人教版高中地理必修(一)第三单元《地球上的水》
人教版高中地理必修（一）第三单元《地球上的水》
3.2“大规模的海水运动”第二课时教学设计
九江一中地理组 丁小菊
一、教材依据
本教学设计依据为人民教学出版社出版的普通高中课程标准实验教科书地理必修（一），第三单元《地球上的水》第二节《大规模的海水运动》第二课时。
二、教学设计思想
本节内容选自高中地理必修（一）第三单元第二节，是本单元知识的重点和难点。本节内容是水圈的主干知识，因为作为主要下垫面的海洋，它的一举一动对全球影响深远，只有把运动规律弄清才能深入理解其对其它自然因素的影响和结果。同时，
海水运动与实际生产和生活联系密切，因此，本节教材为本章重中之重，起着承上起下的作用，应重点掌握。
新课程标准的实施对广大地理教师提出了新的要求，其新理念、新思想要求教师转变教学观念，注重对学生进行创新意识和创新能力的培养，启迪学生发现问题、提出问题和解决问题。因此，在设计本节课内容时，始终坚持“以学生的发展为中心”，采用“探索思考”、“分组比赛”、“探究活动”“案例分析”、“拓展联想”、“课堂小结”、“回顾练习”等“问题教学模式”引导学生主动积极参与，教学设计中重学生的学习过程、重学习能力培养、重计算机辅助教学，以展示思维过程、掌握方法、发展能力为目标，充分体现课程的三维教育功能，取得了良好的效果。
三、教学目标
知识与技能
1、复习洋流的概念、性质及世界表层洋流分布规律和模式。
2、理解洋流对地理环境和人类活动的影响。
过程与方法
能够运用案例归纳总结洋流对地理环境和人类活动的影响。
情感、态度与价值观
通过本节课的学习，培养学生探究地理事物之间因果关系的兴趣和体会各自然地理要素相互联系、制约、影响的辩证关系；认识保护海洋环境、防止海洋污染的重要意义，树立探索海洋、开发海洋的信念和正确的资源观、环境观。
四、教学重点
洋流对地理环境和人类活动的影响。
五、教学难点
洋流对地理环境和人类活动的影响。
六、教学策略
在本节课的学习中，主要采用探究性学习的方式完成 ，进一步突出新课标“学生主体，教师主导作用”理念的同时进一步巩固所学知识，达到预期的教学目标和效果。
七、教学准备
本课教学资源文字部分和地图主要来自于课本，图片从网络上搜索获得。课件主要是应用PPT格式制作，用作课堂教学的辅助工具。
八、教学过程
教学环教师活动 学生活设计意
节 动 图
新课导入 【多媒体播放】《泰坦尼克号》主题曲
【导入】同学们，刚才的音乐让我们立刻就想起了什
么？（学生回答，老师讲述）对，奥斯卡经典电影——《泰坦尼克号》，它感人的爱情故事和悲惨的结局让我们印象深刻。
【设问】我们都知道泰坦尼克号沉入了海底，那么它为什么会沉没呢？
【设问】是因为受到巨大冰山的撞击，那么北纬41°西经50°海面上的巨大冰山从哪里来呢？它又是怎么来学生思考，回答问题
激发兴趣，导入新课
的？
回顾复习 【讲述】在探讨洋流对地理环境的影响之前我们先来回顾一下洋流的概念、分类和世界表层洋流分布规律。
【多媒体播放】洋流的概念、分类及分布规律
学生思考，回答问题 通过教师讲述和多媒体复习回顾
【情景设置】上海某中学几位学生在2009年暑假期间（7月1日至8月30日）一起参加了“穿越太平洋、大西洋、印度洋，体验异域风情”的环球之旅探究性活动。
【播放多媒体】环球旅行路线图
【讲述】图1为他们从上海出发的路线图，在旅途中印象深刻的四站（用
洋流对地理环境的影响 五角星标示）。请将下列四句话：“品尝生鱼海鲜、体验斗牛风情、欣赏峡湾风光、目睹石油污染”与图1中的四站分别对应起来。
【问题探究一】停靠第一站——日本北海道，他们发现此地不仅风景优美，而且水产业发达，渔业资源丰富。看图分析：
1、渔场的形成必须具备的最基本条件是什么？
2、你还知道世界哪些著名的大渔场？
3、观察这些著名渔场与洋流的分布有怎样的联系？
思考、讨论回答问题并小组互评
通过学生对案例的分析讨论归纳总结出洋流
【归纳总结】洋流对 的影响。
【问题探究二】品尝完了日本的生鱼片之后，他们一路
穿过太平洋和巴拿马运河之后继续向北航行至北美的拉布拉多半岛，然后穿越大西洋到达对岸的卑尔根港口，发现纬度相当的大洋两岸气温和自然景观差异很大。结合教材59页案例1，思考讨论：
1、大洋东岸（卑尔根）和大洋西岸（拉布拉多半岛）在景观上有什么不同？
2、两地景观存在差异的原因是什在地理环境的影响
么？
【归纳总结】洋流对 的影响。
【问题探究三】尽情体验了北欧风光之后，他们又南下
到达了“欧洲文化名城”——西班牙首都马德里，在哥伦
布广场参观了伟大航海家哥伦布的纪念碑，了解到：1492
年哥伦布第一次横渡大西洋到美洲，用时37天,走的是图
2中的A线。1493年第二次去美洲，用时20天，走的是
B线。读图2讨论：
1、为什么A、B两条航线时间不同呢？
2、在如图2所示大洋画出洋流运行方向。
【归纳总结】洋流对
的影响，
【拓展思考】除此之外，洋流对
还有哪些方面的影响？
【问题探究四】领略了西班牙的斗牛风情之后，同学们
又徜徉在风景旖旎的地中海沿岸，穿过红海、阿拉伯海到达了波斯湾附近海域，发现那里的石油工业非常发达，北印度洋来往船只满载着中东的石油运
往世界各地。读图3思考:若有一艘满载石油的油轮因故在波斯湾出口处发生泄漏，那么索马里半岛附近海域A和印度半岛西部海域B，最有可能受到污染是 ，为什么？
【归纳总结】洋流对 的影响。
【课外思维拓展】除此之外，洋流还在哪些方面影响人类活动和地理环境？
课堂总结 【总结】这节课，我们主要探讨了洋流对地理环境的影响。
【播放多媒体】复习提纲 完善笔记 总结要点
突出重点
课外问题
探究 【设问】同学们还知道哪些关于洋流对人类活动的影响呢？
【播放多媒体】洋流是未来的一种理想能源
【讲述】当海洋海水温度发生变化时，也会对人类产生极大影响，请同学们阅读课后材料——厄尔尼诺现象和拉尼娜现象，同学们也可以通过课外查阅、收集资料、实地走访专家、讨论等多种形式来了解厄尔尼诺和拉尼娜现象产生的原因以及对地理环境的影响。
【播放多媒体】厄尔尼诺现象和拉尼娜现象 分组讨论、思考回答 巩固课堂知识，拓展课外知识
课堂反【总结】布置课后练习——地理填 结合学习
馈 充图册
【播放多媒体】《泰坦尼克号》主题曲 所学知识完成 效果评价
九、板书提纲
3.2 大规模的海水运动
——洋流对地理环境的影响
一、洋流对海洋生物的影响
暖流：增温增湿
二、洋流对气候的影响
寒流：降温减湿
顺流：省时省力
三、洋流对海洋运输的影响
逆流：费时费力
扩大污染范围
四、洋流对海洋环境的影响
加快净化速度
十、教学反思
本节课利用多媒体教学，采用了大量翔实生动而又切合实际
的案例、直观的地图和精美的图片，形象而生动地探讨了洋流对地理环境的影响。并且在上课的时候没有停留于表面的课件上，而是借助多媒体更加形象直观的进行了深层次的分析和学习，用探索思考的形式引导学生得出的一个接一个的结论，从而直达这节课的重难点，使学生反映积极，印象深刻，达到了很好的教学效果。
但在成功的同时，也存在着不足之处，主要是在上课的过程中由于内容太过丰富而没有留给学生足够思考和消化的时间。在以后的教学中应该注意备课不仅是备知识点更应该备学生，更突出以学生为主体，从学生的角度去透彻理解教材，争取达到更好的教学效果。
部编版高中地理必修一第三章地球上的水知识点总结归纳完整版
(名师选题)部编版高中地理必修一第三章地球上的水知识点总结归纳完整版
综合题
1、读图，完成各题。
(1)图中水循环运动的能量最主要是____。
(2)写出图中各序号代表的水循环环节的名称：①____；⑤____；⑦____。
(3)图中最能代表我国夏季东南风的环节是____（填序号）。目前我国正在进行的南水北调工程与____（填序号）环节最密切。
(4)由②和③组成的水循环叫____。
答案：(1)太阳辐射能
(2) 水汽输送 地表径流 下渗
(3) ① ⑤
(4)海上内循环
解析：
本题以图为载体，考查水循环原理及应用，考查学生的读图能力和地理实践力。
(1)
水循环的环节主要包括蒸发、水汽输送、降水、径流等，如蒸发需要热量，来自于太阳辐射，水汽输送依靠风力，其能量主要是太阳辐射能，降水主要受地球的吸引力的重力能，所以水循环运动的能量最主要是太阳辐射能。 (2)
读图可知，图中①表示海洋上空的水汽到达陆地上空，所以是水汽输送；⑤是陆地上的水流入海洋，是地表径流；⑦是地表的水下渗到地下，所以是下渗。
(3)
我国夏季风为东南风，是从海洋吹向陆地，为水汽输送环节，读图可知，①为水汽输送；目前我国正在进行的南水北调工程是改变地表径流，图中⑤为地表径流，所以与⑤环节最密切。
(4)
读图②为海洋上的降水，③为海水蒸发，二者组成的水循环叫海上内循环。
小提示：
2、阅读下列图文材料，完成下列各题。
材料一下图为水循环示意图。
材料二《中国西部经济发展报告》指出,我国西部地区要想实现可持续发展，必须注重开发新水源。一是利用新技术开发水源，在严重干旱地区模拟“人造山脉”，进行人工增雨雪。二是发展集雨工程,中西部十多个省区目前已建成大量的集雨水窖、水池、水柜、水塘等小微型蓄水工程,不仅解决了部分人的饮水困难问题，而且还为农田抗旱提供了水源，提高了水资源利用率。
(1)图中水循环的各环节中，C是____，I是____（填环节名称）。
通用版带答案高中地理必修一第三章地球上的水(十二)
1
通用版带答案高中地理必修一第三章地球上的水(十二)
综合题
1、阅读图文材料，完成下列问题。
海水盐度的高低主要取决于蒸发量和降水量之差。在外海或大洋，海水盐度主要受降水、蒸发等因素影响；在近岸地区，海水盐度受入海径流影响大。下图示意冬季北印度洋表层海水盐度分布。
(1)描述图示海域表层海水盐度的空间分布特征。
(2)说明阿拉伯海与孟加拉湾表层海水盐度差异的成因。
答案：(1)表层海水盐度东低西高（孟加拉湾表层海水盐度低于阿拉伯海）；东部海域表层海水盐度由北向南升高；西部海域表层海水盐度由北向南降低。
(2)阿拉伯海周边地区河流稀少，海水蒸发量大，盐度高；孟加拉湾周边地区有河流入海，陆地淡水汇入量大，对海水的冲淡作用强。
解析：
本题以海水盐度分布图设置问题，涉及影响海水盐度的因素、海水盐度的分布特点等知识点，主要考查学生获取和解读地理信息、调动和运用地理知识、描述和阐释地理事物的能力。 (1)
2
读图，等值线图的空间分布特征可以先整体描述，再关注特殊。整体特点：图示海域的盐度大致西高东低，阿拉伯海的盐度整体高于孟加拉湾；特殊表现：孟加拉湾的海水盐度大致由北向南升高，阿拉伯海的盐度大致由南向北升高。
(2)
结合材料读图分析，阿拉伯海周边地区大部分是热带沙漠气候，河流稀少，注入的陆地淡水少，海水蒸发量大，盐度高；孟加拉湾周边地区大部分属于热带季风气候，河流众多，径流量大，注入的河流淡水多，对海水稀释作用强。
小提示：
2、读下图，完成下列问题。
(1)图中环节⑥的能量最主要是_______,②的名称是_______，③的名称是_______，若地表植被遭到破坏，⑤和⑧的数量变化情况是：⑤__________，⑧_________（填“增大”或“减少”）。
(2)图中________（填序号）环节短时期内增多易导致城市地表径流水位迅速上升，从而形成城市内涝；南水北调工程主要影响的是________环节（填序号）；伴随着大气水平运动进行的水循环环节是________（填名称）。
听课记录新2024秋季高中地理必修人教版第一册《第三章地球上的水：第二节海水的性质》
听课记录 新2024秋季 高中地理必修人教版 第一册《第三章 地球上的水：第二节 海水的性质教学目标（核心素养）
1.1 知识与技能：学生能够理解海水的温度、盐度、密度等基本性质，掌握其分布规律及影响因素，并能初步分析这些性质对海洋环境及人类活动的影响。
1.2 过程与方法：通过数据分析、图表解读、案例讨论等教学活动，培养学生分析数据、归纳总结、批判性思维的能力，以及运用地理知识解决实际问题的能力。
1.3 情感态度与价值观：激发学生对海洋科学的兴趣，培养探索自然奥秘的好奇心，同时增强保护海洋环境的意识，认识到人类活动对海洋环境的影响。
导入
教师行为：展示一张世界海洋温度分布图，引导学生观察不同海域的颜色差异，并提出问题：“这些颜色差异代表了什么？为什么会出现这样的差异？海水的性质还有哪些，它们又是如何影响海洋环境的？”
学生活动：观察地图，思考教师提出的问题，尝试根据地图颜色推断海水的温度差异，并讨论可能的影响因素。
过程点评：以直观的海洋温度分布图作为导入，迅速吸引了学生的注意力，激发了他们的探究欲望。同时，问题设置具有层次性，引导学生从现象到本质进行思考，为后续学习做了良好的铺垫。
教学过程
3.2.1 海水的温度
教师行为：
• 展示全年不同月份的世界海洋温度分布图，引导学生分析海水温度的季节变化和纬度分布规律。
• 讲解太阳辐射、洋流、气候等因素对海水温度的影响。
学生活动：
• 观察图表，记录关键数据，总结海水温度的变化规律。
• 分组讨论影响因素，每组选代表分享观点。 过程点评：通过图表分析和小组讨论，学生不仅掌握了海水温度的基本分布规律和影响因素，还学会了如何从图表中提取信息、归纳总结的方法。
3.2.2 海水的盐度
教师行为：
• 介绍海水盐度的概念，展示世界海洋盐度分布图。
• 分析蒸发量、降水量、河流淡水汇入等因素对海水盐度的影响。
学生活动：
• 观察盐度分布图，与温度分布图进行对比，寻找异同点。
人教版(2019)高中地理新教材必修第一册第三章《地球上的水》检测试卷(word版,含答案)
第 1 页 共 10 页 人教版（2019）高中地理新教材必修第一册第三章《地球上的水》检测试卷
（时间90分钟 满分100分）
一、单选题（共50分）
水循环把大气圈、水圈、岩石圈和生物圈有机联系起来，构成一个庞大的系统。据此完成下面小题。
1．水循环使（ ）
A．地球上的淡水资源增多 B．大气中的水减少上
C．陆地上的水体不断更新 D．海洋中的水增加
2．下列水体中更新周期最短的是（ ）
A．江河 B．海洋 C．湖泊 D．高山冰川
2021年4月13日，日本政府正式决定将储存在福岛核电站的核污水排海。之后储水罐又发生多次泄漏，日本国内及国际社会对核污水处理的关注不断升级。核污水排海后的跨境转移受洋流的影响巨大。下图为福岛及周边海域示意图。据此完成下面小题。
3．日本政府作出将核污水排海决定主要因为（ ）
A．存储核污水已达排海标准 B．核污水直接排海费用低
C．海水对核污水净化能力强 D．日本的环境标准要求高
4．若福岛核污水排海，考虑到洋流影响，开始一段时间内受其影响最大的海域是（ ）
A．甲 B．乙 C．丙 D．丁
下图为某地理考察小组在沙漠地区利用“日光蒸馏法”取水示意图。据此完成下面小题。 第 2 页 共 10 页
5．该方法可以模拟水循环的环节主要有（ ）
①蒸发②水汽输送③大气降水④地下径流
A．①④ B．①③ C．②③ D．②④
6．该方法揭示了水循环的主要动力是（ ）
A．风力能 B．太阳能 C．地热能 D．生物能
城市化进程大幅度改变了原有的水文生态。专家在进行城市化、下水道普及率以及径流量的相关分析研究时，将三者之间的关系进行了归纳，如图所示。读图完成下面小题。
7．该图反映了（ ）
A．与城市相比，农村产生径流少 B．城市化水平越高，产生径流越少
C．城市下水道普及率越高，产生径流越少 D．城市化水平越高，对水体污染越严重
听课记录新2024秋季高中地理必修人教版第一册《第三章地球上的水：第一节水循环》
听课记录 新2024秋季 高中地理必修人教版 第一册《第三章 地球上的水：第一节 水循环 》
教学目标（核心素养）
1.1 知识与技能：学生能够理解水循环的概念、过程及主要环节，掌握水循环的类型及其对地理环境的影响。
1.2 过程与方法：通过观察、讨论、案例分析等教学活动，培养学生观察分析、归纳总结的能力，以及运用地理知识解释自然现象的能力。
1.3 情感态度与价值观：激发学生对地理环境的兴趣，培养珍惜水资源、保护水环境的意识，认识到人类活动对水循环的影响及责任。
导入
教师行为：播放一段展示自然界中水循环现象的视频（如雨水降落、河流流动、植物蒸腾、海水蒸发等），引导学生观察并思考：“这些现象之间有什么联系？它们共同构成了一个什么过程？”
学生活动：观看视频，认真观察并记录观察到的现象，尝试思考并回答教师的问题。
过程点评：视频导入直观生动，有效吸引了学生的注意力，并自然引出了水循环的主题。同时，问题设置具有启发性，引导学生主动思考，为后续学习奠定了基础。
教学过程
3.1.1 水循环的概念与过程
教师行为：
• 展示水循环示意图，介绍水循环的定义，即水在地球的表面和大气之间循环的过程。
• 逐一讲解水循环的主要环节：蒸发、降水、流入水体、下渗等，并强调各环节之间的相互作用。
学生活动： • 观察示意图，跟随教师的讲解，理解水循环的概念和过程。
• 分组讨论水循环各环节的意义，每组选代表分享讨论结果。
过程点评：通过示意图讲解和小组讨论，学生清晰地掌握了水循环的概念和主要环节，同时培养了合作学习和口头表达能力。
3.1.2 水循环的类型
教师行为：
• 介绍水循环的三种主要类型：海上内循环、海陆间循环、陆上内循环，并展示相应的示意图。
• 分析每种类型的特点、分布区域及其对地理环境的影响。
学生活动：
• 观察示意图，对比三种水循环类型的异同点。
• 尝试举例说明每种水循环类型在现实生活中的表现及其对地理环境的影响。
第三单元地球上的水(单元说课稿)高一地理(人教版必修第一册)
第三单元地球上的水（单元说课稿）高一地理（人教版必修第一册）
一、教材分析
第三单元地球上的水（单元说课稿）高一地理（人教版必修第一册）
（一）内容概述
本节课为高一地理人教版必修第一册的第三单元，主题为“地球上的水”。在整个课程体系中，本单元旨在帮助学生建立对地球水循环、水资源分布、水环境保护等方面的基本认识。通过本单元的学习，使学生了解水在地理环境中的作用，认识我国水资源的现状及面临的问题，提高学生的环保意识和水资源节约意识。
本单元主要知识点包括：
1. 地球水循环的过程、环节及特点；
2. 地球上水资源的分布规律、我国水资源现状及特点；
3. 水资源开发利用中的问题及对策；
4. 水环境保护与可持续发展。
（二）教学目标
本节课的三维教学目标如下：
1. 知识与技能目标：
（1）了解地球水循环的过程、环节及特点；
（2）掌握地球上水资源的分布规律、我国水资源现状及特点；
（3）学会分析水资源开发利用中的问题及对策；
（4）提高地理图表的阅读、分析和应用能力。
2. 过程与方法目标：
（1）通过案例学习，培养学生的问题分析能力和解决能力；
（2）通过小组合作，培养学生的团队协作能力和表达能力；
（3）通过实地考察，提高学生的观察力和实践能力。
3. 情感态度与价值观目标：
（1）培养学生热爱大自然、珍惜水资源的情感；
（2）提高学生的环保意识，树立可持续发展观念；
（3）激发学生关注国家水资源问题，增强社会责任感。
（三）教学重难点
根据对学生的了解和教学内容的分析，本节课的教学重点和难点如下：
1. 教学重点：
（1）地球水循环的过程、环节及特点；
（2）地球上水资源的分布规律、我国水资源现状及特点；
（3）水资源开发利用中的问题及对策。
2. 教学难点：
（1）水循环过程中的蒸发、降水、径流等环节的理解；
（2）我国水资源分布不均的原因及影响；
（3）水资源保护与可持续发展策略的实施。
人教版高一地理必修一第三章《地球上的水》ppt课件
THE PLANET EARTH
第三章地球上的水 辭毎盹2刚M聪 具有 的关系。
水循环的主要环节和意义
1、自然界的水循环
(1)相互联系的水体
② 关系：从运动更新的角度看，陆地上的各种水体之间气态水：数量最少，分布最广
:数量最大
固态水 ①存在形式
①水循环的主要环节:A蒸发，B降水，c
水，E
渗，I蒸发。
②水循环类型：Af—E属于 ___________________________________ 循环，F、D、I
属于陆地内循环，A、B属于 ____________ 循环。 三二二流二二连二 邑希二碑三三芹三
«W OBHM
9 4 :：;!!；：!1.. 川②F： 2、水循环的意义
① 维持全球水的动态平衡。
② 缓解不同纬度热量收支不平衡的矛盾。
③ 使陆地上的水资源不断得到补充和更新。
④ 不断塑造着地表形态。
【真题1】(2012 •福建文综)图4为中国某河干流区不同土地利 用类型的日蒸发量和日蒸发总量(各类用地面积与其日蒸发量的 乘积)。读图完成(9) — (10)题。 (9)影响该河干流区日蒸发量差j
的主要因素是 (
A. 土层厚度和植被覆盖率
B. 太阳辐射和土层厚度
C. 植被覆盖率和水分条件
D. 水分条件和太阳辐射 2・7・
2.5・
1.81
3.7
1.2
1.4|
日蒸发量（mm） 耕林草水 地地地体
建设用地
未利用地 ^M7.9
22.
I 1.2
0.1
土地利用类型 日蒸发总量(105ir?)
图4 【真题2】（2012
•天津文综）读城市水循环示意图（图1）, 回答⑴题。
在城镇建设中，提倡用透水材料铺设“可呼吸地面”代替
不透水的硬质地面。
con o
QOQ Q cac
□ oca o OQ Q
a
（1）采用“可呼吸地面”之后，图1中四个环节的变化符合实 际的是 （）
A. a增加 B. b增加 C. c减少 D.d减少 P °TTT ° ?
第三单元 地球上的水(三)海水的运动(教学设计)高一地理(人教2019必修第一册)
一、单元信息
二、单元目标
3.1运用示意图，说明水循环的过程及其地理意义。
3.2运用图表等资料，说明海水性质对人类活动的影响。
3.3运用图表等资料，说明海水运动对人类活动的影响。
三、教学设计
第三单元 地球上的水
第3课时 海水的运动
————黄河三角洲高效生态经济区发展论坛
【教学内容】海水的运动
【教学课时】1课时
【导入】今天我们举行黄河三角洲高效生态经济区发展论坛青年组第三次会议，继续讨论研究黄河三角洲面临的发展问题，参加本次青年论坛的主要有东营代表团、滨州代表团、潍坊代表团、德州代表团、淄博代表团和烟台代表团。今天我们继续第二个议题——靠海吃海。（学生分组，角色扮演）海洋中可利用的资源还有哪些？结合所在城市的海洋利用讨论后发言。
【教师】进行本次会议第一项：建设大规模冲浪基地的发展前景。首先我们邀请潍坊代表团发言介绍中国国际风筝冲浪基地——滨海海洋公园。
【学生】发言 基本信息 学科 年级 教材版本 单元名
高中地理 高一 人教版2019 地球上的水
单元组织方式 教材原有单元（新授课）
课时内容 水循环，海水的性质，海水的运动
（山东滨海海域辽阔，海滩平坦无暗礁，风能资源丰厚且风向稳定，适合风筝冲浪等水上运动项目开展，把这里确定为中国国际风筝冲浪基地非常合适。风筝冲浪被视为当今世界的“海上芭蕾”。该运动结合了水上滑板和空中风筝的娱乐性，开始受到越来越多的人喜爱。
【教师】冲浪是利用了海浪来完成的。海浪是如何形成的呢？它对人类活动产生的影响冲了体现在冲浪方面，还有哪些方面呢？
【思考】1.海浪的成因
2.海浪对人类活动的影响
【板书】一、海浪
1.成因及类型
2.对人类活动的影响
【学生】讨论并发言
【教师】海浪除了我们常见的风浪，还有风暴潮和海啸。（展示图片）
人教版高中地理必修一第三章_地球上的水知识点
人教版高中地理必修一第三章_地球上的水知识点
-CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN 第三章 地球上的水必背知识点
第一节 自然界的水循环
一、相互联系的水体
1、水圈：连续但不规则的圈层。
在水的三态中，气态水数量最少但分布最广；液态水数量最大；固态水仅在高纬 、高山或特殊条件下才能存在。淡水的主体是冰川水。
2、河流水源补给形式：
河流补给水源 汛期 影响因素 我国分布地区
雨水补给
汛期在雨季 随降水量的变化而变化 东部季风区
季节性积雪融水补给 春汛 随温度的变化而变化 东北地区
高山永久性冰川融水补给 夏汛，气温高，冰川融化量大。冬季封冻断流 冰川的消融量随温度升高而增加 西北内陆地区（内流河）
湖泊水补给 对河流起调蓄作用，与河水互补。 看湖泊的水位高低 与湖泊相通的河流
地下水补给 径流量稳定，与河水互补。 依地下水位的高低而定 分布普遍
陆地上的各种水体之间具有水源相互补给的关系。
并不是所有河流河段都与地下水互补，如黄河下游河床高于地下水位，为地上河，地下水无法补给河水，所以是河水经常补给地下水。
二、水循环
1、水循环：是指自然界的水在水圈、大气圈、岩石圈、生物圈四大圈层中通过各环节连续运动的过程。
自然界的水循环时刻都在全球范围内进行着。
2、水循环的类型：
（1）海洋与陆地之间。简称 海陆间循环，使陆地水不断得到补充，水资源得以再生，是最重要的循环，又称为大循环。
（2）陆地与陆地上空之间。简称 陆地内循环，数量少，但对干旱地区非常重要。 （3）海洋与海洋上空之间（简称海上内循环，携带水量最大的水循环，对于全球的热量输送有着重要意义。
水循环示意图
4、水循环的环节
（1）海陆间循环：蒸发、水汽输送、降水、地表径流、下渗、地下径流。人类主要影响的环节：径流输送
（2）陆地内循环：植物蒸腾、蒸发、降水
（3）海上内循环：蒸发、降水
第三单元地球上的水(一)水循环优秀教学案例高一地理上学期大单元教学系列(人教必修第一册)
第三单元地球上的水（一）水循环优秀教学案例高一地理上学期大单元教学系列（人教必修第一册）
一、案例背景
在我国高中地理学科教学中，地球上的水循环是一个重要的内容，它有助于学生理解水资源的循环过程，认识水资源的珍贵性，提高他们的环保意识。《人教必修第一册》的第三单元“地球上的水（一）水循环”正是围绕这一主题展开。本教学案例针对高一上学期的学生，结合大单元教学系列，旨在通过生活实例、实验演示和互动探究，引导学生深入了解水循环的各个环节及其在地理环境中的作用。案例强调培养学生的实践操作能力和综合分析能力，以符合现代教育理念，提升学生的人地关系观念和可持续发展观念。通过本章节的学习，学生将能运用专业地理术语，描述水循环过程，分析水循环对地理环境的影响，进而为保护水资源和防治水污染提供科学依据。
二、教学目标
（一）知识与技能
1. 了解水循环的基本概念，包括蒸发、降水、地表径流、地下径流等环节，并运用专业术语进行描述。
2. 掌握水循环的主要过程，能够分析水循环在我国地理环境中的作用和影响。
3. 理解水循环与气候、地貌、土壤、植被等地理要素的相互关系，提高综合分析能力。
4. 学会运用图表、模型等工具，对水循环过程进行模拟和演示，培养实践操作能力。
5. 掌握水资源调查、评价和合理利用的基本方法，提高解决实际问题的能力。
（二）过程与方法
本章节的教学过程将注重以下过程与方法：
1. 采用问题驱动法，引导学生提出问题、分析问题、解决问题，培养探究精神。
2. 利用案例分析法，结合生活实例，让学生从实际情境中认识水循环的重要性。
3. 通过小组合作学习，促进学生交流、互动、共享，培养团队协作能力。
4. 创设实验、演示、观察等多种教学活动，提高学生的实践操作能力和观察能力。
5. 利用信息技术手段，如地理信息系统（GIS）、网络资源等，丰富教学手段，提高学生的学习兴趣。
（三）情感态度与价值观
本章节教学旨在培养学生以下情感态度与价值观：