选择一个教学设计案例-从教学目标的角度进行评析
题目：选择一个教学设计案例，从教学目标的角度进行评析
教学设计案例：圆柱的体积
教学目标：
1．通过切割圆柱体，拼成近似的长方体，从而推导出圆柱的体
积公式这一教学过程，向学生渗透转化思想。
2．通过圆柱体体积公式的推导，培养学生的分析推理能力。
3．理解圆柱体体积公式的推导过程，掌握计算公式；会运用公
式计算圆柱的体积。
教学重点：圆柱体体积的计算
教学难点：圆柱体体积公式的推导
教学过程：
一、 复习
1、求下面各圆的面积(回答)。
(1)r=1厘米； (2)d=4分米； (3)C=6.28米。 要求说出解
题思路。
2、想一想：学习计算圆的面积时，是怎样得出圆的面积计算公
式的?指出：把一个圆等分成若干等份，可以拼成一个近似的长方
形。这个长方形的面积就是圆的面积。
3、提问：什么叫体积?常用的体积单位有哪些?
4、已知长方体的底面积s和高h，怎样计算长方体的体积?
5、小结
二、探索新知
1．根据学过的体积概念，说说什么是圆柱的体积。(板书课题)
2． 怎样计算圆柱的体积呢?我们能不能根据圆柱的底面可以像
上面说的转化成一个长方形，通过切、拼的方法，把圆柱转化为已
学过的立体图形来计算呢，现在我们大家一起来讨论。
3．公式推导。
(1)请同学指出圆柱体的底面积和高。
(2)回顾圆面积公式的推导。(切拼转化)
(3)探索求圆柱体积的公式。（教具的演示）
(4)讨论并得出结果。
你能根据这个实验得出圆柱的体积计算公式吗?为什么?让学生
再讨论：
(5)小结：圆柱体通过切拼，圆柱体转化成近似的长方体。这个
长方体的底面积与圆柱体的底面积 相等，这个长方体的高与圆柱体
的高相等。因为长方体的体积等于底面积乘以高，所以，圆柱体的
体积计算公式是：圆柱的体积=底面积×高 (板书：圆柱的体积=底
面积×高)用字母表示：
圆柱的体积是怎样推导出来的?计算圆柱的体积必须知道哪些条
件？
4．教学算一算（课本第11页） 教学“试一试”
小结：求圆柱的体积，必须知道底面积和高。如果不知道底面
积，只知道半径r，通过什么途径求出圆柱的体积?如果知道d呢?
知道C呢?知道r、d、C，都要先求出底面积再求体积。
三、巩固练习
1、书本第11页的练一练1。
2、书本第11页的试一试。
3、拓展题：李叔叔买了一个圆柱形花瓶，底面半径10厘米，
高20厘米，他想把它包装送人，能不能把它放入一个容积为6立方
分米的盒子里进行包装？为什么？
四、课堂小结
这节课学习了什么内容?圆柱的体积怎样计算，这个公式是怎样
得到的?指出：这节课，我们通过转化，把圆柱体切拼转化成长方
体。
从教学目标的角度针对这个案例进行评析：
在数学教学中, 教学目标是教学活动的中心，在课堂教学中 ,
教师的主导方向和学生的主体活动都是围绕本课的教学目标来进行
的。目标是教学的出发点和归宿 , 也是学生的最终目的。教学目标
是包括知识技能、数学思考、问题解决、情感态度这四个方面。而
此案例教学目标在情感态度方面的目标没有多大的体现。高年级阶
段，情感态度方面的目标则是要让学生在运用数学知识和方法解决
的过程中，认识数学的价值。而此案例却缺乏这方面的目标。另
外，我认为 , 不应为全体学生设置同一个目标 , 而应按学生的学
习能力、发展水平、智力特点、学习成就以及个性、需要的不同 ,
为不同的学生制定不同的目标。课堂教学的结果是每个学生都完全
有效地利用了４0分钟，从而达到了各自不同的高度，但并非每个
学生都达到了教材和大纲要求的目标。那么，对于能力差的学生，
是否其它层次目标不再要求呢？不是的，可以利用作业和课余辅导
使他们尽可能达到更高一级的目标。总体来说，这个教学案例的教
学目标还是算比较科学的，但在情感态度和创新意识的培养还是有
一些不足。
全国初中数学优秀课一等奖作品教学设计、课例点评精品模板（一）
全国初中数学优秀课一等奖作品教学设计、课例点评精品模板（一）全国初中数学优秀课一等奖作品教学设计，课例点评精品模板（一）目录《用配方法推导一元二次方程的求根公式》课例点评用配方法推导一元二次方程的求根公式是公式法解一元二次方程的必备知识，是本章基本内容之一。
根据课标要求，本课例教师恰当地选择了“问题式”教学，突出体现了新课程所倡导的学习方式，在学习活动中学生不仅获得了知识技能、思想方法，还培养了学生学习的自信心。
这样的设计既符合九年级学生的认知规律，又符合数学学科的特点。
1.注重研究思路、研究方法的教学学生通过类比用配方法解数字系数的一元二次方程的基本思路，知道研究配方法字母系数的一元二次方程的基本思路；通过对公式结构的探讨，既为公式的学习起到引领的作用，又为学生的学习积累了经验。
在对配方法解法的复习，公式法的总结及公式的推导过程中，体会研究方程及数学通式通法的基本思路和基本方法。
2.教学环节清晰，教学过程完整整节课从思维递进的角度可分为五个环节：配方法解方程的基本步骤→推导公式的必要性→得出公式→欣赏公式→公式的应用。
环节设计、层次安排，符合学生认知规律，环环相扣。
教学环节清晰，层层递进其中，既有配方的技能培养，也有转化等基本数学思想的渗透，既有程序性知识的学习，也有化新问题为旧知识的策略方法的获得，使学生不但学会了用配方法推导一元二次方程求根公式，而且掌握了（感受到）一些探究新知的方法。
3.关注数学思想、数学方法的教学通过将一元二次方程一般形式配方求解，对字母部分的符号讨论，进一步提高学生的抽象概括能力和语言表达能力；通过将一元二次方程配方得到一元一次方程，进而求解，体会转化思想.4.教师认真钻研课标，研读教材内容对教材的研究意义在于，它源于学习内容，又高于学习内容、活于学习内容。
就求根公式推导的各种方法而言，并不是少数尖子生的专利，于是在难点解决的同时，一个探究性活动的设计伴随而生。
这样可谓是一箭双雕：从教材组织的角度弥补了教材留下的空白，从教学设计的角度表现为探究性学习。
结合视频课例《去年的树》,就教师的教学设计与目标达成进行评析,指出优点与需要改进完善的地方
结合视频课例《去年的树》，就教师的教学设计与目标达成进行评析，指出优点与需要改进完善的地方。
作者：郑子君 (小学语文饶河县小学语文一班) 评论数/浏览数： 0 / 1 发表日期： 2012-12-0309:19:28观看了王淑阳老师执教的《去年的树》视频，我为王淑阳老师精彩的讲解、引导深深感动，王老师的教学语言简洁、动人，教学环节紧凑，教学内容深入浅出，给我留下了深刻的印象结合视频课例《去年的树》，就教师的教学设计与目标达成进行评析，指出优点与需要改进完善的地方。
语文教学的魅力在于教师借助文字、借助文章，使学生感到语文的魅力，王淑阳老师的教学做到了这一点。
观看了王淑阳老师执教的《去年的树》视频，我为王淑阳老师精彩的讲解、引导深深感动，王老师的教学语言简洁、动人，教学环节紧凑，教学内容深入浅出，给我留下了深刻的印象。
《去年的树》属拟人体童话，讲述的是这样一个故事：鸟和树是好朋友，它天天唱歌给树听，将要飞回南方时，鸟答应了树的请求——还要回来唱歌给它听。
可是第二年春天，当鸟飞回来找它的朋友时，树却不见了。
鸟四处寻访，最后找到由树做成的火柴点燃的灯火。
朋友不在了，友情还在，诺言还在，于是，它心里充满了忧伤和惆怅，面对着由朋友的生命点燃的煤油灯，唱起了去年的歌。
王老师在课前对文本进行细读，充分解读了这篇文章选入小学语文教材的用意，读出了核心内容和教育价值，关注了年段的特点和学情。
学生对于童话并不陌生，本文文字浅显，但蕴含着深刻的意蕴，四年级的学生还比较小，对于这种超越生死的友情很难理解到位，对于深层次体会鸟儿内心情感有一定的难度，这就需要老师的点拨和引导。
王老师在教学中创设情境，进行了多形式的朗读，引领学生深入童话中的角色，体会了角色的情感世界，把学生真正带入了文本的情境中，让学生在反复朗读等训练中一步一步地升华了情感。
引发想象，结合生活实际使学生与文本对话。
探寻学生阅读童话的审美体验，采用精妙的环节引导学生在独特的体验中感悟文本。
幼儿园教案内容分析教学目标学习者特征分析教学策略选择与设计重点过程及难点过程
幼儿园教案内容分析教学目标学习者特征分析教学策略选择与设计重点过程及难点过程篇一：学习者分析教案设计《学习者分析》教案设计一、前端分析1.学习需要分析：经过前一段时间的学习，同学们已经初步掌握了学习需要分析和学习内容分析，对前端分析的两个重要因素有了一定的把握，具备了分析教学设计中非人因素的能力。
教学设计的最终目的是促进学习者的学习，教学目标是否实现，要在学生通过自己的认识和发展的学习活动中体现出来，而作为学习活动主体的学生在学习过程中又都是以自己的特点和学习方式、通过改组或重建自己的认知结构来获得学习的。
因此，要取得教学设计的成功，必须重视对学生的分析，以学生作为教学设计的根本出发点。
2.学习内容分析：根据教材《教学系统设计原理》的教学安排，同学们将要学习学习者的分析。
学习者分析的重点是对学习者学习风格和学习的特点分析。
知识结构图如下：学习者学习风格分析和学习者初始能力的分析是讲解的重点，其中，学习风格分析是学习的难点。
3.学习者分析：华中师大教育技术学2004级学生年龄大多在20岁左右，现在已经是本科三年级的学生，思维具有抽象性。
大部分同学已经学习了教育学和心理学两门课程，掌握了初步的教学理论。
为了进一步了解学习者，我们特意做了调查问卷，调查结果如下：在学习风格方面，有58.33%的学生属于直觉型，75％为沉思型，89.58％是视觉型，55.81％是序列型。
有58％的同学认为自己是场依存型的学习风格，42％的学生认为自己是场独立型的学习风格。
在学习态度方面，76％和同学都认为教学系统设计课很重要，24％的同学认它的重要性一般。
学习态度方面，有62％的同学都回答过老师的问题，课堂表现比较积极，说明他们的学习态度比较端正。
在初始能力方面，有82％的同学参加过调查研究，各种调查方法同学们都有所了解。
有超过半数的同学使用EXCEL进行简单的统计，有9.1％的人能够使用SPSS进行统计，有2们同学会使用SAS统计软件。
小学五年级语文教案 草原教学案例分析9篇
小学五年级语文教案草原教学案例分析9篇草原教学案例分析 1.《草原》教学实录+练习+说课设计.支玉恒教学实录——《草原》.草原1草原（a、b案）第五单元备课《草原》、《珍珠鸟》、《零点降生的女孩》、《母爱》及练习五。
【教学目标】1、认识本课4个生字，能正确读写下列词语：勾勒、骏马、无限、鞭子、疾驰、马蹄、奶茶、礼貌、拘束、举杯、摔跤。
2、有感情地朗读课文。
品味、积累课文中优美的语言。
3、读懂课文，在草原自然美与人情美的熏陶感染下，受到热爱祖国和民族团结的教育，培养学生爱美的情趣。
【教学过程】一、激qing导入，揭示课题有一个美丽的地方，那里到处是牛羊，还有一望无垠的草海，这个地方是哪儿呀？这就是今天我们要学习的老舍先生的《草原》。
四十二年前，老舍先生到草原参观访问，记下了沿途的所见所闻所感。
今天，就让我们与老舍先生一起──走进“草原”。
二、自主学文，勾画圈点1、整体感知：现在请大家快速浏览课文，说一说课文是从哪两方面去写草原的？2、自主研读：草原的景色是怎样的？请大家静静的默读课文第一自然段，边读边想象草原的美景。
别忘了在你感受很深的地方做上记号。
3、放声朗读：自由地、放生地朗读这一段，读出自己对草原的感受。
喜欢的句子多读几遍，一会儿读给大家听。
（通过“静静地默读”“边读边想”，给学生充分时间独立钻研文本，潜心会文，想象画面，体会感情，感悟意境，促使学生走进文本，体会景色美；又通过学生“放声朗读”，让学生自己体会、品味语言，让学生经历从语言到画面再到语言的阅读实践过程，引导学生学会阅读。
这样为后面“合作研读”作铺垫，有利于克服用“集体讨论”代替“自主阅读”的不良倾向。
）三、合作研读，品读玩味1、引导想象。
2、诗文联系，激起疑问：⑴“茫茫”什么意思？（反思：联系“天苍苍，野茫茫”对比理解，激疑促思，强化学生对草原总的特征“一碧千里，而并不茫茫”的理解，为后面学习具体写景句子起到总领作用，凸现阅读教学整体性，克服了“肢解文本”的弊端。
基于目标导向的教学设计及实施案例 ——必修1教学建议
新课程“三维”教学目标的涵义
知识与技能：智慧技能、言语信息、动作技能 过程与方法
知识的形成过程（教学策略） 一般逻辑方法（认识策略） 化学学科研究方法（化学认知策略） 学生学习化学的方法（元认知） 情感态度与价值观 欣赏化学、爱学化学 尊重科学 敬畏生命
化学认知策略举例
认知策略
通用认知策略 （比较、分类、归纳、概括等信 息加工策略）
学科认知策略（化学核心观念)
言语信息 动作技能 态度
为了教学而分类，不同类
型的知识其学习的条件不 同，教学的策略也不同。
布卢姆认知目标分类
为了评价而分类，有利于判 断某个知识点的评价要求
《义务教育化学课程标准（2011年版）》
化学学科思想
守恒的思想 平衡的思想 结构决定性质的思想 宏观——微观——符号（图像）三重表征的思想
化学学科研究思路与方法
实验条件控制的思路与方法 实验现象观察的方法 物质制备的一般思路 混合物分离提纯的一般思路
化学核心观念
中学化学目标体系结构
中学 化学 学习 结果
（狭义的技能）
广义能力：作为学习结果的能力
狭义能力：仅指技能
P.L.史密斯 T.J.雷根 著
皮连生著
什么是教学目标
加涅的学习结果分类 布卢姆认知目标分类 新课程提出的“三维”课程目标
加涅的学习结果分类（五大类）
智慧技能
辨别→概念→规则（程序和原理）→高级 规则 （问题解决）
智慧技能言语信息动作技能过程与方法知识的形成过程教学策略一般逻辑方法认识策略化学学科究方法化学学科究方法??化学学科研究方法化学认知策略化学学科研究方法化学认知策略学生学习化学的方法元认知情感态度与价值观欣赏化学爱学化学尊重科学敬畏生命三维教学目标的涵义教学目标的涵义??过程与方法??知识的形成过程教学策略??一般逻辑方法认识策略化学化学知策略知策略??学生学习化学的方法元认知??情感态度与价值观??欣赏化学爱学化学??尊重科学??敬畏生命化学认知策略举例化学认知策略举例?化学学科思想?守恒的思想?平衡的思想?结构决定性质的思想?宏观微观符号图像三重表征的思想?化学学科研究思路与方法?实验条件控制的思路与方法?实验现象观察的方法?物质制备的一般思路?混合物分离提纯的一般思路?化学核心观念中学化学目标体系结构中学化学目标体系结构中学化学化学学习结果化学化学能力基础知识基本技能智慧技能化学事实元素化合物有机物化学语言专业术语专业符号概念规则程序和原理规则程序和原理中学化学学习过程情感态度与价值观高级技能认知策略实验动作技能化学核心观念化学问题解决微粒观实验观分类观计量观元素观变化观广州市化学各模块学业质量广州市化学各模块学业质量评价标准的研制评价标准的研制?广州市义务教育阶段九年级化学学科单元学业质量评价标准已完成高中必修11学业质量评价标准已完成学业质量评价标准已完成高中必修高中必修学业质量评价标准已完成学业质量评价标准已完成??高中必修高中必修22学业质量评价标准已完成学业质量评价标准已完成高中选修44学业质量评价标准已完成学业质量评价标准已完成高中选修55学业质量评价标准已完成学业质量评价标准已完成??高中必修??高中选修??高中选修宋心琦教授
完整版教学设计模板及案例
完整版教学设计模板及案例教学设计是教师在进行教学活动之前进行的一种全面细致的规划，它包括目标的设定、教学内容的选择、教学方法和教学评价等方面。
本文将介绍教学设计的完整版模板，并以一个实际案例来说明如何应用该模板进行教学设计。
一、教学设计模板1. 教学目标教学目标是教师在教学中所希望达到的学生行为和能力。
在这一部分，你需要明确阐述你的教学目标，包括知识性目标、技能性目标和情感性目标。
例如：知识性目标：学生能够理解和运用xxx的基本原理和概念。
技能性目标：学生能够独立完成xxx的实际操作并解决相关问题。
情感性目标：学生能够培养对xxx的兴趣和热爱，并增强创新思维能力。
2. 教学内容教学内容是指教师在课堂上要传授给学生的知识、技能和价值观。
在这一部分，你需要详细列出教学内容，并对每个内容点进行适当的解释。
例如：内容一：xxx的定义和分类内容二：xxx的基本原理和公式内容三：xxx的实际应用和案例分析3. 教学方法教学方法是指教师在教学过程中所采用的具体教学手段和策略。
在这一部分，你需要描述你将采用的教学方法，并解释它们的优势和适用性。
例如：方法一：讲授法优势：可以系统性地传授知识，并提供示范和解释。
适用性：适用于介绍xxx的定义和基本原理。
方法二：案例分析法优势：可以帮助学生理解xxx的实际应用，并培养解决问题的能力。
适用性：适用于分析xxx的实际案例和解决相关问题。
4. 教学评价教学评价是指教师对学生学习情况进行评估和反馈的过程。
在这一部分，你需要说明你将采用的教学评价方法，并解释它们对学生学习的重要性。
例如：评价方法一：课堂练习重要性：可以帮助教师及时了解学生的学习情况，并发现他们的问题和困惑。
评价方法二：小组讨论重要性：可以让学生互相交流和分享自己的思考，提高他们的合作能力和表达能力。
二、教学设计案例假设我要进行一堂关于生态环境保护的科学课教学。
以下是一个教学设计案例：教学目标：知识性目标：学生能够理解生态系统的基本概念和特点。
国外教育教学设计案例(2篇)
第1篇一、背景介绍随着全球教育改革的不断深入，美国教育在培养学生的创新能力和实践能力方面取得了显著成果。
项目式学习（Project-Based Learning，简称PBL）作为一种以学生为中心的教学模式，在美国教育领域得到了广泛应用。
本文以美国某小学为例，探讨项目式学习的教学设计实践。
二、教学目标1. 让学生掌握项目式学习的基本理念和方法。
2. 培养学生的团队合作能力、问题解决能力和创新意识。
3. 提高学生的自主学习能力和批判性思维能力。
4. 帮助学生将所学知识应用于实际生活，提高综合素养。
三、教学设计1. 项目选题教师根据学生的兴趣和需求，结合学科知识，选择一个具有挑战性的项目主题。
例如，以“环境保护”为主题，让学生探究如何减少校园垃圾产生，提高环保意识。
2. 项目分组将学生按照兴趣和特长进行分组，每组4-6人。
每组学生负责完成项目中的不同任务，确保项目顺利进行。
3. 项目实施（1）启动阶段：教师向学生介绍项目背景、目标、任务和评价标准，引导学生明确项目方向。
（2）研究阶段：学生通过查阅资料、调查问卷、实地考察等方式，收集项目所需信息。
（3）设计阶段：学生根据收集到的信息，提出解决方案，并进行设计。
（4）实施阶段：学生将设计方案付诸实践，如制作环保宣传海报、开展环保活动等。
（5）展示阶段：学生向全班同学展示项目成果，并进行评价和反思。
4. 项目评价（1）学生自评：学生根据项目目标和评价标准，对自己的学习过程和成果进行评价。
（2）同伴互评：学生之间相互评价，交流学习心得，共同提高。
（3）教师评价：教师根据项目目标、学生表现和成果，对学生的项目进行评价。
四、教学反思1. 项目式学习激发了学生的学习兴趣，提高了学生的参与度。
2. 学生在项目过程中，学会了如何合作、沟通和解决问题。
3. 学生将所学知识应用于实际生活，提高了综合素养。
4. 项目式学习对教师提出了更高的要求，需要教师具备较强的引导和协调能力。
教学设计中的教学目标 过程目标 案例
教学设计中的教学目标、过程目标和案例一、教学目标教学目标是教学设计中至关重要的一环，它直接关系到教学的效果。
在教学过程中，通过明确的教学目标，能够更好地指导学生的学习，帮助他们理清学习思路，提高学习效率。
教学目标分为三个层次：认知层次、情感层次和技能层次。
其中，认知层次的教学目标主要是指导学生获取知识，包括认知、理解、应用、分析、综合、评价等方面；情感层次的教学目标是培养学生的情感态度和价值观念；技能层次的教学目标是培养学生的各种技能。
在教学设计中，要合理设定教学目标，需要遵循SMART原则，即具体（Specific）、可衡量（Measurable）、可实现（Achievable）、相关（Relevant）和时限（Time-bound）。
只有明确具体的教学目标，才能更好地指导教学活动的开展，帮助学生更好地掌握知识和技能，提高学习效果。
二、过程目标过程目标是指教学过程中，学生需要实现的中间目标。
教学过程是学生获取知识、培育情感、提高技能的过程，过程目标是指导学生在这个过程中逐步实现主要教学目标的具体目标。
在教学设计中，要根据学生的学习特点和能力水平，合理设定过程目标，引导学生逐步完成教学任务，实现主要教学目标。
过程目标的设定要具体、可操作、可衡量。
教师需要根据学生的实际情况，设计合适的过程目标，引导学生逐步完成学习任务，促进学生的全面发展。
过程目标的设定需要结合教学内容和教学方法，确保学生在教学过程中能够有针对性地、有步骤地进行学习，提高学习效果。
三、案例以数学教学为例，教学目标可以是帮助学生掌握解一元一次方程的方法；过程目标可以是引导学生分析问题、提出解决方案、解决问题的能力。
在教学过程中，教师可以通过引入生活中的实际案例，让学生在解题过程中体会到数学知识在实际生活中的应用，促进学生对数学的兴趣与理解。
总结回顾在教学设计中，教学目标和过程目标是密不可分的。
合理设定教学目标和过程目标，能够更好地指导教学过程，帮助学生理清学习思路，提高学习效率。
教学目标
教科版品德与社会三年级上册《爸爸妈妈的心，我能懂》教学设计与反思教学目标情感与态度：初步懂得长辈操持家务、养育自己的辛劳，要感激、孝敬他们。
行为与习惯：初步养成尊重、理解、孝敬父母的良好行为习惯。
知识与技能：学会与父母谈心和撰写爱心留言条。
过程与方法：通过情景体验把握谈心和撰写“爱心留言条”的方法。
教学预备1．课前一周布置学生在家里观察或向爸爸妈妈了解他们最近有什么烦恼，想一想自己有没有帮助他们的办法；2．预备长方形的空白纸条(3～5张)；3．教师事先调查学生在家里的烦心事并选择性地录制一些内容。
教学时间 2课时教学过程第一课时和爸爸妈妈谈心一、创设情境，激发情趣1．小品表演：一男生一女生背着书包走在上学的路上。
男生很不兴奋的样子。
女孩跑上去关心地问：“什么事不开心?”男生边走边沮丧地答：“今天早上妈妈不给我签字”。
“为什么?”“她说我作业做得太慢”。
“那你怎么做的?”“我就赌气跑出来了”。
(两人边谈边走向座位)女生向全班同学求援：“这个问题请大家帮帮忙吧。
”2．同学们自由交流后，相机揭题：与爸爸妈妈有冲突，可以跟他们谈心，把自己的心里话说出来，心平气和地解决，千万不能赌气。
二、再次讨论，感悟要领1．出示课本内容：“我的心事”(听录音)；2．提向：假如你是滔滔，你会怎样做?先小组活动，进行角色扮演：一人当爸爸，一人当滔滔，父子好好地谈谈心(角色可互换)。
再汇报交流，请你把老师当爸爸，谈谈你的想法。
3．你知道爸爸对你有多大的期望吗?出示教科书范例：《画笔的故事》(听录音)4．师：当年奶奶希望爸爸好好学习，这也是爸爸对孩子滔滔的希望啊。
三、合作交流，领悟深化师：在家里你有什么心事?请你写在小纸条上，再在小组内交流，一人说出自己的心事，其他三人帮他出主意，可以说说该怎样与父母谈心，最后全班交流。
四、活动体验，明理导行1．你想成为孝敬之星吗?下面我们就要开展这样一次活动，首先请大家汇报课前一周的调查情况。
教学设计案例分析
农村包围城市、武装夺取政权 红军反围剿斗争及其失利 7.《遵义城头霞光闪》 遵义会议主要内容 8.《七律·长征》 红军战胜长征中的自然和人为的困难； 红军长征精神 9.《解放区的天》 人民拥戴解放区的原因 争取和平与民主的斗争 解放战争主要过程简介
10.《歌唱祖国》
简要点评： 1.充分利用教材提供的图片信息开展教学，用
典型图片将教学内容串联起来，生动形象； 2.处理图片信息及其隐含的知识内容简洁； 3.体现以学生学习为主的教学理念； 4.改进：图片信息不够丰富，教学显得单薄； 把各图片通过主线串联起来需要改进。
教学设计之三：二课时之第二课时
中国革命之路（菱湖中学 任枫）
定的基础；教学时间偏紧张。
加强交流 共同进步
义、 土地革命、反“围剿”和长征、遵义会议、长征胜利）
中国新民主主义革命的伟大胜利 （抗战胜利和内战开始新民主主义革命胜利意义）
教材基本素材之二：图片信息
1.中国共产党第一次代表大会会址（照片） 3.农村革命根据地形势图（地图） 3.遵义会议会场内景（照片） 4.中国工农红军长征路线图（地图） 5.反内战漫画：炮弹作花瓶，人世无战争（漫画 ）
强。
教学设计之二：一课时
图解中国新民主主义革命 （教师引导，学生主动学习） 1.图一《中国共产党第一次代表大会会址》 中共一大在怎样的背景下召开——回溯五四运动及其 作用、影响。 讲述中共一大、二大—内容、影响； 2.图二《农村革命根据地形势图》 为什么建立农村革命根据地？ 中共实践反帝反封建的民主革命纲领—武装斗争—国 共合作—国民大革命（北伐战争）—国民革命失败
延安是革命战争的指挥中心
1.1946年夏——1947年6 月