人教部编版八年级语文上册课件：6 藤野先生(共28张PPT)
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人教部编版八年级语文上册第6课《藤野先生》课件(共53张PPT)
给俄国人做侦探,被日本军捕获,要枪毙了,围着看的也是一 群中国人;在讲堂里的还有个我。 30.“万岁!”他们都拍掌欢呼起来。
品味:“他们”指受军国主义思想影响的日本青年学生。 31.这种欢呼,是每看一片都有的,但在我,这一声却特别听 得刺耳。
品味:“刺耳”表明作者的思想受到了极大震动,民族 自尊心受到了严重挫伤。
解 剖: 破开。 疑 惑： 心里不明白，不相信。 畸 形: 生物某一部分发育不正常。 瞥 见 : 很快地看一下。 决 意： 拿定主意。
美其名曰: （把不美的事物）美化他的名字叫。
杳: 远的不见踪影；无影无声。 喝彩ｈè： 大声叫好。
宛 如： 好像。 标 致： 漂亮，这里是反语，用来讽刺。
流 言: 流传的毫无根据的坏话。
品味:“大概”表推测语气,不敢肯定。以“物以希为贵”推测 “我”在仙台受到优待的原因,反映出一个弱国国民的辛酸和强烈的 民族自尊心。
北京的白菜运往浙江,便用红头绳系住菜根,倒 挂在水果店头,尊为“胶菜”;福建野生着的芦 荟,一到北京就请进温室,且美其名“龙舌兰”。 品味:写北京的白菜、福建的芦荟,意在与“我” 形成比照村托,可见作者对自己受到优待的理 解是因为仙台的“清国留学生”少。
此后回到中国来,我看见那些闲看枪毙犯人的人们,他们也何 尝不酒醉似的喝采, 品味:“他们”指麻木的中国人。 了一鸣呼,无法可想!但在那时那地,我的意见却变化了。 品味:此句中的“意见却变化了”,暗指作者要弃医从文。
生,即藤野严九郎,是鲁迅在日本仙合学医时的医学老师。 藤野先生没有像其他人那样，因为鲁迅是中国人而歧视 鲁迅,反而给予鲁迅很大的帮助和鼓励,因此鲁迅写下这 篇文章以表达对藤野先生的尊敬和怀念之情。
背景材料
1902年,鲁迅为了寻求救国救民的真理,离开祖国,到日本留学。 1904年8月,入仙台医学专门学校学医。他想用医学教活像他父亲似的 被误的病人,战时便去当军医为反压迫、反侵略的斗争出力;还想以医 学作为宣传新思想的工具,启发人们进行社会改革,达到改造国家的目 的。但是,现实的残酯使他认识到“医学并非一件紧要事”,重要的是 改变人们的精神,于是1906年秋他弃医从文,离开仙台去东京,决定用文 字唤醒国民,使祖国富强起来。鲁迅在仙合医学专门学校学习期间,结 识了藤野先生,二人建立了真的情谊。鲁迅与藤野先生分别二十年后的 1926年,正值中国第一次国内革命战争进入高潮时期,也是鲁迅世界观 发生巨大飞跃的前夜。这年秋天,在反动军阀及其御用文人的迫害下, 曹迅离开北京,来到厦门。《野先生》就是这期间在厦门大学图书馆写 成的。
第6课《藤野先生》 课件(共34张PPT)部编版语文八年级上册
5.鲁迅对藤野先生哪些方面进行了描写？
动作、语言、外貌
9
6.“我”和藤野先生直接交往的事有几件？ 四件。
⑴为“我”添改讲义 ⑵为“我”纠正解剖图 ⑶关心“我”的解剖实验 ⑷向“我”了解中国女人裹脚的事
7.“我”在仙台还遇到什么事？
“匿名信事件”和“看电影事件”
10
“我”对藤野先生的感情是怎样的？
2
《朝花夕拾》
3
鲁迅（1881～1936），本名周树人，浙江绍兴 人，中国现代文学的奠基人，伟大的文学家、思 想家、革命家， [同时，被称为“中国现代小说 之父”]是中国新文学运动的旗手。后参加左联 的领导工作，成为中国共产党领导下的左翼文艺 运动的主将。
1918年第一次以 “鲁迅”为笔名发表 中国现代文学史上第 一篇白话小说《狂人 日记》，随后连续发 表《孔乙己》、 《药》、《故乡》等4
心的辛酸。 有很强的民 族自尊心。
优待 为下文写藤野先生
做正面陪衬
21
鲁迅在仙台得到的“优待”与藤野先生对 他的“关心”一样么？
不一样。 一个是“物以稀为贵”；一个是出于平等尊重 的意识、老师的职责以及对师生情谊的看重。
22
中国是弱国,所以中国人
是低能儿，
分数在六十分上，便不是自己的成绩了。
用反语 表讽刺
在东京
清国留学生的丑态 所见所闻—— 不学无术 思想腐朽
为下文离开东京到仙台见到藤 野先生做铺垫。
所
感——
厌恶之极， 不屑与之为伍
爱 国
17
课文如何描写藤野先生的形象？ 目睹印象—— 治学严谨 耳闻亲见—— 生活俭朴
学者形象
藤野严九郎 18
藤野先生人物形象
添改讲义—— 认真负责
动作、语言、外貌
9
6.“我”和藤野先生直接交往的事有几件？ 四件。
⑴为“我”添改讲义 ⑵为“我”纠正解剖图 ⑶关心“我”的解剖实验 ⑷向“我”了解中国女人裹脚的事
7.“我”在仙台还遇到什么事？
“匿名信事件”和“看电影事件”
10
“我”对藤野先生的感情是怎样的？
2
《朝花夕拾》
3
鲁迅（1881～1936），本名周树人，浙江绍兴 人，中国现代文学的奠基人，伟大的文学家、思 想家、革命家， [同时，被称为“中国现代小说 之父”]是中国新文学运动的旗手。后参加左联 的领导工作，成为中国共产党领导下的左翼文艺 运动的主将。
1918年第一次以 “鲁迅”为笔名发表 中国现代文学史上第 一篇白话小说《狂人 日记》，随后连续发 表《孔乙己》、 《药》、《故乡》等4
心的辛酸。 有很强的民 族自尊心。
优待 为下文写藤野先生
做正面陪衬
21
鲁迅在仙台得到的“优待”与藤野先生对 他的“关心”一样么？
不一样。 一个是“物以稀为贵”；一个是出于平等尊重 的意识、老师的职责以及对师生情谊的看重。
22
中国是弱国,所以中国人
是低能儿，
分数在六十分上，便不是自己的成绩了。
用反语 表讽刺
在东京
清国留学生的丑态 所见所闻—— 不学无术 思想腐朽
为下文离开东京到仙台见到藤 野先生做铺垫。
所
感——
厌恶之极， 不屑与之为伍
爱 国
17
课文如何描写藤野先生的形象？ 目睹印象—— 治学严谨 耳闻亲见—— 生活俭朴
学者形象
藤野严九郎 18
藤野先生人物形象
添改讲义—— 认真负责
第6课《藤野先生》课件(共18张ppt)部编版语文八年级上册
12
研读语句
• 1．朗读课文1、2段，思考：
• (1)“东京也无非是这样”与后文哪几句话 相呼应?流露出作者怎样的情绪?
• (2)“实在标致极了”改为“实在丑极了” 可以吗?
• 2．集体诵读第5段，思考：
• (1)初到仙台的“我”受到优待。究其缘由
是“物以希为贵”．那么句中的“大概”可
以用“因为”替代吗?
• (2)“居然睡安稳了”句中“居然”是什么
意思?对表达思想感情有什么作用?
13
研读语句
3.自读课文第24——31段，合作探究： • (1)怎样理解“中国是弱国，所以中国人当
然是低能儿，分数在六十分以上，便不是自 己的能力了：也无怪他们疑惑”这句话? • (2)“他们也何尝不酒醉似的喝采”句中 “何尝”是什么意思? • (3)匿名信和看电影事件促成作者弃医从文 的转变，对这两件事的叙述侧重点有什么不 同?
不逊 ( xùn) 托辞
油光可鉴 (jiàn)
抑扬顿挫 (yì cuò)
深恶痛疾:厌恶而痛恨到极点。 (wù)
物以稀为贵:物品稀少就显得其珍贵。
瞥见 （piē）
畸形 （jī） 匿名 （nì）
解剖 pōu
杳无消息 yǎo
3
资料助读
• 1、鲁迅（1881—1936）生于浙江绍兴，原名周
树人，著名作品集有《野草》、《朝花夕拾》、
• 2.课文除直接写藤野先生外，还写了哪些内容？ 这些材料是围绕什么线索来组织的？
3.本文表达了作者怎样的思想感情？你是从
哪里领会到的？
5
研读、分析藤野形象
• 1、浏览6—10段，找出有关描写人物外貌、 语言等方面的语句。说说作者初到仙台时， 目睹耳闻的藤野先生是一个什么样的人？
研读语句
• 1．朗读课文1、2段，思考：
• (1)“东京也无非是这样”与后文哪几句话 相呼应?流露出作者怎样的情绪?
• (2)“实在标致极了”改为“实在丑极了” 可以吗?
• 2．集体诵读第5段，思考：
• (1)初到仙台的“我”受到优待。究其缘由
是“物以希为贵”．那么句中的“大概”可
以用“因为”替代吗?
• (2)“居然睡安稳了”句中“居然”是什么
意思?对表达思想感情有什么作用?
13
研读语句
3.自读课文第24——31段，合作探究： • (1)怎样理解“中国是弱国，所以中国人当
然是低能儿，分数在六十分以上，便不是自 己的能力了：也无怪他们疑惑”这句话? • (2)“他们也何尝不酒醉似的喝采”句中 “何尝”是什么意思? • (3)匿名信和看电影事件促成作者弃医从文 的转变，对这两件事的叙述侧重点有什么不 同?
不逊 ( xùn) 托辞
油光可鉴 (jiàn)
抑扬顿挫 (yì cuò)
深恶痛疾:厌恶而痛恨到极点。 (wù)
物以稀为贵:物品稀少就显得其珍贵。
瞥见 （piē）
畸形 （jī） 匿名 （nì）
解剖 pōu
杳无消息 yǎo
3
资料助读
• 1、鲁迅（1881—1936）生于浙江绍兴，原名周
树人，著名作品集有《野草》、《朝花夕拾》、
• 2.课文除直接写藤野先生外，还写了哪些内容？ 这些材料是围绕什么线索来组织的？
3.本文表达了作者怎样的思想感情？你是从
哪里领会到的？
5
研读、分析藤野形象
• 1、浏览6—10段，找出有关描写人物外貌、 语言等方面的语句。说说作者初到仙台时， 目睹耳闻的藤野先生是一个什么样的人？
第6课《藤野先生》课件(共39张PPT)2022—2023学年部编版语文八年级上册
这一结尾把对藤野先生的深切怀念之情与爱 国政主 治义斗精争神结统合一起起来来,从,而把对深往化事了的回忆与现 实主题,使文章更具现实意义。
对于课文主旨的理解,下面的说 法,你更倾向于哪一种?
(1)标题是“藤野先生”,课文主 要赞扬藤野先生的高贵品格。
(2)课文大半内容写作者的经历和思想,主要 表现作者的爱国主义思想感情。 (3)课文写作者人生道路上的一段往事,因此 既写了藤野先生,又写了自己的思想历程。
清国留学生的丑态 所见所闻——
不学无术 思想腐朽
爱
修辞：夸张、比喻、反语
国
所 感——厌恶之极， 不屑与之为伍
去仙台
去仙台
日暮里：触发忧国之情
爱国
水户：反清志士客死之地
在仙台
虽然得到一些优待和关照，但面对日 本人民善良的心地和友好的情谊，作者 推断为“物以希为贵”，感到受到的不 是尊重，而是一种辛酸，一种弱国国民 难于承受的内心的辛酸，这里反映出他 极强的民族自尊心。
(2)“他们也何尝不酒醉似的 喝彩”句中的“何尝”是什么 意思?
“何尝”与“不”连用,以反诘的 语气加强肯定,说明他们无一例外 的幸灾乐祸,麻木不仁，强烈表达 了作者对人们精神麻木的极其沉 痛的情感。“酒醉似的喝彩”原 指日本学生看到中国人被枪毙时 兴高采烈的表现，句中的“他们” 指麻木的中国人。
(3)匿名信和看电影事件促成作者弃医从文的 转变,对这两件事的叙述侧重点有什么不同?
匿名信事件中作者有意揭示日本“爱 国青年”的荒谬逻辑,表现在遭受屈辱后极力 辛酸和愤懑的感情。看电影事件反映作者难 以抑制的激愤。第一件事侧重写弱国国民受 人歧视,从而激发作者立志使自己祖国富强的 志向,第二件事写中国国民的不觉悟------这 是造成民族衰弱的重要原因之一,这两件事促 使作者弃医从文。
对于课文主旨的理解,下面的说 法,你更倾向于哪一种?
(1)标题是“藤野先生”,课文主 要赞扬藤野先生的高贵品格。
(2)课文大半内容写作者的经历和思想,主要 表现作者的爱国主义思想感情。 (3)课文写作者人生道路上的一段往事,因此 既写了藤野先生,又写了自己的思想历程。
清国留学生的丑态 所见所闻——
不学无术 思想腐朽
爱
修辞：夸张、比喻、反语
国
所 感——厌恶之极， 不屑与之为伍
去仙台
去仙台
日暮里：触发忧国之情
爱国
水户：反清志士客死之地
在仙台
虽然得到一些优待和关照，但面对日 本人民善良的心地和友好的情谊，作者 推断为“物以希为贵”，感到受到的不 是尊重，而是一种辛酸，一种弱国国民 难于承受的内心的辛酸，这里反映出他 极强的民族自尊心。
(2)“他们也何尝不酒醉似的 喝彩”句中的“何尝”是什么 意思?
“何尝”与“不”连用,以反诘的 语气加强肯定,说明他们无一例外 的幸灾乐祸,麻木不仁，强烈表达 了作者对人们精神麻木的极其沉 痛的情感。“酒醉似的喝彩”原 指日本学生看到中国人被枪毙时 兴高采烈的表现，句中的“他们” 指麻木的中国人。
(3)匿名信和看电影事件促成作者弃医从文的 转变,对这两件事的叙述侧重点有什么不同?
匿名信事件中作者有意揭示日本“爱 国青年”的荒谬逻辑,表现在遭受屈辱后极力 辛酸和愤懑的感情。看电影事件反映作者难 以抑制的激愤。第一件事侧重写弱国国民受 人歧视,从而激发作者立志使自己祖国富强的 志向,第二件事写中国国民的不觉悟------这 是造成民族衰弱的重要原因之一,这两件事促 使作者弃医从文。
统编版语文八年级上册第6课《藤野先生》课件(共19张PPT)
挟着 樱花 绯红 宛如 掌故 落第 畸形 不逊匿名 诘责 呜呼 凄然 教诲 烂熳 颇冷 解剖油光可鉴 杳无消息 抑扬顿挫 正人君子 深恶痛疾 恶心 恶习
挟着 樱花 绯红 宛如 掌故 落第 畸形 不逊匿名 诘责 呜呼 凄然 教诲 烂熳 颇冷 解剖油光可鉴 杳无消息 抑扬顿挫 正人君子 深恶痛疾 恶心 恶习
zhèng rén jūn zǐ
速读课文，理清文章结构
提示：找出地点转换的语句
文章段落结构 ：
第一部分：
第二部分：
第三部分:
在东京
在仙台
相识
相处
离别
在北京，怀念
(1---3)
(4---35)
(36---38)
品读人物——藤野先生
初遇藤野先生，印象如何？（在文章中勾画相关语句）
目睹
耳闻
我所认为我师的之中，他是最使我感激，给我鼓励的一个。有时我常常想：他的对于我的热心的希望，不倦的教诲，小而言之，是为中国，就是希望中国有新的医学；大而言之，是为学术，就是希望新的医学传到中国去。他的性格，在我的眼里和心里是伟大的，虽然他的姓名并不为许多人所知道。
添改讲义
认真负责
纠正解剖图
严格要求
关心解剖实习
热情诚恳
了解女人裹脚
科学求实
交往的事件：
背景材料：
周树人君的时候是中日（甲午）战争之后，······很可悲的是，当时日本人还骂中国人做猪头三。在有这恶骂风气的时候，所以同级生中也有这样的一群，动不动就对周君加以白眼，另眼相待。 ——藤野先生《谨忆周树人君》
màn
fēi
pō
pōu
jī
xùn
魔法记忆：语境记忆法：随地吐痰是很恶（ě）心的行为，对你的这个恶习（è）我十分厌恶（wù）。
挟着 樱花 绯红 宛如 掌故 落第 畸形 不逊匿名 诘责 呜呼 凄然 教诲 烂熳 颇冷 解剖油光可鉴 杳无消息 抑扬顿挫 正人君子 深恶痛疾 恶心 恶习
zhèng rén jūn zǐ
速读课文，理清文章结构
提示：找出地点转换的语句
文章段落结构 ：
第一部分：
第二部分：
第三部分:
在东京
在仙台
相识
相处
离别
在北京，怀念
(1---3)
(4---35)
(36---38)
品读人物——藤野先生
初遇藤野先生，印象如何？（在文章中勾画相关语句）
目睹
耳闻
我所认为我师的之中，他是最使我感激，给我鼓励的一个。有时我常常想：他的对于我的热心的希望，不倦的教诲，小而言之，是为中国，就是希望中国有新的医学；大而言之，是为学术，就是希望新的医学传到中国去。他的性格，在我的眼里和心里是伟大的，虽然他的姓名并不为许多人所知道。
添改讲义
认真负责
纠正解剖图
严格要求
关心解剖实习
热情诚恳
了解女人裹脚
科学求实
交往的事件：
背景材料：
周树人君的时候是中日（甲午）战争之后，······很可悲的是，当时日本人还骂中国人做猪头三。在有这恶骂风气的时候，所以同级生中也有这样的一群，动不动就对周君加以白眼，另眼相待。 ——藤野先生《谨忆周树人君》
màn
fēi
pō
pōu
jī
xùn
魔法记忆：语境记忆法：随地吐痰是很恶（ě）心的行为，对你的这个恶习（è）我十分厌恶（wù）。
第6课《藤野先生》课件(共37张ppt)++2023-2024学年统编版语文八年级上册
3. 第24-31段:鲁迅是怀着什么心情回忆匿名信事件、 看电影事件的?对作者产生了怎样的影响？这和写藤 野先生有什么关系?
离开东京的缘由及用意
1：作者以极其厌恶的情绪和辛辣讽刺的笔触，描 写了东京的“清国留学生”浑浑噩噩的生活。
2：作者远大的抱负与当时灰色的环境形成了尖 锐的矛盾，失望、痛苦、厌恶的复杂心绪包含在这 些句子中，反衬出一个爱国志士忧国忧民的悲愤， 表达了作者对东京的失望之情。
尊重与友好，而是作为弱国国民的无比心酸，他的民 族自尊心受到了重创。正是在这样的处境下,藤野先生 的出现给了他一丝温暖和希望!是藤野先生给了鲁迅最 及时、最急需的帮助!所以作者才会对藤野先生没有民 族偏见的关爱记忆深刻。
2. 第24-31段:鲁迅是怀着什么心情回忆匿名信事 件、看电影事件的?对作者产生了怎样的影响？
愤慨、悲伤
独藤处野异先·国生他雪“乡中,在中送失炭国望般中地是苦闯苦弱入追了国求·“,却,中所毫国无以是出弱中路国,无,所国比以失人中望国当。人因当然而然才是是去低低到能仙儿能台,分,儿遇数到在,分了六藤十数野分先在以生上六。,便正不十是是在分自这己以样的的能上处力境了下: , ,便不是自己的能·“─力─呜呼了,无:也法可也无想无!怪但怪在他他那们时疑们那惑疑地。,”我惑的意。见”却变化了。” “·从“那一这回以种后欢,我便呼觉，得医是学并没非看一件一紧要片事都,凡是有愚的弱的，国民但,即在使体我格，如何这健全一,如声何茁却壮,特也只别能做刺毫无
纠正解剖图
试比较下面两句话，哪句话更好
·原文：“你看，你将这条血管移了一点位置了。自然 ，这样一移，的确比较的好看些，然而解剖图不是美术 ，实物是那么样的，我们没法改换它。现在我给你改好 了，以后你要全照着黑板上那样的画。”
离开东京的缘由及用意
1：作者以极其厌恶的情绪和辛辣讽刺的笔触，描 写了东京的“清国留学生”浑浑噩噩的生活。
2：作者远大的抱负与当时灰色的环境形成了尖 锐的矛盾，失望、痛苦、厌恶的复杂心绪包含在这 些句子中，反衬出一个爱国志士忧国忧民的悲愤， 表达了作者对东京的失望之情。
尊重与友好，而是作为弱国国民的无比心酸，他的民 族自尊心受到了重创。正是在这样的处境下,藤野先生 的出现给了他一丝温暖和希望!是藤野先生给了鲁迅最 及时、最急需的帮助!所以作者才会对藤野先生没有民 族偏见的关爱记忆深刻。
2. 第24-31段:鲁迅是怀着什么心情回忆匿名信事 件、看电影事件的?对作者产生了怎样的影响？
愤慨、悲伤
独藤处野异先·国生他雪“乡中,在中送失炭国望般中地是苦闯苦弱入追了国求·“,却,中所毫国无以是出弱中路国,无,所国比以失人中望国当。人因当然而然才是是去低低到能仙儿能台,分,儿遇数到在,分了六藤十数野分先在以生上六。,便正不十是是在分自这己以样的的能上处力境了下: , ,便不是自己的能·“─力─呜呼了,无:也法可也无想无!怪但怪在他他那们时疑们那惑疑地。,”我惑的意。见”却变化了。” “·从“那一这回以种后欢,我便呼觉，得医是学并没非看一件一紧要片事都,凡是有愚的弱的，国民但,即在使体我格，如何这健全一,如声何茁却壮,特也只别能做刺毫无
纠正解剖图
试比较下面两句话，哪句话更好
·原文：“你看，你将这条血管移了一点位置了。自然 ，这样一移，的确比较的好看些，然而解剖图不是美术 ，实物是那么样的，我们没法改换它。现在我给你改好 了，以后你要全照着黑板上那样的画。”
第6课《藤野先生》课件(共60张PPT) 2021—2022学年部编版语文八年级上册
整体感知
速读课文，思考: 1、在这篇回忆性散文中,作者写了早年在日本留学时 期的生活。 1）在这段经历中,作者所写的事情都发生在哪些地方？ 2）请找出文中表明地点转换的语句。 3）重点写发生在哪里的事情？
整体感知 表明地点转换的语句：
“东京也无非是这样”; “我就往仙台的医学专门学校去”; “我离开仙台之后”。
背景链接
本文写于作者离别了藤野先生 二十年后的1926年10月12日。地 点在厦门大学，正当“三、一八” 惨案发生之后。鲁迅积极支持爱国 学生的正义行动，与反动军阀以及 反动文人进行英勇斗争，用战斗的 文章抨击“正人君子”的迫害，抒 发自己强烈的爱国主义情感和歌颂 没有民族偏见、正直、热忱的藤野 先生所代表的日本人民对中国人民 的友谊。
鲁迅
新课导入
春有春花，夏有夏花，人的心里也会开花， 一些不能忘记的事，不能忘记的人，就是心 中常开不败的花朵，有一天细细检点，慢慢 品味，就成了鲁迅先生所说的《朝花夕拾》。 今天，我们就跟随鲁迅先生的文笔，细细评 点那朵开在鲁迅先生心头的“藤野之花”。
目标点击
1、理清作者与藤野先生交往的典型事例，抓住关于藤野 先生外貌、神态、动作、语言等的描写，感受他高尚的 品格，体会作者对他真挚的怀念之情。 2、了解“我”在日本求学的经历，把握“我”的思想感 情，结合时代背景，理解“我”思想情感的变化，体会 作者强烈的爱国之情和民族自尊心。 3、揣摩文章独特的语言风格，品味文章重点语句的含义， 分析其表达效果。
本文选自《__朝__花__夕__拾__》__
作品介绍
《朝花夕拾》是鲁迅的散文集，题意为 “早晨的花到了傍晚才拾起来”，是鲁迅 在中年以后回忆自己青少年时的经历感受 的集子，原题是《旧事重提》，这组散文， 是浸透着儿时故乡瓜果的清新甜美滋味的 小品，鲁迅把这美好的回忆散文，比作一 组晨光里绽开的花朵，拾来自赏、自慰， 而并不是直接为了战斗。可以说，《朝花 夕拾》是一曲少年时代生活的恋歌，而不 是投向敌人的投枪和匕首。我们前面提到 的《从百草原到三味书屋》、《阿长和< 山海经>》都是选自这一本集子。
部编版八年级语文上册第6课《藤野先生》优质课件(共95张PPT)精选全文完整版
鲁迅（1881—1936） 文学家、思想家和革命家。原名周树人，字豫才，浙江绍兴人。1918年5月，首次用笔名“鲁迅”发表中国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》，奠定了新文学运动的基石。1927—1935年的杂文，深刻地分析了各种社会问题，表现出卓越的政治远见和韧性的战斗精神，为中国革命文化事业做出了巨大的贡献。代表作有《彷徨》《野草》《朝花夕拾》等。有多种版本的《鲁迅全集》行世。
第一课时
第二课时
6 藤野先生
从幼儿园到小学，再到初中，老师们一路陪伴着大家成长，其中哪位老师给你留下了深刻的印象呢？ 鲁迅在日本留学期间，遇到一位令他终身难忘的老师。他是谁呢？今天，让我们一起来认识这位老师吧。
1.学习选取典型事例和抓住主要人物特征刻画人物形象、突出人物品质的写法。（重点）2.把握本文的线索，体味含义丰富的语言，特别是反语的作用。（难点）3.学习藤野先生的高贵品质，理解作者“弃医从文”的原因。（素养）
本文记叙了作者留学日本时的生活片段，高度赞扬了日本学者藤野先生正直无私、认真负责、没有狭隘的民族偏见的高尚品质，抒发了作者对藤野先生真挚、深沉的怀念之情，并表述了作者当年弃医从文的思想变化和同反动派斗争到底的决心。全篇洋溢着作者强烈的爱国主义情感。
一次次看似平常的举动，却让作者念念不忘，可见藤野先生对作者的影响之大。这一切不仅源于藤野先生的正直、无偏见，对待学生一视同仁，还源于作者强烈的民族自尊和爱国情怀。以至于20多年过去，藤野先生的影响仍在，还会给作者鼓舞与力量。
一直得不到一点消息。杳，远得看不见踪影。
抑扬顿挫：
（声音）高低起伏和停顿转折。
美其名曰：
（把不美的事物）美化他的名字叫。曰，叫。
读课文，说说文章是按照怎样的顺序来写的。
按照时间先后和空间转换（东京——仙台——离开仙台）的顺序来写的。
第一课时
第二课时
6 藤野先生
从幼儿园到小学，再到初中，老师们一路陪伴着大家成长，其中哪位老师给你留下了深刻的印象呢？ 鲁迅在日本留学期间，遇到一位令他终身难忘的老师。他是谁呢？今天，让我们一起来认识这位老师吧。
1.学习选取典型事例和抓住主要人物特征刻画人物形象、突出人物品质的写法。（重点）2.把握本文的线索，体味含义丰富的语言，特别是反语的作用。（难点）3.学习藤野先生的高贵品质，理解作者“弃医从文”的原因。（素养）
本文记叙了作者留学日本时的生活片段，高度赞扬了日本学者藤野先生正直无私、认真负责、没有狭隘的民族偏见的高尚品质，抒发了作者对藤野先生真挚、深沉的怀念之情，并表述了作者当年弃医从文的思想变化和同反动派斗争到底的决心。全篇洋溢着作者强烈的爱国主义情感。
一次次看似平常的举动，却让作者念念不忘，可见藤野先生对作者的影响之大。这一切不仅源于藤野先生的正直、无偏见，对待学生一视同仁，还源于作者强烈的民族自尊和爱国情怀。以至于20多年过去，藤野先生的影响仍在，还会给作者鼓舞与力量。
一直得不到一点消息。杳，远得看不见踪影。
抑扬顿挫：
（声音）高低起伏和停顿转折。
美其名曰：
（把不美的事物）美化他的名字叫。曰，叫。
读课文，说说文章是按照怎样的顺序来写的。
按照时间先后和空间转换（东京——仙台——离开仙台）的顺序来写的。
最新人教版语文八年级上册第6课《藤野先生》(共67张PPT)
全文可分成三个部分:
第一部分： 在东京
第 1--二3 部分： 在仙台
第4--三34部分： 离开仙台
35--37
叙事线索：作者与藤野先生的交往
选材：
围绕表现藤野先生的崇高品质这一 中心组织材料。
阅读“在东京”：
东京上野公园 樱花盛开
东京上野公园的樱花
樱花 富士山
“无非”是什么意思？表现什么感情？
•只不过。 •表达作者对东京的失望情绪。
“清国留学生” 辫子盘在头顶， 说明什么？
——留着辫子，不肯剪掉，说明他们效 忠清王朝，是思想腐朽的保皇党。
——辫子盘在头顶，又说明他们追求时 髦，显示自己是“维新派”。一旦维新失败， 还可把辫子放下来，表示是“保皇派”。
总之，不伦不类，不土不洋，是首鼠两 端的两面派。
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1904年鲁迅入仙台医学专门学校 学医
鲁迅上过课的阶梯教室
注音：
绯红（fēi） 油光可鉴（jiàn） 不逊（xùn） 芦荟（lú huì） 解剖（pōu） 烂熳（màn） 芋梗汤（yù gěng） 抑扬顿挫（yì cuò） 匿名（nì） 诘责（jié） 瞥（piē）见 深恶痛疾（wù） 教诲（huì） 杳无音讯（yǎo） 畸形（jī） 驿站（yì）
作者模拟日本“爱国青年”的口吻，用两层荒谬的推理，表达自己作为弱国国民的极度激愤和无奈。
看电影事件----悲愤震动 日暮里、水户-----敬仰忧国
“无非”是什么意思？表现什么感情？ 小知识：“鉴”和“监”：
看电影事件----悲愤震动
看电影事件——思想受极大震动，民族自尊心受到严重挫伤
弃医从文----忧国忧民 ——与句末语气的“罢”合用，以诙谐的口气猜测在仙台受 “优待”的原因，带有弱国国民的辛酸。
初中语文统编版八年级上册6《藤野先生》 课件(共38张PPT)
概括事件：藤野先生关心“我”的解剖实习。 语言细节：“又”(频率高);“很高兴”“极有抑扬的声调” (热情);“很担心”(程度深);“现在总算”(时间长)。 伟大品质：真诚关心学生。
(4)他听说中国的女人是裹脚的，但不知道详细，所以要问我怎么裹法 ，足骨变成怎样的畸形，还叹息道，“总要看一看才知道。究竟是怎 么一回事呢?”
作者初到仙台时，目睹耳闻的藤野先生是一个什么样的人。
外貌： 黑瘦，八字须，戴着眼镜 动作： 挟着一叠大大小小的书，将书放在讲台上 声音： 缓慢而很有顿挫的声调 语言： 我就是叫作藤野严九郎的…… 衣着： 穿衣服“模胡”，冬天穿旧外套，忘记带领结
小结：运用 白描 手法，以寥寥数笔，勾勒出一位——
生活俭朴、不拘小节、学识渊博的学者形象。
知识链接
白描
白描本是中国画技法名，指单用线条勾描形象 而不施色彩的画法。作为文学表现手法，是指用最 简练的笔墨，抓住事物的特征，以质朴的文字，寥 寥几笔勾勒出事物形象的描写手法。
知识链接 白描
（1）不写背景，只突出主题。中国优秀的古典小说和古典 戏曲，就具有这种特点:不注重写背景，而着力于描写人物。通 过抓住人物特征的肖像描写或人物简短对话，将人物的性格突 现出来。
具体的语句： (1)东京也无非是这样。上野的樱花烂熳的时节，望去确也像绯红的轻云， 但花下也缺不了成群结队的“清国留学生”的速成班……也有解散辫子，盘 得平的，除下帽来，油光可鉴，宛如小姑娘的发髻一般，还要将脖子扭几 扭。实在标致极了。 (2)但到傍晚，有一间的地板便常不免要咚咚咚地响得震天，兼以满房烟尘 斗乱；问问精通时事的人，答道，“那是在学跳舞。”
4.文体知识
现代散文是同小说、诗歌、戏剧并称的一种文学体裁，通过对现实生活中某 些片段或生活事件的描述，表达作者的观点、感情，并揭示其社会意义。它可以 在真人真事的基础上作适当的艺术加工。
(4)他听说中国的女人是裹脚的，但不知道详细，所以要问我怎么裹法 ，足骨变成怎样的畸形，还叹息道，“总要看一看才知道。究竟是怎 么一回事呢?”
作者初到仙台时，目睹耳闻的藤野先生是一个什么样的人。
外貌： 黑瘦，八字须，戴着眼镜 动作： 挟着一叠大大小小的书，将书放在讲台上 声音： 缓慢而很有顿挫的声调 语言： 我就是叫作藤野严九郎的…… 衣着： 穿衣服“模胡”，冬天穿旧外套，忘记带领结
小结：运用 白描 手法，以寥寥数笔，勾勒出一位——
生活俭朴、不拘小节、学识渊博的学者形象。
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白描
白描本是中国画技法名，指单用线条勾描形象 而不施色彩的画法。作为文学表现手法，是指用最 简练的笔墨，抓住事物的特征，以质朴的文字，寥 寥几笔勾勒出事物形象的描写手法。
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（1）不写背景，只突出主题。中国优秀的古典小说和古典 戏曲，就具有这种特点:不注重写背景，而着力于描写人物。通 过抓住人物特征的肖像描写或人物简短对话，将人物的性格突 现出来。
具体的语句： (1)东京也无非是这样。上野的樱花烂熳的时节，望去确也像绯红的轻云， 但花下也缺不了成群结队的“清国留学生”的速成班……也有解散辫子，盘 得平的，除下帽来，油光可鉴，宛如小姑娘的发髻一般，还要将脖子扭几 扭。实在标致极了。 (2)但到傍晚，有一间的地板便常不免要咚咚咚地响得震天，兼以满房烟尘 斗乱；问问精通时事的人，答道，“那是在学跳舞。”
4.文体知识
现代散文是同小说、诗歌、戏剧并称的一种文学体裁，通过对现实生活中某 些片段或生活事件的描述，表达作者的观点、感情，并揭示其社会意义。它可以 在真人真事的基础上作适当的艺术加工。