幻灯片浙江工业大学(精)
浙江工业大学2016年[002]
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浙江工业大学2016年
硕士研究生入学考试自命题科目考试大纲
科目代码、名称: 625 马克思主义哲学（辩证唯物主义）
专业类别： ■学术型 □专业学位
适用专业: 科学技术哲学 一、基本内容
1.绪 论
哲学及其对象和性质；哲学的思维特点；哲学的社会功能；哲学的基本问题；哲学的党性；哲学中的基本派别及其历史形态；哲学史上两个对子的关系；马克思主义哲学产生的必然性；马克思主义哲学的基本特征；马克思主义哲学与现代科技革命；马克思主义哲学与现代西方哲学；马克思主义哲学的中国化；
2.世界的物质性
哲学物质观的形成与发展；辩证唯物主义的物质概念；物质范畴在现代科学中的深化；运动、时间和空间；辩证唯物主义有关运动形式的理论；辩证唯物主义的时空观；物质形态的结构与层次；人和自然的统一；在世界统一性问题上各种哲学观点的分歧；辩证唯物主义的世界统一性原理及其意义
3.人类意识
意识形成过程中的三个决定性环节；劳动在意识形成过程中的决定作用；人类意识的神经生理基础；意识的本质；意识的基本结构；人工智能和人类意识活动；人工智能产生和发展的哲学意义；人类意识的社会实践性质；意识的基本特点；意识的能动作用
4.世界的普遍联系和发展
普遍联系原理及其实践意义；联系的条件性；联系的系统性；唯物辨证发展观及其主要内容；世界是过程的集合体；现实世界发展的方向性；事物变化发展的规律性；唯物辩证法的决定论原则；对立统一规律是唯物辩证法的实质与核心
5.联系与发展的基本规律
质、量、度；度的辨证原理；量变质变规律及其复杂性；矛盾及其对立和同一的关系；矛盾在事物发展中的作用；矛盾的普遍性和特殊性；6.联系和发展的基本环节
因果联系的多样性和复杂性；必然性和偶然性的辨证关系及其意义；现实和可能及其辨证关系及其意义；可能向现实转化的过程与条件；内容和形式的辨证关系及其意义；现象和本质的辩证关系及其意义
7.实 践
实践的本质；科学实践观的建立及其意义；实践是人类存在的根本方式；实践的主要特征、基本形式和运行机制；实践活动的系统结构；实践主体与实践客体的相互作用
浙江工业大学主动对接经济社会发展需求 积极服务区域经济转型升级
浙江工业大学主动对接经济社会发展需求 积极服务区域经济转型升级
近年来，浙江工业大学始终坚持“立足浙江、服务浙江、面向全国”的办学宗旨和“以浙江精神办学、与浙江经济互动”的办学理念，按照教育部和浙江省提出的“有特色、高水平、区域示范性”的建设新要求，充分发挥自身优势和特色，主动对接经济社会发展需求，积极服务区域经济转型升级，取得了明显的社会、经济效益。
优化学科发展规划，凝炼服务特色
一直以来，浙江工业大学根据浙江经济发展变化不断调整学科结构，积极围绕浙江省主导产业需求开展技术创新与技术服务，帮助企业解决技术难题。目前，学校在生物技术、先进制造技术、绿色化工技术、环境与安全、新能源技术、绿色制药技术等学科领域形成了一定的建设基础，特色优势逐渐显现。其中，学校2005年开始重点建设的首批7个浙江省“重中之重”学科，在服务浙江地方经济转型升级中担当了重任。据统计，这7个省“重中之重”学科，近4年来共承担国家级项目165项、省部级项目440项，申请发明专利474项、授权发明专利229项，其中的不少科研成果、发明专利已转化为企业的经济效益。此外，学校还在优化学科结构的同时大力加强各类实验室和科研平台建设，用学科会聚、集成创新的新理念来整合科技资源，探索建立了一批跨学院、跨学科、综合型或任务导向型的科研平台，如成立了军工研究院、新农村建设办公室、分析测试中心等，面向全社会共享各类设备、优秀的试验人员和研究成果，以更好地满足浙江经济社会发展的重大需求。
提高人才培养质量，夯实服务基础
一是根据浙江经济社会的发展需求及时调整优化专业设置，全校63个本科专业三分之一以上直接与浙江省的四大主导产业（机械工业、电子工业、化学工业和医药工业）相关。近年来增设的软件工程、动画、数字媒体技术、网络工程、生物技术、环境科学、海洋技术等专业与浙江建设数字浙江、绿色浙江、海洋大省等经济发展战略紧密对接。二是完善人才知识结构，创新人才培养模式，使毕业生更符合用人单位的需要。如按照“前期宽口径按类培养、后期多样化专业教育”的基本框架设计培养方案，拓展课程体系，扩展选修课程，加强理工结合、文理渗透；拓展一体化双专业的培养思路，加强复合型人才的培养；优化校企合作培养模式，加强工程技术精英和管理人才的培养。三是加强实践环节，着力培养学生的创新能力和实践能力。学校加强与社会的联系，建设了一大批相对稳定的学生实习、实践基地；设立学生创新创业基金，加大实验室开放力度，建设大学生科技训练基地20个、大学生创新创业基地11个，大力扶持学生课外科技创新创业活动。浙工大的毕业生以“下得去、用得上、干得好、上得来”而在省内著称，毕业生深受用人单位青睐，近年来本科生初次就业率保持在93%以上。
浙江工业大学之江学院宣讲会操作指南
浙江工业大学之江学院宣讲会操作指南
尊敬的用人单位：
为做好校园宣讲，推广用人单位校园影响力，营造校园就业氛围，帮助大学生就业指导和职前教育，现对浙江工业大学之江学院校园宣讲会作相关说明，公告如下：
1、 请各用人单位至少提前1周告知宣讲会主题、主讲人简介（50字）、讲座简介（150字）【具体格式见附件】；提前3天把宣讲PPT发送给承办学院，审核通过后告知具体的举办场地和时间。
2、 承办学院会通过就业网、就业群、微信群、微信公众平台等手段进行宣传，若有海报、易拉宝等宣传资料，请提前3天告知，便于场地安排。
3、 请宣讲老师在宣讲时保证有30分钟以上的时间进行大学生职前教育，包括企业对大学生的需求，大学生就业能力指导等。职前教育结束后，再进行企业宣讲、招聘。
4、 请注重现场互动，在问答环节可使用小礼品等活跃现场氛围；宣讲现场减少商业行为，不做企业产品推介，现场不做问卷。
5、 因疫情防控需要，用人单位需提交参会人员身份信息与健康码截图（原则上举办宣讲会每家用人单位进校人数不超过四人），该信息仅用于为参会人员申请进校审批，不在公开平台呈现，敬请配合。宣讲招聘活动当天，来校招聘工作人员应与申请参会人员一致，不得随意更换、临时增加。
6、 来校人员14天内不得有中高风险地区旅居史和潜在感染者接触史，体温不得超过37.3℃，配合学院门岗做好信息登记、体温检测等工作。
7、
学生面试、入职、办公请一律严格执行教育部、浙江省有关通知文件精神及我院关于疫情防控的相关规定。
8、 如遇特殊情况需取消或更改招聘时间，请至少提前3个工作日告知。
附件：请填写红色部分
主题：
时间：
地点：
主讲嘉宾（职位）：
主讲人简介（50字）：
讲座介绍（150字）：
浙江工业大学：对接重大需求 服务产业升级 打造具有工大特色的高校科技成果转化新样板
大市场
Market
浙江工业大学作为全国首批“2011协同创新中心”牵头高校、教育部与浙江省“省部共建”高校和浙江省首批“重点建设高校”，主动融入区域发展，坚持“以浙江精神办学，与区域发展互动”的办学特色，加大科技成果转化体制机制探索的力度，进一步优化学校科技成果转化体系建设，努力形成具有工大特色的高校科技成果转化示范样板。学校先后获得“首批浙江省创建国家科技成果转移转化示范区建设示范高校”“首批教育部高等学校科技成果转化和技术转移示范基地”“浙江省科技经纪人首批试点单位”“浙江省首批省级双创示范基地”“浙江省研究生联合培养基地”“全国高校实践育人创新创业基地”“全国深化创新创业教育改革示范高校”，相关科技成果转化和产学研实践先后获“中国产学研合作促进奖”“中国产学研合作创新示范基地”“中国校企合作好案例奖”等诸多奖项。浙江工业大学：对接重大需求服务产业升级
打造具有工大特色的高校科技成果转化新样板示范工程
本刊编辑部
近年来，浙江工业大学深入贯彻和始终坚持习总书记“广大科技工作者要把论文写在祖国的大地上，把科技成果应用在实现现代化的伟大事业中”的讲话精神，充分发挥工科特色和人才、学科优势，积极探索校企产学研合作与社会服务新模式，不断提升服务区域经济社会发展的能力和水平。学校遵循“精神传承—应用定位—融合发展—工大特色”文化自觉的思路，按照“顶层设计—政策指引—载体延伸—绩效激励—考核推动”体制创新的模式，构建“需求出题—快速对接—专家支招—精准施策—资源整合—技术转化”全链条一体化科技成果转化的体系，通过“生产难题—技术问题—科学命题”科研服务的方法，探索出一套服务国家、区域经济社会发展的“值得相互依靠、舍得相互服务、获得相互发展”的产学研和科技成果转化应用的“工大模式”。2019.03（第十一期）
40国家科技成果转移转化示范区
一、以办学定位为引领，牢固树立服务国家区域重大战略的办学理念，这是工大科技成果转化的传承基础在浙江工业大学65年的办学历程中，服务区域经济是流淌在学校血脉中的基因，学校坚持“以浙江精神办学，与区域发展互动”的办学特色，以国家、区域重大需求为导向，以提升解决经济社会发展重大问题能力为主线，让科技创新成果不断推动经济社会的发展。学校始终坚持以拔尖创新人才培养为引领、高级应用型人才培养为主体、复合型人才培养为特色，为浙江乃至全国培养富有社会责任感、创新精神、实践能力与国际视野的骨干人才和领军人才，不断提升人才培养质量。得益于学校服务区域经济社会发展中的贡献，学校于2017年成功入选“浙江省创建国家科技成果转移转化示范区首批示范高校”，同时荣获“中国产学研合作促进奖和中国校企合作好案例奖”，2018年入选“中国产学研合作创新示范基地”，2019年获批“教育部首批高等学校科技成果转化和技术转移基地”，牵头建设的浙江省国家大学科技园连续3年荣获科技部“A类国家级科技企业孵化器”。二、以特色发展为导向，全面提升“人才、学科和科研”三位一体的创新能力，这是工大科技成果转化的能力基础在人才培养方面，学校立足区域，为经济社会发展培养了一届又一届“下得去、留得住、干得好、上得来”的复合型人才。学校是国内第一所4次入围ACM国际大学生程序设计竞赛的非“985”“211”高校，是国内第6所获得全国大学生数模竞赛本科生组最高奖——“MATLAB创新奖”高校，在近两届的“挑战杯”全国大学生课外学术科技竞赛中，学校分别位列全国第5位、第10位。在2012-2016年“中国高校创新人才暨学科竞赛排行榜”上，位居全国高校第21名，在地方高校中位列第2名。2016年，学校被认定为“全国高校实践育人创新创业基地”；2017年，学校被认定为“全国深化创新创业教育改革示范高校”和“浙江省首批省级双创示范基地”。在学科建设方面，根据美国《基本科学指标》数据库（ESI）2018年的数据显示，已有5个学科进入ESI全球排名前1%，这斐然成绩的背后得益于，学校一方面将学科建设紧密对接浙江省八大万亿产业和九大战略性新兴产业，强化优势特色学科和区域支柱产业的深度对接，另一方面，不断强化学科立体布局，充分发挥综合性大学学科齐全、交叉融合的优势，不断提升科技成果产业化的综合实力。在科学研究方面，近年来，浙江工业大学在区域和国家层面有一定的影响力，这与学校重大科研成果的产出能力显著相关。学校先后有500多项科研成果获国家、省部级科研成果奖，其中国家科学技术奖23项。根据教育部最新统计数据，有效发明专利拥有量位居全国高校第10位，累计专利奖获奖数位居全国高校第6位。近两年1000万元以上重大横向项目13项，2018年，学校科研经费到款6.32亿元；在2016-2017年中国大学科技创新竞争力排行榜上位居全国高校第49位。这些高质量的科技成果为学校科技成果转化提供了源源不断的创新动力。三、从转化规律来推进，不断完善学校科技成果转移转化工作体系，这是工大科技成果转化的重要保证一是出台了成果转化清晰明了、可操作性强的落地政策。根据国家有关法律及文件精神，以《浙江省促进科技成果转化条例》等政策为指导，2017年5月，学校发文出台了《浙江工业大学促进科技成果转化实施暂行办法》等系列文件，完善规章制度，规范管理工作，全心全意服务于促进科技成果转移转化的各个环节。截至2018年底，学校共受理科技成果（专利）转化合同74项，合同金额共805万元。二是建立起负责成果转化和技术转移专门机构，不断完善市场运营体系。学校于2013年11月专门成立了“浙江工业大学工业研究院”，牵头负责产学研合作及科技成果的转移转化工作，构建了“国家
浙江工业大学(
浙工大教[2009]58号
关于进一步加强课堂教学的通知
各学院：
课堂教学是学校最基本的教学组织形式，是学校教育教学工作的关键环节。加强课堂教学对于深入推进我校教育教学改革，推动教风学风建设，全面实施质量工程，提高人才培养质量具有重要意义。课堂教学一直被教育主管部门列为高校年度教学专项检查的重点，因此，为进一步加强学校课堂教学，现将有关事项通知下：
一、加强课堂教学管理，规范教学行为
1、教材、授课计划、教学大纲、教案、学生成绩登记册是任课教师实施教学的重要教学文档，任课教师应随堂携带。
2、教师在课堂教学活动中应充分运用现代教学技术手段和先进教学方法开展多元化教学，营造和谐的课堂教学氛围，最大限度地调动学生参与课堂教学的积极性，推进教与学良性互动，努力提高教学效果。
3、 良好的课堂纪律是教学质量提高的重要保障。任课教师在课堂教学活动中处于主导地位，教学中应及时关注课堂纪律与学生学习情况，加强课堂教学管理，维持课堂教学秩序，及时纠正影响课堂教学秩序的现象和行为。
4、任课教师应严格按照教学计划和课表安排进行教学活动，遵守教学纪律，按时上下课，杜绝迟到及提前下课等现象。调课、停课应按规定提浙江工业大学(
教务处
)文件
前办理有关手续。
二、加强学风建设，严格课堂纪律，
1、良好的课堂纪律既表现了学生的学习风貌、自我管理能力，也体现了学生对任课教师的尊重。课堂教学活动中，学生应遵守课堂教学纪律，按时上课，杜绝迟到、早退和旷课等不良现象，严格遵守学校考勤制度的规定。
2、严谨的学习态度是提高课堂教学效果的重要保证。应强化学生在学习中的主人翁意识，弘扬认真、严谨的学习态度，在课堂教学活动中严格要求自己，规范自己的课堂行为，提高课堂学习效率。
三、加强教学质量监控力度，创设良好教学环境
1、学院应进一步完善并落实听课制度，学院领导、学院基层教学负责人、课程责任教师应定期或不定期听课，及时帮助解决课堂教学中出现的问题。
浙江工业大学2017年
浙江工业大学研究生入学考试自命题科目考试大纲
浙江工业大学2017年
硕士研究生入学考试自命题科目考试大纲
科目代码、名称: 821运筹学（I）
专业类别： ■学术型 □专业学位
适用专业: 机械工程
一、基本内容
第一章 线性规划
熟练掌握线性规划模型的概念：可行解、基、基变量、基可行解、最优解等。
熟练掌握求解线性规划模型的图解法、单纯形法以及人工变量法。
掌握线性规划应用问题的模型建立。
第二章 对偶理论与灵敏度分析
熟悉对偶问题的基本性质，单纯形法的矩阵描述，了解影子价格的意义。
熟练掌握对偶单纯形法及灵敏度分析。
第三章 运输问题
熟练掌握运输问题的模型建立，表上作业法及产销平衡和不平衡运输问题的计算。
第四章 目标规划
掌握目标规划问题的模型建立，及相应的图解法和单纯形法求解。
第五章 整数规划
熟练掌握整数规划问题及其解的特点；熟练掌握0-1变量的使用，包括建模和求解。
熟练掌握指派问题的模型建立和匈牙利解法。
第六章 图与网络分析
熟知图与网络的基本概念。
熟练掌握树与最小生成树的应用题建模和求解算法。
熟练掌握最短路问题的应用题建模，及Dijkdtra算法、逐次逼近算法。
熟练掌握最大流问题及其相应算法，了解最小费用最大流问题。
第七章 排队论
熟练掌握排队论的基本概念。
掌握常见排队系统的数量关系计算；熟练掌握排队系统的优化方法。
第八章 存贮论
熟练掌握存贮问题及其基本概念。
熟练掌握确定型存贮问题的模型建立和求解。
二、考试要求（包括考试时间、总分、考试方式、题型、分数比例等）
考试时间：180分钟；总分：150分；考试方式：闭卷考试；题型及分值比例：选择题（10%），计算题（20%），应用建模题及计算（55%，先建立模型然后用算法求解模型），建模题（15%，只建立相应模型不求解）。
三、主要参考书目
1、运筹学（本科版），第4版，《运筹学》教材编写组，清华大学出版社，2013年1月第4版。.
浙江工业大学2017年 2
浙江工业大学2017年
硕士研究生入学考试自命题科目考试大纲
科目代码、名称: 633 教育技术基础综合（I）
专业类别： ■学术型 □专业学位
适用专业: 教育技术学
一、基本内容
1、教育技术及其学科发展概述
国内外教育技术的发展历程、教育技术学的研究范畴与内容、教育技术学专业的课程体系；
2、教育技术学的理论基础
行为主义学习理论、认知主义学习理论、人本主义学习理论、建构主义学习理论；教学过程、教学结构、信息技术条件下的课程与教学、系统科学与传播理论；
3、教育技术学的技术基础
视听技术在教育中应用、多媒体计算机技术在教育中应用、网络通信技术在教育中的应用、人工智能技术在教育中应用；
4、教育技术学研究方法
教育技术研究中常用的研究方法、如何进行教育研究设计、调查研究方法的运用、研究论文的撰写与评价；
5、教育技术学的专业研究方向
教育技术学的理论基础、数字媒体技术、教育软件的设计与开发、网络远程教育；
6、教学设计的概论
教学系统设计的本质、教学系统的基本层次、几种主要的教学系统设计理论；
7、教学系统设计的基本过程
学习者的特征分析、学习需要分析、教学目标的分析与设计、教学模式与教学策略的选择与运用、学习环境的设计与运用、教学评价的设计与运用；
8、教学系统设计的应用
教学过程的设计、多媒体教学软件的设计、网络课程的设计；
9、教学系统设计的发展趋势
教学系统设计的理论发展、教学系统设计应用研究新趋势； 二、考试要求（包括考试时间、总分、考试方式、题型、分数比例等）
考试时间3小时，总分150分，考试方式为闭卷考试，试卷题型及分数比例为:
名词解释30分;
简答题50分;
论述题70分;
三、主要参考书目
1、《教育技术学导论》(第二版) 李芒、金林、郭俊杰编着，北京大学出版社，2013年；
2、《教学系统设计》 何克抗主编，高等教育出版社，2006年；