2020年苏教版三年级下册科学教案
新苏教版三年级下册《科学》
教
学
设
计
科目：______________
学校：______________
姓名：______________
1.种子发芽了
【教材分析】
《种子发芽了》是苏教版三年级下册第一单元第一课。本单元课程内容属于“生命科学领域”中年段要求。四课内容按照自然顺序编排:从播种到收获，从发芽到结果，依次展开对植物生命过程的观察与记录，对植物各部分形态和功能进行观察与探究。
本课首先介绍种子的多样性；然后共同探究种子萌发需要的条件。时间关系，本课将种子发芽的过程研究放在课外，使学生可以将课堂继续下去，在生活中继续进行科学探究。
【学情分析】
学生已经种下了西红柿和黄瓜种子，观察一周后有的发芽、有的没发芽的情况会自然而然引起学生探究种子萌发条件的兴趣。在学生的前概念里很多人认为阳光也是种子萌发必备条件。由此可见，学生对种子萌发的条件也会有前概念的模糊，学生的判断容易出错，需要继续探究。
【教学目标】
科学知识：
1．能够收集不同植物的种子，了解到种子形态的多样性。
2．知道充足的空气、适宜的温度、适量的水是种子能否萌发的基本条件。
科学探究：
1．能够理解种子萌发实验的设计，并初步认识种子萌发的条件。
科学态度：
1．珍爱生命，意识到植物种子的价值，种子萌发的意义。
【教学重点】
能够探究种子萌发需要的条件。
【教学难点】
做好探究种子萌发条件探究的实验。
【教学准备】
教师材料：课件，视频。 学生材料：蚕豆种子、苹果种子、松子、冬瓜、红枣种子、广口带盖的瓶子（6个）、水、纸巾。
【教学时间】
1课时
【教学过程设计】
一、导入
1．师：上节课我们一起种下了西红柿和黄瓜种子，几天过去了，你们的种子发芽了吗
生：交流种植后的现象。
师：黄瓜种子很多都发芽了，很棒，发芽后隔断时间要记得浇水哦。西红柿的种子还没发芽，不要着急哦，过几天可能就发芽了呢！孩子们每天都要观察哦。
二、认识种子多样性
1．师：老师之前让大家带来一些其他的种子，你们带来了哪些种子呢
生：介绍带的种子。
师：看来种子有很多种哦，老师也带来一种种子，你们猜猜看
谜语：麻屋子、红帐子、里面住这个白胖子。
生：猜测，花生。
师：你真聪明！找一找，花生的种子在哪里
生：捏开，花生米是种子。
师：你们说的很对。
2．师：这有很多不同的植物，你认识它们吗
生：蚕豆，苹果，红松，冬瓜，红枣。
师：它们的种子在哪里
生：蚕豆：拨开豆荚里面的豆子就是蚕豆种子；苹果：吃掉苹果，里面的黑色的籽儿就是苹果种子；红松：松塔里面的松子就是红松的种子；冬瓜：去掉冬瓜瓤，里面的就是冬瓜的种子；红枣：吃掉枣，里面的枣核就是种子。
师：你们找的很准确，一般我们把籽儿、核儿、仁儿、豆儿等叫它的种子。
3．师：?植物的种子有很多种，它们各有各的特点。我们可以从哪些方面研究种子的特点呢 生：大小、颜色、软硬、表面......
师：从这些方面观察，蚕豆，苹果，红松，冬瓜，红枣种子都具备什么特点呢
生：蚕豆：类似人脚的扁平状、表面平整、前端有小黑点；苹果：扁水滴形、前端尖细、黑褐色、表面平整；红松：一头大一头小、种皮坚硬；冬瓜：卵形、白色或淡黄色、扁平；红枣种子：两头尖、中间大、黄色、种皮坚硬、凹凸起伏大。
4．师：（出示玉米）你们已经认识了这些种子的特点，接下来请找一找，玉米的种子在哪里
生：猜测玉米粒是种子。
师：玉米豆可不是玉米的种子哟！它是玉米的果实，玉米豆外皮剥掉，里面才是它的种子哦！
师：（出示草莓）你知道它的种子在哪里吗
生：草莓上面的小点点是种子。
师：你们观察得可真仔细，草莓的种子不在草莓里面，而是长在草莓的外面！
师：（出示香蕉）香蕉有种子吗
生：猜测没有种子。
师：香蕉的种子就在香蕉内部黑色的地方，只是香蕉可以用其他方式繁殖，久而久之，香蕉的种子就退化了。
［设计意图：通过观察各种各样的种子，使学生了解种子多样性。通过特殊种子的举例，使学生会找种子。］
三、探究种子萌发的条件
1．师：我们认识了这么多种子，你知道种下去的种子，想要萌发时必须需要哪些条件吗
生：大胆猜测：需要阳光、水、空气、适合的温度......
师：要想知道种子萌发到底需要什么条件咱们就这样猜测可不行，还得亲自试试呢！
看，这是什么
生：豆芽。 师：老师今天就给大家准备了泡好的绿豆种子、有盖的瓶子6个、水、纸巾等材料，和大家一起利用绿豆来研究一下种子发芽需要的条件。
要想确定这些条件是否是种子萌发必须的条件，那么咱们还是得用实验来进一步的验证。
你们想如何设计呢
生：设计对比试验。
在6个瓶子里各放2张纸巾。（出示图片）
在1号瓶子里放5粒种子、放一些水、不盖盖子、放在窗台，温度是室温、有充足的阳光。
师：如果设计对比实验，接下来的几组你想如何设计
生：交流。
在2号瓶子里放5粒种子、不放水、不盖盖子、放在窗台，温度是室温、有充足的阳光。
在3号瓶子里放5粒种子、放很多水、不盖盖子、放在窗台，温度是室温、有充足的阳光。
4号瓶子和1号一样，但是放在冰箱里，制作低温环境。
在1号瓶子里放5粒种子、放一些水、盖紧盖子、放在窗台，温度是室温、有充足的阳光。
6号瓶子和1号一样，但是瓶外用黑布遮挡，制作无光环境。
师：仔细观察6组种子种植的条件是什么
生：分析条件、完成表格。
序号 水 空气 温度 阳光 预测发芽情况 发芽情况
1号 √ √ 常温 √
2号 × √ 常温 √
3号 √√ 常温 √
2．师：五六天后观察瓶子里的种子。你发现了什么
生：我发现了1号瓶、6号瓶的种子萌发了。
师：2号瓶的种子为什么没有萌发呀
生：2号瓶的种子没有水。
师：3号瓶的种子为什么没有萌发呀
生：3号瓶的种子完全浸没在水中啦。
师：为什么4号瓶也没有萌发呢
生：4号瓶放在冰箱里温度太低了。
师：为什么5号瓶的种子没有萌发呢
生：因为5号瓶瓶盖拧紧了，没有新鲜的空气。
师：那我们看一看1号瓶它为什么可以萌发呢谁来总结一下
生：1号瓶和6号瓶有空气、温度合适、没有完全浸泡在水里。
3．师：通过实验，谁能总结一下植物种子萌发需要什么条件
生：种子萌发需要新鲜的空气、充足的水、适宜的温度，不一定需要阳光。
师：看来你们真的会了，我们一起来观看一段视频，将知识再巩固一下。
生：观看视频。
4．师：我们一起完成活动手册吧！
生：完成活动手册。
师：核对活动手册。
［设计意图：通过探究种子萌发的条件，使学生认识到种子萌发必备的三点条件是空气、水、适宜的温度。］ √
4号 √ √ 寒冷 √
5号 √ × 常温 √
6号 √ √ 常温 × 六、拓展应用
1．师：特别热的环境种子能发芽吗
生：不能。
师：煮熟的种子能发芽吗
生：不能。
2．师：种子发芽虽然与充足的空气、水、适宜的温度有关，但是种子本身得是健康的种子才有机会发芽哦！
［设计意图：通过追问种子萌发的条件，使学生认识到只有活的种子才可以萌发。］
【板书设计】
1．种子发芽了
活的种子
充足的空气
适量的水
适宜的温度
2．幼苗长大了
第一课时
【教材分析】
《幼苗长大了》是最新苏教版科学三年级下册第一单元《植物的一生》第二课的内容。本节课通过观察并描述西红柿的幼苗，了解其形态特征。 通过回顾二年级下册《载小葱》一课中“小葱喝水”实验探究根有吸水的作用，通过玉米不定根的认识了解根有固定等作用。
【学情分析】
三年级学生喜欢科学,爱动脑、爱动手,整体学习比较认真,对实验感兴趣,经过两年的学习,已具备一定的观察能力,探究能力有了很大的提高,他们对周围世界有着强烈的好奇心和探究欲望。《幼苗长大了》这一课内容贴近小学生的生活, 学生通过《多姿多彩的植物》一课经历了对植物形态特征的初步认识，通过《载小葱》一课对植物生命需求有了初步探究。学生周围植物普遍存在且种类繁多，更容易展开对植物构造、功能、 生命过程的学习。但是他们自主获取知识和自主探究能力不强,科学探究能力和意识不强。需要老师加以引导。
【教学目标】
科学知识：
1．观察、描述西红柿幼苗的形态特征，了解幼苗成长的过程。
2．知道植物的根一般生活在地下，具有吸收水分和固定植物等的作用。
科学探究：
2．能运用感官和工具观察并描述植物幼苗的外部形态特征及现象。
3．在教师引导下，能用比较科学的词汇、图示符号记录整理幼苗生长过程中每部分的样子。
4．能依据证据运用比较、概括等方法，分析结果得出根的作用。
科学态度：
1．对自然现象保持好奇心和探究热情，乐于参加观察植物幼苗、研究根的作用等科学活动，并能在活动中克服困难，完成预定的任务。 2．在科学探究中能以事实为依据，不从众，不轻易相信权威与书本, 面对有说服力的证据，能调整自己的观点。
科学、技术、社会与环境：
1．珍爱生命，意识到植物的价值
【教学重点】
通过回顾、观察并结合生活经验研究根的作用。
【教学难点】
通过回顾、观察并结合生活经验研究根的作用。
【教学准备】
教师材料：课件，常见的盆栽绿植。
学生材料：番茄或黄瓜幼苗生长记录，自己种植的番茄幼苗 。
【教学时间】
2课时
【教学过程设计】
一、导入新课
1．师：呱呱坠地的婴儿经过幼儿、儿童时期会长成一位翩翩少年。种下一粒种子它会有什么样的变化呢这节课我们将通过《幼苗长大了》来学习一下植物幼苗成长的过程及根的作用。
［设计意图：通过学生熟悉的人的一生中早期的成长过程，抛出问题引发思考，点明主题。］
二、认识幼苗
1．师：寒假中，老师指导同学们种植西红柿种子，要求同学们观察记录西红柿幼苗的形态、高度等变化，同学们做的怎么样呢现在我们一起来看一看大家的成果吧。（展示学生记录的番茄成长的数据和照片）
2．师：你能说一下这些幼苗有什么变化吗
3．生：幼苗长出了叶，叶子变大了，幼苗长高了，变得健壮了… …
4．师：是的，幼苗长出了茎和叶，幼苗长高变大了。同学们认真观察一周龄幼苗和两周龄幼苗新长出的叶子形态，你有什么发现
5．生：幼苗刚开始长出的两片叶子的边缘是平滑的，后来长出的叶子边缘
苏教版小学科学三年级下册全册教案
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11 第4课 今天刮什么风
教学目标：
1.能用多种方式观测风；
2.会用风向标测量风，会观测风力的大小；
3.感受到研究天气、关心天气的乐趣，进而主动地去研究身边自然事物的变化。
教学过程：
一、导入新课
1、看图：打乱的《风力等级歌》图片，让学生看图抢答，说出与图片对应的《风力等级歌》。（师生共同补充评价）
2、谈话：刚才同学们的表现真不错，那我们记住了《风力等级歌》有什么用呢？
3、学生回答
4、谈话：我们最好到教室外亲自去感受一下，不能光纸上谈兵呀？！我们得到外面去观测风，看看今天刮什么风？今天风级是几级？继续当好一个小小气象员！（板书）
二、学生提出观测的问题
1、谈话：你们外出观测风力风向，觉得自己还有那些问题要解决的？你们又有哪些观测计划和观测方法？哪些还需要老师帮助的？小组讨论一下。
2、学生分组讨论，教师巡视了解情况。
3、学生汇报问题。
三、师生讨论问题及解决方法
1：方位的认识。
在教室里学会辨别方位（八方位）；介绍学校操场的方位走向。
2：风向的认识。
教师帮助讲述风向是指风吹来的方向，用实例讲述。
3：风向的测量方法及测量工具。
四、室外测量前的准备工作
1、做好测量的工具准备：风向标、风力计的检查、纸带系在竹竿上；方位凳8张。
2、讨论外出测量的注意点：
（1）在操场较空旷的地方测量；
（2）不能挡住其他组测量；
（3）观测要细致，要多测几次，才能记录；
（4）动作要快，注意安全和保护校园环境。
五、学生外出测量，教师分组巡视指导
1、选择地点测量。
2、及时记录。
3、教师也用自制的风力计、风向标测量，以便对照学生的测量值。
第5课 气候与季节
教学目的：
1、能够长期观察一种动物或植物。
苏教版三年级科学下册教案
苏教版三年级科学下册教案
教案标题：探索自然奥秘
教学目标：
1. 了解动物的生活习性和生存环境
2. 掌握简单的观察和实验方法
3. 培养学生对自然的热爱和保护意识
教学重点：
1. 动物的生活习性和生存环境
2. 观察和实验方法的学习和应用
教学难点：
1. 学生对动物生活习性和生存环境的理解
2. 学生对观察和实验方法的掌握和应用能力
教学准备：
1. 教材：苏教版三年级科学下册
2. 实验器材：放大镜、显微镜、玻璃瓶、水槽等
3. 图片资料：不同动物的生活环境和生活习性图片
4. 视频资料：动物生活习性和生存环境的相关视频
教学过程：
1. 导入环节：通过展示不同动物的图片和视频，引发学生对动物的兴趣，提出问题：不同动物为什么生活在不同的地方？为什么它们有不同的生活习性？
2. 学习环节：教师讲解动物的生活习性和生存环境的相关知识，引导学生观察和思考。通过实验和观察，让学生亲自感受和了解动物的生活习性和生存环境。 3. 活动设计：设计小组活动，让学生自行选择一个动物，了解它的生活习性和生存环境，并用图片或手工模型展示出来。
4. 总结反思：引导学生总结今天的学习内容，让他们谈谈对动物生活习性和生存环境的理解，以及实验和观察方法的应用。
教学延伸：
1. 鼓励学生观察身边的动物和植物，记录下它们的生活习性和生存环境，并与同学分享。
2. 组织学生到自然环境中进行实地考察，了解更多不同动物的生活习性和生存环境。
教学评价：
1. 观察学生在小组活动中的表现，包括对动物生活习性和生存环境的了解，以及实验和观察方法的应用能力。
2. 收集学生的记录和展示作品，评价学生对动物生活习性和生存环境的理解和表达能力。
教学反思：
针对学生在学习中出现的问题和不足，调整教学方法和内容，进一步提高学生对自然科学的兴趣和理解能力。
苏教版三年级科学下册全册教案-精品
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1文档来源为:从网络收集整理.word版本可编辑.欢迎下载支持. 【关键字】教案、方案、建议、意见、情况、设想、方法、环节、条件、空间、计划、地方、作风、认识、问题、难点、自主、继续、透明、快速、合作、提升、统一、提出、发现、掌握、了解、研究、规律、特点、位置、安全、意识、理想、成果、需要、环境、途径、重点、能力、作用、办法、标准、结构、水平、任务、反映、吸引、激发、形成、拓展、开展、坚持、引导、鼓励、服务、指导、解决、完善、方向、巩固、做实、关心、重要性
苏教版三年级科学下册全册教案
根和茎
一、教学目标
过程与方法
1、能够对多种植物的根和茎进行观察，比较根和茎的不同之处。
2、能设计实验证明植物的根有吸收水分的作用。
二、教学重难点
重点：设计实验证明植物的根有吸收水分的作用。
难点：认识茎的作用。
三、教学准备
带根的各种植物、烧瓶、水、油、棉花、小刀
四、教学过程
一、区分直根和须根。
1、出示大蒜和菠菜。你认识这两种植物吗？
2、观察它们的根有什么不同？ 文档来源为:从网络收集整理.word版本可编辑.欢迎下载支持.
2文档来源为:从网络收集整理.word版本可编辑.欢迎下载支持. 3、讲述：像菠菜这样，有明显的主根，侧根小于主根的，我们叫它是直根。像大蒜这样没有明显的主根，在茎的周围长出很多粗细相似须毛状的根，我们叫它是须根。
二、认识根能吸收水分的作用。
1、讲述：根对于植物来说非常重要，你知道根有哪些作用吗？
2、学生回答。
3、提问：你能设计一个证明根吸收水分的实验吗？
4、小组讨论。
汇报实验方案。注意几个条件的控制。
三、了解茎有各种形态。
1、刚才我们认识了植物的根多种多样，那么它们的茎又是什么样子的呢？看书上图片，提问：这些植物的茎有什么不同？
苏教版小学科学三年级下册全册教案 2
第一单元 土壤与生命
第1课、我们周围的土壤
教学目标：
过程与方法：
1、能够运用多种方法和多种感官来认识土壤。
2、会描述、记录自己的观察结果。
3、能够和同伴交流自己的观察结果。
知识与技能：
1、知道土壤里含有不同大小的颗粒，含有动植物和它们的遗体
2、能够建立土壤是个混合物的概念。
情感态度与价值观：
1、意识到土壤和动植物有着密切的关系。
2、愿意亲近土壤。
教学准备
教师准备：一块土地、给每个学生准备一只放大镜、一份土壤研究记录表、每组一小桶水。
学生准备：一根木棒、一张白纸、一只塑料杯子、一个硬纸板碟子、一把小铲子、一块抹布。
教学过程：
一、导入新课
我们今天来研究有关土壤的知识。
二、自主学习
1、 说说你对土壤的认识
（1）你对土壤已经知道了些什么？
（2）小组内交流、分组汇报。
（3）在活动记录卡上记录你已经知道的有关土壤的知识。
2、 挖土壤（室外活动）
把学生带到校园里事先选好的一块土地，让学生自主去挖泥土。
3、 观察泥土里有什么
（1）在桌上铺上报纸，把挖来的泥土倒在报纸上，仔细观察泥土里有什么。哪些是你已经知道的？你最惊奇的发现是什么？
（2）小组内交流、分组汇报。
（3）在活动记录卡上记下或画下你的观察结果。
4、 你还想知道有关土壤的什么知识
（1）你还想知道些什么？
（2）小组内交流
（3）在活动记录卡上记下或画下你想知道的问题。
三、课后研究
1、花一定的时间去自主研究一下你们提出的问题，把研究结果记录下来。
2、做实验册
教学反思
第一单元 土壤与生命
第2课、了解土壤
一、教学目标：
过程与方法：
1、 能运用自己的感官观察土壤。
2、 能够了解土壤的成分。
3、 能利用观察、触摸、握团等方法比较沙与黏土的差异。
4、 能通过实验比较三种土壤的渗水性。
知识与技能：
1、 知道沙土、黏土和壤土是土壤的三种类型。
2、 了解土壤中沙、黏土和腐殖质的多少影响着土壤的种类。
苏教版小学科学三年级下册全册教案 3
精品文档
小学三年级下册科学教案
1.1我们周围的土壤
教学目标：
知识与技能：
1、 知道土壤里含有不同大小的颗粒，含有动植物和它们的遗体
2、 能够建立土壤是个混合物的概念。
过程与方法：
1、 能够运用多种方法和多种感官来认识土壤。
2、 会描述、记录自己的观察结果。
3、 能够和同伴交流自己的观察结果。 情感态度与价值观：
1、 意识到土壤和动植物有着密切的关系。
2、 愿意亲近土壤。
教学重难点：
1. 发现土壤里的生命。
2. 测量出小草根的总长度。
教学准备：
教师准备：一块土地、给每个学生准备一只放大镜、每组一小桶水、报纸、抹布、玻璃 棒。
学生准备：一根木棒、一张白纸、一只塑料杯子、一个硬纸板碟子、一把小铲子、一块 抹布。
教学时数：一课时
教学过程：
一、 导入新课
我们今天来研究有关土壤的知识。
二、 自主学习
1、 说说你对土壤的认识
（1） 你对土壤已经知道了些什么？
（2） 小组内交流、分组汇报。
（3） 在活动记录卡上记录你已经知道的有关土壤的知识。
2、 挖土壤（室外活动）
把学生带到校园里事先选好的一块土地，让学生自主去挖泥土。
3、 观察泥土里有什么
（1） 在桌上铺上报纸，把挖来的泥土倒在报纸上，仔细观察泥土里有什么。哪些是你 已经知道的？你最惊奇的发现是什么？
（2） 小组内交流、分组汇报。
（3） 在活动记录卡上记下或画下你的观察结果。
4、 你还想知道有关土壤的什么知识
（1） 你还想知道些什么？
（2） 小组内交流
（3） 在活动记录卡上记下或画下你想知道的问题。
三、 课后研究
1、花一定的时间去自主研究一下你们提出的问题，把研究结果记录下来。
2、做实验册 板书设计： 精品文档
1.1我们周围的土壤
f
小草
土壤Y
小动物
1.2 了解土壤
教学目标：
知识与技能：
1、 知道沙土、黏土和壤土是土壤的三种类型。
2、 了解土壤中沙、黏土和腐殖质的多少影响着土壤的种类。
苏教版三年级科学下册全册教案
苏教版三年级科学下册全册教案
课 题 第一单元 1.我们周围的土壤
教学目标 1. 充分利用各种感官去观察、描述和记录土壤；知道土壤里有沙、石块、枯枝落叶、小昆虫、蚯蚓等。
2.能够亲自采集土壤，并观察土壤，并且选择自己擅长的方式研究土壤；能够和小组成员交流观察和实验结果；通过调查家乡土壤情况，培养动手能力和社会实践能力。
3. 具有探究土壤的意识，愿意亲近土壤，具有关心家乡土壤的意识；意识到自己感官的作用，形成探究意识；愿意交流自己的观察结果，分享合作探究的乐趣。
教学重点 采集与观察土壤。
教学难点 测量小草根的长度。
课时安排 1课时
教具学具 教师材料：课件、教师事先进行实地考察选择合适的地点。
学生材料：每组土壤若干，每组木棒1根、塑料杯子1只、抹布1块、铲子1把、放大镜1个、报纸1张、盛土容器1个、1杯水。
教 学 过 程
一次备课 二次备课
一、创设情境，导入新课
1. 师：大家知道，我们基本的生活离不开什么吗？
生：水……
生：空气……
生：阳光……
生：食物……
2. 师：很好。那么植物基本的生存又必需什么呢？
生：也是水，空气，阳光……
生：还有土壤。
3. 师：对！植物生存必需物除了水、空气、阳光等，还有土壤。土壤为植物提供必需的“食物”。那么土壤是什么样子的呢？土壤究竟由哪几部分组成的呢？大家想不想知道呢？
生：想！
4. 师：我们这节课就一起来研究“土壤”（板书：土壤）并齐读。
5. 师：那么同学们认为哪有土壤呢？
生：花盆里有！
生：农村有！
生：我姥姥家到处都是……
6. 师：对，农村有很多土壤，不过我们这里也有土壤，今天我们就来学习“我们周围的”土壤（板书：我们周围的）。
7. 师：大家讨论一下：你对土壤已经知道了些什么？你有哪些想知道的问题？
学生讨论后小组代表回答：我们知道花台里有土壤，农村到处都是土壤，还知道土壤很脏，但是植物和动物都离不开土壤，土壤里有蚯蚓……
苏教版三年级下册科学教案及反思总结
苏教版三年级下册科学教案及反思总结
苏教版三年级下册科学教案及反思总结
教案
课程名称：科学教学
课时安排
1. 第一课：观察水的状态
– 目标：学生能够观察水的三种状态，并能正确使用相关词汇来描述
– 教学重点：水的三种状态及其特征
– 教学方法：实验演示、小组讨论、课堂练习
– 教学准备：饮用水、冰块、热水、实验器材
2. 第二课：探究物体的形状
– 目标：学生能够通过观察物体的形状来进行分类，并能正确使用相关词汇
– 教学重点：物体的形状及其分类
– 教学方法：实物展示、小组活动、课堂练习
– 教学准备：多种形状的实物、图纸、剪刀、彩笔 3. 第三课：认识天平
– 目标：学生能够通过实践操作认识天平的使用，并能正确称量物体的质量
– 教学重点：天平的使用及质量的测量
– 教学方法：实践操作、小组合作、课堂练习
– 教学准备：天平、不同质量的物体、实验报告
反思总结
在教学过程中，我根据学生的认知特点和年龄特点，采用了多种互动的教学方法，如实验演示、小组活动和课堂练习。通过这些方法，学生能够积极参与课堂，提高了对科学知识的理解和运用能力。
尽管教学方法和准备充分，但在课堂管理方面我还有待提高。在第二节课中，学生们在小组活动中有些分心，导致课堂秩序不够井然。为此，我需要进一步加强对学生的管理和引导，确保每个学生都能全面参与到课堂活动中。
此外，在第三节课中，部分学生对于天平的使用和质量的测量还存在一定的困惑。下次我将引入更多的实践操作环节，帮助学生更好地理解和掌握相关概念。
总的来说，这个教学过程对学生的学习有很好的促进作用，同时也为我自身的教学能力提供了一次宝贵的锻炼机会。在接下来的教学中，我将进一步改进自己的教学方法，提高教学效果。 苏教版三年级下册科学教案及反思总结
教案
课程名称：科学教学
课时安排
1. 第一课：观察水的状态
– 目标：学生能够观察水的三种状态，并能正确使用相关词汇来描述
2019-2020年三年级科学下册 测量 1教案 苏教版
2019-2020年三年级科学下册 测量 1教案 苏教版
一、课程标准：
1.用尺.天平.量筒.温度表.秒表等对物体进行定量观察.采集数据，并做简单记录。
2.初步学会几种基本的测量方法。
3.认识到观察与测量对科学研究的重要作用。
4.认识各种常见的测量工具和计量单位。
5.意识到技术对科学发展的推动作用。
6.体验到科学技术是不断发展的。
7.意识到只凭感觉是不可靠的。科学需要精确的测量数据。
8.能对收集到的证据进行比较.分类。
9.在学习和解决问题中注重证据。
10.愿意合作与交流。
11.喜欢用学到的科学知识解决生活中的问题，改善生活。
二、教学目的：
（一）过程与方法
1.用尺、量筒、天平、温度计、秒表等对物体进行测量，并作记录。
（二）知识与技能
1.认识到测量对科学研究的重要作用。
2.认识常见的测量工具及计量单位，学会使用方法。
（三）情感.态度和价值观
1.意识到只凭感觉是不可靠的，科学需要精确的数据。
三、学习成果：
预计学生能够：
1.用尺、量筒、天平、温度计、秒表等对物体进行测量，并作记录。
2.认识到测量对科学研究的重要作用。
3.认识常见的测量工具及计量单位，学会使用方法。
4.意识到只凭感觉是不可靠的，科学需要精确的数据。
四、学习成果评价
（一）概念发展
1.不会用尺、量筒、天平、温度计、秒表等对物体进行测量。 2.用尺、量筒、天平、温度计、秒表等对物体进行测量，但是记录得不太好。
3.用尺.量筒.天平.温度计.秒表等对物体进行测量，并作记录。
（二）探究能力：
1.不认识到测量对科学研究的重要作用，不认识常见的测量工具及计量单位，不会使用方法。
2.认识到测量对科学研究的重要作用，认识常见的测量工具及计量单位，但不会正确地使用。
3.认识到测量对科学研究的重要作用，认识常见的测量工具及计量单位，学会使用方法。
五、教学准备：
1.两个轻重相接近的物体，各种形状的透明容器。
(2020年)苏教版小学科学三下：全册配套教学设计(word版,52页)
小学第二学期三年级科学科教案
课 题 我们周围的土壤
教学目标 一、知识与技能
1、 知道土壤里有什么。
2、 知道土壤里生活着许多小动物。
二、过程与方法
1、能够运用多种感官认识土壤。
2、会观察、描述、记录自己的观察结果。
3、能够与同伴交流观察结果。
三、情感态度价值观
1、 愿意亲近土壤。
2、 意识到土壤与动植物有着密切的关系。
教学重点 知道土壤里有什么。
教学难点 会观察、描述、记录自己的观察结果.
课时安排 两课时
教学准备 找一块新鲜的泥土地、小铲、放大镜、木棍、盛土容器、记录纸
教 学 过 程
课前准备：
1、带领部分学生到学校后面公路边采集黏土样本，将一部分晒干、碾成粉末状，另一部分碾碎，保持原有水分。在学校后面山中采集腐殖土样本，晒干其中的一部分，另一部分保持原样。在学校沙坑采集沙石，洗尽泥土，晒干其中一部分。
2、放大镜每组 2 只，塑料杯、过滤器、量杯、水等若干。
一、谈话导入
同学们在前面的学习中，通过观察，发现了土壤中有哪些物质？师生归纳板书：沙、黏土、腐殖质
二、观察研究干燥的腐殖土、黏土和沙的特征
1、师：（出示实验桌上的干燥的腐殖土、黏土和沙）上课前，老师和一部分同学到学校后面的山上、公路边和沙坑里分别采集了腐殖土、黏土和沙，请同学们观察比较它们有哪些特点。
2、讨论观察研究方法。你们打算用什么方法观察它们？看谁的方法多，办法新。 3、学生自主观察研究。
4、学生描述、交流、讨论。
三、观察研究潮湿的腐殖土、黏土和沙的特征。
1、（指名同学回答）：随老师去采集这些物体的时候，你们看见它们都是干燥的的吗？它们是怎样的呢？
2、请同学们用自己的方法观察研究它们，比一比，看哪个组又有新的发现。
3、学生自主观察研究。
4、学生交流。
四、实验探究腐殖土、沙和黏土的渗水现象。
1、教师演示引导，师生设计实验并猜想实验现象。
师：（出示实验装置）如果我们向装有腐殖土、沙和黏土的漏斗里加入很多的水，将会出现什么现象？
三年级下册苏教版科学教案2020
1 小学三年级科学下册教案
第一单元
第1课、我们周围的土壤
教学目标：
过程与方法：
1、能够运用多种方法和多种感官来认识土壤。
2、会描述、记录自己的观察结果。
3、能够和同伴交流自己的观察结果。
知识与技能：
1、知道土壤里含有不同大小的颗粒，含有动植物和它们的遗体
2、能够建立土壤是个混合物的概念。
情感态度与价值观：
1、意识到土壤和动植物有着密切的关系。
2、愿意亲近土壤。
教学准备
教师准备：一块土地、给每个学生准备一只放大镜、一份土壤研究记录表、每组一小桶水。
学生准备：一根木棒、一张白纸、一只塑料杯子、一个硬纸板碟子、一把小铲子、一块抹布。
教学过程：
一、导入新课
我们今天来研究有关土壤的知识。
二、自主学习
1、 说说你对土壤的认识
（1）你对土壤已经知道了些什么？
（2）小组内交流、分组汇报。
（3）在活动记录卡上记录你已经知道的有关土壤的知识。
2、 挖土壤（室外活动）
把学生带到校园里事先选好的一块土地，让学生自主去挖泥土。
3、 观察泥土里有什么
（1）在桌上铺上报纸，把挖来的泥土倒在报纸上，仔细观察泥土里有什么。哪些是你已经知道的？你最惊奇的发现是什么？
（2）小组内交流、分组汇报。
（3）在活动记录卡上记下或画下你的观察结果。
4、 你还想知道有关土壤的什么知识
（1）你还想知道些什么？
（2）小组内交流
（3）在活动记录卡上记下或画下你想知道的问题。
三、课后研究
1、花一定的时间去自主研究一下你们提出的问题，把研究结果记录下来。 2
第2课、了解土壤
一、教学目标：
过程与方法：
1、 能运用自己的感官观察土壤。
2、 能够了解土壤的成分。
3、 能利用观察、触摸、握团等方法比较沙与黏土的差异。
4、 能通过实验比较三种土壤的渗水性。
知识与技能：
1、 知道沙土、黏土和壤土是土壤的三种类型。
2、 了解土壤中沙、黏土和腐殖质的多少影响着土壤的种类。