外研版(一起)三年级英语下册教案Module5Unit1(1)
外研版（一起）三年级英语下册教案
Module 5 Unit 1 We'll pick fruit.
教学目标
1.知识目标：掌握四会单词：pick, fruit, orange, peach，能听懂会说重点句型：We will
pick ….Will we pick …? Yes, we will. \ No, we won’t。
2.能力目标：能在实际生活中灵活运用句型：We will pick ….Will we pick …? Yes,
we will.\ No, we won’t.
3.情感目标：培养学生乐于模仿，敢于开口表达自己见解的能力，并能在小组活动中积极与他人合作，共同完成学习任务。
教学重点
运用语言结构 “We will pick ….Will we pick …? Yes, we will.\ No, we won’t.”谈论将来要发生的事情。
教学难点
正确运用一般将来时的一般疑问句形式，并能做出相应的回答。
教学准备
CAI,卡片，录音机，磁带，水果图片，练习册。
教学过程
一、热身
1. Greeting.
2. Sing a song “I love apple”.
3. Free Talk:
T: My favourite fruit is strawberry. What’s your favourite fruit?
Ss: My favourite fruit is … .
二、新课程先
T: We like fruit very much. We are going to go to a fruit farm. What will we do at the
fruit farm? OK, today we’ll learn Module5 Unit1 “We’ll pick fruit”. (齐读课题)
三、练习
1. Look at the screen, listen and follow. Think it over: What will we do?
S: We’ll pick fruit.
2. Listen and try to answer another question: What fruit will we pick?
(1) Answer the question.
S: We’ll pick apples, pears, peaches.
We won’t pick oranges.
(2) Teach the new words. (3) Have a match“We’ll pick … .”
T: There are so many fruit. Let’s pick our favourite fruit! Now let’s have a match
between two groups.
3. 操练“Will we pick …? Yes, we will. \ No, we won’t.”
(1)T: Children, at this fruit farm, will we pick these fruits? Please listen again and
underline the answers to the questions.
(2) T: You’re very kind and helpful children. Today our friend Garfield isn’t happy. He
is ill. 我们都是有爱心的孩子，今天加菲猫生病了，我们一起到农场摘些水果去看望他。OK? But what fruit does he like? What will we pick? Please look at the screen.
Ask and answer in pairs.
4. Listen and repeat.
(1) T: Garfield is happy. Sam and Amy are very happy, too. Now let’s listen and repeat.
(跟录音读一遍)
(2)分角色朗读（1-2组汇报）
6. SB Activity2.
(1) T: Children, I have a puzzle for you. Can you complete the dialogue? First discuss in
groups and spell the missing words.
(2) Listen and say. Try to recite.
(3) Talk about the pictures.
四、师生互动
1. 采摘游戏。
T: Oh, children! Look! What are there in my hands? (出示水果图片：apple, orange,
watermelon, peach, banana, pineapple)
Guess, what will we pick? You can use “Will we pick …?”
S: Will we pick …?
T: Yes, we will.\ No, we won’t.
(师生互动——生生互动)
2. Spring Outing
T: Boys and girls. What a fine day! We’ll go for Spring Outing this month. What will
you do on that day? Let’s design our plan.
(师生问答——组内问答)
3. AB Activity3.
(1) Read and circle True or False.
(2) Check the answers. 五、总结
What have you learnt today?
Homework: 和小伙伴们说一说你的“五一”出游计划。
三年级下册英语unit1教学设计(16篇)
三年级下册英语unit1教学设计（16篇）
篇1：三年级下册英语unit1教学设计
在教学第一单元时，我把A、B部分的Let’slearn.整合起来教，我先教学“boy”和“girl”两个单词，我指着一个男学生说：“He’sPeter.He’saboy.”再指着另一个男学生说：“He’sThomas.He’saboy.”示范三四次之后，以同样的方***流指着三四个女学生说：“She’s….She’sagirl.”然后，指着不同的男女学生说：“He’saboy.She’sagirl.”经过反复几次的'示范，一部分学生能够模仿我的话了，我又让几个优生进行示范，最后让学生进行小组口语操练。结果，学生学得很快，一下子就把boy和girl两个单词记住了。即使我没有特意强调语法点：男的他要用“he”，而女的她用“she”；在小组活动时，有的学生会嘲笑一些“he”和“she”不分的学生，但那些聪明的学生都会帮他们纠正错误。我有点吃惊，三年级的学生居然学得这么快，不仅会说单词，还会说句子了。在设计教学时，我还担心这些学生难以接收这种单词在句子中的教学，看来我的担心是多余的。在学生掌握“boy”和“girl”两个单词后，我以同样的方法教学“teacher”和“student”。只是变换句型为“I’mateacher.You’reastudent.”
为了巩固这四个新单词，我和学生玩一个正问反答的游戏。我向一个学生连连发问：“Areyouateacher?”学生必须根据我的发问做出与事实相反的回答：“Yes.”“Areyouaboy?”“No.”当这个学生不承认自己是男孩时，其他学生都大笑起来，情绪也高涨起来，一个个学生都举起了小手说：“Letmetry.Letmetry.”我和三个学生示范这个游戏后，就让他们同桌之间玩。这个游戏不仅巩固了此前所学的四个单词，激发学生学习英语的兴趣，还培养了学生的听说英语反应能力。
一年级英语下册 Module 5 Unit 1(1)教案 外研版(一起)
外研版（一起）一年级英语下册教案
Module 5 Unit 1 They are cows.
Title
课题 NSE Book 2 Module 5 Unit 1
Aims
教学目的 Let the pupils learn 5 new words.
Let the pupils talk about animals and the usage of plural.
Love animals.
Focus
教学重难点 i. Listen, read and repeat: farm, cow, pig, chicken, egg.
ii. Use sentences: What are they?
They are … .
Aids
教学准备 recorder, cards
Teacher’s Activity Students’ Activity Re-preparation
Teaching
Process
教学过程 Ⅰ. Warming up and
Revision
1. Greeting.
2. Organize pupils to sing a song from
Module 4.
3. Hold the cards.
4. Point to my face and ask: What are they?
Ⅱ. Leading-in
1. Show pupils a picture and ask: Look at
Sam and Daming. Do you know where they
are going?
2. Now let pupils look at the text: What
happened?
Ⅲ. Listening & reading Activities.
1. Play the cassette.
2. Play the cassette.
外研版(一起)标准一年级英语下册《Module5Unit1》教案设计
外研版（一起）标准一年级英语下册《Module 5 Unit 1》教案设计
一、教学目标
1. 知识与技能目标：学生能够听懂、会说、会读本节课的重点单词和句子，如“head, ear, eye, nose, face, mouth”等。
2. 过程与方法目标：通过游戏、歌谣等多种形式，激发学生学习英语的兴趣，提高学生的英语听说能力。
二、教学内容
1. 重点单词：head, ear, eye, nose, face, mouth
2. 重点句子：This is my head/ear/eye/nose/face/mouth.
三、教学重点与难点
1. 教学重点：掌握重点单词和句子，能够用英语描述自己的五官。
2. 教学难点：正确发音重点单词，熟练运用重点句子进行口语交流。
四、教具与学具准备
1. 教具：PPT、单词卡片、录音机、磁带
2. 学具：英语课本、练习本、彩笔
五、教学过程
1. 导入
（1）播放英语歌谣，营造英语学习氛围。
（2）引导学生跟唱，激发学生学习兴趣。
2. 新课展示
（1）利用PPT展示本节课的重点单词，教授学生正确发音。 （2）通过游戏活动，让学生熟练掌握重点单词。
（3）教授重点句子，并进行角色扮演，让学生在实际情境中运用所学知识。
3. 巩固练习
（1）分组进行单词接龙游戏，巩固所学单词。
（2）学生互相用英语描述自己的五官，巩固所学句子。
（2）布置课后作业，要求学生回家后跟读课文，加强口语练习。
六、板书设计
1. Module 5 Unit 1
2. 重点单词：head, ear, eye, nose, face, mouth
3. 重点句子：This is my head/ear/eye/nose/face/mouth.
七、作业设计
1. 跟读课文，加强口语练习。
2. 用英语描述家人的五官，巩固所学知识。
八、课后反思
本节课通过游戏、歌谣等多种形式，激发了学生学习英语的兴趣，提高了学生的英语听说能力。在教授重点单词和句子时，注重学生的实际运用，让学生在真实情境中学习英语。课后作业的布置，使学生能够在家庭环境中继续巩固所学知识。整体教学效果较好，但仍需关注学生的个体差异，提高课堂互动性，使每位学生都能在轻松愉快的氛围中学习英语。
三年级英语下册知识讲义-说一说(Module 5 )-外研版(三起)
小学英语 说一说（Module 5 Unit 1 She goes to school on Mondays. Unit 2
Does your mum go to work on Saturdays?）
学习目标
能够谈论自己的喜好并询问和谈论他人的喜好。
重点：句型：1. She goes to school on Mondays.
2. —Does Tom go to school on Mondays?
—No, he doesn’t.
3. Tom doesn’t go to school on Mondays.
难点：第三人称单数在句子中的运用。
考点精讲
【课文朗读】
1. Cat: Do you like football?
Do you play football on Mondays?
Oh, you don’t!
2. A: Is Amy at home?
B: No, she isn’t. She goes to school on Mondays.
A: Is Sam at home?
B: No, he isn’t. He goes to school on Mondays too.
A: Who’s that?
B: It’s Tom.
A: Does Tom go to school on Mondays?
B: No, he doesn’t. He’s only two years old！
A: Ha ha...
B: Ha ha...
3. Amy goes to school on Mondays.
Tom doesn’t go to school on Mondays.
4. Daming: The dog likes meat. The cat likes fish.
Sam: Does the cat like meat?
外研版(三起)-英语-三年级下册--Module1 Unit1 教案
外研版(三起)-英语-打印版
Module l
模块内容导读
新课导学
亲爱的同学们，你喜欢英文歌曲吗？你最喜欢的英文歌曲是什么？告诉你们一个秘密：我最喜欢的英文歌曲是《字母歌》-The ABCsong。这首歌是由26个英文字母组成的。英语的26个字母通过不同的组合可以构成千千万万个单词，很神奇吧！你想不想跟我一起走进“字母王国”去认识这26个神奇的字母“兄弟”呢？快跟我一起来吧！
语法索引
Unit l（第一单元）
1．致谢的表达…… ……．．(4)
2．询问对方最喜欢的人或物的句
型及favourite的用法………(5)
3．定冠词the的读音及用法……(6)
Unit 2（第二单元）
4．询问某物是什么的句型及回答…………………．(8)
5．询问物品的颜色及回答………(9)
6. Here you are．的用法………(11)
7. love的用法…………………(13)
8．辨析：like与love……………(13)
9．every的用法…………………(14)
模块目标预览
外研版(三起)-英语-打印版
学前必备
知识目标
语音
元音字母o在单词song，doll中读／;元音字母e在单词red，legyellow中读/e/
同学们，下列词汇要求你们能听懂、会说、会读，你们能做到吗？
词汇
单词
song(歌曲)，TV(电视台)，favourite(特别喜爱的)，colour(颜色)
短语
my school(我的学校)，my teachers（我的老师），School TV（学校电视台），your
favourite song（你最喜欢的歌曲），my favourite colour(我最喜欢的颜色)
完全解读
三年级英语·下新课标（外研）
同学们，下列词汇要求你们能听懂、会说、会读，你们能做到吗？
单词
letter(字母)，every(每一个)，love(热爱)
短语
every colour(每一种颜色)，every letter（每一个字母），a yellow A
外研版(一起)三年级英语下册《Module 1 Unit 1》教学设计设计3
外研版（一起）三年级英语下册《Module 1 Unit 1》教学设计设计3
一、教学目标
1. 学生能够听、说、认读英文字母Ee，并能准确运用该字母发音；
2. 学生能够听、说、读、写日常交流的简单问候语句；
3. 学生能够在实际生活中运用所学的英语知识，与他人进行简单的日常交流。
二、教学重难点
1. 教学重点：学生能够认读英文字母Ee并能准确运用该字母发音。
2. 教学难点：学生能够听、说、读、写日常交流的简单问候语句。
三、教学准备
1. 教材《外研版（一起）三年级英语下册》Module 1 Unit 1
2. 图片或多媒体资源，以便展示单词和图片。
四、教学流程
1. 创设情景，导入新课
（1）师生互相问候，营造轻松舒适的学习氛围，带领学生感知问候语的重要性。
（2）出示Ee的大写和小写字母卡片。问学生认识这两个字母吗？Ee在英语中有什么用处？
（3）板书单词eat、egg、English等，并引导学生发音练习。
（4）播放英文字母Ee的发音，并让学生模仿发音。
2. 教学过程
（1）学习eat，egg和English这几个单词，并对这些单词进行发音练习。
示范：师生模糊地说出单词，然后学生集体读出单词，以巩固单词发音。
（2）巩固eat、egg和English三个单词的发音，交替播放发音练习视频，进行听、说练习。
（3）教学问候语句Hello和Hi，并带领学生跟读。
（4）通过拼图游戏让学生巩固所学内容，让他们使用学过的单词和问候语进行交流。 3. 体验活动
（1）请一位学生来到讲台上，邀请他/她用英语来与全班同学进行简单的交流。学生可以使用所学的问候语句和单词进行交流。
（2）在真实情境中，让他们尝试交流应对，让学生更好地理解英语语言的意义和社交用途。
5. 练习活动
（1）进行语音和发音练习，由学生读出刚才学习的单词、问候语句。
（2）请一组同桌一起进行英语简单对话练习，其中为对话配套条件：使用所学的单词和问题和答案。
五年级下册英语教案-Module5Unit1Yourbagisbroken∣外研社(一起)
五年级下册英语教案Module 5 Unit 1 Your bag is broken∣外研社 （一起）
教学目标
1. 让学生掌握并运用本课的重点词汇和句型，如：broken，What’s wrong with?等。
2. 培养学生的听说能力和日常英语交际能力。
3. 培养学生的观察能力和解决问题的能力。
4. 培养学生的合作精神和团队意识。
教学内容
1. 重点词汇：broken，zip，key，wallet，case，sun glasses。
2. 重点句型：What’s wrong with? Myis broken. Can I?
教学重点与难点
1. 教学重点：掌握本课的重点词汇和句型，能够运用所学知识进行日常英语交流。
2. 教学难点：正确运用一般现在时态描述事物的状态。
教具与学具准备
1. 教具：PPT，录音机，教学卡片。
2. 学具：英语课本，练习本，彩笔。
教学过程
1. 导入：通过展示一张破旧的包的图片，引导学生猜测并描述包的状态，引出本课主题。
2. 新课内容展示：通过PPT展示本课的重点词汇和句型，引导学生跟读并模仿。 3. 练习：通过听录音，让学生跟读并模仿，然后进行角色扮演，练习本课的对话。
4. 小组活动：学生分组，每组选择一个物品，用本课的句型描述物品的状态，并进行汇报。
板书设计
1. Module 5 Unit 1 Your bag is broken
2. 重点词汇：broken，zip，key，wallet，case，sun glasses
3. 重点句型：What’s wrong with? Myis broken. Can I?
作业设计
1. 抄写并背诵本课的重点词汇和句型。
2. 根据本课的内容，编写一个短小的对话，并进行角色扮演。
3. 收集生活中常见的破损物品，用英语描述其状态。
课后反思
本课通过生动的图片和实际的物品，让学生更好地理解和掌握本课的重点内容。在小组活动中，学生能够积极参与，运用所学知识进行交流，提高了他们的英语实际运用能力。在今后的教学中，我将继续采用生动有趣的教学方法，激发学生的学习兴趣，提高他们的英语水平。
外研版三年级起点四年级下册M5U1教学设计
圭白路小学电子教案
单元名称：Module 5
总第 17 课 时 授 课 时 间
课 题 Unit1 She goes to school on Mondays.
教 学 目 标 知识目标：
1.理解、识记词汇 go to school, on, Monday, play, at home,会初步运用句型：He/She goes to school on Mondays. Does Tom go to school on Mondays？
2.进一步让学生感知包含实义动词的陈述句和一般疑问句的语音语调。
技能目标：
全体学生会听说He/She goes to school on Mondays.
部分同学能运用所学句型，简单谈论自己及同学的日常活动。
情感态度目标：
积极参与各种课堂学习活动，乐于了解国外人文风俗。
教学重、难点 教学重点：理解识记本课单词、短语，会听说并能运用句型：He/She goes to
school on Mondays.
教学难点：动词单三形式的变化：go—goes, play—plays .以及在否定句和疑问句中动词单三形式的转移Tom doesn’t go to school…Does Tom go to school…?
学 情 分 析 三年级下册的学生经过一学期的英语系统学习，对英语有了进一步感知和兴趣，他们生性活泼好动，喜欢直观形象思维，对游戏、竞赛、画画特别感兴趣。学生学英语不久，有可能说的不好，有的还不敢说，课堂上要以表扬为主，注重培养学习英语的兴趣，鼓励他们大胆说、积极做、努力唱！
教 学 准 备 PPT、CD-ROM、Word cards、Pictures
课 时 安 排 本模块共4课时，此为第1课时
板
书
设
计 Module 5
Unit 1 She goes to school on Mondays.
He plays basketball on Mondays .
四年级英语下册精品教案-Module 5 Unit 1 I was two then.外研版(三起)
教材版本 外研社新标准（新版）三年级起点
所教年级 四年级 所教册次、单元 第四册第五单元
设计主题 外研社新标准（新版）三年级起点四年级下册Module 5 Unit 1 I was two.
1．整体设计思路、指导依据说明
现代外语教育注重语言学习的过程，强调语言学习的实践性，主张学生在语境中接触、体验和理解真实语言，并在此基础上学习和运用语言，形成初步的语言综合运用能力，促进心智发展，提高综合人文素养。因此，在语篇教学中，我采用以语境、语篇为主体带动词、句的学习，通过体验，实践、参与和合作等方式，为培养学生在真实语境中的语言运用能力提供了方向。
根据整体性教学原则，我以“changes”为主线，在语篇中整体引入，让学生通过观察图片，大胆预测、提出问题、观看动画解决问题、听录音寻找信息等任务获取知识和理解。使学生自主发现“描述过去与现在的状态时be动词的变化”规律。语言操练中，教师让学生以“互助合作”的方式，通过多种形式的活动，如模仿朗读、角色扮演、图片对比等，紧扣文本目标语言进行运用，巩固新词和过去时态的语言结构，并在“谈论自己和家人的成长变化”中进行生活化拓展的过程中内化语言，感受生活的变迁和成长的快乐。
2．教学背景分析
教学内容分析：
本节课是外研版《英语》（三起）第四册Module5 Unit1 I was two.的教学内容。这是一节对话课，课文的情境是Amy到Lingling 家做客，对Lingling家墙上挂着的照片感兴趣，展开了照片上grandparents 和Lingling过去和现在变化的对比，引出一般过去时态的语言结构学习。主要学习“人称+was/were”来描述人或物过去的状态，其中融入了与一般现在时态的对比。这对学生来说，属于初次接触。
学生情况分析：
本课的授课对象是四年级学生。这些学生从一年级就开始了英语学习，已经储备了一定的与本课相关的词汇，及交际的能力。本单元的新词young/old, tall/short已经学习过，在此就不作为新词处理。尽管本课是学习一般过去时态的起始单元，但教学中我还是结合已掌握的学情，最大程度地开发学生资源，引导学生在互助合作中尽可能地自主理解、习得语言，有的放矢，从而达成语言运用的目的。
三年级英语下册 Module 5 Unit 2(1)教案 外研版(一起)
外研版（一起）三年级英语下册教案
Module 5 Unit 2 There are fourteen peaches.
一、教学目标：
1.知识目标：
能认读数字13—19，能熟练听说读写thirteen, fourteen, fifteen；掌握十几的发音特点。
能熟练运用句型How many„are there? There are„
2.能力目标：
通过听、说、读、写的技能训练，使学生能熟练谈论数量，提高用英语获取数字信息的能力。
3.情感目标：
在谈论数字的活动中培养学生对事物统计, 事物管理的兴趣和意识。
4.学习策略：
通过听、说、读、写的技能训练，使学生感知、实践、合作完成任务，获得语言学习的乐趣和自信。
二、教学重点：
数字13—19的认读，特别是thirteen, fifteen的正确认读和拼写。
How many„ are there?句型的提问和回答。
三、教学难点：
运用句型How many„are there? 询问数量，并能用There are„作相应回答。
四、教学过程：
Step1 热身复习
（课前）随动画跳舞。
1.数字游戏：师生、生生小组进行10的补数游戏。师对学生数数反映游戏进行评比加分，交待评比方式，T: Great! All of you can get a fruit. This pear is for Group A. This peach is for
Group B. Let’s see who will be the winner. OK?
2.猜果筐：师拿出一个大果筐做沉重的样子，T: Look! This is a big basket. I have many fruits for you. Guess, what’s in it? 诱导学生猜水果名。然后教师跟学生开个玩笑，打开果筐一看，There is nothing in it. I forgot the fruits. Let’s try again! 这回教师在筐子里放进一个苹果，并将苹果奖给猜对的学生。再让学生猜How many apples are there?