《人物描写作文》课件(共35张PPT)
学情反馈：
A B C D E 书写太差，错字连篇 字数不足 标点符号乱用 结构不合理 记叙文平淡如水，没有细节
„„„„„„„„„„
学习目标:
1、掌握人物描写的方法。 2、学习通过运用人物描写方法来突出人物的个性。
记叙文写作技巧：
写出人物的个性化
人 物 描 写 的 方 法
• 1、肖像描写
• 2、语言描写 • 3、动作描写 • 4、心理描写
正面 心理描写
动作描写
人物 个性
侧面
（借他人他物 或环境来体现 人物个性）
主题
一、肖像描写
• 外形是理解人物的钥匙 —— （俄）果戈里 • 世事无相，相由心生——（中）佛教
• 肖像描写：描写人物的身材、容貌、神情、服饰等，它 的目的是以“形”传“神”，刻画出人物的性格特点， 反映出人物的内心世界。
贪婪、蛮横
——鲁迅《药》
例：老头儿身子一纵，扑上梳妆匣，似一头老虎 —— —— 扑上一个睡着的婴儿。 ——巴尔扎克 《欧也妮· 葛朗台》
四、心理描写
• 七情：喜、怒、忧、思、悲、恐、惊 • 六欲：见欲、听欲、香欲、味欲、触 • 欲、意欲
• 语文课开始了，老师把批好的试卷发了下 来。在拿到试卷之前，我紧张得要命，就 怕自己考砸了。试卷拿到手以后，我一看 不及格，很是伤心。
记叙文6要素： 人物、时间、 地点、事件的 起因、经过、 结果
细节描写（具体的细小处展示人物神采 特征） 卷子发下来以后，许多人像化学反 应中不安分的原子那样，迅速活动起来。 右手握着笔，装出一副认真的样子，左 手伸进了抽屉，目光成了三份：一份佯 装看着试卷，一份“远观”着抽屉里那 半遮半掩的书，还有一份则观察着老师 的“行踪”。也许一会儿还会出一份— “斜视”同桌的卷子。
• 1、闻其言而知其 人——个性 • 语言描写一定要符 合人物的性格、身 份、年龄、心理状 态、文化教养等等
写的好吗？为什么？
• 门被打坏了，开了一个拳头大的窟 窿。班主任来了，说：“谁踢坏 的？”捣乱鬼董小天说：“没看 见。” 高芳芳说：“是董小天踢 的。”董小天不承认。
这段描写显得单调乏味。如果加上符合他们性 格的个性化语言，就会好象真的听见他们的声音； 同时添上相应的表情和动作，就会加强对话的表达 效果。
想象式：
我好像看见满试卷鲜红的叉 组成一张巨大的网向我卷来，使我 不能动弹，不能呼吸。我又仿佛看 到了老师满面的怒容，仿佛听到了 父母悲伤的叹息声和旁人的嘲笑声。
环境烘托式
天阴沉沉的，不时刮来阵阵 冷风。风刮到我身上，我就不由 自主地打颤。教室里静悄悄的， 只听见“沙沙”的发试卷的声音， “哗啦！”我的心随之猛跳了一 下，一个同学不小心把书碰到了 地下。同桌的试卷已发下来了， 82分，看着同桌哭丧的脸，我不 由得心里直打鼓。
语言行动式：
试卷静静地反躺在桌上。我 用有点颤抖的手去掀试卷，一个鲜 红的“4”字映入我的眼帘，我的 手一抖，试卷又合上了。我一咬牙， 把手伸到试卷底下，用力一翻，随 着“啪”的一声，我看到了我的分 数──48，“唉”，可怜的“48”， 我瘫在了桌上。
如是创作，第一需观察 ——鲁迅
典型、具体、生动 肖像描写 语言描写 （恰当修辞，灵活句式）
二、语言描写
• 天下大雪，秀才、财主、 县官、穷人相遇，财主提 议以雪为题，每人念一句 诗。 秀才 • ﹍﹍﹍说了一句：“大雪 县官 落地似鹅毛。” ﹍﹍﹍ 接了一句：“满天下皇家 财主 瑞气。” ﹍﹍﹍笑着说： “下它三年又何妨？”这 时，来了一个﹍﹍﹍，一 听就生气，嘟哝了一句： “放你娘的狗屁。”
• 头上带着金丝八宝攒 珠髻，绾（wǎn）着 朝阳五凤挂珠钗；身 上穿着缕金百蝶穿花 王 大红洋缎窄裉（kèn） 熙 袄; 一双丹凤三角眼， 两弯柳叶吊梢眉，身 凤 量苗条，体格风骚， 粉面含春威不露，丹 唇未启笑先闻。
• 贪婪、威势、笑里 藏刀
症状二：面面俱到，形象干瘪
• 有这样一个人，个子不高不矮，身体 不胖不瘦，脸色不黑不白，眼睛不大 不小，鼻子不高不低，嘴巴不宽不窄， 耳朵不圆不长 • -------你猜他是谁？ • 不知道
了解一下记叙文吧
• 记叙文：记人 叙事 • 主要表达方式？ • 记叙、描写，适当议论、抒情 记叙顺序？ 顺叙、倒叙、插叙、补叙
文 体 意 识
文 体？
• 从前有座山，山上有座庙，庙里有个老和尚，老 和尚在给小和尚讲故事：从前有座山……
• 记叙文
• • • • 时间：从前 地点：山上的庙里 人物：老和尚 小和尚 事件：老和尚给小和尚讲故事
4
5
2 6
7
对症下药
• 症状一：千人一面
• 美人：沉鱼落雁，闭月羞花，瓜子脸儿，柳叶儿 眉 • 坏人：尖嘴猴腮，贼眉鼠眼，满脸横肉 • 处方：应抓住人物的外形特征，并体现出人物的 • 性格，须写出其有别于他人的个性来。
• 两弯似蹙(cù)非蹙罥 （juàn）烟眉，一双 似喜非喜含情目。 态 林 生两靥（yè）之愁， 黛 娇袭一身之病。泪光 玉 点点，娇喘微微。 闲 静时如姣花照水，行 动处如弱柳扶风。 • 多愁善感 • 柔弱娴静
2、神态动作多辅助——丰富 句式段落多变化——灵动
• 门被打坏了，开了一个篮球大的窟窿。班主任来 改 了，瞪着眼：“谁踢坏的？”捣乱鬼董小天斜着 眼，冷笑着：“鬼知道，又没有人叫我一定要看 好门？” 谁知这一下却惹恼了站在旁边的高芳芳。 后 “是董小天，他来时，一阵风正好把门关了，他 ， 就抬起脚，用力一踢。” 董小天脚一跺：“大白 天别说梦话！不要诬陷好人！” “我才不瞎说呢， 大家都看见的。你明明做了坏事，还要耍赖。” 老师说：“还有谁看见的？” “我，……没看 见。” 李星使劲地咽了一口水，神情恍惚。
三、动作描写
一个人物的性格，不仅表现在他做 什么，更表现在怎样做 ——恩格斯
动作先后要清楚，巧用动词不重复 根据性格写动作，恰如其分最为高
例：老栓慌忙摸出洋钱，抖抖的想交给他，却 又不敢去接他的东西。那人便焦急起来，嚷道： —— “怕什么？怎的不拿？”老栓还踌躇着，黑的人 便抢过灯笼，一把扯下纸罩，裹了馒头，塞与老 —— —— —— —— 栓；一手抓过洋钱，捏一捏，转身去了。嘴里哼 —— —— —— 着说，“这老东西……”
活泼、滑稽、逗人）
描写人物外貌时还要合 理安排好描写顺序，一般先 写整体再写局部，局部描写 时按照从上到下的顺序。
只见他黑脸短 毛，长嘴大耳，圆 身肥肚，穿一件青 不青、蓝不蓝的梭 布衣服，提一柄九 齿钉耙。
如果能适当用一些形容词、 确切的比喻和适当的夸张来写 人物会使人物更鲜明生动。
1 、姐姐七岁，是一年级学生，穿着白 衬衫和蓝色的学生裤，胖墩墩的像个小 东瓜，又像是个胖鼓鼓的花生米。她的 名字就叫小胖。她跑起来很吃力，脸蛋 累得通红，微微凸出的前额渗出细小的 汗珠。 2、从“时尚”发屋走出来一个青年女 子，她的卷发宛如一朵朵从木头上旋下 来的刨花。 3、那富婆一身珠光宝气，五根手指像 五根胖墩墩的香肠。
（害羞但天真、活泼）
• 2、她叫小花，一头柔软的卷发，凸额头、塌鼻 梁，穿件红底白点小外套，总是不声不响，像个 静默的小哲学家似的。 （文静）
• 3、我的同学强强，他胖乎乎的圆脸上，长着一 对调皮的大眼睛。眼珠忽闪忽闪的，好像两颗水 灵发亮的黑宝石。只要他一眨巴眼儿，准出鬼点 子。在他那黝黑的脸上，不论是鼓鼓的腮帮，还 是薄薄的嘴唇，或是微微上翘的小鼻子，都使你 感到滑稽、逗人。
处方：肖像描写不求面面俱到，只求突 出人物的特点、性格 • 又有这样一个人，一双小耗子眉配一 双小耗子眼，三七开的发型和女士的 打扮，尤其是他那身穿偏了的苏格兰 裙子 • ------你猜他是谁？ • 小沈阳！
说说他们的性格
• 1、金豆才七岁，头发披散着，垂到脖子边，见 人就羞得把头低下去，或者跑开了又悄悄地望着 人，或者等你不知不觉时猛然叫一声来吓唬你。
※为班上某位同学或老师写一片断 要求：仔细观察，写出其个性 运用一种或多种描写方法 至少运用一种修辞手法 字数不限，时间10-15分钟
一、肖像描写
肖像描写：对人物外在特征 (外貌、神态)描写。
外 容貌（面容长相，如五官等） 貌 身材（高、矮、胖、瘦） 衣着（穿着打扮） 神态 表情（喜、怒、哀、乐）
• 你感觉到他有多紧张，多伤心了吗？ • 因为写得太抽象太概述化了
试做下列几种修ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ：
心理描写的技法 1、内心独白。 2、梦境幻觉--想象式 3、利用环境景物衬托人物心理。 4、神情肖像、动作语言行动式。
内心独白式：
我不停地在心里念叨：“阿弥 陀佛，上帝啊，保佑我吧！我再也 不听歌，不看电视，不打游戏机了。 唉！都怪我自己，老想着打游戏机， 考试前一天还趁父母不在家跑出去 打。老师啊，发发慈悲，我以后上 课一定好好听讲，千万别让我不及 格啊！老爸呀，手下留情吧，我以 后学习一定用心呀！”
A B C D E 书写太差，错字连篇 字数不足 标点符号乱用 结构不合理 记叙文平淡如水，没有细节
„„„„„„„„„„
学习目标:
1、掌握人物描写的方法。 2、学习通过运用人物描写方法来突出人物的个性。
记叙文写作技巧：
写出人物的个性化
人 物 描 写 的 方 法
• 1、肖像描写
• 2、语言描写 • 3、动作描写 • 4、心理描写
正面 心理描写
动作描写
人物 个性
侧面
（借他人他物 或环境来体现 人物个性）
主题
一、肖像描写
• 外形是理解人物的钥匙 —— （俄）果戈里 • 世事无相，相由心生——（中）佛教
• 肖像描写：描写人物的身材、容貌、神情、服饰等，它 的目的是以“形”传“神”，刻画出人物的性格特点， 反映出人物的内心世界。
贪婪、蛮横
——鲁迅《药》
例：老头儿身子一纵，扑上梳妆匣，似一头老虎 —— —— 扑上一个睡着的婴儿。 ——巴尔扎克 《欧也妮· 葛朗台》
四、心理描写
• 七情：喜、怒、忧、思、悲、恐、惊 • 六欲：见欲、听欲、香欲、味欲、触 • 欲、意欲
• 语文课开始了，老师把批好的试卷发了下 来。在拿到试卷之前，我紧张得要命，就 怕自己考砸了。试卷拿到手以后，我一看 不及格，很是伤心。
记叙文6要素： 人物、时间、 地点、事件的 起因、经过、 结果
细节描写（具体的细小处展示人物神采 特征） 卷子发下来以后，许多人像化学反 应中不安分的原子那样，迅速活动起来。 右手握着笔，装出一副认真的样子，左 手伸进了抽屉，目光成了三份：一份佯 装看着试卷，一份“远观”着抽屉里那 半遮半掩的书，还有一份则观察着老师 的“行踪”。也许一会儿还会出一份— “斜视”同桌的卷子。
• 1、闻其言而知其 人——个性 • 语言描写一定要符 合人物的性格、身 份、年龄、心理状 态、文化教养等等
写的好吗？为什么？
• 门被打坏了，开了一个拳头大的窟 窿。班主任来了，说：“谁踢坏 的？”捣乱鬼董小天说：“没看 见。” 高芳芳说：“是董小天踢 的。”董小天不承认。
这段描写显得单调乏味。如果加上符合他们性 格的个性化语言，就会好象真的听见他们的声音； 同时添上相应的表情和动作，就会加强对话的表达 效果。
想象式：
我好像看见满试卷鲜红的叉 组成一张巨大的网向我卷来，使我 不能动弹，不能呼吸。我又仿佛看 到了老师满面的怒容，仿佛听到了 父母悲伤的叹息声和旁人的嘲笑声。
环境烘托式
天阴沉沉的，不时刮来阵阵 冷风。风刮到我身上，我就不由 自主地打颤。教室里静悄悄的， 只听见“沙沙”的发试卷的声音， “哗啦！”我的心随之猛跳了一 下，一个同学不小心把书碰到了 地下。同桌的试卷已发下来了， 82分，看着同桌哭丧的脸，我不 由得心里直打鼓。
语言行动式：
试卷静静地反躺在桌上。我 用有点颤抖的手去掀试卷，一个鲜 红的“4”字映入我的眼帘，我的 手一抖，试卷又合上了。我一咬牙， 把手伸到试卷底下，用力一翻，随 着“啪”的一声，我看到了我的分 数──48，“唉”，可怜的“48”， 我瘫在了桌上。
如是创作，第一需观察 ——鲁迅
典型、具体、生动 肖像描写 语言描写 （恰当修辞，灵活句式）
二、语言描写
• 天下大雪，秀才、财主、 县官、穷人相遇，财主提 议以雪为题，每人念一句 诗。 秀才 • ﹍﹍﹍说了一句：“大雪 县官 落地似鹅毛。” ﹍﹍﹍ 接了一句：“满天下皇家 财主 瑞气。” ﹍﹍﹍笑着说： “下它三年又何妨？”这 时，来了一个﹍﹍﹍，一 听就生气，嘟哝了一句： “放你娘的狗屁。”
• 头上带着金丝八宝攒 珠髻，绾（wǎn）着 朝阳五凤挂珠钗；身 上穿着缕金百蝶穿花 王 大红洋缎窄裉（kèn） 熙 袄; 一双丹凤三角眼， 两弯柳叶吊梢眉，身 凤 量苗条，体格风骚， 粉面含春威不露，丹 唇未启笑先闻。
• 贪婪、威势、笑里 藏刀
症状二：面面俱到，形象干瘪
• 有这样一个人，个子不高不矮，身体 不胖不瘦，脸色不黑不白，眼睛不大 不小，鼻子不高不低，嘴巴不宽不窄， 耳朵不圆不长 • -------你猜他是谁？ • 不知道
了解一下记叙文吧
• 记叙文：记人 叙事 • 主要表达方式？ • 记叙、描写，适当议论、抒情 记叙顺序？ 顺叙、倒叙、插叙、补叙
文 体 意 识
文 体？
• 从前有座山，山上有座庙，庙里有个老和尚，老 和尚在给小和尚讲故事：从前有座山……
• 记叙文
• • • • 时间：从前 地点：山上的庙里 人物：老和尚 小和尚 事件：老和尚给小和尚讲故事
4
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对症下药
• 症状一：千人一面
• 美人：沉鱼落雁，闭月羞花，瓜子脸儿，柳叶儿 眉 • 坏人：尖嘴猴腮，贼眉鼠眼，满脸横肉 • 处方：应抓住人物的外形特征，并体现出人物的 • 性格，须写出其有别于他人的个性来。
• 两弯似蹙(cù)非蹙罥 （juàn）烟眉，一双 似喜非喜含情目。 态 林 生两靥（yè）之愁， 黛 娇袭一身之病。泪光 玉 点点，娇喘微微。 闲 静时如姣花照水，行 动处如弱柳扶风。 • 多愁善感 • 柔弱娴静
2、神态动作多辅助——丰富 句式段落多变化——灵动
• 门被打坏了，开了一个篮球大的窟窿。班主任来 改 了，瞪着眼：“谁踢坏的？”捣乱鬼董小天斜着 眼，冷笑着：“鬼知道，又没有人叫我一定要看 好门？” 谁知这一下却惹恼了站在旁边的高芳芳。 后 “是董小天，他来时，一阵风正好把门关了，他 ， 就抬起脚，用力一踢。” 董小天脚一跺：“大白 天别说梦话！不要诬陷好人！” “我才不瞎说呢， 大家都看见的。你明明做了坏事，还要耍赖。” 老师说：“还有谁看见的？” “我，……没看 见。” 李星使劲地咽了一口水，神情恍惚。
三、动作描写
一个人物的性格，不仅表现在他做 什么，更表现在怎样做 ——恩格斯
动作先后要清楚，巧用动词不重复 根据性格写动作，恰如其分最为高
例：老栓慌忙摸出洋钱，抖抖的想交给他，却 又不敢去接他的东西。那人便焦急起来，嚷道： —— “怕什么？怎的不拿？”老栓还踌躇着，黑的人 便抢过灯笼，一把扯下纸罩，裹了馒头，塞与老 —— —— —— —— 栓；一手抓过洋钱，捏一捏，转身去了。嘴里哼 —— —— —— 着说，“这老东西……”
活泼、滑稽、逗人）
描写人物外貌时还要合 理安排好描写顺序，一般先 写整体再写局部，局部描写 时按照从上到下的顺序。
只见他黑脸短 毛，长嘴大耳，圆 身肥肚，穿一件青 不青、蓝不蓝的梭 布衣服，提一柄九 齿钉耙。
如果能适当用一些形容词、 确切的比喻和适当的夸张来写 人物会使人物更鲜明生动。
1 、姐姐七岁，是一年级学生，穿着白 衬衫和蓝色的学生裤，胖墩墩的像个小 东瓜，又像是个胖鼓鼓的花生米。她的 名字就叫小胖。她跑起来很吃力，脸蛋 累得通红，微微凸出的前额渗出细小的 汗珠。 2、从“时尚”发屋走出来一个青年女 子，她的卷发宛如一朵朵从木头上旋下 来的刨花。 3、那富婆一身珠光宝气，五根手指像 五根胖墩墩的香肠。
（害羞但天真、活泼）
• 2、她叫小花，一头柔软的卷发，凸额头、塌鼻 梁，穿件红底白点小外套，总是不声不响，像个 静默的小哲学家似的。 （文静）
• 3、我的同学强强，他胖乎乎的圆脸上，长着一 对调皮的大眼睛。眼珠忽闪忽闪的，好像两颗水 灵发亮的黑宝石。只要他一眨巴眼儿，准出鬼点 子。在他那黝黑的脸上，不论是鼓鼓的腮帮，还 是薄薄的嘴唇，或是微微上翘的小鼻子，都使你 感到滑稽、逗人。
处方：肖像描写不求面面俱到，只求突 出人物的特点、性格 • 又有这样一个人，一双小耗子眉配一 双小耗子眼，三七开的发型和女士的 打扮，尤其是他那身穿偏了的苏格兰 裙子 • ------你猜他是谁？ • 小沈阳！
说说他们的性格
• 1、金豆才七岁，头发披散着，垂到脖子边，见 人就羞得把头低下去，或者跑开了又悄悄地望着 人，或者等你不知不觉时猛然叫一声来吓唬你。
※为班上某位同学或老师写一片断 要求：仔细观察，写出其个性 运用一种或多种描写方法 至少运用一种修辞手法 字数不限，时间10-15分钟
一、肖像描写
肖像描写：对人物外在特征 (外貌、神态)描写。
外 容貌（面容长相，如五官等） 貌 身材（高、矮、胖、瘦） 衣着（穿着打扮） 神态 表情（喜、怒、哀、乐）
• 你感觉到他有多紧张，多伤心了吗？ • 因为写得太抽象太概述化了
试做下列几种修ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ：
心理描写的技法 1、内心独白。 2、梦境幻觉--想象式 3、利用环境景物衬托人物心理。 4、神情肖像、动作语言行动式。
内心独白式：
我不停地在心里念叨：“阿弥 陀佛，上帝啊，保佑我吧！我再也 不听歌，不看电视，不打游戏机了。 唉！都怪我自己，老想着打游戏机， 考试前一天还趁父母不在家跑出去 打。老师啊，发发慈悲，我以后上 课一定好好听讲，千万别让我不及 格啊！老爸呀，手下留情吧，我以 后学习一定用心呀！”
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小学三年级作文课人物描写《我的老师》ppt课件
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11
作业：以《我的老师》为题，写一篇不少 于三百字的作文
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12
此课件下载可自行编辑修改，此课件供参考！ 部分内容来源于网络，如有侵权请与我联系删除！感谢你的观看！
言、神态描述） 可编辑课件PPT
9
5. 这就是我们的老师，她既有爱心，又 严厉，她既是我们的老师，又像我们的朋 友，还像我们的妈妈。
（总结全文，具有概括性）
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10
写人物时，要从以下几个方面进行描写： 1.人物的外貌描写 2.人物的语言描写 3.人物的动作描写 4.人物的神态描写 5.人物的心理描写
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5
4. 李老师对同学们非常严厉。有一天下课， 教室里非常乱。直到上课了，同学们还在打 闹。正好李老师走了进来，见此情景，拿起 教鞭往讲台上狠狠的敲了一下，顿时教室里 安静下来。李老师又大声的训了我们，告诉 我们以后不许上课大声喧哗，不然罚站一天！ 吓的同学们都不敢出声了。
5. 这就是我们的老师，她既有爱心，又严
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8
4.李老师对同学们非常严厉。有一天下 课，教师里非常乱。直到上课了，同 学们还在打闹。正好李老师走了进来， 见此情景，拿起教鞭往讲台上狠狠的 敲了一下，顿时教室里安静下来。李 老师又大声的训了我们，告诉我们以 后不许上课大声喧哗，不然罚站一天！ 吓的同学们都不敢出声了。
5.（举例说明如何严厉的，从动作、语
举例说明如何严厉的从动作语言神态描述可编辑ppt10这就是我们的老师她既有爱心又严厉她既是我们的老师又像我们的朋友还像我们的妈妈
我的老师
可编辑课件PΒιβλιοθήκη T1请大家说说你的老师：
语文老师，数学老师，英语老师，体育老 师…
小学作文人物描写的基本方法 PPT课件(共18张)
动作描写语言描写肖像描写心理描写神态描写3ppt课件肖像描写指把人的容貌脸型五官神情身体形态衣饰姿势风度等方面的某一部分或几个部分用生动具体的语言描物描写的目 的是刻画人物的性格、人物的精神，面貌,性 格等特点，这同时也能更深刻地表达文章的 中心。 人物活动包括外部情态（外貌、行动、 语言，神态）和内心世界，二者不是有机的 统一体。
下课啦！
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激励学生学习的名言警句 1、聪明的人有长的耳朵和短的舌头。 ——弗莱格 2、重复是学习之母。 ——狄慈根 3、当你还不能对自己说今天学到了什么东西时，你就不要去睡觉。 ——利希顿堡 4、人天天都学到一点东西，而往往所学到的是发现昨日学到的是错的。 ——B.V 5、学到很多东西的诀窍，就是一下子不要学很多。 ——洛 克 6、学问是异常珍贵的东西，从任何源泉吸收都不可耻。 ——阿卜· 日· 法拉兹 7、学习是劳动，是充满思想的劳动。 ——乌申斯基 8、聪明出于勤奋，天才在于积累 －－华罗庚 9、好学而不勤问非真好学者。 10、书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。 11、人的大脑和肢体一样，多用则灵，不用则废 －茅以升 12、你想成为幸福的人吗？但愿你首先学会吃得起苦 －－屠格涅夫 13、成功＝艰苦劳动＋正确方法＋少说空话 －－爱因斯坦 14、不经历风雨，怎能见彩虹 －《真心英雄》 15、只有登上山顶，才能看到那边的风光。 16只会幻想而不行动的人，永远也体会不到收获果实时的喜悦。 17、勤奋是你生命的密码，能译出你一部壮丽的史诗。 18．暗自伤心，不如立即行动． 19．挫折时，要像大树一样，被砍了，还能再长；也要像杂草一样，虽让人践踏，但还能勇敢地活下去． 20．随随便便浪费的时间，再也不能赢回来． 21．成功是优点的发挥，失败，是缺点的积累．
下课啦！
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激励学生学习的名言警句 1、聪明的人有长的耳朵和短的舌头。 ——弗莱格 2、重复是学习之母。 ——狄慈根 3、当你还不能对自己说今天学到了什么东西时，你就不要去睡觉。 ——利希顿堡 4、人天天都学到一点东西，而往往所学到的是发现昨日学到的是错的。 ——B.V 5、学到很多东西的诀窍，就是一下子不要学很多。 ——洛 克 6、学问是异常珍贵的东西，从任何源泉吸收都不可耻。 ——阿卜· 日· 法拉兹 7、学习是劳动，是充满思想的劳动。 ——乌申斯基 8、聪明出于勤奋，天才在于积累 －－华罗庚 9、好学而不勤问非真好学者。 10、书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。 11、人的大脑和肢体一样，多用则灵，不用则废 －茅以升 12、你想成为幸福的人吗？但愿你首先学会吃得起苦 －－屠格涅夫 13、成功＝艰苦劳动＋正确方法＋少说空话 －－爱因斯坦 14、不经历风雨，怎能见彩虹 －《真心英雄》 15、只有登上山顶，才能看到那边的风光。 16只会幻想而不行动的人，永远也体会不到收获果实时的喜悦。 17、勤奋是你生命的密码，能译出你一部壮丽的史诗。 18．暗自伤心，不如立即行动． 19．挫折时，要像大树一样，被砍了，还能再长；也要像杂草一样，虽让人践踏，但还能勇敢地活下去． 20．随随便便浪费的时间，再也不能赢回来． 21．成功是优点的发挥，失败，是缺点的积累．
三年级写人作文 PPT课件(共31张)
我的爸爸是一个名副其实的四川人，他个 子高高的，脸胖胖的、胖胖的，就像一个圆圆 的大皮球。他还喜欢穿白色的运动衣配黑色的 运动裤。但我最想说的是，我爸爸的嘴巴小小 的，翘翘的，但是你可千万不能小看它，就是 他这张小小的嘴巴，吃辣椒可厉害了！谁也比 不过他！谁也没有他厉害！
1、开头（吸引读者）
①、介绍人物的外貌 ②、介绍人物的特长
1 、妹妹七岁，是一年级学生，穿着白 衬衫和蓝色的学生裤，胖墩墩的像个小 东瓜，又像是个胖鼓鼓的花生米。
2、那富婆一身珠光宝气，五根手指像五 根胖墩墩的香肠。
小结：
外貌描写的方法：
1、要有一定的顺序 2、抓住特征 3、善用修辞
1、介绍人物的外貌
我最熟悉的人是妈妈。我的妈妈可漂亮 了！她眼睛黑黑的，像黑宝石一样闪闪发亮， 鼻梁高高的，但我觉得妈妈最美的，还是她 那头乌黑的长发，像瀑布一样挂在她的肩上。
3、结尾 （情感、收获）
课堂写作练习：
1.写一个你熟悉的人，题 目自拟。（外貌、特点、 品质、一件事、情感或 收获） 2.字数350字以上。
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激励学生学习的名言警句
1、聪明的人有长的耳朵和短的舌头。 ——弗莱格 2、重复是学习之母。 ——狄慈根 3、当你还不能对自己说今天学到了什么东西时，你就不要去睡觉。 ——利希顿堡 4、人天天都学到一点东西，而往往所学到的是发现昨日学到的是错的。 ——B.V 5、学到很多东西的诀窍，就是一下子不要学很多。 ——洛 克 6、学问是异常珍贵的东西，从任何源泉吸收都不可耻。 ——阿卜· 日· 法拉兹 7、学习是劳动，是充满思想的劳动。 ——乌申斯基 8、聪明出于勤奋，天才在于积累 －－华罗庚 9、好学而不勤问非真好学者。 10、书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。 11、人的大脑和肢体一样，多用则灵，不用则废 －茅以升 12、你想成为幸福的人吗？但愿你首先学会吃得起苦 －－屠格涅夫 13、成功＝艰苦劳动＋正确方法＋少说空话 －－爱因斯坦 14、不经历风雨，怎能见彩虹 －《真心英雄》 15、只有登上山顶，才能看到那边的风光。 16只会幻想而不行动的人，永远也体会不到收获果实时的喜悦。 17、勤奋是你生命的密码，能译出你一部壮丽的史诗。 18．暗自伤心，不如立即行动． 19．挫折时，要像大树一样，被砍了，还能再长；也要像杂草一样，虽让人践踏，但还能勇敢地活下去． 20．随随便便浪费的时间，再也不能赢回来． 21．成功是优点的发挥，失败，是缺点的积累．
1、开头（吸引读者）
①、介绍人物的外貌 ②、介绍人物的特长
1 、妹妹七岁，是一年级学生，穿着白 衬衫和蓝色的学生裤，胖墩墩的像个小 东瓜，又像是个胖鼓鼓的花生米。
2、那富婆一身珠光宝气，五根手指像五 根胖墩墩的香肠。
小结：
外貌描写的方法：
1、要有一定的顺序 2、抓住特征 3、善用修辞
1、介绍人物的外貌
我最熟悉的人是妈妈。我的妈妈可漂亮 了！她眼睛黑黑的，像黑宝石一样闪闪发亮， 鼻梁高高的，但我觉得妈妈最美的，还是她 那头乌黑的长发，像瀑布一样挂在她的肩上。
3、结尾 （情感、收获）
课堂写作练习：
1.写一个你熟悉的人，题 目自拟。（外貌、特点、 品质、一件事、情感或 收获） 2.字数350字以上。
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激励学生学习的名言警句
1、聪明的人有长的耳朵和短的舌头。 ——弗莱格 2、重复是学习之母。 ——狄慈根 3、当你还不能对自己说今天学到了什么东西时，你就不要去睡觉。 ——利希顿堡 4、人天天都学到一点东西，而往往所学到的是发现昨日学到的是错的。 ——B.V 5、学到很多东西的诀窍，就是一下子不要学很多。 ——洛 克 6、学问是异常珍贵的东西，从任何源泉吸收都不可耻。 ——阿卜· 日· 法拉兹 7、学习是劳动，是充满思想的劳动。 ——乌申斯基 8、聪明出于勤奋，天才在于积累 －－华罗庚 9、好学而不勤问非真好学者。 10、书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。 11、人的大脑和肢体一样，多用则灵，不用则废 －茅以升 12、你想成为幸福的人吗？但愿你首先学会吃得起苦 －－屠格涅夫 13、成功＝艰苦劳动＋正确方法＋少说空话 －－爱因斯坦 14、不经历风雨，怎能见彩虹 －《真心英雄》 15、只有登上山顶，才能看到那边的风光。 16只会幻想而不行动的人，永远也体会不到收获果实时的喜悦。 17、勤奋是你生命的密码，能译出你一部壮丽的史诗。 18．暗自伤心，不如立即行动． 19．挫折时，要像大树一样，被砍了，还能再长；也要像杂草一样，虽让人践踏，但还能勇敢地活下去． 20．随随便便浪费的时间，再也不能赢回来． 21．成功是优点的发挥，失败，是缺点的积累．
作文训练之人物描写(课件32张)
是罚站。 以下内容写作
心理描写是对人物内心活动的描写。
（面对父母前、面对父母时、面对父母后）
连声音都有几分颤抖了。
柏雪
先生身穿一件灰朴朴的长袍。
我怀着一颗忐忑不安的心走进了办公室，迎
预备铃一响，监考老师就进来了，是政教处那个戴假发的人见人怕的女老师。
反映出人物的感受、特点。
我找遍了桌子底下、门前门后，始终不见“花儿”的踪影。
26
修改——感悟细节
片段一：失不失败我说了算
谢飞
我对乐观的最初理解就是什么都不在乎。初二时， 我们班有一小伙儿，样子像周杰伦，我想他应该是我见 过最乐观的人。我记得他比较爱画画，而且爱在考试卷 上信手涂鸦，涂的啥我不得而知，但每次都能让老师怒 火冲天，他就站在那里，不是挨批，就是罚站。等老师 发怒完毕刚一转身，他就原形毕露了，神秘地说：“这 次是没画好，下次努力吧！”还把“吧”字延长，然后 回座位睡觉去了。
开考了，前面的小题还好“选择”，后面的大题全部抓瞎， 因为“假发”一直坐在讲台上，而我又坐在第一排。我不断给 自己打气：“最危险的地方也最安全！”我的手终于哆哆嗦嗦 地伸进袖子，手心手背全是汗。
14
“怎么卖？”
演 “三块。”
一 演
“芹菜也这么贵？” “过年什么不贵？” “还不如买肉吃呢。”
“肉是肉味，菜是菜味。”
卖菜的哄抬物价，唯利是图。 买菜的斤斤计较，勤俭节约。
“便宜点吧。” “进货就贵，怎么便宜？”
语言描写要点
“那就没法买了！” “你上别的摊也是这个价！”
2、语言力求简洁，能反映人物的特征
面正碰上黄老师的目光，那里面没有了往日的慈
祥可亲，而是充满了责备。于是一阵恐惧袭上心
头。我只好勉强的笑一笑，喊了一声“黄老师”，
中考作文人物描写PPT(5份)2 (共17张PPT)
表示抓枝曳藤，
细化动作，延其过程
他的面孔黄里带白，瘦得教人担心， 好像大病新愈的人，但是精神很好， 没 有一点颓唐的样子。头发约莫一寸长， 显然好久没剪了，却一根一根精神抖擞 地直竖着。胡须很打眼，好像浓墨写的 隶体“一”字。
——《一面》
描写肖像，画其神韵
我父亲突然好像不安起来，他向旁 边走了几步，瞪着眼看了看挤在卖牡 蛎的身边的女儿女婿，就赶紧向我们 走来。他的脸色十分苍白，两眼也跟 寻常不一样。 我父亲脸色早已煞白，两眼呆直， 哑着嗓子说："啊！啊！原来如此...... 如此......我早就看出来了！......谢谢您， 船长。"他回到我母亲身旁，是那么 神色张皇。母亲赶紧对他说：“你先坐
练
Байду номын сангаас
就
一
双
慧
眼
关
描
注
绘
生
精
活
彩
细
人
节
生
• • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • •
31、知技并重，德行为先。 32、生活的理想，就是为了理想的生活。 —— 张闻天 33、贫不足羞，可羞是贫而无志。 —— 吕坤 34、你若要喜爱你自己的价值，你就得给世界创造价值。 —— 歌德 35、社会犹如一条船，每个人都要有掌舵的准备。 —— 易卜生 36、人生不是一种享乐，而是一桩十分沉重的工作。 —— 列夫· 托尔斯泰 37、生活只有在平淡无味的人看来才是空虚而平淡无味的。 —— 车尔尼雪夫斯基 38、先相信你自己，然后别人才会相信你。 —— 屠格涅夫 39、谁给我一滴水，我便回报他整个大海。 —— 华 梅 40、对人不尊敬，首先就是对自己的不尊敬。 —— 惠特曼 41、一个人的真正伟大之处就在于他能够认识到自己的渺小。 —— 保 罗 42、自我控制是最强者的本能。 —— 萧伯纳 43、勿以恶小而为之，勿以善小而不为。惟贤惟德，能服于人。 —— 刘备 44、要使别人喜欢你，首先你得改变对人的态度，把精神放得轻松一点，表情自然，笑容可掬，这样别人就会对你产生喜爱的感觉了。 —— 卡耐基 45、有谦和、愉快、诚恳的态度，而同时又加上忍耐精神的人，是非常幸运的。 —— 塞涅卡 46、人的一生可能燃烧也可能腐朽，我不能腐朽，我愿意燃烧起来！ —— 奥斯特洛夫斯基 47、我们应该注意自己不用语言去伤害别的同志，但是，当别人用语言来伤害自己的时候，也应该受得起。 —— 刘少奇 48、人生犹如一本书，愚蠢者草草翻过，聪明人细细阅读。为何如此. 因为他们只能读它一次。 —— 保 罗 49、无论你怎样地表示愤怒，都不要做出任何无法挽回的事来。 —— 培 根 50、人生就象弈棋，一步失误， 全盘皆输，这是令人悲哀之事；而且人生还不如弈棋，不可能再来一局，也不能悔棋。 —— 弗洛伊德 51、在你发怒的时候，要紧闭你的嘴，免得增加你的怒气。 —— 苏格拉底 52、 路是脚踏出来的，历史是人写出来的。人的每一步行动都在书写自己的历史。 —— 吉鸿昌 53、 最本质的人生价值就是人的独立性。 —— 布迪曼 54、 谁若想在困厄时得到援助，就应在平日待人以宽。 —— 萨迪 55、 人世间没有比互相竭尽全心、互相尽力照料更加快乐的了。 —— 西塞罗 56、 不良的习惯会随时阻碍你走向成名、获利和享乐的路上去。 —— 莎士比亚 57、 容易发怒，是品格上最为显著的弱点。 —— 但 丁 58、 对一个尚未成熟的少年来讲，坏的伙伴比好的老师起的作用要大得多。 —— 伊 索 59、 决定一个人的一生，以及整个命运的，只是一瞬之间。 —— 歌德 60、 生气的时候，开口前先数到十，如果非常愤怒，先数到一百。 —— 杰弗逊
人物描写写作指导ppt课件
例文（二）像太阳一样
•
孙老师就像她的英文名字-----sun一样，有着太阳一般的威力，太阳一般的温暖，也有
着太阳一般的绚丽。
•
威力
•
报到的那天，迟到现象泛滥，还没有介绍自己的孙老师约法三章。不准迟到一项被强
调再强调----不禁让我觉得如果下次再有人迟到，说不定有皮肉之苦。那天听者孙老师铿锵
有力地谈论未来，经历充沛地规划班级建设，言词犀利地批判迟到者，我不禁感到未来几
聊天一样的畅快。肥公常说：“什么都是这样，真是----。”肥公的那句：----的口头禅，班上
更是无人不晓。每每被大家当“名言”一般引用，常引来会意的笑声。
•
肥公的法宝不断，班上成绩明显提高。我们不由得感叹：“肥公真不简单！
• 片段组合式（选择几件典型事情来写老师，用小标题片断组合来写，写出老师丰满的性格；根据题目的需要
◆人物的外貌怎样写？
人物外貌描写四大招
描写人物外貌时还要合 理安排好描写顺序，一般先 写整体再写局部，局部描写 时按照从上到下的顺序。
我吃了一吓，赶忙抬起头，却见 一个凸颧骨，薄嘴唇，五十岁上下 的女人站在我面前，两手搭在髀间， 没有系裙，张着两脚，正像一个画 图仪器里细脚伶仃的圆规。
——鲁迅《故乡》
想。一件件款式不同的，颜色各异的裙子展现在我们眼前。有时，我甚至认为，孙老师的
裙子是不会重复的。无论是端庄的黑，简洁的白，轻快的绿，还是俏丽的粉，孙老师像一
位天生的模特，把它们都演绎得恰到好处。这样的孙老师是耀眼绚丽的，是与众不同的。
• 像太阳一样的孙老师，有着太阳所有的特质，但却有一点不同-----孙老师是不落的太阳， 因为她总是精力充沛的，总是活力四射的。因为她愿随时随地给予我们光明，指引我们通 往成功的道路。
人物描写作文经典PPT课件
后悔、紧张的心情
24
抓惊 狂恐
思烦 考恼
25
四、抓语言，知品质
26
小妹伸出一双手，为我轻轻擦去睫 毛上的泪水：“娘说过‘好孩子不哭 鼻子'。”
娘放下担子，用手掠掠头发，笑着 说：“回来了，怎么会在这儿吹风 呢？”
写出了小妹的懂事、娘对孩子的 爱护.
27
玻璃窗被砸坏了，开了一个篮球 大的窟窿。班主任走了过来，说： “谁弄坏的？”董小天说：“没看 见。” 高芳芳说：“是董小天踢 的。”董小天不承认。老师说： “还有谁看见了？”李星说： “没 看见。”
人们都说，老师像蜡烛，燃烧自己，照亮别人。又有 人把老师比作园丁，每天给我们幼苗浇水、施肥。
杨老师，我想对您说：“杨老师，我爱您！” Page 30
关爱无限
晴朗的天空下，操场上同学们在玩游戏，吵吵嚷嚷的，现在是上午第二节课 的大课间。
我们几个同学在打乒乓球，突然来了一个高球，罗文一拍子下去，没打着球， 却打上了我的眼睛。我痛得大喊，使劲地跺脚。我不敢睁开眼睛。同学们马上 跑过来问我：“你没事吧！”“痛不痛”。
小学生习作课
教师：范文娟
2
外貌描写
1、乌黑油亮的头发， 红红的小脸蛋，两只小眼睛 像小猫那样睁着，伸直了他 胖胖的手臂，手臂上还有五 个小窝窝。
3
外貌描写
1、乌黑油亮的头发， 红红的小脸蛋，两只小眼睛 像小猫那样睁着，伸直了他 胖胖的手臂，手臂上还有五 个小窝窝。
4
手臂
脚
耳朵
2019/11/22
5
眼
眼睛
脸
2019/11/22
6
手
头
膝盖
2019/11/22
7
腿
嘴
24
抓惊 狂恐
思烦 考恼
25
四、抓语言，知品质
26
小妹伸出一双手，为我轻轻擦去睫 毛上的泪水：“娘说过‘好孩子不哭 鼻子'。”
娘放下担子，用手掠掠头发，笑着 说：“回来了，怎么会在这儿吹风 呢？”
写出了小妹的懂事、娘对孩子的 爱护.
27
玻璃窗被砸坏了，开了一个篮球 大的窟窿。班主任走了过来，说： “谁弄坏的？”董小天说：“没看 见。” 高芳芳说：“是董小天踢 的。”董小天不承认。老师说： “还有谁看见了？”李星说： “没 看见。”
人们都说，老师像蜡烛，燃烧自己，照亮别人。又有 人把老师比作园丁，每天给我们幼苗浇水、施肥。
杨老师，我想对您说：“杨老师，我爱您！” Page 30
关爱无限
晴朗的天空下，操场上同学们在玩游戏，吵吵嚷嚷的，现在是上午第二节课 的大课间。
我们几个同学在打乒乓球，突然来了一个高球，罗文一拍子下去，没打着球， 却打上了我的眼睛。我痛得大喊，使劲地跺脚。我不敢睁开眼睛。同学们马上 跑过来问我：“你没事吧！”“痛不痛”。
小学生习作课
教师：范文娟
2
外貌描写
1、乌黑油亮的头发， 红红的小脸蛋，两只小眼睛 像小猫那样睁着，伸直了他 胖胖的手臂，手臂上还有五 个小窝窝。
3
外貌描写
1、乌黑油亮的头发， 红红的小脸蛋，两只小眼睛 像小猫那样睁着，伸直了他 胖胖的手臂，手臂上还有五 个小窝窝。
4
手臂
脚
耳朵
2019/11/22
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眼
眼睛
脸
2019/11/22
6
手
头
膝盖
2019/11/22
7
腿
嘴
人教部编版五年级上册语文作文教学课件-写人(共51张PPT)
好句+好句+好句=好文段
习作变材料
• 看到一篇好的作文，我们不仅被它所吸引，为它所感动，是什么牵引着我们的心灵呢？我 们将文章打散来看，文章由这样几个部分构成，语言、材料、结构。结构是骨架，让读者 对文章的内容一目了然，语言是工具，将事情、情感变成文字，而材料是血肉，是文章能 否吸引人的关键所在，那么，我们怎么将习作中的一则好材料为我所用呢？
外形特征等全都写下来
开始我们的头脑风暴
思维收敛
从中选出3个你认为最有东西可以写， 最熟悉的、让你感触最深的人
我来写人物：
语言
1. 小慧跑回家里，神秘地对哥哥说： “哥，我捉了一个月亮。” 2. 妈妈焦急地说：“修理家，快帮 咱们看一看！我仔细一瞧，电插板 指示灯不亮，原来是电插板坏了。 我心里没底，拆开后能不能修好呢？ 转而一想，不试一试怎么知道呢？
• 对一个个单一的材料进行改造、拼接或更换，将几个人的特点融入一个人，或将几件事剪 辑组合为一件事，起到集中刻画人物或揭示文章主旨的作用。变换叙述方式：将那些看起 来并不怎么起眼的材料，转换一下角度并稍加点染，能化腐朽为神奇。“‘人生在世不称 意，明朝散发弄扁舟。’一卷，一舟，一壶冷酒，一位高高瘦瘦的文人。朦胧中，诗仙李 白吟着诗，在历史深处向我回眸浅笑，一叶扁舟，悠悠地驶向历史深处文学的长河……”平 时积累的材料，哪怕是一句短短的诗词，一个小小的故事，通过合理想象或虚构，可演绎 成一篇文章，收到良好效果。
作文 ——写人
写事文章
01
思维激发
02
思维整理
03
确立主题
04
细节部分
写事文章
05
美文赏析
06
作文思路
07
总结拓展
08
习作变材料
• 看到一篇好的作文，我们不仅被它所吸引，为它所感动，是什么牵引着我们的心灵呢？我 们将文章打散来看，文章由这样几个部分构成，语言、材料、结构。结构是骨架，让读者 对文章的内容一目了然，语言是工具，将事情、情感变成文字，而材料是血肉，是文章能 否吸引人的关键所在，那么，我们怎么将习作中的一则好材料为我所用呢？
外形特征等全都写下来
开始我们的头脑风暴
思维收敛
从中选出3个你认为最有东西可以写， 最熟悉的、让你感触最深的人
我来写人物：
语言
1. 小慧跑回家里，神秘地对哥哥说： “哥，我捉了一个月亮。” 2. 妈妈焦急地说：“修理家，快帮 咱们看一看！我仔细一瞧，电插板 指示灯不亮，原来是电插板坏了。 我心里没底，拆开后能不能修好呢？ 转而一想，不试一试怎么知道呢？
• 对一个个单一的材料进行改造、拼接或更换，将几个人的特点融入一个人，或将几件事剪 辑组合为一件事，起到集中刻画人物或揭示文章主旨的作用。变换叙述方式：将那些看起 来并不怎么起眼的材料，转换一下角度并稍加点染，能化腐朽为神奇。“‘人生在世不称 意，明朝散发弄扁舟。’一卷，一舟，一壶冷酒，一位高高瘦瘦的文人。朦胧中，诗仙李 白吟着诗，在历史深处向我回眸浅笑，一叶扁舟，悠悠地驶向历史深处文学的长河……”平 时积累的材料，哪怕是一句短短的诗词，一个小小的故事，通过合理想象或虚构，可演绎 成一篇文章，收到良好效果。
作文 ——写人
写事文章
01
思维激发
02
思维整理
03
确立主题
04
细节部分
写事文章
05
美文赏析
06
作文思路
07
总结拓展
08
部编版五年级语文下册习作《形形色色的人》优质课件(共70张PPT)
严格
地履行职
饭 时 掉 在 桌 上 的 一 粒 米 ， 她 从 不 放 过 。 因 为 责，表明
这 个 ， 我 不 知 受 过 她 多 少 次 “ 批 评 ” ， 也 不 妹妹够格
做“芝麻
知 和 她 吵 过 多 少 次 ， 可 妹 妹 每 次 都 是 针 锋 相 官”。
对、寸步不让，最后都是以“芝麻官”的胜
小明同学特别聪明，每次都考第一。我的身来自素质特别好，各项运动 都不在话下。
习作内容
锻炼身体的爷爷奶奶
公交车售票员
老师、同学
维护秩序的交通警察
选择一个人写下来，运用本单元学过的描 写人物的方法，具体地表现出人物的特点。题
目自拟。
审题指导 要求一 选择一个人写下来
本次习作要求写一个人，可以是身边熟悉的 人，也可以是陌生人。
2023最新整理收集 do something
习作五
“形形色色的人”
本单元的课文以“作家笔下的人”为主题， 向我们介绍了一个个活生生的人物：顽皮机灵 的小嘎子、像树一样结实硬棒的祥子……现在， 就请你也来写一个特点鲜明，给你留下了深刻 印象的人吧。
我的妈妈很勤劳，所以我家特 别干净。
我的爸爸特别喜欢踢足球。
示例：刚上学前班的妹妹因 为平时很爱惜粮食，被爸爸 任命为我们家的“粮官”了。
巧妙构思
2.抓住人物的重要特点。 每个人的外貌、性格、爱好各不相同，我们
要认真观察、捕捉与揣摩人物的个性特征，才能 抓住人物的特点，将习作写好、写生动。
示例：我有一个“两面派”爸爸，这话可别让 他听到！他的两面性处处都能表现出来：他做 起事来既有打铁之粗，又有绣花之细；他心肠 软起来像棉花，硬起来像金刚钻。特别是在我 这个儿子面前，他一会儿对我凶，一会儿对我 好，真不知道他是一个好爸爸还是一个坏爸爸， 我真有点儿怕他。
人物动作描写作文课件
我来试一试：
起跑 跨栏 超越
写身体部位 写动作 加修饰语 加感受、修辞
提示：
第二章
双腿 双臂 双眼
A
D
B
C
修饰语恰当。
加入感受或修辞。
能突出人物某一特点。
动词准确连贯。
我来评一评：
评改要点：
。
世界男子110米跨栏比赛就要开始了，紧张的蹲在起跑线上的运动员们就像一张张拉满弓的箭，随着“砰”的一声枪响，刘翔这只离弦之箭向前飞奔着，只见他挥动着有力的双臂抬腿越过一个个栏杆，身轻如燕，姿态优美，很快便把对手甩在身后，闪电般的冲过了终点------
父亲从裤兜里掏出一个杏子，把杏子给了妹妹。（《麦黄黄，杏黄黄》）
父亲擦把汗，手笨拙地伸进瘪瘪的裤兜，费力地摸索出一个皱巴巴的塑料袋。他提起袋子一角小心翼翼地往手心里倒，骨碌一下滚出一个黄澄澄的大杏子。父亲用手掌托着这颗孤独的杏子，仿佛托着一座巍峨的大山，手微微有些颤动，好大一会才嗫嚅着说：“活难寻……没挣下钱……生了病……买了一颗……好赖尝一点……”说着父亲把杏子给了妹妹。（《麦黄黄，杏黄黄》）
支
撒
看
拉
罩
方法一： 选用准确的动词描写 （选择那些最能揭示人物性格、心理的动词进行描写。）
例：罗纳尔多带着球，冲到禁区前，飞起一脚，把球踢进网中。
分析：把罗纳尔多这一精彩射门动作分解为五个小动作：①接到传球；②用脚一颠；③绕过对方防守；④避开守门员；⑤踢球入网
罗纳尔多在中场挺身收腹，接住同伴传来的一记高球，习惯地用小腿轻轻地一颠，球魔术般地跳过对方防守队员的头顶。他飞速插上，以灵活逼真的假动作，带球一连绕过对方3名后卫的阻击，一直冲入禁区，巧妙避开已扑到跟前的守门员，侧身起脚，‘唰’的一声，球应声入网。