二年级上数学教案表内乘法和除法(二)用8的乘法口诀计算_冀教版
1 / 4 用8的乘法口诀计算
教学目标:
知识与能力：学会运用8的乘法口诀求商，能根据一道乘法算式列出相应的两道
除法算式。
过程与方法：在学生运用8的乘法口诀求商的过程中巧设练习，解决简单实际问
题，培养学生自主、合作学习的能力。
情感、态度与价值观：
培养学生的自信心、合作意识和解题的能力。
教学重难点:
教学重点：掌握用8的乘法口诀求商方法。
教学难点：通过解决实际问题的过程中去学习求商。
教学过程:
【导入】（一）、情境导入
猜谜语：一个物体,前看后看,左看右看,上看下看,看来看去都一样,这个物体可
能是什么立体图形？
【讲授】（二）、自主探索
1、创设情境，操作体验。
师：同学们想象一下，最少用几块这样的正方体可以拼成一个长方体？说一说可以怎样拼？学生回答出两种拼法，教师实际操作。
2、算一算
（1）提出问题：用16块这样的小正方体可以摆成几个这样的长方体？
（2）利用学具，自主解决。2 / 4 教师引导：同学们可以利用手中的学具，亲自动手操作一下，看看是不是能够解决这个问题呢？
（3）组织交流，小组代表发言。
交流学生计算的方法和结果。在学生充分展示不同算法的基础上，重点指导列除法算式，用口诀计算，使学生理解用16块小正方体可以摆成几个2个小正方体
拼成的长方体，就是求16里面有几个2，用除法计算。列式是：16÷2=8，用口诀二八十六计算比较简便。
3、师：同学们想象一下，最少用几块这样的正方体可以拼成一个大正方体？
4、算一算。
（1）提出问题：用16块这样的小正方体可以摆成几个这样的大正方体？
（2）利用学具，自主解决。
教师引导：同学们可以利用手中的学具，亲自动手操作一下，看看是不是能够解决这个问题呢？
（3）组织交流，小组代表发言。
交流学生列出的算式和计算的结果。重点说一说为什么用除法，是怎样想口诀的。
5、师总结：用一句口诀可以写出两道除法算式。提出自己任选一句8的乘法口诀，并写出两道除法算式。用一句口诀不但可以写出两句除法算式而且还可以写
出两道乘法算式，学生再试试。
【活动】（三）、拓展探究，练习巩固。
1、飞鸽送信
教师提出游戏要求，先选10名同学扮演信使并发给写有算式的信封，让学生完成送信任务。然后全班检查学生投的是否正确。3 / 4 师：同学们，我们一起来玩送信的游戏好吗？谁来当可爱的信使呢？老师选10名同学，并发给每人一个写有算式的信封。师：这里有编号是5、6、7、8、4
的信箱，请可爱的小信使们根据信封商的算式，把得数是5、6、7、8、4的信封
分别投进相应的邮箱里，看谁投得对。
2、编算式。
出示题目，点明题目要求。出示数字卡片：7、8、56，请学生根据这三个数字编两道乘法算式和两道除法算式。
3、猜一猜。
谈话：下面有这样一个题目，大家听好哦！
明明说：“玲玲，请问你家的电话号码是多少？”玲玲说：“我家的电话号码是
8位数，从左边数起，第一个数字是16除以8的商，第二个数字是40除以8的
商，第三个数字是48除以8的商，第四个数字是64除以8的商，第五个数字是32除以8的商，第六个数字是56除以8的商，第七个数字是8除以8的商，最
后一个数字是24除以8的商。
提问：你知道玲玲家的电话号码是多少吗？
小组讨论后，小组成员代表汇报，并说说你怎样想的。师：大家真了不起，运用
我们学习的8的乘法口诀猜出了玲玲家的电话号码。
4、问题讨论。
出示小黑板，引导学生理解提议，在小组讨论解题思路和问题答案。不要求统一列式计算，只要有道理即可。鼓励学生根据蜘蛛和蝉的腿数再提出其他问题。
学生读题，师：几只蜘蛛的腿数和4只蝉的腿数相等呢？请同学们分组讨论互相
说说自己是怎么想的？学生分组讨论，教师参与并指导。
鼓励学生根据蜘蛛和蝉的腿数还能提出哪些问题？如：3只蜘蛛和4只蝉一共有
几条腿？几只蝉的腿数和6只蜘蛛的腿数同样多？4 / 4 设计意图：“问题讨论”有一定的难度，是拓展学生思维的练习，教师必要的引导让学生能够较好地完成解题过程。如果学生掌握情况较好，可以尽量少地加以
引导，可让学生培养独立解题的能力。
【活动】(四)教师总结
学生谈收获，教师小结。
【活动】（五）板书设计
用8的乘法口诀计算
16÷2=8
二八十六
16÷8=2
二年级数学上册第六单元表内乘法(二)教案
第 1 页 共 34 页 二年级数学上册第六单元表内乘法（二）教案
（实用版）
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二年级数学教案：乘法口诀10篇
第 1 页 共 41 页 二年级数学教案：乘法口诀10篇
二年级数学教案：乘法口诀10篇
二年级数学教案：乘法口诀1 教学三维目的:
1、经历编制8的乘法口诀的过程，体验8的乘法口诀的来。
2、理解8的乘法口诀的意义，熟记口诀。并用口诀进展简单的计算。
教学重难点
经历编制8的乘法口诀的过程。体验8的乘法口诀的来。
教具:
口算卡片
教学过程:
一、创设情境：
1、师生对口令。
三七〔〕〔〕十二五七〔〕
2、抢答。
4×5 5×6 3×2 4×3 7×4
5×7 7×6 3×7 4×6 7×7师：今天我们一起学习8的乘法口诀。 第 2 页 共 41 页 有一只快乐的小狗一蹦一跳地来到了我们的课堂，它是怎样跳的？
0 8 16它是怎样跳的？自己填一填，说出填法。
二、自主探究：
1、根据小狗连跳的情况，你能列出算式吗？编出口诀吗？想一想，把你编的口诀写到练习本上。
汇报所编口诀，自由提问。
8的乘法口诀有什么特点？
2、快速记8的乘法口诀。
检查口诀记忆情况，对口令、同桌接背，开火车背，正着背，倒着背。
完成书上80页的填空。
三、拓展应用：
1、一只螃蟹八条腿，两只螃蟹〔 〕条腿，三只螃蟹〔 〕条腿，四只螃蟹〔 〕条腿，五只螃蟹〔 〕条腿，六只螃蟹〔 〕条腿，七只螃蟹〔 〕条腿，八只螃蟹〔 〕条腿。
2、口算比赛。
1×8 2×8 6×8 7×8 3×8
4×8 5×8 8×8
3、每盒8个茶杯，有4盒，一共有多少个茶杯？
4、〔 〕×4＝32 8×〔 〕＝56 第 3 页 共 41 页 〔 〕×〔 〕＝24
5、开放题:出示183页第十五题情景图.
四、课后小结：
省略
二年级数学教案：乘法口诀2 教学目的：
1、利用2-6乘法的推导方法，学习推导出7的乘法口诀，使学生掌握7的乘法口诀，并能应用口诀进展计算。
2、培养学生利用旧知识类推新知识的学习才能。
教学重点：
7的口诀含义，知道每句口诀的来。
8的乘法口诀教案范文8的乘法口诀例3教案(6篇)
8的乘法口诀教案范文8的乘法口诀例3教案(6篇)
关于8的乘法口诀教案范文(精)一
《8的乘法口诀》是《义务教育课程标准试验教科书数学》二年级上册的内容。乘法口诀是学生学习乘法的开头，它是学生今后学习表内除法和多位数乘、除法的根底。教材的呈现是在学生学了“2——7的乘法口诀”以后，所以教材呈现形式没有给出一个完整的乘法算式和一句完整的口诀，意在让学生主动归纳出8的乘法口诀。表达了学生学习独立性要求的编写意图。娴熟口算表内乘法，是每个学生应具备的最根本的计算力量。因此，本课的重点应当是让学生理解8的乘法口诀的形成过程；难点是怎样去熟记并利用乘法口诀来解决生活中的实际问题。
（1）认知目标：通过观看、探究，使学生知道8的乘法口诀的形成过程。
（2）力量目标：通过教学活动，培育学生的观看力量、推断力量、合作沟通和语言表达力量。
（3）情感目标：激发学生的学习兴趣，让学生体验生活中到处有数学，会用数学学问解决生活中的问题。
学生通过自主探究、合作学习编制8的乘法口诀，并通过沟通记忆的方法比拟娴熟地记住8的乘法口诀。
（一）铺垫孕伏：
兴趣是最好的教师，开头我从情境中引入摆一个大正方体用了8个小正方体，这里有几个8？这样一下子就引起了学生的兴趣，并明确了几个8是几，为8和乘法口诀的学习做好了铺垫，顺理成章地转入到后面的的学习。
（二）探究新知：
1、自编口诀，发觉规律
由于学生已经学习了2到7的乘法口诀，具备了肯定的根底，所以在编口诀前我先让学生依据情境填表格，然后说一说从表格里你知道了什么，再来自己编口诀。
只有理解了才能更好地用口诀解决问题，在明确了口诀表示什么意思的根底上，让学生观看8的的乘法口诀有什么特点，发觉规律，这样使学生在后面更简单背诵口诀。
2、读，背，对口诀
在初步熟悉了8的乘法口诀后，接下来的任务让学生记住口诀，这对学生来说有肯定的难度，所以我实行了多种形式帮忙他们记忆。
2023年《8的乘法口诀》教案
2023年《8的乘法口诀》教案
2023年《8的乘法口诀》教案1
教学目标
1．使学生理解8的乘法口诀的________和意义．
2．初步掌握8的乘法口诀，能运用8的乘法口诀求积．
3．通过例题教学培养学生观察能力．
教学重点
初步掌握8的乘法口诀．
教学难点
指导学生独立写出8的.乘法口诀．
教具学具准备
投影仪、例1图片，乘法口诀片等．
教学步骤
一、铺垫孕伏．
1．背诵1－7的乘法口诀．
2．说出得数，并说出所用的乘法口诀． 3．出示准备题．
每次加8，把得数填在空格里．8
引导学生明确；第一格表示1个8，第二格表示2个8，第八格表示8个8．
二、探究新知．
1．教学例1．【演示课件8的乘法口诀】
（1）学习第一句口诀：一八得八．
出示一个正方体，引导学生讨论，它表示几个8，求1个8怎样列式，怎样编一句8的乘法口诀．
使学生明确：表示1个8，列式口诀：一八得八
学生读口诀，说出口诀所表示的意义．
（2）启发学生学习第二句口诀
出示2个正方体，使学生明确所乘的数比第一个算式多1，表示2个8，列式，口诀二八十六，并填书．
（3）分组讨论，学习第3~8句乘法口诀，并填书．
①分组讨论，探究8的乘法口诀．
②填书． 2．反馈练习．
（1）读背诵8的乘法口诀．
（2）做一做1题．【继续演示课件8的乘法口诀】
（3）做一做2题．【继续演示课件8的乘法口诀】
三、全课小结．
略
四、随堂练习．
1．做一做3题．【继续演示课件8的乘法口诀】
2．练习二十二2题
（1）6个8相加是多少？（2）8乘4是多少？
分组练习，订正时说一说是怎样想的．
五、布置作业．
练习二十三4题
83488678
58823888
板书设计8的乘法口诀 准备题：每次加8，把得数填在空格里．1个82个83个84个85个86个87个88个8
二年级数学乘法口诀教案(必备14篇)
二年级数学乘法口诀教案（必备14篇）
二年级数学乘法口诀教案 第1篇
教学目标：
知识点：
1、经历编制8的乘法口诀的过程，体验8的乘法口诀的来源。
2、理解8的乘法口诀的意义，熟记口诀。并用口诀进行简单的计算。
能力点：
通过编制乘法口诀，初步学会应用类推的方法学习新知识。
德育点：
让学生获得成功的体验，培养学习数学的兴趣。
教学重点：
经历编制8的乘法口诀的过程。体验8的乘法口诀的来源。
教学难点：
掌握口诀的特征，并熟记口诀。并用口诀进行简单的计算。
教学模式：
“自主探究”教学模式。
教具准备：
口算卡片。
教学过程：
一、创设情境：
1、师生对口令。
三七（ ）（ ）十二五七（ ）
2、抢答。
4×55×63×24×37×4
5×77×63×74×67×7
师：今天我们一起学习8的乘法口诀。
有一只快乐的小狗一蹦一跳地来到了我们的课堂，它是怎样跳的？
0816
它是怎样跳的？
自己填一填，说出填法。
二、自主探究：
1、根据小狗连跳的情况，你能列出算式吗？编出口诀吗？想一想，把你编的口诀写到练习本上。
汇报所编口诀，自由提问。
8的乘法口诀有什么特点？
2、快速记8的乘法口诀。
检查口诀记忆情况，对口令、同桌接背，开火车背，正着背，倒着背。
完成书上80页的填空。
三、拓展应用：
二年级上册表内乘法(二)大单元备课
二年级上册表内乘法(二)大单元备课
篇1
一、教学目标
(1)知识与技能目标：
- 学生能够熟练背诵7 - 9的乘法口诀，例如像背诵儿歌一样顺口。我曾经教过一个小朋友，一开始他总是记不住7的乘法口诀，我就给他编了个小故事，说7个小矮人每人每天吃1个苹果，7天一共吃多少个苹果呢？通过这样有趣的故事，他很快就记住了“七七四十九”。最后，要求学生在看到7 - 9其中一个数字与另一个1 - 9的数字相乘时，能快速准确地说出答案。
- 能运用表内乘法(二)解决简单的实际问题，像在购物场景中，知道每个本子7元，买3个本子多少钱这种问题。
(2)过程与方法目标：
- 通过小组合作背诵口诀、互相提问等活动，提高学生的合作交流能力。就像有一次小组活动，同学们为了让小组表现更好，都积极地教那些不太会的同学，大家一起想办法把口诀记得更牢。
- 经历乘法口诀的编制过程，培养学生的推理和归纳能力。
(3)情感态度与价值观目标：
- 在学习乘法口诀的过程中，体会数学与生活的紧密联系，感受到数学在生活中的实用性。例如在分水果的时候，能很快算出一共多少个水果。
- 培养学生对数学学习的兴趣，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学知识，不再觉得数学枯燥。
二、教学重难点
（一）教学重点
1. 熟练掌握7 - 9的乘法口诀。例如7×1 = 7，7×2 = 14，一直到7×9 = 63等这些乘法算式对应的口诀“一七得七、二七十四……七九六十三”，这是后续进行乘除法运算的基础。
2. 能够运用7 - 9的乘法口诀进行简单的乘除法计算。像在解决数学应用题时，能快速根据题目中的数量关系，运用乘法口诀算出结果，比如一个本子7元，买9个本子多少钱，就需要用到“七九六十三”的口诀得出是63元。
（二）教学难点
1. 对乘法口诀的记忆。由于口诀较多，对于二年级的学生来说，容易混淆，像“七八五十六”和“六九五十四”就很容易记错。
2. 乘法口诀在实际问题中的灵活运用。当遇到复杂一点的情境题时，学生可能难以准确判断是用乘法还是除法，以及该运用哪一句口诀。
《表内除法(二)》教学案
第1课时 用7、8的乘法口诀求商
【教学内容】
教材第37页、第38页例1及做一做。
【教学目标】
1.使学生明确用7、8的乘法口诀求商的算理，初步会用7、8的乘法口诀求商，能算出除法算式的得数。
2.通过学生自主探索、合作交流，培养学生的语言表达能力，与分析、判断能力，激发学生的学习兴趣。
【教学重难点】
掌握用乘法口诀求商的方法。进一步掌握关于除法的基本应用题的解答方法，再通过说一说、做一做突破难点。
【教具、学具准备】
主题图、实物投影；口算卡片。
【教学过程】
一、复习引入
1．将下列口诀补充完整。
（ ）八五十六 四（ ）三十二
五（ ）三十五 （ ）七二十八
二（ ）一十六 七（ ）四十九
2.用下列乘法口诀，说出一道乘法算式和两道除法算式。
四六二十四
3.计算下面各题。
18÷6 21÷3
（说一说自己是怎样求商的。）
4.导入新课。
谈话：我们已经学会了用2～6的乘法口诀求商，这节课我们一起来学习怎样用7、8的乘法口诀来求商。
二、互动新授
1.出示教材第37页单元主题图。
谈话：今天是个欢乐的节日，小朋友们可高兴了，他们分小组带来的布置教室的装饰品，我们一起去看看吧！
自己看图，说说图上的小朋友都在做什么？（引导学生观察情境图，收集数学信息。）
交流反馈：
第一组做了一些红旗，要挂在教室。
第二组做了49颗星，分给7个小组。
谈话：根据这些信息，你能提出哪些问题？（让学生自由发言，教师可作适当提示或引导。）
（1） 第二组做了49颗星，分给7个小组，平均每组有几颗？
2.出示例1。
（1）谈话：我们先解决第一个问题，求“平均每行有几面？”用什么方法计算？你是怎么想的？
教师展示课件例1图。
（2）引导学生解决问题并列出算式。
小结：把一个整体平均分成几份，求每份是多少，用除法计算，列式是：56÷8.
8的乘法口诀优秀教学设计
8的乘法口诀优秀教学设计
义务教育课程标准教科书二年级（上 册）第68~69页。
1.在动手操作和合作探索中，让学生经历8的乘法口诀的编制过程，培养归纳、总结能力。
2.在应用过程中，寻找8的乘法口诀的规律，能熟练用8的乘法口诀进展计算，并用一句口诀计算两道乘法算式。
3.在合作中获得成功体验，培养良好的合作态度。
教学准备：挂图、小正方体、卡片
（出示画面：小朋友搭积木的情景。）看，小朋友搭的各种形状的积木，多漂亮！这个小朋友搭了个长方体，每层搭7块，2层一共几块？4层呢？6层呢？你是怎么算出来的？谁能把7的乘法口诀背给大家听？
今天，咱们一起学习8的乘法口诀。（板书课题）
1.操作感知。
请小朋友们也来摆一摆，用学具盒中的小正方体摆成一个大正方体，至少需要几块呢？（学生操作后汇报）
2.思考计算。
如果摆1个大正方体需要8个小正方体，摆2个这样的大正方体要用几个小正方体？摆3个呢？你是怎么算的？（学生可以用连加法计算）
3.填表找规律。
大正方体的个数
小正方体的个数
（1）观察表格，你发现了什么？（学生在小组内说说，再全班交流） （2）能把表中求小正方体的个数用算式表示出来吗？
板书：1×8=8
2×8=16
……
8×8=64
3.尝试编口诀。
你能看着这些算式，编出8的乘法口诀吗？（同桌试着说说，教师巡视、指导。）
指名学生说，教师在乘法算式后空一段板书：一八得八，二八十六，……八八六十四。学生齐读乘法口诀。
5.寻找记忆乘法口诀的规律。
（1）师生对答8 的乘法口诀，提问：怎样很快地记住8的乘法口诀？他们有规律吗？你有什么窍门？（学生交流各自的方法，同桌再互相背一背。）
（2）.你感觉哪句口诀难记？谁有方法帮助他？（让学生提问，师生共同寻找方法。如：怎样记住7个8是几？可以想：6个8是48，用48＋8=56，或者用8个8是64，再减8得56等。）
小学数学_《8的乘法口诀》教学设计学情分析教材分析课后反思
课题：第四单元信息窗3——学8的乘法口诀）第1课时
教学内容 8的乘法口诀
教学目标：
1、利用已有的经验来编制8的乘法口诀，在探究规律的基础上记忆8的乘法口诀，能正确运用8的乘法口诀进行乘法计算。
2、在编制口诀的过程中，发展初步的思维能力。
3、通过解决实际的问题，增强应用数学的意识。
重点难点：
在经历8的乘法口决的编制及探索、寻找口诀记忆规律的过程中，形成初步的抽象推理能力。
教学过程：
一、儿歌激情，回顾口诀
师：一只青蛙，一张嘴。两只眼睛，四条腿……….,学生接龙。
1、提出问题：儿歌中有什么发现？（引导运用口诀记得快又对）
2．师给你们带来小客人 画出螃蟹激趣学习。
二学习新知，课件引入。编制8的乘法口诀
提出问题：1只螃蟹几条腿，几个8，算式呢？口诀？（指导学生1、
1只螃蟹8条腿，1个8，1×8=8口诀：一八得八。2、发现算式和口诀的书写区别）
2、根据儿歌规律，编制到5只螃蟹的乘法口诀。
3、小组合作完成6、7、8只螃蟹的口诀（组长负责把编的口诀写在大螃蟹身上）
（小组汇报交流，几只螃蟹几条腿？几个8？算式，口诀）
4、师：感谢小客人---螃蟹 编儿歌送给她---学生边编边表演。一只螃蟹8条腿，爬呀爬呀下了水，…….
5、根据规律记忆8的乘法口诀。是板书课题8的乘法口诀。（1、 8的乘法口诀有几句？有什么发现?
小结：每相邻的两句口诀相差8. 2、多种形式练记忆：齐背 顺背、倒背、接口令乱序背加强记忆。3、小组内练一练）
三、巩固练习
1、小兔弟弟跳一跳。用口诀解决
2、小兔姐姐采蘑菇：同为合作一个说算式一个说口诀
3、我帮妈妈找苹果：算式 口诀
4、动动小手我最棒！学生独立完成答题卡----整理记忆8的乘法口诀。（检查记忆，书写、课堂达标）
四、小结：带着自己的收获分享给朋友，家人。
《8的乘法口诀》学情分析
二年级学生认知水平虽处于初级阶段，但基本形成完整的知识结构体系。由于学生所特有的年龄特点，学生有意注意力占主要地位，以具体形象思维为主。从整体上看，二
8的乘法口诀教学设计(实用8篇)
8的乘法口诀教学设计（实用8篇）
8的乘法口诀教学设计 第1篇
一、教学设计理念
1． 创设情景，激发兴趣，体现数学无处不在。通过为学生创设龙舟比赛的场景，把学生带入现实生活中去学习数学；通过手势学习口诀，激发了学习新知识的兴趣。
2． 经历过程，全员参与，体现学生的主体和教师的主导作用。学生在经历主动编写9的乘法口诀的过程中，特别注重教师主导和学生主体、独立思考和合作学习两个关系的处理上。
3． 精心组织，渗透方法，体现自主探究和合作交流的学习方式。教师引导学生参与教学全过程，学生始终在主动地进行观察、推理、验证、交流等数学活动，体会到学习成功的喜悦，同时也渗透了迁移类推的学习方法。
二、教学内容简析
1． 教学内容：本节课教学内容是人教版义务教育课程标准实验教材数学二年级上册第五单元表内乘法（二）中的《9的乘法口诀》。
2． 知识基础和作用：本节课是在初步理解乘法意义和2-8的乘法口诀的基础上学习的，是乘法口诀教学的最后一部分，所以9的乘法口诀的学习采取迁移类推的方法。
乘法口诀是数学最基础的知识之一，对今后的计算具有重要的作用，所以学生必须熟练掌握。
3． 对教材编排的理解：教材首先出示9条龙舟，每条龙舟上有9个人这样的喜闻乐见赛龙舟场面引入；接着通过在数轴下面的空格里填数，让学生做9的连加练习，写出乘法算式，是为了进一步理解乘法的含义。最后总结9的乘法口诀，加深对口诀的理解和记忆。书上练习十九的1-7题是应用9的乘法口诀进行不同形式的练习，形式比较活泼。
4．教学目标
(1)进一步理解乘法的含义，经历编制9的乘法口诀的过程，体验9的乘法口诀的来源。
(2) 通过观察，掌握9的乘法口诀的规律，初步熟记9的乘法口诀，会用9的乘法口诀求积，初步培养学生观察推理能力。