课题研究调查问卷分析报告.doc
问卷调查音乐
江西省中小学教育教学课题研究问卷调查与分析报告课题名称：中学音乐教学方式方法研究课题类别：初中艺术课题负责人：余玎课题研究调查问卷结果分析一、调查的目的：课题的研究来源于实际，为了使课题《中学音乐教学方式方法研究》顺利开展，找准基点，开发适合学生学习的作业形式。
在研究过程的一开始我们就对我校七至九年级学生进行了调查。
（如下）。
二、调查的内容：《中学音乐教学方式方法研究》调查问卷亲爱的同学：为了解中学生参加音乐互动情况，请你根据个人的实际情况，把选择项的序号填在括号里。
问卷不需要署名。
谢谢你的支持与配合！说明：请如实回答问卷，并将所选项目填入题目下方的空格内。
为了了解学生对音乐课学习的态度和对教材的喜欢情况，特地进行一次问卷调查，请同学们认真选择问卷答案，要求如实回答。
1、你喜欢上音乐课吗？（）①喜欢②一般③不喜欢2、你喜欢音乐教材上的歌曲吗？（）①喜欢②一般③不喜欢3、你最喜欢的歌曲学习方式是：（）①跟着录音唱②老师一句一句教唱③加上动作学唱4、你最喜欢唱的歌曲是：（）①校园歌曲②流行歌曲③民族歌曲5、你比较认可音乐课教师导入学习内容的方式（）①直接说歌名导入②谈话导入③设置情景导入④猜谜导入⑤舞蹈导入6、上课时你能主动演唱吗？（）①能②有时能③从来没有7、课余时间你喜欢参与什么活动项目？①舞蹈②唱歌③弹琴8、你对课外音乐活动感兴趣吗？①讨厌②一般③喜欢三、问卷调查的数据结果表1活动开展前的调查表 2 活动开展后的调查调查前大约有27%的学生回答不太喜欢音乐课，大约有73%的学生回答喜欢。
调查后有96%的学生喜欢上了音乐互动，还有4%的学生还是坚持不喜欢。
四、对调查结果的反思从调查情况可以看出：学生期待富有个性的，具有时代气息的，充满激情的音乐教学；期待能够调动感官体验，能在愉悦情绪下体验音乐带来的快乐。
作为一名音乐教师，虽然音乐课并不涉及到升学考试，但作为素质教育的一个必不可少的因素，音乐课的质量，也是极为重要的。
关于思想政治理论课问卷结果的调查报告
关于思想政治理论课问卷结果的调查报告“大学生政治理论课教学效果调查”课题组对江西师范大学部分师生进行了抽样问卷调查，以了解师生对思想政治理论课教学相关问题的认识和建议，旨为进一步加强和改进思想政治理论课教学提供参考。
通过运用调查研究方法，我们对大学生思想政治理论课学习情况进行了调查研究，结果如下：广大学生虽然大致都认为学校开设思想政治理论课程是为了加强学生的思想政治理论基础，培养大学生成为中国特色社会主义事业的建设者和接班人，从而达到党和国家事业发展的目的，但是在真正的实践中，即在思想政治理论课上，广大学生并不是很积极参与，大多学生有过旷课的经历，且在课堂上认真听课的学生仅占25%，看其他书或做与课堂无关的是的同学却占75%，另外在与老师的互动方面，学生也是很少主动起来回答老师提出的问题，大多只有老师点名时才会很不情愿的站起来泛泛的回答老师的提问，等等不理想的表现，究其原因，我们总结如下：1，思想政治理论课缺乏实际活动，授课方式单一。
2，教材过于偏重理论，与现实结合不足。
3，灌输型教学模式，学生参与程度低。
4，学生动力不足，对课程不感兴趣，只为应付考试。
5，学习氛围不好“大学生政治高校思想政治理论课教学效果调查”课题组，于2011/10/16在10级小学教育班进行了一次关于“大学生政治理论课教学效果调查”的抽样调查。
调查的目的在于了解目前高校思想政治理论课教学的现状、资源状况及整合利用情况，为研究高校思想政治理论课学习情况提供第一手材料，增强高校思想政治理论课学习情况方案的针对性和实效性。
本次调查发放问卷60份，回收有效问卷55份，有效率为91.67％。
一、调查结果与分析1．大学生对思想政治理论课教学的兴趣程度大学生对思想政治理论课的兴趣程度，可以从侧面反映我们当大前实践教学的广度与深度，为高校今后推广实践教学工作提供参考。
调查结果显示：70%的大学生不太感兴趣，21%的大学生感兴趣，7%的大学生反感，2%的大学生其他。
高中课题研究调研报告
高中课题研究调研报告--调研报告课题名称：《中学生主动学习英语态度形成的研究》撰写：年级/班级：课题组长：指导老师：课题组成员：一、问题的提出现代教育理论认为，现代教学的一个显著特征是尊重学生的主体地位，注重唤醒学生的主体意识，充分调动学生的学习积极性。
而中学生学习英语普遍存在缺乏主动探求英语知识的意识和能力，学生学习英语的主动性，积极性很难被真正调动、激发起来。
针对中生学习英语中存在的不良现象，我们开展了中学生主动学习英语态度形成的研究，意在探索培养和发展学生形成主动学习英语能力的方法，引导学生成为英语学习的主人，更好地掌握英语这门语言工具，利用它来获取各方面的信息，进行更好的学习和工作。
新一轮课程改革强调改革课程过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，使获得知识与技能的过程成为学会学习和形成正确价值观的过程。
培养学生积极主动的学习态度，既是新一轮课程改革担负的重要任务，又是提高学科教学质量的手段和途径。
随着新教改的深入，我们现在面对的问题是：大部分老师的教育观念转变了，然而学生在传统的小学教育下已经学了三到六年英语形成的填鸭式教学思维定式，他们的意识没有改变，学生等着老师去灌!我校现在高一，二学生的一个典型特征就是：没有主动思维、主动提问的能力，只等着老师去教授知识，我想在我们中国这种现象还是比较普遍的。
大家都知道，知识是要领会的，灌只能灌知识，不能提高能力。
所以，现在要解决的问题是：用什么方式提高学生的自主学习能力，教师如何给自己定位，构建有效课堂，引导学生由要我学，向我要学，再到我能学的转变，培养学生提问及自主学习的能力，以致培养学生终身学习的能力。
围绕这些问题，我组将《中学生主动学习英语的态度形成的研究》作为课题，旨在通过结合我校学生的学习现状，研究并找出有效的方法引导学生形成主动的学习态度，为其终身学习和毕生发展打下坚实的基础。
结合我校学生现状特点，调查问卷得出的启示：一调查目的和方式为了解目前中学生学习英语的方法和策略是否得当，他们的学习效果如何及他们当前英语学习主动性情况，以便发现问题、解决问题，我们对高山中学高中部三个年级名学生以问卷的形式进行了一次调查。
课题调查报告模板及范文
课题调查报告模板及范文一、引言引言部分主要是对课题调查进行整体概括，并说明调查的目的和意义。
简要介绍调查的背景以及课题的重要性和研究的必要性。
该部分应该简洁明了，能够引起读者的兴趣。
二、调查目的和范围在这一部分，详细说明该课题调查的目的是什么，并阐述调查所涉及的范围和限制条件。
课题的目的和涉及范围的明确性对于后续的调查分析非常重要。
三、调查方法和步骤在这一部分，描述课题调查所采用的具体方法和步骤，包括问卷调查、实地考察、文献研究等。
详细说明采用的方法的合理性以及具体步骤的实施过程。
四、数据收集与分析4.1 数据收集描述课题调查中采集的数据来源和具体的收集过程。
说明各种数据的采集方法、调查对象及样本数量等。
数据收集的途径包括问卷调查、访谈录音、观察记录等多种形式。
4.2 数据分析针对收集到的数据进行详细的分析，包括统计分析和定性分析。
统计分析可以采用统计软件进行，具体指标包括频数、平均数、标准差等。
定性分析可以采用文字描述的形式，对数据进行描述和解释。
五、调查结果和分析在这一部分，具体叙述调查结果和数据分析的结果。
根据前面的数据分析部分，将数据的结果进行分类、整理和归纳，得出相应的结论。
可以使用表格、图表等方式，对结果进行可视化展示，更加直观明了。
六、结论根据调查结果和分析的结果，总结课题调查的主要发现和结论。
说明研究的局限性和不足之处，并提出对于该课题进一步研究的建议。
七、参考文献列出本调查报告所引用的参考文献和相关资料，格式要符合文献引用的规范要求。
八、附录根据需要可以在报告的附录中添加一些重要的数据和材料，以供有关人员参考。
参考范文：消费者在线购物行为调查报告一、引言近年来，随着互联网的快速发展，电子商务成为了人们消费的重要方式之一。
本次研究旨在调查消费者在线购物行为的相关特征和影响因素，以深入了解消费者的购物偏好和行为习惯。
二、调查目的和范围本次调查的目的是为了了解消费者在线购物行为的主要特征和影响因素，并为电商平台提供进一步改进和优化的建议。
语文课堂教学情况问卷调查分析报告
【摘要】本调查再次采用自编问卷《语文课堂教学情况问卷调查》 ,对高中各年级250 名学生进行测试, 目的是为了探讨如何构建和谐、高效的激情语文课堂，并探讨激情语文课堂教学与减负增效的关系,从而能更好的转变教学方式、优化教学策略,较好的提高语文课堂的教学质量,使每一位学生在课堂学习中能够得到长足发展，减少课外学习时间,实现减负增效的目标。
【结论】通过调动各种教学手段与教学方式，处理好和谐融洽师生关系，采用科学合理有效的教学策略,能够较大幅度的调动学生学习的积极性、主动性与能动性，能够更好的开辟学生的非智力因素，大幅度提高课堂效率，能够使学生在课堂上最大限度的学习语文知识、培养语文人文素质,从而使学生在课外语文学习中达到效率的最大化，达到减负增效的目标。
语文教师在课堂上的激情起到决定性的作用，惟独打造激情飞扬的语文课堂，才干使死板的语文教学变得活跃，充满生机，才干提高语文教学的效率，才干让学生从练习、考试、分数的枷锁中解脱出来，才干让学生从此对语文学习产生浓厚的兴趣，达到减负增效的目标。
本次调查采用了书面问卷形式，问卷仍为《语文课堂教学情况问卷调查》 ,以了解课题研究开展以来语文课堂的现状。
问卷分为闭卷式问答和开放式问答两种。
共发放问卷200份,回收有效问卷200 份。
本次调查的对象为我校高一、二、三各年级在校学生。
调查的背景是在新课程改革的大背景下,本课题组开始本课题研究以后,作为教师如何利用有效的学习时间，提高学习效率，减轻学生不必要的学习负担。
在学生学习的各个环节中,课堂学习是最重要的一环，教师如何利用短暂的45 分钟，最大限度的调动学生的一切智力与非智力因素，倾力打造激情语文课堂，挖掘出一切影响课堂教学的诸多因素,探索出一条行之有效的激情教学途径，是这次调查问卷的最终目的。
本次调查问卷环绕着语文在各学科中的地位、影响语文课堂教学的诸多学生因素、教师因素、语文课堂的教学的内容与形式等五个问题进行。
教师调查问卷分析报告
..'.2018年贵州省教育科学规划立项课题高中物理教学中渗透科学思维的实践研究调查问卷︵教师︶报告立项编号2018B148课题负责人杨光隆所在单位贵州省惠水民族中学高中物理教学中渗透科学思维现状调查问卷（教师）分析报告一、调查问卷的目的：在高中物理教学中渗透科学思维的实践研究，有效落实“核心素养”中高中物理的学科素养目标。
而“科学思维”是物理学科核心素养的中心，从实践出发提高学生的科学素养。
一方面是为了强调科学思维培养的重要性，另一方面尝试探索培养学生的核心素养的途径，进一步推进学校的新课程。
开展此次教师调查问卷的目的了解高中物理教师教学中科学思维的现状、存在的不足之处以及教师对如何落实物理科学思维的教学建议等。
二、调查的方法与对象本课题的调查问卷对象是我校全体物理教师，采取问卷方式是：针对课题的研究内容和方向制定好调查问卷，然后通过网络问卷星对进行问卷调查，并进行相关的分析。
首先，通过在线SPSS软件对本调查问卷的信度和效度进行来分析：调查问卷的信度系数（Cronbach 系数）值为0.845，大于0.8，因而说明研究数据信度质量高，可用于进一步分析；从6个维度进行效度分析，得出的KMO的平均值为0.702，因而说明调查问卷的效度较好，问卷研究的项目设置合理、有意义。
接下来，通过网络问卷星对我校32名物理教师进行了问卷调查，经过问卷星调查统计，情况如下：附：问卷调查统计表（一）相关教育理论的知识9.38%21.88%59.38%9.38%6.25%21.88%18.75%40.63%12.5%3.您了解物理科学思维的四方面内容：“模型建构”“科学推理”“科学论证”“质疑创新”的内6.25%18.75%31.25%34.38%9.38%12.5%18.75%56.25%12.5%9.38%18.75%59.38%12.5%6.25%21.88%56.25%15.63%6.25%21.88%56.25%15.63%18.75%43.75%31.25%6.25%3.13%34.38%56.25%6.25%殊情形进行归纳，从而获得相应的规律的方法叫归纳推理，您认为您的学生的归纳推理能力6.25%25%62.5%6.25%6.25%18.75%65.63%9.38%它方面也许具有相同特点，然后采取实际行动检测猜想，这种方法称为类比推理，您认为您3.13%15.63%68.75%12.5%，然后设法推出(或证明)这与题设条件相矛盾，从而推出(或证明)原结论成立的思维方法，这6.25%18.75%68.75%6.25%18.75% 56.25% 12.5% 9.38% 3.13%12.5% 9.38% 28.13% 15.63% 34.38%50% 28.13% 21.88%59.38% 31.25% 9.38%56.25% 28.13% 15.63%37.5% 50%12.5%3.13% 28.13% 65.63% 3.13%9.38% 43.75% 43.75% 3.13%12.5% 28.13% 56.25% 3.13%21.88% 59.38% 15.63% 3.13%12.5% 25% 56.25% 6.25%25% 12.5% 50% 12.5%3.13% 21.88% 59.38% 15.63%15.63% 18.75% 62.5% 3.13%12.5% 31.25% 50% 6.25%3.13% 18.75% 56.25% 21.88%31.25% 50% 15.63% 3.13%62.5% 81.25% 84.38% 37.5% 84.38% 9.38%68.75%84.38% 84.38% 71.88% 75% 15.63%68.75% 93.75% 87.5% 71.88% 15.63%81.25% 93.75% 90.63% 71.88% 6.25%84.38%81.25% 68.75% 81.25% 56.25% 71.88% 12.5%78.13% 21.88%31.25% 40.63% 25% 3.13%15.63% 43.75% 28.13% 12.5%9.38%28.13%40.63%21.88%从上面的调查问卷统计表，很清晰的分析得出以下结论：1.老师们对相关的教育理论不够熟悉，掌握得不够熟练。
英语问卷调查分析报告
阜 南 第 一 初 级 中 学《在英语教学中实施学困生包保的研究与探讨》课题调查问卷分析报告一、 调查的目的为了有效推动我校《在英语教学中实施学困生包保的研究与探讨》课题的深入开展，并为该课题的研究提供客观依据，特进行本次英语学习调查问卷。
二、调查结果数据统计表三、调查的对象及内容对象：我校八年级学生。
内容：主要从是否留守儿童，是否单亲家庭，有不良英语学习习惯的学生，喜欢英语学科的学生和喜欢英语老师的学生等方面设置问题。
韩 奇 李 刚 胡文欣 张之玲 常 静 李 运 总数合计 百分率（%） 留守儿童人数 55 33 15 30 34 33 265 单亲家庭人数 4 1 1 4 2 1 17 有不良英语学 习惯的人数 9 18 14 45 20 18 145 喜欢英语 学科人数 41 53 33 44 57 51 373 喜欢英语老 师的人数 56 64 39 47 58 66 431 调查总人数978746737473593四、调查的结果分析1、近年来，随着农业产业结构的调整、城市化进程的加快，人口迁移流动日益频繁，大批农村劳动者离开家乡，进城从事二、三产业。
由于我县是劳务输出大县，加之我校地处阜南城乡结合处，我校有将近有一半的学生是留守儿童，占学生总人数的% 这些孩子有的是与其他亲戚生活在一起，有的是和外公外婆爷爷奶奶生活在一起，另外的则寄宿在别人家里或者是自己生活。
由于老人与这些留守儿童思想观念差异极大，存在明显的沟通障碍，教育管理上弊端较多，由于种种原因，他们也没有能力去辅导孩子的英语学习；独立生活的孩子更是糟糕，他们既要学习，还有学会照顾自己，几乎处于放任自流的状态。
因此这些留守儿童的英语学习就成为了一个令老师和家长感到非常棘手的问题。
2、通过调查我们发现，我校有%的学生是单亲家庭的孩子，在单亲家庭中，由于家庭的变故，使他们经常处于不安、紧张、忧愁和思念的情绪之中，严重阻碍其生理及心理的健康发展，家庭亲情缺失的情况非常严重。
课题调查分析报告怎么写
课题调查分析报告怎么写1. 引言课题调查分析报告是一种详细描述和分析特定课题的文档，旨在提供全面的调查结果以及对课题的深入理解。
本文将介绍如何正确撰写一份高质量的课题调查分析报告。
2. 调查目的和背景在报告的开始部分，需要明确课题调查的目的和背景。
解释为什么进行这次调查，并描述课题的重要性和相关背景信息。
这一部分应该包括相关数据、研究结果和相关文献的引用。
3. 调查方法描述用于收集数据和信息的调查方法。
这可能包括问卷调查、访谈、观察等。
详细说明每种方法的优点和缺点，以及为什么选择这些方法。
要提供足够的信息，使读者能够理解数据的来源和可靠性。
4. 数据收集和分析在此部分，详细呈现收集的数据以及分析结果。
这包括图表、表格和文本描述。
确保数据和分析结果能够回答课题调查的关键问题。
细致地解释每个图表或表格的内容，以便读者能够理解数据的含义。
5. 结果和讨论根据数据分析的结果，进行结果和讨论部分的描述。
将数据与课题调查的目的和背景联系起来，提供对结果的解释。
分析数据中的趋势和模式，并讨论与其他研究结果的比较。
如果数据分析中存在假设或限制，那么也要在此部分进行说明。
6. 结论在结论部分，总结整篇报告的主要发现和结果。
强调对课题调查目的的回答，并提供可能的解决方案或建议。
将报告中的结论与可行性、实施效果和未来研究方向进行关联。
7. 参考文献在报告的末尾，列出所有在撰写报告过程中引用的文献和资料。
确保使用正确的引用格式，如APA、MLA等。
参考文献应具有完整的作者、标题、出版地点、出版商和出版日期等信息。
8. 附录根据需要，可以在报告的附录部分提供额外信息。
这包括调查问卷、访谈记录等原始数据，以及其他人们可能对课题调查感兴趣的材料。
附录应该有清晰的标注，以便读者能够方便地找到所需的信息。
结语撰写一份高质量的课题调查分析报告需要考虑到以上各个方面。
采用清晰的结构、详细精确的内容和恰当的语言风格，能够使报告更具可读性和说服力。
课题申报问卷调查报告
课题申报问卷调查报告标题：课题申报问卷调查报告摘要：本报告通过针对某个课题申报进行的问卷调查，分析了课题的研究对象、研究内容、理论依据和研究方法等方面的情况，并总结了课题的优势和不足，提出了进一步完善和深入研究的建议。
一、研究对象在问卷中，我们询问了参与者对于研究对象的看法。
结果显示，绝大多数参与者认为研究对象选择恰当，符合实际需求，有较高的研究价值。
二、研究内容针对研究内容的问题，参与者普遍认为该课题的研究内容充实，具有一定的创新性。
然而，也有少部分参与者表示研究内容还有待完善和深入挖掘。
三、理论依据调查结果显示，大部分参与者认为该课题的理论依据充足，理论基础扎实。
然而，也有少数参与者认为理论依据还有待进一步证明和完善。
四、研究方法在研究方法的问题上，绝大多数参与者认为课题选用的研究方法科学合理，能够满足课题研究的需求。
然而，也有一些参与者提出了一些改进的建议，如引入新的研究方法和加强数据分析的深度等。
五、课题优势根据调查结果，我们将课题的优势归纳为以下几个方面：一是研究对象具有较高的研究价值；二是研究内容充实，具有一定的创新性；三是理论依据充足，理论基础扎实；四是研究方法科学合理，能够满足课题研究的需求。
六、课题不足在调查过程中，也发现了该课题存在一些不足之处：一是研究内容还有待完善和深入挖掘；二是理论依据还有待进一步证明和完善；三是研究方法仍有改进的空间。
七、建议根据调查结果和课题的优势和不足，我们提出了以下几点建议：一是进一步完善研究内容，深入挖掘课题的研究深度和广度；二是进一步证明和完善课题的理论依据，加强理论与实践的结合；三是引入新的研究方法，提升课题研究的科学性和可靠性。
结论：通过本次问卷调查，我们对该课题的研究对象、研究内容、理论依据和研究方法等进行了深入了解和分析，并总结了课题的优势和不足以及相应的改进建议。
本调查报告为课题申报提供了科学的参考依据，有望对进一步完善和深入研究课题具有指导意义。
调查问卷分析报告15篇
调查问卷分析报告调查问卷分析报告15篇在生活中，越来越多的事务都会使用到报告，我们在写报告的时候要注意语言要准确、简洁。
相信很多朋友都对写报告感到非常苦恼吧，下面是小编为大家整理的调查问卷分析报告，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
调查问卷分析报告1课外阅读是阅读教学的延伸和补充，对提高读写能力，扩大学生知识，发展思维，培养学生阅读兴趣，陶冶情操，促进学生志向的形成起着重要的作用。
因此，为了较为全面了解掌握XX小学学生课外阅读的现状及特点，加强学生课外阅读指导，提高学生课外阅读的有效性，更好地对课题有效研究，特对XX小学四至六年级学生进行了问卷调查。
现将分析调查情况报告如下。
一、调查对象本次问卷调查选取了XX小学四至六年级共46名学生进行调查。
二、调查时间20xx年11月18日----19日。
三、调查问卷内容及结果`内容共收录15个不同类型的问题，题型及结果如下。
1、你喜欢阅读吗？Ａ、非常喜欢 26人占56 %Ｂ、一般 19 人占41%Ｃ、不喜欢 1 人占2 %2、你在什么情况下阅读课外书？Ａ、主动阅读 39人占84%Ｂ、老师要求 4人占9 %Ｃ、家长监督 3人占7%3、你最喜欢的课外书籍是A 、漫画 3人占7 %Ｂ、童话故事 7人占15%Ｃ、科幻故事 19人占41%Ｄ、神话故事 17人占37%4、你每天用多少时间阅读课外书？Ａ、一小时以上 10人占21 %Ｂ、40分钟 14人占31%Ｃ、30分钟 19人占41%Ｄ、15分钟 3 人占7%5、你阅读书籍来源有哪些？Ａ、购买 34人占74%Ｂ、向同学借 8人占17%Ｃ、交换 4人占9%6、你觉得阅读给你带来的最大好处是什么？Ａ、提高语文成绩 7人占15%Ｂ、打发时间、消遣娱乐 2人占5 %Ｃ、丰富自己的知识 26人占56%Ｄ、没感觉说不清 11人占24%7 、你读课外书时喜欢A、摘抄好词佳句 24人占52%B、写读后感 6人占14C、圈圈点点，写批注 5人占10%D、随意地看看 11人占24%8、在阅读时，遇到不认识的字或不明白的地方你是Ａ、查字典 30人占65%Ｂ、请教他人 10人占21%Ｃ、不管它，跳过去 6人占14%9、如果你向父母提出购买一些课外阅读书刊，你觉得他们会承受的价格是多少？A 、20元以下 14人占31%B 、20到50元 24人占52%C 、50到100元 3人占 7%D 、100元以上 5人占10%10、我一个学期大约读课外书A 、2本 13人占28%B 、3本 7人占15%C 、4本 12人占26%D 、5本或以上 14人占31%11、在阅读中你感觉快乐吗？A 、快乐 41人占90%B 、不快乐C 、说不清 5人占10%12、如果在学校专门增设一门阅读课，你会接受吗？A 、会 43人占93%B 、不会 3人占 7%13、你们老师每天布置课外阅读作业吗？A 、每天都布置 14人占31%B 、有时布置 22人占48%C 、不布置 10人占21%14、写出一部或几部你知道的文学作品的名字，你读过它们妈？15、在你读过的这些作品中，哪个人物让你难忘，请写出它们的名字。
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《 在语文教学中渗透本土民俗文化 》的课题研究 ----- 调查问卷分析报告
一、 调查目的： 1. 了解教师在语文教学中堂教学中渗透温州乡土文化资源的难易程度； 2. 了解在语文教学中渗透温州乡土文化资源后对教学产生的积极影响。 3. 了解学生对语文教学中渗透本土民俗的接受程度； 4. 了解语文教学中渗透本土民俗文化后对学生产生的积极影响。 二、 研究方法： （一）问卷制作与调查对象 “在语文教学中渗透本土民俗文化调查问卷”由我们课题组制作。教 师问卷共设 10 道选择题，学生问卷共设 11 道选择题。 2015 年 12 月，我们分别对学校部分教师和七、 八、九三个年级部分学 生做了问卷调查。调查过程共发教师问卷 17 份（课题组成员所在的任课教 师中学基本每人发 1 份），共收回有效问卷 15 份；共发学生问卷 210 份， 共收回有效问卷 208 份。 三、问卷调查结果与分析 （一）教师层面 通过对回收的问卷精确统计后，进行结果与分析 , 可以看到 ： （1）在“你对海丰民俗文化怎么定义”认为“它是一种传统文化”占 100% ；在“海丰民俗文化你重视吗”认为“很重视”占 %,认为“一般重 视 ”占%%；在“对于海丰发展民俗文化，你的态度怎样吗”认为“支持” 占 100% ；在“您认为学校或家长是否有向孩子传播民俗文化的必要”认 为“非常有必要”占 % , 认为“有些必要 ”占%。以上四题统计结果说明 老师对本土民俗文化还是重视的，并且希望能够得到支持，能够为本土民 俗文化传承付出自己的努力。 （2）在“对你来说语文教学中渗透海丰民俗文化资源难度大吗”认为“还行占% ；在“语文教学中渗透海丰民俗文化资源需要做哪些准备”认 为“积累素材 %，深入民间 % ” ；在“语文教学中渗透海丰民俗文化资源 后课堂有什么变化”认为“课堂气氛活跃了”占 %，在“语文教学中渗透海 丰民俗文化资源后在教学效果上哪些反映较明显”认为“语文综合素质提 高%，学习兴趣提高 %，应试能力提高 %，责任意识增强 %；在“中国各地的 民俗文化丰富多样，您认为造成民俗文化差异的原因是什么”认为“历史 发展因素”占 %；在“您是否感到来自他乡文化民俗的冲击”认为“有但不 明显%”。 这几题数据可以看出虽然在语文教学中渗透海丰民俗文化有一定的 难度，但在语文教学中渗透海丰民俗文化内容，无论在课堂气氛方面还是 学生对语文的兴趣都有大幅度的提高。随着他乡文化民俗的冲击，本土民 俗变化的推广刻不容缓，无论从继承还是保护民俗文化的角度，政府和学 校都应该有义务和责任重视。具体情况如下：（附件一（教师）调查问卷 分析数据） （二）学生层面： 通过对回收的问卷精确统计后，进行结果与分析 , 可以看到 ： （1）在“你对海丰民俗的文化了解吗” 认为“了解一些” 占% ；在“ 你 对海丰民俗文化印象如何”认为“一般 ”占%；在“你知道海丰各种民俗 的文化来源吗”认为“知道一点”占 % ；在“您的家乡民俗文化最有特色 的是”认为“饮食 ”占% 。以上四题统计结果说明学生对本土民俗文化 还是有关注的，只是了解不够深入，对其兴趣也不高。 （2）在“对于海丰的民俗文化你参与过吗”认为“很少 ”占% ；在 “您是通过什么途径了解到海丰民俗文化的”认为“朋友、长辈介绍 ” 占%；在“您了解家乡多少民间故事传说”认为“完全不了解或 3 个以下” 占%。这几题的数据很好的说明了学生对本土民俗有一定了解，但大多只停 留表面认识的阶段，在学校教育或课本中缺乏相关的信息量的情况下，没 有了解相关民俗文化的途径，只能从朋友、长辈介绍中得到相关信息。（3）在“语文教学中渗透海丰民俗文化资源以多少为适宜 ”认为“适 可而止”占 %；在“语文教学中渗透海丰民俗文化资源后对你学习有帮助” 认为“有帮助 ”占%；在“语文教学中渗透海丰民俗文化资源后对你学习 主要有哪方面的帮助”认为“”占 75%。 这几题数据可以看出学生对民俗文化兴趣还是相当高的，大部分学生 喜欢在语文教学中渗透海丰民俗文化内容，而且几乎一致地非常清醒地认 识到渗透的内容要适可而止，而且认为对语文综合素质和学习兴趣有很大 的帮助。具体情况如下：（附件二（学生）调查问卷分析数据） 通过对师生反馈的数据进行分析，我们可以得出一个初步结论：从教 师方面来看，教师在在语文教学中渗透本土民俗文化的难度不是很大，而 且从教量师角度判断对课堂气氛的改变，学生语文素质的提高都有帮助。 从学生的方面来看，大部分学生喜欢在语文教学中渗透海丰民俗文化内容， 而且几乎一致地非常清醒地认识到渗透的内容要适可而止，而且对语文综 合素质和学习兴趣有很大的帮助。这个结果给了我们很大的鼓舞，激发了 我们全体语文组老师雄心壮志，每个人都下定决心要上好每一节语文教学 课。 通过对调查问卷的分析，结合课题研究打算采取以下相应措施： （1）. 教师树立教学目标，围绕初中语文教材进行拓展延伸，培养学生 了解本土民俗文化的兴趣和热爱自己家乡的情感。 （2）. 选择民间艺术、节日熏陶、人物故事等海丰本土民俗文化资源， 在语文教学中进行适当渗透。 （3）. 在语文教学和本土民俗文化协调、有效结合的教学实践层面上， 探索一条提高语文学习成效，并能促进学生综合素质的教学道路。
附件一：（教师）调查问卷分析数据 题目内容 分析统计 A B C D1、你对海丰民俗文化怎 它是一种传 它是一种 其他 么定义 统文化 习惯文化
0 % 0
2、海丰民俗文化你重视 吗 很重视 一般重视 视
不重
% % %
3、对于海丰发展民俗文 支持 不支持 保持沉默
化，你的态度怎样 % 0 0
4. 您认为学校或家长是 没什么必 完全没必 否有向孩子传播民俗文 非常有必要 有些必要 要 要 化的必要 % % 0 0
5．对你来说语文教学中 渗透海丰民俗文化资源 难 非常困
困难 还行 容易
难度大吗 % 0 %
6．语文教学中渗透海丰 顺其 积累素材 深入民间 不知道 民俗文化资源需要做哪 自然
些准备 % % % %
7．语文教学中渗透海丰 课堂气 学生注意 上课偏题 没感觉变
民俗文化资源后课堂有 氛活跃了 力集中了 了 化 什么变化 % % 0 0
8. 语文教学中渗透海丰 语文综 学习兴趣 应试能力 责任意识
民俗文化资源后在教学 合素质提高 提高 提高 增强效果上哪些反映较明显 % % % % 9. 中国各地的民俗文化 社会、经 历史发展 丰富多样， 您认为造成民 地理位置 济、文化复 其他 因素 俗文化差异的原因是什 么 % % 杂
% 0
10. 您是否感到来自他乡 文化民俗的冲击 有并且很明 显 有但不明
显 没感觉到 没注意
% % % %
附件二：（学生）调查问卷分析数据 题目内容 分析统计 A B C D
1、你对海丰民俗的文化 了解 了解一些 几乎不了解
了解吗 % % %
2、对于海丰的民俗文化 经常 很少 没有
你参与过吗 % % %
3、你知道海丰各种民俗 知道 知道一点 几乎不知道
的文化来源吗 % % %
4、您是通过什么途径了 朋友、长辈介 书籍刊物 网络 其它 解到海丰民俗文化的 绍
% % % % 5、你对海丰民俗文化印 一般 不好 完全不了 象如何解 % %
% 6、您了解家乡多少民间 3 个以下 3－5个 5 个以上 完全不了解
故事传说 % % % %
7、您的家乡民俗文化最 服装 节日 饮食 其他
有特色的是 % % % %
8、语文教学中渗透海丰 不知 越多越好 适可而止 随便 民俗文化资源以多少为 道
适宜 % % % %
9、语文教学中渗透海 没有帮 不知 很有帮助 有帮助 丰民俗文化资源后对你 助 道
学习有帮助 % % % %
10、语文教学中渗 语文综合素质 应试能力 学习兴趣 责任意识 透海丰民俗文化资源后
对你学习主要有哪方面 % % % %
的帮助
11、请列举你所知 1－5 个 5 个以上 道的本土民俗文化。
% % 附件三： 调查问卷题目（含教师卷和学生卷） 在语文教学中渗透本土民俗文化问卷调查 （教师卷） 各位老师：你好! 我们学校语文组老师对语文教学中渗透本土民俗文化这一课题进行深 入研究，大家付出了许多心血。今天，这份问卷就是为了了解中学语文教 学中渗透本土民俗文化的运用情况以及老师们的体会，有利于今后教学的 改进与提高，请你根据自己实际情况，对问卷予以认真填写，此问卷采用 不计名的方式，不存档，每道都为单项选择，请你在相对应的括号内填上 相应的选项，本资料采用不计名方式，不作存档材料，谢谢合作。
任教年段 性别 1、你对海丰民俗文化怎么定义 （ ） A、它是一种传统文化 B 、它是一种习惯文化 C 、其他 2、海丰民俗文化你重视吗 （ ） A、很重视 B 、一般重视 C 、不重视 3、对于海丰发展民俗文化，你的态度怎样 （ ） A、支持 B 、不支持 C 、保持沉默
4. 您认为学校或家长是否有向孩子传播民俗文化的必要 ( ) A、非常有必要 B、有一些必要 C、没什么必要 D、完全没必要 5．对你来说语文教学中渗透海丰民俗文化资源难度大吗 ( ) A．非常困难 B．困难 C．还行 D．容易 6．语文教学中渗透海丰民俗文化资源需要做哪些准备 ( ) A．积累素材 B．深入民间 C．顺其自然 D．不知道 7．语文教学中渗透海丰民俗文化资源后课堂有什么变化 ( ) A．课堂气氛活跃了 B ．学生注意力集中了 C．上课偏题了 D ．没感觉有变化 8．语文教学中渗透海丰民俗文化资源后在教学效果上哪些反映较明显