职业延迟满足研究及启示
延迟满足实验的结论
延迟满足实验的结论延迟满足实验简介:1.延迟满足实验（delayofgratificationexperiment）是一种心理学实验，它用来研究延迟满足的特性。
它被认为是决策理智的一种行为表现，是实现抗拒日常冲动的一种方法。
2.实验设计：延迟满足实验通常由承诺延迟满足条件，在实验现场下，表明参与者说服自己等待特定的时间，以获取更大的回报。
参与者会面临有限的选择：一是立刻收获，并实现较小的报酬；另一种是等待，拿到更多的报酬。
3.实验参与者:实验参与者定义为儿童，年龄介于3-6岁之间，他们需要延迟满足，专注、耐心以及自制力的能力仍没有形成，越来越多的婴幼儿参与探索延迟满足的本质。
4.实验分析：研究者根据实验结果来分析一些婴儿和孩子对这种情况做出的答案。
他们发现，孩子们可以得出此类决定，甚至具有和大人相同的水平。
5.结论：实验表明，延迟满足的能力是可学的，从而具有社会伦理价值，而且延迟满足的本质不仅仅存在于大人，还存在于婴儿。
这项实验也表明，婴儿具有自觉判断和自控能力，提高他们的自我管理能力。
延迟满足实验的优势:1.这项实验能够提升儿童社会行为延迟满足的能力，让他们更好地理解未来和做出正确的选择，更多地考虑到未来的一些好处。
2.这项实验帮助他们进行良好的行为预测，让他们更好的认识未来的重要性，因此更加专注于未来的各种因素。
3.这项实验帮助孩子们学会设定目标，确定未来的发展方向以及如何达到目标，使他们有持续的动力向着目标前进。
4.这项实验将帮助他们开发出灵活的未来规划，更加灵活地用未来思考来解决当下的问题，从而进一步提高他们的社会智能。
5.这项实验将帮助儿童建立良好的习惯，让他们能够给自己设定合理的期限，以及更全面地心理辅导。
综上所述，延迟满足实验可以提升婴儿的心智发展，让他们更好地理解未来，学会延迟满足，故此该实验值得推广。
另外，有效的教育方法、在实验中学习到的内容和认知视角、系统性的辅导则是延迟满足实验行之有效的发展道路。
延迟满足的论点
延迟满足的论点全文共四篇示例，供读者参考第一篇示例：延迟满足是一个人们常常会遇到的心理现象，也是一个影响着人们决策的重要因素。
延迟满足的概念源自于心理学领域，指的是一个人愿意在当前不满足自己的需求或欲望，而选择推迟满足这些需求或欲望，以换取更大的回报或更长远的利益。
延迟满足的行为在很多方面都与个人的自控能力、理性思考和长远规划能力密切相关，因此在现代社会中，延迟满足被认为是一个具有重要意义的能力。
延迟满足在日常生活中的表现是多种多样的。
一个人可以在看到一件心仪已久的衣服时，选择先不购买，等到打折或有其他优惠时再进行购买；又一个人可以选择在吃饭前先完成工作任务，而不是放纵自己吃零食或玩手机。
这些看似微不足道的小事，实际上都反映了一个人是否具备延迟满足的能力。
延迟满足的重要性主要体现在以下几个方面。
延迟满足可以帮助人们更好地规划和控制自己的生活。
在日常生活中，人们常常会面临各种各样的欲望和诱惑，如果不能及时控制自己的欲望，就很容易导致过度消费、过度放纵等问题。
而延迟满足则可以帮助人们制定合理的消费计划和生活规划，避免盲目消费和浪费资源。
延迟满足可以培养人们的自控能力和意志力。
延迟满足需要人们克服短期诱惑和享乐的欲望，而选择为长远未来做出规划和努力。
在这个过程中，人们需要不断锻炼自己的自控能力和意志力，才能做出正确的选择。
延迟满足实际上是一种对个人意志力和自控能力的锻炼和考验。
延迟满足也可以帮助人们更好地理解和把握人生的意义和目标。
延迟满足要求人们不仅考虑眼前的短期利益，还需要思考和规划长期的生活目标和幸福感。
通过延迟满足，人们可以更加清晰地认识到自己真正需要和追求的是什么，从而更好地实现个人的自我价值和生活目标。
延迟满足并不是一种简单的能力或行为，它背后涉及到很多复杂的心理机制和因素。
在现代社会中，人们面临的各种诱惑和挑战越来越多，如何在这种环境下保持延迟满足的能力成为了一个亟待解决的问题。
为了更好地培养和提高延迟满足的能力，个人可以从以下几个方面进行努力。
企业员工成就动机、自我职业生涯管理与职业延迟满足的关系的开题报告
企业员工成就动机、自我职业生涯管理与职业延迟满足的关系的开题报告一、研究背景及研究意义企业员工的成就动机以及职业生涯规划在当前社会已经逐渐成为企业注重人力资源管理的主要内容。
职业具有包容性、综合性和延续性等特征，需要不断追求发展和成长。
在职业生涯发展过程中，存在职业满意度和职业延迟满足这两种不同的层次，而人们在追求上述两种满足的同时，会逐渐形成自己的职业生涯规划。
本研究旨在探讨企业员工的成就动机、自我职业生涯管理与职业延迟满足之间的关系，并进一步完善企业的人力资源管理制度，提高员工工作积极性和满意度。
二、研究内容和方法本研究采用文献分析和问卷调查相结合的方式，旨在打造完整的理论体系。
通过对大量相关文献的梳理，整理出有关企业员工成就动机、自我职业生涯管理以及职业延迟满足之间的关系，并进一步设计出相关问卷，以对企业员工进行调查研究，探讨实证结果和理论原则之间的关系。
在对统计数据进行分析后，得出相应的结论，尝试提出改善策略和建议。
三、预期结果本研究旨在建立完善的企业人力资源管理制度，并提高员工的工作积极性和职业发展机会。
预期结果将包括：1. 进一步探讨企业员工成就动机、自我职业生涯管理与职业延迟满足之间的关系；2. 改善企业内部人力资源管理制度；3. 提高企业员工的工作积极性和满意度，推动企业的可持续发展。
四、论文结构本研究的论文结构分为以下部分：第一章：绪论。
阐述本文的研究背景和目的，以及本研究的理论和方法。
第二章：相关文献综述。
对有关企业员工成就动机、自我职业生涯管理以及职业延迟满足的相关文献进行分析和梳理。
第三章：研究方法。
介绍研究设计和数据分析的方法，说明研究问卷的设计和调查过程。
第四章：研究结果分析。
通过对问卷结果的分析，探讨企业员工成就动机、自我职业生涯管理以及职业延迟满足之间的关系。
第五章：结论和建议。
根据研究结果，提出对企业人力资源管理的建议，为企业员工的职业发展提供合适的方向和支持。
试论学业“延迟满足”及其对现代教学的启示
现 延迟满 足 。２ ０ 世 纪７ ０ 年代 初Ｗａ ｌ ｔ ｅ ｒ Ｍｉ ｓ ｃ ｈ ｅ ｌ 提 出 了延 迟 满
— 弟 足 这一概 念 ．并将 其定 义为 个体 的一 种甘 愿为更 有 价值 的 一 相 ∞ ９ 删 长 远 结 果 而 放 弃 即 时 满 足 的 抉 择 取 向 。不 仅 是 幼 儿 自我 控
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这个 过程 中 ， 学 习者能 够整合 他们 的 内部学 习动机 、 外 部学 习动机及他 们 的信 念和期 望 。作 为一 种重要 的 自我调 节学 习策略 ，学业 延迟 满足能 够帮 助学 习者将他 们对 未来 的期 望 和信念转 化为 实际 的 自我调节 行为 。Ｅ ３ ］ 可见 。 学业延 迟满 足 与 自我调 节学 习存在 广泛联 系 。 而动 机 、 学 习策 略及 意志
制 的核心 成分 和重要 技能 ，而且是 社会 化 和情 绪调 节 的重 要 成分 ， 更 是伴 随人一生 的积极 的人格变量 。… 后来 ， 有研究
表 明延迟 满足 有领 域特 异性 （ Ｗａ ｒ ｄ ｅ ｔ ａ １ ． ， １ ９ ８ ９ ； Ｂ ｅ ｍ ｂ ｅ ｎ ｕ ｔ ｔ ｙ ，
１ ９ ９ ７ ； Ｄ ｕ ｒ ｄ ｅ ｎ ， １ ９ ９ ７ ） 。 比如 ， Ｗａ ｒ ｄ 及 其 同事 （ １ ９ ８ ９ ） 研 究 了延
Ｍｉ ｓ ｃ ｈ ｅ ｌ （ １ ９ ７ ４ ） 提出， 延迟 选 择取 决 于奖 励 的主 观价 值 及其对 成功 的期 望 。Ｋ ａ ｒ ａ ｂ ｅ ｎ ｉ ｃ ｋ ＆Ｂ ｅ ｍｂ ｅ ｎ ｕ ｔ ｔ ｖ （ １ ９ ９ ８ ａ ） 在其研 究 中获 取 了学 业 延 迟 满 足量 表 中所 反 映 的价 值 和期 望 信 息， 学 生对 每一 个选 择评 价 其喜 爱程 度 ， 这 些 选择 的价 值 ， 以及 如果他 们选择从 事这 一活 动 ，他 们实现 学 习 目标 的可
桌上有颗棉花糖——“延迟满足”实验对中学生自控能力培养的启示
学法教法研究桌上有颗棉花糖———“延迟满足”实验对中学生自控能力培养的启示陆菊芳(杭州市富阳区场口中学浙江杭州310000)【摘要】从有趣的棉花糖实验可以看出“延迟满足”能力的培养对中学生日后的成功会有积极帮助,然而现实生活中,学生在各种诱惑面前往往较难自控,本文尝试着从学会等待、延迟行动以及坚持目标导向等角度就中学生自控能力的培养提出自己的想法。
【关键词】诱惑延迟满足自控等待【中图分类号】G63【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2016)12-0047-03一、实验有趣———棉花糖的诱惑1968年,心理学家沃尔特米歇尔(Walter Mischel )在位于美国斯坦福大学的比英幼儿园主持了著名的“棉花糖实验”。
在32名成功参与了实验的孩子中,最小的3岁6个月,最大的5岁8个月。
实验开始时,每个孩子面前都摆着一块棉花糖。
孩子们被告知,他们可以马上吃掉这块棉花糖,但是假如能等待一会儿(15分钟)再吃,那么就能得到第二块棉花糖。
结果,有些孩子马上把糖吃掉了,有些孩子等了一会儿也把糖吃掉了,另一些孩子等待了足够长的时间,得到了第二块棉花糖。
大多数的孩子坚持不到3分钟就放弃了,大约三分之一的孩子成功延迟了自己对棉花糖的欲望,他们等到研究人员回来兑现了奖励,差不多有15分钟的时间。
在那之后,先后有600多名孩子参与了这项实验。
这项实验最初的目的,只是研究孩子在什么年龄会发展出某种自控能力。
然而,18年之后,在1988年的跟踪调查却获得了意外的发现:当年“能够等待更长时间”的孩子,也就是说当年“延迟满足”能力强的孩子,在青春期的表现更出色。
1990年第二次跟踪的结果提供了更客观的依据:延迟满足能力强的孩子,SAT (美国高考)的成绩更优秀。
2011年,当初参加实验的孩子已经步入中年,他们接受了最新的大脑成像检查,结果发现早年延迟满足能力强的人,大脑前额叶相对更为发达和活跃,而这个区域负责人类最高级的思考活动。
儿童延迟满足的发展及其对教育的启示
儿童延迟满足的发展及其对教育的启示Title: 儿童延迟满足的发展及其对教育的启示在当今社会中，我们常常看到儿童追求即时满足的现象，无论是在日常生活中还是在学习中。
然而，儿童延迟满足的发展不仅是一种重要的成长过程，而且对教育也有着深远的启示。
本文将从深度和广度的角度，探讨儿童延迟满足的发展及其对教育的重要性。
一、什么是儿童延迟满足？1. 定义：儿童延迟满足是指儿童能够延迟自己的满足需求的能力，即在面对诱惑时能够控制自己的欲望，选择延后满足。
2. 成长过程：儿童在早期的时候，往往更加注重即时满足，随着芳龄的增长和认知能力的发展，他们逐渐学会了延迟满足的能力。
二、儿童延迟满足的重要性1. 自我控制能力的培养：儿童通过延迟满足的练习，能够培养自己的自我控制能力，提高抵制诱惑的能力。
2. 长远利益的追求：延迟满足使儿童能够更好地面对未来的挑战，以长远利益为导向，避免短视行为。
3. 动机和目标的重要性：延迟满足对儿童的动机和目标设定有着重要的影响，能够帮助他们树立目标并为之努力奋斗。
三、延迟满足与教育1. 学习兴趣培养：教育者可以通过延迟满足的方式，引导儿童培养对学习的兴趣，从而增强学生的学习动力。
2. 健康生活习惯养成：延迟满足能够帮助儿童养成良好的生活习惯，例如控制饮食、规律作息等。
3. 批判性思维能力的培养：延迟满足能够激发儿童的批判性思维，通过自我反思和决策，提高他们的问题解决能力。
个人观点与理解：儿童延迟满足的发展是一个复杂而重要的过程。
在现代社会中，即时满足的需求往往是儿童面临的主要诱惑之一。
然而，延迟满足能力的培养对于儿童的成长和教育至关重要。
对于教育者而言，了解延迟满足的发展规律和重要性，能够帮助他们更好地引导儿童发展。
通过合理的教育方式和教学方法，教育者可以培养和引导儿童的延迟满足能力，使他们更好地适应挑战和面对未来的竞争。
总结回顾：通过对儿童延迟满足的发展及其对教育的探讨，我们可以得出几点重要的结论。
职业延迟满足
Twenge 等人在2003 年，采用实验和自编 的一个题目的情境问卷相结合的方法，研究了社 会拒绝对职业延迟满足的影响。结果显示，社会 接受组的被试更愿意延迟满足，并且有能力去综 合考虑当前和未来的关系。与之相反，社会拒绝 组的被试更愿意选择即时奖励。在对选择的确定 程度上，接受组和拒绝组之间也有极其显著的差 异，即使拒绝组的被试选择了延迟选项，他们对 于作出这样的选择也缺乏信心。说明职业延迟满 足实际上还受社会拒绝这一非认知因素的影响。
（1）从研究对象上看，目前主要以大学生、企业员工和 研究人员为主，未来研究有必要考察诸如公务员、教师 、军人、医生等群体的职业延迟满足现状及其差异。 Asakawa（1998）研究发现，在主观幸福感水平上，亚 洲人会把西方人视为痛苦和不快的事情，如忍受眼前的 困难（完成枯燥乏味的任务）、牺牲个人自由（取消休 假）等看作是一种幸福，因为在亚洲人看来，这些眼前 的问题对自己长期的目标（取得更大的成功或成就）及 获得他人的尊重和认可来说都是十分重要的。近年来， 随着国际间各领域交流的日益频繁，特别是跨国公司的 不断增加，这种文化、观念的差异与冲突也越来越引起 管理者的重视。因此未来研究也有必要考察不同文化背 景或区域下不同群体的职业延迟满足现状及其差异，以 便提出更富有针对性的意见和建议，促进管理者更科学 地决策。
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国内外职业延迟满足研究成果
国外研究成果
Furnham(1987)以407个成年人为被试， 采用 Ray和Najman(1986)编制的12个项目的 延迟满足问卷（DOG），研究延迟满足和 职业道德的关系。结果证实延迟满足与职 业道德的形成有显著相关。
Witt(1990)研究了延迟满足作为个体 倾向变量对组织氛围和疏离感关系的影 响，结果发现，高延迟满足的疏离感与 组织氛围有显著的相关，而低延迟满足 的疏离感与组织氛围无显著相关。
用“延迟满足效应”把中职生玩手机的兴趣转移到学习中来
用“延迟满足效应”把中职生玩手机的兴趣转移到学习中来「延迟满足效应」是一种心理现象，指的是人们愿意等待更长时间来获得更大的满足感。
在当今社会，中职生玩手机的现象愈发严重，他们沉迷于手机游戏、社交媒体和短视频，严重影响了学习成绩和学业发展。
如何利用延迟满足效应，把中职生玩手机的兴趣转移到学习中来？下面就让我们一起来探讨一下这个问题。
引导中职生意识到自己玩手机的问题所在。
中职生沉迷于手机的原因多种多样，可能是因为缺乏学习动力，可能是因为求新求快的心理取向，也可能是因为无法自控的习惯形成。
为了帮助中职生抛弃手机，我们可以通过多种途径引导他们意识到手机的负面影响，比如组织心理健康讲座、开展手机依赖调查等。
只有真正意识到自己玩手机的问题所在，中职生才能有动力自觉改变自己的行为。
利用延迟满足效应引导中职生形成正确的学习习惯。
人们在享受某种快乐的时候，大脑会释放出多巴胺等愉快激素，使人感到愉悦和满足。
而这种愉悦感会使人追求更多的快乐，从而形成一种不断寻求即时满足的心理需求。
为了改变中职生沉迷于手机的习惯，我们可以引导他们养成延迟满足的习惯。
制定规范的学习计划，让中职生在完成一定的学习任务后才能使用手机。
这样一来，中职生就会逐渐形成一种追求长期满足的学习习惯，从而减少对手机的依赖。
建立积极的学习环境，增加中职生学习的乐趣。
学习环境对学生的学习行为具有重要的影响，一个积极向上的学习环境可以增加中职生对学习的热情和兴趣。
我们可以通过多种方式来营造积极的学习环境，比如组织丰富多彩的课外活动、利用多媒体设备丰富教学内容、鼓励中职生参加学科竞赛等。
这样一来，中职生就会逐渐把玩手机的兴趣转移到学习中来，享受到学习的快乐和满足。
树立正确的学习观念，提高中职生对学习的认可度。
中职生玩手机的原因之一可能是因为无法感受到学习的意义和价值，他们觉得学习枯燥乏味，与自己的生活、兴趣无关。
为了改变这种情况，我们可以通过丰富的教学内容、生动的教学方式、实用的教学案例等方式来提高中职生对学习的认可度，让他们真正认识到学习对他们未来的重要性。
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职业延迟满足研究及启示
作者：张萌张积家
来源：《职业时空》2008年第10期
个体在职业生涯中时时处处面临各种矛盾冲突与两难选择，是逃避困难、即时享乐，还是勤勤恳恳、为实现个人价值逆流而上、努力拼搏？是急功近利、图一时满足，还是淡泊名利、为长远发展任劳任怨、锲而不舍？这些职业生涯中的种种常见现象，都与延迟满足（delay of gratification）特别是职业延迟满足（vocational delay of gratification）等心理学概念密切相关。
一、职业延迟满足研究回顾
延迟满足这一观念可以追溯到弗洛伊德（陈会昌等，2002；杨丽珠等，2002；黄蕴智，1999），他认为当直接满足由于外界或他人的要求而发生障碍或推迟时，个体通过对实际上暂不存在的、需要延迟满足的对象产生“幻觉意象”，来缓解由延迟满足所带来的紧张和烦恼，并最终度过延迟期限而得到满足。
近年来，国内外学者已在延迟满足的研究范式、心理机制、影响因素、跨文化比较等方面进行了大量的理论探讨和实证研究，但是目前此类研究主要集中在发展心理学领域，对职业领域延迟满足的研究才刚刚起步。
所谓职业延迟满足（vocational delay of gratification，简称VDOG）即个体在职业生涯中的延迟满足，是个体为了更好地完成工作任务、更多地获得利益回报、达到更高的职业目标等一系列更有价值的长远结果，而甘愿放弃休息、娱乐或冲动行为等无利于当前工作的即时满足机会的自我调控能力（刘晓燕，2007）。
职业延迟满足概念一经提出便成为心理学、管理学以及企业界共同关注的焦点，激发了不同领域学者极大的研究热情。
目前国外学者对职业延迟满足进行了不少有益的探索，主要集中在对职业道德与延迟满足关系问题的研究上，也有少量对职业延迟满足影响因素的探讨（郝春东等，2006）。
Furnham （1987）以407名成人为被试，采用问卷法研究发现，延迟满足与职业道德的形成显著相关；Witt（1993）以76名美国防御研究发展实验室的科研人员为被试，用问卷法研究了疏离感、组织氛围（个体对组织直觉的心理氛围）和延迟满足能力之间的关系，结果表明，期待长期在组织中获益的高延迟满足者，更看重组织气氛的影响，更易因组织气氛对组织产生疏离感；而那些只希望在组织中获得当前利益的低延迟满足者，一旦形成了自己的工作态度，则几乎不考虑组织气氛，组织气氛也不会影响其疏离感的形成；Twenge等（2003）以54名大学生为被试，采用实验法考察了社会拒绝对延迟满足的影响。
结果发现，94%的社会接受组被试更倾向于建议朋友接受起薪低、但更有前途的工作，这表明他们更愿意延迟满足，并且能综合考虑当
前和未来的关系；而社会拒绝组被试则更愿意选择即时奖励，即使那些选择了延迟选项的拒绝组被试，他们对这样的选择也缺乏信心。
近期国内学者也在职业延迟满足方面进行了初步研究与探索。
刘晓燕等（2007）以321名企业员工为被试，采用自编的职业延迟满足问卷，考察了企业员工的职业延迟满足在组织职业生涯管理（包括公平晋升、提供信息、注重培训和职业发展四方面）对职业承诺、工作满意度影响过程中的中介作用。
结果表明，职业延迟满足与组织职业生涯管理、职业承诺、工作满意度存在显著正相关；工作年限等人口统计学变量对职业延迟满足没有显著的预测作用。
二、职业延迟满足研究展望
通过回顾有关职业延迟满足的研究发现，虽然目前该领域已取得了不少可喜的研究成果，但是仍然存在一些亟待解决的问题，这也为未来研究指明了发展方向。
（1）从研究对象上看，目前主要以大学生、企业员工和研究人员为主，未来研究有必要考察诸如公务员、教师、军人、医生等群体的职业延迟满足现状及其差异。
Asakawa（1998）研究发现，在主观幸福感水平上，亚洲人会把西方人视为痛苦和不快的事情，如忍受眼前的困难（完成枯燥乏味的任务）、牺牲个人自由（取消休假）等看作是一种幸福，因为在亚洲人看来，这些眼前的问题对自己长期的目标（取得更大的成功或成就）及获得他人的尊重和认可来说都是十分重要的。
近年来，随着国际间各领域交流的日益频繁，特别是跨国公司的不断增加，这种文化、观念的差异与冲突也越来越引起管理者的重视。
因此未来研究也有必要考察不同文化背景或区域下不同群体的职业延迟满足现状及其差异，以便提出更富有针对性的意见和建议，促进管理者更科学地决策。
（2）从研究方法上看，目前主要以问卷研究为主，实验研究较少，且问卷多使用一般延迟满足问卷，较少使用具有针对性的职业延迟满足问卷。
刘晓燕等（2007）研究发现，职业延迟满足问卷与一般延迟满足问卷所测量的人格特质具有差异性和特殊性，前者更适合具体的工作情境。
黄蕴智（1999）认为，测量问卷的内涵，始终是假设情境，其局限性是显明的；但在青少年及成年人的真实经验世界中，包含各类复杂的情境，又并非是实验设计所能网罗反映的。
因此未来研究应该问卷法（采用本土化职业延迟满足问卷）与实验法紧密结合，相互取长补短，使研究结果更接近事实真相，具有更高的生态效度，提高研究结果的可推广性。
（3）从研究内容上看，目前主要以职业道德与延迟满足关系的研究为主，对职业延迟满足影响因素等其它问题的探讨较少。
未来研究应对职业延迟满足进行全方位深入探讨，如研究不同文化、不同群体的职业延迟满足对与职业生涯有关的不同变量的预测作用，在此基础上对不同群体进行有针对性地干预训练，以提高其职业延迟满足能力。
这不仅可为员工在压力情境中保持身心健康提供有效保障，也可促进员工自我发展，为其完成各种任务、协调人际关系、成功适应社会提供必要条件，还可为各级管理者提供科学有效的管理依据。
三、职业延迟满足研究的启示
虽然目前职业延迟满足研究才刚刚起步，但是仍然给我们带来很多启示。
（1）已有研究发现，职业道德与延迟满足能力密切相关（Furnham，1987），那些愿意延迟满足的人工作绩效也更突出（Mille，2002）。
而无论对于组织还是个人，长远发展都是不可或缺的。
王莹彤（2008）就曾提出，延迟满足的概念，亟待写入职业生涯指导手册，并成为企事业单位甄选人才的重要标准。
国外在二十世纪九十年代，就已经有著名的企业在招聘时运用延迟满足的量表来选拔人才，这种方式，显然比以往仅用态度量表和人格问卷来测评求职者，更容易筛选出有利于企业长远发展、忠诚于企业的员工。
因此管理者应重视对员工职业延迟满足能力的甄选与干预，以促进组织和谐健康的发展和员工职业生涯的成功。
（2）已有研究发现，社会接受组被试更愿意延迟满足，并且能综合考虑当前和未来的关系（Twenge等，2003）；高延迟满足者，更看重组织气氛的影响，更易因组织气氛对组织产生疏离感（Witt，1993）。
可见社会支持、组织气氛产生的心理环境会影响员工的延迟满足。
因此管理者可通过提供充分的社会支持、改善组织气氛来优化员工的心理环境，使员工更愿意延迟满足，更好地抵制竞争对手“高薪高职”等频抛的橄榄枝，留住人才，实现双赢。
（3）已有研究发现，公平晋升、注重培训等组织职业生涯管理可通过影响职业延迟满足进而影响职业承诺和工作满意度（刘晓燕等，2007）。
可见职业延迟满足在公平晋升、注重培训等组织职业生涯管理对职业承诺和工作满意度影响过程中发挥着重要作用。
但是以往管理者只关心组织职业生涯管理等外在因素的影响，而忽视了员工职业延迟满足等内在心理因素的影响。
因此管理者要更多地关注员工的职业延迟满足等心理因素，从而使组织职业生涯管理发挥更大作用，进一步提高员工工作满意度，推动其实现更高的职业目标，促进组织和员工的长足发展。
基金项目：国家重点基础研究发展规划“973”课题（2005CB22802）、广东省普通高校人文社会科学重点研究基地重大研究项目（06JDXMXLX01）、广东省自然科学基金团队项目（06200524）资助。
（作者单位：1.华南理工大学政治与公共管理学院心理学系；1、2.华南师范大学心理应用研究中心、心理学系）。