山东省临清四所高中全体生物骨干教师联合制作生物必修三第三章第2节《生长素的生理作用》导学案
临清四所高中联合制作生物教学案：必修三第三节第2节生长素的生理作用教案
学校：临清二中学科：生物编写人：贾俊忠审稿人：赵宏伟第三章第2节生长素的生理作用一、教材分析“生长素的生理作用”是“植物的激素调剂”中第二课时的内容。
这是一节专门好的学习科学研究方式的素材，因为学生在“生长素的发觉”的学习中尽管已经初步了解了科学研究的一样程序和方式，但还停留在理论的学习上，没有机遇付诸实践，而本节的重点教学内容“生长素作用的双重性”是进行科学实验探讨的良好素材。
希望通过课外的探讨学习，学生能够通过设计实验、实施实验、交流实验结果，切身经历科学研究的进程。
有待反复考虑的是，在学生探讨学习的进程中，如何有效地发挥教师的指导作用。
二、教学目标知识目标：1．概述植物生长素的生理作用。
2．尝试探讨生长素类似物增进插条生根的最适浓度。
能力目标：1．通过观看有关图片、观看录像，提高分析资料获取信息、归纳总结和语言表达能力。
2．通过完成部份探讨实验，提高统计数据、处置数据和分析数据的能力。
3．通过构建数学模型，提高图形间的转换能力。
情感目标：通过小组合作，增强协作意识。
三、教学重点难点教学重点：生长素的生理作用。
教学难点：探讨生长素类似物增进插条生根的最适浓度。
四、学情分析：学生在《生长素的发觉》这节课的学习中已经进行了的相关实验和探讨活动的训练，尽管有些问题的解决有困难，但大多学生已经适应这种学习方式。
因此在这节课的教学中仍然安排了较多的探讨活动，以期训练学生的思维，提高学生的能力。
尽管如此，可是仍有一部份学生适应于传统的学习模式，不适应于探讨式学习，不肯意也不擅长动手操作，因此在课的设计上还要注意全部学生的参与性。
五、教学方式：1．学案导学：见前面的学案。
2．新讲课教学大体环节：预习检查、总结疑惑→情境导入、展现目标→合作探讨、精讲点拨→反思总结、当堂检测→发导学案、布置预习六、课前预备1．学生的学习预备：利用《课前预习学案》预习2．教师的教学预备：多媒体课件制作，课前预习学案，课内探讨学案，七、课时安排：1课时八、教学进程(一)预习检查、总结疑惑检查落实了学生的预习情形并了解了学生的疑惑，使教学具有了针对性。
2019-人教版高中生物必修3第3章第2节生长素的生理作用(共26张PPT)-文档资料
2、在棉花的栽培中，需要摘心使侧芽的生长素
量Dຫໍສະໝຸດ A 增加，以利其生长 B 增加，以抑制其生长
C 减少，以抑制其生长 D 减少，以利其生长
3、下列关于生长素和生长激素叙述正确
的是（ D ）
A．化学本质相同 B．均由专门腺体产生 C．均能影响生物体的代谢、生长、发育 和生殖等 D．含量少，作用大
4、下图是生长素作用与其浓度关系图。回答下列问题：
生长素的生理作用
（一）促进植物生长
1、作用特点——两重性 （1）既能促进生长，也能抑制生长； （2）既能促进发芽，也能抑制发芽； （3）既能防止落花落果，也能疏花疏果。
2、生长素两重性的浓度要求
浓度较低——促进生长， 浓度较高——抑制生长，甚至杀死植物。
3、对生长素的敏感程度
（1）营养器官＞生殖器官 （2）根＞芽＞茎 （3）幼嫩细胞＞衰老细胞 （4）双子叶植物＞单子叶植物
结论：
低浓度的生长素促进根的生长 高浓度的生长素抑制根的生长
1.曲线AB段表示随着生长素浓度升高，对根生长的促进作用加强 2.曲线BC段表示随着生长素浓度升高，对根生长的促进作用减弱 3.B点表示促进根生长的最适浓度 4.C点表示生长素浓度对根生长的效应是既不促进也不抑制 5.曲线CD段表示随着生长素浓度升高，对根生长的抑制作用加强
观点一：重力对根、 茎中生长素分布的 影响不同
观点二：重力对根、 茎中生长素分布的 影响相同，但因为 某种未知的原因， 导致根茎的生长不 同
茎的背地性，根的向地性
促进
促进 慢
抑制
促进 快
根部： 体现两重性 生长素浓度：a < b 生长速度： a > b
茎部：
生长素浓度：c < d 生长速度： c <d
生物必修三第三章第2、3节生长素的生理作用与 其他激素
（即单方向运输，形态学上端→形态学下端）
3、分布：各器官都有，但相对集中在生长旺盛 的部分，如胚芽鞘、芽和根顶端的分生组织、形 成层、发育中的果实和种子。
第2节 生长素的生理作用
1、生长素生理作用特点—两重性：
既能促进生长，也能抑制生长； 既能促进发芽，也能抑制发芽； 既能防止落花落果，也能疏花疏果。
原理：
顶端优势
（P52拓展题）
四、其他植物激素
植物激素5大类： 1、生长素 2、赤霉素 3、细胞分裂素 4、脱落酸 5、乙烯
图3-9 其他植物激素的合成部位、分布和 主要作用（P54）
5大类植物激素的作用： （P56课后练习） 1、生长素：促进细胞伸长 2、赤霉素：促进细胞伸长 3、细胞分裂素：促进细胞分裂 4、脱落酸：促进组织脱落（叶落、果掉） 5、乙烯:催熟（熟水果）
五、植物调剂节的作用
植物生长调节剂：人工合成的对植物生长发育有 调节作用的化学物质,如，a-萘乙酸;2,4-D;乙烯利。
第2节 生长素的生理作用 与其他激素
二、生长素的产生、运输和分布
1、产生：幼嫩的芽、幼嫩的叶、发育中的种子 2、运输：极性运输
（即单方向运输，形态学上端→形态学下端）
地上部分
甲1和甲2都有生长素吗？
甲1
甲2
地下部分
乙1
乙
1
2
二、生长素的产生、运输和分布
1、产生：幼嫩的芽、幼嫩的叶、发育中的种子
人教版高中生物必修3第3章第2节生长素的生理作用(共59张PPT)
5、一只正在发育的桃子被虫蛀了，结果桃子停止了生
长，这说明虫蛀的部位是( A )
A 种子 B 外果皮
C 中果皮 D 内果皮
6、用一定浓度的生长素溶液处理没有授粉的雌蕊柱头，
结果是(
)D
A．果实和种子都能正常生长
B．果实和种子都不能正常生长
C．种子正常发育而果实不能正常发育
D．种子不能正常发育而果实能正常发育
列处理，其中侧芽能发育成枝条的是 A
A 去顶芽后，不做任何处理 B 去顶芽后，在断口上放一富含生长素的琼脂小块 C 不去顶芽，在侧芽上涂以含低浓度生长素的琼脂 D 不去顶芽，在侧芽上涂以琼脂
4、下列农业生产措施中，哪一项与生长素
无关？（ B ）
A．果树的修芽剪枝 B．移栽花卉时剪去部分叶片 C．人工培育无籽番茄 D．为提高棉花产量而打顶摘心
• C 处生长素浓度较D处__低__，根对生长素敏感 性_高__，__D__处生长受抑制，___C__处生长快，
根向下生长。
三、生长素在农业生产中的应用
生长素类似物: 具有与生长素(IAA)相类似的 生理效应的物质.
生长素为什么不能大规模地应用？
生长素在植物体内含量很少，提取困 难，且易分解，在生产上较少应用。
• 三倍体无子西瓜的果肉（即果皮，由子房 壁发育而来），用植物组织培养获得的西 瓜还是三倍体，依然无子，所以是可以遗 传的。还是三倍体。CD都错。
• 答案：B
• 右图表示白杨树的主干上端，A、B、C、D分别 为其生长正常的侧芽。请分析：
• (1)这些芽发育成枝的顺序是 _____D_-_C_-_B_-_A_____。
保花
疏果
生长素的生理作用
（1）既能促进生长，也能抑制生长； （2）既能促进发芽，也能抑制发芽 （3）既能防止落花落果，也能疏花疏果。
人教版高中生物必修三第3章第2节-生长素的生理作用--课件(共70张)
题
促
芽
茎
进根
探生
长
BC
0
讨
抑A
D
制
生
长
10-10 10-8 10-6 10-4 10-2
浓度（mol·L-1 ）
1.促进根、芽、茎生长的最适浓度相同吗？
问
促进根、芽、茎生长的最适生长素浓度分
别为10-10mol/L、10-8mol/L、10-4mol/L
题
促
芽
茎
进根
探生
长
BC
0
讨
抑A
D
制
生
长
10-10 10-8 10-6 10-4 10-2
形成的原因吗？
习
生长素的生理作用
问 (1) 既能促Байду номын сангаас生长, 也能抑制生长；
(2) 既能促进发芽, 也能抑制发芽；
题 (3) 既能防止落花落果, 也能疏花疏果。
两重性
纳
问
题
影响生长素发挥作用的因素有哪些？
植物对生长素的敏感程度如何？
探
讨
影响生长素发挥作用的因素
生长素发挥的作用会因浓度、植物细胞成
创
气即发、并无涩味”（宋·苏轼《格物粗 谈·果品》）。这种“气”究竟是什么呢？
设
境
自 主
阅读教材53-54页，了解其他植物激素及 其作用思考：
1、如何催熟？ 2、如何让土豆提早发芽？ 3.哪种激素导致成熟的苹果脱落？
习
植物激素的概念
问 来源——由植物体内产生
运输 ——能从产生部位运送到作用部位
题
问 2）成熟程度: 幼嫩细胞＞衰老细胞
题
3）器官种类: 根＞芽＞茎 4）植物种类: 双子叶植物﹥单子叶植物
人教版高中生物必修3第3章第2节生长素的生理作用(共58张PPT)
(2)细胞年龄： 幼嫩细胞>衰老细胞
(3)器官： 营养器官＞生殖器官;
根 ＞芽 ＞茎
(4)植物种类: 双子叶植物＞单子叶植物
敏感性
学习了上述内容你能解释树冠长成锥形的原因吗？
生长素生理作用的一个实例——顶端优势 先阅读教材P50，了解顶端优势
3.有关生长素生理作用的实例１－顶端优势 （１）概念 顶芽优先生长，侧芽生长受抑制的现象。
不同生长素浓度，对于同一器官所起的作用不同。
促
芽
茎
进根
探
生 长
B
0
C
讨
抑 制
A
D
生
长
10-10 10-8 10-6 10-4 10-2
M（mol·L-1 ）
你能从中解读到哪些信息？
B A
C
D
1、曲线AB段表示:_随__生__长__素__ __浓__度__升__高__,生__长__素__对__根__生__长__ __的__促__进__作__用__逐__渐__加__强__。__
（２）形成原因： 顶芽产生的生长素向下运输，大量地积累在侧芽部位，
侧芽对生长素浓度又比较敏感，使侧芽的生长受到抑制。 （３）解除方法： 摘除顶芽
生长素浓度低，促进生长
生长素浓度高，抑制生长
顶端优势原因验证
（４）顶端优势的应用： 树木修剪——改善树型 棉花摘心——增加产量 树木粗壮——木材质量
解除顶端优势 利用顶端优势
促
芽
茎
进根
生
B
探长
0
C
抑A
D
讨
制 生
长
10-10 10-8 10-6 10-4 10-2
【教育资料】人教版高中生物必修三第三章第2节《生长素的生理作用》复习课表格教案学习精品
中教一级
题目
生长素的生理作用
课型
复习课
教龄
六年
教
学
目
标
知识
与
技能
1、巩固植物生长素的生理作用及实例。
2、加深对生长素的两重性的理解。
过程
与
方法
通过解释生物学现象，使学生自主的应用旧有知识，在解决问题中复习归纳知识点，最后通过习题巩固加深。
情感态
度与
价值观
1、利用生长素的作用原理解释生活中的现象，使学生更好的理解生物学知识在生活生产中的应用
步骤二：学生以同桌、前后桌的四人交流小组为主进行探讨解决问题，难度大时也可小组间交流印证。
步骤三：小组代表黑板展示讲解，其他同学质疑交流，教师辅助引导。
步骤四：总结归纳旧知识。
步骤五：学生间习题互查、核对，准备讲解。
步骤六：学生代表讲解习题，其他学生交流质疑。
多组日记循环，重复步骤一到步骤六，直到本节内容全部结束。
设置情景，提出问题。
应用知识，解决问题。
展示交流，解决疑惑。
明确知识，加深理解。
习题互查，巩固交流。
最后一次解答质疑。
层层设置疑问，利用对日记的好奇心，不断推进复习。
《生长素的生理作用》教案
我的知识网络图
学生绘制“我的知识网络图”
归纳总结、串联整合，
随学随记，形成系统。
板书设计
用于学生展示讲解，让黑板成为师生交流的平台，而不是教师个人的舞台。
2、几篇母亲日记，带领学生回忆童年，感恩父母，享受学习乐趣。
教学重点
生长素的两重性
教学难点
理解根的向地性和茎的背地性
教学方法
人教版高中生物必修三第3章第2节 生长素的生理作用 课件(共39张PPT)
②未成熟幼果，如苹果、柑橘，常因生长 素不足而大量脱落。用一定浓度的2，4-D 的水溶液喷洒树冠，可大量减少落果。
4.当人们扦插枝条时，枝条上面总要带芽 或者将枝条要用生长素类似物溶液处理枝 条，说明生长素在农业生产上还有什么应 用？
归纳总结： 二.生长素（类似物）的应用： 1.作除草剂：除去单子叶农作物中的双子 叶杂草 2.培育无子果实：利用生长素促进子房发 育成果实的原理 3.既能疏花疏果，也能防止落花落果 4.促进扦插的枝条生根
5.将植物横放，测量根和茎生长素浓度与其生长 状况的关系如甲图所示。则曲线上P点最可能对 应于乙图中的位置是（ ）
A．A B．b C．c D．d
希望同学们心向阳光，健康成长！
。2. 一份耕耘，份收获，努力越大，收获越多，奋斗!奋斗!奋斗!3. 让我们将事前的忧虑，换为事前的思考和计划吧！4. 世界上那些最容易的事情中，拖延时间最不费力5. 不管现在有多么艰辛，我们也要做个生活的舞者。6. 奋斗是万物之父。— —陶行知7. 上帝制造人类的时候就把我们制造成不完美的人，我们一辈子努力的过程就是使自己变得更加完美的过程，我们的一切美德都来自于克服自身缺点的奋斗。8. 不要被任何人打乱自己的脚步，因为没有谁会像你一样清楚 和在乎自己的梦想。9. 时间不在于你拥有多少，只在于你怎样使用10. 水只有碰到石头才能碰出浪花。11. 嘲讽是一种力量，消极的力量。赞扬也是一种力量，但却是积极的力量。12. 在我们成长的路上也会遇到一些挫折，一些困 难，那韩智华就是我们的榜样，永不认输，因为我知道挫折过后是一片晴朗的天空，瞧，成功就在挫折背后向我们招手，成功就是在努力的路上，“成功就在努力的路上”！让我们记住这句话，向美好的明天走去。13. 销售世界上 第一号的产品——不是汽车，而是自己。在你成功地把自己推销给别人之前，你必须百分之百的把自己推销给自己。14. 不要匆忙的走过一天又一天，以至于忘记自己从哪里来，要到哪里去。生命不是一场速度赛跑，她不是以数量 而是以质量来计算，知道你停止努力的那一刻，什么也没有真正结束。15. 也许终点只有绝望和失败，但这绝不是停止前行的理由。16. 有事者，事竟成；破釜沉舟，百二秦关终归楚；苦心人，天不负；卧薪尝胆，三千越甲可吞吴。 17. 我颠覆了整个世界。只为了摆正你的倒影18. 好的想法是十分钱一打，真正无价的是能够实现这些想法的人。19. 伤痕是士兵一生的荣耀。20. 只有一条路不能选择——那就是放弃的路；只有一条路不能拒绝——那就是成长的路。 21. 多对自己说“我能行，我一定可以”，只有这样才不会被“不可能”束缚，才能不断超越自我。22. 人生本来就充满未知，一切被安排好反而无味——坚信朝着目标，一步一步地奋斗，就会迈向美好的未来。23. 回避现实的人， 未来将更不理想。24. 空想会想出很多绝妙的主意，但却办不成任何事情。25. 无论什么思想，都不是靠它本身去征服人心，而是靠它的力量；不论靠思想的内容，而是靠那些在历史上某些时期放射出来的生命的光辉。——罗曼·罗 兰《约翰·克利斯朵夫》26. 上帝助自助者。27. 你的爸妈正在为你奋斗，这就是你要努力的理由。28. 有很多人都说：平平淡淡就福，没有努力去拼博，又如何将你的人生保持平淡?又何来幸福?29. 当事情已经发生，不要抱怨，不 要沮丧，笑一笑吧，一切都会过去的。30. 外在压力增加时，就应增强内在的动力。31. 我们每个人都应微笑面对人生，没有了怨言，也就不会有哀愁。一个人有了希望，就会对生活充满信心，只要你用美好的心灵看世界，总是以 乐观的精神面对人生。32. 勇敢的人。——托尔斯泰《袭击》33. 昨天下了雨，今天刮了风，明天太阳就出来了。34. 是的，成功不在于结果，更重要的是过程，只要你努力过，拼搏过，也许结果不一定是最好的那也走过了精彩的过 程，至少，你不会为此而后悔。35. 每一天的努力，以后只有美好的未来。每一天的坚持，换来的是明天的辉煌。36. 青年最要紧的精神，是要与命运奋斗。——恽代英37. 高峰只对攀登它而不是仰望它的人来说才有真正意义。38. 志不可立无可成之事。如无舵之舟，无衔之马，飘荡奔逸，何所底乎？--王守仁39. 拿望远镜看别人，拿放大镜看自己。40. 顽强的毅力可以征服世界上任何一座高峰。——狄更斯41. 士人第一要有志，第二要有识，第三要有恒。— —曾国42. 在我们能掌控和拼搏的时间里，去提升我们生命的质量。43. 我们不是等待未来，我们是创造未来，加油，努力奋斗。44. 人生如画，一笔一足迹，一步一脚印，有的绚丽辉煌，有的却平淡无奇。45. 脚跟立定以后，你必 须拿你的力量和技能，自己奋斗。——萧伯纳46. 一个能从别人的观念来看事情，能了解别人心灵活动的人，永远不必为自己的前途担心。
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第2节生长素的生理作用一、教学目标1.概述植物生长素的生理作用。
2.尝试探索生长素类似物促进插条生根的最适浓度。
二、教学重点和难点1.教学重点生长素的生理作用。
2.教学难点探究活动：探索生长素类似物促进插条生根的最适浓度。
三、课时安排1四、教学过程〖引入〗以“问题探讨”引入，生思考回答师提示。
〖提示〗1.不同。
如图所示，对于根来说，最适浓度大约是10-10 mol/L；对于芽来说，最适浓度大约是10-8 mol/L；而对于茎来说，最适浓度大约是10-4 mol/L。
2.不同的生长素浓度，对于同一器官所起的作用也不同。
在一定浓度范围内促进生长，超过这一范围则抑制生长。
〖问题〗以“本节聚焦”再次引起学生的思考注意。
〖板书〗一、生长素的生理作用生长素可以促进雌花的形成、单性结实、子房壁的生长；维管束的分化、形成层活性；叶片的扩大；不定根、侧根的形成；种子的生长、果实的生长、座果；伤口的愈合；顶端优势。
同时可以抑制花、果实、幼叶的脱落；侧枝的生长；块根的形成等。
〖讲述〗从细胞水平上看，生长素可以影响细胞的伸长、分裂和分化。
从器官水平上看，生长素可以影响器官的生长、成熟和衰老。
生长素发挥的生理作用，会因浓度、植物的种类、器官、细胞的年龄不同而有差异。
一般情况下，生长素在低浓度时促进生长，浓度较高时则抑制生长，浓度过高甚至会杀死细胞。
对于同一植物不同器官来说，一般营养器官比生殖器官敏感；根比芽敏感，芽比茎敏感，幼嫩细胞敏感，衰老细胞迟钝。
双子叶植物一般比单子叶植物敏感。
关于植物为什么会有顶端优势现象，目前主要存在两种假说。
教材中介绍的是“生长素学说”，即认为是顶芽合成的生长素极性运输到侧芽处，从而抑制侧芽的生长。
这个学说是由K.V.Thimann和F.Skoog于1924年提出的，许多实验支持该学说。
另一种解释是1900年K.Goebel提出的“营养学说”。
该假说认为顶芽构成营养库，垄断了大部分营养物质，侧芽由于缺乏营养物质而生长受抑制。
山东省临清四所高中骨干教师联合制作生物必修三第三章第1节《植物生长素的发现》导学案
学校：临清二中学科：生物编写人：贾俊忠审稿人：赵宏伟第三章第1节植物生长素的发现课前预习学案一、预习目标预习植物生长素的发现过程和生长素的产生、运输和分布。
二、预习内容（一）向光性：在________光的照射下，植物朝向___________生长的现象。
（二）．生长素的发现过程（1）达尔文实验实验结论：胚芽鞘弯曲生长的部位是，感受光刺激的部位是_______光照射使胚芽鞘的_______产生某种______，并传递到胚芽鞘尖端以下时，会造成_______ 面比______面生长快，因而出现向光性弯曲。
（2）．1910年詹森的实验结论：胚芽鞘尖端产生的刺激可。
（3）．1914年拜尔的实验结论：胚芽鞘的弯曲生长，是因为顶尖产生的刺激在其下部_____________造成的。
（4）．1928年温特的实验温特把这种物质命名为_____________，1942年，人们确认它的化学本质是____________.（5）向光性产生的解释：由于生长素____________造成的；______光照射后，胚芽鞘_______一侧的生长素含量多于_____一侧，因而引起两侧的________不均匀，从而造成向光弯曲。
（三）．植物激素：由植物________产生，能从_________部位运送到________部位，对植物的__________有显著影响的________有机物。
植物激素除了生长素外，还有_______________________________________等。
（四）、生长素的产生、运输和分布（1）．产生主要合成部位：____________________________，合成原料：_________。
（2）．运输（3）．分布生长素的分布集中在___________的部分，如______等处。
三、提出疑惑同学们，通过你的自主学习，你还有哪些疑惑，请把它填在下面的表格中疑惑点疑惑内容一、学习目标：1．体验植物生长素的发现过程和方法，2．解释植物向光性生长的原因。
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学校：临清二中学科：生物编写人：贾俊忠审稿人：赵宏伟第三章第2节生长素的生理作用课前预习学案一、预习目标概述植物生长素的生理作用和探索生长素类似物促进植物根和芽的生长的最适宜浓度。
二、预习内容1. 生长素的生理作用（1）生长素的作用特性：生长素的作用具有__ ____；既能____ ______，也能_____ _______；既能_____ ____，也能______ _______；既能______ ________，也能________ _________。
（2）影响生长素生理作用效果的因素有：、、。
（3）生长素调节生长的特点：一般情况下，生长素在浓度较低时；浓度过高时甚至杀死植物。
幼嫩的细胞对生长素老细胞则。
不同器官对生长素敏感程度不同，生长素促进生长的最适浓度分别是：根________；芽________；茎__________。
（4）植物的顶端优势是指。
顶端优势形成的原理是。
2.尝试运用生长素促进插条生根农业生产上常用生长素类似物代替生长素。
生长素类似物是指。
三、提出疑惑课内探究学案一、学习目标1.概述植物生长素的生理作用，列举生长素作用的两重性。
（知识目标）2．描述植物顶端优势的现象、原因、解除方法及应用。
（能力目标）3．举例说明生长素类似物在农业生产实践中的作用。
（知识目标）4.尝试探索生长素类似物促进插条生根的最适浓度，培养实验设计、收集和处理数据、评价实验设计和得出结论的能力。
（能力目标）【学习重点】生长素的生理作用。
【学习难点】探究活动——探索生长素类似物促进插条生根的最适浓度。
二、学习过程导言思考1：①生长素主要在哪些部位合成？②分布有何特点？③生长素是如何由合成部位运输到植物体全身？导言思考2：请大家回想一下，植物为什么具有向光性？探究一：植物向重力性运动的实验设计和操作。
（学生在教师的引导下设计实验进行探究）问题一：你是怎样设计植物的向重力性运动的实验的？结果如何？问题二：在各组的展示中，什么样的设计方案更科学？问题三：同学们在实验中水平放置的幼苗，根一定向重力生长，茎一定负向重力生长，说明什么问题？问题四：什么原因导致根的背地侧和茎的向地侧生长较快？请作出推测。
问题五：根据提示，我们可以对根的生长作出什么样的推测？问题六：我们可以设计怎样的实验来验证这一假设？问题七：如果同学们的假设是正确的，那么同样是在高浓度的生长素的作用下，根的生长受到抑制，茎的生长受到促进，说明什么问题？问题八：请设计一个实验验证不同器官对生长素的反应不同。
阅读课本50页1-2自然段，对照曲线图分析回答下列的问题。
①相同浓度的生长素对根、芽、茎的作用是一样的吗？②能使根、芽、茎长得最好的生长素浓度各是多少呢？③不同浓度的生长素对于同一器官的生长有没有影响呢？④浓度为10-6mol/L的生长素对根、芽、茎的生长有何影响？⑤根据上述问题，试说说如何描述生长素的生理作用？1生长素生理作用的两重性有哪些方面呢？2.植物的生长为什么会表现为顶端优势？顶端优势在农林园艺生产上有何应用？3.什么是生长素类似物？有哪些？4.请你尝试设计一个探究实验方案，探索生长素类似物促进插条生根的最适浓度。
5.实验中应如何体现单一变量原则和对照性原则？三、反思总结四、当堂检测1：（2001年上海高考）下图表示根和茎对生长素浓度的不同反应，其中正确的（）2：扦插带芽的枝条容易生根成活，因为（）A、芽能发育成茎和叶B、芽能进行光合作用C、芽能产生生长素D、芽能供应生根所需的有机营养3、水平放置在地面的植株，一段时间后，会发生的现象是（）A.靠近地面一侧较远离地面一侧生长素浓度高，根向下弯曲生长B.靠近地面一侧较远离地面一侧生长素浓度低，根向下弯曲生长C.远离地面一侧较靠近地面一侧生长素浓度高，茎向上弯曲生长D.远离地面一侧较靠近地面一侧生长素浓度高，茎向下弯曲生长4、对4株具顶端优势的植株分别进行下列四种处理，有一株长出侧芽，请指出是哪种处理（）A．去顶后在断口上放上富含生长素的琼脂小块B．去顶后在断口上放一琼脂小块C．不去顶D．不去顶，在侧芽涂以低浓度的生长素5、温室栽培的茄果类蔬菜，因花粉发育不良，影响传粉受精，如果要保证产量，可采用的补救方法是（）A．喷洒N肥B．提高CO2浓度C．喷洒磷肥D．喷洒生长素类似物6、欲得到番茄的无子果实，需将一定浓度的生长素溶液滴在花的子房上，处理该花的时期和条件是（）A．花蕾期，不去雄蕊B．花蕾期，去掉雄蕊C．开花后，不去雄蕊D．开花后，去掉雄蕊课后练习与提高1 如图所示，将植物横放，茎弯曲向上生长，根弯曲向下生长，这与重力影响生长素的分布和根、茎对生长素的敏感性不同有关，下列分析正确的是（）A．a处生长素浓度较b处高，茎对生长素敏感性高，a处生长受抑制，b处生长快，茎向上生长B．d处生长素浓度较c处高，根对生长素敏感性高，d处生长受仰制，c处生长快，根向下生长C．c处生长素浓度较d处高，根弯曲向下生长D．b处生长素浓度较a处高，茎弯曲向上生长2 在农业生产中，用一定浓度的植物生长素类似物作为除草剂，可以除去单子叶农作物间的双子叶杂草。
长长C/mol.L -1下图表示生长素浓度对两类植物生长的影响，则A 、B 曲线分别表示何类植物，以及应当选用生长素类似物的浓度是 ( )A.单子叶植物、双子叶植物；a 点浓度B.双子叶植物、单子叶植物；b 点浓度C.单子叶植物、双子叶植物;b 点浓度D.双子叶植物、单子叶植物；c 点浓度3.下列关于植物生长素作用及其应用的叙述中，错误的是 （ ）A ．成熟细胞比幼嫩细胞对生长素更为敏感B ．顶端优势能够说明生长素作用的两重性C ．适宜茎生长的一定浓度的生长素往往抑制根的生长D ．可利用生长素类似物防止落花落果4、拟南芥P 基因的突变体表现为花发育异常。
用生长素极性运输抑制剂处理正常拟南芥．也会 造成相似的花异常。
下列推测错误的是 （ ）A ．生长素与花的发育有关B ．生长素极性与花的发育有关C ．P 基因可能与生长素极性运输有关D ．生长素极性运输抑制剂诱发了P 基因突变5.下列现象体现了生长素生理作用的两重性的是 （ ）A ．茎的向光性B ．顶端优势C ．扦插的枝条生根D ．无子果实的形成6.绿色植物倒伏后,它的茎秆能部分恢复直立状态,引起这种现象的原因是 （ ）A ．受重力影响,向地性B ．受重力影响,背地性C ．受水的影响,向水性D ．受光的影响,向光性7右下图所示是水稻的根对生长素的反应情况，请根据图示反映出的生长素对水稻的根生长的作用，设计实验，并预测实验结果，以分别验证低浓度的生长素可以促进水稻根的生长、高浓度可抑制水稻根的生长。
(1)实验材料和用具：水稻幼苗若干，大小相同的装有等量完全培养液的玻璃瓶若干，不同浓度的生长素溶液，量尺等。
(2)实验步骤：第一步： ；第二步： ；第三步： 。
(3)设计一张表格用于记录实验数据。
(4)结果及分析：——。
导学案答案预习内容答案：1. 生长素的生理作用（1）两重性促进生长抑制生长促进发芽抑制发芽落花落果疏花疏果（2）浓度细胞的成熟情况器官的种类（3）促进生长抑制生长敏感迟钝根：10-10；芽：10-8；茎：10-4（4）植物的顶芽优先生长，而侧芽生长受抑制的现象顶芽产生的生长素向下运输，大量地积累在侧芽部位，致使侧芽的生长素浓度较高，它的生长受到抑制，因而表现出了顶端优势。
2人工合成的化学物质，如萘乙酸，2,4－D等，同样具有生长素的生理效应。
学习过程答案：导言思考1：①幼嫩的芽个叶以及发育中的种子。
②在植物体各器官都有分布，相对集中地分布生长于旺盛的部位。
③在胚芽鞘、芽、幼叶和幼根中通过极性运输，在成熟组织中可以通过韧皮部进行非极性运输。
导言思考2：单侧光照引起生长素在植物体内的分布不均匀，使向光一侧的生长素浓度低，背光一侧的生长素浓度高，所以背光一侧的细胞生长快。
问题一：把幼苗水平放置或倒置，实验现象均较为明显。
问题二：学生更充分地理解了实验设计的基本要求，认识到实验的设计必须科学和严密。
问题三：茎的向地一侧生长较快，而根的背地一侧生长较快，因此分别表现负向重力运动和向重力运动。
问题四：在根部，生长素在背地侧的浓度较大，而在茎部向地侧的生长素浓度较大问题五：高浓度的生长素抑制了根的生长。
问题六：应该在一个适当的范围内，配置具有一定的浓度梯度的生长素溶液。
问题七：根和茎对生长素的反应不同，即不同器官对生长素的反应不同。
问题八：可以用不同浓度的生长素培养萌发的种子，长期观察其分别对植物根、芽、茎的影响。
①不一样②根：10-10；芽：10-8；茎：10-4③有影响④对根抑制、对芽无影响、对茎促进⑤生长素的作用表现出两重性。
1、生长素在浓度较低时促进生长，在浓度较高时抑制生长，甚至杀死植物。
具体来讲就是既能促进生长，又能抑制生长；既能促进发芽，又能抑制发芽；既能防止落花落果，又能疏花疏果。
2、顶芽产生的生长素向下运输，大量地积累在侧芽部位，致使侧芽的生长素浓度较高，它的生长受到抑制，因而表现出了顶端优势。
木材培育过程中充分利用顶端优势，可减少侧芽的发育，使木材长得又直又粗；在园林业及农业生产中常用打顶的方法解除顶端优势，使侧芽充分发育，培育一定的树形或者使植株多长侧枝，多开花，多结果，从而提高产量。
3、一些人工合成的化学物质，如萘乙酸，2,4－D等，同样具有生长素的生理效应。
这些化学物质，被称为生长素类似物。
当堂检测1C 2 C 3AC 4B 5D 6B课后练习与提高答案：1BD 2D 3A 4D 5B 6B7、 (2)取五株长势相同的水稻幼苗，分别栽培在盛有相同营养液的A、B、C、D、E五只相同的培养瓶中 A、B、C、D瓶中分别添加浓度为10-12mol／L、10-10mol／L、10-8moL／L、10-6mol／L的生长素将五株水稻幼苗在相同的外界条件下，培养一段时间后，测量五株幼苗根的长度分别为MA、MB、MC、MD、ME。