教育教学理论摘抄
小学现代教育理论专著内容摘抄
小学现代教育理论专著内容摘抄一、好词摘抄：“因材施教”小片段例子：那天在学校，我看到李老师在给同学们上课的情景特别有意思。
有个叫小明的同学，数学特别好，总是能快速算出那些复杂的数学题，可一到语文的诗词背诵就犯难。
还有小红呢，写作文那叫一个精彩，但做数学题就老是出错。
这时候，李老师就像一个神奇的魔法师。
他对小明说：“小明啊，你数学这么厉害，那我给你一些更有挑战性的数学题，让你这个小天才充分发挥。
”然后又对小红说：“小红，你的作文写得这么棒，那咱们就多读一些优秀的范文，把作文写得更好，数学呢，咱们一步一步来，我给你单独辅导。
”这不就是因材施教嘛。
在教学里啊，每个孩子就像不同的花朵，有的需要多浇水，有的需要多晒太阳，只有因材施教，才能让每个孩子都茁壮成长。
二、好句摘抄：“教育的本质意味着，一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。
” - 雅斯贝尔斯小片段例子：我记得小时候，我的班主任张老师就是这样的人。
有一次我在学校特别沮丧，因为画画比赛我没拿到奖。
我觉得自己画得挺好的呀，怎么就不行呢？张老师看到我耷拉着脑袋，就过来坐在我旁边。
她开始给我讲她小时候的故事，说她也参加过比赛失败过，但是她没有放弃，后来越画越好。
她讲的时候，眼睛里闪着光，就像一朵云轻轻推动另一朵云。
她的故事慢慢钻进我的心里，我的灵魂好像被唤醒了。
我想，对啊，这一次失败算什么呢？我要继续画下去。
这就是教育的魔力啊，不是简单地传授知识，而是像树与树、云与云、灵魂与灵魂之间那种潜移默化的影响。
三、好词摘抄：“启发式教学”小片段例子：在自然课上，王老师可真是把启发式教学用到了极致。
他拿出一个小盒子，里面装着一个神秘的东西。
他问我们：“同学们，这个东西啊，是弯弯的，黄色的，可以吃，还香香甜甜的，你们猜猜是什么呀？”大家开始七嘴八舌地猜起来，有说是香蕉的，有说是芒果的。
王老师笑着说：“你们都很聪明，那我再给个小提示，这个东西外面有一层薄薄的皮，要剥开才能吃。
学期教育教育学笔记摘抄(3篇)
第1篇一、引言教育教育学是一门研究教育现象、教育问题、教育规律的科学。
在学期教育教育学的学习中，我深刻理解了教育的本质、目的、内容、方法以及教育与社会、经济、文化等方面的关系。
以下是我对学期教育教育学的一些笔记摘抄，希望能为大家提供参考。
二、教育的本质与目的1. 教育的本质教育是一种有目的、有计划、有组织的社会实践活动，旨在培养人的全面发展。
教育不仅关注知识的传授，更注重培养人的品德、智力、体质等方面。
2. 教育的目的教育的目的是培养具有社会主义核心价值观、具有创新精神和实践能力、具有良好道德品质和社会责任感的人才。
三、教育的内容与方法1. 教育的内容教育内容主要包括德、智、体、美、劳等方面。
其中，德育是教育的基础，智育是教育的核心，体育是教育的重要方面，美育是教育的补充，劳动教育是教育的重要内容。
2. 教育的方法教育方法包括讲授法、讨论法、实验法、实习法、参观法、实践法等。
在教育过程中，教师应根据学生的实际情况，灵活运用各种教学方法，提高教育教学质量。
四、教育与社会、经济、文化的关系1. 教育与社会的关系教育是社会发展的基础和先导。
教育的发展与社会的政治、经济、文化等方面密切相关。
教育可以促进社会的稳定和发展，提高国民素质，培养各类人才。
2. 教育与经济的关系教育是经济发展的重要支撑。
教育可以培养适应经济发展需要的人才，提高劳动者的素质，促进产业结构的优化升级。
3. 教育与文化的关系教育是文化传承与创新的重要途径。
教育可以传承民族优秀文化，弘扬民族精神，同时培养具有创新精神的人才，推动文化创新。
五、教育改革与发展1. 教育改革的目标教育改革的目标是提高教育质量，促进教育公平，推动教育现代化。
2. 教育改革的主要内容教育改革主要包括课程改革、教育评价改革、教育管理改革、教师队伍建设等方面。
3. 教育改革的发展趋势（1）教育个性化：关注学生的个性发展，培养学生的兴趣和特长。
（2）教育信息化：利用现代信息技术，提高教育教学质量。
教师读书笔记摘抄精选(3篇)
第1篇一、引言读书是教师专业成长的重要途径，一本好书往往能启迪我们的教育智慧，提升我们的教育教学能力。
以下精选了多位教育专家和优秀教师的读书笔记，希望对广大教师有所启发和帮助。
二、教育理论篇1. 鲁迅《朝花夕拾》“教育是立国之本，而读书是立教之基。
”这句话深刻地揭示了读书在教育中的地位。
教师应当把读书作为一种生活方式，通过阅读不断丰富自己的教育理念，提升自己的教育教学水平。
2. 霍华德·加德纳《多元智能》加德纳的多元智能理论认为，每个学生都有自己的优势智能，教师应关注学生的个体差异，因材施教。
读书笔记摘抄如下：“教育的目的不是培养一个完美的人，而是帮助每个人找到自己的独特之处，发挥自己的优势智能。
”3. 索尔蒂斯《有效教学》索尔蒂斯认为，有效教学需要遵循一定的原则和方法。
读书笔记摘抄如下：“有效教学的核心是关注学生的学，教师应当关注学生的学习需求，激发学生的学习兴趣，培养学生的自主学习能力。
”4. 阿莫纳什维利《教育与人》阿莫纳什维利强调教育要以人为本，关注学生的全面发展。
读书笔记摘抄如下：“教育不仅仅是知识的传授，更是人格的塑造，教师应当关注学生的情感、态度和价值观的培养。
”三、教学方法篇1. 布鲁姆《教育目标分类学》布鲁姆将教育目标分为认知、情感和动作技能三个领域，教师应根据不同的目标选择合适的教学方法。
读书笔记摘抄如下：“认知领域的教学应注重知识的传授和理解，情感领域的教学应注重价值观的培养，动作技能领域的教学应注重技能的掌握和运用。
”2. 萨提亚《非暴力沟通》萨提亚的非暴力沟通方法强调尊重和理解，教师应学会运用这种方法与学生沟通。
读书笔记摘抄如下：“非暴力沟通的核心是表达自己的需求和感受，同时关注他人的需求和感受，以建立和谐的人际关系。
”3. 索尔蒂斯《有效教学》索尔蒂斯提出了多种有效教学方法，如合作学习、探究学习、分层教学等。
读书笔记摘抄如下：“合作学习能够培养学生的团队精神和合作能力，探究学习能够激发学生的学习兴趣，分层教学能够满足不同学生的学习需求。
教育教学读书笔记摘抄大全20篇
教育教学读书笔记摘抄大全20篇教育教学一直以来都是人们关注的焦点之一，而读书则是教育的核心。
读书不仅能够开拓我们的视野，还能够提高我们的认知能力和思维水平。
在教育教学领域，获取知识、学习方法、教学技巧等方面的书籍是非常重要的资源。
在这篇文章中，我将为你整理一份教育教学读书笔记摘抄大全，共包括20篇优质读书笔记，希望能够为你提供一些学习和教学的启发。
1. 《教育心理学导论》这本书系统介绍了教育心理学的基本概念、理论和实践，对于教育工作者而言是一本不可多得的工具书。
通过阅读这本书，可以深入了解教育心理学的理论框架和实践方法，有助于更好地理解学生的心理特点和行为规律，为教学实践提供理论指导和借鉴。
2. 《教学方法与技巧》这本书介绍了多种教学方法和技巧，包括讲授法、讨论法、实验法等多种教学方式，对教师在实际教学中起着重要的指导作用。
通过学习这本书，教师可以了解不同的教学方法，提升自己的教学技能，使教学更加生动、有趣，有助于激发学生的学习兴趣和主动性。
3. 《学会提问：批判性思维的文化》艾伦.保罗在书中深入浅出地介绍了提问的重要性和技巧，提出了有关提问的原则和方法，对提高学生的批判性思维和解决问题的能力具有重要的指导意义。
通过学习这本书，教师可以学会更好地提问，引导学生进行深入思考，培养学生的批判性思维。
4. 《小学数学教育心理学》这本书系统介绍了小学数学教育心理学的基本理论和实践方法，对于小学数学教师而言是一本不可多得的参考书。
通过阅读这本书，可以更好地理解学生数学学习的心理特点和规律，为教学提供理论指导和实践参考。
5. 《中学语文教学方法与技巧》这本书介绍了中学语文教学的多种方法和技巧，包括阅读教学、写作教学、课堂互动等方面，对中学语文教师的教学实践具有很好的指导作用。
通过学习这本书，中学语文教师可以了解不同的教学方法和技巧，提升自己的教学能力，使教学更加生动、有效。
6. 《学会提问：培养学生的批判性思维》这是一本介绍提问技巧和方法的书籍，作者通过丰富的案例和实践经验，指导教师如何有效地提问、引导学生思考，培养学生的批判性思维和解决问题的能力。
教育教学理论著作读书笔记（精选10篇）
教育教学理论著作读书笔记（精选10篇）我们教师在教育学生的时候也需要不断充实自己，要让阅读成为教师自身的前进动力。
以下是小编为大家整理的教育教学理论著作读书笔记（精选10篇），欢迎大家阅读！教育教学理论著作读书笔记1一个人最大的幸福是热爱自己的工作。
因为人的一辈子大部分时间都得工作，如果不热爱自己的工作，只是当成谋生的手段，就很难享受工作中的快乐。
作为一名教师，如何做到热爱自己的工作，从事业中追求幸福感？这是我一直在思考的问题，直到读了郑杰校长的《给教师的一百条新建议》，才有一种豁然开朗的感觉。
“不妨一读此书，这是一本无害的书。
”郑杰在《给教师的一百条新建议》中第一句话，就从一种别样的角度吸引着我。
教师首先是一个完整的人，他们应该有自己的精神空间，他们也要享受生活……这样的观点就把教师从“圣人”的位置上拉了下来。
要做一个成功的教师，必须首先学会做一个成功的普通人。
郑杰校长一百条建议的四个部分正能给我们这样的启示。
一、教师应设法让知识本身吸引学生。
教育不是让学生将书本上枯燥无味的知识、概念简单的复制到学生的大脑中。
教师应设法让知识本身吸引学生，这应该成为每一个教师努力的方向。
在进行每一节的教学活动前，教师应该精心设计教学过程的每一个环节，做到既能够深入浅出地讲解难懂的知识，又能够让学生体会其中的乐趣，进而激发学生自己去寻求知识，探究知识的形成过程，明白知识的意义、学习的乐趣，让学生真正爱上我们所教的学科。
二、作一名理性的教育者。
教师要有理性，必须把学生当“人”看待，这是我们的工作与其他工作最大的区别。
教师要有理性，必须“从四十五分钟里榨出油来”，提高教学效率，那是在为学生节约生命……教师应该是理性的，理性的教师才是优秀的教师，他才有可能把自己的事业做好。
三、继续学习，多带点东西进课堂。
教师需要不断学习的理由很多，教师要继续学习，不但是为了使自己的个人素养进一步发展，更是为了使学生得到更好的发展。
我们常说：要给学生一滴水，自己就要有一桶水。
幼儿园教师理论笔记摘抄(3篇)
第1篇一、幼儿园教育的特点1. 幼儿园教育具有全面性幼儿园教育要全面促进幼儿身心健康发展，包括身体健康、心理健康、社会适应能力、认知能力、情感态度等方面。
幼儿园教育要关注幼儿的全面发展，而不是片面追求某一方面的发展。
2. 幼儿园教育具有启蒙性幼儿园教育是对幼儿进行早期教育的阶段，具有启蒙性。
在这个阶段，幼儿正处于身心发展的关键时期，幼儿园教育要引导幼儿初步认识世界，培养幼儿的兴趣爱好，激发幼儿的学习热情。
3. 幼儿园教育具有生活化幼儿园教育要将教育内容与幼儿的生活紧密联系，让幼儿在生活中学习，在学习中生活。
幼儿园教育要关注幼儿的生活需求，尊重幼儿的生活体验，培养幼儿的生活能力。
4. 幼儿园教育具有活动性幼儿园教育以活动为载体，通过丰富多彩的游戏、生活、学习等活动，让幼儿在活动中体验、感受、学习。
幼儿园教育要注重幼儿的参与度，让幼儿在活动中得到全面发展。
5. 幼儿园教育具有游戏性游戏是幼儿的天性，幼儿园教育要充分利用游戏这一特殊的教育手段，让幼儿在游戏中学习、成长。
游戏可以培养幼儿的创造力、想象力、合作能力等。
二、幼儿园教育的目标1. 培养幼儿的健康体魄幼儿园教育要关注幼儿的身体健康，培养幼儿良好的生活习惯，提高幼儿的身体素质，为幼儿的一生奠定良好的身体基础。
2. 培养幼儿的独立生活能力幼儿园教育要培养幼儿独立生活的能力，包括生活自理、自我保护、与人交往等方面。
让幼儿学会自己穿衣、吃饭、洗澡等，培养幼儿的生活自理能力。
3. 培养幼儿的社会适应能力幼儿园教育要关注幼儿的社会适应能力，让幼儿学会与人交往、合作，培养幼儿的团队精神。
让幼儿适应集体生活，学会遵守规则，尊重他人。
4. 培养幼儿的认知能力幼儿园教育要培养幼儿的认知能力，包括观察、思考、分析、判断等方面。
让幼儿学会观察周围的事物，培养幼儿的思维能力。
5. 培养幼儿的情感态度幼儿园教育要关注幼儿的情感态度，培养幼儿的爱心、耐心、责任心等。
让幼儿学会关爱他人，学会感恩，培养幼儿的道德品质。
教育教学的读书笔记教育教学读书笔记摘抄100篇优秀
教育教学的读书笔记教育教学读书笔记摘抄100篇优秀教育教学名著读书笔记篇一这几天我认真地读了《有效教学》这本书，书中有很多理论思想使我受益匪浅，不仅知道了有效教学的含义，也同时意识到有效教学对于教师来讲在新课程教学当中它有着很多的实际意义。
在读了《有效教学》的基础上，结合本人的课堂教学，有了几点不成熟的想法。
今天，不妨写下来，供大家商榷。
一、课前的充分准备是和谐互动的前提。
有效教学首先体现在有效备课上，课前的充分准备就是有效备课。
怎样才能算是有效备课呢第一、备而能用。
备课应该备而能用，减少无效备课，"备课""上课"不能两张皮。
第二、有利于教。
有利于教师落实地教，巧妙地学，高效地完成教学任务。
有利于教师的专业成长，使教师水平迅速提高。
第三、有利于学。
让学生学得快，学得扎实，所有的知识过手，培养能力到位，力争较好地完成教学目标，向课堂要效益。
曾经有老师认为，现代课堂强调师生互动和动态生成，而且在课堂教学中尚有许许多多的不可预见性，那么似乎可以简化备课，甚至不要备课。
老师是课堂教学的促进者，引导者，怎样促进，怎样引导，是不可能在教学活动中随意生成的，必须在课前事先有所考虑，课堂上的生成需要教师运用教育的智慧去引导，学生学习欲望和动机需要教师去激发。
没有备课时的全面考虑与周密设计，就没有课堂上的有效引导与动态生成；没有上课前的胸有成竹，就不可能有课堂中的游刃有余。
因此，实现课堂教学的和谐互动，课前师生的充分准备是前提。
二、教师角色意识的转变是和谐互动的保证。
在传统的教学活动中，教师的角色是传道，授业，解惑，新课程下的教师角色是学生学习的组织者，引导者，合作者。
因此必须改变传统课堂中教师单向灌输知识学生被动接受知识的教学方式，取而代之的是学生作为课堂中的主体积极地参与到互动中来，师生，生生之间平等的互动。
教师必须从一个知识的传授者中解脱出来，这是两种教育观念的激烈碰撞，对教师来说无疑是一种新的挑战。
师德师风的理论笔记摘抄(3篇)
第1篇一、引言师德师风是教师职业道德的体现，是教师从事教育教学工作的行为准则。
自古以来，教师被誉为“人类灵魂的工程师”，肩负着培养下一代、传承文明的重要使命。
以下是对师德师风相关理论的一些摘抄，以供学习和参考。
二、师德师风的内涵1. 师德师德是指教师在从事教育教学工作中所应遵循的基本道德规范和道德品质。
主要包括以下几个方面：（1）爱国守法：教师应热爱祖国，遵守国家法律法规，维护国家利益。
（2）爱岗敬业：教师应忠诚于教育事业，对教育工作充满热情，努力提高教育教学质量。
（3）关爱学生：教师应关心学生成长，尊重学生人格，关爱学生身心健康。
（4）教书育人：教师应严谨治学，传授知识，培养学生全面发展。
（5）为人师表：教师应言行一致，以身作则，树立良好的师德形象。
2. 师风师风是指教师在教育教学活动中形成的一种风气，主要包括以下几个方面：（1）严谨治学：教师应严谨治学，追求真理，不断提高自己的教育教学水平。
（2）团结协作：教师应团结协作，互相尊重，共同提高教育教学质量。
（3）勤奋敬业：教师应勤奋敬业，乐于奉献，为教育事业献出自己的一份力量。
（4）廉洁从教：教师应廉洁从教，自觉抵制各种不良风气，树立良好的师德形象。
三、师德师风的重要性1. 师德师风是教育事业发展的基石教育是国家发展的基础，而教师是教育事业的中坚力量。
只有拥有一支师德高尚、业务精湛的教师队伍，才能培养出德才兼备的人才，为国家发展提供有力的人才支持。
2. 师德师风是学生健康成长的重要保障教师是学生的引路人，师德师风直接影响着学生的成长。
一个师德高尚的教师，能够引导学生树立正确的价值观，培养良好的道德品质，使学生健康成长。
3. 师德师风是教师自身发展的需要师德师风是教师职业道德的体现，也是教师个人修养的体现。
一个具备良好师德师风的教师，能够获得学生的尊重和信任，提高自己的教育教学水平，实现自身价值。
四、师德师风建设的主要途径1. 加强师德师风教育通过开展师德师风教育，提高教师的道德素质和教育教学水平，使教师树立正确的教育观念和价值观。
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教育教学理论摘抄教育教学理论摘抄l谈悟性：明清之际学者陆世仪说：“人性中皆有悟，必工夫不断，悟头始出，如石中皆有火，必敲击不已，火光始现。
然得火不难，得火之后，须承之以艾，继之以油，然后火可以不灭。
得悟亦不难，须继之以躬行，深入以学问，然后悟可以常继。
”l关于闲暇教育：拉格内森说：“改变了某个民族的闲暇品性就可以改变这个民族的整个个性和这个民族的效率。
因此，闲暇教育在任何一种文化中都不是一个附带的任务。
”l霍顿说：“除非一个成人乐意学习并看到学习对自己生活所具有的意义，否则教育者将无能为力。
”l特雷莎修女谈爱：“爱源于家庭，爱在家庭中成长，今天的世界，人们缺乏的就是爱，这也正是人类痛苦的根源。
”l索列尔金斯基说：“企图控制所有人思想的思想，本身就是邪恶的。
” l陶行知语：“先生是教书死，死教书，教死书；学生是读死书，死读书，读书死。
”l梁启超提倡的六字“善疑，求真，创获”。
夏衍解释为：“善疑，就是不迷信旧说，坚持独立思考；求真，就是实事求是，上下求索；而创获，则是独辟蹊径，敢于创造。
循此途径，持之以恒，那么积跬步致千里，集细流成江湖，也就庶几近之了。
”l谈教育的目的：英国大历史学家汤因比指出：“教育的正确目的，归根到底是宗教性质的东西，不能只图利益。
教育应该是一种探索，使人理解人生的意义和目的，找到正确的生活方式。
”l要善于提出问题：思维自问题始。
让学生提出问题是最高形式的思维训练。
英国科学家波普尔说：“科学的第一特征是它始于问题、实践及理论的问题，科学和知识的增长永远始于问题，终于问题——越来越深化的问题，越来越能启发新问题的问题。
”l鼓励学生提出问题：贝弗里得说：“确切地陈述问题有时就是向解决问题迈出一大步。
”(《科学研究的艺术》)” l发现教学法：布鲁纳说：“用发现法进行教学，就是要把学生当作教学领域里的小科学家来看待。
”l杜威在《我们怎样思维》中指出选择讨论话题的重要性：“教师要让每个学生透彻地说明他的意见的合理性，应下功夫选择典型的事例作为思维的中心。
”l前苏联教育家赞可夫论述教学方法的新颖有趣：“教学法一旦触及学生的情绪和意志领域，触及学生的精神需要，这种教学法，就能发挥高度有效的作用。
”l什么是现代人？现代人就是时刻关注灵魂，倾听灵魂的声音的人。
l一位美洲印第安人的酋长曾说过：“人类属于地球，但地球不仅仅属于人类”（《论现代人应有的基本素质》） l关于现代化：以研究现代化而闻名于世的美国社会学家英格尔斯，在他的《人的现代化》一书中写道：如果一个国家的人民缺乏一种能赋予这些制度以真实生命力的广泛的现代心理基础，如果执行和运用着这些现代制度的人，自身还没有从心理、思想、态度和行为方式上都经历一个向现代化的转变，失败和畸形发展的悲剧是不可避免的。
（《论现代人应有的基本素质》）l赞美教师：人们将教师职业比喻成是\”太阳底下最光辉的职业\”（夸美纽斯）。
教师是辛勤的园丁，教师是\”爱心大使\”，教师是\”真正天国的代言者，真正天国的引路人\”（杜威）。
l苏霍姆林斯基谈师德：\”世界上没有别的职业比医生和教师更富有人道性了。
\”l俄国著名教育家乌申斯基谈师德：\”教师的人格，就是教育工作的一切。
\”l教育的作用：联合国科教文组织国际教育发展委员会在一九七二年所作的报告书《学会生存》指出：\”教育具有开发创造精神和窒息创造精神这样双重的力量\” 如果我们再不实施创造教育，我们就是在窒息人的创造精神。
l 关于默会知识：匈牙利裔英国哲学家波兰尼（1956）：“人们所知道的远远胜过可言说的。
”亚太经合组织（OECD）1996年强调默会知识在新经济时代的重要意义。
l夸美纽斯谈教育：“教育在于发展健全的个人。
”“只有受过一种合适的教育之后，才能成为一个人。
” l洛克谈教育：“人类之所以千差万别，便是由于教育之故。
”l卢梭谈教育：“植物是由栽培而成长。
人由于教育而成为人。
”“我们生而软弱，因而需要力量；生而无能，因而需要他人帮助；生而无知，因而需要理性。
所有我们生而缺乏的东西，所有我们赖以成为人的东西，都是教育的赐予。
”l康德论教育：“人只有靠教育才能成为人，人完全是教育的结果。
”l斐斯泰洛齐谈教育：“教育是人类一切知能和才能的自然的、循序的、和谐的发展。
”l杜威谈教育：“教育即生活”“教育即成长”“教育乃是社会生活延续的工具”。
“教育是经验不断的改组和改造，这改组使经验的意义增加，也使控制后来经验的能力增加。
”l加里宁谈教育：“依我看来，教育是对于受教育者心理上所施行的一种确定的，有目的的和有系统的感化作用，以便在受教育者的身心上，养成教育者所希望的品质。
”l克鲁普司卡娅谈教育：“所谓教育，就是指有计划的感化新一代，以便培养出一定类型的人。
”l联合国人口基金执行主任纳菲茨·萨迪克谈全民教育：我们20世纪90年代的哲学应该是三个字，即教育、权益和公平。
我们的座右铭是：教育为人人和人人为教育；我们的真正目标应该是培养迎接21世纪的受过教育、掌握技能、享有权益的一代男女。
（《教育的使命：面向二十一世纪的教育宣言和行动纲领》赵中建编教育科学出版社第106页）l联合国教科文组织总干事费德里科·马约尔谈和平文化：和平文化是体现并依据以下各点的一整套伦理价值、美学价值、风俗习惯、对他人的态度、行为和生活方式：1.尊重生命，尊重人，尊重人的尊严和权利；2.摒除暴力；3.承认男女权利平等；4.热爱民主、自由、正义、团结、宽容，接受民族间和国家间、种族、宗教、文化、社会群体之间及个人之间的差异和谅解的原则。
……它意味着要有各种文化、意识形态和信仰之间的相互尊重和相互接受的精神。
和平文化是信念的集合体，是一种道德，一种个人和集体的精神状态，是一种为人处世和作出反应的方式。
（《教育的使命：面向二十一世纪的教育宣言和行动纲领》赵中建编教育科学出版社第184页）l雨果说：“想象是人类思维最美丽的花朵”l没人会将就你，除了你的父母，除了你的至爱亲朋，除了那些暂时想利用你、过后肯定要抵毁你的人。
这是一条人生的底线，把握得好，受用无穷，把握不好，轻则当场受辱，重则终生受累。
不是说人世多么险恶，而是说，人生在世，什么时候都不要以为自己就是老大，谁都得将就你。
(韩石山)l只有梦想才能超越，才能摆脱平庸；只有激情才能感动自己、感召他人；只有敏感才能抓住一切机遇，领略生命的美和奋斗的意义；只有体验才能真正实现人生的价值。
l泰戈尔在一篇文章中说：“向前走吧，沿着你的道路，鲜花将不断开放。
”生活就是体验，在体验中学会生活，并成为强者。
在向前推进的过程中，我们会有一些遗憾，一些失望，一些对自己的不满和过于自责带来的忧伤。
但是生命是灿烂的，只要你参与了，努力了，投入了。
挑战就是豪气。
l海伦·凯勒说过：“一个人，如果有了高飞的冲动，就决不甘于在地上爬。
”l在教育领域，一个主要原则是：人们对喜欢学的东西会学得最好，用所有的感官学会学得最快。
【《学习的革命》第129页】l记忆：不管你用哪一种关联方法，尽量使其稀奇古怪、令人发笑并最好富有感情色彩，因为大脑中将信息转换成长期记忆的“过滤器”与大脑的情感中心紧密相连。
将你的关联与尽可能多的感觉联系起来，比如与视觉、听觉、嗅觉、触觉和味觉联系起来。
【《学习的革命》第153页】l唯一愚蠢的问题是你不问问题。
l今天你如果不生活在未来，那么，明天你将生活在过去。
【《学习的革命》第172页】l教育必须从出生开始。
【《学习的革命》第210页】l玩就是学习，甚至更进一步，玩是最有影响力的学习方式之一。
【《学习的革命》第215页】l孩子们的工作就是游戏。
孩子们从他们所做的每一件事情中获得学习。
【《学习的革命》第238页】 l没有生理的安全与情感的保障，最佳的学习不可能发生。
【《学习的革命》第255页】l无论你认为你能或者认为你不能，你都是对的。
……我们是我们认为的人，我们成为我们想成为的人。
【《学习的革命》第256页】l罗扎诺夫所说的，我们也经常变成别人所期望的样子。
当父母和教师每天将那些期望通过语言、态度、气氛和身体语言流露出来时，那么他们的期望就会变成对学生的限制。
【《学习的革命》第257页】l创建一所学校，在那里如果人们不被允许具有好奇心，那么人们也就不会有好奇心。
【《学习的革命》第262页】l很多生活中的失败，是因为人们没有认识到，当他们放弃努力时，距离成功是多么近。
【托马斯·爱迪生，《学习的革命》第264页】l人类历史越来越成为教育与灾难之间的赛跑。
【《学习的革命》第380页】 l拜伦说：人是奇怪的动物，女人更是奇怪的动物。
l苏格拉底说：“只要我知道谁是你的朋友，我就知道你是怎样一个人。
” l庸才浪费生命，天才挥霍生命。
l罗曼·罗兰说：“从来没有人为了读书而读书，人们是在读书中发现自己，联想自己，检查自己，提升自己。
” l谭嗣同说：“不下十年死功夫，焉能办成一事情。
”l关于教师的点评：点评是对讨论的总结和提炼，可以深化讨论，并使讨论的观点、结论系统化，必须高度重视。
点评要以鼓励为主，充分肯定学生的热情，发现并彰显学生在讨论中闪现的思想火花。
应该着眼于学习评价和行为评价两个方面，发挥导向作用，既要作方法的指导，也要作态度和行为方式的引导；既要评价学生对知识的理解应用、思想方法和过程、表达的逻辑性和科学性，又要评价学生在讨论中的行为，让学生懂得别人的意见并得体地表达自己的意见。
（《初中语文课堂教学艺术》/ 孙春成著中国林业出版社）l优秀教师坚强的心理品质的一个共同特点：沉着自制，善于支配情感（《初中语文课堂教学艺术》/ 孙春成著中国林业出版社）l教育是一门艺术：教育是一门艺术，教师的人生可谓艺术人生。
艺术贵在净化灵魂，陶冶情操，教人高尚；艺术能够启智育能，发展思维，令人聪明；艺术创造独特风格，追求个性。
语文教育是让学生高尚和聪明的艺术，语文教师应该成为教育艺术家。
（《初中语文课堂教学艺术》/ 孙春成著中国林业出版社）l举例是思维的具体化，是与抽象相反的思维过程。
举例的时候“应指出如何在这个特殊的事例中揭示例子所说明的一般的东西。
只有这样的例子，才是成功的。
只有在这种条件下，特殊的东西，才能大大有助于理解一般的东西。
（.斯米尔诺夫主编：《心理学》朱智贤译人民教育出版社1957年版）” l教育的目的：在教育史上，最引人注目的现象是，学校在一个时代才气横溢，而在后续的一个时代却只显示着学究习气和墨守成规。
原因是学校被无活力的概念沉沉压住了。
教育上有了无活力的概念，这种教育不仅是无用的，尤为重要的是，它是有害的。
（怀特海：《教育的目的》）l全面教育：全面教育的基本目的或称“最终目标”是满足全体儿童、青年和成人尤其是女性的“基本学习需要”，主要包括基本的学习内容和基本的学习手段。