最新改版人教版小学语文六年级下册9.《和田的维吾尔》优秀学案
人教版六年级语文下册第九课:《和田的维吾尔》教案设计及反思

人教版六年级语文下册第九课:《和田的维吾尔》教案设计及反思一、学习目标:1、读读记记“恶劣、深邃、妩媚、韵味、扼杀、嘶哑、渺渺、土馕、铺天盖地、迎风引吭、肃然起敬、随风摇曳、载歌载舞、豁达乐观”等词语。
2、有感情地朗读课文,了解和田维吾尔族的民俗特点,感受维吾尔人豁达乐观的民族精神。
3、积累语言,学习文章准确的说明和生动的描述相结合的特点,领悟表达方法。
二、教学重点、难点:通过独立阅读和交流探讨,感受和田的地域风情和维吾尔人的以苦为乐的精神品质。
课时安排: 1课时教学准备:《我们新疆好地方》和课件学生课前查找资料,了解和田的位置,关于维吾尔族的民风民俗。
【设计意图】《和田的维吾尔》是略读课文。
课文主要向我们介绍了和田的维吾尔人性格特点和民俗特点。
条理清晰,层次分明,结构严谨,生动形象是本文在表达上的特点。
培养学生在读文中思考、在朗读中感悟和田维吾尔人的性格特点和民族精神。
三、教学过程:(一)、创设情景,导入新课1.导入:这几天,我们通过课文学习了解中国各地的民风民俗,领略到广博的地域文化。
老北京热闹的春节,古朴的藏戏,别具一格的民居,都令我们耳目一新。
猜猜:今天,黄老师会带大家去哪儿呢?2.[播放歌曲《我们新疆好地方》多媒体展示关于新疆和田及维吾尔族的民风民俗,看后说说维吾尔族人民给你留下了怎样的印象。
](板书:和田的维吾尔)3、刚才我们对维吾尔风情有了一个直观的印象。
下面让我们走进课文,通过文字更多地了解和田的维吾尔人。
(二)、阅读“连接语”,明确要求1、阅读“连接语”,看看给我们提出了什么学习要求。
2、学生明确学习要求(课文写了和田维吾尔人的哪些特点?然后就自己感兴趣的内容和同学交流读后的感受。
)板书:特点(三)、初读课文、整体感知1、自由朗读课文,做到字正腔圆。
2、[ppt出示词语认读,并在读中积累词语。
]恶劣、深邃、妩媚、韵味、扼杀、嘶哑、渺渺、土馕、迎风引吭、肃然起敬、随风摇曳、载歌载舞、豁达乐观3、到底和田的维吾尔人有哪些特点呢?请同学们带着问题默读课文。
最新语文人教版小学六年级下册《和田的维吾尔》教学设计(word版)

最新语文人教版小学六年级下册《和田的维吾尔》教学设计(word版)此篇教学设计曾获过市级教学设计大赛二等奖,希望可以有帮到你!9* 和田的维吾尔学习目标1.学习并积累“酷热、铺天盖地、美不胜收”等词语和生动的句子。
2.了解“和田的维吾尔”的特点,感悟文章所展示的维吾尔乡村风情及他们虽苦犹乐的精神风貌。
教学重难点通过独立阅读和交流探讨,体会和田的地域风情和维吾尔人的以苦为乐的民族风情。
课时安排1课时教学准备歌曲《我们新疆好地方》教学过程一、创设情境,导入新课1.欣赏动漫歌曲《我们新疆好地方》,说说对维吾尔族的了解。
(如能歌善舞、热情、漂亮等)2.对维吾尔族除了我们所知道的这些,还有着许多饶有趣味的风俗。
现在,我们就走进和田的维吾尔。
(板书课题)二、整体感知,理清脉络1.自由读,把课文读正确读流利。
并说一说你了解到了维吾尔族哪些风俗习惯。
(如,日常食品馕、烤肉和“库乃其”都是在沙土坑中烤制成的;把衣服铺在沙漠上晒干;天生爱花;能歌善舞等。
)2.快速浏览,画出能够反应和田维吾尔人性格或精神的语句。
(六年前的一个夜晚,我感受了和田维吾尔人特有的豪气与乐观;和田维吾尔人热爱土地的程度令人惊叹;和田地处大漠边缘,那恶劣的自然环境并没有扼杀维吾尔人爱美的天性;豁达乐观的和田维吾尔人,纵使生活再苦,感觉也是甜的。
)3.讨论:最能集中反应和田维吾尔人性格的是哪一句?(豁达乐观的和田维吾尔人,纵使生活再苦,感觉也是甜的。
)(板书:苦甜)三、深读品悟,感受地域与民族风情1.默读课文,结合画出的句子,与小组同学交流:和田维吾尔是一个怎样的民族?2.全班交流,根据学生的理解,大概可从以下几个方面随机指导。
(1)豪气与乐观的维吾尔族A.轻声读第1自然段,想像这段话所描写的情景:黑夜,铺天盖地的沙尘暴中传来热烈激昂的歌声。
这歌声饱含着对黑暗与沙尘暴的蔑视,以豪气与乐观超越了可怕的黑暗与自然。
B.找一找文中的对比:被沙尘暴统治与破坏的夜-热烈激昂的歌声;缩在被窝里惊恐地竖耳倾听--驾着马车迎风引吭高歌。
六年级语文下册《和田的维吾尔》教案

六年级语文下册《和田的维吾尔》教案和田的维吾尔这篇课文,写了新疆维吾尔族同胞的一些习俗与特点,学习这篇课文的过程中,学生可以了解到维吾尔族的一些风俗习惯。
下面是由小编精心为大家整理的“六年级语文下册《和田的维吾尔》教案”,更多优秀的文章尽在,欢迎大家阅读,内容仅供参考,希望对您有所帮助!六年级语文下册《和田的维吾尔》教案一、直接引入先板书课题。
引入:新疆和田位于祖国最西北,那里是我们维吾尔族同胞最集中居住的地区。
今天就让我们走进和田,走进可爱的维吾尔人。
一起读课题。
二、印象初读请把课文翻到37页,大声地读一读课文,读准字音,读通句子,读完后想一想和田维吾尔人具有哪些特点?1.大家读得很认真,我们先来读一组词:撕扯寂静边缘恶劣大家是否发现这些词语在组词结构上有怎么的一个特点呢?(你一下子有发现了,真不简单,前后两个字都是近义词)2.作者比较喜欢这样结构的词语,文章中随处可见,让我们一起来读:摊铺晾晒摇曳深邃妩媚绽放庆贺豁达上面这4个词语是写和田当地的环境的,那这8个词语写的是跟什么有关呢——维吾尔人。
维吾尔人他们具有哪些特点呢?请你浏览课文,用横线划出写出概括维吾尔人特点的句子,再分别用四字短语来归纳。
交流:维吾尔人具有哪些特点呢?豪气乐观热爱土地天性爱美(调换一下词语的顺序就可以了)能歌善舞(反问:你是通过哪个句子概括出来的?)豁达乐观3.点明:首尾呼应的写法。
课文结构非常清楚,大家概括得也很正确,真好!当我们填完这一栏的时候,课文的主要内容是不是已经明白了?三、学习第一自然段1.读懂事情。
先请大家大声地读一读第一自然段,看看我是通过一件什么事感受到了维吾尔人特有的豪气与乐观?交流:一个汉子在沙尘暴中热烈的歌唱,使我惊奇进而肃然起敬。
方法:时间,地点,人物,事情。
2.品析对比:同学们概括得真好,一下子就清楚了这件事。
那我把这段话变化一下,看看你能不能发现,与课文有怎样的不同?请自己读一读——六年前的一个夜晚,我感受了和田维吾尔人特有的豪气与乐观。
六年级下册语文导学案-第二单元 9、《和田的维吾尔》∣人教新课标 - 副本

9、《和田的维吾尔》导学案学习目标1.学习并积累“酷热、铺天盖地、美不胜收”等词语和生动的句子。
2.了解“和田的维吾尔”的特点,感受文章所展示的维吾尔乡村风情及他们虽苦犹乐的精神风貌。
学习重难点通过独立阅读和交流探讨,感受和田的地域风情和维吾尔人的以苦为乐的民族风情。
教学准备歌曲《我们新疆好地方》关于介绍维吾尔族的录像片自学提纲1.自由读文,做到正确、流利,读不通的地方多读几遍。
2.说一说你了解到了维吾尔族哪些风俗习惯,从中反映了和田维吾尔人怎样的性格或精神。
3、讨论:最能集中反应和田维吾尔人性格的是哪一句?你是怎样理解这句话的?4.作者是怎样向我们介绍地域风情和民族风俗的?(全文和每段都有中心句子,使文章脉络清晰,易于把握;描写细腻,语言优美。
)检测练习一、给带点的字选择正确的读音。
摇曳(yèzhuài) 载(zǎi zài)歌载舞妩媚(wǔwú) 豁达(huòhè)深邃(suìshuǐ) 土馕坑(ráng náng)二、给下面多音字组词。
háng ____ è ____吭恶ě____kēng ____ wǜ___三、自学提纲2讨论更正自学提纲3结合全文,说说对句子的理解,“豁达乐观的和田维吾尔人,纵使生活再苦,感觉也是甜的。
”生交流、师归纳。
课文中具体的描写有:①第1小节:当沙尘暴铺天盖地袭来时,一个汉子迎风引吭,热烈激昂的歌唱,表现和田维吾尔人的豪情和乐观。
②第2.3小节写到了“和田维吾尔人崇拜土地的程度令人惊叹。
”烤肉、馕、“库乃其”的烤制都离不开沙土。
他们还把衣服直接摊铺在沙漠上晾晒,吸收大地的精华,给寂静而单调的沙漠平添了几分韵味。
③第4小节“和田地处大漠边缘,那恶劣的环境并没有扼杀维吾尔人爱美的天性。
他们天生爱花。
花儿不仅盛开在南疆的沙土里,还盛开在维吾尔的门框边、房梁上、墙壁的挂毯上。
人教版小学语文六年级下册《 9 和田的维吾尔》优质课教学设计_2

9.《和田的维吾尔人》教学设计教学目标:1.有感情地朗读课文,积累“深邃、铺天盖地、豁达乐观、随风摇曳”等词语和生动的句子。
2.了解“和田维吾尔人”的特点,感受维吾尔乡村风情及他们虽苦犹乐的精神风貌。
3.激发学生对祖国民族文化的热爱和赞美之情。
4.在自读、感情朗读等形式多样的朗读中理解课文。
教学重点:了解和田维吾尔人的特点。
教学难点:理解维吾尔族的民族风俗。
教学准备:多媒体播放音乐:《新疆好》以及体现民俗的图片。
第一课时教学过程:一、启情导入在“中华民风民俗”这个单元中,我们一起了解了北京的春节,欣赏了藏戏,参观了客家民居和傣家竹楼。
今天,将继续我们的行程,走近一个极其富有魅力的少数民族,听——[播放:新疆好]从歌曲中你了解了什么?下面就让我们走进他们[出示课题]齐读。
二、初读课文,整体感知1、带着第一个问题,轻声读文,注意读准读顺。
2.默读课文,思考:课文围绕“土、花、歌”具体介绍了新疆和田维吾尔人的哪些风俗习惯?这些习惯表现了维吾尔人的哪些特点?并画出最能概括维吾尔人特点的句子。
3.汇报交流:豪气乐观、热爱土地、天性爱美、能歌善舞。
三、检查自学情况1.出示词语,全班齐读。
(配上食品、衣饰图片)巴扎馕库乃其土馕坑都帕艾得来斯深邃妩媚嘶哑韵味热烈激昂铺天盖地迎风引吭豁达乐观随风摇曳能歌善舞四、认知贯通1、出示结尾段:“豁达乐观的和田维吾尔人,纵使生活再苦,感觉也是甜的。
”2.再读课文,结合文中的具体描写谈谈你对这句话的理解。
3..课外练习(1).选择自己印象深刻的段落,有感情地练习朗读。
(2).把自己喜欢的语句摘抄下来。
第二课时一.复习提示再次读课文,理清文章思路。
二.巩固提升全班交流讨论:和田维吾尔是一个怎样的民族?生甲:维吾尔族是有豪气与乐观的民族。
生乙:维吾尔族是酷爱土地的。
生丙:维吾尔族是能歌善舞的。
生丁:维吾尔族是爱美的。
三.出示句子1.豪气乐观:那是个停电的晚上,沙尘暴铺天盖地地撕扯着黑暗中的一切,我缩在被窝里惊恐地竖耳听着:就在这铺天盖地的沙尘暴中传来了热烈激昂的歌声,透过歌声,我们听到的是豪气与乐观,这怎能不令人肃然起敬。
六年级下册语文《和田的维吾尔》教案三篇

【导语】教案是教师为顺利⽽有效地开展教学活动,根据课程标准,教学⼤纲和教科书要求及学⽣的实际情况,以课时或课题为单位,对教学内容、教学步骤、教学⽅法等进⾏的具体设计和安排的⼀种实⽤性教学⽂书。
⽆忧考准备了以下内容,供⼤家参考!篇⼀ 学情分析: 作为六年级的学⽣,知道抓住阅读课⽂的“连接语”来读懂课⽂,也已养成了预习的习惯,具有⼀定的阅读能⼒。
我紧扣本单元训练重点,依据教材内容,从三⽅⾯⼊⼿:⼀是内容,⼆是写法,三是知识的积累积累、迁移,以便能更好的突出本课的教学重点,突破难点。
学习⽬标: 知识与技能:有感情的朗读课⽂,了解和⽥维吾尔族的民俗特点;学习⽂章准确的说明和⽣动的描述想结合的特点,领悟表达⽅法。
过程与⽅法:朗读感悟,⼩组合作讨论,络学习交流。
情感、态度与价值观:感受维吾尔族⼈豁达乐观的民族精神,激发对祖国⽂化的热爱和赞美。
教学重点: 通过独⽴阅读和交流探讨,感受和⽥的地域风情和维吾尔⼈以苦为乐的民族风情。
教学难点: 学习⽂章准确的说明和⽣动的描述想结合的特点,领悟表达⽅法。
课时安排:1课时 教学准备: 1、学⽣:搜集和⽥、维吾尔族民风民俗的资料;搜集⾃⼰感兴趣的民族风俗资料。
2、⽼师准备多媒体课件。
教学过程: ⼀、检查预习,导⼊新课。
泱泱华夏,盛开着五⼗六朵民族之花,不同的地区,不同的民族,都有着⾃⼰独具特⾊的民风民俗。
今天我们⼀起⾛进和⽥,感受那⾥的风⼟⼈情。
板书课题,齐读。
1、谁能把你了解到的和⽥给⼤家简单介绍⼀下?(预测:位于***的最南端,产⽟⽯的地⽅,是丝绸之路南道上的重镇,和⽥是西域最早的佛教中⼼,和⽥是的⽟⽯之乡、丝绸之乡、地毯之都、⽠果之乡。
) 2、⽼师还想考考⼤家,课⽂中提到的“馕”是什么?“巴扎”、“都帕”、“艾得来斯”⼜指什么? 3、学⽣汇报,⽼师出⽰相关图⽚。
馕:⼀种烤制的⾯饼,中国维吾尔、哈萨克等民族当作主⾷。
巴扎:维吾尔语,集贸市场的意思。
小学语文人教版6六年级下册:9和田的维吾尔人同步教案
《和田的维吾尔人》《和田的维吾尔人》一课是新课标人教版语文六年级下册第二组课文中的第九课,本组课文的单元教学目标是了解课文表现出来的不同地区、不同民族的民风民俗。
课文主要讲了作者在和田亲身感受到维吾尔族人特有的豪气与乐观,以及维吾尔族许多饶有趣味的风俗。
从而可以感受到维吾尔族人“纵使生活再苦,感觉也是甜的”的豁达乐观的品质。
【知识与能力目标】1、有感情的朗读课文,了解和田维吾尔族的民俗特点;2、学习文章准确的说明和生动的描述想结合的特点,领悟表达方法。
【过程与方法目标】 情境教学法、朗读感悟等方法。
【情感态度价值观目标】感受维吾尔族人豁达乐观的民族精神,激发对祖国文化的热爱和赞美。
【教学重点】通过独立阅读和交流探讨,感受和田的地域风情和维吾尔人的以苦为乐的民族风情。
【教学难点】体会作者语言表达的特点,并学习运用到自己的习作中去。
1、多媒体课件;2、布置学生查阅资料,了解新疆的风土人情。
一、 创设情景,激情导入:1、同学们,你们了解“丝绸之路”吗? ◆ 教材分析◆ 教学目标◆ 教学重难点◆ ◆ 课前准备◆◆ 教学过程2、介绍维吾尔族:维吾尔族总人口达987万人(2009年),其中新疆维吾尔自治区的维吾尔族共计941.3796万人(2006年),约占新疆总人口的46%。
维吾尔族以农业为主,种植棉花、小麦、玉米、水稻等农作物。
此外还擅长园林艺术。
维吾尔族是一个多源民族,最主要的来源有两支:一支是来自蒙古草原的回纥人,另一支是南疆绿洲上的土著居民。
这两部分人于公元840年大规模汇合,至16世纪初完全融合完成。
在漫长的历史发展过程中,维吾尔族人民用勤劳和智慧创造了优秀的文化,有着独特的民族风情。
3、作者简历:权鹏飞,男,陕西白水县人,出生于1963年,毕业于太原理工大学。
《新疆日报》通讯员,从事文学创作十五年来,发表新闻、文学、摄影作品500余篇幅。
曾获新疆第八届、第九届“新疆新闻奖”。
2006年初,编辑出版的旅游画册《尼雅似梦·民丰如歌》在首届新疆外宣品评比中获三等奖。
语文人教六年级下册人教版小学语文六年级下册第二单元第9课《和田的维吾尔》教学设计
《和田的维吾尔》教学设计【教学目标】1、读读记记“惊恐、恶劣、深邃、铺天盖地、迎风引吭、肃然起敬、形态各异、随风摇曳、美不胜收、载歌载舞、豁达乐观”等词语。
2、有感情地朗读课文,了解和田维吾尔族的民俗特点,感受维吾尔族人豁达乐观的民族精神。
3、积累语言,学习文章准确的说明和生动的描述相结合的特点,领悟表达方法。
【教学重难点】通过独立阅读和交流探讨,感受和田的地域风情和维吾尔人的以苦为乐的民族风情。
【课时安排】1课时【教学准备】歌曲《大坂城的姑娘》【教学过程】一、创设情境,营造氛围。
1.导入:这几天,我们通过课文学习了解中国各地的民风民俗,让我们领略到广博的地域文化。
老北京热闹的春节,古朴的藏戏,别具一格的民居,都令我们耳目一新。
今天,我们就一起到新疆的和田走走,去真正感受新疆的风土人情吧!齐读课题。
2.现在,让我们来了解一下新疆和田的地理位置。
(展示图片,让学生对新疆及和田地区的位置有感性的认识。
)3.播放歌曲《大坂城的姑娘》和多媒体展示关于新疆和田及维吾尔族的课件内容,看后说说维吾尔族人民给你留下了怎样的印象。
4、刚才我们通过图片,对维吾尔风情有了一个直观的印象。
下面让我们走进课文,通过文字更多地了解和田的维吾尔乡村、维吾尔人。
二、阅读“连接语”,明确要求。
1、阅读“连接语”,看看给我们提出了什么学习要求。
2、学生明确学习要求。
三、初读课文,整体感知。
1、到底和田的维吾尔人有哪些特点呢?请同学们带着问题默读课文。
用“——”画出最能概括维吾尔人特点的句子。
2、出示词语认读,并在读中积累词语。
惊恐、恶劣、撕扯、深邃、铺天盖地、迎风引吭、肃然起敬、形态各异、随风摇曳、美不胜收、载歌载舞、豁达乐观四、默读课文,加深感悟。
1、指名反馈:刚才的自读中,你们都画了哪些最能概括维吾尔人特点的语句呢?2、齐读,这些句子起到了概括的作用,我们叫它什么?(中心句)3、你能在句子中找出概括性的四字词,说说这是的维吾尔人吗?(相机板书:豪气乐观、热爱土地、爱美爱花、能歌善舞、豁达乐观)五、重点探究,品味赏析。
六年级下册9和田的维吾尔学案
《9.和田的维吾尔》导学案学科: 语文 年级组: 六年级 主备人:教材位置:第二单元37-39页 课时安排: 1 课时 学习目标: 1、我可以积累本课新词和生动形象的句子。
2、我学习以后能了解和田维吾尔族的民俗特点,感受维吾尔族人豁达乐观的民族精神。
3、通过学习我会准确地说明和生动地描述相结合的特点,领悟表达方法。
学习重点: 了解和田维吾尔人勤劳质朴、豁达乐观的特点及民族风俗,汲取传统民俗文化中的精神营养学习难点: 体会作者的语言表达特点,并学习运用到自己的习作中去。
学具准备: 有关维吾尔族的图片、课件、资料等。
学习过程:课前热身1.导入:这几天,我们都在通过课文了解中国各地的民俗世情,让我们领略到广博的地域文化。
老北京热闹的春节,古朴的藏戏,别具一格的民居,都令我们耳目一新。
今天,我们就一起去和田走一圈,去真正感受新疆的风土人情吧!2.媒体展示关于新疆和田及维吾尔族的课件内容,看后说说维吾尔族人民给你留下了怎样的印象。
3.刚才我们通过媒体,对维吾尔风情有了一个直观的印象。
下面让我们走进课文,通过文字更多地了解和田的维吾尔乡村、维吾尔人。
课堂展示1.自由读文,做到正确、流利,读不通的地方多读几遍。
2.选择自己喜欢的段落读给同桌听。
3.速读课文,分别用一个小标题概括2—3.4.5—6小节的内容。
。
4.默读课文,思考:课文围绕“土、花、歌”具体介绍了新疆和田维吾尔人的哪些风俗习惯,这些习惯表现了维吾尔人的哪些特点?可以从文章的字里行间理解、体会。
5. 你是怎么理解:“豁达乐观的和田维吾尔人,纵使生活再苦,感觉也是甜的,”这句话的?6.选择你认为写得精彩的句子或语段抄写下来。
拟人句: 反问句:比喻句:课后拓展1、给带点的字选择正确的读音。
载歌载舞(zài zǎi)肃然起敬(sù shù)铺天盖地(pū pù)激昂(áng yáng)韵味(yùn yìn)边缘(yuán yǘan)扼杀(â nâ)2、从课文中找出恰当的词语填空热烈激昂的()寂寞而单调的()随风摇曳的()飞奔的()爱美的()密密的()沙哑的()妩媚的()深邃的()课堂检测吐鲁番盆地我国的旅游胜地——新疆吐鲁番盆地,它的最低点艾丁湖低于海平面154米,是我国最低的洼地,也是世界第二低地。
人教版小学语文六年级下册《9和田的维吾尔》优质课教学设计_3
《和田的维吾尔》教课方案学习目标:1.读读记记“惊慌、恶劣、深沉、遮天蔽日、迎风引吭、寂然起敬、形态万千、随风摇摆、琳琅满目、翩翩起舞、豪迈乐观”等词语。
2.有感情地朗诵课文,认识和田维吾尔族的风俗特色,感觉维吾尔族人豪迈乐观的民族精神。
3.累积语言,学习文章正确的说明和生动的描绘相联合的特色,意会表达方法。
教课重难点:经过独立阅读和沟通商讨,感觉和田的地区风情和维吾尔人的以苦为乐的民族风情。
课时安排: 1 课时教课过程:一、创建情境,创建气氛。
1.导入:这几日,我们经过课文学习认识中国各地的风气风俗,让我们领会到广博的地区文化。
老北京喧闹的春节,古朴的藏戏,标新立异的民居,都令我们耳目一新。
今日,我们就一同到新疆的和田逛逛,去真实感觉新疆的风土人情吧 ! 齐读课题。
2.此刻,让我们来认识一下新疆和田的地理地点。
(展现图片,让学生对新疆及和田地区的地点有感性的理解。
)3.播放歌曲《大坂城的姑娘》和多媒体展现对于新疆和田及维吾尔族的课件内容,看后谈谈维吾尔族人民给你留下了如何的印象。
4.方才我们经过图片,对维吾尔风情有了一个直观的印象。
下边让我们走进课文,经过文字更多地认识和田的维吾尔农村、维吾尔人。
二、阅读“连结语”,明确要求。
1.阅读“连结语”,看看给我们提出了什么学习要求。
2.学生明确学习要求(课文写了和田维吾尔人的哪些特色?而后就自己感兴趣的内容和同学沟通读后的感觉。
)三、初读课文,整体感知1.究竟和田的维吾尔人有哪些特色呢?请同学们带着问题默读课文。
用“——”画出最能归纳维吾尔人特色的句子。
2.出示词语认读,并在读中累积词语。
惊慌、恶劣、撕扯、深沉、遮天蔽日、迎风引吭、寂然起敬、形态万千、随风摇摆、琳琅满目、翩翩起舞、豪迈乐观四、默读课文,加深感悟1.指名反应:方才的自读中,你们都画了哪些最能归纳维吾尔人特色的语句呢?(学生反应,教师适合指导感情朗诵 )“六年前的一个夜晚,我感觉了和田维吾尔人独有的英气与乐观。
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9*和田的维吾尔
学习目标:
1、积累本课新词和生动形象的句子。
2、有感情地朗读课文,了解和田维吾尔族的民俗特点,感受维吾尔族人豁达乐观的民族精神。
3、积累语言,学习准确地说明和生动地描述相结合的特点,领悟表达方法。
学习重、难点:
1、了解和田维吾尔人勤劳质朴、豁达乐观的特点及民族风俗,汲取传统民俗文化中的精神营养
2、体会作者的语言表达特点,并学习运用到自己的习作中去
学习准备:
同学们可以在地图上找到新疆及和田地区的位置,搜集有关维吾尔族的民风民俗文字、图片资料,还可以搜集其他民族饶有趣味的风俗,准备与同学交流。
课时:建议一课时,也可根据学情适当调整。
学习过程:
一、预习导航:
课文导读
同学们,第二单元课文围绕“中华民风民俗”这个专题,从不同角度介绍了各具特色的民俗风情。
让我们领略到广博的地域文化:老北京热闹的春节,古朴的藏戏,别具一格的民居,都令我们耳目一新。
今天,我们就一起到新疆的和田走
走,去真正感受一下新疆的风土人情!大家不妨回顾、总结一下前三篇课文的学习方法,想一想你准备用哪些有效的方法来学习这一课呢?
基础达标
1、给带点的字选择正确的读音。
载歌载舞(zài zǎi)肃然起敬(sù shù)铺天盖地(pū pù)
激昂(áng yáng)韵味(yùn yìn)边缘(yuán yǘan)扼杀(è nè)
2、从课文中找出恰当的词语填空
热烈激昂的()寂寞而单调的()随风摇曳的()
飞奔的()爱美的()密密的()
沙哑的()妩媚的()深邃的()
3、我知道课文写了和田维吾尔人这些特点
4、选择你认为写得精彩的句子或语段抄写下来。
我的疑惑:通过读书我疑惑要与同学、老师共同探讨:
疑惑一:
疑惑二:
挑战自我:你能总结一下本单元作者是怎样来写出民俗特点的吗?
二、拓展阅读
在蒙古包里做客
一个雨后天晴的夏日,我们骑马来到了大草原。
大草原草浪轻涌,像是波涛万顷的茫茫大海,那雪莲花般的座座蒙古包恰似大海中的点点白帆。
马儿在芳草萋萋、鲜花烂漫的草原路上行走,不知不觉来到一座蒙古包前。
蒙古包像一朵洁白的伞花,装点在碧绿的绒毡上。
朱红色的包门朝东开,纳花的毡帘向上卷着,这是蒙古族人民的习惯,表示永远向着光明,随时欢迎客人光临。
主人快步跨到蒙古包门前,站在一旁,请客人进门。
年长的区长东海先进,我们依次鱼贯而入。
客人们单膝跪地,依次跪坐在左边地毯上。
主人坐在右边。
宾主坐定,互相再次问好。
不但互问对方好,还问到家庭成员好,牲畜好。
过了片刻,主人端来了奶茶、酸马奶和马奶酒。
从主席开始向左依次给每个人斟酒。
男主人纳代听说我是特地赶到蒙古包了解蒙古族风俗的记者,满满地斟了杯奶酒,双手高举着递过来。
我不会喝酒,欲推辞,他却用流利的汉语说:“我们蒙古人有句俗话:‘当别人给你敬酒献茶时,不喝你也要接过来尝一尝’。
这也是我们的风俗。
”无奈,我只好接了过来。
宾主畅饮谈笑。
谈笑间,女主人一声轻唤,男主人暂离席间出去了。
一会儿,他端着一个大托盘走进包内,盘内盛着一只热气蒸腾的整羊,恭恭敬敬地放在坐在上首的长者面前。
长者用匕首割下羊耳和羊尾,切成小块,亲手捧到每位宾主面前。
人们站起来,拈一小块放进口中。
尝过耳尾,男主人帮着长者把整羊解开,请客人随便享用。
我问翻译:“这吃肉可有什么规矩?”翻译嘴里嚼着一块肥肉,咽下去,说:“没有,吃得越多主人越高兴。
”
席间笑声迭起,气氛活跃。
人们兴致达到高潮时,主人叫来全家人,轮番给客人唱歌劝酒。
一家大小,人人能歌会舞,边唱边跳了挤奶舞、剪毛舞、制毡舞、绣巾舞、走马舞、斗熊舞及婚礼舞。
这些舞蹈逼真地再现了草原上的游牧生活。
请写一写蒙古族人有哪些民俗?
四、作业及活动设计
1、当“小导游”:为和田维吾尔编写导游词。
2、设计广告:为和田维吾尔设计一条广告语。
五、相关链接
土一样的维吾尔
来新疆的人没有一个不想看看真正意义上的维吾尔。
民间流行一种说法:真正的维吾尔在南疆,南疆的维吾尔在喀什与和田。
喀什有维吾尔城市,和田有维吾尔乡村。
在工业化进程加剧的今天,浑身披满塔克拉玛干大漠沙尘的和田维吾尔人给人展示的无疑是原装的“西域货”。
和田维吾尔人特有的豪气与乐观是我6年前在皮山科克铁热克发现的。
那个没电的夜晚,沙尘暴铺天盖地地撕扯着黑暗中的一切,我缩在宿舍的被窝里惊恐地竖耳听涛。
忽闻一阵马车飞奔、铜铃叮咯,车上一汉子嘶着沙哑的嗓子在迎风引吭。
马车远去,风中的歌声仍在夜空中渺渺回荡……当时虽然我听不懂他在唱什么,但在这样可怕的夜中竟能听到这汉子如此热烈激昂的歌唱,真令我发现“新大陆”似的惊奇进而肃然起敬。
在“和田人民苦,一天半斤土,白天吃不够,晚上还要补”的沙尘整天飞扬的天气里生活,该是怎样的辛劳啊!内地人每天早起要轻轻扫一下地,而和田人每天要花很大工夫扫沙子。
男人的花帽女人的纱巾便成了长年摘不下的“防尘装”。
和田维吾尔崇拜土地的程度令人惊叹。
如果不是亲眼所见,亲口品尝,谁能想象那黄灿灿、香气四溢的烤肉是从土馕坑里烤制而成的,谁又能想到维吾尔人一年四季的大众食品——
馕(nánɡ),无一不是从古堡似的土馕坑烧制而出的。
大漠深处的维吾尔牧人还特别喜食沙土灰里烧出的“库乃其”。
他们先在沙土里挖个坑,捡来一些干胡杨树枝在沙坑里燃起一堆火,待大火灭了之后,就把包肉的面饼埋在火灰中烤熟即食。
吃了这种“库乃其”,据说一天不吃饭也浑身有劲。
有些维吾尔老乡喜欢把洗过的衣服直接摊铺在沙漠上晾晒。
远远望去,那大大小小、五颜六色、形态各异、横七竖八的衣服像一张巨幅抽象创意画,给寂静而单调的沙漠平添了几分韵味。
穿了这种带有大地和太阳气味的衣服,也许会精气更足吧,这与那些爱住平房不愿住楼房的要求,道理似乎相通。
纯朴如尼雅古城土陶的和田维吾尔啊,你们如此热爱大漠,崇拜大地,眷恋沙土,莫非“天人合一”的伟大真理正出自你们之手?
花一样的维吾尔
和田维吾尔人在沙漠环境里尤为爱美。
爱花从来就是他们的天性。
花儿不仅盛开在南疆的沙土里,还盛开在维吾尔的门框边、房梁上、墙壁的挂毯上。
巴扎的闹市里,那一顶顶鲜亮的绣花“都帕”,那一团团飘然而过的“艾得来斯”,犹如天幕上朵朵亮艳的彩云,又似花园里一片片随风摇曳的花儿,真是美不胜收。
醉了“玫瑰香”,红了“石榴酒”。
美玉、丝绸、地毯,随便哪一样都会营造出鲜花般融融的幽香与情调……
花一样的维吾尔姑娘漂亮得叫人不敢正视。
她们生来就有花一样的名字——
古丽。
正如一首歌里所唱道的:叫古丽的女孩很多,我不知道哪个古丽是你。
叫古丽的都是维吾尔姑娘,古丽总是和花朵生活在一起。