三年级起点五年级上册Module9 Unit2 I feel happy.教学设计
教学内容：
新标准英语三年级起点五年级上册Module9 Unit2 I feel happy.本单元围绕如何表达自
己的情绪及询问他人的情绪状况展开会话及教学活动。使学生进一步提高他们听、说、读、
写综合素质能力。
教学目标设计：
知识目标：能听懂会说happy ,sad ,bored ,tired ,hungry和句型 Do you feel ...? 及
答语Yes ,I do ./ No ,I don’t.
能力目标: 培养学生能在活动中熟练运用交际用语的能力,提高学生的口语水平。
情感目标: 培养学生勇于表达自己的内心感受,增强自信心.
教学重点与难点:
重点: 听懂会说happy, sad, bored, tired, hungry和句型 Do you feel ...?及答语Yes ,I
do . No ,I don’t.
难点: 能灵活运用所学的交际语进行交际.
教学手段：
放录音热身，创设真情实境引出新内容，利用多媒体课件帮助学生理解，利用图片展开口语
对话。
教学过程：
Step1Greetings
教师与学生打招呼，做好课前准备。
Class begins!
T: Hello, boys and girls!
S: Hello, Ms Li!
T: How are you?
S: I’m fine .Thank you!
Step2 Warming up
Sing a song:《If you are happy》。
教师放音乐,学生边拍手唱歌，边做动作。
唱完英文歌曲之后，老师做动作说：Now I feel happy .并板书课题：I feel happy .
【设计说明】用与对话内容相贴切的歌曲，自然地导出课题；而且学生边唱边做动作又能激
发学生的兴趣，调动学生的学习积极性。
Step3 Revision
T：Now tell me ,how do you feel ?Are you feeling happy?
S1: Yes, I do. I feel happy.（引导学生根据课题回答）
T: Are you feeling happy?
S2:„（引导学生根据课题回答）
【设计说明】利用在Unit1中学到的旧句型来巩固课题：I feel happy .
Step4 Presentation
Now please look at the screen and guess how do they feel?
1、利用课件中的五个小动画，分别导出并板书重点单词： tired, happy, bored, sad,
hungry.
【设计说明】用声情并茂的动画课件，介绍了五个小情节，引出五个表示内心感受的词。既
完整地呈现了小对话的情节，又使学生学习的枯燥的新知识“活”起来，有声有色地呈现。
2、说唱儿歌 (5个) happy ,happy, I feel happy , bored, bored, I feel bored . „„
【设计说明】用简单的熟知的happy入手，让学生熟悉chant的节奏，然后对其它四个单词
进行加强性练习。（同桌练、男生练、女生练、集体练）
3、同时让学生当小老师领读难点单词： farm, won, lost, smell
【设计说明】每展示一个情节时，当出现难点单词老师就让学生大展拳脚，尤其是前置性作
业完成得比较好的学生当小老师到台前领读，给学生创造一个展示自我的平台。既增强了学
生的自信心又给其他同学树立了榜样。
4、结合课件动画引导学生理解短语：help my grandfather, chess game, go out to play。
【设计说明】用课件动画让学生形象地理解以上的短语，不用汉语翻译而是用英语的思维去
解读。
（以上四个环节需穿插进行，并结合小组评价）
Step5 Practice
（操练单词）Game : I say you do
【设计说明】老师说五个表达内心感受的英语单词，学生做相应做动作及表情。示范完之后，
学生操练。（同桌练、开火车表演、个人上讲台表演等）
Step6 Dialogue
1、听录音
【设计说明】老师播放对话录音，让学生用另一种方式再次整体感知对话。
2、将单词写到相对应的图片旁边。
【设计说明】完成对话内容，加深学生对对话的理解。
3、学生跟读短文。
【设计说明】让学生练习标准的读音。
Step7 Presentation
评价小组比赛的阶段性成绩导出重点句型。老师问几个小组：How do you feel? Do you
feel„„？板书
【设计说明】老师与学生们一起来数数各组此时所得的标志，用英语问前面的小组和后面的
小组（或者根据实际情况进行调整）引出Do you feel happy?/ Do you feel sad ? 并引
导学生回答：Yes, I do./No, I don’t .
Step8 Practice
I want to know how you feel now.
1、(用5个调整字幕的课件)
A: Today I helped my grandfather on the farm .
B: Do you feel tired ?
A: Yes, I do.
【设计说明】层层递进，用前面环节所介绍的已知对话内容，充分练习语法内容：Do you
feel „?
2、抢答比赛（换新图片操练）Do you feel„? Yes, I do. /No ,I don’t.
【设计说明】小组进行比赛，再次调动学生的学习兴趣，创建高效课堂。
Step9 Summary
1、评价小组学习表现，对于表现好的小组给予奖励，其他组给予鼓励。
2、把单词和句型过一遍，happy sad tired bored hungry Do you feel „? Yes,
I do. No, I don’t . （齐读）
【设计说明】老师总结，帮助学生梳理本节课所学内容。对于提出问题的学生及时给予解答。
（老师要提前预设学生可能会提出哪些问题）
Now tell me if you are happy, please clap your hands! Say goodbye!
教学过程设计后记：
本课的内容是新标准英语三年级起点五年级上册Module9 Unit2 I feel happy.本单元围绕
如何表达自己的情绪及询问他人的情绪状况展开会话及教学活动，使学生进一步提高他们
听、说、读、写综合能力。从知识目标、能力目标、情感目标入手，立足教材拓展教学空间，
使教材知识系统化；“教师为主导，学生为主体” 循序渐进地展开对话教学，符合学生心理
特点和认识规律，方便学生记忆，能使学生应用于生活；在完成任务的过程中充分调动学生
的眼、耳、口、嘴、大脑，全身心的投入到学习中来，使他们感受到学习英语的真实性，激
发他们的学习兴趣。
Module9_Unit2_I_feel_happy.教学设计马艳茹
Module 9 Unit 2 I feel happy教学设计中卫市沙坡头区常乐镇常乐小学马艳茹教学内容：新标准英语三年级起点五年级上册Module9 Unit2 I feel happy.本单元围绕如何表达自己的情绪及询问他人的情绪状况展开会话及教学活动。
使学生进一步提高他们听、说、读、写综合素质能力。
教学目标：知识目标：能听懂会说happy ,sad ,bored ,tired ,hungry和句型I feel happy/ ...能力目标:培养学生能在活动中熟练运用交际用语的能力,提高学生的口语水平。
情感目标:培养学生勇于表达自己的内心感受,增强自信心.教学重难点:重点:听懂会说happy, sad, bored, tired, hungry和句型I feel happy/ ...难点:能灵活运用所学的交际语进行交际.教学用具:多媒体辅助教学教学过程：Step1：GreetingsT: Hello everyone!Step2：Warming upSing a song:《Happy everyday》。
教师学生边唱歌，边做动作。
唱完英文歌曲之后，老师做动作说：Now I feel happy .并板书课题：Module9 Unit2 I feel happy .Step3: RevisionNow please look at the screen and guess the words. 出示图片单词： happy, bored, sad, hungry tired.Step4: Presentation1、教授难点单词：farm, won, lost, ruler，smell2、操练句型：I feel...4、Chant: happy ,happy, I feel happy...（以chant的形式巩固句型）Step5 :Practice: Make a dialogue.A:Are you sad/bored/angry/happy...?B:Yes, I am./No,I’m not.Step6: Homework: Make a survey.Step7:Let’s sing a song.《If you are happy》板书设计：Module 9 Unit 2 I feel happytiredhappyI feel sadhungry。
《I feel happy》教学设计
他人的心情和感觉。 4. 文化品行目标：学生能够在真实的语境中用英语表达心情，
培育学生关切他人的品质，并勇于表达自己的内心感受，培育学 生的自信念和合作精神，以及用英语沟通的实力。
三、教学重点： 学生听懂，会说单词 farm, tired, won, ruler, smell。运 用句型 I feel...谈论自己的心情以及用句型 How does he/she feel?询问他人的心情和感觉。 四、教学难点：学生运用 How does he/she feel?询问他人 的心情和感觉。会用句型 He/She feels...描述他人的心情和感 受。 五、教学打算：单词卡，课件，任务单。 六、教学过程： 教学环节 老师活动 预设学生行为 设计意图 Step1 Warm-up 1.Look and say. 看图，说出图中人物的心情。
第2页 共8页
学生用句型： He’s/She’s____.描述人物的心情。 热身，复习旧知，营造课堂气氛，巩固学问和句型。 呈现本课标题。 2. Ask some questions: 问题:A. Is he /she feeling..?
B.Are you feeling ... 3.引出本课的标题：I feel happy. 学生回答 A 问题用：Yes, he/she is.或者 No,he/she isn’t. 学生回答 B 问题用： Yes, I am 或者 No, I’m not. 学生齐读标题。 4. Brainstorm 头脑风暴 学生说出本模块含有心情的单词 复习旧知，引出新词 tired。 5.Check the list.检查学生的课前任务单。 学生展示课前任务单，并订正。 检测学生能否通过观看课前微课完成预习任务。 Step2 Lead in 1.Look and say. 看图，说出图中的川剧人物的心情。
五年级上册英语教案-Module9Unit2Ifeelhappy(1)外研社(三起)
五年级上册英语教案Module 9 Unit 2 I feel happy (1) 外研社（三起）教学内容本课选自外研社《新标准英语》三年级起点五年级上册第九模块第二单元。
教学内容主要包括表达情感的词汇和句型，如“happy”, “sad”, “angry”, “tired”等，以及“I feel ”的句型。
学生将通过不同的活动来学习如何表达自己的情感状态。
教学目标1. 知识与技能：学生能够正确理解和运用表达情感的词汇和句型。
2. 过程与方法：通过听、说、读、写的活动，学生能够提高英语交流能力。
3. 情感态度价值观：培养学生积极乐观的生活态度，学会理解和尊重他人的情感。
教学难点1. 正确发音和记忆情感词汇。
2. 自然流畅地运用句型表达情感。
教具学具准备1. 多媒体课件：用于展示教学内容和活动指导。
2. 情感卡片：用于角色扮演和练习表达情感。
3. 彩色粉笔：用于板书设计，突出教学重点。
教学过程1. 导入：通过播放英文歌曲《If You're Happy》来营造愉快的课堂氛围，同时复习已学的情感词汇。
2. 新授：利用多媒体课件展示不同的情感图片，引导学生学习新词汇和句型。
3. 练习：进行角色扮演活动，让学生在实际语境中练习表达情感。
4. 巩固：通过小组竞赛，巩固对情感词汇和句型的掌握。
板书设计板书将采用彩色粉笔书写，突出教学重点。
左侧列出情感词汇，右侧书写关键句型。
中间用箭头连接，形成清晰的逻辑结构。
作业设计1. 学生需完成练习册中与本课相关的练习题。
2. 家庭作业：学生用英文写一篇关于自己一天中不同时间情感变化的日记。
课后反思课后反思将关注学生的参与度、学习效果和作业完成情况。
根据学生的反馈调整教学方法，确保教学目标的实现。
重点细节：教学过程教学过程详细补充和说明1. 导入阶段：目的：通过歌曲《If You're Happy》营造轻松愉快的氛围，激发学生的学习兴趣，同时复习已学的情感词汇，为学习新内容做好铺垫。
五年级上册英语教案Module 9 Unit 2 I feel happy 3 外研社三起
外研社（三起点）第五册Module9 Unit2 词汇教学活动设计本单元有5张图片，以“How do they feel?”提出问题，为学生设置悬念。
然后采用看图说话的形式来描述图画。
然后引出本单元重点。
单词：happy, sad, tired, bored, hungry句型：用I feel……描述自己的感觉教学目标l 知识、技能目标描述（听、说、读、写）1、学生能够熟练认读这些单词: happy, sad, tired, bored, hungry.并能根据情景运用这些单词描述自己的感觉。
2、在情景教学中，学生能够理解句型How do you feel?能够口头运用I feel……描述自己的感觉。
lI 情感目标描述通过短文学习培养学生做一个有爱心的人，做一个乐于助人的人！通过渲染圣诞节就要来到的节日气氛，让学生体会到生活的美好。
引导学生快乐的学习！快乐的生活！III 能力目标能区别句型Are you feeling sad? 和Do you feel sad?具体环节设计Step1 warming up1. greetings2.sing a song Where did you go?Step2 Lead inT: Did you play football \watch TV \do your homework yesterday? (s集体回答)T: Did you help your mother \play chess \go out to play\ eat noodles?(s个体回答同时把这些动词短语贴在黑板上,为下一步教学作铺垫。
)Do you know what did Miss wu’s family do yesterd ay?Step3 Presentation幻灯片呈现五幅图画。
1. This is my brother.2. This is my little sister.3. This is my friend.4. This is my pet dog.5. A picture about noodle soup.由五幅图画分别导出并板书重点单词tired, bored, happy, sad, hungry. 同时领读难点单词farm, won, lost, smell和引导学生理解短语help my grandfather, chess game, go out to play。
小学五年级英语Modul9 Feeling Unit2 I feel happy教案及教学反思
小学五年级英语Modul9 Feeling Unit2
I feel happy教案及教学反思
教材分析
本课主要复习How do you feel?句型，同时学习一个新的句型I feel…,主要是让学生学习用I feel…
句型来进行语言表达，除此之外还学习haapy 、sad 、tired 、bored、hungry等单词。
学情分析
五年级的学生已经掌握一些简单的日常用语，通过一些简单的对话让孩子们练习，激发孩子们学习英语的兴趣。
我在这一课中设计了一个情景对话，让学生熟悉并学会运用I feel…的句型，加深了学生的记忆，使学生在学习的过程中同时收获乐趣。
教学目标
〈1〉通过情景对话、学生间的交流，培养学生的英语情趣。
〈2〉学会使用I feel happy／sad／tired／bored／hungry来表达自己的情绪感受及询问他人的情绪情况。
〈3〉培养学生的听、说和运用的能力。
教学重点和难点
重点：﹙1﹚学习新单词：happy、sad、tired、bored、hungry
﹙2﹚学习新句型：I feel…
难点：能灵活运用I feel…句型。
Module9Unit2Ifeelhappy单元整体教学设计
科目
授课时间节次
--年—月—日（星期——）第—节
指导教师
授课班级、授课课时
授课题目
（包括教材及章节名称）
Module 9 Unit 2 I feel happy单元整体教学设计
课程基本信息
1.课程名称：Module 9 Unit 2 I feel happy单元整体教学设计
教学资源拓展
1.拓展资源：
-图书资源：推荐学生阅读与情感表达相关的英语绘本、故事书，如《The Color Monster》（颜色怪兽）、《Today I Feel Silly》（今天我感觉很傻）等，通过生动有趣的故事情节，帮助学生理解和体验不同的情感。
-视频资源：鼓励学生观看英文动画片或电影片段，如《Inside Out》（头脑特工队），该影片以有趣的方式展示了人类情感的复杂性和重要性。
-各小组进行角色扮演，展示对话。
5.巩固练习（5分钟）：
-学生完成课后练习册中的相关习题，巩固所学内容。
-老师对答案进行讲解，解答学生的疑问。
6.课堂总结（5分钟）：
-老师对本节课所学内容进行总结，强调重点知识。
-鼓励学生在日常生活中多表达自己的情感，用所学英语与他人分享。
7.课后作业（课后自主完成）：
（2）口头作业：
-在课堂上组织学生进行情感对话和角色扮演展示，对学生的表现给予评价和指导。
-鼓励学生积极参与，提高口语表达和交际能力。
（3）实践作业：
-组织学生分享收集到的不同文化背景下的情感表达方式，对学生的跨文化交际能力进行评价。
-对学生参与社区活动的情感体验分享进行评价，鼓励学生关注社会，培养社会责任感。
新外研版(三年级起点)五年级上册《odule 9 Unit 2 I feel happy.》公开课教案_2
然后由其它小组补充，最后由老师作总结并强调这节课的重点。
当堂检测
（15分钟）
1、做练习册第二、三题
2练习Are you feeling sad/happy bored angry？句型
课后反思
1、认真看课本p34的内容
2、在出示自学指导的同时，重点看老师给出需要注意的地方
学生自学
课堂展示
（15分钟）
1.review the words(提问个别学生，老师说汉语，学生说英语并交换)
2、read the text by yourself(注意：提问几个同学起来读课文。)3、listen to the tape carefully(注意：重点听不会读的单词和句子)
教学过程
活动内容
备注
出示目标（2分钟）
1:Reading our text and find the new words。
2:Can read our text by yourself。
3：体会“Are you feeling sad”的句型。
自学指导（3分钟）
自学指导
为了达到本节课的目标，首先请同学们按照老师的指导认真自学(投影出示)
4、Translatethe text(注意：要求学生找出带有Are you…？的句子，在学生逐句翻译时，其他学生要对自己不会的地方写笔记)
5、Read after the tape(注意：重点跟读自己不会的及发音不对的词和句子)
小组合作
教师点拨
（10分钟）
1小组合作读单词和课文并提问小组起来读单词和展示课文内容。
五年级上册英语教案-Module 9 Unit 2 I feel happy (1) 外研社(三起)
五年级上册英语教案-Module 9 Unit 2 I feel happy (1) 外研社（三起）一、教学目标1.了解单词happy，sad，angry，tired的意义2.认知句型I feel happy/sad/angry/tired.3.能够表述自己的情绪状态并形成简单对话。
4.引导学生懂得正面积极表达，学会分享自己的快乐，培养学生良好的情绪管理能力。
二、教学重点难点重点:学会情感词汇的正确使用及情感表达句型。
难点:正确使用I feel… 的表达法。
三、教学过程1.导入（5分钟）引领同学们用大声、低声、慢慢、快速等不同方式说出“hello” ，并请同学们模仿，以掌握英语语音语调，烘托课堂气氛，轻松开场。
2.情感词汇学习（10分钟）问同学：“Do you know what happy means?” 提醒他们，这课我们要学四个情感词，首先让学生知道“happy”、“sad”、“angry”和“tired”的汉语意思，并且让他们大声说出这些词。
3.I feel … （10分钟）学习简单的I feel句型。
引导学生问候朋友：“How are you?” 由于我们今天的课程重点是情感表达，所以也教给学生来回问候不同的情感状态：“I’m happy/sad/angry/tired.”引导学生跟随老师的模仿，全班一起说：I feel happy. I feel sad. I feel angry. I feel tired. 并帮助学生理解句子的意义。
4. 情感对话练习（15分钟）要求学生分角色，老师引导全班同学制定几位学生进行感情对话练习，通过对话来掌握新学单词和句型。
先由老师示范，然后二、三人一组，自由练习，学生互相询问对方：How are you today? 然后回答自己的感觉，练习用I feel…的句型回答。
5.情感词汇认读（10分钟）老师为同学们展示情感表情配合相应情感词的一个PPT课件，要求学生听、读、跟读、模仿。
Module9 Unit2 I feel happy＋教案＋
1) Lookanddiscuss
呈现活动中的图片，T:What did he/she do? How does he/she feel now?
2) Watchandlearn.
观看视频，理解文本大意。
3）Listen, fillandread.听音补全空缺，注意所填单词的发音及意思。
外研版（三年级起点）五年级上课时教案
课题
Unit 2
模块
Module9
学科
英语
年级
五上
学习
目标
1.听懂、理解活动2中的句子大意，能够运用正确的语音语调朗读句子。
2.初步掌握字母或字母组合ts/ds/tr/dr/ch/j/dg在单词中的基本发音规则。
3学唱歌谣You are happy.
4.能够在情景中灵活运用情绪类形容词。
Watch and say
Thinkandwatch
Listen, fill and read
Look and write
Listen and repeat
观看视频，理解大意。在语境中呈现并学习单词。
通过跟读和补全空缺进一步熟悉句子结构和意思。
听音跟读，了解和感知字母或组合在单词中的发音。
Consolidation
呈现图片，运用核心句型进行问答练习。
Ask and answer
通过问答会话，复习核心句型。
Presentation and practice
1. Look, listen and say
1)Watch and say
观看视频动画，理解大意。
2）Listenandfill.听音补全句子。在语境中呈现并学习词汇。
五年级上册英语说课稿(含作业设计和反思)-Module 9 Unit 2 I feel happy
五年级上册英语说课稿（含作业设计和反思）-Module 9 Unit 2I feel happy Period 1一、教材分析本课是外研版三起五年级上册英语的 Module 9 Unit 2 的第一课，主要教学内容是关于描述自己的感受，并学习使用 I feel happy/angry/tired 的句型。
文本主要通过图片和动画的形式呈现，目的是帮助学生更好地理解语言背后所表达的意思。
二、教学目标知识目标：1.学生能够听懂、说出并理解本课的单词 happy/angry/tired。
2.学生能够准确地使用句型 I feel happy/angry/tired去描述自己的感受。
3.学生能够理解并知道如何发音多元音字母组合 ea, ay, ai, ee, er, ur, 或, ir。
4.学生能够运用所学的语言知识并能够进行对话和互动。
能力目标：1.培养学生的听、说、读、写等实际语言应用能力；2.培养学生的团队合作意识，提高学生的沟通能力和表达能力；3.激发学生学习英语的兴趣和积极性；4.提升学生的自我表达和表达能力。
情感目标：1.通过多元化的教学方式和课堂氛围，激发学生学习英语的兴趣和信心，促进学生对英语语言的热爱；2.培养学生的自我发现和解决问题的能力；3.培养学生的合作意识和组织能力；4.通过教学，带领学生领略英语语言的魅力，体验不同文化背景下的语言交流。
三、教学重难点教学重点：1.学生能够听懂、说出并理解本课的单词 happy/angry/tired。
2.学生能够准确地使用句型 I feel happy/angry/tired去描述自己的感受。
教学难点：1.学生可以理解并知道如何发音多元音字母组合 ea、ay、ai、ee、er、ur、或、ir。
2.学生可以运用所学的语言知识进行对话和互动。
四、教学安排Step 1 - Warming-up1.Greet students, make them feel relaxed and ready for learning.2.Show them a video of a happy child and ask them to describe the child’s facial expression and posture, and how they think the child feels.Step 2 - Presentation1.Introduce new vocabulary words: happy/angry/tired.e pictures and animations to explain the meanings of these words.3.Model the sentence pattern “I feel…” Then ask students to practice saying these sentences with happy/angry/tired.Step 3 - Practice1.Ask students to describe how they feel using these new words.2.Give them a role-play situation where they can practice using the new vocabulary and the sentence pattern.3.Have them work in groups to share how they feel today, and ask them to use the sentence pattern I feel… to describe their feeling.Step 4 - Reading and Writing1.Ask students to read the conversation in the textbook, paying close attention to the usage of the new vocabulary and sentence pattern.2.Have them write sentences to describe their feeling today.Step 5 - Summary1.Review the new words and the sentence pattern I feel… .2.Sum up the main ideas of this period.Step 6 - Homework1.Ask students to write a journal entry about their feelings on the day.2.Encourage them to use the sentence pattern I feel… .五、教学反思本次教学中，通过图片和动画的形式呈现，帮助学生更好地理解语言背后所表达的意思。