新人教版小学一年级数学下册《认识图形》教案
一年级下册数学《认识图形》教案三篇
本文格式为Word版，下载可任意编辑 第 1 页 一年级下册数学《认识图形》教案三篇 《认识图形》是《好玩的图形》这一单元的起始课，是在第一册认识了立体图形的基础上，让学生初步认识平面图形，为以后学习更深层的几何学问打下基础。下面就是我给大家带来的一年级下册数学《认识图形》教案范文，欢迎大家阅读! 一年级下册数学《认识图形》教案范文一 教学目标： 1、学问目标：通过观看、操作等活动，初步认识并分辨长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆，体会“面”在“体”上。 2、能力目标：在动手操作的过程中形成空间观念和创新意识。 3、情感目标：通过图形在生活中的广泛运用，感受到数学学问与生活息息相关，激发学生对数学学习的兴趣。 教学重点： 会分辨这四种图形。 教学难点： 体会“面”在“体”上
教学过程： 一、创设情境，导入新课 (课件出示：美丽的城堡) 今日，我们的好伴侣淘气预备带我们去参观数学王国中的图形城堡，想不想去呢?淘气有个要求，这节课你必需仔细听讲，主动发言。做到了吗?在这座城堡里，住着各种样子的图形，请小伴侣们认一认，说一说这些图形的名字。 长方体、正方体、圆柱和球都是立体图形。在图形的城堡里，除了立体图形家族，还住着一个浩大的家族，那就是平面图形。(课件出示：平面图形) 揭示课题：今日我们就要一起来认识这些平面图形。(板书：认识图形) 二、操作沟通，探究新知 1、感知“面”在“体”上 (1)观看操作。 淘气告知我们一个小隐秘，他说这些平面图形都藏在大家桌面上的物体中，请大家找一找、摸一摸你桌上的物体其中一个面，并说一说你摸的感觉。赶快行动吧! 本文格式为Word版，下载可任意编辑 第 2 页 (2)汇报沟通 说一说：你摸一摸自己找的图形的面，有什么感觉?(引导学生说出“面”的主要特点是平。) 2、动手操作，合作学习 (1)教师启发：谁能想出一个好方法，把这些平面图形从立体图形上请出来，留在桌上的白纸上呢?小组合作商量方法。引导学生想出多种方法(可用描、画、印等方法)，给予赞扬。 (2)老师已经为你们预备好了纸张，下面就请大家动手选自己喜爱的立体图形，把这些平平的面请下来吧。 (3)汇报、展示不同的方法。 3、小结 像这样把物体的一个平平的面表示成一个平平的图形，这些图形就叫做平面图形。 4、大家真了不得，老师也将这些平平的面请到了电脑上，认真观看会发生什么改变。 (课件演示，出示图形名称，板书。) 5、想一想，立体图形和平面图形有什么不同呢?你想怎么记住这四位新伴侣呢? 6、认真观看哪两个图形长的比较像呀。怎么区分它们呢?(课件演示) 7、我们已经认识了这些图形，下面就用小棒来摆一摆，看一看你能摆出哪些图形。(学生动手操作，演示) 师：有没有摆出圆的?如今能不能快速的将这些图形分一分呢? 8、间休：美好拍手歌 其实这些图形在生活中无处不在，请你在教师中找一找哪些物体的哪个面是我们今日认识的图形。老师也找到了几个图形，这些交通标志的外表都是什么图形呢? 小结：正是这些交通标志牌无时无刻都在提示着我们留意交通安全。 三、稳固加深，迁移拓展 1、猜一猜。 2、完成练习一1、2题 本文格式为Word版，下载可任意编辑 第 3 页 3、观赏图形。 四、全课总结。 通过这节课的学习，你有什么收获? 一年级下册数学《认识图形》教案范文二 教学目标： 1、学问目标：通过观看、操作等活动，初步认识并分辨长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆，体会“面”在“体”上。 2、能力目标：在动手操作的过程中形成空间观念和创新意识。 3、情感目标：通过图形在生活中的广泛运用，感受到数学学问与生活息息相关，激发学生对数学学习的兴趣。 教学重点： 会分辨这四种图形。 教学难点： 体会“面”在“体”上 教学过程： 一、创设情境，导入新课 (课件出示：美丽的城堡) 今日，我们的好伴侣淘气预备带我们去参观数学王国中的图形城堡，想不想去呢?淘气有个要求，这节课你必需仔细听讲，主动发言。做到了吗?在这座城堡里，住着各种样子的图形，请小伴侣们认一认，说一说这些图形的名字。 长方体、正方体、圆柱和球都是立体图形。在图形的城堡里，除了立体图形家族，还住着一个浩大的家族，那就是平面图形。(课件出示：平面图形) 揭示课题：今日我们就要一起来认识这些平面图形。(板书：认识图形) 二、操作沟通，探究新知 1、感知“面”在“体”上 (1)观看操作。 淘气告知我们一个小隐秘，他说这些平面图形都藏在大家桌面上的物体中，请大家找一找、摸一摸你桌上的物体其中一个面，并说一说你摸的感觉。赶快行动吧! 本文格式为Word版，下载可任意编辑 第 4 页 (2)汇报沟通 说一说：你摸一摸自己找的图形的面，有什么感觉?(引导学生说出“面”的主要特点是平。) 2、动手操作，合作学习 (1)教师启发：谁能想出一个好方法，把这些平面图形从立体图形上请出来，留在桌上的白纸上呢?小组合作商量方法。引导学生想出多种方法(可用描、画、印等方法)，给予赞扬。 (2)老师已经为你们预备好了纸张，下面就请大家动手选自己喜爱的立体图形，把这些平平的面请下来吧。 (3)汇报、展示不同的方法。 3、小结 像这样把物体的一个平平的面表示成一个平平的图形，这些图形就叫做平面图形。 4、大家真了不得，老师也将这些平平的面请到了电脑上，认真观看会发生什么改变。 (课件演示，出示图形名称，板书。) 5、想一想，立体图形和平面图形有什么不同呢?你想怎么记住这四位新伴侣呢? 6、认真观看哪两个图形长的比较像呀。怎么区分它们呢?(课件演示) 7、我们已经认识了这些图形，下面就用小棒来摆一摆，看一看你能摆出哪些图形。(学生动手操作，演示) 师：有没有摆出圆的?如今能不能快速的将这些图形分一分呢? 8、间休：美好拍手歌 其实这些图形在生活中无处不在，请你在教师中找一找哪些物体的哪个面是我们今日认识的图形。老师也找到了几个图形，这些交通标志的外表都是什么图形呢? 小结：正是这些交通标志牌无时无刻都在提示着我们留意交通安全。 三、稳固加深，迁移拓展 1、猜一猜。 2、完成练习一1、2题 本文格式为Word版，下载可任意编辑 第 5 页 3、观赏图形。 四、全课总结。 通过这节课的学习，你有什么收获? 一年级下册数学《认识图形》教案范文三 教学内容： 认识图形 教材分析： 《认识图形》这部分内容，是本册教材《好玩的图形》这一单元的起始课，是在第一册认识了立体图形的基础上，让学生初步认识平面图形，为以后学习更深层的几何学问打下基础。教材表达了从立体到平面的设计思路，注重让学生通过操作活动体会面与体之间的关系。 学情分析： 本课面对一年级的学生进行教学。一年级的学生有着剧烈的好奇心和求知欲。在一年级上学期，学生已经学习了长方体、正方体、圆柱、球，初步认识了这些几何图形，形成了肯定的空间观念。同时，学生具有肯定的生活阅历，比较关注自己四周的事物。在参加一段时间的学习之后，把握了一些基础的学习技能：能够依据老师的具体要求进行有目的尝试，有肯定的动手操作能力，有初步的小组合作意识，有肯定的观看问题和发觉问题的能力等。 教学目标： 1.在操作活动中，让学生认识长方形、正方形、三角形、圆，体会“面在体上”。 2.体会长方形、正方形、三角形和圆在生活中的普遍存在，体会数学与生活的亲密联系。 3.培育学生初步的观看、比较和动手操作能力，培育初步的空间观念。 教学重点： 认识长方形、正方形、三角形和圆，初步感知其特点，正确区分这几种图形。 教学难点： 通过各种操作活动，体会“面由体来”。 教学预备 ： 本文格式为Word版，下载可任意编辑 第 6 页 立体图形，平面图形 教学过程 ： 一、 谈话导入课题 各位同学大家好，今日由我给大家上一节课。为了给大家上一节丰富好玩的课，我做了很多预备，同时也让同学们预备了一些东西。我来看一看大家预备得怎么样，把你们预备好的图形和白纸放在桌子上。看来大家很仔细的对待这节课。那，有信念把这节课的学问学好吗，能做到仔细倾听老师的话吗，能做到仔细倾听别人的回答吗，能做到主动举手发言吗。好，那这节课我们来认识图形，板书课题。 二、操作沟通，探究新知 1、说一说 a、师：大家看老师预备的这些图形(展示立体图形模型)，你能从中找出我们学过的立体图形吗?找什么?板书立体图形。 学生观看，发觉、回答讲台上的图形：有长方体、正方体、圆柱、球。师依次板书。 师：再来看看，这种生疏图形又叫做什么呢? (这是一个新的图形，这种图形我们叫它三棱柱) 师提问：你们想不想知道这些图形是由什么组成的? 来看老师变个魔术，师展示长方体拆开6个面。看清晰了吗，我如今变得是什么图形，(长方体)再看一遍。这个长方体由什么组成的呢? 生：由上面、下面、左面、右面、前面、后面6个面组成。 师：我们来数一数一共有几个面。 师：那请拿起桌面上的长方体，用你们的小手去找一找这6个面。 学生摸模型。 说一说，这个面摸起来有什么感觉。 滑滑的平平的。 2、做一做 提问怎么将平面图形展示在纸上 师：你们都已经把长方体的面找出来了，如今有一个新的问题，假如不拆开这个长方体，那我们怎么把这样平平的面搬到纸上呢? 本文格式为Word版，下载可任意编辑 第 7 页 学生思索，举手回答，说一说能怎么做。 引导学生想出多种方法(可用描、印、方法)，对于印可以教师演示。 当学生提出描，让生上台在黑板上演示。接着提问有没有其他方法，学生说不出，则老师自行演示印的方法。 自主将平面图形画在纸上 师：小伴侣真了不得，想出了这么多的好方法，你们想不想自己动手试一试? 生：想。 师：那好，动手之前有几个要求。 1、 数一数你从一个立体图形上得到了几个面 2、 想一想你画的面是通过哪些图形得到的。 能做到要求吗，如今，开始动手。有需要关心可以让同桌帮助。 生动手操作。(师巡察，巡察时留意观看学生的作品。) 3、汇报沟通(充分给学生“说”的机会，让学生陈述操作过程，表达亲身感受，培育语言的条理性，促进思维的规律性。) 师：我想请几个同学把你的作品给大家展示一下，生1请你说说你是从哪个物体的哪个地方搬下这个图形的? 生1：我是从长方体的这个面搬下这个图形的。 师：你说得真好，大家看他搬的图形跟老师的一样吗?(一样，师在黑板上出示长方形)，我们再请一个同学展示下他的作品，生2请你说说你是从哪个物体的哪个地方搬下这个图形的? 生2： 师依据学生的回答依次出示长方形、正方形、三角形、圆。 师小结一下从各个立体图形上得到的面。 师：同学们真了不得，将物体的一个面表示在了纸上。我知道聪慧的同学们都知道这些图形的名字了，谁能精确，大声的告知我。 注：回答时留意纠正学生错误，例如圆形，在数学上，精确的它叫圆。 提问：各个立体图形上有几个平面图形? 师：是不是在长方体的身上只找得到一个面? 生：不是，有6个面 依次提问各立体图形上有几个平面图形。 师：我们一起来摸一摸平面图形，看看是什么感觉。
一年级下册数学教案-1.认识图形(二)人教新课标
一年级下册数学教案1.认识图形（二）人教新课标教案：一年级下册数学教案1.认识图形（二）人教新课标一、教学内容今天我们要学习的是认识图形（二）这一章节。
我会带领大家回顾一下之前学过的平面图形，如圆形、正方形、长方形和三角形。
然后，我会引入新的图形，如梯形和椭圆形。
我们会通过观察、触摸和绘制这些图形，来加深对它们的认识和理解。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生们能够：1. 能够识别和命名梯形和椭圆形；2. 能够理解梯形和椭圆形的特点；3. 能够运用图形进行创新性的绘图和设计。
三、教学难点与重点重点：识别和命名梯形和椭圆形；理解梯形和椭圆形的特点。
难点：运用图形进行创新性的绘图和设计。
四、教具与学具准备教具：多媒体教学设备、图形卡片、彩色笔。
学具：学生用书、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 实践情景引入：我会给大家展示一些生活中的物品，如梯子、滑梯等，让学生们观察这些物品的形状，引导他们发现梯形的特点。
2. 知识点讲解：我会用多媒体教学设备展示梯形和椭圆形的图片，并详细讲解它们的特点。
同时，我会让学生们触摸和绘制这些图形，加深他们的理解和记忆。
3. 例题讲解：我会用一些例题来展示如何运用梯形和椭圆形进行绘图和设计。
例如，我会让学生们用梯形和椭圆形绘制一个有趣的动物形象，或者设计一个椭圆形的花坛。
4. 随堂练习：我会给出一些练习题，让学生们运用所学的知识，独立完成。
例如，让他们识别和命名一些给定的图形，或者用图形进行创新性的绘图和设计。
六、板书设计板书设计如下：认识图形（二）梯形：四边形，有两条平行边椭圆形：圆的一种，两端尖尖的七、作业设计1. 作业题目：（1）识别和命名给定的图形；（2）用梯形和椭圆形绘制一个有趣的动物形象；（3）设计一个椭圆形的花坛。
2. 答案：（1）梯形；椭圆形；（2）略；（3）略。
八、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，学生们对梯形和椭圆形有了更深入的认识和理解。
在课堂上，他们积极参与，展示了自己的创造力和想象力。
一年级数学《认识图形》教案精选
一年级数学《认识图形》教案精选一、教学内容本节课的教学内容选自人教版一年级数学下册第五单元《认识图形》。
本节课的主要内容包括：1. 圆形的认识；2. 正方形的认识；3. 长方形的认识；4. 三角形的认识；5. 平行四边形的认识。
二、教学目标1. 让学生通过观察、操作、比较等方法，认识和理解各种图形的特征。
2. 培养学生空间观念，提高学生的动手操作能力和观察能力。
3. 培养学生合作学习、积极思考的良好学习习惯。
三、教学难点与重点重点：让学生掌握各种图形的特征，能够正确地辨别和命名各种图形。
难点：让学生理解和掌握图形的对称性，以及如何用图形进行创作。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、图形卡片、贴纸、画纸等。
学具：学生每人一本数学书，一本作业本，一支笔。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师通过多媒体课件展示各种生活中的图形，如圆形、正方形、长方形等，引导学生观察并说出它们的名称。
2. 自主学习（5分钟）学生翻到教材第57页，自主学习圆形的认识，学生通过观察、操作，理解圆形的特征。
3. 课堂讲解（10分钟）教师通过图形卡片，讲解圆形的特征，如圆心、半径等，同时引导学生发现圆形的对称性。
4. 随堂练习（5分钟）学生完成教材第58页的“做一做”，教师及时进行讲解和反馈。
5. 小组合作（10分钟）学生分组，每组选择一个图形（圆形、正方形、长方形、三角形、平行四边形），用贴纸在画纸上创作出一个有趣的图形画面。
6. 展示评价（5分钟）每组学生展示自己的创作，其他学生和教师进行评价，引导学生发现和欣赏图形的美丽。
六、板书设计板书设计如下：图形名称特征对称性圆形圆心有正方形四条边有长方形四条边有三角形三条边无平行四边形四条边无七、作业设计1. 请学生用剪刀和彩纸，剪出一个自己喜欢的图形，并粘贴在作业本上。
答案：学生可以根据自己的喜好，选择一个图形进行创作，如圆形、正方形、长方形等。
2. 请学生观察家里的物品，找出生活中的图形，并画出来。
新人教版一年级数学下册《认识图形》精品教案
认识图形——拼一拼教案教学目标：知识与技能：通过把长方形或正方形折、剪、拼等活动，直观认识三角形和平行四边形，知道这两个图形的名称；并能识别三角形和平行四边形，初步知道它们在日常生活中的应用。
过程与方法：在折图形、剪图形、拼图形等活动中，体会图形的变换，发展对图形的空间想象能力。
情感态度与价值观：在学习活动中积累对数学的兴趣，增强与同学交往、合作的意识。
教学重点：直观认识三角形和平行四边形，知道它们的名称，并能识别这些图形，能发现他们的特点进行拼一拼，知道它们在日常生活中的应用。
教学难点：让学生动手在钉子板上围、用小棒拼摆图形。
教学用具：长方形模型、长方形和正方形的纸、课件、小棒。
教学过程：一、复习旧知，认一认，说一说问题：你能说出这些平面图形的名称吗？第一排第一个三角形，第二个平行四边形，第三个长方形，第二排第一个正方形，第二个三角形。
二、探索新知1.问题：两个同样的长方形可以拼成什么图形？用两个这样的长方形还可以拼成一个长方形。
用两个这样的长方形可以拼成一个正方形。
2.问题：相同的三角形可以拼成什么图形？分别用了几个三角形？用两个同样的三角形可以拼成一个平行四边形。
用六个同样的三角形可以拼成一个正六边形。
用四个同样的三角形可以拼成一个正三角形。
3.我会拼！用2个同样的三角形可拼成一个平行四边形、长方形或正方形等。
用2个同样的长方形可以拼成长方形，也可能拼成正方形。
用2个同样的正方形可拼成长方形。
用2个同样的平行四边形可拼成平行四边形。
4.用两个同样的图形拼一拼。
（1）用4个同样的三角形可以拼成三角形。
（2）用6个同样的三角形可以拼成正六边形。
（3）用4个相同的正方形可以拼成长方形或正方形。
三、巩固练习1.用4个橙色的三角形和4个绿色的三角形拼一拼。
可以拼出一个较大的正方形或者平行四边形。
问题：你还能拼出什么图形？可以拼出一个长方形或者梯形等。
2.试一试，想一想。
把一张长方形纸剪成大小相等的两块，你能想出几种剪法？可以斜着对角剪，可以竖着在中间剪。
人教版一年级下册数学——认识图形(二) 教学设计教案
教学设计
三、观察图形特征
1.教师分发不同形状的图形卡片，让学生观察并描述每个图形的特征，如边的数量、角的数量和形状等。
2.学生分组进行活动，每组选出一个代表，描述组内图形的特征。
3.学生展示并解释他们的答案。
四、比较不同图形
1.教师引导学生比较不同图形之间的异同，如长方形和正方形的区别、三角形和其他图形的不同点。
2.学生通过小组合作，找出不同图形之间的联系和区别。
3.学生展示并解释他们的发现。
五、图形的应用
1.教师通过图片或实物展示，引导学生理解图形在日常生活中的应用，如设计建筑、制作物品等。
2.学生分组进行活动，每组设计一个简单的图形组合，创造出一个新的物品或图案。
3.学生展示并解释他们的设计。
六、巩固练习
1.学生完成课本上的练习题，巩固对基本几何图形的认识。
2.教师挑选一些学生的作业进行展示和讲解。
七、总结和作业布置
1.教师引导学生总结本节课所学的知识，并回答学生的问题。
2.教师布置作业，要求学生回家后继续练习识别和命名基本的几何图形。
教学延伸：。
人教版一年级数学下册《认识图形》教案
人教版一年级数学下册《认识图形》教案一、教学内容本节课选自人教版一年级数学下册第五章《认识图形》，内容包括：认识长方形、正方形、三角形和圆等平面图形，并能识别这些图形；了解图形的名称和特征；通过实践活动，培养学生的观察能力、动手操作能力和空间想象力。
二、教学目标1. 让学生掌握长方形、正方形、三角形和圆的基本特征，并能正确命名这些图形。
2. 培养学生观察、描述和识别生活中各种图形的能力，激发学生对数学学习的兴趣。
3. 培养学生的空间想象力，提高学生的动手操作能力。
三、教学难点与重点教学难点：正确识别各种图形，理解图形的特征。
教学重点：长方形、正方形、三角形和圆的识别及其特征。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、实物模型、磁性黑板、图形卡片。
学具：学生用书、练习本、彩色笔、剪刀、胶水。
五、教学过程1. 实践情景引入（1）展示生活中各种图形的图片，引导学生观察、描述。
（2）让学生举例说明生活中见到的长方形、正方形、三角形和圆。
2. 例题讲解（1）长方形、正方形的特征及识别方法。
（2）三角形、圆的特征及识别方法。
3. 随堂练习（1）让学生在书中找出各种图形，并说出其名称。
（2）让学生动手操作，用剪刀剪出长方形、正方形、三角形和圆。
4. 小组讨论六、板书设计1. 板书认识图形2. 内容：长方形：两对对边平行且相等正方形：四边相等，四角相等三角形：三条边，三个角圆：曲线，半径相等七、作业设计1. 作业题目：（1）在书中找出5个长方形、5个正方形、5个三角形和5个圆，并标注名称。
（2）用剪刀剪出长方形、正方形、三角形和圆，进行比较。
2. 答案：（1）略（2）长方形、正方形、三角形和圆的边长和角度不同。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等方式，让学生掌握了长方形、正方形、三角形和圆的特征，教学效果良好。
2. 拓展延伸（1）让学生找一找生活中的长方形、正方形、三角形和圆，并进行分类。
新人教版一年级数学下册《认识图形》教学设计
《认识图形》教学设计
教学内容：认识长方形，正方形，圆，平行四边形和三角形
教学目标：
1.能直观认识长方形，正方形，三角形，平行四边形和圆这些平面图形，能够辨认和区别这些图形。
2.初步培养学生的观察能力，动手操作能力和用数学交流的能力。
教学重难点：知道长方形，正方形，圆，平行四边形和三角形的形状及名称，并能辨认和区别这些图形。
教法教具：多媒体课件，引导法
教学过程：
一、导入新课
通过介绍朋友，回顾立体图形长方体，正方体，圆柱，球的同时，导入新知识。
二、探究新知
通过讲述脚印的故事
1、让学生仔细观察立体图形各个面的特征；
2、以小组为单位，利用实物教具，照老师的样子画一画各立体图形的面；
3、仔细观察，感知特点
4、汇报交流
三、课堂小结
回顾长方形、正方形、三角形、圆以及平行四边形的特征
四、课堂练习
播放PPT习题，带领学生完成习题
五、板书设计
长方形、正方形、圆、三角形、平行四边形
六、教学反思
借交朋友引入新知，极大的调动了低年级学生的学习积极性，学生学得生动、有趣，从而全身心的投入到学习中。
学习小提示：
“聪明出于勤奋，天才在于积累。
”同学们，没有目标就没有方向，每一个学习阶段都要给自己定一个目标。
每一位同学都应该相信“一份耕耘，就有一份收获”。
亲爱的同学们，现在启航，展开你自信和智慧的双翼，乘风踏浪，在知识的海洋里去收获无限风光吧！。
一年级数学下册教案-1.认识图形-人教版
一年级数学下册教案1. 认识图形人教版教案：一年级数学下册教案1. 认识图形人教版一、教学内容本节课的教学内容主要包括教材第一章“认识图形”中的正方形、长方形、圆形和三角形。
通过学习，使学生能够识别这些基本图形，理解它们的特点，并能够运用这些图形进行简单的组合和创作。
二、教学目标1. 让学生能够识别和命名正方形、长方形、圆形和三角形；2. 让学生了解这些图形的特点，并能够进行简单的组合和创作；3. 培养学生的观察能力、动手能力和创新能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：让学生理解和掌握图形的特征，能够正确地识别和命名图形；2. 教学重点：让学生能够运用所学的图形进行简单的组合和创作。
四、教具与学具准备1. 教具：正方形、长方形、圆形和三角形的模型或图片；2. 学具：每个学生准备一张白纸、一支铅笔和一把剪刀。
五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察教室里的物品，找出正方形、长方形、圆形和三角形的物品；2. 讲解与示范：教师展示正方形、长方形、圆形和三角形的模型或图片，引导学生观察和描述它们的特点；3. 随堂练习：让学生在纸上画出一个正方形、一个长方形、一个圆形和一个三角形；4. 组合与创作：让学生用所学的图形进行组合和创作，可以是简单的图形组合，也可以是复杂的图形创作；六、板书设计板书设计如下：正方形：四条边相等，四个角都是直角长方形：对边相等，四个角都是直角圆形：所有点到圆心的距离都相等三角形：三条边相等，三个角都相等七、作业设计1. 作业题目：请学生在纸上画出一个正方形、一个长方形、一个圆形和一个三角形，并标明它们的名称；2. 答案：正方形、长方形、圆形和三角形。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课学生对图形的认识有了初步的了解，能够识别和命名正方形、长方形、圆形和三角形，并能运用这些图形进行简单的组合和创作。
但在教学中，我发现部分学生对图形的特点掌握不够扎实，需要在今后的教学中进行加强。
一年级《认识图形》数学教案五篇
一年级《认识图形》数学教案五篇一年级《认识图形》数学教案1 教学目标：1.知识与技能：能进一步认识正方形、长方形、三角形和圆;2.过程与方法：通过实践操作，培养学生的想象力和创造力，提升学生的辨别能力和学习兴趣的目的。
3.情感态度与价值观：在认识四种图形的过程中，能用自身的话初步概括各种图形的本质特点;教学重点：1.能用自身的话初步概括各图形的本质特点;2.能利用所学知识拼摆图案。
学具准备：1.积木各小组一套;2.供折叠用的正方形、长方形纸片各人一张;3.供学生拼图用的色卡纸及各种图形每小组一张。
教学过程：一.创设情景，导入新课1.猜谜语(课前)：让小朋友把自身带来的谜语给大家猜一猜，然后教师明确提出“今天我也给大家带来了一个谜语，我们一起来猜一猜：小家伙，木脑袋，要说他的本领可不小，造房、造桥样样行，小朋友们喜欢他。
”(积木)2.导入：你们喜欢玩积木吗?喜欢的小朋友请举手?但今天这节课我们不是来玩积木，而是看积木;现在请每个小朋友挑选你最喜欢的一块积木。
挑好的请举手?(设计意图：从学生比较喜欢的积木引入，很容易引起学生的兴趣，使孩子们能较快的进入学习状态。
)二.实践活动，激发兴趣1.初步感知(摸一摸、描一描)(1)活动：请你把手中积木的面摸一摸，你能把你摸的面用水彩笔描在这张白纸上吗?我们要听音乐来比一比，看哪个小朋友描得又快又好!(2)展示：你能把你描的图形给大家看一看吗?抽学生的作品帖在黑板上，然后问：“有没有和这些图形不一样的?”帖出不同形状的(3)认识揭题：请看这些图形都是我们小朋友们描下来的，你们看的清楚吗?为了让大家看得更清楚，老师把他们放大到了屏幕上。
你认识吗?一边认识，一边出示：正方形长方形三角形圆。
今天这节课我们就要来认识这些图形。
出示课题：认识图形(4)联系实际：请小朋友们想一想在我们生活中有哪些物体的面是这些形状的?学生自由说。
2.认识特点(1)观察交流：刚才小朋友们举了很多生活中的例子，现在请你仔细观察屏幕上的这些图形。
1认识图形(二)(教案)-一年级下册数学人教版
1 认识图形（二）（教案）一年级下册数学人教版教案：认识图形（二）年级：一年级下册科目：数学版本：人教版一、教学内容本节课的教学内容主要包括教材第77页的例题和第78页的练习。
例题是通过观察和触摸实物，让学生认识和区分各种平面图形，如正方形、长方形、三角形和圆形。
练习部分则提供了多种题目，让学生在实际操作中加深对图形的理解和记忆。
二、教学目标1. 让学生能够识别和区分正方形、长方形、三角形和圆形等基本平面图形。
2. 培养学生的观察能力、动手操作能力和思维能力。
3. 培养学生的空间观念，提高学生的数学素养。
三、教学难点与重点1. 教学难点：学生对图形的理解和记忆，以及如何运用图形进行实际操作。
2. 教学重点：让学生能够通过观察和触摸实物，认识和区分各种平面图形。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、课件、实物模型等。
2. 学具：练习本、彩色笔、剪刀、胶水等。
五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察教室里的物品，找出哪些物品是平面图形，并尝试说出它们的名称。
2. 例题讲解：通过展示实物模型，引导学生观察和触摸，让学生认识和区分正方形、长方形、三角形和圆形等基本平面图形。
3. 随堂练习：让学生在练习本上画出各种平面图形，并标明它们的名称。
4. 小组讨论：让学生分组讨论，分享彼此的认识和理解，互相纠正和指导。
六、板书设计1. 正方形：四条边相等，四个角都是直角。
2. 长方形：对边相等，四个角都是直角。
3. 三角形：三条边相交于三个角。
4. 圆形：所有点到圆心的距离都相等。
七、作业设计1. 题目：请学生在练习本上画出四个不同的平面图形，并标明它们的名称。
2. 答案：学生可以根据所学内容，画出正方形、长方形、三角形和圆形等四个不同的平面图形，并正确标明它们的名称。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过观察和触摸实物，让学生认识和区分了正方形、长方形、三角形和圆形等基本平面图形。
学生在实际操作中加深了对图形的理解和记忆，空间观念得到了提高。
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新人教版小学一年级数学下册《认识图形》教案新人教版小学一年级数学下册《认识图形》教案篇1 课题:认识平面图形备课时间:2月 25日周节:1周 1 节授课时间:3月1 日教学目标:知识目标：通过观察、操作等活动，初步认识并辨认长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆，体会“面”在“体”上。
能力目标：在动手操作的过程中形成空间观念和创新意识。
情感目标：通过图形在生活中的广泛运用，感受到数学知识与生活息息相关，激发学生对数学学习的兴趣。
教学重点:会辨认这四种图形。
教学难点:体会“面”在“体”上教学过程（一）创设情境，导入新课（出示：漂亮的城堡）今天，我们的好朋友淘气准备带我们去参观数学王国中的图形城堡，想不想去呢？淘气有个要求，这节课你必须认真听讲，积极发言。
做到了吗？在这座城堡里，住着各种形状的图形，请小朋友们认一认，说一说这些图形的名字。
长方体、正方体、圆柱和球都是立体图形。
在图形的城堡里，除了立体图形家族，还住着一个庞大的家族，那就是平面图形。
（出示：平面图形）揭示课题：今天我们就要一起来认识这些平面图形。
（板书：认识图形）（二）操作交流，探究新知1、感知“面”在“体”上（1）观察操作。
淘气告诉我们一个小秘密，他说这些平面图形都藏在大家桌面上的物体中，请大家找一找、摸一摸你桌上的物体其中一个面，并说一说你摸的感觉。
赶快行动吧！（2）汇报交流说一说：你摸一摸自己找的图形的面，有什么感觉？（引导学生说出“面”的.主要特点是平。
）2、动手操作，合作学习（1）教师启发：谁能想出一个好办法，把这些平面图形从立体图形上请出来，留在桌上的白纸上呢？小组合作讨论方法。
引导学生想出多种办法（可用描、画、印等方法），给予赞扬。
（2）老师已经为你们准备好了纸张，下面就请大家动手选自己喜欢的立体图形，把这些平平的面请下来吧。
（3）汇报、展示不同的方法。
3、小结像这样把物体的一个平平的面表示成一个平平的图形，这些图形就叫做平面图形。
4、大家真了不起，老师也将这些平平的面请到了电脑上，仔细观察会发生什么变化。
（演示，出示图形名称，板书。
）5、想一想，立体图形和平面图形有什么不同呢？你想怎么记住这四位新朋友呢？6、仔细观察哪两个图形长的比较像呀。
怎么区分它们呢？（演示）7、我们已经认识了这些图形，下面就用小棒来摆一摆，看一看你能摆出哪些图形。
（学生动手操作，演示）师：有没有摆出圆的？现在能不能快速的将这些图形分一分呢？8、间休：幸福拍手歌其实这些图形在生活中无处不在，请你在教师中找一找哪些物体的哪个面是我们今天认识的图形。
老师也找到了几个图形，这些交通标志的表面都是什么图形呢？小结：正是这些交通标志牌无时无刻都在提醒着我们注意交通安全。
（三）巩固加深，迁移拓展1、猜一猜。
2、完成练习一1、2题3、欣赏图形。
（四）全课总结。
通过这节课的学习，你有什么收获？新人教版小学一年级数学下册《认识图形》教案篇2 教学内容教科书第50页例2及相应的课堂活动与练习。
教学目标1苯岷仙活实际认识三角形和圆，能辨认三角形和圆，会三角形和圆拼组简单的图形。
2痹谌鲜锻夹蔚墓程中，发展学生的空间观念。
3备惺芩学知识与现实生活的联系，从中获得价值体验。
教学重点结合生活实际认识三角形和圆，能辨认三角形和圆。
教学准备教师准备学生准备长方形、正方形、三角形、圆和圆柱的学具和钉子板。
教学过程一、复习引入教师：我们在前面认识了长方形和正方形，你能在下面的图形中辨认出哪些是长方形？哪些是正方形吗？出示。
学生辨认后，要求学生说一说自己是怎样辨认的。
教师：你在上节课是怎样认识这些图形的呢？学生自由地说，教师根据学生的叙述作以下的板书。
观察分析生活中的图形—图形分类—物体与图形的联系—说生活中的图形。
教师：这节课就小朋友们掌握的这些方法来认识新的图形—三角形和圆。
板书课题。
二、教学例2教师：根据我们前一节课的学习方法，我们还是从观察分析生活中的图形开始。
出示例2。
教师：这是我们在生活中常见的一些物品，能说一说它们的名字吗？引导学生说出这些物品分别是硬币、红领巾、钟面、锦旗。
教师：知道这些物品的形状是什么图形吗？如果学生能凭借生活经验说出硬币和钟面的形状是圆，红领巾和锦旗的形状是三角形，教师则追问“你怎么知道它是圆或三角形的？”促使学生说己判断的依据；如果学生不知道是什么形状，教师则引导学生这样思考。
教师：能把这些物品分成两类吗？学生可能有多种分法，教师抓住学生按形状分这种分法进行追问，“你为什么要这样分？”让学生说出硬币、钟面都是圆圆的，所以把它们分到一起；红领巾、锦旗都有三条边、三个角，所以把它们分到一起。
教师：像这样圆圆的图形我们把它叫做圆；这种有三个角和三条边的图形叫做三角形。
教师在图形的下面板书圆、三角形。
教师：看看这些学具，你能在这些学具中找出三角形和圆吗？引导学生在学具中找出三角形和圆。
教师：把这些学具放在桌面上看一看，摸一摸，你发现什么？让学生说一说三角形和圆都有平平的面。
教师：它们之间有什么区别呢？引导学生说三角形有直直的边，而圆的边是弯弯的。
教师：这是圆和我们学过的其他图形最大的不同，我们学过的`长方形、正方形、三角形都有直直的边，而圆却是弯弯的边。
下面我们应该从物体与图形的联系中来认识圆和三角形了。
想一想，圆和我们学过的哪种图形有联系？与三角形有联系的物体我们学过吗？学生讨论后回答。
让学生意识到圆和一年级上期学习的圆柱的联系，圆柱的上面和下面就是圆；没有学过与三角形有联系的物体。
教师：拿出你们的圆柱看一看，它的上面和圆吗？你能够圆柱来画圆吗？指导学生圆柱“印”在纸上画圆，学生画曲线可能有困难，教师给予必要的指导。
学生画完后，抽几个学生的作业在上展示，全班集体。
出示下图。
教师：你能判断左边的物体能画出右边哪个图形吗？学生判断后，让学生说一说自己判断的理由。
教师：小朋友们会圆柱画圆了，你会在钉子板上围三角形吗？想一想，在钉子板上围三角形和在钉子板上围长方形、正方形有哪些不一样？引导学生说出围长方形和正方形时要围四条边，而围三角形只围三条边。
教师：围一围试试，看你们围出来的三角形是一样的吗？学生围三角形时，教师给予必要的指导，然后抽出不同的三角形，如直角三角形、锐角三角形等展示出来。
教师：看看你们围的三角形，它们的大小、样子都完全一样吗？让学生意识到这些图形的大小和样子是有区别的。
教师：但是它们为什么都叫三角形呢？引导学生说出这些图形都是由三条直直的边围成的图形，都有三个角。
教师：对了，虽然这些图形的样子有些不同，但它们都是由三条直直的边围成的图形呀，所以它们都叫三角形。
教师：我们已经讨论了物体与图形的联系，按上节课我们的学习方法，下一步我们应该做什么？让学生看着板书说出下一步是说生活中的图形。
教师：生活中有这样的三角形和圆吗？我们看这两个小朋友找到了哪些生活中的三角形和圆？出示第50页最下面的“议一议”。
教师：除了有的交通标志牌的面是三角形，圆桌的面是圆形外，还有哪些物体的面是三角形？说几个例子来大家听听。
学生自由地说。
教师：你们在说的时候都到一个“面”字，能说一说这个“面”字是什么意思吗？不要这个“面”字对不对呢？让学生理解圆桌的面是指上面的一个图形，而整个圆桌不是一个平面图形，而是一个物体了。
教师：这样一来，小朋友对三角形和圆的认识就更加深刻一些了。
三、巩固练习（1）指导学生完成第52页第3题、第4题、第6题，其中第4题和第6题只要求学生完成三角形和圆的作业内容，完成后集体订正。
（2）指导学生完成第51页第4题“拼一拼”的活动，拼好后学生相互参观，相互。
（3）指导学生思考第53页思考题中的第2小题，完成后要求学生说一说自己是怎样看的。
要求学生这样看，单独的三角形有3个，两个三角形合成一个三角形的有2个，三个三角形合成一个三角形的有1个，一共是“3+2+1=6个”三角形。
四、课堂教师：这节课学习了什么内容？有什么收获？五、课外作业学生独立完成第53页第7题。
新人教版小学一年级数学下册《认识图形》教案篇3 教学内容教科书第49页及相应的练习。
教学目标1苯岷仙活实际认识长方形和正方形，能辨认长方形和正方形，会长方形和正方形拼组简单的图形。
2痹谌鲜锻夹蔚墓程中，发展学生的空间观念。
3备惺芩学知识与现实生活的联系，从中获得价值体验。
教学重点结合生活实际认识长方形和正方形，能辨认长方形和正方形。
教学准备教师准备生准备算式卡片、手巾、信封、生字卡片、日历、钉子板、长方形和正方形、长方体和正方体的学具。
教学过程一、教学单元主题图出示第33页的单元主题图。
教师：这是在第二单元学习时我们看到的一幅图，那时小朋友们在图中找到了很多有关方向和位置的内容。
这节课我们再来看这幅图，从图中你能看到一些图形吗？引导学生说出图中人行道的地砖是正方形的，人行横道是长方形的，吊牌也是长方形的，岗亭的顶上是圆形的，还有玻璃窗也是长方形的。
教师：这些图形在我们生活中都得非常普遍。
小朋友们在生活中已经认识一些图形了，这节课我们就在你们已经认识了一些图形的基础上，继续来认识图形。
板书课题。
二、教学例1黑板上贴出例1的图形。
教师：这些东西小朋友见过吧，对了，这是同学们经常到的算式卡片、手巾、信封、生字卡片、日历，我们在前面学习了分类，你能把这些东西分成两类吗？学生可能有多种分法。
比如按大小分、按颜色分、按形状分等。
分完后让学生在上说一说自己是怎样分类的，并把分的结果展示看。
教师：小朋友们有很多种分法，有的按大小分，有的按颜色分，有的按形状分。
老师唯独对按形状分的这种分法感兴趣，像这样按形状分的小朋友举手看一看，能说一说你为什么要这样分吗？预设一：学生可能说出这边分出来的是长方形，这边分出来的是正方形。
这时教师追问“你怎么知道它是长方形，它是正方形呢？”使学生说出这面的图形要长一些，这面的图形要方一些的感觉。
预设二：学生可能说这样分的依据是这边的图形要方一些，这面的图形没有这样方。
教师：小朋友们说出了自己分类的想法是这些图形要方一些，什么叫方呢？小朋友们这面的方巾或生字卡片对折一下，可以上下对折，也可以斜角对折，看从中你能发现些什么？学生操作后说自己的发现，四边都是一样长的。
教师：算式卡片斜角对折，它们的边是一样长的吗？教师：对了，方方的图形四边都是一样长的，像这样的图形我们把它叫做正方形；这边的图形也有四条边，但它的边不是一样长的，所以这种图形不是正方形，这种图形是什么图形呢？对了，同学们叫它长方形。
教师边讲边把正方形类的和长方形类的分别椭圆圈起来（如图）。
教师：小朋友们看看这两个正方形，有的大，有的小，为什么它们都叫正方形呢？让学生回答出这两个图形都是方方的，它的每条边都一样长。
教师：还能发现什么？引导学生发现正方形的边都是直直的，还有四个尖尖，教师给学生纠正说这尖尖的是角，正方形的面是平平的。