四季的雨 教学设计
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四季的雨 教学设计
导读： 教学目标：
1、认识8个生字，会写8个字，参照“我的词语库”自主积累词语。
2、有感情地朗读课文，选择自己喜欢的两个自然段背诵。
3、感受四季雨的不同之处，激发学生热爱大自然的感情。
教学重点：
识字，写字，朗读课文。
教学难点：
课文朗读带，生字卡片
教学课时：
2课时
教学步骤：
第一课时
一、导入新课
1、谈话:同学们，你们喜欢雨天吗？能说说都有些什么样的雨吗？
你最喜欢哪个季节的雨，为什么？
2板书课题，齐读课题。
二、指导自学，识字读文。
1、听课文朗读带。
2、自学，出示自学提示。
①请轻声读课文，标记识记有困难的字。 希望对您有所帮助，感谢下载与阅读！
②想办法认识这些字。
3、指名认读生字卡片上的字。
4、“开火车”巩固识字，口头为生字扩词。
5、标出自然段序号。
6、分段朗读各个自然段，学生互评初读情况。
三、学习写字。
1、观察，小组内交流写字建议。
2、你们认为哪个字最容易写错？师范写“疏”。
3、从中选择两个字练习书写。
4、同桌之间互相评价。
5、老师小结鼓励。
四、总结谈话：
你今天又学到了那些新知识？
五、作业：
1、练习朗读课文。
2、标出课文中描写四季的雨不同特点的句子或者词语。
第二课时
一、复习导入：
读一读下面的词语
绵绵的春雨闪闪的电光隆隆的雷声
呼呼的狂风淅淅沥沥的雨声
二、学习课文，感受四季的雨各不相同。 希望对您有所帮助，感谢下载与阅读！
1、小组合作学习，出示学习要求：
请小组合作读读课文，然后找找课文中描写四季的雨的有关句子。
2、指名交流找到的句子。
3、重点指导学习第2自然段。
默读第二自然段，然后从山峰和草木两方面说说春雨怎样最可爱？
（老师板书相关词语）
4、指名朗读，互评。
5、用同样的方法自学其他自然段，体会夏、秋、冬季雨的特点。
6、师评。
三、拓展说话。
你还知道其他描写雨的词语吗？试着用他们说几句话。
四、补充“我的词语库”。
五、课堂总结：
大自然神奇而美丽，只要我们多观察多思考，定会发现它更多的美，对自然现象有更多地了解。
六、作业：
1、熟读课文，选择自己喜欢的两个自然段背诵。
2、课余时间搜集吟诵雨景的诗句读一读。
板书设计：
春雨：绵绵、山峰妩媚、草木青翠
3、四季的雨夏雨：倾盆直泻
秋雨：稀疏短暂 希望对您有所帮助，感谢下载与阅读！
冬雨：南方阴冷的雨、北方满天飞扬的雪花
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雨的四季教案15篇(精选)
雨的四季教案15篇
雨的四季教案1
教学目标：
1、整体把握课文内容，体会作者笔下各季节的雨的不同美感。
2、感知、鉴赏优美生动的散文语言，欣赏__的画面美。
3、体会作者热爱大自然、热爱生命的美好情感，提升鉴赏品位。
教学安排：
1课时
教学过程：
一、诗词导入：
师：雨是大海的女儿，是文人的宠儿。古往今来流传着许多写雨的诗句，例如：
课件出示：
天街小雨润如酥，草色遥看近却无。——韩愈《早春呈水部张十八员外》
空山新雨后，天气晚来秋。——王维《山居秋暝》
沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。——志南《绝句》
黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船。——苏轼《六月二十七日望湖楼醉书》
梧桐叶上三更雨，叶叶声声是别离。——周紫芝《鹧鸪天》
雷声千嶂落，雨色万峰来。——李攀龙《广阳山道中》
（逐一显示诗句，生逐一齐诵）
师：在当代诗人眼里，雨又是怎样的呢？今天，我们一起来欣赏当代“抒情诗之王”刘湛秋先生的写景抒情散文《雨的四季》，感知“雨”的形象，获得美的享受。
二、检查预习，明确要求：
1、检查预习成果
师：课前，老师要求大家预习课文，并完成《状元大课堂》本课的预习卡，现在就请将自己的所得与大家交流一下吧。
（生交流，师集中订正）
2、明确自学要求 师：这是一篇自读课文。根据前两课学习写景抒情散文的经验，你认为怎样才能自学好这篇写景抒情散文呢？
（1）引导学生回忆前两课学习的策略与步骤。
（2）师总结归纳，整理。
课件出示：
①扫清字词障碍；
②感知主要内容，厘清__结构；
③把握__的感情基调并诵读；
④分析景物的特征，体味作者的情感；
⑤品味精彩的语言；
⑥仿写与应用。
三、初读课文，整体感知：
1、听读课文，完成任务
播放课文朗读录音，学生结合课后的“阅读提示”听读课文。
任务：
初中语文_雨的四季教学设计学情分析教材分析课后反思
教学设计
教学目标 ：
知识目标：熟读课文理解并积累优美的词汇语句。
能力目标：感悟四季雨的不同特点，学习作者抓住景物特征描写的方法及情景交融的写作手法。
德育目标：体会作者的情怀，感受自然之美.
教学重点 ：
分析四季的雨不同的特点，体会作者对雨寄托的情感。赏析本文的语言特色。
教学难点 ：
培养学生抓住景物特征描写的能力，领悟、体会作者对自然和生命情感。
教学方法
朗读法 合作探究分析法
教学媒体 自制教学课件
教学课时 1课时
教学过程
一独学
早自习安排精读课文，并利用课自习时间依据导学案完成独学。独学后是对学情的第一次调查，通过一查可以很好的了解学生的预习情况，在上课时一遍有的放矢地把握、调控课堂。
二：导入
课件出示四季动态雨景，同时配以轻微的雨声，营造一种美妙的雨境。 同学们，雨是我们熟悉的一种自然现象，是沟通天地的精灵。当代被称为“抒情诗之王”的诗人刘湛秋特别喜爱这美丽的雨，并写下著名的散文《雨的四季》。本节课让我们一起走进刘湛秋的散文，走进雨的世界，体会诗人丰富的情感。
三、知识链接：
通过对刘湛秋及散文两方面知识的深入了解，帮助学生把握教材，明确学习方向，初步了解散文赏析的三个要点：语言美、意境美、情趣美。
四、解读学习目标：
解读学习目标，并结合导学案勾画重难点，使学生有针对性对群学。
五、预习检测：
夯实基础，对重点字词的字音字形需要完全把握，达到会读会写。学生先行对学，再展示，展示的同学领读，下面同学跟读，当堂字词当堂消化。
六、对群学：
有针对性展开对群学，要求在朗读体会的基础上，归纳四季雨的特点，从中总结作者描写雨的方法。
七、学情调查：
通过对小组对群学过程中的调查，掌握小组学习进展，进一步了解学情，并对个别小组进行分层指导，同时给予充足的时间进行小组内备展。
八、小组展示：
展示要求：通过读课文，感悟四季雨的不同特点，同时总结作者在描写四季雨时所用的方法及角度，以体会作者情感。注意读的时候引导学生带着喜爱的感情基调来读。
最新部编版初中语文七年级上册《雨的四季》教学设计
最新部编版初中语文七年级上册
《雨的四季》教学设计
一、教学设计
教材分析：
《雨的四季》是人教2011版（2016年起始）语文教
材七年级上册第一单元中的一篇自读课文。课文以“雨的四
季”为题，展现雨在春夏秋冬不同季节中的不同形象和特点，
写四季的雨景和人的感受，表达了作者热爱雨、热爱自然、
热爱生活的美好情感。
本学段，新课标要求：“能用普通话正确、流利、有感
情地朗读”“体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作
用”。本文的作者刘湛秋是名诗人，他的语言极富美感与激
情，可以进一步强化朗读教学。文章内容浅显，可以引导学
生在归结本单元《春》《济南的冬天》两篇美文的学习方法
的基础上，以学生自主阅读为主。在指导学生朗读时，还要
继续培养学生圈点勾画批注的阅读习惯，使学生充分感受到
诗化的语言的魅力，产生写作欲望，并且能够体会到大自然之美，从而产生亲近自然、热爱自然的思想感情。
学情分析：
七年的学生已经具有了一定的“根据文章内容、思想感
情来朗读课文”的能力。但是囿于环境的压力，他们朗读的
兴趣逐渐减弱。课堂上教师要努力营造氛围，充分调动学生
朗读的兴趣。同时还要结合文意，指导学生圈画出关键性词语，深入体会其表达
效果，再进行有感情地朗读。让“读”贯穿全课，以“读”
代“教”、用“读”解决问题，从而提升学生素养。
教学设计
（一）教学目标
知识与能力：1、强化朗读，感知文意，概括四季的“雨”
的特点；
2、揣摩品味诗化的语言，进一步提高鉴赏能力。
3、学习运用比喻、拟人的修辞手法来表现景物
特点的写作方法。
过程与方法：朗读——回顾——品味——运用
情感、态度与价值观：体会亲近自然、热爱生活的美好
情感。
（二）重点难点
重点：朗读、品味诗化的语言，提高鉴赏能力。
难点：关键语句的赏析，提高写作能力
（三）教学方法：朗读品析法合作讨论法
（四）教学手段：ppt课件
（五）教学过程
1、激趣导入
“飞花令”游戏，感受生活中的“诗意”。与作者一同走
进“雨的四季”,感受生活的美好。激发学生学习兴趣的同时，
《雨的四季》教学设计(市级一等奖公开课教案)
《雨的四季》教学设计（市级一等奖公开课教案）
有一支没有音符的乐曲，只有细心倾听的人，才懂得它的歌词，一点一滴，奏出欢快和谐的旋律。这就是雨，它似歌、如诗、像画，滋润着万物，也浸润着心灵。雨是大自然神奇的杰作，雨是沟通天地的美丽使者。你喜欢雨吗？现在，就让我们随着“雨米”刘湛秋一起走进潇洒俊逸、风情万种的雨的世界吧！
师：昨天我们简单预习了课文，积累了字词，了解了作者，熟悉了课文内容，下面我们检查一下预习——
PPT展示二：万丈高楼平地起 预习交流 积累词汇
1.给下列加点的字注音。
花苞．(bāo) 彩棱．镜(léng) 静谧．(mì)
高邈．(miǎo) 莅．临(lì) 吝啬．．(lìn sè)
淅．(xī)淅沥．(lì)沥 咄．咄逼人(duō) 池畦．(qí)
2.借助课下注释或工具书解释下列词语。
静谧：安静。
高邈：高而远。
莅临：书面用语，来到、来临(多指贵宾)。
吝啬：过分爱惜自己的财物，不舍得给别人。
粗犷：粗豪，豪放。
淅淅沥沥：形容轻微的风声、雨声、落叶声等。
咄咄逼人：形容气势汹汹、盛气凌人的样子。
迫不及待：急迫得不能再等待，形容十分急切。
3.作者简介
刘湛秋，1935生于安徽芜湖，当代著名诗人、翻译家、评论家。其作品清新空灵，被大学生誉为“抒情诗之王”。代表作有《雨的四季》《随便为自己找个座位》《中国的土地》等。
PPT展示三：熟读深思子自知 配乐朗读，批注交流
下面我们就走进课文，在于的世界里徜徉一回。配乐感情朗读全文思考：
1.雨给作者刘湛秋怎样的形象和记忆？你能不能找到文章中最直接的那句话？
“她给我的形象和记忆，永远是美的。”
追问：针对这句话，你能提出哪些问题？
预设：
·为什么用“她”不用“它”“他”
·美在何处？（形象和记忆是怎样的？是美的。具体怎么个美法。）
·为什么说“永远”是美的。
2022年统编版语文《雨的四季》部优教案
3 雨的四季
教学目标：
1. 朗读课文，把握课文内容，理清写作思路。
2. 品味优美的语言，分析四季的雨不同的特点，体会雨中的情感和意蕴。
3. 培养学生抓住景物特征描写的能力，领悟、体会作者对自然和生命的情感。
教学重难点：
1. 品味优美的语言，分析四季的雨不同的特点，体会雨中的情感和意蕴。
2. 培养学生抓住景物特征描写的能力，领悟、体会作者对自然和生命的情感。
课时安排：
1课时
教学方法：
朗读法、圈点批注法、鉴赏品味法、拓展阅读法
教学过程展示：
一、新课导入
雨，这大自然的精灵，它如一首没有音符的乐曲，一点一滴，奏出欢快和谐的旋律。无论是柔美如诗的春雨，猛烈如歌的夏雨，清凉缠绵的秋雨，还是冷静如画的冬雨，滋润着万物，也浸润着心灵。这节课，让我们一起倾听诗人刘湛秋的四季雨歌——《雨的四季》。
二、走进课文
〔一〕资料助读，了解作家作品及写作背景。〔展示课前预习〕
〔二〕初读感知
请同学们速读课文，思考：
1.作者写了哪些季节的雨？有何特点？请同学们用用文中的关键词来概括。
【明确】本文写了春夏秋冬四个季节的雨。
四季雨的特点：春雨：娇媚、柔情; 夏雨：热烈、粗暴；秋雨：端庄、沉静；冬雨：自然、平静。
2.本文采用了怎样的结构？奠定了这篇文章的感情基调的是那一个词？
【明确】这篇文章采用了总分总的结构，先总写对雨的感受，再具体描绘不同季节的雨的特点，最后抒发对雨的爱恋之情。作者的感情基调是“喜欢〞。
〔三〕研读品味
研读一：细细地品
本课并没有直接描绘春雨，而是侧面描写万物经雨淋洗后的情态。作者是如何来写雨后万物的。请默读课文，圈点批注相关语句，从修辞、用词、描写方法、表现手法的角度赏析其妙处。
⑴每一棵树仿佛都睁开特别明亮的眼睛，树枝的手臂也顿时柔软了，而那萌发的叶子，简直就像起伏着一层绿茵茵的波浪。水珠子从花苞里滴下来，比少女的眼泪还娇媚。
【明确】运用比喻、拟人的修辞手法，把树写活了，人格化了。“特别明亮的〞生动形象地写出树木刚刚从寒冬中苏醒过来，树干泛出黄青、嫩叶萌发时的那种鲜活的生机，用于别致新颖。
《雨的四季》优质课教学设计(部编版七年级上册)共3篇
《雨的四季》优质课教学设计(部编版七年级上册)共3篇
《雨的四季》优质课教学设计(部编版七年级上册)1
引言：
《雨的四季》是部编版七年级上册中一篇非常优秀的课文。这篇课文通过对雨水的四季变化的生动描述，让学生了解了不同季节的雨水特点，同时也鼓励学生关注生命的起源与自然的美好。为了更好地传递这篇优秀的课文，本文将设计一节关于这篇课文的优质课教学设计。
一、教学目标
1. 知识目标：
（1）正确理解文章中不同季节的雨水特点和产生原因，掌握相关的生词和短语；
（2）了解雨水的重要性，增强保护自然环境的意识。
2. 能力目标：
（1）学会运用推理和总结等阅读策略，提高阅读理解能力；
（2）提高描述言语能力，增强批判性思维与科学探究能力。
3. 情感目标：
（1）激发学生对大自然的热爱，培养向自然学习的好习惯；
（2）激发学生的创新精神，培养探究精神与团队合作精神。
二、教学重难点
1. 教学重点：
（1）理解文章中不同季节雨水的特点和产生原因；
（2）正确运用所学词汇和短语，描述雨水的四季变化。
2. 教学难点：
（1）学会运用推理和总结等阅读策略；
（2）理解生态平衡的重要性，增强保护自然环境的意识。
三、教学过程
1. 热身：通过适当的引导，让学生了解不同的天气对生命的影响，培养学生对大自然的热爱。
2. 导入：通过引导学生观察课文中图片，让学生对雨水的四季特点有初步了解。
3. 阅读（略）
4. 语言输出：让学生运用所学词汇和短语，描述雨水的四季变化。教师通过引导和点拨，让学生在发言中不断修正、完善自己的描述。
5. 科学探究：通过引导，让学生了解雨水对生命的重要作用，并讨论如何保护自然环境，维护生态平衡。
6. 总结反思：教师通过引导，让学生对这堂课的内容进行总结和反思，以便更好地掌握所学知识。
四、教学方法
1. 讲授法：通过教师的讲解和点评等方式，向学生传授相关知识。
2. 合作探究法：通过小组合作的形式，让学生共同探究、发现生态平衡的重要作用。
雨的四季详细教案范文(通用5篇)
雨的四季详细教案范文（通用5篇）
雨的四季详细教案1
知识目标
整体把握课文内容，感知各种“雨”的形象。
能力目标
1、感受__的语言美、画面美，学会抓住景物特征进行描写的方法。
2、品味__诗化的语言，学会联想与想象的方法。
情感目标
由作者对四季雨的不同特点的描绘，感受自然万物的美好。
第1课时
1．理清__思路。
2．分析四季的雨不同的特点，体会作者对雨寄托的思想情感。（重点）
3．赏析__的语言。（重难点）
一、导入新课
雨是大海的女儿，是天使的眼泪，是大地的微笑，是文人的宠儿。古人有很多写雨的诗句：“好雨知时节，当春乃发生。”“水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。”“黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船。”……雨在古代诗人笔下，已经被写得如此之美，在当代诗人眼里，它会是怎样的呢？让我们一起来欣赏当代诗人刘湛秋先生的散文——《雨的四季》。 二、教学新课
1．__每个自然段分别写了什么？
第一自然段：“我”喜欢雨，以及喜欢雨的原因；第二自然段：写春雨；第三自然段：写夏雨；第四自然段：写秋雨；第五自然段：写冬雨；第六、七两个自然段：赞美雨。
2．根据每个自然段的意思，可以将__分为几个部分？
第一部分：（1）喜雨；第二部分：（2—5）绘雨；第三部分：（6—7）赞雨。
1．思考并找出描写四季的雨的句子，分析四季的雨各有什么特点。
春雨：水珠子从花苞里滴下来，比少女的眼泪还娇媚。（美丽、娇媚）
夏雨：夏天的雨也有夏天的性格，热烈而又粗犷。（热烈、粗犷）
秋雨：雨，似乎也像出嫁生了孩子的妇人，显得端庄而又沉静了。（端庄、沉静）
冬雨：它既不倾盆瓢泼，又不绵绵如丝，或淅淅沥沥，它显出一种自然、平静。（自然、平静）
2．作为一篇优美的散文，__在写景上有许多亮点，你认为春雨图中有哪些亮点？
明确：①树：“每一棵树仿佛都睁开特别明亮的眼睛”把树写活了，人格化了。
《雨的四季》教案
《雨的四季》教案
《雨的四季》教案1
一、设计意图：
部编版七年级上册第一单元主题是“四时之景”，共有《春》《济南的冬天》《雨的四季》三篇写景散文，天然适合组文联读。初中生虽有一定的观察能力，但长期被学业和电子产品所牵制，很少能有时间、心境投入大自然的怀抱。在写作选择时，常常避开写景类型。再加上考试题目往往是写人或叙事，缺少训练，即使面对美景，情动于中，也往往无从下手。但从大自然中汲取能量，获得审美体验是身而为人必不可少的素养，学会写景是学生应学、必学之技能。故借助教材，解构例文，训练学生学会写景。
二、学习目标
1.朗读《春》《雨的四季》，根据课文内容绘制思维导图，解构例文写景顺序秘密；
2.选读《春》《雨的四季》开头和结尾，朗读赏析，解构例文首尾秘密；
3.美段美读，聚焦细节，解构例文绘景秘密，并尝试创作。
三、课堂实录
（一）导入
师：四时美景，各有不同。今天我们就随朱自清、刘湛秋两位散文家一起感受作者笔下的自然风光。请同学们齐读作者相关信息：
屏显：
朱自清：字佩弦，散文家、诗人、学者，著有诗文集《踪迹》，散文集《背景》《欧游杂记》《你我》等。
刘湛秋：当代散文家，诗人。
师：请同学们在课下注释中圈画批注，齐读。
（二）活动一：绘导图，学顺序
师：请同学们大声朗读两篇课文，遇到不会的字词，参考导学案资料，批注掌握，然后划分段落，完成课文内容结构图。
生自主朗读，完成绘图，师巡视指导
师：请同学们向同桌说明你的绘图，在交流中补充完善。
生交流，师巡视指导
师：来吧，请同学们在两篇课文中任选其一，对全班同学说明你的成果。
生1：我选择《春》，朱自清的《春》可以分为三个部分。前两段“盼春”，3-7段“绘春”，最后三段“颂春”。
师：谢谢你的回答，段落划分非常好。谁能把“绘春”部分再具体细分一下？
生2：“绘春”部分可以分为“春草图”、“春花图”、“春风图”、“春雨图”、“春人图”。
2021年《雨的四季》教案3篇
2021年《雨的四季》教案3篇
《雨的四季》教案 篇1
教学目标
1、 感受__画面美，搜寻作者赋予“雨”的`信息，体会作者用笔之细腻。
2、
品读美句，品味__诗化了的语言。学会联想与想象的写作方法。
3、 阅读比较，借鉴作者从不同的角度抒发“雨”情的技巧。领悟作者热爱自然、热爱生命的情趣。
教学重点
感受__画面美，学会联想与想象的写作方法。
教学难点
借鉴作者从不同角度抒发“雨”情的技巧，体会作者用笔之细腻。
授课时数
2课时 教学过程
第一课时
教学目标
感受__画面美，搜寻作者赋予“雨”的信息，体会作者用笔之细腻。
一、 导入
秋天是个多雨的季节，一提到雨，我们就会想到这些词语斜风细雨、狂风骤雨。唐代诗人韩愈就有诗《早春呈水部张十八员
外》(同学吟诵：天街小雨润如酥，草色遥看近却无。最是一年春好处，绝胜烟柳满皇都。)宋朝诗人陆游也有诗《十一月四日风雨大作》，(同学吟诵诗句：僵卧孤村不自哀，尚思为国戍轮台。夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来。)不同季节的雨，各有不同的特点，今天我们就一同走进刘湛秋的《雨的四季》。
二、 题目解说
“雨的四季”即不同季节中的雨。
三、 作者简介
刘湛秋，当代诗人、作家、翻译家、评论家，安徽芜湖人。著有诗集《写在早春的信笺上》《温暖的情思》《生命的快乐》。 四、 初读课文，感受__的画面美
1、 读准字音。
蝉(chán) 咄咄逼人(duō) 干涩(sè) 莅临(lì) ....
吝啬(lìn sè) 娇美(jiāo) 粗犷(guǎng) 睫毛(jié) .....
静谧(mì) 屋檐(yán) 淅沥(xī lì) 草垛(du) .....
2、 理解词语意思。
粗犷：粗豪;豪放。
静谧：安静。谧，安宁、平静。
高邈：高而远。邈，远。
巴望：盼望。
人教版语文七年级上《雨的四季》精品教案
雨的四季
教学目标
1．了解四季雨的不同特点，体会作者思想情感。
2．品味语言，体会通过写景、状物来抒写情致和意趣的写作方法。
3．感受自然万物的美好；培养热爱大自然的情感。
教学重难点
重点：
1.品味语言，体会通过写景、状物来抒写情致和意趣的写作方法。
2.了解四季的雨不同的特点，体会作者对雨寄托的思想情感。
难点：
引导学生展开联想与想象，将感受到的自然界的美用形象而生动的语言表达出来。
教学时间
1课时
教学过程
一、导入新课
【精品课件】
展示四季不同的雨景，让学生在轻松的氛围下感受雨的气息。激发学习兴趣。
雨是大自然的精灵，浸润了古今中外多少文人墨客多情的心。今天就让我们走进刘湛秋的《雨的四季》，感受雨的不同性格，领略雨的万种风情。
二、整体感知
1．走近作者
刘湛秋,当代诗人。1935年10月生。安徽省芜湖市人。著有诗集《写在早春的信笺上》、《温暖的情思》、《生命的快乐》，曾被誉为“当代抒情诗之王”。
可参考【知识总汇】
2．检查预习，识记字词。解释词语，并给加点字注音。
【精品课件】
静谧．（mì）：安静。谧，安宁、平静。
高邈．（miǎo）：高而远。邈，遥远。
莅．（lì）临：来到，来临（多指贵宾）。多用于书面。莅，到。
吝啬．．（lìnsè）:过分爱惜自己的财物，不舍得给别人，也不舍得自己用。
淅．（xī）淅沥．（lì）沥：形容轻微的风声、雨声、落叶声等。
咄．（duō）咄逼人：形容气势汹汹、盛气凌人。 畦．（qí）：由土埂围着的一块块排列整齐的田地。
3．师生合作朗读课文，教师范读2-5段，指导学生朗读的语气和节奏
学生自读课文。感受作者对雨的思想情感并用一句话概括文意。
明确：
作者通过对四季雨的形象化的描写，写出了雨的亲切可爱，寄托了作者对雨的赞美与喜爱。
三、局部探究
【精品课件】
1．学生自读课文，小组合作，从文中找出体现四季雨不同性格的词语。讨论分析四季雨的特点。