班主任管理案例7
走出班级管理的误区
——我的班主任工作心得体会
温岭市箬横镇中学 王连华
自从当班主任后，我感觉很辛苦，也付出了很多。从班干部的选拔，到后进生的谈话，从课堂到寝室再到食堂……“事无大小，悉以知之”。表面看起来，学生也挺“听话”，我认为班主任工作做到家了。上个学期还被评为温岭市优秀班主任。但是，学生中存在的问题却仍很多：有不守纪律的，有打架的，玩游戏的，与任课老师发生冲突的，学习兴趣低的。种种问题仍让我力不从心。我对学生倾注了爱，为什么没有得到应有的回报？，我认真回顾了以前的班主任工作，我觉得自己的管理在一定程度上失败了，这里，我想通过对自己工作经历的反思以及在教育管理方面所遇到的问题，谈谈自己班级管理的心得体会。
问题一： 抓得细，却放不开
以前，在班干部队伍组建时，我虽然也对班干部的职责作了明确的分工，心里也很想让他们学会管理，但总觉得放不开，经常担心他们的管理会不会出乱子，有没有这个能力？于是，有的事情就不得不自己出马，如纪律，卫生等问题不但都要亲自过问，而且亲自动手。这样，班干部的潜能就没有很好地发挥出来，没能调动他们的工作积极性，造成班委组织的涣散工作不力，很不利于班级的正常管理。
反思：对于班级管理，我慢慢得出这样一个理念：班主任、班干部及学生三者之间的关系如同伞柄、支架和布，一个再好的伞柄如果没有支架的支撑是无论如何也撑不起来的。
为此，我觉得班主任的工作一定要做细做实。先要细选班干部，然后相信他们，放手让他们干。班干部是班主任的得力助手，培养好班干部，班主任就不会脱离学生，不会孤军作战。本学期我重选了思想好的、学习一般、群众基础好且有一定工作能力的学生担任班干部。然后对他们的职责进行具体的分工，让他们明确他们具体的职责，并教给他们工作方法，让他们自己动手，各干各的工作，信任他们。如让他们自己组织出黑板报、安排值日、安排劳动等。 班主任首先要制定周全的工作计划。计划是指导行动的依据。有了计划，做起事来井井有条，不会杂乱无章。因此，本学期开学初我就制定了详细的班主任工作计划，以便有计划地安排指导班干部开展工作。这样，班主任工作就不会失去重心。有了计划之后，我们班主任就可以按计划完善班干部的目标管理。从纪律、学习、思想等方面着手。等班干部初具管理意识后，班主任要适当放手，学生能干的，班主任坚决不要干。在做好以上工作的同时，班主任要大胆放手，把一些具体事务派下去，建立层次分明的立体型管理体系，如公物维修、书刊保管、活动组织、班规制定，卫生监督等。班主任要充分调动学生积极性主动性，分工授权，引导学生参与管理，逐步锻炼培养班干部的自我教育和自我管理能力。我们平时尽可能腾出时间来，经常同他们谈心，听听他们的心声。另一方面，我们更加严格要求他们，让他们认识到：我应该带好头，给同学们做好榜样。对管理能力强的同学除表扬外，我们在班会课上还让他们介绍经验，交流管理体会，让他们享受成功欢乐，促进这一部分同学班级工作的积极性。同时，我还适度地运用表扬艺术，调动他们工作的积极性、创造性。
现代教育理论要求我们发挥教师的主导作用，保证学生的主体地位。“主导”要促进“主体”的发展，其真谛是实现学生的自我教育。每个学生都有潜能，该放手时则放手，培养班干部，有时也应像山鹰训练小鹰一样，把他们狠狠地扔下悬崖，才会换来雄鹰展翅高飞的机会。
问题二：忙于防堵，疏于引导
在我的班级里，有一些学生相当调皮好动，特别是有一个全校闻名的后进生，每天小错不断，批评教育了不到一天，又犯新的错误，有时我很急躁，很武断，不分青红皂白地批评学生，总想制止他不再犯错。然而，结果经常是事与愿违。记得有一次，这个同学在教室里与另一同学吵架，被我批了一通。第二天，他给我写了一封信：
王老师：我觉得你就像我老爸，因为我老爸也常叫我在校不要与别人吵架，我知道你也是为我好，但今天的事确实不是我先引起的，每次你错批评我，我也都接受了，我也认为自己太调皮了，今天的事我很恨你。
第二天，我看见这封放在我办公桌上的信，为自己的草率处理而深深自责。反思：作为班主任应有这样一种思想意识，学生难免会犯错，犯错很正常，如果采取堵的办法是行不通的，应该想办法去疏导，去沟通。按往常习惯，我们要“苦口婆心”去教育，去劝导。可就在这“苦口婆心”中存在问题：当我们一而再、再而三地说他这做得不对，那做得不好时，这一而再、再而三的话语本身，就已经给他一个暗示，暗示他否定自己。这种否定又促使他继续做错事，于是一个恶性循环的怪圈就形成了。我们的学生往往有自己的想法，但我们做老师的起码应听听他们的心声，调查事情的缘由。如果当初我能耐心、认真听取他的倾诉，让对方在宣泄中实现自我心理调节。那样，转化的效果会理想的多。当人产生心理冲突时，自然的需求就是要找人诉说。班主任作为教育者要善于倾听，即对教育对象的任何想法（当然不一定正确）表示理解，在倾听中因势利导，让教育对象自己得出正确结论。心理学家认为，认真的倾听就完成了心理咨询任务的一半。
在新的学期里，我试着改变了以前的防堵的做法。实践让我体会到，这样做，学生觉得自己受到了尊重，防卫心理解除了，抵触情绪没有了，就比较容易接受教育。比如，当我们看见学生剪纸弄脏教室，如果告诉他，剪纸艺术是一种创造美的艺术，若因创造一种美同时又以破坏一种美（环境美）为代价，那么这种美又有何意义？我相信这些同学一定会注意自己的行为，干吗非要没收剪刀呢？ 又比如说让学生课后下下棋，高兴高兴，放松放松，培养一些竞争意识，应该说利大于弊，只要告诉他们注意时间就行了。
问题三：多用了气，少用了情
上个学期，有的老师反映上晚自修时学生很吵，有的互传纸条，有的互发信息，有的抄袭作业。我听了这些反映后，第二天上课阴着脸，进教室，赌气的说，这个班级散了算了，反正你们都不想学习了！学生那天的情绪很低落，有的还掉了眼泪。但这一招并不见效果。现在回想起来，觉得很后悔，我处理班务太情绪化，缺乏冷静与理智。面对全体学生说些丧气话，而没有用心用情去解决出现的问题。
反思：在一些场合发脾气批评学生，有时可能弄得自己也很难堪，甚至下不了台，现在我发现这种方法批评学生，即使他表面上服气了，但实际上他只是摄于你做班主任的威严而心里不服气。后来，在做班主任的过程中，我不断的反思和探索，摸索出一些行之有效的招数。有一招叫做：“以退为进”，老虎等凶猛的动物在进攻前首先是身体向后撤退，为什么撤退呢？是为了更好的向前进攻！遇到问题不如试着从侧面入手，动之以情，再晓之以理，往往会收到意想不到的效果。一次我班一位性格暴躁的男生在课间与另一名男生打架，等我进来的时候，虽然同学们极力拦阻，但他还有猛扑之势。我想把他拉到办公室去，他依然保持原来的姿势。我当即沉下脸，使劲把他往办公室拽。 到办公室后，我本想发火，但我极力控制住自己的情绪，冷静下来，用尽量平和的声音说：“老师很佩服你能抑制住自己的情绪跟我来这儿。你先消消气。”让他冷静了一会儿，然后真诚地与他聊一些他爸爸昨天又来电话的事（这位男生由于父母离异，父亲常年在外地作生意，但父亲比较关心他，有时常常打电话向我询问儿子的情况。但该生性格孤傲，暴躁，并多次与别的老师发生冲突），谈了许久，最后谈到正题上，我说：老师很难过，平时也没有好好关心过你，不了解你内心的想法。今天的事如果让我遇上了这件事， 我会冷静下来想想，这样做对不对，有没有比这更好的方法？这叫“三思而后行”。通过我的一番苦心教导，这名男生的眉头舒展开了。从此我经常找他谈心，用心与他沟通，渐渐的他与别人的冲突少了，笑容多了。工作实践告诉我，教师，特别是班主任老师必须切记，不管遇到什么忍无可忍的事，都不要把心中的怒火发泄给学生，应该控制和调节好自己的情绪，以最佳的心态对待学生，教育学生。
问题四：重批评，轻表扬
心理学研究表明：恰当的表扬对孩子的影响是非常大的，我们教育工作者都意识到这一点，但是在实际的教育工作中却往往忽视了这一点。当学生犯错误时,许多班主任总是绷着脸、目光严厉，振振有词地逐一指出其身上存在的种种缺点，然后一一要求其改正，并威胁如果没有改正，将报告家长。
反思：
心理学家曾经做过一个调查：孩子最怕什么？研究结果表明：孩子怕丢面子。班主任要善于发现问题学生的优点，在班上公开表扬，在底下个别表扬。让学生挣足面子。不但如此，还要让问题学生的优点多起来，不妨借助一点小事由，把芝麻说成西瓜。总之，要让问题学生自信起来，自尊起来，只要他能自信、自尊，就不怕他不自爱、自强！这样，他们成绩可能没有多大进步，但能够坚持学习。
当然，要让学生健康成长，批评亦是必不可少的。但在批评学生时要遵循这样一个原则：对事不对人，不能因为学生在某件事上做错了，就将学生整个人都否定掉了。表扬就是给学生这样的感觉：自己身上有这样那样的缺点，但老师肯定了自己优点，并相信自己能改正缺点。这样，使得表扬起到一种激励的效果，他们就会增加自己的自信心。
以上就是我从事班主任工作过程中的一些体验和想法。总之，班主任工作是繁重且琐碎的，也是充满挑战的。我们从事班主任工作的老师，需要在自己的工作中，耐心地全身心地投入，并不断总结工作经验，不断改进工作方法，不断探索科学的班级管理手段，力求自己的班主任管理工作上新的水平。
初中班主任教育案例3篇(完整版)
第 1 页 共 31 页 初中班主任教育案例3篇
初中班主任教育案例3篇
初中班主任教育案例一：
一则拾金不昧的故事
德育是对学生最重要的教育，极大地影响一个学生的终生发展，能使之树立起正确的人生观和价值观，从而对国家和社会做出回报与贡献。我自己作为六年级的一名生物教师，在我平时的教学活动中始终重视对学生的德育教育。下面是我进行无数德育教育的一例。
开学不久的一天，我带六说完，我就向操场跑去。当我跑了7圈时，我看见我的三个班干部来了， 老班 他们似乎要说什么，但被我拦住了。我故意笑着说：
我已经跑7圈了，还有3圈，快完了。 他们见我没停下来，三个人就也跟在我的后面跑了起来。终于跑完了，我气喘吁吁的回到教室。这时我脸上已明显有汗水渗出，站在讲台上，这时的我没急着多说话，而是仔细望着每一位同学。有的也在不断的抬头看我的表情。他们显然是受到震撼了。许多人脸上露出惭愧、不忍的表情。他们犯了错误，却让老师受罚，似乎没自己什么事一样。对一些懂事的孩子来说，这绝对是一种心灵的煎熬。有个别女生想说话，嘴巴动了动，最终欲言又止。
又沉默了大约五分钟后，我对他们只说了三句话：
第一句是：
如果你们平时的自习纪律都像现在这样，我将永远以你们为自豪。第二句话是： 第 2 页 共 31 页 我希望我教出来的学生都能够严于律已，做一个真正自律的人。第三句话是：
还有剩下的一个多月时间，我就看你们的表现。最后问了一句：
以后怎么做? 我的声音很沉，听上去有点虚弱。可是虚弱的话语所产生的作用是巨大的。学生们反应神速：
要安静! 。我又笑着说：
那做不到呢? 有的说罚跑10圈，有的说30圈，有的说50圈，甚至还有的说跑100圈。
那天以后，不断地有教师夸我们班自习课纪律好。在自习课上，如果有同学不小心说话声音大了一些，马上就会有人提醒他不要讲话，而被提醒的人也感到好像做错了什么，立马就安静了。我自己也几乎没有再就纪律问题批评过他们。而那个晚上的事情，也让所有学生上了刻骨铭心的一课。
班主任工作案例(优秀5篇)
班主任工作案例(优秀5篇)
班主任工作案例 篇一
今天，我只是阐述自己的理念和想法，当遇到具体问题时，用这样的理念去思考，方法也就应运而生。我认为可以把班主任工作分成两个方面，即幼儿和家长，这两个方面之间有联系、有互动，幼儿有了进步，家长就会配合学校教育；家长纠正了错误的教育方法，幼儿自然就会进步相互促进，共同进步。我主要会从这两个方面入手谈谈我的体会。但是首先我觉得做好班主任工作，有个基础很重要。基础就是我的搭档或伙伴搭班老师和保育员。无论她们年龄、编制、工作经验，在生活中，我做到尊重她们，有做得不对的地方也是心平气和地指出，在工作中一直相处融洽。这样班级里三个人团结一致、思想统一、行动统一，才是做好工作的基础。所以，保育员会主动给予我一些教学上的帮助，比如指导个别孩子完成作业、督促孩子听讲、维持纪律等等。我对保育上的事情也不推搪，象孩子大小便、呕吐在身上的时候，而保育员不在或者很忙，我就主动承担。教学上的事情大家商量着来，不搞“一言堂”，电脑上的工作不会就学着做，有事情互相分担，以全局为重，做到三位一体。
一、幼儿方面：
1、观察：通过上课教学这样的活动，我们可以看出孩子的接受能力、理解能力、记忆能力等诸多智力因素发展得怎么样，也就是所谓的是否聪明，但其他一些非智力因素就很难发现。而且班级中人数众多，一些中等的、安静的孩子总是会被忽视、忽略，了解比较片面单一。我平时喜欢在孩子们自由活动时，在一旁静静地观察他们，这个时候也是孩子比较放松的状态。从孩子玩什么游戏、和谁玩、怎么玩、发生了矛盾怎么做这一系列的活动汇总，可以看出孩子情商上的一些东西。比如得理不饶人、小气、说谎的现象有时出现在一个聪明能干的孩子身上；一个上课不爱发言的孩子则会主动去关心哭泣的同伴，安抚他、陪伴他。这些第一手资料使我对每个孩子有全方位的了解，有助于我更全面、更客观的评价，也是教育幼儿的理性基础。
七年级班主任工作案例4篇(一)
1 七年级班主任工作案例第1篇(一)
其实做班主任才三个半月，却觉得“历经沧桑”，我想这不仅是因为几乎每天都经历着各种情绪，各种学生，各种问题，也因为自己却是每天都在经历成长。就是说，虽然每天都可能会面临问题与烦恼，但心中所得到所思考的东西非常之丰富，三个半月之所以觉得漫长，是因为每一天都是充实的。
管理班级，是一项艰巨的工作，因为管理对象是学生，是十三四岁的孩子。这就要求班主任不仅要有爱心、耐心与细心，也需要创造，因为，你面对的是几十个年轻的活泼的充满创造力的孩子。而且，随着社会的发展，孩子们的问题似乎也越发多了，而社会也要求我们教育出充满创造力，有个性的学生。因此，我们班主任的班级管理也应富于创造性。我下面就想谈一谈自己在管理班级上的一些自认为有些创造性的管理方法。
一、沉默是金。 班主任工作应该做到徳、能、勤。所谓勤，包括眼勤嘴勤手勤，勤于发现问题，勤于说教，勤于记录。但是我却说，有时候班主任“沉默是金”，不动嘴，为什么呢
案例：我们三班有一个学生叫肖正阳，他性格活泼，头脑灵活，但是有些小孩子脾气，上课也比较没规矩，喜欢接下茬，讲笑话。不论是课上还是课下，我一有机会就对他进行说教，让他上课专心听讲，举手回答问题，但效果甚微。有一天上课他又接下茬，还引起了其他学生的骚动，大家都开始说起题外话，我就很生气，叫他下课到办公室找我。下课以后我就直接回了办公室，肖正阳也跟着进来了。我让他站在一边，我就自己做自己的事情。说实话因为我没想好跟他说什么，就把他晾在一边。过了几分钟，他咳嗽了一下，好像提醒我他的存在。然后我就转过身看着他。什么也不说。他一开始不好意思，老是笑，后来慢慢地低下头。我还是一直盯着他看。打预备铃了，我说，你走吧。他有些莫名其妙，就回班了。之后两天几乎每个课间我都叫他到办公室来站着，不理他或者盯着他。通过观察和询问，他课上表现确实好一些，说话没那么随便了，有好几次话都到嘴边又咽回去，开始举手。我觉得我的“沉默法”起了作用，才开始逐渐表扬他，教育他。
班主任教育学生案例分析5篇
班主任教育学生案例分析5篇
班主任教育学生案例分析1
林林自打出生就是个巨大儿，随着年龄的增长十岁就成了一位肥胖儿童，可身体素质却很差，今日感冒，明天发烧，四季闹病，还早早架上了眼镜。
评析：纵观林林各身体素质表现，都与他缺乏体育锻炼有关，这将会影响他身心的、梦想的、全面的、和谐的发展，体育锻炼是全面发展教育中的重要组成部分，是小学行为规范不可缺少的一部分，任何人忽视孩子的身体成长发育的看法和做法都是错误的，也是对孩子成长发展不负职责的一种表现，体育活动对于学生身体生长发育的重要作用是不言而喻，关键是怎样使孩子，尤其是“豆芽”型孩子、肥胖儿童乐于参加体育活动呢?
方法：
1、激发孩子对体育运动的兴趣，引导孩子养成锻炼身体的良好习惯。
兴趣是最好的教师，教师要培养孩子锻炼身体的兴趣和热情，鼓励学生积极参加学校组织的各项体育活动，激发他们在某一项目中有一技之长，如“学校即将举行运动会，就利用活动课时间在班内进行选拔赛，优胜者参加运动会比赛，学生兴趣颇大，斗志昂扬。又如：能够利用晨会、午会给学生讲名人锻炼身体的趣闻轶事，结合时事体会祖国健儿摘金夺银的喜悦。
2、有计划选择项目进行锻炼，并给以具体的指导。 教师利用休息时间与孩子一齐进行锻炼，如跳绳、蛙跳、踢毽子等小型的体育活动，有条件还能够和学生一齐打羽毛球、乒乓球等，在具体指导孩子体育活动时，要注意把体育活动与游戏娱乐结合起来，寓教于乐，如我校开展的花色橡筋活动，边唱儿歌，边跳橡皮筋，这样会使孩子感到体育活动的乐趣，让身心都得到锻炼。
3、教给孩子有关的体育锻炼小常识，注意自我保护。
体育锻炼要收到强身健体的作用，必须保证活动的科学性。所以，要教给学生一些基本的锻炼知识和技术。如：每次锻炼前，要有准备活动，锻炼后要有整理放松活动;起跑要听口令，打球时不能走步、撞人等，注意安全保护工作，防止意外事故的发生。
班主任管理班级案例推荐4篇
班主任管理班级案例推荐第1篇
案例概述
女生欧某,职教中心08春电子（5）班学生。高一开学报到时打扮特异：穿着时髦,戴着耳钉,涂着鲜艳的口红。开学后,班级进行学生日常行为规范养成教育,规定学生不准带手机进学校,结果她违规了。被班主任没收,并通知家长领取,来的却是舅舅,家长电话中说很忙,要等一段时间后才能来校。后来家长来了,交谈中得知家里开饭馆,生意红火,女儿上学的目的是有人看管,可减少他们的压力,至于孩子的学习,他们没有多大需求。高一后半学期,时有一段时间,欧某纪律散漫：上课无精打采,不交作业,爱和老师顶嘴,逃课,晚上钻空子外出上网,不参与班级卫生打扫。由于欧某父亲对孩子要求不高,所以,这次教育我选择了欧某母亲。通过电话,通报了孩子的在校表现,欧某母亲听后态度诚恳,表示愿意配合老师教育。可一两个星期过去了,欧某同学的违纪行为却现发展到有增无减的地步：逃课钻空子外出上网,还有了抽烟。我有些着急,再次拨通了欧某母亲电话。在我的强烈要求之下,母亲吐露了家庭实况,说欧某父亲在外面有了女人,正和自己闹离婚,两个人根本无法顾及孩子,她希望我这个班主任帮帮她,为她多管管女儿。
我的策略： 古人云："物有根本,事有始终,知所先后,则近道矣！"面对让我很伤透了心的欧某同学,在得知她的家庭境况后,我却对她产生了怜悯,我决定要帮其母好好教育下这个孩子。注意已定,我就对欧某同学的违纪行为了冷静分析,我认为引起欧某学生教育困难的原因主要有三：一是家庭因素。夫妻关系的不和谐对学生正常心理发育有不良影响,进而影响到孩子对人生的认知态度。 二是心理因素。孩子父母对孩子的期望值不高,从而造成了孩子学习动机缺乏,追求目标模糊,对知识渴求欲望不强烈。三是环境因素。家庭过多地给孩子提供优越的物质条件,使孩子丧失学习兴趣。 对此,我制定了如下的教育策略：
一、培养责任意识
欧某学生厌学上网抽烟不遵守纪律的行为,从另一个方面反映了她智商高,头脑灵活,接受新鲜事物能力强。她的这样表现让我想到了心理学上阐述个人行为的一段话--在社会上,每个正常人都存在着希望别人关注的内在心理需求,是学生,如果学习上不能出类拔萃,他们就会通过其他行为方式来引起老师的关注或同学的注意,以实现其自身某些方面需求的成就感。欧某的这些错误,是为了突出自我但却违背了正确的做人责任意识的行为,所以,我就抓准她身上想引人注意的这一点,采取把她当成人看的做法,对她耐心地进行责任意识教育,鼓励她做人要做一个对自己所做的一切负责任人,引导她明白一个人在人生发展中只有自己才能为自己终生负责的道理；同时,也教育她知道"老师和父母只是陪她走过人生一段路程的拐杖","只有自己才会为自己年轻时候的不努力买单","一个人对别人的伤害远没有对自己的伤害大"等道理。其次,我瞅准她喜欢唱歌的嗜好,利用每日班级息会的平台,有意空出时间,让文艺委员带她给全班同学领教歌曲。起初,她没有自信,不大情愿,但在同学们热烈掌声下,她渐渐投入到了教歌的快乐中。一次,两次之后,她已变成了文艺委员的好帮手,能主动询问同学喜爱唱什么歌曲,然后借助自己的活动空间,尽快学会,并第一时间教给同学们唱,至此,欧某同学已真正体会到了成功的喜悦,真正实现了让人注意的目的。所以,现在,我就再也没有发现欧某同学上网抽烟不遵守纪律的行为。
幼儿园班主任管理案例4篇
幼儿园班主任管理案例
按教材定制 / 提高备课效率 /内容可编辑
任教学科：_____________
任教年级：_____________
任教老师：_____________
第 2 页 / 总 37页 幼儿园班主任管理案例4篇
幼儿园班主任管理案例第1篇
【案情回放】
小丽和小明在幼儿园是一对好朋友，2014年4月的一天，小丽的妈妈给小丽买了一支新铅笔，上面印着漂亮的图案还有木偶，小丽非常喜欢。小丽带着妈妈帮她削好的新铅笔上学去了。上画画课的时候小明看见了小丽的新铅笔，想要问小丽借来看看，小丽舍不得，小明有些生气，他一把拽住了铅笔头部，小丽抢不过小明，一松手铅笔尖正好戳进了小明的眼睛里，小明的眼睛顿时流血了，小明疼的哇哇大哭。老师马上把小明送到医院里，但医生说铅笔戳的太深了，小明的左眼以后都看不见了。
【安全提示】
类似的案件每年都会发生，小朋友都知道刀是危险的，不能碰，但事实上生活中还有很多平时我们不注意的东西，其实他们都很危险，比如削尖的铅笔、圆珠笔，尖头的筷子，女孩子的发簪等，我们不可避免的要使用这些东西，但是请小
第 3 页 / 总 37页 朋友一定要记住不能争抢这些东西，不能拿着这些东西奔跑，不要随意挥舞这些东西，更不能用这些和其他小朋友玩。
幼儿园班主任管理案例第2篇
在幼儿园,幼儿的一切都依赖于老师,所有的事情都需要老师亲自处理.而要做好幼儿园班主任这份工作,不能单靠热情,它需要真爱的付出,需要心与心的交流……更需要掌握一些技巧,这样才能使幼儿全面发展,健康活泼成长!
一、班级管理中要有爱心,要做小朋友们生活中的“妈妈”.
刚入园的小朋友突然离开了爸爸妈妈,来到幼儿园这样一个陌生的环境,既好奇又没有安全感,对新的环境会感觉很不适应.这个时候就需要一个人像妈妈一样给予他们关心和照顾,这个角色毫无疑问应该由班主任来扮演.如给小朋友们整理衣服、系鞋带、剪指甲,经常抚摸他们,问问他们是不是口渴啊？要不要大小便啊…在小朋友们想爸爸妈妈的时候,把小朋友抱在怀里,拍拍他（她）的背,或者把脸贴着他（她）的脸,唱儿歌给他（她）听,让小朋友们觉得班主任就像妈妈一样在关心他们、爱护他们,慢慢的消除小朋友们对幼儿园的陌生感,增加他们在幼儿园的安全感以及和幼儿教师的亲
班主任典型教育案例范文(优秀10篇)
班主任典型教育案例范文（优秀10篇）
初中班主任德育教育案例篇一
安全就是生命，是学校教育教学活动顺利进行的基础和保障。在上学年，通过学校、家庭的共同努力，班里的孩子形成了一定的安全概念。本学期，我们将继续树立安全第一、预防为主的意识，根据孩子的特点，继续开展安全教育活动，培养孩子的安全意识，并提高他们的自我保护能力。经常强调安全的重要性，将放学前“一分钟安全教育”贯彻到底。现将各注意点安排如下：
1、来校、回家途中注意安全。路上车辆穿梭，街上人多拥挤，孩子们要提高警惕，及时避让，不打闹玩耍。接送孩子的家长（特别是三轮车、摩托车）应注意交通安全，给孩子做好榜样。雨天路滑，请您多加小心！
2、食品卫生也要注意安全。过期霉变的食物不可入口，隔夜的食物也要进行必要的处理。养成饭前便后勤洗手的习惯，防止病从口入。路边摊贩的食物尽量少吃，一来怕孩子吃了不干净的食物引发疾病，二则杜绝一些刺激性强、含激素食物影响孩子的食欲，甚至影响到孩子的健康成长。让孩子在身体出现不适等情况下，主动及时地告诉老师、告知家长，以免耽误去医院检查治疗。
3、不玩水，不在水塘、河溪、井边等地逗留。不玩电，少接触电源开关，湿手不碰带电体（电灯、电视机、电风扇……）。
4、课间提倡文明休息，不大声喧哗，讲文明话。不玩带危险性游戏，不在走廊、楼梯间追跑、推搡、打闹、摔交，也不在楼道上玩拍球跳绳等体育活动。体育课认真听取老师的要求，注意安全。 5、尽量不带钱和贵重物品来校，自己的物品保管好，拾到或丢了什么东西，及时报告老师。
初中班主任德育教育案例篇二
随着新课程标准的实施，老师不可避免的要经常思考:自己的教育行为是否符合新课程的理念。“新一轮课程很重要的是改变学生的学习状态。学生的学习状态可以从三个角度来描绘它。第一是我们学生的情感”，因此关注孩子的情感变化是我们所特别需要注意的。
我教学“加减法的简便算法”一课时，2个教学班我都创设了这样的情景:在班上选择了全班公认数学最优秀的和最差的进行口算“比赛”，两组题目如下:
大学班主任工作案例4篇
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大学班主任工作案例4篇
大学班主任工作案例第1篇
自律自强
一案例
时间：2022 年11月29日至12月2日
对象：高二〔10〕全体2105宿舍八人
背景：2022 年11月29日，早晨2105宿舍中发生了以宿舍长蔡秉谋等七人群众不起床睡懒觉，生管与老师催促仍不听从的严重违纪事件。
进入高二年级，很快将面临高考，同时也都处于十七、八岁的年龄，即将成年。照理，在学习上应更刻苦努力，自强不息，在日常行为标准上会更懂得自律，对自己、学校、对家庭更有负责的态度与行为。但是我班里有少局部学生在学校的表现：没理想、没目标，惰性强，对自己要求松懈、贪玩耽误学习，直致严重违反校纪校规。总之，一段时间以来班上一局部同学缺乏平时应有的自律意识与自强精神，这当中有极个别品行不佳学生带头煽动，也有作为班主任经验缺乏，管理上不够细致的缘故，但是正如段长所言，发生了这起事件，也不全是坏事，就看我们班主任怎样去对待与利用。我决定借此时机，利用该事件好好进行班风学风的整顿。
二工作措施
首先，有针对性地逐个谈话了解事件前因后果，严肃批评并教育相关人员，揭示事情性质及恶劣影响，并要求其撰写至少1500字的深刻反省与检讨。同时，责成个人处分，且需家长陪同参与学校教育，共同向有关老师与生管诚恳道歉。 2 / 10
其次，借此契机，立刻决定于2022 年12月2日下午第三节的例行班会时，举行开一次有好处，有影响和有针对性的主题班会，并将邀请有关校领导、老师们参加。于时，我立刻召集班上的班委及一些学习品德优秀的学生，布置任务，安排班会议题等有关事项，尽管离班会课时间很紧，但为了使整顿教育的高效性与及时性，我还是决定加班加点准备，方案如期召开，关键的工作是我发动让班上每个人都去准备，去认识这个事件，思考如何提高班级的管理，如何提高自律与自强意识。
以下是附上此次主题班会的提纲:
主题：自律与自强
班会目的：
班主任教育案例分析(8篇)
1
班主任教育案例分析（8篇）
班主任教育案例分析1
这次班主任培训形式活泼，内容与我们日常教学紧密相关，收获颇多。这次我担任是话题2“怎样培养孩子养成倾听的好习惯”的桌长，通过多轮的讨论我们达成一些共识:多数老师认为倾听要从低年级开始培养，告诉学生倾听是对别人的尊重，要对学生进行专门的训练，是的，倾听在课堂上非常重要，学会倾听，才能更好的学习。
低年级的老师要对孩子每节课都灌输倾听的重要性，教育学生明白善于倾听和蔼于说同样重要。跟低年级的孩子沟通，要用贴近孩子年龄段的语言教育孩子怎样倾听，还可以采纳游戏的方法例如：查找别人说话中的错误。
王军老师说：让孩子倾听，对老师也要提出要求，教师要精心备课，善于调控课堂，让孩子沉醉在欢乐学习的气氛中;课堂上老师也要注意倾听，不要轻易打断学生的话，以身作则，对孩子进行潜移默化的教育。
窦老师说：老师在课堂上有时可以设置一些情境，让爱说的孩子换位思考，当他在说问题时，别的同学在讲话，他感到自己的行为十分不礼貌。
张金花老师说：要对学生要及时的评价，对于会倾听的孩子提出表扬，树立榜样，惊醒不注意倾听的孩子，中学有些学生上课不说话，也不听课，十分令老师头疼，倾听在中学也十分重要。
李金梅老师说：孩子学会倾听，家长的教育也很重要，在家庭中，引导家长培养孩子的倾听习惯。
是的，孩子的教育是多方面，孩子自身、学校、家庭缺一不可。马晓红老师的经验介绍，让我十分感动，马老师如涓涓细流滋润着孩子马上干涸的心灵，班主任的关爱往往能改变孩子的一生，让他在面对困难时想到老师的鼓舞和期待，坚强起来，我要多多向马老师学习，做孩子坚强的后盾。
班主任教育案例分析2
半个学期以来，我班行为标准竞赛能力保满分1000分只是班级管理某阶段的插曲而已，相信它只是我个人班主任生涯中空前绝后的机缘巧合，班级管理中多种因素错综复杂，没有固定现成的模式可套用，我们的许多老师一旦接手
班主任管理班级案例4篇-班级管理
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班主任管理班级案例4篇-班级管理
班主任管理班级案例第1篇
案例：
一粒子弹飞来之后
去年冬天，在一次班会上，我正在向全体同学讲话。教室里静悄悄的，同学们都在认真地听着、思索着。正讲到关键处，突然骨碌碌地，一粒子弹（粉笔）直冲讲台飞了过来，全班同学哄堂大笑，严肃的气氛一下子就给冲淡了。
这是谁干的？太不象话了！在这种场合，这样故意捣乱，还有什么可说的？怎样批评都不会过份。可是，一看，出人所料，射出这粒子弹的，不是调皮生，而平时各方面表现都较好的学生吴。
当时，摆在我面前的有两种处理方法，一是就事论事，不论犯错误者是谁，反正你违反了纪律，就应该接受批评；二是念其平时表现较好，初犯一次，不足为奇，放放手，过去就算了。
我没这么办。这两条办法我都没用。当时我脑子里闪过一个念头：吴这个反常举动，必有缘故，不了解缘故，乱批一通，无的放矢，不会有积极的效果。
我冷静下来后，只说请他课后到我办公室去一下，班会接着进行下去了。
课后，吴来到我的办公室，只见他二话不说，就哭了起来。问他为什么，他才抽抽噎噎地说：家里没有人喜欢我，老师也不喜欢我了。你偏听偏信，只听我父母一面之词，我就是要故意给你捣乱，扫扫你的威信
他这么说，起初我感到莫名其妙。经反复询问，终于弄明白了，这是一个大误会。前几天我们召开家长会，吴的妈妈拿着一封信，那是她准备寄出去的。吴看到了，误以为是家长写给老师的告状信。之后，他又处处怀疑 老师对他有偏见，才产生了这样的对立情绪。
找到了缘由，解除了误会。接着，我又启发他分析了在课堂上违反纪律的性质和后果，向他进行了善意的批评教育。谈话进行得很顺利。
问题解决到这个程度，似乎可以说结束了。但，作为一个班主任，责任心提示我：问题远没彻底解决。一封告状信的背后是什么呢？
我反复深入到这个学生的家里了解情况。他父亲是位知识分子，望子成