交流平台与初试身手第三单元课件部编六年级语文下册
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六年级下册语文课件-交流平台 初试身手 人教部编版 (共14张PPT)
◇走在小巷里
◇奔跑在田野上
◇弹琴
◇钓鱼
◇……
（1）走在小巷里 A.心情好：小巷长长的，像母亲伸出她那温暖的臂膀，
拥抱着归家的游子。
B.心情不好：我独自一人走在黑咕隆咚的小巷里，感
到十分害怕。
（2）奔跑在田野中
A.心情好：
奔跑在田野上，欣赏这美丽的景色，呼吸着新鲜 的空气，我的心情格外舒畅。
B.心情不好：我哭着奔向田野，耳边呼呼的微风在嘲笑我，路
初试身手
同学们，我们都生活在 一定的环境中，当心情不同 时，对身边事物的感受也会 有所不同。
一直想养 一只小狗，妈 妈今天终于答 应了。
打篮球的时候， 我有几个好机会没 把握住，结果我们 输给了二班。
把心里想说的话直接写出来, 可以表达心情“好”与“不好” 的情感。
路旁的一朵朵 花儿好像在向我微 笑，树上的鸟儿也 在欢唱，树叶沙沙 作响，好像也在为 我高兴。
边淙淙的流水在讥讽我，就连树上叽叽喳喳的小 鸟也在议论我……为什么？我到底做错了什么？
•无论有多困难，都坚强地抬头挺胸，人生是一场醒悟，不要昨天，不要明天，只要今天。活在当下，放眼未 态度，心静自然天地宽。不一样的你我，不一样的心态，不一样的人生活在人类世界，没有任何一个人可以是 有哪一个人能够永远的一帆风顺，但是，遇到挫折没关系，应该打起精神，善待一切，安安静静的能够坦然的 的坚强与否完全有可能就决定了你的最后的成败。也许你想成为太阳，可你却只是一颗星辰；也许你想成为大 一棵小草。于是，你有些自卑。其实，你和别人一样，也是一片风景：做不了太阳，就做星辰，在自己的星座 不了大树，就做小草，以自己的绿色装点希望.想成就大事，那就不要跟别人斤斤计较，把时间消耗在鸡飞狗跳 到底就是不尊重自己的选择。用自己的努力换取成功，然后成功就会像一个大巴掌，打在那些曾经看不起你的 响有多响，要多爽有多爽！梦想注定是孤独的旅程，路上少不了质疑和嘲笑，但那又怎样，哪怕遍体鳞伤也要 梦别怕痛，想赢别喊停！世上唯一不能复制的是时间，唯一不能重演的是人生，该怎么走，过什么样的生活全 和努力，人生很贵。请别浪费。在人生的道路上，从来没有全身而退，坐享其成，不劳而获一说。你不努力， 命中有许多你不想做却不能不做的事，这就是责任；生命中有许多你想做却不能做的事，这就是命运。赚钱的 花钱的时候别磨叽，生活真的不会因为你哭泣而对你温柔，但你可以通过努力而活的风情万种。没有自制力， 你嘴里的努力全都是狗屁，全是空话，你所谓的想成功全部都是异想天开。别人对你好，你要争气，图日后有 别人对你不好，你更要争气，望有朝一日，能够扬眉吐气。不是每个人都能成为自己想要的样子，但每个人， 为自己想要的样子。相信自己，你能作茧自缚，就能破茧成蝶。你现在的努力、辛苦、压力，都是为了攒够能 做自己更喜欢的事，去为自己争取选择的权利。没有特别幸运，请先特别努力，别因为懒惰而失败，还矫情地 己倒霉。你必须特别努力，才能显得毫不费力！生活是自己的，你选择怎样的生活，就会成就怎样的你。与其 不美好，不如用自己的努力，争取更多的美好和幸运。你今天的努力，是幸运的伏笔，当下的付出，是明日的 怀揣希望去努力，静待美好的出现。努力一点，是为了让自己多点筹码，不去做不喜欢的事。人生没有如果， 果，少问别人为什么，多问自己凭什么。没有太晚的开始，不如就从今天行动。总有一天，那个一点一点可见 你心里，也在你的脚下慢慢清透。生活，从不亏待每一个努力向上的人。把快乐织成秋的风景，悄悄灿烂你的 成秋的云彩，慢慢添加你的精彩;把成功长成秋的硕果，默默甜蜜你的生活;把好运铺成秋的道路，渐渐顺畅你 早安，愿你紧握我的祝福，一路走向幸福!1、人远比自己想象的要坚强，特别是当你回头看看的时候，你会发 段自己都没想到的路。有时假装坚强的久了，内心也就真的强大了。无论你今天要面对什么，既然走到了这一
交流平台与初试身手统编语文六年级下册PPT课件
交语流文平六台年级初试下身册手
交 流平台 初 试身 手
交流平台 初试身手
教学目标 1.了解辩论的一般常识，提高表达、倾听和与他 人交往的能力。 2.学会搜集材料，并对材料进行梳理、归纳和标 记材料。 3.辩论时能够清晰表达自己的观点，认真倾听对 方的论述，找到对方漏洞并且抓住漏洞进行反驳。 教学重点 学会搜集材料，并对材料进行梳理、归纳和标记 材料。
心情不好：火辣辣的阳光炙烤着大地，也烧灼着我这颗不安 的心。湖面上跳动的阳光如万刃利剑，是如此刺眼，我无可 奈何地闭上眼睛。
谢谢观看
例文一：路旁的一朵朵花儿好像在对我微笑，树上的鸟儿也 在欢唱，树叶沙沙作响，好像也在为我高兴。
（2）场景二：打篮球的时候，我有几个好机会没把握住，结 果我们输给了二班。
例文二：路旁的花儿耷拉着脑袋，一副无精打采的样子。树 上的小鸟叽叽喳喳地叫着，也像是在讥笑我。
交流平台 初试身手
初试身手
同样是写路旁的花儿、树上的小鸟，作者心 情不同，对事物的感受也不同，通过借助景物 来抒发情感的写作手法就叫做借景抒情。
交流平台 初试身手
小试牛刀
从下面的情境中选择一两个，就心情“好”与“不好”两种状态， 写几句话来表达情感。
走在小巷里 奔跑在田野上 弹琴 钓鱼 ……
交流平台 初试身手
小试牛刀
心情好：天空一碧如洗，灿烂的阳光洒在湖面上，像无数碎 金子在闪烁在跳跃。蝉在树上起劲儿地叫着，好像啦啦队一 般在为我加油呐喊。
交流平台 初试身手
“岁有其物，物有其容；情以物迁，辞以情发。”
一年四季有不同的景 物，这些不同的景物表现 出不同的形貌。
交流平台 初试身手
小组合作学习
1
2
3
交 流平台 初 试身 手
交流平台 初试身手
教学目标 1.了解辩论的一般常识，提高表达、倾听和与他 人交往的能力。 2.学会搜集材料，并对材料进行梳理、归纳和标 记材料。 3.辩论时能够清晰表达自己的观点，认真倾听对 方的论述，找到对方漏洞并且抓住漏洞进行反驳。 教学重点 学会搜集材料，并对材料进行梳理、归纳和标记 材料。
心情不好：火辣辣的阳光炙烤着大地，也烧灼着我这颗不安 的心。湖面上跳动的阳光如万刃利剑，是如此刺眼，我无可 奈何地闭上眼睛。
谢谢观看
例文一：路旁的一朵朵花儿好像在对我微笑，树上的鸟儿也 在欢唱，树叶沙沙作响，好像也在为我高兴。
（2）场景二：打篮球的时候，我有几个好机会没把握住，结 果我们输给了二班。
例文二：路旁的花儿耷拉着脑袋，一副无精打采的样子。树 上的小鸟叽叽喳喳地叫着，也像是在讥笑我。
交流平台 初试身手
初试身手
同样是写路旁的花儿、树上的小鸟，作者心 情不同，对事物的感受也不同，通过借助景物 来抒发情感的写作手法就叫做借景抒情。
交流平台 初试身手
小试牛刀
从下面的情境中选择一两个，就心情“好”与“不好”两种状态， 写几句话来表达情感。
走在小巷里 奔跑在田野上 弹琴 钓鱼 ……
交流平台 初试身手
小试牛刀
心情好：天空一碧如洗，灿烂的阳光洒在湖面上，像无数碎 金子在闪烁在跳跃。蝉在树上起劲儿地叫着，好像啦啦队一 般在为我加油呐喊。
交流平台 初试身手
“岁有其物，物有其容；情以物迁，辞以情发。”
一年四季有不同的景 物，这些不同的景物表现 出不同的形貌。
交流平台 初试身手
小组合作学习
1
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六年级下册语文课件-第三单元语文园地 交流平台、初试身手 人教部编版(共13张PPT)
写文章表达感情并不难，我们可以直接抒情，借助多种 修辞手法表达自己的情感，如排比，设问等等；也可以间接 抒情，借助景、事、物来表达自己的情感，并利用多种描写 手法更好地表达自己的情感。
板书设计
直接抒情
表达情感的方式
间接抒情
课时作业
课堂小练笔。
今天的你们很棒哟！ 明天继续加油！！
交流平台
3.全班交流，理清思路。 ⑴选择自己最感兴趣的情境，写出两种心情下的不同情境的变化。 ⑵直接抒情，可以采用内心独白或借助修辞手法更合，在具体细致的叙述中写出真情
实感。 ⑷写作中，直接抒情和间接抒情可相结合，更好地表达情感。
课堂小结
交流平台、初试身手
统编版 ·六年级下册
教学目标
1.回顾本单元课文中，作者如何表达自己的真情实感。（重点） 2.选择一个情境，写出心情“好”与“不好”这两种状态，要求 自然真实。（难点）
一课时
交流平台
学习了本单元的课文，相信大家都学习了写文章 如何表达自己的情感。这节课，我们就来把自己学到 的方法进行总结，并运用到实际写作中来。
初试身手
一、说一说 1.学生阅读四段材料，比较两段情感表达方式的异同。
初试身手
2.小组交流，合作探究。 人在不同的心情状态下，对
身边事物的感受也会有所不同。 心情好的时候，感觉看到的都是 积极阳光的景物。心情不好的时 候，感觉看到的都是阴郁暗沉的 景物。
初试身手
二、写一写 1.阅读题目要求，选择一至两个自己比较熟悉的情
境，就心情“好”与“不好”这两种状态，分别写几句 话，表达自己的情感。
初试身手
二、写一写 2.小组讨论，在四个情境“走在小巷里”“奔跑在田野中”“弹
琴”“钓鱼”中，你在两种不同的心情状态下，与组内成员说说你的 感受。
板书设计
直接抒情
表达情感的方式
间接抒情
课时作业
课堂小练笔。
今天的你们很棒哟！ 明天继续加油！！
交流平台
3.全班交流，理清思路。 ⑴选择自己最感兴趣的情境，写出两种心情下的不同情境的变化。 ⑵直接抒情，可以采用内心独白或借助修辞手法更合，在具体细致的叙述中写出真情
实感。 ⑷写作中，直接抒情和间接抒情可相结合，更好地表达情感。
课堂小结
交流平台、初试身手
统编版 ·六年级下册
教学目标
1.回顾本单元课文中，作者如何表达自己的真情实感。（重点） 2.选择一个情境，写出心情“好”与“不好”这两种状态，要求 自然真实。（难点）
一课时
交流平台
学习了本单元的课文，相信大家都学习了写文章 如何表达自己的情感。这节课，我们就来把自己学到 的方法进行总结，并运用到实际写作中来。
初试身手
一、说一说 1.学生阅读四段材料，比较两段情感表达方式的异同。
初试身手
2.小组交流，合作探究。 人在不同的心情状态下，对
身边事物的感受也会有所不同。 心情好的时候，感觉看到的都是 积极阳光的景物。心情不好的时 候，感觉看到的都是阴郁暗沉的 景物。
初试身手
二、写一写 1.阅读题目要求，选择一至两个自己比较熟悉的情
境，就心情“好”与“不好”这两种状态，分别写几句 话，表达自己的情感。
初试身手
二、写一写 2.小组讨论，在四个情境“走在小巷里”“奔跑在田野中”“弹
琴”“钓鱼”中，你在两种不同的心情状态下，与组内成员说说你的 感受。
人教部编版六年级下册语文第三单元《交流平台》《 初试身手》PPT课件
这就是借景抒情的写法。
拓展训练——读描写景物的片段，揣摩其表 达的情感。
破旧的小屋里昏昏暗暗，死气沉沉的。打开 灯，油腻腻的桌子在浑浊的灯光下更加破旧，几 只大苍蝇懒洋洋地躺在桌面上，好像被桌上的脏 油粘住了腿。
景——昏暗
情——忧郁、低沉
江南三月，杏花如雪，江水如歌，些 许的微雨湿润了青石板路。满目满目都是 嫩绿的春色。源自强烈情感。表达情感
修辞手法 表达方法
拓展运用：写作时如何表达心中的真情实感？
生活，真情之源。
体验生活
感受生活
抒发真情
直抒胸臆表情感。 开篇直接抒情
结尾卒章显志
用景物描写表情感。
寄情于景
渲染气氛、烘 景在文中—— 托人物心情
以景结情、 景在结尾—— 抒发情感
借助人物表情感。 展示人物精神世界
动作
间接表达情感
（1）把情感融入到具体的人、事或景物之中，在叙述中自然而然地流露情感。
《那个星期天》一文还有这样的例子
《那个星期天》中有一些环境描写，如“我感觉 到周围的光线渐渐暗下去……越来越缥缈。”通过 写光线变暗暗示随着时间的推移我的期盼落空，烘 托出我的心情——希望渐渐破灭的失落。
烘托人物情感 环境描写
示例二：奔跑在田野中
（心情“好”的状态）空气中弥漫着春 天来临的气息，轻轻一闻，满腔的绿意沁人心 脾，绿色的小虫在草丛间躲猫猫，翩然起舞的 蝴蝶在炫耀着彩色的新衣，连鸟儿似乎也在为 我高兴，合着蟋蟀小队的小提琴，唱起了欢快 的歌声。
示例二：奔跑在田野中
（心情“不好”的状态）一堆堆深灰 色的云低低地压着大地。已经是深秋了，田 野里那一望无际的金黄都已光秃，远处的老 树阴郁地站着，让褐色的苔掩住它身上的皱 纹。无情的秋天剥下了它们美丽的衣裳，它 们只好光秃秃地站在那里。
拓展训练——读描写景物的片段，揣摩其表 达的情感。
破旧的小屋里昏昏暗暗，死气沉沉的。打开 灯，油腻腻的桌子在浑浊的灯光下更加破旧，几 只大苍蝇懒洋洋地躺在桌面上，好像被桌上的脏 油粘住了腿。
景——昏暗
情——忧郁、低沉
江南三月，杏花如雪，江水如歌，些 许的微雨湿润了青石板路。满目满目都是 嫩绿的春色。源自强烈情感。表达情感
修辞手法 表达方法
拓展运用：写作时如何表达心中的真情实感？
生活，真情之源。
体验生活
感受生活
抒发真情
直抒胸臆表情感。 开篇直接抒情
结尾卒章显志
用景物描写表情感。
寄情于景
渲染气氛、烘 景在文中—— 托人物心情
以景结情、 景在结尾—— 抒发情感
借助人物表情感。 展示人物精神世界
动作
间接表达情感
（1）把情感融入到具体的人、事或景物之中，在叙述中自然而然地流露情感。
《那个星期天》一文还有这样的例子
《那个星期天》中有一些环境描写，如“我感觉 到周围的光线渐渐暗下去……越来越缥缈。”通过 写光线变暗暗示随着时间的推移我的期盼落空，烘 托出我的心情——希望渐渐破灭的失落。
烘托人物情感 环境描写
示例二：奔跑在田野中
（心情“好”的状态）空气中弥漫着春 天来临的气息，轻轻一闻，满腔的绿意沁人心 脾，绿色的小虫在草丛间躲猫猫，翩然起舞的 蝴蝶在炫耀着彩色的新衣，连鸟儿似乎也在为 我高兴，合着蟋蟀小队的小提琴，唱起了欢快 的歌声。
示例二：奔跑在田野中
（心情“不好”的状态）一堆堆深灰 色的云低低地压着大地。已经是深秋了，田 野里那一望无际的金黄都已光秃，远处的老 树阴郁地站着，让褐色的苔掩住它身上的皱 纹。无情的秋天剥下了它们美丽的衣裳，它 们只好光秃秃地站在那里。
部编版语文六年级下册 交流平台 初试身手 课件ppt
不然，我今天上午的时间可就白费啦！”
作者用一连串的问句，表达了对时间飞逝的惋 惜和感叹，很能打动读者，容易使读者产生相同的 感受。
初试身手
我们都生活在一定 的环境中，当心情不同 时，对身边事物的感受 也会有所不同。
我一直想养一只 小狗，妈妈今天 终好机会没把 握住，结果我 们输给了二班。
从下面的情境中选择一两个，就心情“好” 与“不好”这两种状态，分别写几句话，把当 时的情感自然地表达出来。
走在小巷里
奔跑在田野中
弹琴
钓鱼
走在小巷里
心情
小巷长长的，像母亲伸出她那温暖的臂膀，
好 拥抱着归家的游子。巷道尽头那盏散发着橘黄色
光晕的路灯，像慈祥的母亲翘首以盼，热切地等
着我早点回家。
心情
语文 六年级 下册
第三单元
交流平台
与
初试身手
交流平台
“情以物迁，辞以情发。”写文章 就像说话一样，要抒发自己的真实情感。
有时，我们把情感融入到具体的人、 事或景物之中，在叙述中自然而然地流 露情感。
我踏着一块块方砖跳，跳房子，等母亲回来。我看 着天看着云彩走，等母亲回来，焦急又兴奋。我蹲在院 子的地上，用树枝拨弄着一个蚁穴，爬着去找更多的蚁 穴。院子里就我一个孩子，没人跟我玩。我坐在草丛里 翻看一本画报……
心情 好
地流出，犹如淙淙流动的小溪，一直流进了我的
心田……
心情
我非常不喜欢弹琴，一看着那黑白相间的琴
不好 键，就觉得是那么的丑陋和刺眼。
钓鱼
心情
哥哥钓着了一条巴掌宽的鲫鱼，小弟弟高兴
好 得合不拢嘴，不住地欢呼雀跃。
心情
一个小时过去了，水面上的浮漂一动也没动。
不好 我的心里非常着急：“鱼儿呀，你快点儿咬钩吧！
部编版六年级语文下册《交流平台--初试身手》教学课件
读第一自然段，思考：毛主席在 江西领导革命时在哪儿住过？“那儿” 指哪儿？
在一个小村子住过，也就是瑞金 城外的沙洲坝。
读第二自然段，思考：乡亲们有 什么困难？后来是怎样解决的？
吃水困难
挖井
读第三自然段，并思考：乡亲们在石 碑上刻着什么？在书上画出石碑上的话。 为什么要立这块石碑？
吃水不忘挖井人
借助写“跳房子”“看着云彩走”“拨弄蚁 穴”“翻看画报”这些举动，真实自然地表达了 “我”等待时焦急又兴奋的心情。
有时，我们也可以把心里 想说的话直接写出来，抒发自 己的情感。
在逃去如飞的日子里，在千门万户的世界里的我能做什么呢？ 只有徘徊罢了，只有匆匆罢了。在八千多日的匆匆里，除徘徊外， 又剩些什么呢？过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被初 阳蒸融了。我留着些什么痕迹呢？我何曾留着像游丝样的痕迹呢？ 我赤裸裸来到这世界，转眼间也将赤裸裸地回去吧？但不能平的， 为什么偏要白白走这一遭啊？
那优美动听的旋律，从他跳跃的手指下缓缓
心情 好
地流出，犹如淙淙流动的小溪，一直流进了我的
心田……
心情
我非常不喜欢弹琴，一看着那黑白相间的琴
不好 键，就觉得是那么的丑陋和刺眼。
钓鱼
心情
哥哥钓着了一条巴掌宽的鲫鱼，小弟弟高兴
好 得合不拢嘴，不住地欢呼雀跃。
心情
一个小时过去了，水面上的浮漂一动也没动。
着我早点回家。
心情
我独自一人走在黑咕隆咚的小巷里，感到十
不好 分害怕。
奔跑在田野中
心情
奔跑在田野中，欣赏这美丽的景色，呼吸着
好 新鲜的空气，我的心情格外舒畅。
心情
我哭着奔向田野，耳边呼呼的微风在嘲笑我，
不好 路边淙淙的流水在讥讽我，就连树上叽叽喳喳的
人教部编版六年级下册语文课件-第三单元语文园地 交流平台、初试身手 (共13张PPT)
交流平台、初试身手
统编版 ·六年级下册
教学目标
1.回顾本单元课文中，作者如何表达自己的真情实感。（重点） 2.选择一个情境，写出心情“好”与“不好”这两种状态，要求 自然真实。（难点）
一课时
交流平台
学习了本单元的课文，相信大家都学习了写文章 如何表达自己的情感。这节课，我们就来把自己学到 的方法进行总结，并运用到实际写作中来。
初试身手
一、说一说 1.学生阅读四段材料，比较两段情感表达方式的异同。
初试身手
2.小组交流，合作探究。 人在不同的心情状态下，
对身边事物的感受也会有所不同 。心情好的时候，感觉看到的都 是积极阳光的景物。心情不好的 时候，感觉看到的都是阴郁暗沉 的景物。
初试身手
二、写一写 1.阅读题目要求，选择一至两个自己比较熟悉的情
交流平台
3.全班交流，理清思路。 ⑴选择自己最感兴趣的情境，写出两种心情下的不同情境的变化。 ⑵直接抒情，可以采用内心独白或借助修辞手法更好地表达自己的感情。 ⑶间接抒情，将情感与具体的人事物相结合，在具体细致的叙述中写出真情
实感。 ⑷写作中，直接抒情和间接抒情可相结合，更好地表达情感。
课堂小结
写文章表达感情并不难，我们可以直接抒情，借助多种 修辞手法表达自己的情感，如排比，设问等等；也可以间接 抒情，借助景、事、物来表达自己的情感，并利用多种描写 手法更好地表达自己的情感。
板书设计
直接抒情
表达情感的方式
间接抒情
课时作业
课堂小练笔。
今天的你们很棒哟 ！明天继续加油！ ！
•1、书籍是朋友,虽然没有热情,但是非常忠实。2022年2月17日星期四2022/2/172022/2/172022/2/17 •2、科学的灵感，决不是坐等可以等来的。如果说，科学上的发现有什么偶然的机遇的话，那么这种‘偶然的机遇’只能给那些学有素养的人，给那些善于独 立思考的人，给那些具有锲而不舍的人。2022年2月2022/2/172022/2/172022/2/172/17/2022 •3、书籍—通过心灵观察世界的窗口.住宅里没有书,犹如房间里没有窗户。2022/2/172022/2/17February 17, 2022 •4、享受阅读快乐，提高生活质量。2022/2/172022/2/172022/2/172022/2/17
统编版 ·六年级下册
教学目标
1.回顾本单元课文中，作者如何表达自己的真情实感。（重点） 2.选择一个情境，写出心情“好”与“不好”这两种状态，要求 自然真实。（难点）
一课时
交流平台
学习了本单元的课文，相信大家都学习了写文章 如何表达自己的情感。这节课，我们就来把自己学到 的方法进行总结，并运用到实际写作中来。
初试身手
一、说一说 1.学生阅读四段材料，比较两段情感表达方式的异同。
初试身手
2.小组交流，合作探究。 人在不同的心情状态下，
对身边事物的感受也会有所不同 。心情好的时候，感觉看到的都 是积极阳光的景物。心情不好的 时候，感觉看到的都是阴郁暗沉 的景物。
初试身手
二、写一写 1.阅读题目要求，选择一至两个自己比较熟悉的情
交流平台
3.全班交流，理清思路。 ⑴选择自己最感兴趣的情境，写出两种心情下的不同情境的变化。 ⑵直接抒情，可以采用内心独白或借助修辞手法更好地表达自己的感情。 ⑶间接抒情，将情感与具体的人事物相结合，在具体细致的叙述中写出真情
实感。 ⑷写作中，直接抒情和间接抒情可相结合，更好地表达情感。
课堂小结
写文章表达感情并不难，我们可以直接抒情，借助多种 修辞手法表达自己的情感，如排比，设问等等；也可以间接 抒情，借助景、事、物来表达自己的情感，并利用多种描写 手法更好地表达自己的情感。
板书设计
直接抒情
表达情感的方式
间接抒情
课时作业
课堂小练笔。
今天的你们很棒哟 ！明天继续加油！ ！
•1、书籍是朋友,虽然没有热情,但是非常忠实。2022年2月17日星期四2022/2/172022/2/172022/2/17 •2、科学的灵感，决不是坐等可以等来的。如果说，科学上的发现有什么偶然的机遇的话，那么这种‘偶然的机遇’只能给那些学有素养的人，给那些善于独 立思考的人，给那些具有锲而不舍的人。2022年2月2022/2/172022/2/172022/2/172/17/2022 •3、书籍—通过心灵观察世界的窗口.住宅里没有书,犹如房间里没有窗户。2022/2/172022/2/17February 17, 2022 •4、享受阅读快乐，提高生活质量。2022/2/172022/2/172022/2/172022/2/17
部编人教版六年级下册小学语文 第三单元 交流平台 初试身手 教学课件PPT
不然，我今天上午的时间可就白费啦！”
作者用一连串的问句，表达了对时间飞逝的惋 惜和感叹，很能打动读者，容易使读者产生相同的 感受。
初试身手
我们都生活在一定 的环境中，当心情不同 时，对身边事物的感受 也会有所不同。
我一直想养一只 小狗，妈妈今天 终于答应了。
打篮球的时候， 我有几个得分 的好机会没把 握住，结果我 们输给了二班。
我独自一人走在黑咕隆咚的小巷里，感到十
不好 分害怕。
奔跑在田野中
心情
奔跑在田野中，欣赏这美丽的景色，呼吸着
好 新鲜的空气，我的心情格外舒畅。
心情
我哭着奔向田野，耳边呼呼的微风在嘲笑我，
不好 路边淙淙的流水在讥讽我，就连树上叽叽喳喳的
小鸟也在议论我……为什么？我到底做错了什么？
弹琴
那优美动听的旋律，从他跳跃的手指下缓缓
从下面的情境中选择一两个，就心情“好” 与“不好”这两种状态，分别写几句话，把当 时的情感自然地表达出来。
走在小巷里
奔跑在田野中
弹琴
钓鱼
走在小巷里
心情
小巷长长的，像母亲伸出她那温暖的臂膀，
好 拥抱着归家的游子。巷道尽头那盏散发着橘黄色
光晕的路灯，像慈祥的母亲翘首以盼，热切地等
着我早点回家。
心情
心情 好
地流出，犹如淙我非常不喜欢弹琴，一看着那黑白相间的琴
不好 键，就觉得是那么的丑陋和刺眼。
钓鱼
心情
哥哥钓着了一条巴掌宽的鲫鱼，小弟弟高兴
好 得合不拢嘴，不住地欢呼雀跃。
心情
一个小时过去了，水面上的浮漂一动也没动。
不好 我的心里非常着急：“鱼儿呀，你快点儿咬钩吧！
借助写“跳房子”“看着云彩走”“拨弄蚁 穴”“翻看画报”这些举动，真实自然地表达了 “我”等待时焦急又兴奋的心情。
部编人教版六年级语文下册第三单元交流平台初试身手 习作例文优秀课件
着我早点回家。
心情
我独自一人走在黑咕隆咚的小巷里，感到十
不好 分害怕。
交流平台 初试身手
奔跑在田野中
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心情
奔跑在田野中，欣赏这美丽的景色，呼吸着
好 新鲜的空气，我的心情格外舒畅。
我哭着奔向田野，耳边呼呼的微风在嘲笑我， 心情 不好 路边淙淙的流水在讥讽我，就连树上叽叽喳喳的
小鸟也在议论我……为什么？我到底做错了什么？
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弹琴
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那优美动听的旋律，从他跳跃的手指下缓缓
心情 好
地流出，犹如淙淙流动的小溪，一直流进了我的
心田……
心情
我非常不喜欢弹琴，一看着那黑白相间的琴
不好 键，就觉得是那么的丑陋和刺眼。
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钓鱼
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心情
哥哥钓着了一条巴掌宽的鲫鱼，小弟弟高兴
作者用一连串的问句，表达了对时间飞逝的惋 惜和感叹，很能打动读者，容易使读者产生相同的 感受。
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初试身手
我们都生活在一定的 环境中，当心情不同时， 对身边事物的感受也会有 所不同。
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我一直想养一只 小狗，妈妈今天 终于答应了。
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打篮球的时候，我 有几个好机会没把 握住，结果我们输 给了二班。
习作例文
3.总结写法 思 考 ： 作者是怎样表达 情 感的?
叙述事情 内心独白
习作例文
例文分析
讲了作者由开始的对语文课 “厌恶”到后来因全家移民和张 先生教导对语文课产生“喜爱” 之情,最后因为知道自己无法再 学习语文而“热泪盈眶”。
习作例文
文章用几个具体事例就写出了“我”对中语文文课的情 感变化，读起来非常真实自然。插进了一段独白，更加直接 而强烈地表达了感情。写告别语文课，可能有很多事情可写 这里只选择了老师留言和同学送书两件事，就把气氛与心情 凸显出来。