关于网络课程教学平台设计的研究
２０１２年第８期 计算机光盘软件与应用
Ｃｏｍｐｕｔｅｒ ＣＤ Ｓｏｆｔｗａｒｅ ａｎｄ Ａｐｐｌｉｃａｔｉｏｎｓ 软件设计开发
关于网络课程教学平台设计的研究
张志刚
（湖北省成宁职业技术学院，湖北咸宁４３７１００）
摘要：基于Ｂ／Ｓ结构的网络教学平台，以ＷＥＢ服务器提供教学资源平台，向学习者提供学习服务。让学习者
专心于学习获取知识上，不会被学习网络应用知识所负担。所以本文将介绍分析该结构，用ＨＴＭＬ、动态网页技术、
数据库技术、ＷＥＢ服务器技术来实现平台的建设。
关键词：网络课程；网络教学平台；动态网页技术；ＳＱＬ数据库
中图分类号：Ｇ４３４ 文献标识码：Ａ文章编号：１００７—９５９９（２０１２）０８—０２０７—０２
网络教学是现代计算机网络技术结合教育方法理念实施
教学的一种新型教学模式，通过网络教学平台将文本、音频、
视频等多媒体载体来传播教育信息，利用这个平台我们的老师
不再需要从物理意义上来直面学生进行教学活动。
一、网络教学系统调查
目前已开发的网络课程种类繁多，涉及各个学科领域，从
网络课程的应用来看，主要有两种形式，一种是基于课堂的教
学，网络课程只是作为课堂教学的一种补充方式；另一种是网
络课程作为整个教学过程的主要形式。
伴随着２１世纪以来信息技术，尤其是通信技术与网络技 术的快速发展，后者形式的实现越来越成为可能。在某种网络
平台上进行教学和学习，已经成为实现多层次教育现代化的发 展和改革的方向。网络教学的快速发展，使它已经成为了现代
教育中的一个重要组成部分，它相对于传统的课堂教学方式也
是一种重要的补充，它的开放性和互动性是无法让传统教学相
比的，网络教学它也能彻底解放人们在传统教学中存在着空间
和时间的限制的问题。目前，在国内外已经有很多学者和教师
已经开始高度重视和关注，现代教学在关于网络课程教学观方
面的教学改革，并由此而很多关于这方面的相关研究 。
二、网络教学系统可行性分析
可行性分析是在初步调查、分析系统开发方案的基础上， 运用技术经济理论与方法，分析系统开发方案的可行性，最后
做出是否可以继续开发的明确结论。 网站的可行性分析包括技术可行性分析、经济可行性分
析、运行可行性分析，通过这些来论证系统是否可行。
（一）技术可行性 ．
技术可行性分析，主要是要确定提出的开发方案在现有技
术条件下是否有可能实现 。
１．技术掌握程度方面：开发中要利用ＨＴＭＬ、动态网页技
术、ＩＩＳ、ＳＱＬ等网站开发必备技术，这些相关技术现在技术
都比较成熟，也较容易上手，一旦掌握就能够独立开发完成该 系统；也可以请专业人员开发更理想。
２．管理员技术掌握程度方面：由于平台一经开发完成，一
般是由学校等教育机构的人员进行管理，他们可能对以上的专
业知识不是了解，所以应同时对平台的后期维护管理开发相应
的后台管理平台，这样就能让大部分教师都能够胜任网站的管
理工作。
３．软硬件配置方面：学校等教育机构都拥有自己的网络中
心，网站需要的设备都已经具备，基本上满足了要求。 鉴于以上的分析，本系统开发在技术上可行。
（二）经济可行性
经济可行性的分析，主要是对项目的投资和效益做出预测
分析，即从经济角度分析开发方案有无价值，是否可行。
系统开发的成本包括固定成本和可变成本两个部分，固定
成本主要的是网络设施与软件购置成本，包括网络服务器及其
安装的各种应用软件，以及为开展工作所必需的工具软件，登
记或取得域名的费用等。可变成本是指随着系统的发展和壮 大，还需要不断完善和维护，这也需要大量的成本投入。
无论大小规模的教育机构都能在成本可控范围内的投入，
可使得学生和教师能够更好的进行沟通和学习，所以该系统开 发在经济方面可行。
（三）运行可行性
运行可行性主要是分析用户是否具有开发和运行维护系 统的能力。
随着计算机技术和互联网的不断发展，软硬件条件都已经
达到了运行系统的条件。系统的开发人员也已经具备独立开发
的能力。同时，本系统能保证在当前的操作环境下正常运行，
网站管理人员对网站的更新维护具备足够的管理能力。而且具
有完善的后台管理功能，管理者可以直接在后台进行文件、信
息及图片的上传，方便了管理。因此，该系统在运行方面也是
可行的。
综上所述，网络课程教学系统在技术上、经济上、运行上
都是可行的，因此系统开发是完全可行的。
三、网络教学系统设计
（一）系统功能结构设计 、
系统的物理结构就是使用结构化设计工具ＨＩＰＯ图或系统
结构图描述的。系统的物理结构所描述的是构成一个系统的各
物理组成部分（即模块）及模块之间的联系。这是一个树型结 构图，它体现了自项向下的思想，树根模块表示系统总的功能，
该系统的网站信息管理ＨＩＰＯ图如图３－１所示。
图３—１系统…Ｐ０图
（二）系统模块功能说明 １．系统管理模块：管理员通过本模块，对系统基本信息、
资源及数据进行管理，对数据库进行备份和维护。２．新闻管理
模块：浏览者或学员可以查看新闻，管理员在后台进行更新，
新闻包括文字、图片、声音、视频等多种形式。教师通过后台
添加课程通知，便于学员查看。３．学习资源管理模块：通过后
台进行教学资源上传和规划管理。学员通过登录后可以进行下
载。４．自测管理模块：管理员在后台对试题库进行更新和添加
管理。学员登陆后可以进行自我测验，来检验学习成果。测试
结束后上传分数，方便教师查阅。５．互动模块：浏览者或学员
在浏览是的疑问可以在留言板进行提问，教师和管理员在后台
进行解答。
（三）数据库设计
数据库设计是指对于一个给定的应用环境，构造最优的数
据库模式，建立数据库及其应用系统，使之能够有效地存储数
（下转第１２０６页）
一
２Ｏ７—— 多媒体技术及应用 计算机光盘软件与应用
Ｃｏｍｐｕｔｅｒ ＣＤ Ｓｏｆｔｗａｒｅ ａｎｄ Ａｐｐｌｉｃａｔｉｏｎｓ ２０１２年第８期
１．合同制定测试
系统测试用例００１，如果输入的合同编号不正确会有错误 提示，输入正确则会保存成功。．如表１所示。
表ｌ合同制定测试用例表
Ｔａｂｌｅ １ Ｔｈｅ ｃｏｎｔｒａｃｔ ｆｏｒ ｔｅｓｔ ｔａｂｌｅ
操作 输入数据 操作描 步骤 述 期望结果 测试结果
弹出警 弹出警
ｒ 合同号输入 告：已经 告：已经 １ 保存
错误 存在该合 存在该合
同号 同号
合同号输入 提示：保 提示：保 ２ 保存
正确 存成功 存成功
２．单据制定测试
系统测试用例００２，如果单据制定的时候填写相关的单据 号不正确会有错误提示，否则保存成功如表２所示。
表２单据制定测试用例表
操作步 输入数据 操作描 期望结果 测试结果
骤 述
弹出警 弹出警
单据号输 告：已经 告：已经 １ 保存
入错误 存在该单 存在该单
据号 据号 单据号输 提示：保 提示：保 ２ 保存
入正确 存成功 存成功
可以有效解决外贸业务中单据混杂的情况。
四、结束语
外贸管理系统的设计和开发能有效提高外贸业务流程效
率，使企业内部管理规范化，并改善客户服务，增强企业竞争 力。本系统主要围绕外贸业务的特点进行研究分析，在此基础
上进行了新的探索和尝试，综合利用、优化组合各个特征，使
得系统的性能更优。
参考文献：
【１］１《外经贸部关于印发＜加工贸易保税进口料件内销审批
管理暂行办法＞的通知》（１９９９）外经贸管发第３１５号
【２】胡建强，邹鹏，ｗｅｂ服务描述语言ＱＷＳＤＬ和服务匹配模
型研究．计算机学报．２００４．４：５０５—５１３
【３】陈守华．数据库开发中的一些应用技巧Ⅱ１．福建信息技术
教育，２００７．（２）：２５—２７
［作者简介］吴冰冰（１９８１．卜），女，讲师，研究生
学历，硕士学位，研究方向：计算机软件技术，计算机 通信技术
２０７页）
据，满足各种用户的应用需求。由此，我们根据实际情况，从
逻辑结构设计到物理结构设计，实现数据库的设计过程。以满
足将来系统平台调用、处理、存储数据的需要。
（四）功能模块设计
我们从网站风格、页面布局、网站标志、网站色彩、网站
字体、语言风格、网站宣传、域名选择、网站安全等方面考虑
周全后，可开始着手具体功能模块代码的设计过程。我们可选
择ＨＴＭＬ来实现平台静态网页的制作，利用动态网页技术来实 现平台动态网页的设计，关于动态网页技术现在较为流行的有
ＡＳＰ、ＪＳＰ、ＰＨＰ以及．ＮＥＴ技术，设计人员可利用自身的特点来
选择合适的技术来实现系统设计。而对于数据库技术方面，我
们可在ＡＣＣＥＳＳ、ＭＳＳＱＬ、ＯＲＡＣＬＥ来选择，本人更倾向于选择
ＡＳＰ＋ＭＳＳＱＬ来实现设计，因为它上手容易，功能强大。
四、网络教学平台的推广与维护
（一）网站推广
我们首先在校内进行宣传以达到一定的访问量，然后可通
过搜索引擎注册、目标电子邮件宣传、讨论组ＢＢＳ宣传、网站
合作、网络广告等方法来推广我们的平台。我们推广网站的最
终目的是提高访问量 。
（二）网站更新维护
一个好的网站需要定期或不定期地更新相关信息内容，才 能不断地吸引更多的浏览者，增加访问量。建站容易，维护难。
对于网站来说，只有不断地更新内容，才能保证网站的生命力，
内容更新是网站维护过程中的一个瓶颈。网站的建设可以考虑
从以下五个方面入手，使网站能长期顺利地运转。
１．系统建设初期，要对维护给予足够的重视；２．信息的来
源渠道畅通，发布流程合理；３．建设过程中，对系统结构进行
合理的规划；４．对系统的管理模块严格设计，方便系统日常维
护；５．选择合适的维护工具。
针对以上几点，系统平台具体的维护过程如下：
首先，在网站建设初期，就对系统的后续维护给予足够的
重视，对系统的后续维护所需资金和人力做了可行性分析。
其次，该系统在管理制度上保证了信息渠道的通畅和信息 发布流程的合理性。确立一套从信息收集、信息审查到信息发
・－——２０６－－—— 布的良性运转的管理制度。既要考虑信息的准确性和安全性， 又保证了信息更新的及时性。
最后，在建设过程中对系统的各个栏目和子栏目进行了细 致的规划，确定哪些是经常要更新的内容，哪些是相对稳定的
内容。对相对稳定的内容设计了模板，在以后的维护工作中，
可以使用这些模板，节省了费用开支。对经常变更的信息建立
了数据库、规范了存放路径。避免数据杂乱的现象。
所以该系统信息发布及时、准确；栏目设计和非常人性化； 后台管理模块设计合理，管理起来非常的方便；界面友好，简
单易用。 ‘
五、综述
如今网络技术的飞速发展，为人们提供了丰富的信息服务
手段。网络的出现大大缩短了空间距离，有利于开展跨校、跨
区域甚至跨国的大背景教育和网络教育，基于网络的网络教学
能加强了教师与学生不受时间、地点约束的联系。相信它的普 及应用将在提高更多学生学习更多的知识之外，将进一步提高
我国国民整体知识素质。 参考文献：
【１】徐莉冲国设备远程诊断网设计和应用开发一信息诊断 商务中心的设计．北京工业大学，２００８
ｆ２】２王勇刚．丽江户外乐园网站的设计与实现．云南大
学。２００９
【３】唐忠．简述医科院校本科教学评估平台的设计．健康大
视野（下），２００８
【４】基于校园网教育信息资源的设计、开发与应用．山东师
范大学，２００５
谈谈在网络教学平台设计与开发中应考虑的主要问题
郭峻玮 ｆ沈阳农业大学高等职业技术学院） Ｔ ｈ
谈谈在网络教学平台设计与开发中应膏虑的圭要问题
哪
面向校内和校外学生的网络教育在高等 教育现代化建设中正发挥着越来越重要的作 用。通过网络教学．创造数字化学习环境，能够 促进教育观念、教学内容和方法的改革．提高 教育教学的质量和效益。网络教学平台作为教 学辅助手段，充分利用网络技术和多媒体技术 等．使教学能够突破时空限制，使教学材料的 展示变得灵活、形象与生动．对教学过程进行 连续的支持、跟踪与管理，是支持新型的、教师 指导下学生自主式学习方式的有力工具，成为 高校传统课堂教学的有益补充和拓展。 网络教学平台的设计与开发离不开对用 户网络教学需求的细致分析．在此基础上还需 要基于理论研究，并对软件系统的技术体系架 构和人机界面进行分析与设计。在网络教学平 台的设计与开发过程中，主要考虑解决以下几 个问题。 １啊■■掌平台的曩簟囊构设 计 网络教学平台的体系架构指的是教学平 台开发时采用的软硬件技术架构体系．包括开 发平台的技术路线（如技术框架、开发环境、开 发模式、开发语言、技术版本、产品版本等），文 件组织（如文件的命名、组织、管理等），服务配 置（如采用的服务器和操作系统、ｗｅｂ服务 等），运行环境（如客户端的运行环境要求、用 户系统和浏览器、给出配置建议和下载服务）． 系统接口（如数字校园其它相关系统的接口、 文件打包下载、批量上传等）。
２曩蠢功■■块的■计 系统功能模块设计是教学平台构建的主 体，主要基于用户需求分析和教学设计。网络 教学支持平台是建立在通用的Ｉｎｔｅｒｎｅｔ／Ｉｎ— ｔｒａｎｅｔ基础之上的．专门为基于双向多媒体通 信网络的远程教学而提供全面服务的软件系 统。一个完整的网络教学平台应该由四个子系 统组成，即网上教学支持子系统、网上教务管 理子系统、网上课程开发工具子系统和网上教 学资源管理子系统。具体的模块设计还要针对 不同类型网络教学平台的教学过程与教学环 节进行。比如可以将网络教学平台设计包含以 下功能模块： （１）网络教学管理子系统。主要实现教师 管理、学生管理、课程管理、权限认证等教务管 理功能； （２１网络教学子系统。提供一系列的网络 教学支持工具，如多媒体授课、网上答疑、网上 考试、网上作业、交流工具等等； （３）网络课件开发工具。实施模板式课程 开发，实现教学资源的管理和重用，简化部署 网络课程的难度．降低开发网络课程的技术要 求； （４１教学资源管理。以学科为单位，集中管 理各种形态的课程资源．包括媒体素材（文本、 视频、音频、图形、动画等）、优秀论文、测验试 题、典型案例、文献资料等等。这一部分可以不 断地完善和添加功能子模块。
通用网络教学平台的研发及应用
通用网络教学平台的研发及应用
摘要：根据课程建设和教学改革的迫切需要，设计和开发了适用于理、工、农、文各专业的通用网络教学平台。教学平台通用性强，技术先进，具有“课程展示平台”和“网络教室”双模块结构和“展、学、测、评、管”五功能架构，各功能模块实现“Blog”化管理。利用教学平台建设了包括国家精品课程、国家级实验教学示范中心在内的1136个教学网站，其中“大学计算机基础”推广到云南省多所高校。项目研发实现高效益低成本，在高等学校网络化教学环境建设的理论和实践方面进行了有价值的探索。
关键词：教学平台；课程建设；网络教学环境；教学网站
随着我国高等教育的飞速发展，教学规模与教育资源的矛盾日益突出。“质量工程”提出了“以提高优质教学资源共享为手段，进行全方位的教学改革和创新”的建设方针。国家精品课程建设将网络教学平台作为一项重要内容。网络化教学环境在教育教学上的应用对教学资源配置、优质资源共享、知识传播内容和方式等带来了极大变化，对学校不断提高教学质量和水平发挥了重要作用。网络化教学环境的建设，已成为目前高校教学改革的基础条件，是提高办学效率、解决高校教学资源严重不足的重要手段，是数字化校园建设的核心内容。
但是高校在进行网络化教学环境建设中，却存在诸多的困难和矛盾，如：是采用集中式还是分散式建设策略?网络教学平台功能应规划到什么程度?点(各级精品课程)与面(普通课程)如何结合与布局?需要多少建设经费?能否达到预期效果?这些问题严重困扰和制约了网络化教学环境的规模化建设。我国95％的高校采用分散建设策略，其课程建设网仅包含国家级、省级和校级精品课程，建设经费成为进一步扩大网络课程规模的瓶颈，使整个学校的网络教学环境大受影响。如何“多、快、好、省”地进行课程教学网站建设，同时满足各教学环节中丰富多样的功能需要，是通用网络教学平台设计与开发的总体原则和思路。我们经过四年多的探索与实践，自主研究、设计，开发出适用于理、工、农、文各专业的通用网络教学平台，通过在学校课程建设中规模化应用的实践，满足了学校教学和教学改革的迫切需要，为教学质量的提高奠定了坚实的技术基础。
“网络教育”背景下智慧职教平台开展SPOC课程的研究与实践
“网络教育”背景下智慧职教平台开展SPOC课程的研究与实践
随着互联网和移动互联网的快速发展，网络教育逐渐成为教育领域的热门话题。网络教育具有跨地域、便捷灵活等特点，受到越来越多的关注和认可。现在，随着“互联网+”的发展趋势，智慧职教平台也在网络教育背景下迎来了新的发展机遇。
在这一背景下，智慧职教平台开展SPOC（Small Private Online Course）课程已经成为当前教育领域的热门话题。SPOC课程是一种小型个性化在线课程，以小班授课的形式开设，挖掘学生个性化需求，实现个性化学习。本文旨在研究与实践SPOC课程在智慧职教平台上的开展，探索其开展的意义和成效。
一、SPOC课程在智慧职教平台上的背景与意义
1.1 背景
智慧职教平台是基于互联网技术以及人工智能技术的现代化职业教育平台，具有灵活性强、资源共享、服务全面等优势。在这样的平台上，开展SPOC课程将为学生提供更加个性化、细致化的教学服务，满足不同学生的学习需求。
1.2 意义
SPOC课程的开展将有助于促进智慧职教平台的教学改革和发展。通过小班授课的形式开设个性化课程，可以实现对学生个性化需求的挖掘与满足，提高教学质量与效果。SPOC课程还可以激发学生学习的兴趣，提高学生的学习积极性，促进学生的综合素质提升。
2.1 课程设计
SPOC课程在智慧职教平台上的开展，首先需要进行课程设计。课程设计要根据学生的学习需求和兴趣爱好，设计出符合学生个性化需求的课程内容和教学方法，以提高学习效果和学习兴趣。
2.2 教学方法
针对SPOC课程的特点，教学方法需要更具个性化和细致化。教师可以根据学生的学习情况进行个性化的指导，对学生的学习进度和学习兴趣进行跟踪和调整，以提高教学效果。
2.3 学习评估
SPOC课程的开展还需要进行学习评估。通过对学生学习效果的评估，可以及时了解学生的学习情况，促进学生的学习动力，提高学习效果。
网络教学平台体系结构的研究
第８卷第２期
２００６年４月 辽 宁 高 职 学 报
ＬＩＡｏＮＩＮＧ ＨＩＧＨＥＲ ＶＯＣ ｒＩｏＮＡＬＴＥＣＨＮＩＣＡＬ ＩＮＳＴｌＴＵ Ｅ ＪＯＵＲＮＡＬ Ｖｏ１．８．Ｎｏ．２
Ａｐｒ．２００６
文章编号：１００９－－７６００（２００６）０２—０１２８一Ｏ２
网络教学平台体系结构的研究
白 萍
（沈阳师范大学职业技术学院，ｊ］［宁沈『ｊＨ １１００３６）
摘 要：网络教学平台是建立在通用的Ｉｎｔｅｒｎｅｔ／ｌｎｔｒａｎｅｔ基础之上的．专门为基于双向多媒体通
信网络的远程教学而提供全面服务的软件系统。网络教学平台由四个子系统组成：网络教学系统、
网络教务管理系统、网络课程开发工具、教学资源管理系统。文中详细介绍了一个网络教学平台的
体系结构。
关键词：网络教学；教学平台；网络教学支持系统
中图分类号：Ｇ７１０ 文献标识码：Ａ
随着网络技术、通信技术的飞速发展．教育信息
化已成为发展趋势。将网络作为教学媒体。其优势不
仅在于它是很好的内容载体．可以随时随地地访问，
还在于它提供＿『很多交流渠道，可以促进师生之间、
学生之间的充分讨论，这对于提高教学质量，促进学
生高级认知能力的开发是十分重要的。
在网络教学系统中．教师通过计算机网络向学生
教授课程内容；师生间通过网络进行讨论、答疑，学
生共享ＣＡＩ课件并进行自学；和用题库巩 和提高；
教师通过网络批改作业殷试卷和了解学生学习情况
等。与传统的教学相比。它具有如下特点：一是通过
络在极短的时问内获得所需的信息。二是无时间和
空问的限制，通过远程交互开展“课堂讨论”，学生
和教师可以快速地相互双向交流信息。三是需要提供
多种文本、动画、声皆、影视等教学手段和方法以适
应不同学生的学习要求。旧是记录网 学生的学习情
况，教师可对学生的学习情况进行归纳、总结，以便
进一步改进教学力‘法＿币Ｉｌ教学内容。五是学生可以根槲
自己的实际情况按照自己进程安排学习计划，完全不
基于超星平台的课程设计
基于超星平台的课程设计
【摘要】
本文主要介绍了基于超星平台的课程设计，包括该平台的原理、应用、优势以及未来发展方向。通过分析超星平台在课程设计中的案例，可以看到其在提高课程质量和教学效果方面的重要作用。基于超星平台的课程设计不仅为学生提供了更加便捷和高效的学习途径，同时也为教师提供了更多的教学资源和工具。在文章强调了基于超星平台的课程设计的重要性，并展望了其在未来的发展趋势。通过本文的研究，可以更好地认识并利用超星平台进行课程设计，提高教学质量和学习效果，实现更好的教育目标。
【关键词】
基于超星平台、课程设计、研究背景、研究目的、设计原理、应用、优势、案例分析、发展方向、重要性、总结、展望、研究成果、意义。
1. 引言
1.1 介绍基于超星平台的课程设计
基于超星平台的课程设计是当前教育领域的热门话题之一。超星平台作为国内领先的数字化教育平台，提供了丰富的在线学习资源和多样化的教学工具，为教育教学提供了全新的可能性。基于超星平台的课程设计不仅可以满足学生多样化的学习需求，还可以帮助教师更加有效地进行教学设计和管理。
在传统的课程设计中，教师往往需要花费大量的时间和精力在课程教材的编写和备课上。而通过超星平台，教师可以轻松地获取到丰富的教学资源，利用平台提供的在线制作工具和交互功能，设计出更加生动、有趣的课程内容。基于超星平台的课程设计还可以实现课程的在线评估和反馈，通过数据分析和个性化学习推荐，帮助学生更好地掌握知识，提高学习效果。
基于超星平台的课程设计不仅可以提升教学质量，拓展教学边界，还可以推动教育教学的创新与发展。随着数字化教育的深入推进，基于超星平台的课程设计将成为教育领域的重要趋势，为教育教学带来更多可能性和机遇。
1.2 研究背景
随着信息技术的不断发展和应用，教育领域也迎来了新的变革和挑战。传统的课堂教学模式已经无法满足现代学生个性化学习的需求，教育教学平台的建设成为教育改革的重要方向之一。超星平台作为国内领先的在线教育平台之一，通过整合全球资源、提供高质量的教学内容和多样化的学习方式，为学生和教师提供了更为便捷和高效的学习和教学环境。
网络课程教学设计理论研究
龙源期刊网
网络课程教学设计理论研究
作者：熊朝旭
来源：《新一代》2012年第12期
摘 要：网上教学以其灵活性、跨时空的资源共享、良好的成本效益等独特优势，成为终身教育体系中的一种重要模式。只要掌握了网上教学的原理和规律，发挥了网上教学的特有优势，网上教学将会走向一个新的阶段。本文旨在研究网络课程教学设计的理论，以便对网络课程教学设计提供参考。
关键词：网络课程；教学设计；理论研究
中图分类号：G640 文献标识码：A 文章编号：1003-2851（2012）-12-0067-01
教育部现代远程教育资源建设委员会2000年颁布的《现代远程教育资源建设技术规范》中对网络课程的界定：“网络课程就是通过网络表现的某门学科的教学内容及实施的教学活动的总和，它包括两个组成部分：按一定的教学目标、教学策略组织起来的教学内容和网络教学支撑环境，其中网络教学支撑环境特指支持网络教学的软件工具、教学资源以及在网络教学平台上实施的教学活动”。基于这一定义，对网络课程教学设计研究现状进行了分析。
一、国外网络课程教学设计理论研究
从国际相关的主要刊物、网站和主要学术交流活动来看，与网络课程教学设计理论相关的研究主要有：斯金纳的行为学习理论它将学习历程解释为条件作用，也就是说学习者的学习是个体对刺激情境的反应；将学习者学习的行为解释为刺激与反应之间关系的联结；皮亚杰的认知主义认为通过感觉、知觉得到的，是由人脑主体的主观组织作用而实现的，并提出学习是依靠顿悟，而不是依靠尝试与错误来实现的观点，认为学习是主动地有选择地获取刺激并进行加工；加涅的信息加工学习理论认为，当刺激情境与记忆内容以某种方式影响学习者的操作水平时，学习便发生了，我们可以根据学习者学习前后操作水平的差异来推断学习的发生；维果斯为代表的建构主义认为世界是客观存在的，但是对世界的理解和赋予意义却由每个人自己决定的，是由每个人根据自己的经验来建构和解释的，由于个人的经验是多种多样的或有差异的，因而对客观世界的解释或建构也是多样化的，从这一观点出发，要求网络课程的设计，要以学习者为中心，学习应是灵活多样化的过程；马斯洛、罗杰斯为代表的人本主义提倡真正的学习应以人的整体性为核心，强调以学生为中心的教育原则，认为学习的本质是促进学生成为全面发展的人，从人本主义对学习的基本观点出发可以概括出网络课程设计的基本原则；成人教育家诺尔斯的成人理论认为“成人学习者有清楚的自我概念，成人学习应该是自我指导的学习；成人学习者有丰富的经验；成人具有良好的学习准备；成人适合以问题或者任务为中心的学习；成人学习者倾向内在学习动机而非外在动机为等观点，在网上课程设计中，在什么时候采用怎样的理论，要分析学习者特点和课程内容， 进行度身订造的设计；穆尔为则提出“交互距离”的概念认为， 远程教育中的教学关系有两方面的特征：教师和学生是互相分离的，远程教龙源期刊网
网络课程设计与建设研究
２０１３年第１１期总第２１６期 继镰 色 科技与教育回 网络课程设计与建设研究 王军武 （陆军军官学院，安徽合肥２３００３［） 摘要：依托信息技术的网络技术发展，对传统教育方法手段带来深刻的变革。网络课程做为网络时代教学应用的最佳载体，越来越 受到人们的关注。文章就网络课程设计和开发的原则、流程和设计过程中应注意的一些问题作了分析和讨论，提出了网络课程设计和开发 的模型。 关键词：网络课程；设计；建设 中图分类号：Ｇ４３４ 文献标识码：Ａ 开发适用于网络教育的高质量的网络课程是当前 我国网络教育的一个非常重要而迫切的课题。网络课 程的建设必须经过精心的设计和编制、开发，其中教 学设计是最为重要的。教学设计要基于系统理论、传 播理论、教学理论和学习理论，既要注重学科本身的 特性，又要考虑学生的特征和学习方式。 一 网络课程的建设要素 （一）教学系统 教学系统是指教师在网络课程教学支撑平台下 主持的异步授课活动。它是以学为主的教学思想在网 络课程中的重要体现，主要是方便学习者自主学习。 包括：教学内容的动态适应机制；教学内容的导航机 制；协作式问题解决机制；自适应学习策略选择机 制。提供电子教案、视频教材等教学资源，教师课堂 授课的支持机制；流媒体讲授教材，学习者调用讲授 教材进行学习的支持机制。 （二）协作交流系统 该系统是学习者之间互相讨论、交流的一个重要 手段，是实现协作学习模式的重要途径。包括：电子 邮件、电子公告牌、聊天室、讨论室、教师信箱、答 疑、解困等，一般功能设计为：发起讨论主题；参与 主题讨论；讨论内容管理。 （三）诊断评价系统 该系统有助于学习者了解自己的学习效果，改进 学习方法，也有助于教师对教学方法和教学设计进行必 要的调整，提高教学质量。包括：形成性练习、总结性 练习；制定组卷策略、随机组卷与人工组卷、教师在 线组卷；考试、自测；学习者在线完成作业、提交作 业功能；教师在线发布作业、批阅、点评功能。 （四）虚拟实验系统 该系统是网络课程中有特色的部分，建议实践性 作者简介：王军武。男。硕士，讲师，信息管理中心副主任。研究方向：军事 教育技术。 强的课程使用。包括：基于Ｗｅｂ的三维立体环境；可 视化的实验对象；可视化操作机制；实验用户之间的 交流机制；实验用户之间的协作机制。 （五）导航系统 导航设计要清晰、明确、简单，符合受训对象 认知心理。建议网络课程的导航设计采用下列几种 方式、目录索引、目录导航、直接导航、历史轨迹导 航、检索导航、帮助导航、书签导航、演示控制等。 （六）工具系统 该系统为学习者学习提供方便。包括：字典、词 典、资料库、电子笔记本等功能。 （七）教学管理系统 该系统是网络课程中保证教学有序、有效进行的 必要手段。包括、题库管理；教师和学习者注册与认 证管理、访问权限管理；教学资源管理。包括资源的分 类，增、删、改和检索等；成绩管理和教学过程管理。 （八）开放的教学环境系统 该系统是网络课程的补充手段。包括：相关内 容、参考文献、资源、网址的提供等功能。 二．网络课程设计的原则 网络课程设计的指导思想是：以学习者为中心， 充分体现学生的主体性和教学方法的现代性，在设计 过程中既要保证入门学习者能够充分理解，又要保证 有较好基础的专业人士能够学习到更深入的知识，课 程要充分体现其生动性、灵活性。具体而言，除了要 把握实现教学最优化的基本原则之外，还应该注意把 握好以下几点原则： （一）科学性 网络课程中所要表达的知识要具有科学性，措辞 要准确，行文要流畅，符合知识的内在逻辑体系和学 生的认知结构。 （二）先进性 网络课程中所要表达的内容应最大限度的采用本 学科领域内最先进、最成熟的理论，并能随着未来学 ・——４９・－－
网络教学平台建设与应用研究
第２４卷第５期 ２０１０年１Ｏ月 中国医学教育技术 ＣＨＩＮＡ ＭＥＤＩＣＡＬ ＥＤＵＣＡＴＩＯＮ ＴＥＣＨＮＯＬ０ＧＹ Ｖｏ１．２４ Ｎｏ．５ ０ｃｔ．２０１０
网络教学平台建设与应用研究
田欣，刘旭花
（山东中医药大学网络与教育技术部，山东济南２５ｏｏｉ４）
【摘要】：网络教学平台是网络教学的重要支撑环境，近几年在高等院校得到了广泛应用。教
学平台的使用有力地促进了网络教学资源的建设和利用，推进了学校教学改革的进行，提高了教学 效率和教学水平。文章结合山东中医药大学网络教学平台建设与应用，对此进行了详细介绍。
【关键词】：网络教学平台；精品课程；教学资源 【中图分类号】：Ｇ４３４【文献标识码】：Ａ【文章编号】：１００４－５２８７（２０１０）０５－０４８１－０４
Ｃｏｎｓｔｒｕｃｔｉｏｎ ａｎｄ ａｐｐｆｉｃａｔｉｏｎ ｏｆ ｔｈｅ ｎｅｔｗｏｒｋ—ｂａｓｅｄ ｔｅａｃｈｉｎｇ ｐｌａｔｆｏｒｍ Ｔｉａｎ Ｘｉｎ，Ｌｉｕ Ｘｕｈｎａ （Ｄｅｐａｒｔｍｅｎｔ ｏｆ Ｎｅｔｗｏｒｋ ａｎｄ Ｅｄｕｃａｔｉｏｎａｌ Ｔｅｃｈｎｏｌｏｇｙ， Ｓｈａｎｄｏｎｇ Ｕｎｉｖｅｒｓｉｔｙ ｏｆ Ｔｒａｄｉｔｉｏｎａｌ Ｃｈｉｎｅｓｅ Ｍｅｄｗｉｎｅ，Ｊｉｎａｎ ２５００１４，Ｃｈｉｎａ） 【Ａｂｓｔｒａｃｔ】：Ｔｈｅ ｎｅｔｗｏｒｋ—ｂａｓｅｄ ｔｅａｃｈｉｎｇ ｐｌａｔｆｏｒｍ ｉｓ ａｎ ｉｍｐｏａａｎｔ ｓｕｐｐｏｒｔｉｎｇ ｅｎｖｉｒｏｎｍｅｎｔ ｆｏｒ ｎｅｔｗｏｒｋ—ｂａｓｅｄ ｔｅａｃｈｉｎｇ，ａｎｄ ｈａｓ ｈａｄ ａ ｗｉｄｅ ａｐｐｌｉｃａｔｉｏｎ ａｔ ｃｏｌｌｅｇｅｓ ａｎｄ ｕｎｉｖｅｒｓｉｔｉｅｓ ｉｎ ｒｅｃｅｎｔ ｙｅａｒｓ．Ｔｈｅ ｕｓｅ ｏｆ ｔｅａｃｈｉｎｇ ｐｌａｔｆｏｒｍ ｐｒｏｍｏｔｅｓ ｔｈｅ ｃｏｎｓｔｒｕｃｔｉｏｎ ａｎｄ ｕｓｅ ｏｆ ｎｅｔｗｏｒｋ－ｂａｓｅｄ ｔｅａｃｈｉｎｇ ｒｅｓｏｕｒｃｅｓ Ｉ ａｄｖａｎｃｅｓ ｔｈｅ ｅｄｕｃａｔｉｏｎａｌ ｒｅｆｏｒｍ，ａｎｄ ｒａｉｓｅｓ ｔｈｅ ｔｅａｃｈｉｎｇ ｅｆｆｉｃｉｅｎｃｙ ａｎｄ ｔｅａｃｈｉｎｇ ｌｅｖｅ１．Ｔｈｉｓ ｐａｐｅｒ ｍａｋｅｓ ａ ｄｅｔａｉｌｅｄ ｉｎｔｒｏｄｕｃｔｉｏｎ ｂａｓｅｄ ｏｎ ｔｈｅ ｃｏｎｓｔｒｕｃｔｉｏｎ ａｎｄ ｕｓｅ ｏｆ ｔｈｅ ｎｅｔｗｏｒｋ—ｂａｓｅｄ ｔｅａｃｈｉｎｇ ｐｌａｔｆｏｒｍ ａｔ ｏｕｒ ｕｎｉｖｅｒｓｉｔｙ． 【Ｋｅｙ ｗｏｒｄｓ】：ｎｅｔｗｏｒｋ—ｂａｓｅｄ ｔｅａｃｈｉｎｇ ｐｌａｔｆｏｒｍ；ｔｏｐ・ｑｕａｌｉｔｙ ｃｏｕｒｓｅ；ｔｅａｃｈｉｎｇ ｒｅｓｏｕｒｃｅｓ
网络课程教学平台的智能化设计与实现
２０１１年第４期 青岛远洋船员学院学报 ＶＯＬ．３２ ＮＯ．４
文章编号：１６７１—７９９６（ＺＯ１１ ｌ０４一ＯＯ４４—０４
网络课程教学平台的智能化设计与实现
石 睿 王 亮 邓居英
（青岛远洋船员职业学院现代教育技术中心，山东青岛２６６０７１）
摘要：网络课程教学平台是高等院校展现精品课程的重要形式之一。我们在深入分析了 已有网络课程教学平台功能的基础上，实现了智能化建站的方法，通过该方法可以更好地构建
优质的网络教学资源平台，灵活地应用到不同的网络课程建设中去，形成个性化的网站，也可以 理解为设计并实现了一个通用网络课程教学平台“孵化器”。
关键词：ＭＶＣ孵化器模板引擎网络教学 中图分类号：ＴＰ３９１ 文献标识码：Ａ
网络课程建设是高等院校教学质量与教学改 革工作的重要组成部分。目前各高校在网络课程
的建设过程中都形成了一定数量的网络课程网 站。但多数网站都是由课程承担者自行设计开
发，虽然花费了大量的时间和精力，但由于其计算 机技术水平的限制，造成了网络课程网站功能不
完善、交互性较弱、内容不完整、信息更新不方便 等诸多问题。为此我们设计并实现了智能化建站 的一个“孵化器”。
１系统主要技术
通过研究和实践我们实现了需求的目标，在 此我们将设计的主要技术整理如下：
１．１智能建站技术 网站的建设技术目前共经历了三个阶段：第
一阶段是静态网站设计，技术人员运用一般的网 页制作软件，把一些平面页面效果转化成网页，然
后把网页链接起来成为一个网络课程网站。第二 阶段是动态网站设计，技术人员将网站上的一些
信息通过数据库进行管理，有些系统功能通过后 台管理模块对网站进行设置。第三阶段就是智能
建站，智能建站技术的出现大约在２００２年底，在 此阶段，技术人员不仅将网站内容的动态信息通 过数据库进行管理，还将网站建设的信息如网页
框架、栏目模块、页面布局等数据存储到数据库及 模板库，由用户统一通过后台来管理。网站用户
SPOC模式下网络教学平台的设计
计算机教学与教育信息化本栏目责任编辑：王力ComputerKnowledgeandTechnology电脑知识与技术第16卷第34期(2020年12月)SPOC模式下网络教学平台的设计钟宇虹（江西省冶金技师学院江西冶金职业技术学院，江西新余338015）摘要：近年来，随着国家对信息化教学资源建设的重视，各种教学平台层出不穷。SPOC教学模式，由于其融入于教学的课前、课中、课后各个环节，取得了较好的教学效果，受到广大高等院校师生的青睐。但这些教学平台由于其教学资源的理论性、研究性太强、教学单元篇幅较大，不太适合职业院校学生学习的特点。因此，针对职业院校学生的认知特点和学习特点，开发一个适合于职业院校的SPOC网络自主学习平台就显得尤为重要了。关键词：SPOC；自主学习；学习平台中图分类号：TP311.1文献标识码：A文章编号：1009-3044(2020)34-0169-03开放科学（资源服务）标识码（OSID）：近年来，随着“互联网+”战略的全面推广，互联网+教育的应用也日益广泛，国家对信息化教学资源的建设也越发重视，各种网络教学平台不断涌现。有的是一些高等院校由于其自身师资力量雄厚，教学水平较高等优势，建立了一些开放式的教学平台；有的商业教育机构利用其资金雄厚，技术实力明显等优势，建立一些公共的教学平台。这些教学平台开发多元化的学习资源、满足个性化的学习需求、构建开放式的学习情境，打破时间与空间的限制，兼具同步与非同步的学习方式，使得以网络应用为主的学习环境应运而生，其目的在于培养学习者自主学习习惯的养成和自主学习能力的提高[1]，极大地满足了各类学习人员的学习需求，为学习型社会的构建添砖加瓦、贡献力量。1现状分析这些网络学习平台由于其面向人群不同，导致学习内容和学习方式上有很大的不同，教学资源的使用上也有很大的不同，下面就这些教学平台的特点进行一个简要的对比介绍：1.1高等院校的教学平台1）教学内容由学校按要求统一组织整理，以课堂教学的录像为主，这些教学内容理论性较强，而且基本以教师讲授为主，基本没有师生互动、问题讨论等教学环节。2）基本上以MOOC为主，教学内容理论性较强，教学时间偏长，适合高等院校学习能力较强的学生使用，不太适合职业院校的学生学习。3）教学平台由高等院校自行维护，对资金和技术的要求都比较高，一般院校都难以承担。1.2自主学习网站1）这些教学平台只提供自身不提供学习内容，而是提供给学校教师和学生免费使用。但教学平台将无偿拥有教师上传的教学资源并任意使用。2）教学平台功能比较丰，有上课签到、问题讨论、布置作业、在线答疑、测验考试、统计分析等，能满足教师大部分的教学需求。3）教学平台由其自行维护，对资金和技术的要求都比较高，目前都不收费，不排除未来向注册学员收费。SPOC在线的翻转课堂教学模式是线上自主学习模式与面对面传统课堂教学模式的融合创新，通过网络平台将非正式学习和正式学习相结合的方法对促进教学模式的改革[2]。其基本思想是以学生为学习主体，教师在教学过程中起引导作用，通过教师发布任务，学生在线学习、提问，课堂实施翻转课堂教学，找出学生自学过程中碰到的问题，教师与学生一起解决问题，完成学习任务。这种学习模式可以调动学生的积极性和主动性，激发学生的思维，自觉地投入学习过程中。本文以职业院校SPOC教学模式下网络教学平台的规划设计为研究对象，紧紧围绕SPOC教学模式的特点，结合学校、教师、学生对教学平台的需求展开设计，充分利用学校已有信息系统的共享数据与网络教学平台融合，为学生课前自主学习、课中翻转课堂教学、课后知识巩固提升、期末考核平价提供强有力的信息化支撑，有效促进职业院校教学模式的改革。2需求分析随着国家“互联网+”战略的实施，互联网已经融入我们日常工作、学习、生活的方方面面，互联网与教育的结合也日益紧密。教师、学生都希望在一种较为宽松、自由的学习环境中进行教与学。因此，为适应新时代教育教学的发展变化，学校、教师、学生对网络教学平台的功能都提出了各自的需求：2.1学校的需求1）能够通过后台实时掌握教师的教学进度，以便开展教学督导。2）能够掌握学生的考勤情况，促使学生养成良好的学习习惯。收稿日期：2020-07-01基金项目:江西省技工院校教学研究课题（JXJGJY-YB-201812）作者简介：钟宇虹（1978—），男，江西省瑞金市人，讲师，硕士，研究方向为信息技术、网络技术、软件工程。E-mail：*************.cnhttp：//Tel：+86-551-6569096365690964ISSN1009-3044ComputerKnowledgeandTechnology电脑知识与技术Vol.16,No.34,December.2020