新课标人教版六年级语文上册《有的人》PPT课件
三读诗歌
• 思考：诗歌是为纪念鲁迅先生 （“有的人”）而写，但为什么 还要写反动统治者（“有的 人”）？这样写的用意是什么？
这里运用了对比的手法。
请找出文中具体运用对比的手法的地方。
• • • •
1、每一小节前后两句话构成对比。 2、第二小节和第五小节构成对比。 3、第三小节和第六小节构成对比。 4、第四小节和第七小节构成对比。
品味词语
你觉得诗中哪些词语用得形象 生动？为什么？请细心揣摩， 大家一起来交流吧！
1、有的人活着，他已经死了； 有的人死了。他还活着。
这里的两个“活”字所寄托的感情有什么不同呢？
• 第一个“活”字充满了鄙夷和轻蔑。 • 第二个“活”字是作者对鲁迅伟大 一生的充分肯定和赞美。
2、有的人/骑在人民头上： “呵，我多伟大！”有的 人/俯下身子给人民当牛马。
• 前一句指的是骑在人民头上作威作福的人， 他们只是躯壳活着，虽生犹死，生命毫无 价值；后一句指的是一生为人民、甘愿做 人民牛马的人，这种人虽生命不复存在了， 但他们的思想、精神永驻人间。
• 一个“骑”字，深刻地揭露了反动统治者骄 横的形象，凶暴的本质；“呵，我多伟大” 刻画了反动统治者的外强中干、自我吹嘘的 丑态，对反动派进行了有力地讽刺；对于鲁 迅先生，则用“俯下身子给人民当牛马” 刻画了鲁迅先生崇高而感人的形象。 2、有的人/骑在人民头上：“呵，我多伟大！” 有的人考问题：
»诗歌前四节中每节有 两个“有的人”，它们 的意思是否相同呢？
“有的人”
• 每节诗前两句都是指反动统治者。 • 每节诗后两句都是指鲁迅以及像鲁 迅一样的人。
再读诗歌
理解诗句意思，看看你还有 哪些诗句的意思是不明白的。先 在小组内交流，把解决不了的问 题提出来吧。
1、有的人活着，他已经死了； 有的人死了。他还活着。
司马迁说：“人固有一死， 或重于泰山，或轻于鸿 毛。”1936年10月19日， 鲁迅先生不幸病逝。“赶快 收敛，埋掉。忘记我，管自 己的生活。”这是他最后的 遗言。然而，我们能忘记他 吗？十三年后，著名诗人臧 克家写下了《有的人──纪 念鲁迅有感》。
导入新课
写作背景
1949年，臧克家来到了北京。10月19日 是鲁迅先生逝世13周年纪念日，胜利了的 中国人民在全国各地第一次公开地隆重纪 念伟大的文学家、思想家和革命家鲁迅先 生。臧克家亲自参加了首都的纪念活动， 并去瞻仰了鲁迅故居，心中充满了对鲁迅 先生的思念和崇敬，写下了《有的人》这 首短诗。
这个“骑”字写出了“有的人”怎样的表 现？
• “骑”字生动地表现了反动派 欺压人民，作威作福的丑态。
3、骑在人民头上的/人民把他摔垮； 给人民作牛马的/人民永远记住他！
这里的“摔垮”有什么深刻的含义呢？
• 人民要推翻反动派，打倒反动派， 把仇恨和力量凝聚在一个“摔”字 上，“垮”作为结果又形象地表现 了反动派的可耻而又必然的下场。
3、情愿作野草， 等着地下的火烧。
• 这里表现了鲁迅把自己的一切献给革命事 业的高贵品质。鲁迅的散文诗集叫《野 草》，他在《野草》的《题辞》里说： “我自爱我的野草，但我憎恶这以野草作 装饰的地面。地火在地下运行，奔突；熔 岩一旦喷出，将烧尽一切野草，以及乔木， 于是并且无可朽腐。”
• 把名字刻入石头的人，是想流芳百世， 实际上这种人活在世上，灵魂早已死去， 早已臭名昭著。青青的野草则给人以无 限生机、无限希望的感受和联想，这里 表现了广大人民群众对鲁迅先生的无比 崇敬和爱戴之情。 4、把名字刻入石头的/名字比尸首烂得更早； 只要春风吹到的地方/到处是青青的野草。
领悟诗歌主旨
这首诗不只是写对鲁迅的怀念， 还通过与鲁迅截然相反的“有的人” 的对比，批判了那些骑在人民头上的 统治者和压迫者，热情歌颂了鲁迅先 生为人民无私奉献的可贵精神，号召 人们做真正有价值的人。
向鲁迅先生学习， 做真正有价值的人！
欣赏：《八荣八耻歌》
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六年级上册语文课件-第8单元27《有的人》第1课时 人教部编版 (共16张PPT)
3
臧克家（1905年10月8日-2004年2月5日） 著名诗人， 山东潍坊诸城人，曾用名臧 瑗望，笔名少全、何嘉。国立山东大学 （今中国海洋大学、山东大学） 知名校 友，是闻一多的学生、忠诚的爱国主义者、 曾任中国民主同盟盟员。
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4
写作背景
1936年10月19日，鲁迅先生逝世，国民党反动派 血腥镇压人民，不允许人民悼念鲁迅先生，直到1949 年，先生逝世13周年纪念日，全国各地第一次公开地 隆重纪念他。臧克家亲自参加了首都的纪念活动，目 睹了人民群众纪念鲁迅的盛况，并瞻仰了鲁迅在北京 的故居。他深切追忆鲁迅为人民鞠躬尽瘁的一生，百 感交集，于1949年11月1日写了《有的人》这首短诗。
把名字/刻入石头的，
名字比尸首/烂得更早；
只要/春风吹到的/地方，
到处是/青青的/野草。
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8
默读并思考：这首诗在内容和写法上你发现了有什么特别之处吗？
1.“有的人”反复出现。 2.内容上对比。
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9
（内容上的对比：2--5 ）
有的人
骑在人民头上：“呵，我多伟大！” 骑在人民头上的，
11
（内容上的对比：4--7 ）
有的人
前后呼应
他活着别人就不能活；
有的人
他活着为了多数人更好地活。
他活着别人就不能活的人， 他的下场可以看到； 他活着为了多数人更好地活着的人， 群众把他抬举得很高，很高。
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12
思考
（1）思考本首诗最大的特点是什么？ 运用对比、反复来突出中心是本诗写法上的最大特点。
（2）有的人指的是几种人呢？
两种人。
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13
给下列形式字组词
六年级语文上册课件 27有的人 人教部编版 (共15张PPT)
默读课文，概括每段大意：
第一部分（第1小节）：写作者对两种对立阶级 的人给予评价。
第二部分（第2-4小节）：写两种人对待人民的 不同态度，赞扬了鲁迅先生的鞠躬尽瘁精神。
第三部分（第5-7小节）：写人民对待这两种人 的不同态度，表达了对鲁迅先生的深切怀念。
朗读课文
问题提出
1.这首诗主要写了两种人，具体说说这两种人有什 么不同？
水不磨灭。形容某种精神或某 个事物千古流芳。 人的结局(多指不好的)。 摔倒，垮掉。 ①品格崇高，才识卓越；②超 出寻常，令人钦佩敬仰的。 看重某人而加以称赞或提拔。
帮你学课文
快速浏览课文，边读边想：
1.作者借此表达了怎样的思想感情？ 2.概括每段的大意。
作者借此表达了怎样的思想感情？
通过描写鲁迅先生和反动派，强烈遣责了那些骑 在人民头上的统治者和压迫者，歌颂了鲁迅先生的 鞠躬尽瘁、无私奉献的精神，号召大家要活得有价 值。
27* 有的人 --纪念鲁迅有感
臧克家
作者简介
臧克家(1905-2004)近代著名诗人、 作家。中国现实主义新诗的开山 鼻祖之ー。写旧中国农民的苦难， 被誉为“农民作家”。 著作：诗篇《难民》《老马》； 长诗：《罪恶的黑手》。
我爱学字词
xiǔ
fǔ
不朽
俯
kuǎ
摔垮
不朽
下场 摔垮 伟大
抬举
词语解释
3.“春风”“到处”“青青的野草”这几个词， 表达了作者怎样的思想情感?
答：“春风”“到处”“青青的野草”这些色彩鲜 明的词语，带给人生机盎然和希望，暗示着鲁迅 先生深受人民的崇敬与爱戴。同时也表达出作者 对甘愿为人民当牛马的革命者的热情讴歌。
虽死犹生 （给人民当牛马---人民永远记住他）
人教版六年级语文上册第八单元第28课《有的人——纪念鲁迅有感》授课课件
点拨： 本题考查理解能力。本诗通篇采用对比的表现手法，每节诗的前
两句都指反动统治者，他们虽然“活着”，但在老百姓的心目中是 “行尸走肉”，他们欺压百姓，下场可耻。每节诗后两句都是指鲁迅 以及像鲁迅这样的人，他们虽死犹生，永远活在人民心中，赢得人民 的尊敬和歌颂。这节诗中的两个“活”和两个“死”要通过对比加以 区分：第一个“活”字充满了作者的鄙夷和轻蔑，第二个“活”字是 作者对鲁迅先生伟大一生的充分肯定和赞美；第一个“死”字充满了 作者的痛恨和咒骂，第二个“死”字表达了作者的惋惜和怀念之情。
2. 这节诗运用了( BD )的手法，突出两种不同的人。 (多选)
A. 双关 B. 对比 C. 比喻 D. 反复
点拨： 本题考查写作手法。句中写了两种不同的人，运用了对
比的表现手法；“有的人”“活着”“死了”反复出现，运 用了反复的修辞手法。
3. 由“有的人活着，他已经死了”，我会想到历史上的 ____示__例__：__汪__精__卫____；由“有的人死了，他还活着”， 我会想到历史上的___雷__锋___。(填人名)
小节的内容相对应。
当朗读描写为人民甘做牛马的人的诗句的 时候用赞美的语气来读。当读写另一种人的内 容的时候用憎恨的语气来读。
对照阅读，思考这两种人的区别。
对照阅读第2和第5小节： 一种人俯下身子给人民当牛马，人民
永远记住他。
源自鲁迅的《自嘲》中的“俯首
甘为孺子牛”
骑在人民头上的，人民把他摔跨。
源自鲁迅的《自嘲》中的“横眉 冷对千夫指”。
得很高，很高。 因为这种人是为了大多数人而活，他是为了人
民的利益而奋斗的，所以人民爱戴他。 他活着别人就不能活的人，他的下场可以看到。 “他活着别人就不能活”的人指的是那些压迫
六年级上册语文课件-5.20 有的人 ｜人教新课标 (共19张PPT)
同学们，有这样一位伟人： 他一生坚持写作，用文学作品带 领中国人民前进；他横眉冷对千 夫指，俯首甘为孺子牛；他是中 国文化的一面旗帜，是民族的脊 梁。他是谁——？
鲁迅先生是伟
大的思想家、文 学家、革命家。
————纪念鲁迅有感
清塘中心小学 教师：胡莉娜
1949年10月19日，是鲁迅先生逝世十 三周年的纪念日。当时，全国各地人民第 一次公开隆重地开展了各种纪念活动，诗 人臧克家亲自参加了首都人民的纪念活动， 瞻仰了鲁迅故居。他深切追忆鲁迅先生为 人民鞠躬尽瘁的一生，百感交集，便于 1949年11月1日写下了这首诗歌《有的 人》。
有的人死了，他还活着。 （死：生命不存在了 活：精神永存）
第二部分（二三四节）：写了两种人对待人 民截然相反的态度。
骑：深刻地揭露了反动统治者蛮横的形象、作威作福的 丑态、以及他们凶暴的本质。
俯：把鲁迅先生为人民服务的精神表达得很充分，刻画 了鲁迅崇高的感人形象。
第三部分（五六七节）：写 人民对两种人的不同态度。
注意
诗歌朗读的节奏和韵律
文中写了两种人，一种是反动统治 者，一种是鲁迅以及像鲁迅一样的人。
本文的表现手法是对比
全诗共有几节？可以分为几部分 内容？各个部分讲了什么？
第一部分（第一节）：总写了 两种“生”和“死”，并进行了 评价。
ห้องสมุดไป่ตู้
分析第一节的“活”和“死”的含义。
有的人活着，他已经死了。 （活：肉体的生存 死：精神死亡）
课堂小结
学完这篇诗歌，你们懂得了哪 些知识？
谢谢大家
摔垮
永远记住
课内练习
1、《有的人》这首诗中，作者巧妙地转用鲁迅先生“横 眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”的诗意的是：“有的 人———— 2、“有的人/情愿作野草，等着地下的火烧”的对应句 是：——————。 3、读完“只有春风吹到的地方，到处是青青的野草”这 句话，你想到了白居易的哪两句诗：——
鲁迅先生是伟
大的思想家、文 学家、革命家。
————纪念鲁迅有感
清塘中心小学 教师：胡莉娜
1949年10月19日，是鲁迅先生逝世十 三周年的纪念日。当时，全国各地人民第 一次公开隆重地开展了各种纪念活动，诗 人臧克家亲自参加了首都人民的纪念活动， 瞻仰了鲁迅故居。他深切追忆鲁迅先生为 人民鞠躬尽瘁的一生，百感交集，便于 1949年11月1日写下了这首诗歌《有的 人》。
有的人死了，他还活着。 （死：生命不存在了 活：精神永存）
第二部分（二三四节）：写了两种人对待人 民截然相反的态度。
骑：深刻地揭露了反动统治者蛮横的形象、作威作福的 丑态、以及他们凶暴的本质。
俯：把鲁迅先生为人民服务的精神表达得很充分，刻画 了鲁迅崇高的感人形象。
第三部分（五六七节）：写 人民对两种人的不同态度。
注意
诗歌朗读的节奏和韵律
文中写了两种人，一种是反动统治 者，一种是鲁迅以及像鲁迅一样的人。
本文的表现手法是对比
全诗共有几节？可以分为几部分 内容？各个部分讲了什么？
第一部分（第一节）：总写了 两种“生”和“死”，并进行了 评价。
ห้องสมุดไป่ตู้
分析第一节的“活”和“死”的含义。
有的人活着，他已经死了。 （活：肉体的生存 死：精神死亡）
课堂小结
学完这篇诗歌，你们懂得了哪 些知识？
谢谢大家
摔垮
永远记住
课内练习
1、《有的人》这首诗中，作者巧妙地转用鲁迅先生“横 眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”的诗意的是：“有的 人———— 2、“有的人/情愿作野草，等着地下的火烧”的对应句 是：——————。 3、读完“只有春风吹到的地方，到处是青青的野草”这 句话，你想到了白居易的哪两句诗：——
六年级上册有的人PPT课件
更早； 只要春风吹到的地方，到处是青青的野草。
他活着别人就不能活的人，他的下场可以看到； 他活着为了多数人更好地活着的人，群众把他抬举得很高，很高。
合作与研究：
提示：
1、两种人对待人民群众截然相反的态度?
2、两种人不同的人生目的是什么？ 3、两种人对社会有什么样的的影响？ 4、说说两种人的不同下场。
1936年10月19日，鲁迅先生不幸 病逝于上海
“赶快收殓，埋掉，拉 倒”，“忘记我，管自 己的生活”
写作背景
1949年，10月19日是鲁迅先生逝世 13周年纪念日，胜利了的中国人民在 全国各地第一次公开地隆重纪念伟大 的文学家、思想家和革命家鲁迅先生。 臧克家亲自参加了首都的纪念活动， 并去瞻仰了鲁迅故居，心中充满了对 鲁迅先生的思念和崇敬，写下了《有 的人》这首短诗。
石灰吟
于谦
【明】
千锤万凿出深山，
烈火焚烧若等闲。
粉身碎骨浑不怕，
要留清白在人间。
拿起笔来，写一写你自己的感受吧！
学过了本诗，你心中一
定会涌起许多的感受吧， 对自己的，对人生的，对 社会的。那么，就拿起笔 来吧，把你的感受写一写， 副标题嘛，就叫做“读 《有的人》有感”，主标 题就要自己拟了。
记住以前学过 的读后感的写 法是什么了吗？
自读与感悟： 有的人
有的人活着，他已经死了； 有的人死了，他还活着。
臧克家
有的人，骑在人民头上：“啊，我多伟大！” 有的人，俯下身子给人民当牛马。
有的人，把名字刻入石头，想“不朽”！ 有的人，情愿作野草，等着地下的火烧。
有的人，他活着别人就不能活； 有的人，他活着为了多数人更好地活。
骑在人民头上的，人民把他摔垮； 给人民作牛马的，人民永远记住他！
他活着别人就不能活的人，他的下场可以看到； 他活着为了多数人更好地活着的人，群众把他抬举得很高，很高。
合作与研究：
提示：
1、两种人对待人民群众截然相反的态度?
2、两种人不同的人生目的是什么？ 3、两种人对社会有什么样的的影响？ 4、说说两种人的不同下场。
1936年10月19日，鲁迅先生不幸 病逝于上海
“赶快收殓，埋掉，拉 倒”，“忘记我，管自 己的生活”
写作背景
1949年，10月19日是鲁迅先生逝世 13周年纪念日，胜利了的中国人民在 全国各地第一次公开地隆重纪念伟大 的文学家、思想家和革命家鲁迅先生。 臧克家亲自参加了首都的纪念活动， 并去瞻仰了鲁迅故居，心中充满了对 鲁迅先生的思念和崇敬，写下了《有 的人》这首短诗。
石灰吟
于谦
【明】
千锤万凿出深山，
烈火焚烧若等闲。
粉身碎骨浑不怕，
要留清白在人间。
拿起笔来，写一写你自己的感受吧！
学过了本诗，你心中一
定会涌起许多的感受吧， 对自己的，对人生的，对 社会的。那么，就拿起笔 来吧，把你的感受写一写， 副标题嘛，就叫做“读 《有的人》有感”，主标 题就要自己拟了。
记住以前学过 的读后感的写 法是什么了吗？
自读与感悟： 有的人
有的人活着，他已经死了； 有的人死了，他还活着。
臧克家
有的人，骑在人民头上：“啊，我多伟大！” 有的人，俯下身子给人民当牛马。
有的人，把名字刻入石头，想“不朽”！ 有的人，情愿作野草，等着地下的火烧。
有的人，他活着别人就不能活； 有的人，他活着为了多数人更好地活。
骑在人民头上的，人民把他摔垮； 给人民作牛马的，人民永远记住他！
《有的人》人教版六年级上册语文PPT课件
01课文背景与作者简介Chapter《有的人》创作背景臧克家（1905年10月8日—2004年2月5日），山东诸城人；杰出诗人，著名作家、编辑家，忠诚的爱国主义者，中国民主同盟盟员，全国人民代表大会第二、三届代表，全国政协第五、六、七、八届委员，第七、八届常务委员，中国作家协会第一、二届理事，第三届理事、顾问，第四届顾问，第五、六届名誉副主席，中国文联第三、四届委员，第六、七届荣誉委员，中国诗歌学会会长，中国毛泽东诗词研究会名誉会长，中国写作学会名誉会长。
代表作品：《难民》、《老马》、《罪恶的黑手》、《有的人》等。
臧克家简介及代表作品时代背景与文学地位时代背景文学地位02文本解读与赏析Chapter对比手法简洁明了情感表达030201篇章结构和写作特点关键语句解读与赏析0102人物形象塑造及其特点反面人物形象正面人物形象对比效果03知识点梳理与拓展Chapter重要字词注音、解释及运用举例骑（qí）马骑马是一种运动，也是古代重要的交通方式。
例句：他骑着马儿在草原上奔驰。
摔（shuāi）倒指身体失去平衡而倒下。
例句：他不小心踩到了石头，摔倒在地。
鞭（biān）子一种用来驱使牲畜前进的工具，也可以用来比喻督促人前进的力量。
例句：老师的话像鞭子一样，激励着我们努力学习。
修辞手法讲解及实例分析比喻对比相关文化背景知识补充鲁迅（1881-1936）臧克家（1905-2004）04思考与讨论环节Chapter针对课文内容提出问题并引导思考问题二问题一作者通过比较“有的人”的不同表现，想要表达什么样的主题或思想？问题三小组讨论，分享各自见解和感受分享对“有的人”不同理解01交流阅读感受02讨论课文主题03加深对课文的理解通过思考和讨论，进一步加深对课文的理解，明确作者所要表达的主题或思想。
总结小组讨论成果对小组讨论的内容进行总结，归纳出小组成员对于课文的不同理解和感受。
提出个人见解在总结归纳的基础上，可以提出自己的个人见解，如对课文的独特理解或对作者情感的共鸣等。
《有的人》人教版六年级上册语文PPT课件
反动派为自己树碑立传。
有的人 把名字刻入石头，想“不朽”;
讽刺
有的人， 情愿做野草，等着地下的火烧。
鲁迅愿把自己的一 切献给革命事业。
句段感知
反动统治者 有的人 他活着别人就不能活；
有的人， 他活着为了多数人更好地活。
像鲁迅一样为劳苦 大众服务的人。
句段感知
对对比比
热情歌颂了热爱人 民、造福人民的人；
感谢聆听
语文 六年级 上册 配人教版
主讲人：
时间: xxx
二年级上册 人教版
庐山在江西省九江市的南边，庐 山山峰重叠，其中有一座山峰叫香炉 峰，因为山上常有云雾笼罩，在阳光 照耀下有紫色雾气升腾，像正在焚香 的香炉一样，所以取名叫香炉峰。
李白（701—762）字太白，号青莲居士，他为 人洒脱，足迹遍及我国名山大川，喜爱饮酒赋诗， 是我国伟大的浪漫主义诗人，人称“酒仙”“诗 仙”。他的诗关注祖国壮丽的山河，诗风雄奇豪 放，想象丰富，现存李白的诗有九百多首，有 《李太白集》存世。
bù xiǔ
不朽
永不磨灭（多用于 抽象事物）。
xià chǎng
下场
人的结局（多指 不好的）。
句段感知
有的人
——纪念鲁迅有感
副标题
说明了写作的内容和原因。
句段感知
指骑在人民头上作威作福的反动统治者。
有的人活着， 他已经死了； 有的人死了， 他还活着。
虽生犹死
指鲁迅以及像鲁迅一样一 精神永驻 生为人民甘愿做牛马的人。
古诗中的虚数
在古诗中，用来表示数字的“三”、“六”、“九”、“千”、“万” 等大多是虚指，不是实指，一般用来形容很大很大，很多很多，很高很高。
❖ 千山鸟飞绝，万径人踪灭。
六年级上册语文ppt课件27有的人(人教部编版)
在人民头上作威作 福的反动派。
傲慢神态
20
4、自主学习3、6节， 4、7节。 想想用什么方法朗读表达出你的理解。
各人自由练习。 男女生分别领读，带读。
21
朗读本诗小贴士
要注重对比朗读的训练。诗的每一小节都用对 比写，每一节都是先反后正，这样，使正反两 方面的形象更加鲜明，主题更突出。因此，在 朗读可采取多种对比朗读的形式，以加深对课 文内容的感悟。
这节诗的内容理解不正确的是( D)
A. 第一个“活”字充满了作者的鄙夷和轻蔑，第二个“活” 字是作者对鲁迅伟大一生的充分肯定和赞美。
B. 第一个“死”字充满了作者的痛恨和咒骂，第二个“死” 字表达了作者的惋惜和怀念之情。 C. 概括了两种人生的不同价值。 D. 说明人总逃脱不了死的结局。
42
三、判断下列说法正误，正确的画“ √”， 错误的画
表达自己的感情。
有的人
把名字刻入石头想“不朽”；
有的人
情愿作野草，等着地下的火烧。
把名字刻入石头的，
名字比尸首烂得更早； 只要春风吹到的地方， 到处是青青的野草。
表现作者对敌人的恨和对鲁 迅的爱。
24
有的人
把名字刻入石头想“不朽”； 有的人
表明鲁迅的态度： 情愿把自
己的一切贡献给人民大众的 事业。
他不听我的劝阻，当( dānɡ )时就上当(
) 受dà骗nɡ了。
6
词语解释
不朽： 永不磨灭；永远存在下去。 伟大： 品格崇高；才识卓越；气象雄伟；规模宏大； 超出寻常，令人景仰钦佩的。
情愿： 真心愿意。 俯下： 指身体向下倾斜。
7
近、反义词
近义词： 伟大--- 高尚 俯下--- 低下
反义词： 俯--- 抬 不朽--- 磨灭
新课标人教版六年级语文上册《有的人》PPT课件
作者简介
臧克家：1950---- 2004山东诸城人， 近代杰 出诗人、作家、 中国现实主义新诗的开 山鼻祖。主要作品《难 民》《老马》《罪恶的 黑手》等。
读一读 情愿 -----勉强 抬举 -----贬低 伟大-----渺小 不朽 俯身 摔垮
朗读诗歌，思考问题：
诗歌前四节 中每节有两个 “有的人”， 它们的意思是 否相同呢？
自题小像
鲁迅
灵台无计逃神矢， 风雨如磐暗故园。 寄意寒星荃不察， 我以我血荐轩辕。
导入新课
司马迁说：“人固有 一死，或重于泰山，或 轻于鸿毛。”1936年10 月19日，鲁迅先生不幸 病逝。“赶快收敛，埋 掉。忘记我，管自己的 生活。”这是他最后的 遗言。然而，我们能忘 记他吗？十三年后，著 名诗人臧克家写下了 《有的人──纪念鲁迅 有感》。
的人。
拓展：你还知道 那些像鲁迅先生 一样的人？
请找出文中具体运用对比的手法的地方。
• • • •
1、每一小节前后两句话构成对比。 2、第二小节和第五小节构成对比。 3、第三小节和第六小节构成对比。 4、第四小节和第七小节构成对比。
领悟诗歌主旨
这首诗不只是写对鲁迅的怀念， 还通过与鲁迅截然相反的“有的人” 的对比，批判了那些骑在人民头上的 统治者和压迫者，热情歌颂了鲁迅先 生为人民无私奉献的可贵精神，号召 人们做真正有价值的人。
学习目标
• 1 能有感情地朗读诗歌，培 养鲜明的爱憎感情，懂得为 人民的人将获得永生，与人 民为敌的人必然灭亡的道理。 • 2 了解本文运用的对比手法， 体会这种手法运用的好处。
写作背景
1949年，臧克家来到了北京。10月19 日是鲁迅先生逝世13周年纪念日，胜 利了的中国人民在全国各地第一次公 开地隆重纪念伟大的文学家、思想家 和革命家鲁迅先生。臧克家亲自参加 了首都的纪念活动，并去瞻仰了鲁迅 故居，心中充满了对鲁迅先生的思念 和崇敬，写下了《有的人》这首短诗。
小学语文六年级上册《有的人——纪念鲁迅有感》教学课件
他的下场可以看到； 他活着为了多数人更好地活的人， 群众把他抬举得很高，很高。
课后作业
1. 请同学们把这首诗朗诵给爸爸妈妈听。 2. 拓展延伸：写鲁迅先生、赞美鲁迅先生的诗歌
有很多，自己上网搜索一下，选自己喜欢的一 些诗歌抄写下来，认真读一读。
板书设计
有的人
反动统治者
鲁迅及像鲁 迅这样的人
活着——死了 死了——活着
行尸走肉 虽死犹生
（批判） （歌颂）
——毛泽东
与其说鲁迅先生的精神不死，不如说鲁迅先 生的精神正在发芽滋长，播散到大众的心里。
——叶圣陶
既然是纪念鲁迅的文章，为什么不写出鲁迅 的名字，而是用“有的人”代替呢？他们有着怎 样的人生观？
鲁迅及像鲁迅这样的人
有的人活着，他已经死了； 有的人死了，他还活着。 两个“活”字和两个“死”字的意思有什么不一样？
他的下场可以看到；
4 有的人
他活着为了多数人更好地活的人，
他活着别人就不能活；
群众把他抬举得很高，很高。
自主探究
借助资料，自主探究。
诗中没有一个地方有鲁迅先生的名字。你 从哪些地方看到了鲁迅先生的影子？把相关的 诗句画出来，批注自己的想法。
俯下身子给人民当牛马。 你想到了鲁迅先生的哪些名句名言？ 横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。 我好像一只牛，吃的是草，挤出来的是牛奶，血。 写出了鲁迅先生什么样的精神？ 鲁迅先生一心为民，甘愿为民牺牲的精神。
情愿作野草，等着地下的火烧。
由此，你会想到鲁迅先生的什么作品？
鲁迅在散文诗集《野草》中写道：“我自爱我 的野草，但我憎恶这以野草作装饰的地面。地火在 地下运行，奔突；熔岩一旦喷出，将烧尽一切野草， 以及乔木，于是并且无可朽腐。” 你感受到鲁迅先生什么样的情感？
课后作业
1. 请同学们把这首诗朗诵给爸爸妈妈听。 2. 拓展延伸：写鲁迅先生、赞美鲁迅先生的诗歌
有很多，自己上网搜索一下，选自己喜欢的一 些诗歌抄写下来，认真读一读。
板书设计
有的人
反动统治者
鲁迅及像鲁 迅这样的人
活着——死了 死了——活着
行尸走肉 虽死犹生
（批判） （歌颂）
——毛泽东
与其说鲁迅先生的精神不死，不如说鲁迅先 生的精神正在发芽滋长，播散到大众的心里。
——叶圣陶
既然是纪念鲁迅的文章，为什么不写出鲁迅 的名字，而是用“有的人”代替呢？他们有着怎 样的人生观？
鲁迅及像鲁迅这样的人
有的人活着，他已经死了； 有的人死了，他还活着。 两个“活”字和两个“死”字的意思有什么不一样？
他的下场可以看到；
4 有的人
他活着为了多数人更好地活的人，
他活着别人就不能活；
群众把他抬举得很高，很高。
自主探究
借助资料，自主探究。
诗中没有一个地方有鲁迅先生的名字。你 从哪些地方看到了鲁迅先生的影子？把相关的 诗句画出来，批注自己的想法。
俯下身子给人民当牛马。 你想到了鲁迅先生的哪些名句名言？ 横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。 我好像一只牛，吃的是草，挤出来的是牛奶，血。 写出了鲁迅先生什么样的精神？ 鲁迅先生一心为民，甘愿为民牺牲的精神。
情愿作野草，等着地下的火烧。
由此，你会想到鲁迅先生的什么作品？
鲁迅在散文诗集《野草》中写道：“我自爱我 的野草，但我憎恶这以野草作装饰的地面。地火在 地下运行，奔突；熔岩一旦喷出，将烧尽一切野草， 以及乔木，于是并且无可朽腐。” 你感受到鲁迅先生什么样的情感？