部编版一年级语文上册《雨点儿》PPT
一年级上册语文《雨点儿》带拼音
8雨yú 点dián 儿ér
数shǔ 不bù 清qīnɡ 的de 雨yú 点dián 儿ér ，从cónɡ 云yún 彩cɑi 里lǐ 飘piāo 落luò 下xià
来lái 。
半bàn 空kōnɡ 中zhōnɡ ，大dà 雨yú 点dián 儿ér 问wèn 小xiáo 雨yú 点dián 儿ér ：“你nǐ
要yào 到dào 哪nǎ 里lǐ 去qù ？”
小xiáo 雨yú 点dián 儿ér 回huí 答dá ：“我wǒ 要yào 去qù 有yǒu 花huā 有yǒu 草cǎo
的de 地dì 方fɑnɡ 。你nǐ 呢ne ？”
大dà 雨yú 点dián 儿ér 说shuō ：“我wǒ 要yào 去qù 没méi 有yǒu 花huā 没méi 有yǒu
草cǎo 的de 地dì 方fɑnɡ 。”
不bù 久jiǔ ，有yǒu 花huā 有yǒu 草cǎo 的de 地dì 方fɑnɡ ，花huā 更ɡènɡ 红hónɡ 了le ，草cǎo 更ɡènɡ 绿lǜ 了le 。没méi 有yǒu 花huā 没méi 有yǒu 草cǎo 的de 地dì 方fɑnɡ ，长zhǎnɡ
出chū 了le 红hónɡ 的de 花huā ，绿lǜ 的de 草cǎo 。
部编人教版一年级上册语文 第8课 雨点儿--为什么说“春雨贵如油”
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为什么说“春雨贵如油”
我国北方地区，冬春季雨量稀少、干燥。春季，在严寒的冬天几乎停止生长的农作物，开始进入“返青”时期，茎和叶由黄逐渐变青，有许多农作物开始播种。因此，春季特别需要充足的水分。这时，如果能多下几场雨，当然特别宝贵。
但是，春天暖空气的势力尚不能北上到黄河以北地区，冷暖气流多在长江以南地区交汇，导致主要的雨区在长江以南地区停留。而黄河以北地区下雨机会不多，雨量仍然很稀少。所以下一场春雨是非常可喜的，所以有“春雨贵如油”的说法。至于南方，春天下雨的机会较多，这种说法就不适用了。 精品文档 精心整理
阳光
金波
阳光像金子，洒遍田野、高山和小河。
田里的禾苗，因为有了阳光，更绿了。山上的小树，因为有了阳光，更高了。河面闪着阳光，小河就像长长的锦缎了。
早晨，我拉开窗帘，阳光就跳进了我的家。
谁也捉不住阳光，阳光是大家的。
阳光像金子，阳光比金子更宝贵。
部编版小学一年级上册语文《雨点儿》课文原文及教案
部编版小学一年级上册语文《雨点儿》课文原文及教案
课文原文
雨点儿，哗啦啦，
淅淅沥沥下不停。
菊花妹妹在雨中，
弯腰招手笑嘻嘻。
教学目标
• 通过课文的学习，能够感受到雨天的美好和雨滴的声音，激发学生爱护自然的意识。
• 能够正确朗读课文，能够理解课文中的基本意思。
• 能够通过课文的学习，初步了解诗歌的特点和韵律。
教学重难点
• 教学重点：朗读，理解课文的基本意思。
• 教学难点：引导学生感受课文的情感和诗歌的特点。
教学准备
• 打印教师用课件。
• 准备一些有关雨天的图片或视频，作为学生学习的参考。
• 准备好课本和课件，以便于学生跟随教师的讲解。
• 在教室内设置符合课文氛围的场景，如雨伞、雨鞋、防水衣等。
教学过程
导入（5分钟）
教师可以播放一段录制好的雨天声音或者图片、视频等，引导学生感受雨天的气息。然后，教师可以向学生提出一些相关的问题，引导他们思考： • 雨天有什么特征？
• 你们喜欢下雨天吗？为什么？
• 下雨天需要做哪些准备？
学习和理解（15分钟）
教师把课文原文展示在课件中，逐句让学生朗读，并且给予适当的指导。在朗读的过程中，教师可以向学生发问，引导他们理解课文：
• 课文的标题是什么？什么是“雨点儿”？
• 雨下得怎么样？“哗啦啦”、“淅淅沥沥下不停”是什么意思？
• 雨天里出现了谁？他/她在做什么？
教师在理解的过程中，可以通过图片或适当的手势来加深学生对课文的理解和记忆。特别是在讲解“弯腰招手笑嘻嘻”这一段时，教师可以弯腰、招手、微笑等互动操作，增强学生的记忆度。
感受和体验（10分钟）
在理解的基础上，教师可以让学生通过观察图片或视频，并进行一些音效操作帮助学生感受和体验课文中的情感和细节。比如，在播放视频的同时，教师可以要求学生拍手模仿雨滴落地的声音，或者自己给出一些声音让学生模仿（如“嘭嘭嘭”、“滴滴答答”等）。
课文讲解（10分钟）
在学生们能够朗读并理解课文之后，教师还要对课文进行一定的讲解，使学生能够更好地理解和把握课文。例如，教师可以给学生简单介绍一下诗歌的基本特征和韵律，使学生了解到本课的课文是一首小诗歌，并引导学生发现和分析诗歌中的押韵和节奏等特点。
8《雨点儿》第二课时(教学设计)2024-2025学年-统编版语文一年级上册
8《雨点儿》第二课时（教学设计）2024-2025学年-统编版语文一年级上册
主备人
备课成员
教学内容分析 本节课的主要教学内容为《雨点儿》第二课时，教学对象为一年级上册的学生。该章节内容主要围绕雨点儿的特点、形成以及与人们生活的关系等方面展开。通过本节课的学习，使学生能够理解雨点儿的基本概念，认识雨点儿对生态环境和人类生活的重要性，培养学生热爱自然、保护环境的意识。
教学内容与学生已有知识的联系：学生在一年级上册已经学习了有关天气、气候的基本知识，对本节课的内容具有初步的了解。在此基础上，通过本节课的学习，进一步丰富和拓展学生对雨点儿的相关知识，提高学生的环保意识。
核心素养目标分析 本节课的核心素养目标主要围绕语言能力、思维能力、审美情感以及环保意识等方面展开。通过学习《雨点儿》这篇课文，学生能够进一步提升自己的语言表达能力，学会运用恰当的词语描述雨点儿的特点和作用。同时，通过分析课文中的比喻、拟人等修辞手法，培养学生的思维能力和审美情感。此外，通过学习雨点儿对生态环境和人类生活的重要性，使学生能够树立正确的环保观念，增强保护环境的意识。总之，本节课旨在培养学生的语言、思维、审美和环保核心素养。
学情分析 本节课的授课对象为一年级上册的学生，他们大多具有较强的好奇心和学习兴趣，对新鲜事物充满探索欲望。在知识方面，学生已初步掌握了有关天气、气候的基本知识，对雨点儿有一定的了解。在能力方面，学生具备一定的语言表达能力，能运用简单的词语描述事物。同时，学生的思维能力正处于发展阶段，通过适当的引导和培养，有望进一步提高。
在素质方面，学生普遍具有较好的审美情感，对美丽的自然景色和生动的事物容易产生共鸣。此外，学生的环保意识正处于形成阶段，通过本节课的学习，有望提高他们对环境保护的认识和重视。
在行为习惯方面，学生大多具有良好的学习态度和纪律性，能认真听讲、主动参与课堂活动。然而，部分学生在课堂互动中可能较为内向，不敢积极发言，这对课程学习的深度和广度产生一定影响。因此，在教学过程中，教师需关注这部分学生的需求，给予适当的鼓励和引导，激发他们的学习潜能。
一年级语文上册-8《雨点儿》说课稿(部编版)
一年级语文上册-8《雨点儿》说课稿（部编版）
一、说教材
本文是一篇科学童话。通过大雨点儿和小雨点儿的对话，告诉学生雨点儿是从云彩里飘落下来的。雨水滋润了万物，花儿更红了，草儿更绿了。学习这篇课文可以使学生了解到雨水和植物生长的关系。
二、说教学目标
1.借着汉语拼音，注意逗号和句号的停顿和句子中间的停顿，能正确朗读课文，分角色朗读课文。
2.图文结合和结合生活实际，了解句子意思，读懂课文，感悟雨水给大地带来的美好。
3.认识偏旁三撇儿、穴宝盖、立刀旁，记住多音字“数、长”在本课的读音，能正确认读“彩”等10个生字新词。
4.认识笔画“横钩”，能正确读写“问”等5个生字，注意笔画在田字格位置，努力按照书写要求和正确的执笔姿势和写字姿势做。
三、说教学重难点
教学重点：
1.注意逗号和句号的停顿和句子中间的停顿，能正确朗读课文，分角色朗读课文。
2.能正确认读“彩”等10个生字新词，读写“问”等5个生字。
教学难点：
1.注意逗号和句号的停顿和句子中间的停顿，能正确朗读课文。
2.图文结合和结合生活实际，了解句子意思，读懂课文，感悟雨水给大地带来的美好。
四、说学情
1.有部分学生汉语拼音拼读、认读能力还是比较薄弱，要充分利用课文全注音的有利条件，提高这部分学生的拼读、认读能力，让学习慢的学生也能通过课文的学习达到汉语拼音学习的目标要求。
2.虽然学生已经逐步适应课堂的学习，但是由于一上学生的特点，要保持长时间的注意及学习是困难的，因此，除了在学习上不断给予任务激发学习兴趣外，有必要将学习过程融入一定的激励、激趣活动中，例如，“比比谁的红花多”“闯关”“登高峰”等等，以维持学习兴趣。
3．学生对下雨现象和雨水给花草滋润的现象是熟悉了解的，加上课文插图又生动形象地展示了这两种现象，因此，充分运用借助读物插图阅读，引导学生了解词句意思，了解课文内容，难度应该不会太大。
4. “分角色朗读课文”是学生第一次的学习，所以，必要的知识了解是学习分角色朗读的基础。“读好停顿”，并不是到这一课才学习的，而是一直都有学习训练，只是到了这一课才明确提出，因此，学生是有一定的基础，可以在学习朗读的时候同时完成课后练习要求。
部编版一年级语文上册《雨点儿》原文及教案
部编版一年级语文上册《雨点儿》原文及教案
【原文】
数不清的雨点儿，从云彩里飘落下来。
半空中，大雨点儿问小雨点儿：“你要到哪里去？”
小雨点儿回答：“我要去有花有草的地方。你呢？”
大雨点儿说：“我要去没有花没有草的地方。”
不久，有花有草的地方，花更红了，草更绿了。没有花没有草的地方，长出了红的花，绿的草。
_________________
本文作者金波，选作课文时有改动。
【教案】
设计说明
对于第一学段的学生来说，如何引导他们尽早进入阅读阶段，给他们打开一个建立在生活经验基础上的丰富多彩的文本世界是语文教学的重要任务。本课设计特别注重教师的有效引导，架起生活与教材的桥梁，意在引导和调动学生的情感体验，让学生在自由、民主的氛围中学习，自主地读、说；在主动探究中识字，读懂课文，初步了解雨点儿的作用，同时对我们赖以生存的地球中的科学奥秘产生兴趣。
课前准备
1．多媒体课件，生字词卡片。(教师)
2．了解雨水对花、草的作用。(学生)
课时安排
2课时。
教学过程
第一课时
一、谜语激趣，导入新课
1．多媒体课件出示谜语：千条线、万条线，落入水中就不见。(雨)
2．通过谈话，调动学生已有的知识储备。 (1)导问：生活中你见过什么样的雨呢？
预设：大雨、小雨、雷阵雨、毛毛雨、狂风暴雨。
(2)导问：你观察过大雨吗？是什么样的？
预设：大雨有时伴着雷声、闪电，像用盆往下泼一样，落在地上的雨水很快就汇成溪流。
(3)这种雨在夏天常见，小雨在什么季节下？
预设：春天、秋天。
3．揭示课文题目：今天我们就来学习一篇关于雨的课文。(板书课文题目)
4．指导朗读课文题目，强调儿化音的读法，同时读出雨点儿的可爱。先跟老师读，再齐读。
设计意图：兴趣是的教师。知识越贴近学生的生活实际，学生就越感兴趣。本环节以学生喜欢的谜语引入，并引导学生说说自己印象中的雨，充分调动学生的生活经验，让生活经验与语文学习结合起来，丰富学生的认知世界和情感世界，激发他们的求知欲。儿化音是我们学普通话的难点，应重点指导。
一年级上册《雨点儿》课文原文
第 1 页 一年级上册《雨点儿》课文原文
雨点儿
作者：金波
数不清的雨点儿，从云彩里飘落下来。
半空中，大雨点儿问小雨点儿：“你要到哪里去?”
小雨点儿回答：“我要去有花有草的地方。你呢?”
大雨点儿说：“我要去没有花没有草的地方。”
不久，有花有草的地方，花更红了，草更绿了。没有花没有草的地方，长出了红的花，绿的草。
《雨点儿》教学设计
教学目标
1、复习巩固“清、彩、飘、落、数”等生字，会写“方、半”2个字。
2、正确、有感情地朗读课文，分角色读好对话部分。
3、读懂课文，感受雨点儿的可爱，感悟雨点儿给人们、给世界带来了美丽。
教学过程及设计意图(第二课时)
一、创设情境、导入文本
(课前每个小朋友选择自己喜欢的雨点儿，佩戴好雨点儿的胸饰进入课堂。)
1、作自我介绍：今天我们的教室里可真热闹啊，来了这么多可爱的雨点儿，大的、小的数也数不清。哪个雨点儿第 2 页 来介绍一下自己啊?
[瞧!孩子们介绍的多有趣啊!“我是云妈妈的孩子，我现在要到大地妈妈的怀抱里去了。”“我还有许许多多的兄弟姐妹呢!” ……，通过形式多样的自我介绍，不仅激活了课堂氛围，而且也帮助学生了解了一些雨的常识。]
2、帮生字作自我介绍：小朋友们介绍的真不错，听了你们的介绍，老师手里的雨点儿也迫不及待地想跟大家见面了，谁能想办法也帮他们来作一下介绍?出示带有生字的雨点儿图：清、彩、飘、落、数
[小朋友的智慧是无穷的，在这一环节，有的小朋友以给生字找朋友的形式帮他们作介绍，有的联系以前学过的熟字作介绍，还有的联系生活实际作介绍，比如“飘”他们就想到了和风有关。这种形式把原本枯燥乏味的读生字人性化、个性化，学生兴趣盎然。]
3、质疑导入：雨点儿们从云妈妈的怀里飘落下来他们想干什么呢?
二、多元对话 理解文本
1、自由读2—5段，读后交流：说说自己读懂了些什么?
2024年部编版一年级语文上册《雨点儿》教案
2024年部编版一年级语文上册《雨点儿》教案
教学目标：
1.认识生字，能正确读写“雨、点”等12个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，读出雨点大小变化的语气。
3.理解课文内容，了解雨点的大小变化。
教学重点：
1.有感情地朗读课文。
2.认识生字，能正确读写生字。
教学难点：
1.理解课文内容，了解雨点的大小变化。
2.认识生字，能正确读写生字。
教学过程：
一、导入（2分钟）
1.同学们，你们喜欢下雨吗？下雨的时候你们在做什么？
2.今天，我们一起来学习一篇关于雨的课文，题目叫做《雨点儿》。
二、学习课文（20分钟）
1.自由读课文，注意读准生字的音，读通句子。
2.齐读课文，感受雨点大小变化的语气。
3.教师逐句讲解课文，帮助学生理解课文内容。
4.学生跟读课文，巩固学习效果。 三、学习生字（15分钟）
1.学生自学生字，注意读音和字形。
2.教师讲解生字，重点讲解“雨、点”等字的写法。
3.学生练习书写生字，教师巡回指导。
四、课堂练习（10分钟）
1.学生朗读课文，注意雨点大小变化的语气。
2.学生默写生字，检查字音和字形。
3.学生互相交流学习心得，分享学习成果。
1.今天我们学习了《雨点儿》这篇课文，知道了雨点的大小变化。
2.我们还认识了一些生字，能正确读写生字。
3.希望大家学会用课文中的句子来表达自己的心情，发挥想象，创作有趣的诗歌。
教学反思：
重难点补充：
一、教学过程设计对话：
1.教师：同学们，你们喜欢下雨吗？下雨的时候你们在做什么呢？（等待学生回答）
2.学生甲：我喜欢下雨，我可以在家门口跳雨中舞蹈。
学生乙：我喜欢听雨声，感觉很安静。
3.教师：很好，今天我们要学习的课文就是和雨有关的，叫做《雨点儿》。让我们一起来听听雨点的故事吧。
二、学习课文对话设计： 1.教师：我们一起来读读课文，注意听雨点大小的变化。（教师带领学生朗读课文）
2.学生丙：老师，我觉得雨点变大了。
部编版小学一年级上册语文《雨点儿》课文原文及教案[001]
部编版小学一年级上册语文《雨点儿》课文原文及教案[001]
课文原文
雨点儿敲窗户，像小珠子、小圆球。雨点儿落树上，像梳理头发。雨点儿跳河流，像蚂蚁往家赶。雨点儿弹小溪，像小兔子在草地上。雨点儿没完没了，像小姑娘的笑声。雨点儿啊，我爱你。
教案
教学目标
1. 学生能够听懂课文《雨点儿》。
2. 学生能够正确朗读课文《雨点儿》。
3. 学生能够理解并运用一些描述词语。
教学准备
1. 课文《雨点儿》的印刷本。
2. 黑板、白板和笔。
教学过程
1. 导入新课
教师可在黑板上写下标题《雨点儿》，并向学生询问他们对雨点的认识和感觉。
2. 听课文
播放课文录音或请教师朗读课文，学生在听的过程中可以将自己对雨点的想象展开。
3. 学习课文
学生跟读课文，老师帮助学生理解和记忆课文。
教师指导： 学生在跟读的同时，可以通过动手模仿雨点的形象来帮助记忆，例如，用手指敲打桌面模拟雨点敲窗户、用手指在头上模拟雨点落树上等。
4. 协作讨论
学生们分成小组，互相讨论课文中描述雨点的句子，交流彼此印象最深刻的一句话，并向全班展示。 5. 合作活动
学生们分成小组，在纸上绘制自己对雨点的想象，并用描述词语将画面进行丰富。
教师指导： 为了帮助学生使用描述词语，可以先给出一些例子，例如“像小珠子、小圆球”、“像梳理头发”等。
6. 小结与评价
教师与学生共同回顾课文内容，学生可以选择他们喜欢的课文片段进行朗读。
7. 作业布置
带学生回家复习课文，并要求他们写下自己对雨点的想法和感受。
教学延伸
1. 趣味猜谜：教师出示一些描述词语的图片，学生需要猜出对应的物品。
2. 制作手工：学生利用纸和贴纸等材料制作雨点的立体画，并在画面上使用描述词语增加表现力。
3. 朗读比赛：分小组进行朗读比赛，每个小组选择一个人进行朗读，并评选出最佳朗读者。
通过本节课的学习，学生能够对《雨点儿》这篇课文有更深入的了解，并能够灵活运用描述词语，提升自己的语言表达能力。同时，通过小组合作和讨论，学生也能够培养团队合作精神和社交能力。
(精品教案)一年级语文上册《雨点儿》讲课稿(通用6篇)
优秀获奖教案整理
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（精品教案）一年级语文上册《雨点儿》讲课稿（通用6篇）
整理的一年级语文上册《雨点儿》讲课稿（通用6篇），希翼可以帮助到大伙儿。
本文是一篇科学童话。课文用拟人化的手法，经过大雨点儿和小雨点儿的对话，告诉学生雨点是从云彩里飘降下来的，有了雨水的滋润，才有草长花开的漂亮景象。我们的日子离别开雨水。雨水和植物生长有紧密的关系。
1、认识“点、数、清”等11个生字，会写“方”字。
2、明白“数别清、飘降”等词语，准确地读准“雨点儿、地点”。
3、有感情地朗读1、2、3、4自然段。
教学重点：识字、写字，有感情地朗读课文。
教学难点：明白“数别清、飘降”等词语；准确地读准“雨点儿、地点”；有感情地朗读大小雨点儿的对话。
1、以学生自读、自悟、自学探索为基础，大力提倡自主合作，优秀获奖教案整理
第 2 页/共 21 页
探索的学习方式，充分发挥师生双方在教学中的主动性和制造性。
2、采纳个性化教学，以学生原有的知识经验为基础展开教学，经过创设情境，激发学生的阅读兴趣，引领学生自读自悟，充分尊重学生独特的感觉、体验和明白。
3、利用多种教学手段给学生创设一具美好的学习语言的环境，让他们在美好的环境中学习语言，感悟语言文字的美，培养语感，张扬个性，陶冶行情，提高学习兴趣，更好地体现语文学科丰富的人文内涵。
第一部分是歌曲导入，认读课题：《小雨沙沙》是一首节奏明快的儿童歌曲，放在开始，是为了调动学生的兴趣，由此引出课题，也比较自然。而课题“雨点儿”那个儿化音是一具朗读难点，我试图经过反复范读来落低和突破那个难点。
第二部分是初读课文，认读生字：前面接触的大多是诗歌，韵文，如此的童话依然第一次涉及，朗读有一定的难度，所以在这部分里我先范读了课文，然后再让学生自由读全文，整体感知课文，继续便是分段朗读，并且学习生字。如：第一自然段，先学习五个生字，每个生字学习都有侧重点，“数”、“清”、“彩”重点正音，并了解多音字“数”，“飘”、“降”重点经历字形。然后再认读词语“数别清”“云彩”“飘降”，继而整合成一整句话，有了前面的制、词递进教学，读好整句话的难度也就大大落低了。最终在学完生字之后，让学生再一次朗读全文。