北师大三年级数学下册《6.5 练习五教学反思》教学反思
2020年北师大版 教学反思
课堂上和学生一起回顾了本部分都有哪些知识,这些知识都有哪些需要注意的地方,并在
每一环节上都进行了相应的练习。学生的学习积极性都很高,能认真思考并积极回答教师提
出的问题,但在进行相关练习的时候,由于学生的计算水平相差悬殊,个别学生的计算能力较
差,导致一部分学生不能在规定时间内完成任务,此时可以采取先做完的同学验算一下自己的
答案,其他学生继续完成任务。课下,计算能力差的学生应加强计算能力的训练。
北师大版数学三年级下册《探索规律》教学反思
北师大版数学三年级下册《探索规律》教
学反思
教学反思是每一位教师都应该进行的重要工作。
本文旨在对北师大版数学三年级下册《探索规律》这一教材的教学过程进行反思和总结，为今后的教学工作提供参考和借鉴。
本教材主要涵盖了探索数字规律、分析运算规律和抽象规律的内容。
教学过程中，我采用了一系列简单而创新的教学方法，并注重培养学生的思考能力和自主研究能力。
以下是我对教学过程的反思和总结：
一、教学设计方面：
我在教学设计上注重了理论与实践的结合。
通过引导学生进行小组合作、讨论和探究活动，培养了他们发现规律和解决问题的能力。
同时，我也充分利用了多媒体教学资源，以图表、动画和实例来呈现抽象的规律，使学生更加直观地理解和掌握知识。
二、教学方法方面：
我采用了多种教学方法，如教师讲解、小组合作探索、游戏活
动和问题解决等。
其中，小组合作探索是我认为最有效的方法之一。
通过组织学生进行小组活动，可以提高学生之间的合作意识和交流
能力，培养他们的团队合作精神和互助精神。
三、学生参与方面：
在教学过程中，我注重鼓励和引导学生的参与，让他们成为课
堂的主体。
通过提问、讨论和分享，激发学生的思考和表达能力，
培养他们主动研究的意识和能力。
总的来说，北师大版数学三年级下册《探索规律》教材的教学
反思使我深刻认识到，培养学生的思考能力和自主学习能力是教学
的重要目标。
在今后的教学工作中，我将进一步完善教学设计，提
高教学方法的多样性，积极引导学生参与，从而提升教学效果，让
学生在探索规律的过程中享受学习的乐趣。
【最新】北师大版三年级数学下册课时教学反思
北师大版三年级数学下册买新书教学反思本课是北师大版小学数学教材三年级下册第一单元——《除法》中第四节的内容。
是在学生学习并掌握了两位数除以一位数和三位数除以一位数的除法之后学习的连除和乘除混合运算。
教材当中提供了《买新书》这样一个情境，是在解决问题的过程中理解连除法应用题的数量关系还要理解连除、乘除混合试题的运算顺序。
教材这样编排的目的是在实际需要中理解运算顺序，不是强加给学生。
就是希望学生能体会到数学是从自己身边的生活实际中来，又回到生活实际中去解决问题的学习。
在实际教学之后，我有以下几点反思：1、针对《买新书》这一内容既有混合运算，又有数量关系，我在教学时，把重点放在数量关系的理解上。
我觉得本课教学内容我安排的有点难。
所以在学生掌握应用题的数量关系和混合运算的运算顺序时不一定能达到并驾齐驱的水平。
那么在以后的学习中我还会有针对性的对连除和乘除混合运算的运算顺序进行练习。
2、数量关系的理解对学生来说是个难点，先是学生独立思考，让学生有充足的思考时间，然后借助课件直观演示和乘法、除法的意义获得解决问题的思路，降低了难点。
3、我为了让学生有解决问题的愿望和兴趣，激发学生解决问题的策略，我改变了以往应用题单一的教学方式。
在练习中形式有计算、选一选、说一说算式的意义，有多余信息解决问题等。
激发了学生的兴趣，使他们在兴奋的状态下解决了一个一个数学问题。
三年级数学《讲故事》教学反思本单元的教学内容主要是两位数与两位数的乘法，包括发现规律学习两个整十数的乘法的口算，没有进位的两位数的乘法以及两位数乘两位数的进位运算三个部分。
两位数乘两位数的乘法是整数乘法的重要组成部分，它既是前面学习过的两位数乘一位数计算方法的发展，又是以后学习多位数乘法的重要基础。
通过本单元的学习，我们要让学生发展自己的估算能力，能够发现给定事物中隐含的简单规律，通过发现规律掌握两位数乘两位数的口算方法，掌握两位数乘两位数的笔算计算法则，能采用多种方法熟练地进行口算并准确地进行笔算。
北师大版三年级下册数学教学反思(十份)
北师大版三年级下册数学教学反思（十份）《货比三家》的教学反思在现实生活中，学生对买东西有着丰富的经验，所以对商品价格的高低贵*也有所了解。
本课一开始就带领学生去商店逛一逛，创设学生熟悉、与学生生活密切相关且又感兴趣的学习情境，激发了学生的学习兴趣，为后面新课的学习做了很好的铺垫。
这节课中，教师的适时引导是成功的关键。
所以，上课时我把自己当作学生的同伴，与学生一起讨论交流，放手让学生想办法独立解决问题，而没有包办代替，把策略归纳为知识点灌输给学生。
比如比较5.1元和4.9元的大小时，先通过小组合作的方法尝试解决问题，最后通过比较、观察、联系生活实际，得到解决的方法，使学生体会数学知识的产生、形成与发展的过程，获得情感体验，感受数学的力量，同时掌握必要的基础知识与基本技能。
下面谈两点设计中需要改进的地方。
1、应重视数学教学活动中的高层次思维培养。
本节的“货比三家”情境问题仅是“小数大小比较”的一个载体、一个案例，应在学生结合具体情境串，比较用小数表示的商品价钱的基础上，进一步引导学生分析、抽象、概括，总结出两个小数大小比较的一般方法，而不要仅停留在感性认识的经验水平上。
让学生经历这种中高层次的探究思维过程更为重要。
2、注重每一个教学环节设计的有效性。
如本教学设计最后的“小结”中，让学生谈“结合本课的练习，你有什么体会和收获”几乎成了数学教学中必有的一个环节，每节课都要求学生谈体会和收获，已无新意，如果教师和学生一起总结本节所学的知识点和应注意的问题则更有价值。
“疑中学”——《买书》的教学反思我在这节课的教学组织中，根据孩子们的心理特点，充分利用孩子们好奇好动的天性，调动学生的积极性，同时也树立了学习数学的自信心。
为了让孩子们在“疑”中学知识，巧妙地的组织了“买书”这一活动，这一课是在学生对小数有了初步认识的基础上来进行教学的，所以课开始，我直接出示了生活情景《买书》：淘气在书店买了一本《童话故事》，花了3.2元。
北师大版三年级数学下册全册教案(含教学反思)
2013—2014学年度第2学期三年级数学学科教学进度表课题：买文具内容：内容：小数的认识课题：买书内容：课题：寄书内容：课题：森林旅游内容：课题：对称图形内容：课时：2课时课题：镜子中的数学内容：镜子中的数学课时：1课题：平移和旋转内容：课题：欣赏与设计内容：课题：找规律内容：P27-28课题：整理书内容：P课题：内容：P课题：练习一内容：乘法的练习课题：整理与复习内容：乘法的练习课题：旅游中的数学内容：小学数学第六册第三单元第50页《旅游中的数学》课时：3课时教师：方案很多，可是你们认为什么样的方案比较省钱？最省钱的策略就是车的座位如果不可能坐满，空位必须尽可能少一些。
所以，要租金辆18座中巴，2辆12座中巴，是花钱最少的。
三、解决在快餐店吃饭问题：1、教师：平时如果家里没煮饭，爸爸、妈妈会带同学出去吃饭。
有时会去快餐店吃饭，下面就有一家快餐店的菜单。
3、教师：你们家出去吃饭，点菜时，你们爸妈会怎么想的？每个同学根据家里人的喜好选择饭菜，并准确计算吃家钱。
4、学生汇报。
其他同学，一起帮他验算，看看他算的对不对。
四、总结：通过今天这节课的学习，你有些什么收获？第三、四课时实践活动（每个学校可以根据本校的特点，设计旅游计划。
）教学时我在吃饭这一环节多下了功夫。
让学生自己去选择爸爸妈妈和我喜欢的套餐，学生兴致极高。
然后，打开网页中有关韶关的旅游的信息，让学生完成计划。
并根据学生上次去春游完成后面的旅游补充。
练习一1、递等式计算：35+21×30（35+21）×4030×33-70 300-15×202、小明从早晨8时到校上课，下午5：30放学，小明一天在校多少时间？练习二1、脱式计算：（注意运算顺序）36+24×556×20÷560×42-68 45×8×92、男生15人，女生12人，怎样租房合算？4人间80元，3人间60元。
北师大三年级数学下册《找规律》的教学反思范文（精选5篇）
北师大三年级数学下册《找规律》的教学反思范文（精选5篇）作为一名优秀的教师，我们都希望有一流的课堂教学能力，教学反思能很好的记录下我们的课堂经验，教学反思我们应该怎么写呢？以下是小编收集整理的北师大三年级数学下册《找规律》的教学反思范文（精选5篇），欢迎大家分享。
北师大三年级数学下册《找规律》的教学反思1找规律这节课是让学生通过观察发现规律、找出规律、用语言描述规律、会用规律、创造规律，培养学生的观察能力、表述能力、推理能力等，感受规律在生活中的应用，培养欣赏规律美。
这节课上得并不完美，课后进行了反思：一、课的开始是给出10个图形，10秒记住，男生女生比赛，设计的目的是让学生发现有规律的一组记得快、记得准，没有规律的一组不好记忆。
在实际教学中，虽然男生那组没有规律，但男生的速度并不慢，记得也比较准，虽然在第三个图形时有点慢，但后面的全部说出来。
课后进行了反思，发现在设计上出现问题，除了第三个图形不好记忆外，其他的图形还是有规律的，没有更好突出有规律一组好记这一特点。
二、在观察主题图时，设计的是让学生观察，找出哪些是有规律的，然后一一分析，出示彩旗规律时，重点讲解，让学生发现规律，，圈出一组规律，教学用语言表述规律。
课前准备不充分，没有给学生准备彩旗图片，学生没有办法动手圈一圈，只是直观的看课件。
在后面的规律中都是学生一起说，点名让学生说较少。
今后课堂应多给学生说的机会。
三、在创造规律这一环节时，事先没有让学生准备彩笔，创造规律这一环节是让学生在家完成的。
这也是教学方面的一个失误。
在整个教学过程中，纪律方面：个别学生的注意力不集中，可能是天气的原因，也可能是教学设计不吸引他的注意力。
教学方面：课前颜色记忆大比拼设计不充分，没有突出规律的特点；课前没有给孩子准备图片，没有让学生准备彩笔，在今后的教学中应提前准备，教师做好准备才能更好的把课上好。
北师大三年级数学下册《找规律》的教学反思2《找规律》这部分内容的活动性、生活性和探究性比较强，于是我本着“数学教学必须注意从学生的生活情境和感兴趣的事物出发，为他们提供参与的机会，使学生体会到教学产生的兴趣，教学中要努力挖掘学生身边的学习资源，为他们创造一个发现探索的思维空间，使学生能更好地去发现、去创造，体现数学的价值。
北师大版三年级数学下册全册教案(含教学反思)
2013—2014学年度第2学期三年级数学学科教学进度表课题：买文具内容：内容：小数的认识课题：买书内容：课题：寄书内容：课题：森林旅游内容：课题：对称图形内容：课时：2课时课题：镜子中的数学内容：镜子中的数学课时：1课题：平移和旋转内容：课题：欣赏与设计内容：课题：找规律内容：P27-28课题：整理书内容：P课题：内容：P课题：练习一内容：乘法的练习课题：整理与复习内容：乘法的练习课题：旅游中的数学内容：小学数学第六册第三单元第50页《旅游中的数学》课时：3课时教师：方案很多，可是你们认为什么样的方案比较省钱？最省钱的策略就是车的座位如果不可能坐满，空位必须尽可能少一些。
所以，要租金辆18座中巴，2辆12座中巴，是花钱最少的。
三、解决在快餐店吃饭问题：1、教师：平时如果家里没煮饭，爸爸、妈妈会带同学出去吃饭。
有时会去快餐店吃饭，下面就有一家快餐店的菜单。
3、教师：你们家出去吃饭，点菜时，你们爸妈会怎么想的？每个同学根据家里人的喜好选择饭菜，并准确计算吃家钱。
4、学生汇报。
其他同学，一起帮他验算，看看他算的对不对。
四、总结：通过今天这节课的学习，你有些什么收获？第三、四课时实践活动（每个学校可以根据本校的特点，设计旅游计划。
）教学时我在吃饭这一环节多下了功夫。
让学生自己去选择爸爸妈妈和我喜欢的套餐，学生兴致极高。
然后，打开网页中有关韶关的旅游的信息，让学生完成计划。
并根据学生上次去春游完成后面的旅游补充。
练习一1、递等式计算：35+21×30（35+21）×4030×33-70 300-15×202、小明从早晨8时到校上课，下午5：30放学，小明一天在校多少时间？练习二1、脱式计算：（注意运算顺序）36+24×556×20÷560×42-68 45×8×92、男生15人，女生12人，怎样租房合算？4人间80元，3人间60元。
三年级数学上册6乘法6.50×5=教学反思素材北师大版
0×5=教学反思1.课堂教学的设计应关注学生已有的知识经验，适当调整教材，创设具有一定挑战性的情境，使学生合作交流，这样才可调动学生的积极性，对提出问题和解决问题增添浓厚的兴趣。
2.充分相信学生的学习潜力，教学重、难点可以由学生自己发现、讨论、解决，使课堂充满生机。
学生自己探讨过的问题，对其结论才会有深刻的理解。
3.学习的过程是自我建构、自我生成的过程。
教学活动必须尊重学生已有的知识和经验，由此出发，让学生学习数学、理解数学。
本节课教师引导学生借助“找规律”“乘法的意义”等已有的知识和经验自己探索，从而发现“0和任何数相乘都得0”。
附：什么样的考试心态最好大部分学生都不敢掉以轻心，因此会出现很多过度焦虑。
想要不出现太强的考试焦虑，那么最好的办法是，形成自己的掌控感。
1、首先，认真研究考试办法。
这一点对知识水平比较高的考生非常重要。
随着重复学习的次数增加，我们对知识的兴奋度会逐渐下降。
最后时刻，再去重复学习，对于很多学生已经意义不大，远不如多花些力气，来思考考试。
很多老师也会讲解考试的办法。
但是，老师给你的办法，不能很好地提高你对考试的掌控感，你要找到自己的一套明确的考试办法，才能最有效地提高你的掌控感。
有了这种掌控感，你不会再觉得，在如此关键性的考试面前，你是一只被检验、被考察甚至被宰割的绵羊。
2、其次，试着从考官的角度思考问题。
考官，是掌控考试的;考生，是被考试考验的。
如果你只把自己当成一个考生，你难免会惶惶不安，因为你觉得自己完全是个被摆布者。
如果从考官的角度去看考试，你就成了一名主动的参与者。
具体的做法就是，面对那些知识点，你想像你是一名考官，并考虑，你该用什么形式来考这个知识点。
高考前两个半月，我用这个办法梳理了一下所有课程，最后起到了匪夷所思的效果，令我在短短两个半月，从全班第19名升到了全班第一名。
当然，这有一个前提——考试范围内的知识点，我基本已完全掌握。
3、再次，适当思考一下考试后的事。
北师大版数学三年级下册《商是几位数》说课稿及教学反思(共二篇)
北师大版数学三年级下册《商是几位数》说课稿及反思（一）一、说教材商是几位数。
(教材第6~7页)《商是几位数》是位于北师版教材三年级下册第一单元的第3课时，本节内容是学生学习了两位数除以一位数的除法竖式计算后，进行学习的三位数除以一位数商是三位数的计算方法，结合实际问题探索除法竖式的计算方法，并能正确的进行计算。
为今后学习除数是两位数乃至多位数的除法打下基础。
二、说教学目标1.经历探索三位数除以一位数的笔算方法的过程,理解算理,掌握算法,能正确地进行计算,培养学生迁移类推的能力。
2.在具体的情境中估算三位数除以一位数的商是几位数,增强估算的意识和能力。
3.在独立思考、与他人交流算法的过程中,获得成功的体验,培养学习的主动性以及合作、交流的意识,产生对数学的积极情感。
三、说教学重难点重点:三位数除以一位数的笔算算理。
难点:熟练掌握三位数除以一位数的笔算方法。
四、说学情分析：三年级学生已经初步具备自主探索与合作交流的能力，能够用有条理的语言表达自己的想法，用已有的学习经验去探索新知识，可以使他们体会到学习的成就感。
学生已经学习了两位数除以一位数的笔算方法了，在已有的知识基础上进行进一步的探索三位数除以一位数的计算方法，在实际操作中理解除法竖式的算理，引导学生说一说竖式的每一步意思，再说的过程中既能促进学生思考，又能加深学生对算理的理解。
五、说教学过程板块一、情境导入放映关于动车的介绍图片或视频。
师:有学生坐过动车吗?有什么感受?课件出示:从北京到四平的铁路全长888千米,动车运行时间约6时。
平均每时运行多少千米?师:同学们获得了哪些数学信息呢?(指名回答)生:铁路全长888千米,运行时间约6时。
师:我们怎么解决这个问题呢?【设计意图:介绍我国科技的最新成果,激发学生的自豪感和爱国热情,并激励学生好好学习,成为国家的栋梁之才,为学生决心学好数学作铺垫】板块二、探究新知1.列式。
师:该怎样列式呢?生:888÷6,我是根据“路程÷时间=速度”来列式的。
北师大版数学三年级下册《除法：集邮》说课稿及教学反思(共三篇)
北师大版数学三年级下册《除法：集邮》说课稿及反思（一）一、说教材集邮。
(教材第15~16页)是位于北师版教材三年级下册第一单元的第7课时，本节主要内容是三位数除以一位数，被除数的最高位比除数小，商事两位数的除法。
教材安排了估算和笔算两种方法，估算事让学生算出大概的结果，它的最终目的是为笔算服务的，用于检验笔算结果的准确性及试商等。
课文主要探索当被除数第一位不够除的时候就用前两位去除，并且会进行验算，这样可以提高学生计算的正确率。
二、说教学目标1.通过回忆旧知,复习前面学的列竖式计算中几种不同情况的计算方法。
2.通过情境导入,让学生了解集邮的艺术性;从估算入手,分析、总结出三位数除一位数(商是两位数的)列竖式的计算方法。
三、说教学重难点重点:分析、总结出三位数除以一位数(商是两位数的)列竖式的计算方法。
难点:培养学生估算的习惯。
四、说学情学生已经学会了三位数除以一位数的笔算，本节课呈现了估算和笔算的过程，注重培养学生的估算意识，帮助学生体会估算、笔算不同的特点。
本节课主要探索当被除数第一位不够除的时候就用前两位去除，并且会进行验算，这样可以提高学生计算的正确率。
五、说教学过程板块一、回忆旧知。
师:先估一估是商几位数,再计算。
81÷3= 402÷2= 812÷4=师:做完后和同伴说一说你是怎么估算的。
板块二、探究新知1.解决问题。
师:大家请看下面的情境图。
(课件出示教材第15页情境图)师:你们从图中获得了哪些信息?生:已知有285张邮票,每页放5张,问题是求这些邮票能放多少页。
师:那大家估计一下,这些邮票大约能放多少页?学生思考后指名回答。
生1:285≈300,300÷5=60,285<300,所以285÷5的商应小于60。
生2:200<285,200÷5=40,285÷5的商应大于40且小于60。
生3:我可以让范围更精确些,285≈250,250÷5=50,285>250,所以285除以5的商应大于50,即285÷5的商大于50且小于60。
北师大版三年级数学下册第5课时 练习三教案与反思
第5课时练习三原创不容易，为有更多动力，请【关注、关注、关注】，谢谢！灵师不挂怀,冒涉道转延。
——韩愈《送灵师》教学内容：练习三教学目标1.进一步巩固两位数乘两位数的竖式计算方法和估算方法，提高学生运用所学知识解决实际问题的能力。
2.使学生感受到数学来源于生活又服务于生活，体会到数学的价值，增强学生学好数学的信心。
教学重点：两位数乘两位数的计算方法。
教学难点：培养学生的数学素养。
教具准备：实物投影教学过程一、复习导学1.经过大家的共同努力，我们已经完成了对两位数乘两位数的研究，掌握了两位数乘两位数的竖式计算方法和估算方法，并能解决一些实际问题。
师：这节课，我们就把这部分内容进行一些练习。
2.口算下面各题。
（投影出示）二、展示。
（一）复习旧知师：大家还记得乘数整十数的计算方法吗？谁能告诉大家。
生1：先把乘数中 0 前面数相乘，再看两个乘数的末尾一共有几个0，就在乘得的积的末尾添上几个0.师：非常好，有谁能说一下两位数乘两位数的口算方法吗？生2：先把其中的一个两位数拆分成一个整十数和一个一位数，在分别与另一个两位数相乘，再把积相加。
生3：也可以列表法数的组成计算。
师：大家还记得两位数乘两位数的竖式计算法则吗？谁能告诉大家。
生4：先用第二个乘数个位上的数去乘第一个乘数的各个数位上的数，得数的末位就和第二个乘数的个位对齐。
生5：再用第二个乘数十位上的数去乘第一个乘数的各个数位上的数，得数的末位就和第二个乘数的十位对齐。
生6：最后把两次乘得的积相加。
师：大家还记得两位数乘两位数的估算方法吗？谁能告诉大家。
生7：把两个乘数分别看作与他们接近的整十数，再用口算的方法算出结果。
生8：把其中的一个乘数看作与他接近的整十数。
再用口算的方法算出结果。
（二）师用投影出示教材第38～39页“练习三”的第1、2、3、7题。
学生独立完成，教师巡视辅导。
做完后交流。
第1题要让学生结合图形说说算法。
第2、3题让学生说说师怎么想到。