(苏教版三年级下册科学)第二单元：2根和茎
教学课时
1课时
主备老师
教学时间
第四周
教学目标
●知道植物的根一般分为直根和须根，茎一般分为直立茎、匍匐茎、缠绕茎和攀援茎等多类；
●知道在自然界中，植物的根和茎都有一些变态；
●了解植物的根具有支持作用和吸收水分和营养物质的作用；
●了解植物的茎具有支持作用和输送水分和营养物质的作用；
教学重难点
（5）小结：由于水面有一层植物油，它阻止了水分蒸发，因此减少的水不可能是蒸发掉的。我们看到烧瓶里的水下降了，这就说明水分是被植物的根吸收了。根在吸收水分的同时，也将溶解在水中的养分吸收进来供植物生长。。
四、总结概括，拓展延伸
1、通过本课的学习，你对植物的根和茎有了哪些了解？
限时作业
教师发放限时作业，按时完成并评价。
6、学生交流汇报。
7、小结：科学上把有明显的主根和侧根区别的植物的根叫做直根；而没有明显主根，每一条根都想胡须一样粗细的根叫做须根。
8、小组活动：植物分类——把带来的植物按照根的类型不同分一分，说说哪些植物是直根，哪些植物是须根。想一想它们一般分别种在什么样的土壤里。
9、小结：植物的根的特点与它的生长环境是密切相关的。
本节课通过比较、分类活动认识根的多样性，认识直根和须根。认识根的作用。引导学生通过实验证明茎具有运输水分的作用，力求让学生通过茎和叶脉逐渐变红，体会茎的作用。
板书设计
1.认识直根和须根以及根的作用。
2.茎的运输功能。
教师可选择有代表性的两种根，让学生观察、比较，再请小组成员将带来的各种植物的根摆在一起进行比较区分。
所选择的植株最好是直根系的，便于观察，对胡萝卜这种植物可做一些解释。
为了让学生看清红墨水沿着导管由下向上慢慢移动，最好选择容易操作的。
教学反思：
教学重点
认识根和茎和形态和作用
教学难点
区分直根和须根
教学准备
1、提前准备透明的玻璃瓶或者杯子，一株完整的植物、食用油些许；
2、有关变态根和变态茎的实物。（箩卜、莲藕、大蒜、姜、荸荠）
教学ห้องสมุดไป่ตู้程
二次备课
一、预习交流展示
出示同学们课前收集的植物的根和茎，说出你对它们的认识
引导学生观察实物，认识根的不同类型
1、出示根雕：它像什么？它是用什么材料做成的？
2、谈话：很多植物的根常常埋藏于土壤里面，平时难以看到它们的模样。今天这节课我们一起来研究植物的根和茎，（板书：根和茎）让我们先来看看植物的根有什么特点吧！
3、出示菠菜和大蒜，指出它们根的在哪里。
4、学生观察、比较：菠菜的根和大蒜的根有什么不同？
5、提问：你们可以根据根的形态不同给它们取个名字吗？
二、利用多种资料，引导学生认识茎的不同类型
1、小组活动：（出示图片）找一找，这些植物的茎在哪里？
2、交流汇报。
3、小结：大多数植物都有茎，茎有多种多样的形态。
4、出示竹子、牵牛花、黄瓜、西瓜等植物的挂图，观察、比较：这些植物的茎有什么不同？
5、交流讨论。
6、教师即时简单板画不同类型的茎，取名。重点区分攀缘茎和缠绕茎。（缠绕茎本身不能直立向上生长，必须螺旋缠绕于其它物体上才能向上生长；攀援茎也不能直立向上生长，而靠特化的结构攀援在其它物体上，才能上升，如豌豆的茎（叶卷须）、葡萄的茎（茎卷须）、爬山虎的茎（吸盘）等）。
7、小结：植物的茎形态各异，每一种形态的茎都是与植物的本身的特点及生长环境等相适应的。
三、探究植物的根和茎的作用
1、思考、讨论：植物如果没有根和茎可以不可以？为什么？
2、提问：植物的根和茎分别有什么作用？
3、学生讨论、交流。
4、小结：根是植物非常重要的组成部分。根的第一个作用是“固定植物”，它可以将一株植物牢牢地固定在地下。形态各异的茎处于植物的中央部位，它把植物身体的各个部分连成一个整体，也起到了“支持植物”的作用。
5、除此之外，植物的根和茎还有什么重要的作用？
6、质疑：你可以用什么来证明植物的根能吸收水分？
7、（1）分组讨论并汇报实验装置。
（2）评价各组实验装置。
（3）完善方案，利用准备材料组织实施。
（4）观察：（前两天）放置在阳台上的“植物根吸收水分”的实验装置，烧瓶里的水有什么变化？学生观察、汇报。（水量减少）讨论：烧瓶里减少的水到哪里去了？你为什么这样认为？
2022小学苏教版科学三年级下册知识点归纳,梳理总结
2022苏教版三年级科学下册知识点归纳总结、梳理第一单元《植物的一生》1．番茄的种子：水滴型，黄色，表面粗糙；黄瓜的种子：橄榄型，乳白色，表面平整。
2．番茄喜欢生长在（温暖且有点潮湿）的地方，需要（充足的阳光），60到100天可以成熟，适合在春季栽种，夏季和秋季也可以种植。
种好番茄，需要把它放在温暖的阳光下，保持土壤湿润。
3．蚕豆种子的特点：类似人脚的扁平状，表面平整，前端有眉状黑色种脐。
苹果籽形状：扁水滴型，前端尖细，黑褐色，表面平整。
红松种子特点：一头大一头小，种皮坚硬。
冬瓜种子特点：卵形白色或淡黄色，扁平。
枣种子特点：两头尖，中间大，黄色，种皮坚硬，凹凸起伏大。
4．种子的发芽的条件是：适宜温度、空气和适当水分。
5．植物根的生理作用是：吸收水分及溶解在水中的养料。
6．植物由（根、茎、叶）组成。
根茎叶是植物的（营养器官）。
根：吸收水分和无机盐。
茎：输送水分和营养物质。
叶：制造营养物质（淀粉）。
植物的叶包括（叶柄、叶脉、叶片）。
7．玉米的支持根数量很多，是从茎基础的几个节上长出并深入土里的，其机械组织发达，不仅能（吸收水分和无机盐），还能起到（稳固茎干）的支持作用。
8．花的结构：（花托、花瓣、雌蕊、雄蕊）。
雄蕊（制造花粉）。
雌蕊（接受花粉）。
番茄花既有雄蕊，也有雌蕊，而黄瓜花只有雄蕊或只有雌蕊。
黄瓜的雌蕊后面有一根未来的小黄瓜。
9．植物的传份方式多种多样如：昆虫传粉（虫媒花）、风力传粉（风媒花）、自花传粉、人工传粉。
10．果实包括（种子和果皮）。
花、果实、种子都是植物的（繁殖器官）。
第二单元《植物与环境》1．植物的形态与（其生长的环境）有着密切的关系。
2．沙漠里的降水很少，白天阳光强烈，气温很高，夜晚气温骤降。
仙人柱喜温暖向阳环境，耐干旱，适宜生长在炎热干旱的沙漠中。
高山上的土层很薄，气温很低，经常被积雪覆盖。
雪松耐阴抗旱，有一定的耐寒能力，分布范围广，可生活在高山上。
热带草原上的降水比较集中，一段时间干旱，另一段时间大量降水，一年中干季，雨季分明。
苏教版小学三年级科学下册《幼苗长大了》自学练习题及答案
第二讲幼苗长大了
1.植物的根通常生长在地下，连接根和叶的部分是植物的茎。
例1：连接根和叶部分是（）
A.叶柄
B.根
C.茎
答案：C
2.根是植物的营养器官它的作用为吸收水分及溶解在水中的养料，还有固定植株的作用。
例1：下列不是茎作用的是（）
A.运输
B.支撑C,吸收
答案：B
3.植物的根、茎、叶分别负责吸收、输送、制造养料，它们都属于植物的营养器官。
4.茎也是植物的营养器官，为植物生长输送水分和养料。
5.叶主要由叶片、叶柄组成，叶片上有叶脉。
6.叶也是植物的营养器官，为植物生长制造并吸收养料。
双©籍•
一 .填空题
1、根、茎、叶属于植物的_____ 器官。
2、叶子是由、和组成。
3、植物的___ 通常生长在地下。
4、连接根和叶的部分是植物的 o
5、幼苗是由____ 、____ 和 ___ 组成。
二、判断题
1、把植物的叶都摘光，植物仍然能成活。
（）
2、花、果实、种子是植物的营养器官。
（）
3、叶柄连接茎和叶片。
（）
4、植物叶子的形状、大小等各不相同。
（）
5、幼苗每天都在生长。
（）
6、树枝、树干都是茎。
（）
【参考答案】
一、填空题
L营养
2.叶柄叶片叶脉
3.根
4.茎
5.根茎叶
二判断题
1.x
2. X 3, √ 4. √ 5. √ 6. √。
苏教版三年级科学下册《第2单元-植物与环境【全单元】》精品优质ppt课件
研究水生植物生存本领
画一画：叶柄和茎被横向切开后
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谈收获
课堂感想 1、这节课你有什么收获？ 2、这节课还有什么疑惑？ 说出来和大家一起交流吧！
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课堂感想 1、这节课你有什么收获？ 2、这节课还有什么疑惑？ 说出来和大家一起交流吧！
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谢谢观赏！
61
再见！
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苏教版小学科学三年级下册第二单元 植物与环境
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研究水生植物生存本领
实验方法
压入水中后 用手挤 松手
掰开
我的发现 我的结论
它体
浮起来 松软
里面有 大量孔洞
内有大量气体，比较轻，容易漂浮
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研究水生植物生存本领
观察金鱼藻的特点
实验方法 我的发现 我的结论
搅动பைடு நூலகம்槽里的水
往水槽里加水后
茎随水流扭动
整体漂浮
它能漂浮，茎柔软，适合在水里生活
注意：先少放一些水，留出余量。
不落叶，靠表面蜡质 减少水分蒸发
落叶
与它相似的植物
香樟树、桂花 ……
桑树、梧桐 ……
25
课后作业：
1.冬青树、香樟树、桂花树中选择一种 进行观察和研究，有发现及时记录， 并将观察、发现、记录拍照上传到班 级QQ群“研究常绿植物是否掉叶” 相册夹中。
2.留心生活植物适应环境的特征，下次 上课分享给同学。
土层薄，气温低，积雪多。
21
把植物和它适宜生长的环境连一连
22
观察、比较冬青树叶和杨树叶
冬青树叶
杨树叶
23
比较冬青树叶和杨树的叶子
比较项目
叶的形状 叶的表面 叶的厚度
怎样适应寒冷环境 与它相似的植物
苏教版三年级科学下册《植物和我们》教学反思
苏教版三年级科学下册《植物和我们》教学反思
《植物和我们》是苏教版三年级科学下册第二单元的最后一课。
在前几课里我们一起学习了植物的“果实和种子”、“根和茎”、“叶和花”。
孩子们的兴趣很浓，学得也比较扎实。
所以，首先我设计了一道具有双重作用的问题“一株完整的会开花的植物包括哪几
部分？”课堂上，当我做好铺垫适时地抛出这个问题后，收到了我想要的教学效果。
学生们既能分散的、准确地回忆出植物的各部分名称；又能够在此基础上稍微扩展一下思维，回答出“一株完整的植物包括根、茎、叶、花、果实、种子六部分。
”该部分教学目标轻松完成，是自己比较理想的一个环节。
然后，在考虑“我们食用植物的哪些部分”时，我破费了一番心思。
我想既然这部分知识和食物有关，就应该充分利用这次机会来调动学生的积极性。
我看教材示例的植物以水果和蔬菜为主，便精心设计了一个“讨论会”。
让学生们以小组的形式讨论我们日常所吃的食物中哪些吃的是植物的这六大部分，每小组选择自己喜欢的部分开始讨论。
但是个别小组里的同学没有完全参与进来，讨论的气氛不是很浓。
植物和我们说课稿
植物和我们说课稿 This manuscript was revised by the office on December 22, 2012《植物和我们》说课稿柳陂镇中心小学周玉华一、说教材《植物和我们》是苏教版三年级下册第二单元的内容，本单元采用“先分后总”的方法来安排教学内容，由“果实和种子”、“根和茎”、“叶和花”、“植物和我们”四课构成。
前三课是并列的关系，采用观察、比较、实验、解剖等多种方法引导学生分别认识植物各部分的结构和功能，知道植物能通过自己的“器官”制造养分以维持自身的生存。
第四课是一节总结性的课。
小结一株完整的绿色开花植物由六个部分组成，再从“植物的哪个部分被我们食用”这样一个身边的问题入手，引导学生体会植物对我们人类的贡献，感受并体验人与自然的和谐相处。
二、教学目标根据上述教材分析，考虑到学生已有的认识结构，心理特征，制定以下教学目标1知识目标：知道我们吃的是植物的哪些部分，认识一株完整的绿色开花植物，知道它的各部分以及作用。
2能力目标：能够说出我们所吃的是植物的哪个部分知道并能说出植物对人类的贡献。
3情感目标：使学生意识到植物对人类的贡献，感受到人与自然的和谐，通过学习通过学习懂得爱护身边的花草树木。
重点∶能够说出植物对人类的贡献难点∶识别我们所食用的是植物的哪个部分三、教学方法说教法新课标指出教师是教学的组织者，引导者，根据《植物和我们》一课特点，结合学生的知识层面，让学生轻松把握教学重点，突破教学难点，我确定以下教学方法。
A观察发 B小组讨论交流法 C多媒体辅助法说学法遵循“教为主导，学为主体”全面培养学生科学素质为宗旨的教育思想，让学生在观察、提问、交流中体验科学探究过程，应变科学的世界观。
四、教学过程1导入〔播放视频∶大自然界的各种植物，瓜果蔬菜，花草树木等〕提问学生∶1通过视频短片你看懂啊了什么？2我们所看到的这些都是什么？（通过以身边的各种植物入手，调动学生学习的兴趣，引入新课，植物和我们）2新课学习①播放幻灯片，让学生认识“一株完整会开花的植物”〔西红柿〕并适时提出问题，一株完整的绿色开花植物有几部分我们食用了它的那个部分〔果实〕〔通过以上问题，为下面的问题做好铺垫〕②在学生学习兴趣较浓的时刻，顺水推舟引出下一个问题：在我们所吃的植物中，植物的哪些部分被我们食用了是一个还是可以同时多个部分被我们食用〔通过表格形式来练习∶根、茎、叶、花、果实食用部分植物物名称根、茎、叶、花、果实〔设计意图∶这个环节是本课的难点内容，所以让学生以小组为单位，相互交流，共同完成。
【新教材】苏教版三年级科学下册第二单元《植物与环境》知识点总结
【新教材】苏教版三年级科学下册第⼆单元《植物与环境》知识点总结新苏教版三年级科学下册第⼆单元知识点5、不同环境⾥的植物⼀、填空1、植物的形态与其（⽣长环境）有着密切的关系。
2、仙⼈掌的茎和叶的形态特征：茎绿⾊、覆盖蜡质，叶退化为刺。
挤压仙⼈掌的茎和芦荟的叶，发现内部含有⼤量⽔分。
3、沙漠植物适应环境的结构特征：具有发达的根系。
4、⽔瓶树⾼⼤粗壮，树⼲顶部枝条、树叶稀疏，远看酷似⼀个巨⼤的啤酒瓶。
⽔瓶树的树⼲⾥储存⽔，抗⼲旱能⼒强，适宜⽣长在热带草原。
5、仙⼈柱植株⾼⼤呈柱状，有分枝。
柱上长有许多锐利的棱，棱上长有尖刺。
喜温暖向阳环境，耐⼲旱，适宜⽣长在炎热、⼲旱的沙漠中。
6、芭蕉树主⼲没有分枝，叶在主⼲顶端呈螺旋状排列。
叶⽚长圆形，宽⼤。
主叶脉粗厚，分⽀叶脉呈⽻状平⾏分布在叶⽚上。
7椰树树⼲长，笔直，没有分枝。
树叶巨⼤，呈⽻⽑状，集中长在树⼲顶端。
椰⼦喜光，在⾼温、多⾬、阳光充⾜和海风吹拂的条件下⽣长发育良好，适宜⽣长在热带沿海。
8、雪松树⼲较直，树枝从下⾄上环绕树⼲向外⽣长。
树叶针状、坚硬，淡绿⾊或深绿⾊。
雪松耐阴、抗旱，有⼀定的耐寒能⼒，分布范围⼴，可⽣活在⾼⼭上。
9植物的形态与其⽣长环境有着密切的关系。
10、⼤叶黄杨树叶⽐杨树树叶厚、光滑。
⼤叶黄杨树叶上覆盖有⽐较厚的蜡质，所以较光滑。
11、杨树树叶秋天变黄，冬天落光。
⼤叶黄杨树叶冬天落三分之⼀左右，总体看来树还是绿⾊的。
12、冬季来临，杨树靠落叶减少⽔分蒸发和养料消耗。
⼤叶黄杨靠树叶表⾯蜡质减少蒸发。
⼆、简答冬天来了，杨树和⼤叶黄杨是怎样适应寒冷环境的？答：杨树靠落叶减少⽔分蒸发和养料消耗，⽽⼤叶黄杨靠树叶表⾯蜡质减少蒸发。
6、沙漠中的植物⼀、填空1、我知道的沙漠中的植物有：（仙⼈球、沙棘、仙⼈掌、骆驼刺、梭梭树、胡杨、芦荟、⽯莲花）等。
2、仙⼈掌的茎和芦荟的叶都含有（⼤量的⽔分）。
3、仙⼈掌储⽔的秘密是：仙⼈掌的叶呈针状，⽽且茎表⾯有蜡质覆盖，⽔的蒸发量极少。
小学三年级科学(苏教版)下册教材问题答案 (5)
小学三年级科学(苏教版)下册教材问题答案 (5)第一单元《土壤与生命》1.1 我们周围的土壤1、在我们周围哪里有土壤，哪里土壤多？哪里土壤少？答：在农村随处都可以看到土壤：田野里、道路旁、农家院子里等，只有荒山上的土壤少。
在城市里，土壤就不多见了，只有花圃里、水塘边、操场上才有裸露着的土壤，老师可以引导学生认识到水泥路下、路砖下面都有土壤。
2、关于土壤你知道什么？有哪些我们可以研究的问题？对这个问题让学生展开交流，引导学生认识土壤的兴趣。
答：有虫、草、植物的根、水3、挖开田野、花圃和水塘边等不同地方的土壤，观察这些地方的表层，你能发现什么？答：土壤中有枯死的植物的根、落叶、有岩石和沙子。
有活着的植物的根、幼芽、还会有蚂蚁、蚯蚓等小动物或动物尸体。
4、小草的根为什么这么长？答：小草的根长得这么长，可以使植物固定在土壤中，并从土壤深处吸收水份和养料，供给小草生长。
5、看看土壤里有哪些小动物。
它们都生活在土壤什么地方？答：土壤中的小动物除了蚯蚓、青蛙、屎壳郎、蚂蚁还有蟋蟀、土蟞、田鼠等，它们都生活在土壤的表层。
1.2 了解土壤1、仔细观察土壤的外观你发现有什么特征？答：土壤是褐色的，土壤有些潮湿，能成团，土壤里有石子、小虫子、落叶、草根……2、做下面的实验，你分别看到了什么现象？说明土壤里有什么？答：（1）用纸巾包住土块使劲握一握，摊开纸巾，看到纸巾潮湿了，说明土壤里有水分。
（2）把硬土块放入水中，开始看到硬土散开，过一会儿又看到有气泡从土壤里冒出，说明土壤中含有空气。
（3）搅拌以后看到水变混浊，静上一段时间又看到沉淀后，杯中的物质分为三层，水面漂浮一些物质，水中上层物质颗粒较小，是黏土，下层颗粒较大，是沙粒。
（4）取一些土壤放在火上烧一烧、闻一闻，看到土壤发白，闻到焦糊味，说明土壤中含有腐殖质。
3、为什么渗出来的水不一样多呢？答：因为三种土的渗水性不同，沙土渗水性强，渗出来的水最多，黏土渗水性差，渗出的水最少，壤土的渗水性居中，渗出来的水也居中。
苏教版小学科学三年级下册第二单元《植物的一生》教案
课题：果实与种子第1课时
组内讨论形成教案：
个人修改
教学
目标
1.能够在预测的基础上对植物的种子进行细心解剖、细致观察，并用画图的方式描述观察结果。
2.能够针对“种子萌发”提出自己可以研究的问题，探究种子在萌发时需要的条件。
3.开始种植一株植物，经历从播种到收获的全过程，观察、测量、收集、积累植物生长周期的资料。
（1）谈话：植物的根和茎是植物的重要组成部分，你知道它们对植物来说有些什么作用吗？
（2）学生交流自己的经验。
（3）指导学生看书19的图示，或根据实际情况观察盆栽植物的根。
（4）汇报得出根有固定植物的作用，同时又有吸收水分和营养的作用。
（5）教师出示用红水浸泡过的富贵竹、芹菜茎等，演示横切和纵切，观察茎内部的变化。
2.植物总是向着阳光生长的，说明植物具有（）性。
四、拓展提升
1.调查家中的物品，看看哪些来源于植物，是植物的哪一部分提供的。
五、总结全课
1.通过这一课的学习，大家收获了什么？
教后思考：
本节课先复习了本单位所学习的内容，再出示一株完整的绿色植物，让学生指出相应的部位，并了解哪些是繁殖器官，哪些是营养器官，再提问学生我们的食物吃的是植物的哪一部分，学生通过辨别食物的外观判断出了属于植物的那一器官，但在土豆和红薯又不一样的看法，又进行了讨论，区别了这两种食物。最后了解植物对我们人类以及动物还有生活环境的贡献，引导学生要爱护植物，保护植物，升华学生的情感。
三、检测导结
1.果实具有什么特征，种子的构造包括那几个部分？
2.种子的萌发需要什么条件？
3.种子的传播有哪几种方式？
四、拓展提升
怎样培育一株植物，直至它们产生自己的种子？
苏教版小学科学三年级下册第二单元备课
第二单元教学计划思维导图一、教材分析：1、 科学课的教学重在引导学生“动手做”是本册教材的灵魂。
正如教材的编者所指出：要彻底打破 “教知识”“教书本知识”的旧的教学观，必须让学生从“亲身经历以科学探究为主的学习活动”入手。
让学生亲自去种、养，观察、测量、记录、整理数据、作总结报告、讨论交流、自我评价......只有让他们亲自做了，才能发展他们的能力,使他们掌握科学方法，体验成功的乐趣，理解科学的含义。
从而才能真正地体现“以培养科学素养为宗旨”2、第二单元“植物的一生”的设计思路让学生经历 “种油菜”活动的全过程，掌握简单的种植和管理的方法技能。
启发学生在活动中坚持观察记录，油菜的下种——开花——接受花粉 花瓣 萼片 雄蕊制造花粉 昆虫结果的各个阶段的变化情况；掌握用放大镜观察油菜的花和种子、用镊子解剖油菜花、制作油菜花的标本等等，培养学生对一个有周期性变化的事物能坚持长期的、连续性的、认真细致的观察、记录和研究的科学态度。
并通过这一活动使学生初步地掌握科学探究活动中的猜想、设计实验、亲历实验、得出结论、证明猜想的具体方法步骤，是本单元的总体设计思路。
3、科学课的教学要“重过程”而“轻结果”把学生培养成为具有：事实求是的科学态度、不怕困难、百折不挠的科学创新精神及能力的新世纪的人才，是每一位科学教师梦寐以求的愿望。
科学家所从事的科学研究决不是简单的提出问题、解决问题。
他们发明创造的每一项新的科研成果都是汗水和心血的结晶。
从问题的提出到取得科研成果，这期间不知经历了多少困难、挫折、失败和艰辛，而这一切是不为旁人所知的。
我们从前自然课的教学，大多只是重知识教学，把科学家的成果，（也就是把科学家工作的相对的一个个的终点）作为学生学习的起点，而忽略了让学生经历探索知识的过程。
这对于学生的事实求是的科学态度、不怕困难、百折不挠的科学创新精神和能力的培养是不利的。
因此进行科学课教学要为孩子们创造“动手做”的机会，为他们开发学习资源和器材，引导他们学会因地制宜，因实际情况而宜，利用现实具备的一切有利条件，想尽办法解决开展教学实验活动所遇到的时间、空间器材等方面的困难，真真切切地把以科学探究为主的学习活动搞起来。
小学三年级科学（苏教版）下册答案
小学三年级科学（苏教版）下册第一单元《土壤与生命》1.1 我们周围的土壤1、在我们周围哪里有土壤，哪里土壤多？哪里土壤少？答：在农村随处都可以看到土壤：田野里、道路旁、农家院子里等，只有荒山上的土壤少。
在城市里，土壤就不多见了，只有花圃里、水塘边、操场上才有裸露着的土壤，老师可以引导学生认识到水泥路下、路砖下面都有土壤。
2、关于土壤你知道什么？有哪些我们可以研究的问题？对这个问题让学生展开交流，引导学生认识土壤的兴趣。
答：有虫、草、植物的根、水3、挖开田野、花圃和水塘边等不同地方的土壤，观察这些地方的表层，你能发现什么？答：土壤中有枯死的植物的根、落叶、有岩石和沙子。
有活着的植物的根、幼芽、还会有蚂蚁、蚯蚓等小动物或动物尸体。
4、小草的根为什么这么长？答：小草的根长得这么长，可以使植物固定在土壤中，并从土壤深处吸收水份和养料，供给小草生长。
5、看看土壤里有哪些小动物。
它们都生活在土壤什么地方？答：土壤中的小动物除了蚯蚓、青蛙、屎壳郎、蚂蚁还有蟋蟀、土蟞、田鼠等，它们都生活在土壤的表层。
1.2 了解土壤1、仔细观察土壤的外观你发现有什么特征？答：土壤是褐色的，土壤有些潮湿，能成团，土壤里有石子、小虫子、落叶、草根……2、做下面的实验，你分别看到了什么现象？说明土壤里有什么？答：（1）用纸巾包住土块使劲握一握，摊开纸巾，看到纸巾潮湿了，说明土壤里有水分。
（2）把硬土块放入水中，开始看到硬土散开，过一会儿又看到有气泡从土壤里冒出，说明土壤中含有空气。
（3）搅拌以后看到水变混浊，静上一段时间又看到沉淀后，杯中的物质分为三层，水面漂浮一些物质，水中上层物质颗粒较小，是黏土，下层颗粒较大，是沙粒。
（4）取一些土壤放在火上烧一烧、闻一闻，看到土壤发白，闻到焦糊味，说明土壤中含有腐殖质。
3、为什么渗出来的水不一样多呢？答：因为三种土的渗水性不同，沙土渗水性强，渗出来的水最多，黏土渗水性差，渗出的水最少，壤土的渗水性居中，渗出来的水也居中。