部编版(统编)小学语文六年级下册第三单元《习作：让真情自然流露》第1课时教学课件PPT
习作范例
盼望片段
我非常盼望假期的旅行，应为那是我从未去过的地方—— 海南岛。我期盼的心情无法表诉了，可见我有多么期盼！我期盼 什么呢？我在想海南岛上的风景到底有多美？我还在想海滩上的 沙子到底有多少，它们是什么颜色呢？海水又有多蓝呢？总之， 我觉得海南之行一定是很有意思的。
习作范例
愤怒片段
昨天，我的宿舍发生了一件事，飞来了一只鸟，之后差点被 小梁打死了，我非常愤怒。
习作范例
难过片段
今天是个伤心的星期五。早上大概9:25分左右，我朋友来找 我去她家玩，我们玩得好开心啊，到了4点的时候雨微想去游泳 叫我一起去，可是我问了妈妈，她说不同意：没有大人陪着不行。 我就很生气。为什么不让我去，有阿姨陪着妈妈还是不让去。
习作点评
读完情感片段后，交换读一读，再评一评： 情感表达是不是表达清楚，有没有用得不合适 的词语等。
情境导入
难过
情境导入
惧怕
情境导入
畅快 感动
愤怒
激动 归心似箭 难过
欣慰 盼望 愧疚
习作指导
你有过上面的感受吗？
1.先回顾事情的经过。 2.回忆当时的心情。 3.理清思路写下来。
习作指导
1.把印象深刻的内容写具体。感受要独特，同样的景物，不同的 人物，往往会产生截然不同的心境。比如，同样是在月下，李白 却说：“抽刀断水水更流，举杯消愁愁更愁。”在作文写作中也 是如此，不同的人物，即使面对相同的事物，站在不同的角度， 就会产生不同的情感体验。作文的内容必须要具体，感情要深刻。
习作指导
2.感情要真实。感情的真实不是说不能虚构，不等于生活琐 事的简单拷贝，而是说虚构的情节应该符合生活的必然规律， 这就叫做“文学来之生活并高于生活“。
著名作家冰心说：“你的感情只要 有一点不真实，读者一下子就会念出来。 所以要对自己真实，要把自己的真情实 感写出来。” 一是写自己的亲身经历。 二是作品艺术的真实。
习作指导
3.表达情感的变化。真情应当借助我们刻画的人物、叙述的 事件、观赏的山水汩汩流出。在作文中我们必须找好这样传 递感情的媒介，根据事情发展的变化，综合运用多种表达方 式，表达自己的感情变化。抒情自不待言，描写，特别是细 腻的心理描写，对表达感情无疑是有直接的功效。细节描写 加适当议论，能使得所抒之情得以升华，高明的记叙本身也 是一种抒情方式。
习作
第1课时
统编版语文六年级（下）
学习目标
学习目标
1.能抓住特点，掌握情感类作文的表现方法。 2.会运用“用一件事表达人物某一方面的情感”的写法，并初步 学会用事情发展的细节，表现个人的情感。
习作内容
生活中经历的一切 都会带给我们各种各样的情感体验
欣喜若狂
情境导入
激动
情境导入
感动
情境导入
愤怒
习作指导
请同学们欣赏下面情感的片段
习作范例
感动片段
两年前，我得了一场大病，父母背着我东奔西跑，到处求医， 从他们焦急的神态中，从他们悉心的呵护中，我深深地体会到父 母对我发自内心的爱。一天，爸爸用自行车驮我去医院，我坐车 后发现爸爸骑得很慢。几个月了，爸爸是太累了，我的病让他身 心疲惫。我无意中发现了爸爸头上的一些白发。啊，爸爸变了， 变老了。我在他身上看到了岁月的沧桑，看到了生活的艰辛，更 看到了爸爸为我操劳的痕迹。啊，爸爸没变，大山般的父爱没变。 我依然感受着他的温暖，他的爱。
部编版六年级下册第3单元习作《让真情自然流露》教学设计
部编版六年级下册第3单元习作《让真情自然流露》教学设计《习作：让真情自然流露》教学方案习作指导【教学目标】1.能选择一种印象最深的感受，先回顾事情的经过，回忆当时的心情，然后理清思路写下来。
2.借助本单元所学的方法，把印象深刻的内容写具体，把情感真实自然地表达出来。
【教学重点】能选择自己印象深刻的事情，表达自己的真情实感。
【教学准备】《让真情自然流露》习作构思单。
【教学过程】一、习作导入1.谈话导入：同学们，从第三单元课文的学习中，我们发现，生活中经历的一切，都会带给我们各种各样的情感体验。
这节课，我们试着捕捉自己内心情感的变化，选择用合适的内容和方法，把情感真实自然地表达出来。
2.板书课题——习作：让真情自然流露。
二、习作要求1.引导：同学们，读一读下面两组表达积极情感体验和消极情感体验的词语，想一想，你有过哪些印象深刻的感受？是什么事情使你产生了这样的感受？畅快感动欣喜若狂归心似箭激动盼望欣慰惧怕愤怒难过沮丧忐忑不安愧疚追悔莫及让我感动的事情：父母照顾生病的我；同学鼓励失落的我……让我愧疚的事情：考试作弊；把同学心爱的文具盒弄破了……让我难过的事情：与好朋友分别……让我欣喜若狂的事情：作文登上报纸……2.引导：请和你的同桌说说这件事情的经过、细节和当时的心情。
点拨1：你想表达的感受是什么？引导学生锁定要表达的感受。
点拨2：什么事让你有这样的感受？引导学生明确写作内容。
点拨3：这件事情的经过是怎样的。
帮助学生找到这件事中能体现感受的重点环节。
点拨4：事情发展中的细节和你的心情是怎样的。
帮助学生进一步找寻事例中印象深刻的细节，从而把内容写具体，表达出自己的真情实感。
小结：写作前，要围绕这些问题做好整体的架构，然后依次推进，把文章写具体，写出真情实感。
3.继续出示教材内容，引导：请你读一读，勾画出本次习作中要强调的地方。
写的时候注意，把印象深刻的内容写具体，把情感真实自然地表达出来。
如果在事情发展的过程中，情感有所变化，要把情感的变化也写清楚。
部编六下语文第三单元习作《让真情自然流露第一课时》ppt
习习作作例:让文 真情自然流露
冬天，屋子里冷，特别是晚上睡觉的时候，被 窝里冰凉如铁，那时家里连个暖水袋都没有……有 意思的是，母亲把被子从绳子上取下来，抱回屋里， 赶紧就把被子叠好，铺成被窝状，晚上睡觉我钻进 去时，被子里还是暖乎乎的，连被套的棉花味道都 烤了出来，很香的感觉。
圈出描写母亲动作的词语，你体会到了什么？
习作例文
六年级下册第三单元
习作：让真情自然流露
第一课时
习习作作例:让文 真情自然流露
学习目标
1.回忆生活经历，理清写作思路。 2.选择合适的内容，运用本单元的写 作方法真实自然地表达自己的真情实 感。
习习作作例:让文 真情自然流露
你是怎样理解“真情”的 含义的呢？
“真情”首先是让自己感触深刻的情感，不管 是高兴、兴奋还是悲伤、气愤，这种“真情”都是 让你曾经印象深刻，心底油然而生的一种情感。
习习作作例:让文 真情自然流露
毕大妈的孩子多。黄昏， 她家的孩子放学了，毕大妈把孩子们都叫过来，一 个个排队洗澡。毕大妈用盆舀的就是缸里的水，正 温乎，孩子们连玩带洗，大呼小叫，噼里啪啦的， 溅起一盆的水花，个个演出一场哪吒闹海。
你眼前仿佛出现了一幅怎样的画面？
习习作作例:让文 真情自然流露
借内心独白抒发情感。
有谁知道我心里的痛！ 唉，语文课，在我深深喜欢 上你的时候，我就要离开你 了，我将要学习另一种完全 不同的语言了，想到这里， 我噙着泪。
习习作作例:让文 真情自然流露
内心独白是指在采用第一人称叙 述的文章里，作者让人物自言自语， 说出自己的心里话。这种方法更能直 接而强烈地表达心情。
习习作作例:让文 真情自然流露
明确习作要求
习习作作例:让文 真情自然流露
新版部编本六年级语文下册第三单元习作：让真情自然流露课件 公开课课件(精品ppt)
习作：让真情自然流露
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那天一直下着暴雨，直到放学， 雨也没停下来喘一口气，反而 有愈下愈大的势头。同学们陆 陆续续都被家长接走了，一会 儿就只剩下一个我了。我站在 学校传达室门口，望着天空， 墨色的浓云挤压着天空，沉沉 的仿佛要坠下来。淡漠的风凌 厉地穿梭着，将人的惊呼抛在 身后。柔软的小草早已战栗地 折服于地。狂风卷着暴雨像无 数条鞭子打在我不安的心上。
作者是怎样表达出这种变化的？
1
2
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习作：让真情自然流露
接下来请大家有感情地朗读《阳光的两种用法》这篇文章， 边读边想想阳光有哪两种用法？从两家人的生活中，你体 会到了怎样的情感。
（1）自由朗读课文，把自己感受深刻的地方画下来，做好批
注；
（2）集体交流：谁能用简单的句子概括出阳光有哪两种用法？
（3）从两家人的生活中，你体会到了怎样的情感，请结合具
习作：让真情自然流露
我倔强地等着，雨下得这么大，会有人来接我的。然 而，我终于绝望了，只得强撑着雨伞，冒着狂风暴雨向 家的方向走去。雨水在低洼地带已经汇集成一片小水塘 了，而我不得不穿过这条“长河”，正当犹豫不决时， 一个熟悉的身影出现在雨幕中。
他穿着西装，踩着皮鞋，神情焦急，略显狼狈，显 然是下了公交车就直接来接我了。爸爸来了，他蹲下身 子，弯下腰，想要把我背过去。我像做梦一般，马上回 过神来咧开嘴笑了，一骨碌爬上了久违的爸爸的背上。
习作：让真情自然流露
要求
1.书写一定要整洁、美观、 大方。
誊抄作后，通读 整篇习作，再次检 查错字及标点符号。
习作：让真情自然流露
习作例文
流年里的父爱 不知从何时起，放学
单独回家成了一件自然 而然的事情。学校离家 路程不是很远，但每次 看见同学由爸妈来接， 我心里未免有些难受。 我也渴望能牵着爸妈的 手一起回家！
部编六年级语文下册第三单元习作《让真情自然流露》课件
部编六年级语文下册第三单元习作《让真情自然流露》课件一、概述亲爱的同学们，我们来到了充满真情实感的第三单元，这次习作的主题是《让真情自然流露》。
我们将会学习和体验如何通过文字，真诚地表达自己的情感和感受。
真情自然流露，就是在我们日常生活和学习中，真实感受并愿意分享出来的情感。
无论是喜怒哀乐，还是酸甜苦辣，只要是我们真实体验到的情感，都可以用笔尖记录下来。
生活中我们常常会有些深刻的情感体验，学会用文字表达真情，不仅能帮助我们更好地理解和处理自己的情感，也能让我们与他人的交流更加深入和真挚。
我们的作文会因此变得更加生动、真实，更能打动读者的心。
要做到真情自然流露，首先要真实体验生活，用心去感受每一个细节。
然后在写作时，要敢于表达自己的情感，不要害怕展现自己的真实一面。
同时我们可以用具体的事例和生动的细节来增强文章的感染力。
本次习作我们要选择一件让自己动情的事情，把事情的经过写清楚，当时的心情也要如实记录。
让我们拿起笔，开始记录那些让我们动容的瞬间吧！让我们一起进入这个充满情感的单元，用文字记录下我们的真情实感，让真情自然流露。
1. 简要介绍《让真情自然流露》这一习作主题亲爱的同学们，今天我们要一起探讨一个非常有趣且充满情感的习作主题——《让真情自然流露》。
这一习作主题就像是我们的情感小窗口，让我们有机会诚实地表达自己的内心感受。
在这里我们不需要华丽的辞藻，不需要复杂的技巧，只需要真实地展现我们的情感。
首先我们要明白什么是真情，真情就是我们真实的感受和情感，是我们内心深处的喜怒哀乐。
当我们遇到某些事情时，我们会有不同的情绪反应，这就是真情。
比如当我们听到一首感人的歌曲时，我们可能会流泪；当我们获得好成绩时，我们可能会感到非常高兴和自豪。
这些都是真情的表现。
接下来我们要学习如何让真情自然流露，在写作时不要刻意去修饰或掩饰自己的情感。
我们要像跟朋友聊天一样，直接表达自己的想法和感受。
我们可以从生活中的小事入手，比如一次失败的考试、一次和家人朋友的争执、一次难忘的经历等等。
部编版六年级语文下册第三单元《习作：让真情自然流露》(教学课件)
习作要求
1. 回忆生活中给你带来的不同情感体验的经历，选择一种你印 象最深的感受，先回顾事情的经过，回忆当时的心情，然 后理清思路写下来；
2. 写的时候注意，把印象深刻的内容写具体，把情感真实自然 地表达出来。如果在事情发展的过程中，情感有所变化， 要把情感的变化也写清楚。
1.审题
习作指导
这是一篇以记事为主的作文，习作要求写自己 印象最深的感受。最好是自己亲身经历的事，要先 回顾事情的经过，回忆当时的心情，然后理清思路 写下来，写出真情实感，写出心理变化过程。
2.选材
选择自己亲身经历的事情。可以写独自一人在漆 黑的夜里走路的情景，表达勇敢的主题，可以写别人 帮助了自己的的感激之情，也可以写做了错事的懊悔 的心情，经历紧张的事情时的忐忑的心理活动……
3.构思
想一想，自己印象最深的感受是哪件事情引起的？ 这件事情是怎样发生的？事情的经过又是怎样的？事情 发展过程中，你的情感有哪些变化？把情感的变化真实 自然地表达出来。
4. 在抒发内心情感时，作者运用了多种方法。文中画 横线的三处句子分别运用了什么方法？请把正确 答案的序号填在文中括号里。
①借景抒情 ②即事抒情 ③直抒胸臆 A. 去年她9岁生日那天，我第一次带她去吃肯德基， 她用薯条蘸着番茄酱，放进嘴里小心翼翼地嚼， 那满足的眼神让我几乎不敢面对。 ( ② )
①借景抒情 ②即事抒情 ③直抒胸臆 B. 雨没停，风也没停，而我们离租住的小屋还很远。
你看，她不停地从空中往下落，无边无际地密密地织 着。雨打着娇花，花随着流水。但此时也并非李清照 词中“花自飘零水自流”那般无情了，不过还是带着 几分凄凉与伤感。
记忆中，故乡总是飘雨的天气。千丝万缕，斜 斜密密，那飘洒的细雨总会勾起人的某种情绪。
第3单元习作：让真情自然流露 (教案)统编版语文六年级下册
第3单元习作：让真情自然流露（教案）一、教学目标1. 让学生能够理解并运用真情实感进行写作，提高写作水平。
2. 培养学生观察生活、体验情感的能力，使其能够从生活中汲取写作素材。
3. 引导学生关注人与人之间的情感交流，培养其同理心。
4. 培养学生运用语言表达情感的能力，提高其语文素养。
二、教学内容1. 写作技巧：如何运用真情实感进行写作。
2. 写作方法：观察生活、体验情感、表达情感。
3. 写作素材：生活中的点滴故事、人物描写、情感交流等。
4. 写作评价：评价学生的写作内容、语言表达、情感表达等。
三、教学重点与难点1. 重点：让学生学会运用真情实感进行写作，提高写作水平。
2. 难点：如何引导学生观察生活、体验情感，并将其融入写作中。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、PPT课件、范文等。
2. 学具：笔记本、笔、作文纸等。
五、教学过程1. 导入：通过一个感人至深的故事，引发学生对真情的思考，激发其写作兴趣。
2. 理论讲解：讲解真情实感的写作技巧，让学生了解如何将真情融入作文中。
3. 范文欣赏：展示一篇优秀的真情作文，让学生感受真情的魅力。
4. 写作实践：引导学生观察生活、体验情感，进行现场写作。
5. 交流分享：学生互相交流写作心得，分享自己的作品。
6. 点评与指导：教师对学生的作文进行点评，指导其改进写作方法。
7. 总结：总结本节课的学习内容，强调真情实感在写作中的重要性。
六、板书设计1. 第3单元习作：让真情自然流露2. 重点内容：真情实感的写作技巧、观察生活、体验情感、表达情感3. 范文展示：一篇优秀的真情作文七、作业设计1. 写作练习：以“让真情自然流露”为主题，写一篇作文。
2. 课后阅读：阅读一篇关于真情的文章，体会作者的情感表达。
八、课后反思1. 教师反思：总结本节课的教学效果，分析学生在写作中存在的问题，为下一节课做好准备。
2. 学生反思：总结自己在写作中的收获与不足，思考如何提高写作水平。
部编版语文六年级下册第三单元《习作让真情自然流露》第1-2课时表格式公开课一等奖创新教学设计及作业设
部编版语文六年级下册第三单元《习作让真情自然流露》第1-2课时表格式公开课一等奖创新教学设计及作业设计部编版语文六年级下册第三单元《习作：让真情自然流露》教学设计课时主题习作指导：让真情自然流露第一课时（共2课时）课型新授课章/单元复习课□专题复习课□习题/试卷讲评课□学科实践活动课□其他□一、课时学习目标1.引导学生选择一种最深的感受，回顾事情经过。
2.借助思考板选择印象最深刻的一件事，把事情写具体，能真实自然地表达自己的情感。
如果事情在发展过程中，情感有所变化，要把情感的变化写清楚。
二、课时评价任务1. 选择的内容合适。
（目标1）2. 描写的事情具体，表达的情感真实、自然。
（目标2）三、课时学习内容分析本单元以“让真情在笔尖流露"为主题，是一个习作单元，引导学生写一件印象深刻的事，真实自然地抒发自己的情感。
教材提供了两组共计十四个表达情感体验的词语，一组词语表达的是积极的情感体验，另一组表达的是消极的情感体验，旨在激活学生的情感体验，打开习作的思路。
教材从写前、写中和写后三个方面对本次习作进行全过程指导。
写之前要先回忆事情的经过和当时的心情，理清习作的思路；写的时候，注意把印象深刻的内容写具体，情感表达自然。
教材强调写印象深刻的内容，是为了唤起学生真实的情感体验，使学生易于表达。
写完后同桌互评，要求说哪些地方较好地表达了真实情感。
本次习作要求“较好地表达”真情实感，相较于以往的习作，突出了情感表达要自然的要求。
四、课时学生实际水平从三年级上册开始，围绕写作中“如何表达真情实感"这个话题，统编版教材已经做了多角度的学习设计。
从中段借用简单的事情表达自己的感受（主要是喜悦、喜爱之情，较单一），到五年级学会用对比、场景描写、细节描写等方法，于字里行间、微末之处表达自己多样的情感，再到六上第八单元要求在塑造人物时，围绕某种情感，能用多件事情来表达。
综上，之前的11册教材，在如何运用各种事例，以及如何处理语言来表达情感方面，已经进行了较为系统的设计。
统编版小学语文六年级下册精品教案 3.第三单元 习作：让真情自然流露
习作：让真情自然流露1.能选择合适的内容，把内容写具体。
2.能真实自然地表达自己的情感。
能选择合适的内容，把内容写具体。
能真实自然地表达自己的情感，如果情感有所变化，能把变化也写清楚。
游戏激趣小组合作例文点评多媒体课件2课时1.能选择合适的内容，把内容写具体。
2.能真实自然地表达自己的情感，如果情感有所变化，能把变化也写清楚。
情的存在。
不同的事情给了我们不同的感受，遇到下面这些事情，你们会有什么样的感受呢？大家来连连看。
活动一：遇到这些事情时，心情最有可能是什么样的？试着连一连。
看到小动物受伤 后悔 作文比赛得了第一 心疼 喜爱的玩具被自己弄丢了 伤心 看到朋友新买的自行车 兴奋 考前贪玩考试考砸了 羡慕（生答题，师出示答案，生核对订正。
）师：选取典型事例是表达真情实感的第一步，我们再来看一看课本上的提示，梳理一下思路。
（课件出示教材P56下面三段话） 师：请大家读一读，完成下面的习作提纲。
活动二：草拟提纲。
交代事情，点明心情。
__回顾事情经过。
____把印象深刻的内容写具体，真实自然地表达情感。
____把情感变化写清楚。
__结尾点题，升华情感。
开头中间结尾（生分享，师出示答案。
）生：先要回顾事情的经过，回忆当时的心情，然后理清思路写下来。
生：把印象深刻的内容写具体，把情感真实自然地表达出来。
生：如果在事情发展的过程中，情感有所变化，要把情感的变化也写清楚。
板块三聚焦写法，品析案例师：理清了思路，那下面我们来一起品读第三单元出现的佳句，聚焦句子中体现的写法，更深一步地学习。
在默默里算着，八千多日子已经从我手中溜去，像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。
师：这句话运用了什么修辞手法？生：这句话运用比喻的修辞手法，把八千多日子比作针尖上的一滴水。
师：这句话表达了作者怎样的真情实感呢？生：这句话生动形象地说明自己的日子与时间的长河相比是那么渺小，消逝得是那么迅速，无声无息，无影无踪，表现出作者十分无奈的愁绪。
最新2023-2024学年部编版语文六年级下册第三单元《习作：让真情自然流露》优质课件
不舍小学生活， 想珍藏这一段多彩的 回忆。
4
01明确习作主题
除了可以把这些物件装 进“时间胶囊”，我们还可 以写下这些充满真情的回忆， 然后装进“时间胶囊”，把 这一段回忆留存。
5
01翻开“记忆相册”
让我们翻开心中的“记忆相册”， 回想一下，有哪些事情给你留下了深 刻的印象？你当时的心情是怎样的？
优点3
她写她下课之后抓起书包 飞奔，然后急切地和妈妈对话， 这里的动作描写和语言描写很 具体，展现了她内心的急切。
不足之处
她还可以用上一段心理描 写来展现这急切的心情，比如 想象小外甥的样子，想象表姐 的幸福模样。
20
02 赏析课文片段
有谁知道我心里的痛！唉，语文课，在我深深喜欢上你的时 候，我就要离开你了，我将要学习另一种完全不同的语言了，想 到这里，我噙着泪。坐在我旁边的叶志聪看见，大惊说：“张先 生，陈小允哭啦！”
3
01交流你的想法
照片代表着班级，
记录着友情，珍藏照片， 就是珍藏同学情。
记录成功的试卷， 的确值得珍藏。
示例一
我想把我们班的集体照放进
示例二
我想把一张满分试卷装进“时
时间胶囊，十年后看到这张集体
间胶囊”，借以珍藏这段美好的记
照，我们肯定会回想起当年在一
忆。
起的点点滴滴。
示例三
我想把我的日记本装进“时 间胶囊”，因为里面记录了我小 学阶段很多开心或不开心的事。
部编版语文六年级下册第三单元
习作：让真情自然流露
助读资料
第一课时 第二课时
初读感知
当堂检测
1
了解任务，激发“真情”
2
01 了解任务
同学们，毕业在即，让我们把 曾经的记忆装入“时间胶囊”里， 藏在学校为我们开辟的“毕业记忆 角”里，等到十年后，在同学会上 取出来，肯定别有一番感受。
部编版语文六年级下册-03第三单元-04习作：让真情自然流露-教案01
习作：让真情自然流露这次习作的主题是“让真情自然流露”。
要求学生写出自己的情感体验。
不同的事情会带给我们不同的感受，这种感受究竟是怎样的，是什么事情使我们产生了这样的感受，这些都需要写清楚。
写作时，可以把情感融入具体的人、事或景物之中，在叙述中自然而然地流露情感。
也可以把心里想说的话直接写出来，抒发自己的情感。
通过本次习作，让学生回顾自己亲身经历的事情，把情感真实自然地表达出来。
教学目标1.引导学生关注身边的人或事，发现真善美，感受真情的美好，懂得关爱他人。
2.把印象深刻的内容写具体，把情感真实自然地表达出来。
(重点)3.学习运用环境描写、语言描写、动作描写、心理描写等描写方法，表达真情实感。
课前准备教师准备：制作词语分类PPT。
学生准备：回顾印象深刻的事情带来的情感体验。
教学重难点：引导学生选择一种生活经历，理清思路写下来，选择合适的内容写出真情实感。
课时安排1课时。
教学过程一、唤起情感，引入内容1.出示词语：畅快欣喜若狂激动欣慰感动归心似箭盼望惧怕愤怒沮丧愧疚难过忐忑不安追悔莫及2.读一读这些词语，你发现了什么？你能把它们分分类吗？3.你有过这些感受吗？是什么事情使你产生了这样的感受？今天我们这节作文课，就是把自己印象最深的感受与大家分享。
4.板书课题：让真情自然流露。
(生齐读课题)设计意图：把表达情感的词语进行分类，唤起学生对情感的回忆，搜索记忆中印象深刻的人或事，引发情感的共鸣，提升学生写作的热情。
二、自读提示，明确要求1.引导学生读一读这次习作的要求。
2.学生汇报习作要求。
3.在这些要求中，关键的部分是什么？预设：生1：写一种印象最深的感受。
生2：写清事情的经过及心情。
生3：把印象深刻的内容写具体。
生4：表达出真情实感。
生5：把情感的变化写清楚。
4.教师小结，明确习作要求：选择一种你印象最深的感受，先回顾事情的经过，回忆当时的心情，然后理清思路写下来。
把事情的经过写清楚、写具体，要表达出真情实感。