《三角形的认识》的说课
北师大版数学四年级下册第二单元《认识三角形和四边形》说课稿
北师大版数学四年级下册第二单元《认识三角形和四边形》说课稿一. 教材分析《认识三角形和四边形》是北师大版数学四年级下册第二单元的第一课时。
本节课的内容包括三角形的认识、三角形的特性、四边形的认识和四边形的特性。
通过本节课的学习，学生能够初步认识三角形和四边形，了解它们的特性，并能运用这些特性解决实际问题。
教材从生活实际出发，让学生在观察、操作、交流的过程中，体会三角形和四边形的特征，培养学生的空间观念。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察、操作和交流能力。
他们在三年级时已经学习了图形的分类，对各种图形有了初步的认识。
但是，对于三角形和四边形的特性，他们可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，我将以生动的生活情境导入，激发学生的学习兴趣，让学生在观察、操作、交流的过程中，掌握三角形和四边形的特性。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够认识三角形和四边形，了解它们的特性，并能运用这些特性解决实际问题。
2.过程与方法：学生通过观察、操作、交流，培养自己的空间观念，提高解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：学生体验数学与生活的联系，增强对数学的兴趣。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够认识三角形和四边形，了解它们的特性。
2.教学难点：学生能够运用三角形和四边形的特性解决实际问题。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用“情境导入-自主探究-合作交流-总结提升”的教学方法，让学生在观察、操作、交流的过程中，掌握三角形和四边形的特性。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、学具等辅助教学，提高教学效果。
六. 说教学过程1.情境导入：通过展示生活中常见的三角形和四边形，让学生初步感知三角形和四边形，激发学生的学习兴趣。
2.自主探究：学生自主观察三角形和四边形，发现它们的特性，并尝试用语言描述。
3.合作交流：学生分组讨论，分享自己的发现，互相学习，互相启发。
4.总结提升：教师引导学生总结三角形和四边形的特性，并进行巩固练习。
《三角形的认识》说课
《三角形的认识》说课（苏教版小学数学四年级下册）一、教学设计思路《新课程标准》中不仅强调基础知识和基本技能的获得，更强调让学生经历数学知识的形成过程，了解数学的价值，增强应用数学的意识，发展学生的情感态度和能力。
本课教学内容的特点是直观性和操作性较强，因此，本课的设计围绕着观察→操作→讨论→探索→发现→应用等教学活动展开。
1、逐步抽象，以旧引新。
根据学生的生活经验和知识经验，从身边的事物入手，层层递进。
2、动手实践，探索真理。
引导学生在学习的过程中动手实践，亲身体验。
使知识的掌握不再是教师“教”的过程，而是学生自主探索、感悟的过程。
3、从“疑”入手，巧妙指导。
教师以组织者、参与者、指导者的身份，以学生的认知冲突为引线组织教学，突出数学知识的生成和数学模型的构建。
二、说重难点的处理本课的重点有两个，一是三角形的定义，二是三角形两条边的和大于第三边，这也是本节课的难点。
下面我就来说一说这两个关键处是怎样处理的。
1、三角形定义的学习。
从学生的生活经验和已有的知识经验入手层层递进。
首先出示三组图片，从生活中的三角形，到抽象出三角形的形状，再到抽象出三角形的图形，引起学生对以前三角形学习的回忆，并出示课题。
（板书：三角形的认识）接下来，让学生用一种自己喜欢的方式，根据已有的知识经验来做一个三角形，并互相交流做法。
“做”三角形的目的不在结果，要注重学生在做的过程中是怎样想的、怎样做的。
交流的时候要分析各种做法的共同点，如用三根小棒、三段细绳、三条线段……，小棒、细绳、线段……必须两两相连，才能“做”成三角形。
通过做认识到三角形就是—由三条线段围成的图形。
（板书：三角形是由三条线段围成的图形）在做三角形的过程中，注意引导学生体会围成，（明确围成是首尾相接，是密闭的。
）帮助学生形成正确的三角形的概念。
并通过一组辨析题进行强化。
（课件）然后在再导学生根据以前学过的角的各部分的名称的知识，认识三角形各个部分的名称，了解三角形有三条边；（板书：三条边）三角形有三个顶点和三个角。
北师大版七年级数学下第四章《三角形》第一节认识三角形之《对顶三角形模型的运用》说课课件(23张PPT)
设计意图：练习和巩固。
设计意图：结合板书总结结反思，归纳，形成 知识体系。
六、设计说明
（一）亮点分析
亮点1
巧设追问，由浅入深，层层递进，提升学 生思维的深度和广度。使人人都有所学， 有所获。
亮点2 着眼知识生成过程，环节联系紧密完整。
亮点3
利用超链接，对基本图形进行变化，然后 归纳总结。既强调了对图形本质的认识，又 渗透了从具体到抽象，特殊到一般的数学思 想方法。
2018教育部发布的《关于全面深化课程实施改革落实 立德树人基本任务的意见》数学核心素养终极培养目标 都可以描述为：会用数学的眼光观察现实世界；会用数 学的思维思考研究现实世界；会用数学的语言表达现实 世界”。
谢谢！
设计意图：让学生认识，熟悉模型；
也为后面解决问题做铺垫。
设计意图：在已有知识的基础上逐渐发现“对顶三角形”
隐藏的常用结论。通过追问，提升学生思考的深度，并 为后面内容做铺垫。
设计意图：通过类比写等量关系，熟悉“研模”过程得
到的结论。问题由易到难，层层递进，让各个层次的学 生知识技能都有所发展。同时渗透类比思想。
2分钟
设计意图：通过安静的图片和鼓励提示性话语
让学生从课下肢体活跃的状态，进入肢体安静的状态， 为思维的活跃做准备。
设计意图：让学生通过观察动画过程，类比
对顶角抽象出“对顶三角形”培养数学数学抽象的 眼光和意识。
设计意图：“对顶三角形”一个准确的定义。
让学生准确进行图形——文字语言——符号语言 之间的转化。
2、它是类比对顶角给出的新定义，是初中几何中常 见模型，是对本章求角度的知识巩固和复习。它可以帮 助学生简化一些复杂的几何问题，同时也为后续几何学 习做铺垫。
(北师大版)初中数学《认识三角形》说课稿
认识三角形一、教材分析1、教材的地位和作用《认识三角形》是北京师范大学出版社义务教育课程标准实验教科书七年级下册第五章第一节第一课时的内容。
三角形是学生在小学时就已熟悉的图形，本节以观察房子顶部框架中所包含的三角形出发，使学生经历从现实世界中抽象出几何模型的过程，主要内容是进一步认识三角形的有关概念，认识三角形的基本要素及其表示方法，了解三角形三边之间的关系，学习它为后面的学习打下坚实的“基石”。
2、教学重难点重点：三角形的基本要素、表示方法及三角形三边之间的关系。
难点：三角形的三边之间的关系。
二、教学目标1、知识目标：（1）通过本课学习，使学生进一步认识三角形的概念及其基本要素。
（2）通过实验、操作、交流等探究活动，理解三角形三边之间的关系。
2、能力目标：（1）通过找出图中所有的三角形，培养学生的识图能力。
（2）通过学生的猜想、验证等活动，让学生经历学习的过程，体验数学研究的方法。
3、情感目标：通过学生的观察、思考、交流等活动能力，让学生感受成功，体验数学和日常生活的联系，激发学生学习数学的兴趣。
三、说教法与学法课堂中渗透多观察、动脑想、大胆猜、勤钻研的研讨式学习方法，培养学生学习数学的兴趣，给学生提供更多的活动机会和空间，使学生在参与的过程中得到充足的体验和发展。
让学生在活动的过程中交流分享探索的成果，体验成功的乐趣，提高运用数学的能力。
我在设计这节课的时候，以学生为主体，让他们全面地参与到学习过程中来，有意识地培养学生的创新意识和实践能力，增强他们学习的能力，让他们充分的掌握该知识点，同时尽量扩充他们的知识范畴。
在教学中，采用的是“设疑－观察－实验－发现－总结”的教学方法，让学生亲自动手、动脑、动口参与教学活动，经历问题的发生、发展和解决过程，在解决问题的过程中完成教学目标。
利用课件辅助教学，突破教学重难点，扩大学生知识面，使每个学生稳步提高。
四、说教学流程（一）创设情境，激趣引新课件展示：“帆船”、“金字塔”、“埃菲尔铁塔”、“房子屋顶的框架”等一些含有三角形的图案，让学生观察这些图案中，有你熟悉的图形吗？学生会异口同声的回答：“三角形”，自然导入学习课题：认识三角形。
苏教版四年级下册“三角形的认识”说课稿
苏教版四年级下册“三角形的认识”说课稿1000字一、选题本次说课的内容是苏教版四年级下册数学教材《数学》第三单元“图形和测量”中的第二章“三角形的认识”。
二、教材分析1. 教材性质：本章节属于基础知识篇，是数学教育的基石，属于数学核心素养的重要组成部分。
2. 教材内容：本章主要介绍三角形的基本概念和性质，包括三角形的定义、分类、构成要素及性质等。
3. 教学目标：（1）知识目标：了解三角形的定义及分类、构成要素；掌握三角形的性质。
（2）能力目标：培养学生运用所学知识，对不同形状的三角形进行认识和分类的能力。
（3）情感目标：通过本章的学习，激发学生对数学的兴趣，增强学生的自信和自主学习的能力。
4. 教学重难点：（1）教学重点：明确三角形的构成要素，了解三角形的性质，认识三角形在生活中的应用。
（2）教学难点：运用所学知识，对不同形状的三角形进行认识和分类。
三、教学策略1. 任务式教学法学生是任务的承担者，教师只是工作的组织者、协调者和指导者，以学生为中心，引导学生参与学习任务。
让学生在实践中掌握知识。
2. 启发式教学法启发式教学法能激发学生的思维，培养学生的自我发现和创造、自主学习能力。
通过创造情境，引导学生自行发现问题和解决问题，培养他们的独立思考能力。
四、教学过程设计1. 导入通过积极的语言引导，让学生从生活中的实例中引入本节课内容，激发学生的学习兴趣。
例如：“你们在日常生活中见过哪些三角形？三角形在哪些地方经常出现？”2. 模型引入通过描述三角形的构成要素（三条边），引入三角形的定义。
利用图示或学生手中的三角尺等辅助教学器材，让学生自己搭建、制作三角形，体验三角形的特点。
3. 重点讲解（1）三角形的分类：依据角度分为锐角三角形、直角三角形、钝角三角形；依据边长分为等边三角形、等腰三角形和普通三角形。
（2）三角形的性质：三角形内角和等于180度，三角形外角等于不相邻两个内角的和。
（3）三角形应用实例：如斜边长为3、4、5的直角三角形、高山上的三角形形，建筑的三角形图案等示例。
《认识三角形》说课稿
《认识三角形》说课稿
教材分析：
地位：三角形是最基本、最简单的多边形，三角形既是前面学过线段，角等知识的延续，又是学习四边形，相似性，圆等知识的基础。
认识三角形是这一章的起始课，是学习三角形其他知识的铺垫。
作用：通过本节课的学习能进一步培养学生的合情推理能力，体会数形结合思想，领会数学知识来源于实际，又必将服务于实际，能帮助学生理解社会，适应生活。
教学目标：
知识目标：理解并掌握三角形的基本概念及三边之间的关系；
能力目标：经历观察，操作，推力等数学活动，发展合情推理能力极有条理的表达能力。
情感目标：在探索活动中体验成功的体验，建立自信，培养勇于探索的精神。
重点：三角形三边关系，利用动手操作，小组讨论来突出重点。
难点：三角形三边关系的探究与归纳。
利用课件变抽象为直观，有效突破难点。
学情分析：
七年级学生好奇心强，有一定的表达能力，但归纳能力，抽象思维能力较差，我将采用鼓励学生动手操作，小组讨论等形式来组织教学。
教法及学法：
1.观察法。
培养学生观察联想的能力,根据七年级的学生想象力丰富的特点，让学生通过观察情景丰富的图象,获取有关三角形的信息。
2.讨论法。
培养学生自主探究、合作交流的能力。
3.多媒体电化教学。
利用信息技术和网络，为学习提供丰富的素材和背景材料，激发学生学习兴趣。
运用几何画板展示变化的三角形三边关系，变抽象为直观，复杂为简单，有效分散难点.
教学设计：
[课前准备]：学生准备不等长的木棒。
数学华东师大版七年级下册认识三角形说课稿
今天我说课的内容是《认识三角形》，首先我来说一说教材：一、说教材1、教材的地位作用和编排意图1. 说教材1.1教学内容本节课的主要内容是三角形的概念，三角形的表示方法，以及三角形的分类．1.2教材的地位及作用在小学时，学生已经学过了三角形的初步概念，对三角形这个重要的几何图形也有了一个初步认识．在这个基础上,教材在此安排了这一节，不仅给以前的内容起了承上的作用，而且为以后进一步学习三角形的相关知识作好了铺垫．三角形是学生在生活中常见的图形，通过本堂课对三角形的进一步学习，让学生经历从实物到几何知识，再把几何知识运用到实物中去的过程．使学生对三角形的认识有一个螺旋式的提升．帮助学生树立几何知识源于客观实际，用于客观实际的观念．本节课的教学内容是学生已认识了直角、钝角、锐角和三角形的基础上学习的，通过本节课的学习，使学生掌握三角形的内角、外角及三角形按角可分为直角三角形，钝角三角形，锐角三角形及各类三角形的特征。
按边可分等腰三角形和其它三角形，并认识等腰三角形，等边三角形的各部分名称及特征。
教学分类方法后，教材还安排一些相应的练习，其意图在于培养学生的比较、抽象、概括能力，提高学生解决一些实际问题的能力，渗透集合思想，发展空间观念.2、教学目标依据课程标准，教材内容和学生已有的知识水平我制定了教学目标.（1）知识与技能：①、理解三角形内角、外角、等腰三角形、等边三角形等概念.②、会用集合图表示不同类三角形之间的关系、渗透集合思想.③、培养学生的分类能力。
（2）过程与方法：经历三角形按不同标准的分类过程，体验整体分类的思想方法.（3）解决问题：培养学生观察能力、操作能力和形象灵活的思维能力。
能解决一些简单的实际问题（4）情感与态度：在学习过程中，沟通知识之间的联系，学会合作学习。
3、教学重、难点：重点：三角形内角、外角、等腰三角形、等边三角形等概念.难点：三角形的外角概念、三角形的分类.二、说教法学法1、以自主探究、演示讲解、小组合作、动手操作探究等方法为主，让学生主动参与知识形成过程，有目的培养学生获取知识的能力.学生学习知识是发现、创造的过程，因此，在课堂教学中既要重视学习结果，更要重视过程，引导学生主动去探索，自己去发现。
人教版数学八年级上册第十一章 三角形说课课件(共33张PPT)
4.说教法学法
➢说学法
学生的学习应当是一个生动活泼的、主动的和 富有个性的过程。所以利用学生的好奇心设疑， 组织活泼互动、有效的教学活动，鼓励学生积极 参与，在学生在经历观察、实验、猜测、推理、 验证等活动过程中，体会了数学学习方法，体验 到了自主探索和合作交流快乐，更好更准确的理 解和掌握了本节课的内容。
第十一章 《三角形》说课
第十一章 《三角形》说课
接下来我将从以下六个方面展开我的说课
说课标
说教材
说学情
说教学 设计
说教学 评价
说教法 学法
说课标
1.说课标
➢ 初二学段的课程标准
经历探索物体与图形基本性质、变换、位置关系的 过程，掌握三角形、多边形以及轴对称等的基本性质， 掌握基本的识图、作图等技能；体会证明的必要性、掌 握基本的推理技能；在探索图形的性质、图形的变换以 及平面图形与空间几何体的相互转换等活动过程中，初 步建立空间观念，发展几何直觉。
5.说教学设计
重难点突破二：探究多边形的内角和公式
追问1:这里连接对角线起到什么作用？
将四边形分割成两个三角形， 进而将四边形的内角和问题转化为 两个三角形所有内角和的问题。
5.说教学设计
重难点突破二：探究多边形的内角和公式
追问2:类比前面的过程，你能探索出五边形的内角 和吗？六边形呢？
基于以上分析，学生不 难想到将五边形、六边形分 别分割成三个、四个三角形， 从而得到它们的内角和 。
l
通过添加与边BC
BA C
平行的辅助线l，利用
平行线的性质和平角
的定义即可证明结论．
B
C
重难点突破一：探究并证明三角形内角和定理
追问3 结合下图，你能写出已知、求证和证明吗？ 已知：△ABC．求证：∠A +∠B + ∠C = 180°．
三角形说课稿(通用3篇)
Fear of the unknown is a common feature of human beings.通用参考模板（页眉可删）三角形说课稿（通用3篇）三角形说课稿1一、教材分析：“三角形分类”是人教版四年级下册第五单元第2节内容的第1课时，是在学生认识了直角、钝角、锐角和三角形的基础上开展学习的，教材分为两个层次：按角分为锐角三角形、钝角三角形和直角三角形，并通过集合图来体现分类的不重复和不遗漏原则;按边分为等腰三角形、等边三角形和一般三角形，着重引导学生认识等腰三角形、等边三角形边和角的特征。
二、教学目标：知识与技能:通过观察与操作，会按角与边的特征给三角形分类过程与方法:经历观察与探索的过程，培养学生观察分析，动手操作能力，进一步发展学生的空间观念。
情感态度:激发学生的主动参与意识、自主探索意识。
三、教学重点：学会给三角形分类。
难点：会按角与边的特征分四、学情分析：三角形学生早已接触，已经认识了直角、钝角、锐角以及三角形，在日常生活中也有丰富感知。
五、教法与学法教法：创设情景、积极引导、主动参与、激励评价学法：观察分析、探索思考、分组交流、独立反思。
六、教学流程一、创设情境、激趣导入同学们，我们已经认识了三角形，谁来说一说？有三位老朋友已经恭候我们多时了，看看它们是谁？课件出示三个角，指名回答。
你能说说什么样的角是锐角、直角、钝角吗？学生一一作答。
我想知道这个角是不是锐角该怎么办？（用量角器或三角板）导入课题，课件出示由三角形拼成的小船，（每组一份）老师给大家带来了一件礼物，看看它像什么？它是由什么图形拼成的？这些三角形的形状都一样吗？这节课我们就一起给三角形分分类，板书课题。
二、自主探索、合作交流三角形有角和边，我们学过角的分类，那三角形又可以按照什么来分呢？（按角分、边分）教师板书：角、边（一）按角分1、学生尝试分类，小组交流后集体汇报把三个角都是锐角的分一起板书：三个锐角把都有一个直角的分一起板书：一个直角把都有一个钝角的分一起板书：一个钝角分别起名字，指名回答。
三角形的认识说课课件PPT
第二 说学情
学生之前已掌握平行、 垂直及对三角形有了 初步的认识
且四年级学生的思维 水平正处于形象思维 到抽象思维的过渡期
因此本节课多采用学 生动手，直观感知， 体会三角形的特性。
第三 说教学目标
01 知识与技能目标: 1.使学生理解三角形的定义，掌握三角形的各部分 名称和特性。 2.知道三角形底和高的含义，会在三角形内画高。
第六 说教具
我将使用多媒体、三角 形、长方形框架等辅助 教学
第七 说教学过程
1、创设情境，导入新知 3、反馈练习，巩固新知
2.合作探究，发现新知 4、课堂小结，回顾新知
ADD RELATED TITLE WORDS
1、创设情境，导入新知
首先 教师拿出三角 板，问学生这是什 么图形，紧接着课 件出示相关的图片， 然后让学生说一说 生活中有哪些物体 的形状或表面是三 角形。顺势引入今 天的学习课题《三 角形的认识》。
第二层面是实践
应用题：首先出示
一个三角形状的篱笆， 使学生明白是利用了三 角形的稳定性制作而成， 接着多媒体课件出示一 把歪斜的椅子，让学生 思考如何修理。
4、课堂小结 回顾新知
今天你学会了什么？ 那个小组的表现最优秀？
【设计理念：师生共同总结本节课学会 的知识与收获，通过小组内谈收获，评正中上方板书课题 下方左侧板书三角形概念 特性 中间板书图形讲解 右侧学生板演
THANK
感S 谢聆听！
【设计意图：让学生在合作交流中，经历知识形成的过 程，学生不仅能学会高的画法，还能领悟用旧知识解决新 问题的思想，培养学生“举一反三”的学习方法及初步的 空间想象力。】
ADD RELATED TITLE WORDS
★步骤四：验证三角形的特性
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
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《三角形的认识》的说课
上戍乡上桥小学 季旭霞
一、 握教材，定位目标
（一）教材
《三角形的认识》是九年义务教育六年制小学数学第八册第三单元的内容，
三角形是平面图形中最简单也是最基本的多边形，一切多边形都可以分割成若干
个三角形，并借助三角形来推导有关的性质。因此，三角形的认识是学习平面图
形知识的起点，为学习平面几何、立体几何打下基础。
本节课是在学生已经学习了线段、角和直观认识了三角形的基础上进行教学
的，所以，本节课是三角形认识的第二阶段。
知识目标：理解三角形的定义，掌握三角形的特征和特性，并会按角对
三角形进行分类。
能力目标：培养学生的观察、分析、操作能力，进一步发展空间观念。
德育目标：在教学过程中培养学生团结协助的精神。
（三）重点、难点
教学重点：理解三角形的定义、掌握三角形的特征和特性。
教学难点：按角对三角形进行分类。
《新课标》指出：“数学教学应联系现实生活，使学生从中获得数学学习的
积极情感体验，感受数学的力量。同时在学习活动中，要使学生学会自主学习和
小组合作，培养学生的创新精神和应用意识。”因此，在本节课中，我认为运用
活动教学形态，采取：“观察←→讨论←→操作←→观察”的循环教学模式是激
发学生展示个性、积极参与、主动求知的一种行之有效的教学方法。
三、 指导学法，自主探索
人的生存与发展离不开社会，而合作能力是调整个人与社会关系的基本能
力。人如果不会与他人合作，就会限制自身的发展，也会妨碍个人对社会做出更
大的贡献。合作能力是人不断发展的社会能力。我们作为教育工作者把人际交往
能力和团体合作精神也提升到一定高度有着责无旁贷的责任。在本节课中我运用
小组合作来培养协作精神,增强团队观念,促进交往能力。这节课我们也从动手，
动口和动脑相结合，从发现新知到概括新知再到获取方法。
四、 教学过程
（一）直接引入
先让学生背乘法口诀，然后直接引入这节课的教学内容“三角形的认识”做
到简单明了
（二）创设情境，导入新课
一：认识三角形的特征：
出示三角形
如波利亚所说：“学习任何知识的最佳途径是由自己去发现。因为这种发
现，理解最深刻，也最容易掌握内在规律和联系。”正是有了让学生自己去探索，
自己动手去发现这个图形所具有的特征，才能充分调动自己原有的生活经验，培
养他们的观察和操作能力，让学生更加深刻的体会到“角”“顶点”和“边”的
存在。
二：教学三角形的定义：
学生种与生俱来的学习探索能力，他们也渴望在学习中获得乐趣，取得成
功，有效的学习数学不能单纯的依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索是学习数
学的重要方式，让学生闭眼画三角形，让学生感觉到自己在玩中学，在学中玩，
闭着眼睛是画不好三角形的，从中分析哪里画的是错的，发挥学生的主体作用，
让学生自己去思考、去探索、去相互交流，从中活跃课堂气氛，而且能加深学生
对三角形的认识，然后引导出正确的三角形的画法，总结引导出三角形的定义。
三：教学三角形的稳定性：
调动原有的生活经验，让学生先讲讲生活中哪里可以看到三角形？从例举
生活中的三角形中引出电线杆让学生动脑想想电线杆为什么要用另一条边来支
撑？提炼经验中的数学因素，使经验数学化，上升为数学知识。通过对经验的分
离和提取，从实验中推拉三角形，进一步得出三角形受力后不变形，然后从学生
的回答中让学生学习三角形的稳定性。
四、三角形的分类：
对三角形的分类我设计了如下的教学环节，先出示三种三角形（钝角三角形、
锐角三角形和直角三角形），让学生找找他们的不同点，然后让学生分析如何的
不同，找出不同之后，再把课前准备的10个不同类型的三角形让他们进行小组
的分类，说说为什么要怎么分，让他们进行交流，同时也让他们在动手，动脑中
明确自己的概念。
(三)、巩固性的练习
1.指出下面各图中锐角三角形、直角三角形、钝角三角形。
2、填空：
1）三角形是由（ ）条边，（ ）个顶点，（ ）个角组成。
2）一个三角形最大的角是120度，它是（ ）三角形。
3）三角形具有（ ）性。这部分的练习巩固了基本的知识点，强化
教学重点和难点，提高学生对三角形的认识。
3.下列说法是否正确，为什么？（正确的打“√”，错的打“ד）
①由三条线段组成的图形是三角形。（ ）
②有两个角是锐角的三角形是锐角三角形。（ ）
③钝角三角形最大的角少于90度。（ ）
这部分的判断练习，使学生把抽象的知识又落实到具体问题中，只有通
过从具体到抽象又回到具体中，才能学活知识，使学生的知识起到质的飞跃4.
思考：下图中有（ ）个三角形。其中（ ）个锐角三角形,（ ）个直角三
角形,（ ）个钝角三角形?
我设计这一练习，目的是为了体现因材施教的原则，在面对全体的情况
下，促进学有余力学生的思维发展。
（四）、课堂小结
我们这节课学习了什么，有什么收获？
总之，这节课，我力图从学生的生活经验和已有的知识背景出发，采取观
察操作、合作的学习方式，帮助学生在实践活动中理解概念，掌握知识，让课堂
充满活力，让学生真正成为学习的主人。
（五）板书设计
三角形的认识
定义：由三条线段围成的图形叫做三角形。
特征：三角形有3条边，3个角，3个顶点。
特性：稳定性
分类：按角的大小
锐角三角形 直角三角形
钝角三角形
顶点
顶点
顶点
角
角 角
边
边
边