(新版)人教版八年级物理上册第6章质量与密度第1节质量 教学设计
第六章质量和密度
第一节质量
【教学目标】
知识与技能
1、理解质量的概念，知道质量的单位及换算关系；
2、知道托盘天平的构造，掌握托盘天平的使用方法。
过程与方法
体验一些物体的质量，知道物体的质量不随物体的形状、状态和位置而改变；
情感、态度与价值观
通过练习天平的使用，养成学生使用物理仪器测量的良好习惯．
【教学重难点】
重点：质量概念的理解和天平的使用方法。
难点：质量单位的换算关系和用天平测量实际物体的质量。
【教学准备】
教师：大头针、铁锤、火柴根、木块、天平及砝码、体重称、橡皮泥
学生：天平及砝码、小石块、烧杯及水
【教学过程】教学过程设计
教学内容教师活动学生活动一、
情景导入
二、新课
讲授
1、质量的概
念和单位
2、质量的测
量【出示实物】大头针、铁锤、火柴根、木块
【设问】这几种生活中常见的物品之间有什么相同点和
不同点，你如何去分类？
【总结】像大头针、铁锤、火柴根和木块这些生活中常
见的物品我们称之为物体；而铁和木材我们称之为物
质。
结合生活中的实例，如何去理解物体和物质呢？
（设计意图：结合实例让学生了解物体和物质的区别，
更加直观，更容易接受理解。）
【引入】世界上的一切物体都由物质构成，物体有大有
小，我们如何去衡量构成一个物体的物质的多少呢？请
同学们根据提示进行自学。
【自学指导】
1、什么是物体的质量？用什么符号表示？
2、质量的单位有哪些？它们之间的换算关系怎样？
3、质量的单位与平时生活中所使用单位有何不同？它
们之间有着怎样的联系？
4、阅读课本小资料，了解一些物体的质量。
补充说明：
1公斤=1kg；1斤=500g；1两=50g
【自学检测】
1、在下列数字后面填上适当的质量单位.
①1个鸡蛋的质量约为50_______；
②1片药的质量约为500______；
③1卡车煤的质量为5__________；
2、0.5t=________g；300g=_______kg
3、1.5×104mg=_____g，它可能为下列哪个物体的质
量（）
A、电脑B、课桌C、钢笔D、中学生
【过渡】同学们，你知道你自己的质量是多少吗？如何学生讨论回答：大头针和铁锤是铁制品，火柴根和木块是木制品。大头针和火柴根含有的铁和木材比较少，铁锤和木块含有的铁和木材比较多。
物体：具体的，有一
定形状和体积。
物质：抽象的，组成
物体的原材料，没有
形状和体积。物体由物质构成
学生自学物理学中把物体中含有物质的多少叫做物体的质量。用符号m表示。基本单位:千克（kg）
常用单位：吨（t）、克
（g）、毫克（mg）
1t=103kg
1g=10-3kg
1mg=10-6kg
生活中质量的单位
公斤，斤，两
1公斤=2斤；
1斤=10两.
学生口答：
1、①g
②mg
③t
2、5×1050.3
3、15C
用体重秤测量自己的质量
（1）认识天
平的构造
（2）使用注
意事项
（3）正确使去测量？现场出示体重秤，并找学生实际测量质量。
生活中还有哪些测量质量的工具？
【过渡】实验室使用的测量质量的仪器叫做天平
课件展示托盘天平的构造
【设问】1、能否用天平测量我们自身的质量？
2、能否用手直接拿砝码？
3、能否用天平直接测量液体和化学物品的质量？为什么？
【总结】
①每个天平都有自己所能称的最大质量，被测物体的质
量不能超过称量（量程）；
②加减砝码时，要用镊子，不能用手接触砝码，不能把
砝码弄湿、弄脏；
③潮湿的物体和化学药品不能直接放到天平的托盘中，
应使用烧杯或者白纸间接称量。
探究：如何正确使用天平测量固体质量
提问：能否用天平直接测量物体的质量？加深印象中学生的质量大约50kg左右
学生举出生活中的各种测量质量的工具
学生每人一个天平及相应砝码盒
认识天平的构造，熟悉各部位的名称以及称量和感量
学生讨论：不能直接用天平测量自身质量，超出“称量”用手拿砝码容易弄脏以致腐蚀砝码，致使测量不准确，要用镊子夹取，液体和化学物品容易腐蚀托盘，不能直接称量。
学生识记理解加深印象
不能，测量前要先调节天平，使天平平衡。
学生动手操作，并总结得到：若指针指在分度盘的左侧，应将平衡螺母向右调；反之，平衡用天平
①调平衡
②测量物体
质量
③读数
3、质量是物如何调节天平平衡？
【课件提示】
①把天平放在水平台上；
②用镊子将游码拨至标尺左端的零刻线处；
③调节横梁上的平衡螺母，使指针指在分度盘的中线
处。
【课件提示】
①把物体放在左盘
②用镊子夹砝码放在右盘（估计物体质量，用镊子夹砝
码从大到小添加）
③当右盘中加入最小质量的砝码时，若指针向右偏，此
时应该去掉小砝码，用镊子向拨动游码（相当于向右盘
加小砝码），直到指针指分度盘中线横梁再次平衡。
物体质量=砝码质量+游码刻度值
游码示数读法：先认清分度值，再读游码的
左边所对刻度值。
提问：如何测量一杯水的质量呢？
【过渡语】我们已经学会了用天平测量物体的质量，物
体的质量有什么特性呢？是否随着自身的位置、形状和
物态的变化而变化？请大家思考以下的问题。螺母向左调，直至天平平衡。动手操作测量小石块的质量
学生根据自己的测量结果进行读数例：m物=m砝+m游码示数=45g+3g
=48g
游码示数：1.4g
记录完数据后，用镊
子将砝码放回砝码盒
内，物体拿下，游码
归零。
思考讨论：先测空烧
杯质量，再测水和烧
杯的总质量，二者之
差就是水的质量m液
=m总-m杯。并实际测
量水的质量.
学生思考讨论：
质量不随形状而改
变。
质量不随物态而改
变。
质量不随位置而改变质量是物体本身属性，它不随物体形状、物态和位置的改变而改变。
【板书设计】
第一节质量
一、物体是由物质组成的。
二、质量:物体中含有物质的多少
1.用符号表示(m)
2.单位：体本身属性1、把一块橡皮泥捏成不同形状，质量改变吗？
2、一定质量的冰化成水或者一定质量的水结成冰，其
质量改变吗？
3、同一物体从北京带到上海，它的质量改变吗？你能
得出什么结论？
【思考】1、能否用天平测量一根大头针的质量？如何测量？
2、若测量质量时，右盘放物体，左盘放砝码，能否得到物体的质量？
提示：天平平衡时的等量关系式：
左盘质量=右盘质量+游码的示数学生思考讨论：大头针质量约80mg，小于天平“感量”，不能直接称量可以测量100根大头
针的总质量，然后除
以100，得一根大头
针的质量。
m左=m右+m游
即右物左码时：
m物=m砝-m游码示数
三、课堂
小结学生归纳总结这节课的知识要点
教师来回巡视并给予指导帮助学生梳理本节知
识要点
小组成员交流收
获和疑惑
四、课堂
检测要求：合上课本，独立完成，字迹工整
教师巡视、出示答案、给予指导帮助按要求完成检测题
（见附件）
纠错，查漏补缺
五、布置
作业动手动脑学物理课后独立完成国际单位：千克（Kg）
其它单位：吨（t）、克（g）、毫克（mg）
换算关系：t→Kg→g→mg(103进制)
三、测量工具---天平
1、测量前：调平衡（平衡螺母）
2、测量时：左物右码再调平衡（加减砝码兼调游码）
3、测量后：读数（m物=m砝码+m游码示数）、记录（数+单位）、整理
四：特点：质量不随物体的形状、状态、位置的改变而改变
【教学反思】
一、教案中的“亮点”
1、运用实物教学，如课堂引入时，利用大头针、铁锤、火柴根、木块等物品，用体重秤
现场测量学生质量，让学生感受到物理就在身边，充分利用多媒体技术来展示一些图片，让
部分知识的学习变得更加容易、好懂，同时也增加了课堂的趣味性。
2、在天平的使用部分，注重实验教学，设计的比较细致。使用前要注意哪些问题，测量
时注意哪些问题，如何读数，配合学生的动手测量进行及时总结，培养学生理论联系实际的
能力。
二、教学中易出现的问题
1、学生在估测物体的质量时容易出现问题，尤其物体质量较小时，易出现错误，以后的
教学中要加强对常见物品质量估测的训练，在单位换算时，尤其科学技术法的应用，部分同
学出现问题，感到生疏，有待进一步加强。
附件:
课堂检测
1、一根铁棒，其质量发生了变化的是（）
A．将铁棒磨制成钢钎B．在炉中加热到30℃
C．将铁棒拉成细铁丝D．将铁棒带到太空中
2、下列数据中最接近中学生身体质量的是（）
A．500kgB．5.0×107mgC．5000gD．0.005t
3、1kg的铁和1kg的棉花比较，它们的质量：（）
A铁的质量较大B棉花的质量较大C它们的质量一样大D无法比较
4、感受身边的物理——质量为15g的物体可能是（）
A．你的电脑B．你的课桌C．你的钢笔D．你的质量
5、①7.6kg=g；②200mg=g；
③200kg=t；④50kg=mg；
6、用托盘天平测量铜块质量时，应将天平放在＿＿＿＿＿＿桌面上，游码移到标尺的零刻度
处，若天平的指针静止在如图6-1-9甲所示位置，则可将平衡螺母向_______（选填“左”
或“右”）调节，使天平平衡。测量中，当右盘所加砝码和游码位置如图6-1-9乙所示时天
平平衡，则该铜块的质量为_______g．
人教版(2024)物理八年级上册-6.2密度(教案)
- 1 - 第2节 密度
【2022年版课标要求】
通过实验,了解密度。
【教学重难点】
重点:通过探究不同物质质量与体积的比值不同,认识密度是物质的特性。
难点:运用控制变量的方法进行实验并分析得出结论。
【教法与学法】
教法:实验、归纳、对比。
学法:学案导学自学、小组合作讨论、动手操作实验。
【课前准备】
教师:天平、体积相同的长方铁块、铝块、铜块(两组,其中有一组包有白纸);
烧杯、质量相等的水和酒精
学生(分组):天平、砝码、体积相同的长方铁块、体积不同的铁块、刻度尺
【教学过程】
一、引入新课
古时候,在地中海上,有一个叙拉古王国,它的国王交给金匠一定质量的黄金,让金匠为自己打造一顶纯金的王冠,当王冠打造完毕交给国王时,国王发现这个金冠精美无比,但国王却怀疑金匠偷窃了他的黄金而用其他便宜的金属偷梁换柱。国王令人用秤去称,结果王冠的质量与国王交给金匠的黄金的质量是相同的。那么王冠是不是纯金制成的呢?
二、进行新课
(一)生活中鉴别物质种类的方法 - 2 - 如何区分不同的物质?老师展示实验器材:体积相同的长方铁块、铝块、铜块。
颜色相同的不同液体:水和酒精,或水和盐水。
学生观察铁块、铝块、铜块的颜色,并进行鉴别。
学生观察液体,说明区分的方法:闻气味,可区分出酒精和水;尝味道可区分出水和盐水。
老师展示实验器材:包有白纸的体积相同的长方铁块、铝块、铜块。如何区分哪块是铁块、铝块和铜块?
学生将长方体金属块分别放在两只手上。
学生预设回答:对手压力最大的是铜块、其次是铁块、对手压力最小的是铝块
演示验证:将金属块分别放在调节好的天平的左右两盘,比较质量。
质量/g 体积/cm3
铜块 10
铁块 10
铝块 10
(二)探究物质的质量与体积的关系
1.由以上测量提出探究问题:
同种物质的质量与体积存在怎样的关系?
2.实验方案:
几个不同体积的铁块和几个不同体积的铝块,用天平分别测量它们的质量,用刻度尺分别测量与体积相关的长度,计算它们的体积。一部分小组测量铁块,一部分小组测量铝块。 - 3 - 数据记录在表格中。
人教版八年级上册物理第六章《质量与密度》单元说课稿
人教版八年级上册物理第六章《质量与密度》单元说课稿
一、教材分析
（一）内容概述
人教版八年级上册物理第六章《质量与密度》是学生在学习了力学基础知识后的进一步拓展。本章主要包括质量、密度以及它们的测量和计算。在整个课程体系中，本章起到了承前启后的作用，为后续学习其他物理量奠定了基础。
本章的主要知识点有：
1. 质量：质量的定义、质量的测量工具（天平）、质量的国际单位（千克）等。
2. 密度：密度的定义、密度的计算公式（密度=质量/体积）、密度的单位（千克/立方米）等。
3. 密度的影响因素：密度与质量、体积的关系，以及温度、压力等外界条件对密度的影响。
4. 密度的测量：利用密度公式计算物体密度，测量工具（密度计）等。
5. 质量与密度的应用：质量与密度的计算在实际生活中的应用，如测量物体质量、判断物体是否匀实等。
（二）教学目标
1. 知识与技能：
（1）理解质量的定义，掌握质量的测量方法和单位。
（2）理解密度的定义，掌握密度的计算公式和单位。
（3）掌握密度的影响因素，能运用密度公式解决实际问题。
2. 过程与方法：
（1）通过实验和观察，探究质量与密度的关系。
（2）运用密度公式，测量物体密度，提高实际操作能力。
3. 情感态度与价值观：
（1）培养学生对物理学习的兴趣，激发学生探究未知世界的热情。
（2）培养学生运用物理知识解决实际问题的能力，提高学生的实践操作能力。
（三）教学重难点
1. 教学重点：
（1）质量的定义、测量方法和单位。
（2）密度的定义、计算公式和单位。
（3）密度的影响因素，以及运用密度公式解决实际问题。
2. 教学难点：
（1）密度公式的运用，特别是在实际问题中的运用。
（2）理解并掌握密度与质量、体积的关系。
二、学情分析导
（一）学生特点
八年级的学生正处于青少年时期，他们对新事物充满好奇，善于接受新鲜知识。在认知水平方面，他们已经具备了一定的逻辑思维和抽象思维能力，能够理解和掌握一些基本的物理概念和原理。在学习兴趣方面，大多数学生对物理实验和动手操作比较感兴趣，希望能够通过实践来学习物理知识。然而，在学习习惯方面，部分学生可能还存在着拖延、懒散等问题，需要教师进行引导和培养。
质量(学历案)【学历案】八年级物理上册教学评一致性资源(人教版)
第六章 质量与密度 第1节质量 学历案
【课题与课时】第六章第一节质量 共1课时 第1课时
【课标要求】知道质量的含义，会用天平测的固体和液体的质量，能估测常见物体的质量。
【学习目标】
1.通过认识常见物体，知道质量的含义。通过具体物质估测常见物体质量
2.通过实验探究，会用天平测量固体和液体的质量。
3.通过实验了解质量是物体的一种属性。
【评价任务】
1.完成任务一：T1、2、3DO1（检测学习目标1）
2.完成任务二：T1、2DO2（检测学习目标2）
3.完成任务三：T1、2、3DO3（检测学习目标3）
资源与建议
1.质量是物理学中的一个基本概念。本节的教学重点和难点是天平的使用。
2.本节课的学习，需依次研究3个问题：质量的定义和单位→→天平的使用→→质量是物体的一种属性。可以通过任务1和任务2的学习突破以上重难点；通过“做一做”、“检测与作业”的完成情况来判断自己对学习目标的掌握程度。
【学习过程】
任务1：质量的概念PO1（指向目标1）
活动一：认识质量
【展示图片】铁钉、铁锤、桌子、凳子、大玻璃杯、小玻璃杯
【说一说】这几种生活中常见物品之间有什么相同点和不同点，你如何去分类？
【学一学】
1．什么是物体的质量？用什么符号表示？
2．质量的单位有哪些？它们之间的换算关系怎样？
3．质量的单位与平时生活中所使用单位有何不同？它们之间有着怎样的联系？
4．阅读课本小资料，了解一些物体的质量。
表现性评价标准：能流利地正确的表达，并能理解质量的概念的，评价等级为A;在小组成员或其他人的帮助下完成的，评价等级为B；无法完成或结论不正确的，评价等级为C。
【评价任务一】检测学习目标1 1、在下列数字后面填上适当的质量单位.
①1个鸡蛋的质量约为50_______； ②1片药的质量约为250______；
③1卡车煤的质量为5__________；
人教版初中物理八年级上册第六章6.2密度教学设计
人教版初中物理八年级上册第六章6.2密度教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1. 理解密度的概念，掌握密度的定义式，即密度等于质量除以体积，并能运用公式进行简单计算。
2. 了解密度是物质的一种特性，不同物质的密度一般不同，能运用密度这一特性来鉴别物质。
3. 理解密度与物质种类、温度、状态等因素的关系，知道在相同条件下，同种物质的密度是恒定的。
4. 能够运用密度知识解释生活中的一些现象，如物体浮沉条件等。
（二）过程与方法
1. 通过观察实验，引导学生探讨物质密度的特点，培养学生的观察和实验能力。
2. 通过小组讨论、数据分析等方法，培养学生合作学习、解决问题的能力。
3. 引导学生运用密度知识解决实际问题，培养学生的学以致用能力。
4. 通过对不同物质密度的学习，培养学生总结、归纳、推理的科学思维方法。
（三）情感态度与价值观
1. 培养学生对物理现象的好奇心，激发学生学习物理的兴趣，增强学生的求知欲。
2. 培养学生尊重客观事实的态度，使学生认识到实验是验证物理规律的重要手段。
3. 通过学习密度知识，使学生认识到物理知识在生活中的重要性，增强学生的学以致用意识。
4. 培养学生的环保意识，引导学生关注资源利用和环境保护问题，提高学生的社会责任感。
在教学过程中，教师应结合以上教学目标，充分调动学生的学习积极性，注重培养学生的实践能力和科学素养，使学生在掌握密度知识的基础上，提高分析问题、解决问题的能力。同时，关注学生的情感态度与价值观的培养，引导学生形成正确的科学态度和价值观。
二、学情分析
八年级学生在学习本章节之前，已经掌握了质量、体积等基本物理概念，并具有一定的实验操作能力。在此基础上，学生对密度的概念及其计算方法的学习将更为顺利。然而，学生在对密度特性的理解上可能存在一定难度，需要教师通过生动的实例和实验进行引导。此外，学生在解决实际问题时，可能会对密度知识的应用感到困惑，需要教师耐心指导，帮助学生建立密度知识体系。
人教版物理八年级上第六章质量与密度说课稿
人教版物理八年级上第六章质量与密度说课稿
一、教材分析
（一）内容概述
人教版物理八年级上第六章《质量与密度》是初中物理教学中的重要组成部分，位于整个课程体系的第三部分。本章教学内容主要包括以下知识点：
1. 质量的概念、单位及其测量方法。
2. 物质的密度概念、单位及其测量方法。
3. 质量与体积的关系，密度的计算公式及应用。
4. 密度在生活中的应用，如物体浮沉条件的判断等。
本章内容在课程体系中的位置承前启后，为后续学习力学、热学等章节奠定了基础。
（二）教学目标
1. 知识与技能：
（1）理解质量的概念，掌握质量的单位及其测量方法。
（2）理解密度的概念，掌握密度的单位及其测量方法。
（3）掌握质量与体积的关系，能够运用密度公式进行计算。
（4）了解密度在生活中的应用，能够运用密度知识解释生活中的现象。
2. 过程与方法：
（1）通过实验观察和动手操作，培养学生的观察能力、实验操作能力和数据分析能力。
（2）引导学生运用数学知识解决物理问题，培养学生的逻辑思维能力。
（3）通过小组讨论、合作学习，培养学生的团队协作能力和交流沟通能力。
3. 情感态度与价值观：
（1）激发学生对物理学科的兴趣，培养学生的科学素养。
（2）培养学生严谨的科学态度，养成实事求是、客观公正的品质。
（3）引导学生关注生活，将物理知识应用于实际，培养学生的实践能力。
（三）教学重难点
1. 教学重点：
（1）质量的概念、单位及其测量方法。
（2）密度的概念、单位及其测量方法。
（3）质量与体积的关系，密度公式的应用。
2. 教学难点：
（1）密度公式的推导和运用。
（2）物体浮沉条件的判断，涉及到浮力与重力的关系。
（3）生活中密度现象的解释，需要学生将理论知识与实际相结合。
二、学情分析
（一）学生特点
本节课所面向的学生年龄大约在14岁左右，正处于青春期，他们具备以下特点：首先，学生的认知水平逐渐提高，开始能够理解和掌握较为抽象的概念和原理。其次，他们对新鲜事物充满好奇心，学习兴趣较为广泛，但可能对理论性较强的知识感到枯燥。在学习习惯上，他们可能已经形成了一定的学习规律，但自控能力相对较弱，需要教师在教学过程中给予适当引导和激励。
八年级物理上册 第六章 质量与密度 质量
1 第六章 质量与密度
三环：自学 展示 反馈
本章是八年级上册的重点章，也是难点章.本章涉及“质量”和“密度”这两个重要物理量.通过讲述质量和天平的使用方法，以及密度概念的引入和测量，使学生对物质及其属性有进一步定量的认识.
本章共有4节:
1.第1节“质量”，考虑到初中学生的年龄特点，因此用“物体中所含物质的多少”引入质量概念，并且直接给出了质量单位及其换算关系.通过“小资料”栏目列举一些物体质量的大小，使学生对物体质量有具体的认识.关于质量的测量，课本介绍了托盘天平的使用方法.
2.第2节“密度”，首先让学生体会到体积相同的不同物质（木块、铝块、铁块）的质量不等，表明物质在这方面的性质上存在差异.然后让学生进行“同种物质的质量和体积关系”的探究.利用探究结果:同种物质的质量与体积成正比，且单位体积的同种物质的质量是一个定值，不同物质单位体积的质量不同.因此，可用单位体积的质量来表征物质的这种特点.从而引出密度的概念及其单位.
3.第3节“测量物质的密度”，让学生学习使用天平、量筒测量物体的质量和体积，最后用ρ=m/V计算出物质的密度.
4.第4节“密度与社会生活”，让学生了解密度与温度的联系，了解密度知识的实际应用，运用密度知识解释一些自然现象，以及学会用密度知识去解决一些实际问题.
【教学目标】
1.在知识与技能方面：让学生知道质量的初步概念及其单位；理解密度的概念及其物理意义，会用天平测量物体的质量、用量筒直接测量液体体积或间接测量不规则固体的体积.会用天平、量筒测量物质的密度，知道密度的应用，能运用密度公式进行有关的计算，能用密度知识解决简单的实际问题.
2.在过程与方法方面：在引入密度概念的过程中，让学生体会用控制变量的方法来研究物理量之间的关系；并理解用比值来定义物理量的方法.
3.在情感,态度与价值观方面：让学生在使用天平、量筒测质量、测密度的过程中，培养严谨的科学态度和实事求是的作风.
人教版初中物理八年级上册《密度》教学设计
6.2密度教学设计
一、教材分析：
本节课选自人教版初中物理八年级上册第六章第二节《密度》是初中物理的
教学重点和难点。继上节课学了质量之后，密度是又一个非常重要的物理量。本
节课为接下来学习《测量密度》做好准备，也为今后学习压强、浮力等内容奠定
基础。因此本节课起到了很好的承上启下的作用。
教材主要通过实验探究同种物质的质量与体积的关系，以此引出密度的概
念。在此过程中，也向学生呈现了一种研究物理的科学方法——比值定义法。另
外，教材也提到了密度的应用，很好地契合了新课标的基本理念——从生活走向
物理，从物理走向生活。
二、学情分析：
八年级学生已有“物体体积越大，质量越大”的生活经验，已初步掌握了测
量固体质量的方法，他们注重直观感性认识，不能深入思考很难从现象看到本质，
不会完整的探究总结。多数学生只能简单描述所观察的物理现象，能在实验探究
中发现问题，具有初步的观察与提出问题的能力。大多数学生能口头表述自己的
观点，有初步的信息交流能力。已经具备初步探究能力，能将自己的见解与他人
交流，敢于提出与别人不同的见解。
三、教学目标：
（1）通过区别物体的方法和探究同种物质的质量与体积的关系实验，体会
比值法定义密度的科学思维方法。
（2）会用图象法处理实验数据。
（3）理解密度的物理意义，知道密度的公式和单位。
（4）会用密度知识解决简单的实际问题。
（5）通过实验，形成严谨的科学态度和协作精神。
四、教学重难点：
教学重点：
（1）通过实验探究，学会用比值的方法定义密度的概念。
（2）理解密度的概念、公式及其应用。
教学难点：
（1）在掌握密度概念的基础上领会密度反映的是物质的一种特性。
（2）通过密度概念的得出，渗透科学思维方法教育，培养学生的抽象思维
能力。五、教学过程：
教学环节教师活动学生活动设计意图
一、情景
导入播放在水果店挑选柚子的视
频。（相同体积选质量大的，相同
质量选体积小的）观看视
频思考挑选
的理由。激发学生
的学习兴趣。
二、进入
新课活动：鉴别盲盒内物体（分别
教科版八年级上册物理教案：第6章 质量与密度
教科版八年级上册物理教案
第六章 质量与密度
第一节 质量
【学习目标】
1．知道质量的物理意义及其单位，会进行单位换算。
2．能正确使用天平测量物体的质量。
3．知道质量是物体的一种属性。
————————
行为提示：
1．情景引入新课。
2．解读学习目标。
知识链接：
一个物体质量是否改变，关键看他所含物质的多少是否改变。
知识链接：
天平的使用方法：水平放置，调节平衡，左物右码，砝码由大到小，添加调节游码，再次平衡，读取质量。
情景导入 生成问题
展示一颗铁钉、一把教学用木制米尺、一块木板、一把铁锤，出示顺序随机，让学生观察，提出问题：能否将这些物体进行分类？你分类的理由是什么？ 教科版八年级上册物理教案
自学互研 生成能力
知识板块一 认识质量
自主阅读教材P112，完成下列问题：
1．议一议：一滴水、一杯水、一桶水、都是由__水__这种物质组成的，__铁钉、铁锤__是物体，__铁__是物质。__质量大的物体__所含物质多，__质量小的物体__所含物质少。自然界中一切物体都是由物质组成。
2．质量表示__物体含有物质的多少__。
3．铁钉、铁锤是__物体__，是由物质__铁__组成，其中__铁锤__的质量大。
4．议一议：在国际单位制中，质量的单位是__千克__，符号是__kg__。常用的质量单位还有__克__、__毫克__和__吨__。
5．实验探究：质量是物体的属性。
A．用天平测量一块橡皮泥的质量m1＝__10__g；把这块橡皮泥捏成其他形状，再用天平测出质量m2＝__10__g。比较两次橡皮泥的质量大小。
概括小结：物体的质量与物体的形状__无关__。
B．用天平测量一块冰的质量m1＝__25__g；待冰熔化成水后，再用天平测出水的质量为m2＝__25__g。比较两次质量大小。
概括小结：物体的质量与物体的物态__无关__。
C．交流讨论：物体的质量还与空间位置__无关__。
(新)物理人教版八上《第1节 质量》公开课(教案)
第六章 质量与密度
三环：自学 展示 反响本章是八年级上册的重点章，也是难点章.本章涉及“质量〞和“密度〞这两个重要物理量.通过讲述质量和天平的使用方法，以及密度概念的引入和测量，使学生对物质及其属性有进一步定量的认识.
本章共有4节:
1.第1节“质量〞，考虑到初中学生的年龄特点，因此用“物体中所含物质的多少〞引入质量概念，并且直接给出了质量单位及其换算关系.通过“小资料〞栏目列举一些物体质量的大小，使学生对物体质量有具体的认识.关于质量的测量，课本介绍了托盘天平的使用方法.
2.第2节“密度〞，首先让学生体会到体积相同的不同物质〔木块、铝块、铁块〕的质量不等，说明物质在这方面的性质上存在差异.然后让学生进行“同种物质的质量和体积关系〞的探究.利用探究结果:同种物质的质量与体积成正比，且单位体积的同种物质的质量是一个定值，不同物质单位体积的质量不同.因此，可用单位体积的质量来表征物质的这种特点.从而引出密度的概念及其单位.
3.第3节“测量物质的密度〞，让学生学习使用天平、量筒测量物体的质量和体积，最后用ρ=m/V计算出物质的密度.
4.第4节“密度与社会生活〞，让学生了解密度与温度的联系，了解密度知识的实际应用，运用密度知识解释一些自然现象，以及学会用密度知识去解决一些实际问题.
【教学目标】
1.在知识与技能方面：让学生知道质量的初步概念及其单位；理解密度的概念及其物理意义，会用天平测量物体的质量、用量筒直接测量液体体积或间接测量不规则固体的体积.会用天平、量筒测量物质的密度，知道密度的应用，能运用密度公式进行有关的计算，能用密度知识解决简单的实际问题.
2.在过程与方法方面：在引入密度概念的过程中，让学生体会用控制变量的方法来研究物理量之间的关系；并理解用比值来定义物理量的方法.
3.在情感,态度与价值观方面：让学生在使用天平、量筒测质量、测密度的过程中，培养严谨的科学态度和实事求是的作风.
初中物理《质量与密度》单元教学设计以及思维导图
质量与密度 适用年级 人教社八年级（上）物理
所需时间 4课时
主题单元学习概述
《质量与密度》这一主题单元，是八年级物理（上）的第六单元。课
本从日常生活常见的现象入手，带领学生走进多彩的物质世界。本章贯穿两个重要的物理量——质量和密度。通过学习质量的概念和天平
的使用，探究密度的概念，以及开展密度知识交流会的活动，使学生对物质有了进一步的定量认识。在这部分内容的学习中，应该着重让
学生亲自经历各种探究过程，在实际操作过程中总结规律，学习知识，
发展解决实际问题的能力。
主题单元规划思维导图
主题单元学习目标
知识与技能： 1.初步认识质量的概念，知道质量的单位及其换算关系。 2.知道质量是物体本身的一种性质，它不随物体的位置、状态、形状
的变化而变化。 3.了解常见的测量质量的工具，会正确使用托盘天平称物体的质量。
4.理解密度的概念，知道密度是物质自身的一种性质。
5.理解密度与温度的关系，并能解释简单的与社会生活相关的密度问
题；
6.利用密度知识鉴别物质； 7.能用密度知识解决简单的实际问题。
过程与方法：
1．通过观察、动手、比较，形成对质量概念的初步认识。 2．通过观察和操作，让学生学会托盘天平的使用方法。
3．在天平的使用过程中，让学生进一步体会使用测量工具的基本方
法
4.经历物体质量跟体积关系的探究过程，从而理解密度概念的建立。
5.初步掌握通过实验研究物理规律的方法。 6．通过实验探究活动，总结出：一定质量的气体，温度高，密度变
小；温度低，密度变大； 7．学会利用密度这一重要属性鉴别物质。
情感态度与价值观：
1．通过对托盘天平的调节和使用，培养学生认真操作，自觉遵守操作规范的良好习惯。 2．通过介绍杆秤等测量质量的工具，对学生进行爱国主义教育，激发学生的民族自豪感。
3.通过物质密度的测量活动，激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲
望，培养学生实事求是的科学态度。
4.充分把密度知识与社会生活紧密相连，激发乐于探索自然现象和