小石潭记导学案配答案
26 小石潭记 精彩开篇词
“千山鸟飞绝，万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。”千山万径都没有人烟鸟迹，
茫茫天地间只有孤独的渔翁在江雪中垂钓。一幅寂寥冷清的画面，一颗孤寂落寞的灵魂，一个洁净绝美的世界。这，就是柳宗元给我们带来的。今天，让我们用欣赏的眼光，用善感的心灵走进小石潭，走近柳宗元。 学习目标 1.学习对景物细致入微地观察并抓住特点写景，学习借景抒情的写法。
2.理解作者在贬居生活中孤独悲凉的心境。 3.通过对课文的品读，感受祖国山河的美，提高对美的鉴赏能力。 教学过程 第一课时 一、新课导入 “一切景语皆情语。”透过作者幽美的景物描写，我们能发现他内心的隐秘世界吗？请同学们带着这个问题学习柳宗元的这篇写景记游的散文《小石潭记》，品一品柳宗元在无情的山水间寄寓着怎样的情感？（板书文题、作者） 二、自学指导（一）——预习与交流
1.指导学生积累字词。 （1）朗读课文，找出文中生字词，并注音。 篁．(huáng)竹 清冽．(liè) 为坻．(chí)
为屿．(yǔ) 为嵁．(kān) 佁．(yǐ)然 俶．(chù)尔 翕．(xī)忽 差．(cī)互 寂寥．(liáo) 悄怆．(chuàng) 幽邃．(suì) 2.积累文言词汇 （1）重点实词 水尤清冽：格外；凉。 坻：水中高地。 屿：小岛。 嵁：不平的岩石。 蒙络摇缀：覆盖着；缠绕着；飘动着；连结着。 可百许头：大约。 下彻：直照射水底。 布：映在。 佁然：呆呆的样子。 俶尔：忽然。 翕忽：轻快敏捷的样子。 差互：交相错杂。 悄怆：忧伤的样子。 幽邃：深远。 以其境过清：凄清。 （2）一词多义 乐：心乐之(以……为乐，形容词的意动用法) 似与游者相乐(逗乐) 可：潭中鱼可百许头(大约) 不可久居(能) 清：水尤清冽(清澈) 以其境过清(凄凉) 从：从小丘西行百二十步(自) 隶而从者(跟从) 以：以其境过清(因为) 卷石底以出(相当于而，不译，连接两个动词的词) 全石以为底(用来) 而：记之而去(不译，连接两个动词的词) 隶而从者(不译，表并列关系) 潭西南而望(不译，作停顿词) 差：参差披拂(长短不一) 其岸势犬牙差互(交错) 见：下见小潭(发现) 明灭可见(看见) 游：皆若空游无所依(游动) 同游者(游览) 环：如鸣珮环(玉环) 竹树环合(环绕) 为：全石以为底(作为) 为岩(成为) （3）词类活用 从小丘西行百二十步（名词作状语，向西） 下见小潭（名词作状语，向下） 皆若空游无所依（名词作状语，空中） 日光下彻（名词作状语，向下） 俶尔远逝（形容词作状语，向远处） 潭西南而望（名词作状语，向西南） 斗折蛇行（名词作状语，像北斗七星一样）［名词作状语，像蛇(爬行)那样］ 其岸势犬牙差互（名词作状语，像狗的牙齿一样） 凄神寒骨（使动用法，形容词作动词，使……凄凉）（使动用法，形容词作动词，使……感到寒冷） 如鸣珮环(使动用法,使……发出声音) 心乐之(意动用法,形容词作动词,以……为乐) 近岸(形容词作动词,靠近) （4）古今异义 乃记之而去(古义：离开。今义：往。) 崔氏二小生(古义：青年，后生。今义：戏曲艺术中的一种角色。) 闻水声(古义：听到。今义：用鼻子嗅气味。) 不可久居(古义：停留。今义：住。) 潭中鱼可百许头(古义：大约。今义：许可，可能) 3.作者链接 柳宗元，唐代文学家，唐宋八大家之一。字子厚，祖籍河东(今山西永济)，世称柳河东。因官终柳州刺史，又称柳柳州。与韩愈共同倡导唐代古文运动，并称“韩柳”。他参加过永贞革新，失败后被贬为永州司马，从此柳宗元在荒远偏僻的永州苦待了整整十年，在此期间，写下了一组著名的山水游记，合称《永州八记》(《始得西山宴游记》《钴潭记》《钴潭西小丘记》《至小丘西小石潭记》《袁家渴记》《石涧记》《石渠记》《小石城山记》)。后又被改贬到更为荒凉的柳州，四年后，病魔无情地夺去了他年仅四十七岁的生命。文稿由刘禹锡编为《柳河东集》。 4.文体链接 “记”是古代的一种文体，主要是记载事物，往往通过记事、记物、写景、记人来抒发作者的感情或见解，即景抒情，托物言志。 三、自学指导（二）——合作与探究
（一）读懂文意 1.自由朗读课文。 2.掌握翻译文言文的方法，根据课下注释疏通文意，并将不懂之处画出来。 3.四人小组讨论交流，解决自己未能解决的问题。 4.全班讨论交流，解决小组未能解决的问题。 （二）整体感知 重点句子翻译 1.青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。 青葱的树木，翠绿的藤蔓，遮掩缠绕，摇动下垂，参差不齐，随风飘动。 2.日光下澈，影布石上，佁然不动； 阳光直射到水底，水底的石头上有鱼的影子，呆呆的，静止不动； 3. 往来翕忽，俶尔远逝。
又忽然向远处游去，往来轻快敏捷。 4.潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。 向小石潭的西南方望去，看到溪身像北斗星那样曲折，水流像蛇一样蜿蜒前行，时隐时现。5. 伐竹取道，下见小潭，水尤清冽。 砍倒竹子，开辟出一条道路（走过去），向下面看见一个小谭，潭水格外清澈。 7. 四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨， 悄怆幽邃。 四面被竹子和树木环绕着，寂静寥落，空无一人，不觉感到心情凄凉，寒气透骨，幽静深远，弥漫着忧伤的气息。 理清思路 【交流点拨】第一部分（1）：总写小石潭全貌。写了竹、水、潭、石、树等。 第二部分（2一3）：以特写镜头描绘游鱼和潭水，并写到了小溪的走势。 第三部分（4）：写幽静的环境，抒发作者抑郁忧伤的心情。 第四部分（5）：补充交待同行的人。 （三）文本探究 整体勾勒 1.作者是按照什么顺序写的？ 【交流点拨】课文的写作顺序是：发现小潭——潭中景物——小潭源流——潭中气氛。 2.抓住了小石潭怎样的特点？ 【交流点拨】小石潭的特点：幽静。 3.作者对小石潭的整体感受是什么？ 【交流点拨】 作者对小石潭的整体感受：幽深冷寂，孤凄悲凉。 细处着眼 1.第二段写了潭水的什么特点？用的什么写法？好处是什么？ 【交流点拨】清、澄。侧面描写，通过写游鱼、阳光、影子描写潭水。无一字写水，但无处不在写水。 2.作者是怎样写鱼的?这段描写渗透了作者怎样的感情? 【交流点拨】作者采用动、静相结合的方法，先描出生动的画面，再加上拟人化的手法。先写鱼儿呆呆地一动不动。潭底石头上印着清晰的鱼影儿，这是静止的画面；忽然，一些鱼飞快地窜往远处，一会儿游到这儿，一会儿游到那儿，非常活跃，这是活动的画面。这些鱼儿，又好像跟游人同样的快乐，这是作者把自己快乐的心情加到鱼儿身上，好像鱼儿也像人那样会感到快乐似的。 3.写小潭源流，依次抓住溪身、岸势的什么特点来描写？用了什么修辞手法？ 【交流点拨】抓住岸身的曲折、蜿蜒，岸势的参差不齐来写的，运用比喻的修辞手法。写小溪，就溪身说，作者形容它像北斗七星那样曲折，这是静止的；就溪水说，作者形容它像蛇行那样曲折，这是流动的。这里用了两个比喻，一静一动来描写小溪，准确地抓住了景物的特征。 4.第四段写作者在潭上所见到的景物和自己的感受，描写了小石潭中怎样的气氛？反映了作者怎样的心情？ 【交流点拨】描写了小石潭幽深冷寂的景色和气氛。作者极力描写小石潭的幽静，甚至浸透到人的心灵里去，把景物跟心情结合起来，写出一种境界。在这种境界里，透露出作者贬居生活孤凄悲凉的心境。这是作者被排挤、受迫害的身世遭遇的反映，我们可以从中体会到封建社会中不得志文人的痛苦心情。 5.文章前面写“心乐之”，后面又写“悄怆幽邃”，一乐一忧似难相容，该如何理解？ 【交流点拨】乐是忧的另一种表现形式。柳宗元参与改革，失败被贬，心中愤懑难平，因而凄苦是他感情的主调，而寄情山水正是为了摆脱这种抑郁的心情；但这种欢乐毕竟是暂时的，一经凄清环境的触发，忧伤悲凉的心情又会流露出来。 四、板书设计 小石潭记
发现小石潭——秀美 潭水—————清 鱼——————可爱 源流—————曲折蜿蜒 潭境—————幽
五、拓展延伸 柳宗元合称之多少 柳宗元与韩愈共同倡导唐代古文运动，并称为“韩柳”。 与刘禹锡并称“刘柳”。 与王维、孟浩然、韦应物并称“王孟韦柳”。 与唐代的韩愈、宋代的欧阳修、苏洵、苏轼、苏辙、王安石和曾巩， 并称为 “唐宋八大家” 第二课时 一、新课导入 幽静的小石潭，让我们不敢久留，在感受作者“悄怆幽邃”的同时，我们也被他优美的语言和独特的手法所折服，让我们一起品味！ 二、自学指导（一）——预习与交流
1.通过上节课的努力，大家已经读懂了文意，试着结合课文内容谈谈为什么说这是一篇山水游记？ ①课文记述了作者的游览过程：发现小石潭——在小石潭的所见所感——离开小石潭。 ②课文细致生动地描写了游览过程中看到的小石潭的景物特点：水清、石奇、环境清幽、游鱼欢快可爱、溪流蜿蜒、岸势曲折。 ③文章融情于景，情景交融。如，第二段中以游鱼的欢乐来写人的欢乐；第四段中，以凄清寂寥的环境烘托作者内心的凄凉伤感。 2．阅读本文，小石潭的奇特优美给我们留下了深刻的印象，这主要是作者写景逼真生动，你能举出其中的一处自己的感受吗？ ①“隔篁竹，闻水声，如鸣佩环，心乐之。”未见小潭，先闻水声，生动的比喻，将水声的清脆悦耳写得传神形象，读来如闻其声，可感其心中之喜。 ②“青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。”三个四字短句，简洁生动，动静结合，描绘了小石潭周围竹树环抱，错落缠绕的情景，清静幽雅。 ③第二段，字字句句写鱼儿在水中游动的情形，既有静时的安闲，又有游动时的迅捷活泼，竟若空游无依，历历在目，实写鱼，虚写水，从侧面生动有力的突出了水的清澈明亮。 ④第四段，写溪流和岸势，从动静两个角度设喻，生动逼真的描绘了流动着的溪流和静态的溪岸的特点，新颖奇特。 3. 写作特色 （1）移步换景 作者在移动变换中带领我们领略了各种不同的景致，具有极强的动态的画面感。由小丘到篁竹，由小丘到篁竹，由篁竹到闻水声，再由水声寻到小潭，讲述了发现小潭的经过，充满了悬念和探奇的情趣，逐渐在人们面前展开了一幅美妙的图画。 （2）寓情于景，情景交融 作者在描写景物时，无不渗透着自己的感受和情怀。这远离尘世的小石潭充满了生机，却无人赏识。而其幽清无闻与自己的遭遇相同，此刻过于清冷的环境更容易激起作者“凄神寒骨，悄怆幽邃”的情感。小石潭景物的幽清美与作者心境的凄清美形成了强烈的比衬，有力地反衬出作者那种无法摆脱的压抑心情，也含蓄地表露了作者对冷酷现实的不满。 4.通过这一环节的学习，你对古人写山水游记有了怎样的认识？ ① 有一个合理的写作顺序。比如，游览顺序。 ② 细致生动地描绘游览过程中所看到的主要景物，突出其特点。 ③ 巧妙地运用修辞、多种写景的方法使语言生动优美。 ④ 融情于景，情景交融。 三、板书设计 移步换景 游记 修辞
部编人教版八年级语文下册10 小石潭记导学案(含答案)
10 小石潭记【学习目标】一、掌握常见的文言实词及虚词。
二、理解本文抓住特点描写景物，借景写情的特点。
【知识链接】柳宗元——（773—819），字子厚，河东解人，世称柳河东，唐朝著名文学家，“唐宋散文八大家”之一。
因参加王叔文的革新集团被贬为永州司马。
他的主要作品基本上都是在被贬后，特别是在永州时期产生的。
“永州八记”——包括《始得西山宴游记》《钴姆潭记》《钴姆潭西小丘记》《至小丘西小石潭记》《袁家渴记》《石渠记》《石涧记》《小石城山记》，它们都是山水散文中的珍品，这些作品，画廊式地展现了湘桂之交一幅幅山水胜景，继承了郦道元《水经注》的传统而有所发展。
“记”，是古代的一种文体。
主要是记载事物，往往通过记事、记物、写景、记人来抒发作者的感情或见解，即景抒情，托物言志。
【课前预习】１．请为下列加粗字注音：如鸣佩（）环（）佁（）然不动俶（）尔远逝参（）差（）披拂往来翕（）忽斗（）折蛇行悄（）怆（）幽邃犬牙差（）互寂寥（）无人2.一词多义Ａ、⑴……下见小潭，水尤清冽。
（清：_______________）⑵以其境过清，不可久居……（清：_______________）Ｂ、⑴闻水声，如鸣佩环，心乐之。
（乐：_______________）⑵……似与游者相乐。
（乐：_______________）Ｃ、⑴潭中鱼可百许头……（可：_______________）⑵斗折蛇行，明灭可见。
（可：_______________）Ｄ、⑴……皆若空游无所依。
（游：_______________）⑵同游者：吴武陵……（游：_______________）3.结合语境，解释词语：从小丘西行百二十步心乐之皆若空游无所依斗折蛇行，明灭可见其岸势犬牙差互凄神寒骨4.翻译下列句子。
日光下彻，影布石上，怡然不动淑尔远逝，往来翕忽，似与游者相乐其岸势犬牙差互，不可知其源凄神寒骨，悄怆幽邃以其境过清，不可久居，乃记之而去【合作探究】1、《小石潭记》是按什么顺序来描写景物的？写出各段的大意。
小石潭记导学案带答案
中学导学稿年级：八年级学科：语文主备人：审查：八语组讲课时间：课型：练习课班级：小组：学生姓名：小石潭记导教案及答案1．给加点的字注音篁( ) 竹卷 ( ) 石底以出为坻 ( ) ( ) 然不动寥寂 ( ) 无人翕 ( ) 忽幽深 ( ) 犬牙差 ( )互2．给以下形近字组词。
3．文学知识填空①．《小石潭记》的“记”是一种文体, 可记述描绘 , 也可，是属于的范围。
②．《小石潭记》的作者，是“唐宋八大家”之一，他善于于写，本文是他的第四篇。
4．解说以下句中加点的词(1) 环如鸣佩环 ______________ (2) 清水尤清冽 _____________四周竹树环合 __________ 以其境过清 ___________(3) 可潭中鱼可百许头 ___________ 明灭可见 ____________不行知其源 _______________ 不行久居 ____________5．以下加点的字解说同样的一项为哪一项（）6．下边各组词的意义和用法同样的一项为哪一项( )A 为为坻为屿B 之乃记之而去为宫室器皿余闻之也久C乃乃记之而去 D 尔尔远逝乃不知有汉惟手熟尔7、阅读以下语段 , 达成有关练习从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如鸣佩环，心乐之。
伐竹取道，下见小潭，水尤清冽。
金石认为底，近岸，卷石底以出，为，为，为，为。
青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。
潭中鱼可百许头，皆若空游无所依。
日光下澈，影布石上。
然不动，尔远逝，来往翕忽，似与游者相乐。
潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。
其岸势犬牙差互，不行知其源。
坐潭上，四周竹树环合，寥寂无人，凄神寒骨，悄怆幽连。
以其境过清，不行久居，乃记之而去。
1．在文中的横线上填写所缺的语句。
2．以下带点的词解说错误的一项( )A 潭中鱼可百许头（大概）B 斗折蛇行（像蛇同样）C 不行久居（居住）D 影布石上( 映 )3、解说以下句中加横线字的意思新课标第一网(1) 青树翠蔓 ______________ (2) 潭中鱼可百许头 _________________(3)从小丘西行百二十步 ____________ (4) 以其境过清，不行久居 ______________(5) 明灭可见 __________________ (6)乃记之而去_________________4．翻译以下句子①日光下澈，影布石上。
部编版八下小石潭记导学案及解答
部编版八下语文第三单元《小石潭记》学案及解答学习目标：1.了解作者、作品常识；熟练的诵读课文，初步背诵课文。
2.结合描写顺序，整体把握文意；掌握重点字词解释和重点句的翻译。
3.体会本文融情于景，借景抒情的艺术特色4．体会课文简洁、丰富而又有节奏感的语言特点。
一、导入新课。
二、检查预习情况。
1、给下列加点的字注音。
（．1．）．篁．（）竹佩．（）环．（）佁．（）然俶．（）尔参．（）差．（）翕．（）忽斗．（）折悄．（）怆．（）差．（）互．寂寥．（）（2）、根据拼音在括号里写出相应的词语：凛 liè（）翠 màn（）连 zhuì（）清 chè（）2、作家作品简介。
柳宗元是我国著名的文学家，字子厚，世称“柳河东”或“柳柳州”，与唐代的韩愈、宋代的、、、、和，并称“唐宋八大家”。
一生留诗文作品达600余篇，其文的成就大于诗。
3、背景介绍。
柳宗元于唐顺宗永贞元年（公元805年）因拥护王叔文的改革，被皇帝贬为永州司马，王叔文被害。
政治上的失意，使他寄情于山水，并通过对景物的具体描写，抒发自己的被贬后无法排遣的忧伤凄苦的思想感情，成为后世写作山水游记的楷模。
此是州，恒惴栗。
”《小石潭记》中景语即情语，“悄怆幽邃，凄神寒骨”处的描写，情景交融，很好地说明了这一问题。
《小石懑之情，常常不避幽远，伐竹取道，探山访水。
所幸永州的大自然待他不薄，奇形怪异的潭水、小丘、石渠、山涧纷至沓来，美1、全班齐读第一段。
2、结合注释翻译课文。
.西：.如鸣佩环：鸣：。
.乐：（形容词的意动用法）.伐竹取道，伐：。
取：。
下：（名词作状语）。
.见：。
.水尤清冽(liè)：。
尤：。
清冽：。
.全石以为底：。
以为：.卷石底以出：。
卷：。
青树翠蔓（màn），蒙络摇缀，参差（cēn cī）披拂：3、译文。
4、质疑问难。
(1)第一自然段描写了哪些景物?作者写发现小石潭的经过，用了哪些准确的动词?(2)本段写景用了什么写法?1、全班齐读第二、三段。
小石潭记 第五课时导学案 (答案)
《小石潭记》第五课时导学案（答案版）学习目标：1.熟悉并记住文中重要的书下注释（A、B、C都需要准确的掌握）2.整理本文中古今异义的词汇，A要能回顾《桃花源记》的重要古今异义词汇。
3.整理本文中一词多义现象。
（温馨提示：希望同学们能够注重积累，尽可能用双色笔整理到笔记本中。
）学习过程：一、复习重要的书下注释同学们，这是我们本周自主学习学习《小石潭记》的第五课时，老师相信大家一定提升了自主学习的能力。
下面请你回顾一下课文重要的书下注释，你能都答对吗？如果遇到不会的，可以查阅电子书，用红笔改正。
1、心乐之：（心情为之高兴。
乐，以……为乐。
）2、水尤清冽：（水格外清凉。
尤，格外。
）3、全石以为底：（以整块石头为底。
）4、卷石底以出：（石底周边部分翻卷过来，露出水面。
）5、蒙络摇缀，参差披拂：（蒙盖缠绕，摇曳牵连，参差不齐，随风飘拂。
）6、若空游无所依：（好像在空中游动，什么依靠也没有。
）7、俶尔远逝：（忽然间向远处游去。
俶尔，忽然。
）8、斗折蛇行，明灭可见：（溪水像北斗星那样曲折，像蛇那样蜿蜒前行，时隐时现。
）9、犬牙呲互：（像狗的牙齿那样交错不齐。
）10、悄怆幽邃：（幽静深远，弥漫着忧伤的气息。
悄怆，忧伤。
邃，深。
）二、古今异义同学们，古代汉语中总会有些词语在现代汉语中仍然使用，但是意思已经发生了变化。
通过课文的学习，你能整理出这样的词汇吗？1、可百许头(许: 古义: 表示约数。
今义:表示很多。
)2、日光下澈(澈: 古义: 穿透。
今义:清澈透明的样子。
)3、以其境过清(清: 古义:凄清。
今义:纯净透明。
)另外：请A同学回顾一下《桃花源记》的重要的古今异义词，B同学也可尝试挑战一下自己的记忆力哦！1、阡陌交通(交通: 古义: 交错相通,指道路纵横交错,四通八达。
今义:运输和邮电事业的总称。
)2、率妻子邑人来此绝境。
(妻子: 古义:指妻子和儿女今义:专指男子的配偶。
)( 绝境: 古义: 与世隔绝的地方今义:毫无出路的境地)3、乃不知有汉,无论魏晋。
《小石潭记》导学案 (推荐)2022年部编版语文精品(含答案)
10 小石潭记【学习目标】一、掌握常见的文言实词及虚词。
二、理解本文抓住特点描写景物，借景写情的特点。
【知识链接】柳宗元——〔773—819〕，字子厚，河东解人，世称柳河东，唐朝著名文学家，“唐宋散文八大家〞之一。
因参加王叔文的革新集团被贬为永州司马。
他的主要作品根本上都是在被贬后，特别是在永州时期产生的。
“永州八记〞——包括《始得西山宴游记》《钴姆潭记》《钴姆潭西小丘记》《至小丘西小石潭记》《袁家渴记》《石渠记》《石涧记》《小石城山记》，它们都是山水散文中的珍品，这些作品，画廊式地展现了湘桂之交一幅幅山水胜景，继承了郦道元《水经注》的传统而有所开展。
“记〞，是古代的一种文体。
主要是记载事物，往往通过记事、记物、写景、记人来抒发作者的感情或见解，即景抒情，托物言志。
【课前预习】１．请为以下加粗字注音：如鸣佩〔〕环〔〕佁〔〕然不动俶〔〕尔远逝参〔〕差〔〕披拂往来翕〔〕忽斗〔〕折蛇行悄〔〕怆〔〕幽邃犬牙差〔〕互寂寥〔〕无人Ａ、⑴……下见小潭，水尤清冽。
〔清：_______________〕⑵以其境过清，不可久居……〔清：_______________〕Ｂ、⑴闻水声，如鸣佩环，心乐之。
〔乐：_______________〕⑵……似与游者相乐。
〔乐：_______________〕Ｃ、⑴潭中鱼可百许头……〔可：_______________〕⑵斗折蛇行，明灭可见。
〔可：_______________〕Ｄ、⑴……皆假设空游无所依。
〔游：_______________〕⑵同游者：吴武陵……〔游：_______________〕3.结合语境，解释词语：从小丘西行百二十步心乐之皆假设空游无所依斗折蛇行，明灭可见其岸势犬牙差互凄神寒骨4.翻译以下句子。
日光下彻，影布石上，怡然不动淑尔远逝，往来翕忽，似与游者相乐其岸势犬牙差互，不可知其源凄神寒骨，悄怆幽邃以其境过清，不可久居，乃记之而去【合作探究】1、《小石潭记》是按什么顺序来描写景物的？写出各段的大意。
(2021年整理)26.《小石潭记》导学案含答案
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《小石潭记》导学案设计：龙的故乡【学习目标】1．能正确流畅地朗读课文，疏通文意,初步背诵课文.2．品味形象生动优美的语言，体会作者的情感。
3．学习寓情于景的写法,体会本文融情于景，借景抒情的艺术特色。
【学习重点】积累文言字词，把握文意，体会作者情感。
【学习难点】体会本文融情于景，借景抒情的艺术特色.【自主预习案】1、了解作者、写作背景及本文的文体“记”。
①《小石潭记》的作者，是“唐宋八大家"之一,他擅长于写,本文是他_____的第四篇。
②写作背景由于永贞革新失败，柳宗元于唐顺宗永贞元年被贬到永州任司马。
由于政治上的失意，无法施行自己的抱负，他的精神极为痛苦、悲愤、忧郁。
为排解内心的愤懑痛苦之情，柳宗元常常不避幽远，游山访水，寄情山水。
并通过对景物的具体描写，寄寓自己的不幸遭遇，成为后世写作山水游记的楷模。
③《小石潭记》的“记”是一种文体，可记叙描写，也可,是属于的范畴。
2、自由朗读课文，给加点字注音簧竹清冽为坻为嵁俶尔翕忽怡然幽邃3、熟练而准确的朗读课文，注意准确把握下列句子的停顿。
全石以为底皆若空游无所依其岸势犬牙差互潭中鱼可百许头4、翻译下列句子A、青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披覆。
B、俶尔远逝，往来翕忽，似与游者相乐。
C、凄神寒骨，悄怆幽邃。
5、理清本文写作思路。
本文是按_____ 顺序来写的，思路为：发现小潭————小潭源流--——交代同游者6、我的疑问：【课内探究案】一、情景导入,明确目标.杜甫曾有诗云:“感时花溅泪，恨别鸟惊心”可见,景与情是紧密联系在一起的。
初中八年级下册(初二第二学期)语文16《小石潭记》导学案练习及答案
小石潭记一、【前置作业*我的自主学习】及答案1．填空（1）本文选自：作者：朝（姓名），他与、、、、、、并称唐宋八大家。
（2）“记”是古代的一种文体，主要是记载事物，往往通过记事、记物、写景、记人来抒发作者的感情或见解，即景抒情，托物言志。
举出两个我们学习过的“记”，如：、。
2. .给下列划线字注音篁竹：清洌：为坻：为屿：为嵁：佁然：俶尔：翕忽：差互：寂寥：悄怆：幽邃：1．填空（1）《柳河东集》唐柳宗元韩愈、柳宗元、苏洵、苏轼、苏辙、欧阳修、曾巩、王安石（2）陶渊明《桃花源记》欧阳修《醉翁亭记》2、一、【前置作业*我的自主学习】答案3. 准确填写并记忆文下注释中字词句的意思（1）、小丘：小山岗，在小石潭东面。
（2）、西，向西（名词作状语）。
（3）、篁（huáng）竹：竹林（4）、如鸣佩环：好像人身上佩带的玉环，玉佩相碰击的响声，佩与环都是玉质装饰物。
鸣，使动用法，使...鸣。
心乐之，乐，形容词的意动用法，以...为乐。
（5）、水尤清冽：水格外清凉。
尤，尤其、格外。
洌，清。
（“洌”意为清澈）（6）、全石以为底：潭底是一整块石头。
(7)、卷（quán）石底以出：石底部分翻卷出水面。
以，连词，表承接，相当于“而”。
(8)、为坻（chí）：为，成为。
坻，水中高地(9)、屿：小岛。
（10）、嵁（kān）：不平的岩石。
（11）、翠蔓：翠绿的藤蔓。
(12)、蒙络摇缀，参(cēn)差(cī)披拂：意思是（树枝藤蔓）遮掩缠绕、摇动连结，参差不齐，随风飘荡。
蒙，遮掩。
络，缠绕。
摇，摇动。
缀，连结(13)、可百许头：大约有一百来条。
可，大约。
许，表示大约的数量(14)、皆若空游无所依：好像在悬空游动，没有什么凭借。
空，名词作状语，在空中。
(15)、日光下澈，影布石上：阳光直射水底，鱼的影子映在石上。
下，向下。
澈，穿过，透过。
(16)、佁（yǐ）然：愣住的样子。
一、【前置作业*我的自主学习】答案(17)、俶（chù）尔远逝：忽然向远处游去。
10《小石潭记》原创学案(含答案)
精品"正版〞资料系列,由本公司独创 .旨在将"人教版〞、〞苏教版"、〞北师大版"、〞华师大版"等涵盖几乎所有版本的教材教案、课件、导学案及同步练习和检测题分享给需要的朋友 .本资源创作于2021年8月,是当前最|新版本的教材资源 .包含本课对应内容,是您备课、上课、课后练习以及寒暑假预习的最|正确选择 .小石潭记柳宗元学习目标：1、熟读课文并熟练翻译课文 .2．学习按照一定顺序组织材料和抓住事物特征 ,用鲜明生动的语言写景状物的方法 .3．体会本文融情于景 ,借景抒情的艺术特色 .自主预习一、导入新课 .二、检查预习情况 .1、请为以下加粗字注音摇缀yáo zhuì隶lì篁竹huánɡzhú清冽qīnɡliè为坻wéi dǐ为屿wéi yǔ为嵁wéi kān如鸣佩 ( )环 ( ) 佁 ( )然不动俶 ( )尔远逝参 ( )差 ( )披拂往来翕 ( )忽斗 ( )折蛇行悄 ( )怆 ( )幽邃犬牙差 ( )互寂寥 ( )无人2、作家作品简介 .柳宗元是我国唐朝著名的文学家 ,字子厚 ,世称 "柳河东〞或 "柳柳州〞 ,与唐代的韩愈、宋代的欧阳修、苏洵、苏轼、苏辙、|王安石和曾巩 , 并称 "唐宋八大家〞 .一生留诗文作品达600余篇 ,其文的成就大于诗 .3、背景介绍 .柳宗元于唐顺宗永贞元年 (公元805年 )因拥护|王叔文的改革 ,被皇帝贬为永州司马 ,|王叔文被害 .政|治上的失意 ,使他寄情于山水 ,并通过对景物的具体描写 ,抒发自己的被贬后无法排遣的忧伤凄苦的思想感情 ,成为后世写作山水游记的楷模 . 此间共写了8篇知名的山水游记 ,后称<永州八记> .在第|一篇<始得西山宴游记>中作者这样记述当时的心情："自余为僇人 ,居是州 ,恒惴栗 .〞 <小石潭记>中景语即情语 , "悄怆幽邃 ,凄神寒骨〞处的描写 ,情景交融 ,很好地说明了这一问题 .<小石潭记>原题为<至|小丘西小石潭记>柳宗元贬官之后 ,为排解内心的愤懑之情 ,常常不避幽远 ,伐竹取道 ,探山访水 .所幸永州的大自然待他不薄 ,奇形怪异的潭水、小丘、石渠、山涧纷至|沓来 ,美不胜收 . <始得西山宴游记>与<钴鉧潭记>、<钴鉧潭西小丘记>、<至|小丘西小石潭记>、<袁家渴记>、<石渠记>、<石涧记>、<小石城山记>并称为<永州八记>合作交流1、全班齐读第|一段 .2、结合注释翻译课文 ..西： (名词作状语 )向西.如鸣佩环：好似人身上佩戴的佩环相碰击发出的声音 .佩与环都是玉质装饰物 .鸣：发出声响 . .乐：以……为乐 (形容词的意动用法 ) .伐竹取道 ,伐：砍伐 .取：这里指开辟 .下： (名词作状语 )向下 ,往下 . .见：看见 ..水尤清冽(liè)：潭水格外清凉 ,清澈 .尤：格外 ,特别 .清冽：清澈 .洌：清凉 ..全石以为底： (潭 )以整块石头为底 .以为：把……当作 (此句为倒装句 "以全石为底〞 ) .以：用 .为：作为.卷石底以出：石底有局部翻卷过来 ,露出水面 .卷：弯曲 .以：相当于连词 "而〞 ,表承接 .青树翠蔓 (màn) ,蒙络摇缀 ,参差 (cēn cī)披拂：青葱的树木 ,翠绿的藤蔓 ,覆盖缠绕摇动连接 ,参差不齐 ,随风飘动 .3、译文 .4、质疑问难 .(1)第|一自然段描写了哪些景物?作者写发现小石潭的经过 ,用了哪些准确的动词?明确：写了空竹、水声、小潭和潭边的青树、藤蔓 .用 "隔〞 "闻〞 "伐〞‘取〞‘见〞等动词 ,写出了发现小石潭的经过 ,同时也点出小石潭位于人迹罕至|的荒僻幽静之处 .为下文写环境的 "寂寥无人〞 "其境过清〞埋下伏笔 .(2)本段写景用了什么写法?明确：用的是先闻其声 ,后见其形 , "移步换景〞的写法 .作者不是停留在一点上看 ,而是向前走去 ,引导我们看到不同的景物 ,很像一部山水风景影片 .(彩屏显示 .)发现小潭篁竹 -一水声 - -小潭 - -青树 - -翠蔓隔 - -闻 - -伐 - -取 - -见(动词准确)移步换景的写法1、全班齐读第二、三段 .2、结合注释翻译课文 ..可百许头：大约有一百来条 .可：大约许：表示数目不确定 ,上下 ,左右 ,光景佁 (yǐ )然 ,呆呆的样子 .俶 (chù )尔 ,突然 .翕忽：轻快敏捷的样子 .翕：迅疾 ..潭西南而望：向潭水的西南望去而 ,连词 ,连接状语和名词 ,不译 ,表修饰 .西南 ,向西南 .斗折蛇行 ,明灭可见： (溪水 )像北斗星那样曲折 , (溪身 )像蛇那样蜿蜒弯曲 ,时隐时现 .斗：像北斗星一样 . 蛇：像蛇一样 .明灭可见 ,时而看得见 ,时而看不见 .其岸势犬牙差互：势：形势 . (犬牙 ,名词作状语 )像狗牙一样参差不齐 .犬牙：像狗牙一样 .差：交错 . 其：那 .3、译文 .3、质疑问难 .(1)第二自然段写了哪些景物 ,用的是什么写法?明确：描写了潭水、游鱼 ,用的是特写镜头 .(2)潭水有什么特点?作者是怎样描写的?(彩屏显示录像：潭水、游鱼画面 .)明确：清澄 .作者从游鱼、阳光、影子等角度描写潭水 .通过具体景物 ,用静止和活动的画面来写 ,不作一点抽象的说明 ,整段话没有一个字写到水 ,只是描绘出一幅画面 ,但又无处不在写水 .你看鱼儿在水里游 ,就像在空中浮游没有凭依一样 .这就写出了水的清 ,清到仿佛透明的程度 .太阳光照下来 ,鱼儿的影子都落在潭底的石头上了 ,这就更显出了水的清澄 .这里虽然没有正面写水 ,可是通过对鱼儿、日光和影子这些具体东西的描绘 ,真正地写出了水清 .就像画家在画风的时候 ,用树枝飘向一边表示风一样 ,是一种形象化的表现手法 .这种写景的方法叫侧面描写 .(3)我们再看看 ,作者是怎样写鱼的?这段描写渗透了作者怎样的感情?明确：作者采用动、静相结合的方法 ,先描出生动的画面 ,再加上拟人化的手法 .先写鱼儿呆呆地一动不动 , "亻台然〞就是呆呆的样子 .潭底石头上印着清晰的鱼影儿 ,这是静止的画面；突然 ,一些鱼飞快地窜往远处 ,一会儿游到这儿 ,一会儿游到那儿 ,非常活泼 ,这是活动的画面 .这些鱼儿 ,又好似跟游人同样的快乐 ,这是作者把自己快乐的心情加到鱼儿身上 ,好似鱼儿也像人那样会感到快乐似的 .[来源:学|科|网](彩屏显示 .)潭中景物：潭水、游鱼、阳光、影子侧面描写水的清澄：游鱼亻台然不动亻叔尔远逝动静结合特写镜头(4)第三自然段描写小潭源流 ,依次抓住溪身岸势的什么特点来描写?运用了什么修辞手法?明确：抓住岸身的曲折、蜿蜒 ,岸势的参差不齐来写的 ,运用比喻的修辞手法 .写小溪 ,就溪身说 ,作者形容它像北斗七星那样曲折 ,这是静止的；就溪水说 ,作者形容它像蛇行那样曲折 ,这是流动的 .这里用了两个比喻 ,一静一动来描写小溪 ,准确地抓住了景物的特征 .精读品析1、全班齐读第四、五段 .2、结合注释翻译课文 .寂寥：静悄悄的 . 悄怆 ,忧伤的样子 .邃 ,深远 . 凄：(使动用法 )使……感到凄凉 .寒：(使动用法 )使……感到寒冷 . 以其境过清：因为这里的环境过于凄清 .以 ,因为 .清：凄清 .不可久居 ,乃记之而去：不可以长时间停留 ,于是记下小石潭的景象便离开了 . 居：停留 .之：代游小石潭这件事 .而：表顺承 .去：离开 .3、译文 .3、质疑问难 .(1)第四自然段写作者在潭上所见到的景物和自己的感受 ,描写了小石潭中怎样的气氛?反映了作者怎样的心情?明确：幽深冷寂的景色和气氛 .作者竭力描写小石潭的幽静 ,甚至|浸透到人的心灵里去 ,把景物跟心情结合起来 ,写出一种境界 .在这种境界里 ,透露出作者贬居生活孤凄悲凉的心境 .这是作者被排挤、受迫害的身世遭遇的反映 ,我们可以从中体会到封建社会中进步文人的痛苦心情 .[来源:学&科&网](2)．文章前面写 "心乐之〞 ,后面又写 "悄怆幽邃〞 ,一乐一忧似难相容 ,该如何理解?明确：乐是忧的另一种表现形式 .柳宗元参与改革 ,失败被贬 ,心中愤懑难平 ,因而凄苦是他感情的主调 ,而寄情山水正是为了摆脱这种抑郁的心情；但这种欢乐毕竟是暂时的 ,一经凄清环境的触发 ,忧伤悲凉的心情又会流露出来 .(彩屏显示 .)潭中气氛：幽深冷寂(孤凄悲凉心境的反映) - -寓情于景(3 )．课文是按游览的顺序来写 ,条理十分清楚 ,请说说本文写作思路 .(彩屏显示 .)明确：发现小潭 - -潭中景物 - -小潭源流 - -潭中气氛拓展延伸阅读下面的文字 ,答复后面的问题 . (16分 )小石潭记 (节选 )从小丘西行百二十步 ,隔篁竹 ,闻水声 ,如鸣佩环 ,心乐之 .伐竹取道 ,下见小潭 ,水尤清冽 .全石以为底 ,近岸 ,卷石底以出 ,为坻 ,为屿 ,为嵁 ,为岩 .青树翠蔓 ,蒙络摇缀 ,参差披拂 .潭中鱼可百许头 ,皆假设空游无所依 .日光下澈 ,影布石上 ,佁然不动；俶而远逝 ,往来翕忽 ,似与游者相乐 .潭西南而望 ,斗折蛇行 ,明灭可见 .其岸势犬牙差互 ,不可知其源 .坐潭上 ,四面竹树环合 ,寂寥无人 ,凄神寒骨 ,悄怆幽邃 .以其境过清 ,不可久居 ,乃记之而去 .５．文章的作者是唐代的文学家 (人名 ) . (１分 )６．用 "／〞标出下面句子的朗读节奏 . (2分 )①潭中鱼可百许头②其岸势犬牙差互7．把以下句子翻译成现代汉语 . (每题2分 ,共4分 )[来源:Zxxk ]①伐竹取道 ,下见小潭 ,水尤清冽 .译文：②四面竹树环合 ,寂寥无人 .译文：8．作者通过谢小石潭人迹罕至|、凄清幽静的环境 ,意在表现怎样的思想感情 ? (2分 )答：9．请从文中找出你最|喜欢的句子 ,并说明理由 . (3分 )句子：理由：10．为了开展旅游事业 ,当地拟开发小石潭景点 ,请你根据文章内容为该景点写一那么简介 . (4分 )答：答案5． (1分 )柳宗元6． (2分 )①潭中/鱼可百许头 (或：潭中鱼/可百许头 )②其岸势/犬牙差互7． (4分 )①砍掉一些竹子 ,开出一条路来 ,往下走就看见一个小潭 ,谁特别清澈 .②四周被竹子和树木环抱着 ,寂静冷落没有来往的人 .8． (2分 )意在表现孤寂悲凉的思想感情 .9． (3分 )例如：句子：佁然不动；俶而远逝 ,往来翕忽理由：这几句描写游鱼 ,动静结合 ,充分显示出游鱼的情趣；也间接地表现了小石潭水的清澈 .。
(名师整理)最新部编人教版语文八年级下册《小石潭记》精品导学案(含答案)
12345怪石嶙峋——全石……为岩树木青葱——青树……披拂群鱼戏水——潭中…….相乐水清见底——潭中…….相乐源头曲折——潭西南……蛇行岸势崎岖——其岸势…….其源总结：作者按游览顺序依次写了发现小潭、潭中景物、小潭源流、潭中气氛。
景物特点：水清、石奇、树美、鱼乐、溪身蜿蜒、岸势参差，展现了小石潭的清幽美。
（二）精读第一段思考问题1.开篇第一段作者写发现小石潭的过程中描写了哪些景物？写景采用了什么方法？有何好处？1）小丘——篁竹——水声——小潭移步换景2）用了隔、闻、伐、取、见五个动词，移步换景，交代了发现小石潭的经过，既写出来动态感，又突出了小石潭的幽美，为下文写小石潭的幽静作铺垫。
2.作者是按什么顺序写小石潭周围的景物的？写出景物的什么特点？由近及远近景：石头各具形态，清晰可见，从侧面表现了潭水的清澈。
远景：描绘了小石潭周围竹树环抱、藤蔓错落缠绕的清幽美景。
（三）朗读课文第2自然段，讨论下列问题：1.本段描写了哪些景物，用的是什么写法？描写了潭水、游鱼，用的是特写镜头。
2.写游鱼的这节，极为细腻传神，采用了什么手法？写游鱼的目的是什么？1）总写与特写相结合（点面结合）总写“潭中鱼可百许头，皆若空游无所依”鱼的数目一目了然，表明了潭水的清澈透明。
特写“日光下澈，影布石上。
佁然不动，俶尔远逝，往来翕忽，似与游者相乐”体现了游鱼的灵动及作者浓厚的赏景情趣。
动静结合的写法。
静态描写“佁然不动”，动态描写“俶尔远逝，往来翕忽”，水中游鱼静态与动态的迅速更替，呈现出一派盎然生机。
给人以愉快的感觉。
2）目的是侧面衬托，突出潭水的清澈，而且增加了情趣。
3.似与游者相乐”这个句子有什么妙处？由景及情，自然引出鱼群“似与游者相乐”一语，既表现了作者在赏景中的心理状态，又给读者留下6想象的空间。
4.潭水有什么特点？用的是什么写法？好处是什么？清澈澄净。
侧面描写，通过写游鱼、阳光、影子，衬托潭水的清澈。
无一字写水，但无处不在写水。
小石潭记第一课时导学案答案
《小石潭记》第一课时导学案答案学习目标：1、掌握本文文常，熟读课文。
2、掌握第一段重点词语及句子的翻译。
3、背诵第一段。
学习过程：一、自己搜集资料，完成文常的填写。
本文作者：_柳宗元__，___唐________(朝代)___文学_____家，字__子厚________，____河东______人（籍贯），“__唐宋八大家____”之一。
二、用三行对译法学习本文内容（第一行原文，第二行解词，第三行句译）。
1、原文：从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如鸣佩环，心乐之。
2、重点词语：从：自,由西：向西，名词作状语鸣：使……发出声音；相互碰撞发出的声音乐：以……为乐，对……感到快乐（意动用法）3、句子翻译：从小丘向西走一百二十多步，隔着竹林，可以听到流水的声音，好像人身上佩带的玉佩、玉环相互碰击发出的声音，心里十分高兴。
1、原文：伐竹取道，下见小潭，水尤清洌。
2、重点词语：伐：砍伐取：这里指开辟尤：格外,特别清冽：清凉。
3、句子翻译：砍伐竹子，开辟（一条）道路，顺势往下走可以看见（一个）小潭，水格外清澈。
1、原文：全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为嵁，为岩。
2、重点词语：以：用卷：翻卷以：相当于“而”,表修饰,不译坻：水中高地屿：小岛嵁：不平的岩石3、句子翻译：小潭以整块石头为底，靠近岸边，石底有些部分翻卷出来，露出水面，成为坻、屿、嵁、岩各种不同的形状。
1、原文：青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。
2、重点词语：蒙络摇缀,参差披拂：覆盖缠绕，摇动连结，参差不齐，随风飘拂。
3、句子翻译：青葱的树木，翠绿的藤蔓，覆盖缠绕，摇动连结，参差不齐，随风飘拂。
*作业：（根据学习情况，ABC作业任选，写在导学案上）A.完成所有文常、2、3项内容，并背诵第一段。
B.完成第3项内容，并背诵第一段。
C.完成第2项内容，并背诵第一段。
*请同学们于2月17日（周一）12:00前完成作业。
*各位同学，请依据答案把导学案内容工工整整地填写齐全，回学校学习时要上交哦！。