美术说课稿四篇

美术说课稿四篇美术说课稿篇1一、说教材。

人教版二班级其次学期美术课《奇异的脚印》是一堂特别好玩的想象画课，课中通过让同学熟悉了解各种动物的脚印，把脚印想象成其他形象，并运用脚印组合的方法进展设计想象，完成一幅脚印的想象画。

二、说教学目标。

我在这节课中的教学目标是培育同学的观看力量，及对事物进展联想和再造想象的力量，通过活泼同学的美术思维来培育同学的制造性思维和创新力量。

三、说教法学法。

教育的使命就是要培育有创新精神和创新力量的人，这也是素养教育的核心，美术课堂是培育制造性思维的载体，教师那么是课堂的舵手，如何上好这堂想象画课，让同学插上想象的翅膀，感受天马行空，自由飞翔的喜悦？为此我细心设计了教学过程，把整堂课分割为两大版块，即：启发引导，观看想象和运用方法设计创作。

我先在课前上了一堂预备课，让同学自己通过上网、查阅图书、观看生活中的小动物脚印并拍摄下照片，自己查找了解各种动物的脚印。

正式上课了，我播放一段游客在沙滩上留下脚印的短片，通过欣赏短片引出课题，接着播放不同动物脚印的动画片，通过欣赏好玩的动画片，加深同学对动物脚印的印象。

接着同学们组成小组沟通，大家查找和绘制动物脚印的资料。

通过回忆和沟通，同学们对动物脚印有了更加感性的熟悉。

我又趁热打铁，在媒体上出示很多动物的脚印，让同学看脚印，猜动物，这样能更好地发挥同学的想象力量。

四、说重点、难点。

我把熟悉各种动物的脚印，对动物的脚印进展想象作为教学的重点；把脚印组合的方法设计想象，完成一幅奇异的脚印作品作为教学的难点。

五、说教学过程。

1、激趣引题，想象感受。

我首先播放课件让同学观看短片，引出课题，接着出示各种动物脚印的课件，引导同学观看它们的样子，鼓舞同学大胆思索，自由想象，样子不同的脚印能改变成一幅奇异的画。

同学的想象大胆而瑰丽，这一环节充分激发了同学的奇怪心的和发表独特见解的愿望。

2、欣赏体验，创作作品。

同学充分表达想象后，我在屏幕上把动物的脚印进展了各种角度的旋转，让同学再次观看想象，沟通感想，说说可以变出什么新形象。

在舒缓的音乐、宽松的气氛中，孩子们你一言我一语，在小组中沟通着。

在同学的想象思维即将枯竭的时候，我赐予同学新的盼望，通过观看变换角度的脚印，进展再次想象，给同学开拓了想象的新天地，让他们感受各种奇怪秀丽的脚印造型，从而培育同学美术思维的敏捷性与独创性。

让同学们由单个脚印变成一副画的关键，也是想象创作的重中之重，难中之难，突破了这一关口，成功的曙光就在眼前。

我先在媒体上出示很多动物脚印，把这些脚印组合成一幅翠竹图，让同学找找神秘。

孩子们惊喜地觉察这幅画全部是用脚印组成的，原来脚印还能组成秀丽的画。

他们对“奇异的脚印”这一课题的理解又上升了一步。

我又利用同学主动探究，奇怪好胜的心理特点，指导同学做课堂练习，我把四幅不同背景的图分到四个小组，让同学们发挥他们的想象，把各种不同动物的脚印添加上去，并配上不同的颜色，使其形成一幅完好的画。

最终在评议同学练习作业时，我进展了考视力的小嬉戏。

从各小组中选择出同学作品，进展抢答赛，让同学：〔1〕猜猜脚印组成了什么。

〔2〕找找画面中的动物的脚印3、说说画面给你的感觉。

通过抢答嬉戏，活泼课堂气氛，活泼同学的思维。

我惊喜地觉察，同学的作品想象大胆而富于制造，画面的构图，颜色也把握得很不错，使同学们懂得用想样子，找脚印的方法进展设计，让我看在眼里，喜在心里。

我坚持信任，做任何事都是有方法、有窍门的。

在大家看来，没有统一模式可循，很难归于一种方法和定论的想象画创作，在我看来，也肯定有思维的方式和思索方法的，在引导同学主动探求，主动思维并找出方法的过程中，孩子们的制造欲望，探究欲望得到了满意。

3、启发创新，课后拓展。

接着我趁热打铁和孩子们一起合作尝试运用想样子，找脚印的方法来设计降落伞，并把它画下来。

我们找到了鸭子的脚印做伞包，羚羊的脚印做伞绳，豹的脚印做跳伞的人；我们一起设计伞包的花纹，我说设计斑点纹，孩子们就找来了野牛、狗、猪的脚印。

我说设计条纹，孩子们就想到了羚羊的脚印。

我想设计花边，指导孩子们敏捷地把脚印不停的重复变成了花边。

在宽松的环境中，孩子们的制造力充分发挥了出来。

你一言，我一语，徜徉在想象创作的欢乐的海洋中。

好习惯能伴人一生，好的学习方法更是能让人终生受益，授之以鱼，不如授之以渔。

给别人一条鱼，不如告知他捕鱼的方法。

在美术课中，好的思维方式，思索方法，能使孩子们如虎添翼。

在想象画，创作画的课堂中，它更是闪耀着亮眼的荣耀，我欣喜的看到在同学的'作业中，大胆地想象，深化细致的观看的脚印组合方法的敏捷运用互相碰撞着，点燃了一团团创作的才智火花，制造出了一张张让人叫绝的作品。

在课的尾声，我告知同学要感觉大千世界的秀丽，就别无视它的每个馈赠。

假设我们平常都能认真观看自然，观看生活，擅长插上想象的翅膀，那么肯定会有新的惊喜。

美术说课稿篇2各位领导教师：大家好。

今日，我说课的内容是人教版学校美术四班级下册其次十课《珍爱国宝——秦始皇陵兵马俑》。

首先，我在充分分析教材和学情的状况下，结合本课的教学目标，确定了教学重难点。

由于本课属于欣赏、评述领域中的学习内容，所以确定本课的教学重点是让同学了解秦始皇陵兵马俑的艺术特色，感受雕塑的魅力，了解雕塑艺术的一些特征，培育同学对艺术作品的评述力量。

基于以上的分析确定本节课在网络环境下教学。

下面我向大家逐一介绍本课的教学过程。

本节课包括以下五个环节：一、影音导入，激发审美期盼。

由于我们的同学对兵马俑缺乏感性方面的熟悉，对雕塑特征和艺术手法全然不知，而且秦朝距离如今历史比拟长远，所以同学觉得本课内容枯燥乏味，不简单理解。

为了解决这一问题，我首先利用计算机教室的播送系统给同学播放了一段兵马俑的音乐——《兵马俑梦想曲》〔播放课件〕。

同学们都沉醉在激扬的乐曲声中。

接着向同学展现一段秦代战斗的影视片段。

〔播放课件〕气概磅礴的音乐和规模宏大的影像场面结合在一起，立即把同学带到了长远神奇的秦朝时代，极大的调动了同学的学习主动性，同学的求知欲也一下子被激发了起来。

接着进入其次个环节——初步欣赏，整体感知秦俑魅力。

我在本课教学网站上给同学预备了丰富的资源。

〔播放课件〕包括秦始皇简介、俑的学问、兵马俑简介的视频和很多秦始皇陵的图片。

在这一环节中让同学自主学习、小组商量、集体沟通，在整体感知中，使同学了解了秦始皇在中国历史上的宏大功绩，真正体会到了秦兵马俑“规模宏大，数量众多”的特点。

有了整体的感知顺势进入第三个环节——细细品尝，了解雕塑艺术特征。

在这一环节中主要利用计算机教室的播送系统，逐一出示图片，引导同学认真观看，商量汇报兵马俑的艺术特征。

通过同学沟通总结出：兵俑发丝清楚可见，细致入微。

五官眉目清楚，表情丰富细腻。

铠甲甲丁历历可数，衣服褶皱生动。

表情、动作各不相同等等。

使同学真正感受到秦兵马俑写实的艺术风格和雕塑的魅力。

并从中体会到雕塑艺术与绘画艺术之间的不同之处。

第四个环节——探究评述，激发爱国情感。

有了欣赏的根底，我试着让同学对兵马俑进展评价，鼓舞同学结合自身感受，畅所欲言，谈一谈自己对兵马俑的评价。

然后让同学在教学网站上查找一些国际名人们对秦兵马俑的评价。

〔播放课件〕同学通过对这些评价的阅读，自己对兵马俑又有了新的熟悉，他们都想把新的想法表达出来。

为了能让每个同学都能有展现自己的时机，我特意设计了留言板，同学可以在上面自由发表自己的看法，再次尝试对艺术作品进展评价，两次评价不但使同学对艺术的鉴赏和评述力量得到提高，而且激发了同学爱国和珍爱国宝的情感。

〔播放课件〕这些都是同学们在课堂上对兵马俑作出的评价。

为了使同学更多的了解我们宏大祖国丰富的艺术遗产，进入第五个环节——课外拓展，感受祖国文化博大精深。

在这个环节中引导同学了解一些“世界文化遗产”方面的学问。

〔播放课件〕并鼓舞同学在课后连续了解我国目前已经有多少处名胜古迹被列入了“世界文化遗产”。

以下是我的教学反思。

我的说课完毕。

恳请各位专家、领导批判指正。

感谢大家。

美术说课稿篇3本课选取同学特别熟识的花作为教学内容，有利于引导同学感受自然的美，体验生活的美妙。

通过美术活动，能够初步表现出花的美感及形状的不同特点，用前后遮挡的方法画出茂密的花。

在传统教学中，这是通过分析比拟名家作品来讲授花的前后遮挡近大远小的透视关系，理论性较强，同学是被动承受，而白板作为功能强大的信息技术手段，可以让同学通过欣赏、比拟、动手练习等多种方法进展自主探究学习，主动的参加到教学互动中来。

接下来，说说我利用白板设计的教学过程：在白板的使用过程中，我充分运用其图、文、音、像集于一身的特性，创设良好的信息教学情境引出任务，引导同学带着真实的“任务”进入学习情境。

在下课活动的时候播放《蜜蜂做工》的儿歌，激发起同学的奇怪心，让同学们迫切的等待上课。

新课伊始，在白板上插入花卉视频欣赏是给同学最直观的视觉感受，在美丽的音乐声中让同学们欣赏各种各样的花卉摄影，感受自然之美。

培育同学的观看力量和探究力量。

欣赏完花卉摄影后，在白板上显示同学说到的花，这里白板的显示功能吸引了同学的全部留意力，同时调动了同学的参加热忱和主动性。

本课的主要教学任务之一是让同学熟悉和表现花的形状特点，为了让同学能更直观的理解花朵的造型特点，我在分析花朵样子时，采纳了白板的手写功能把它们归纳成一些简洁根本的样子，从而解决不同种花的形状特点和表现方法。

接着通过运用白板的放大镜功能比拟两种叶脉不同的叶子，同学上台在白板上的亲自演示极大激发了其他同学的表现欲，同时也加深了同学对花叶构造的熟悉。

卡通漫画版的花卉准时地引入，立即引起了同学的关注和学习爱好，这里采纳了白板的链接功能和橡皮擦，卡通造型的作品与摄影作品的比照让孩子们加深对花叶样子的概括和夸大变形的理解，而让同学上来使用橡皮擦找出更多的花更是极大的表达了白板教学的生生互动。

此时让同学画一个简洁的卡通花卉练练手，使用白板的手写功能进展示范，而插入的计时功能可以很好的鼓励同学。

本课的难点是如何表现茂密的花的前后遮挡关系，我是通过采纳白板的复制和移动的嬉戏方式来解决的。

这里采纳复制和拖拽的方法依据同学的提议将一课花变成多棵，将整个画面填满。

也可以拖拽出很多的花，然后让同学来解决怎样才能更茂密的问题，采纳有前有后的排列方法。

这样，白板简洁有用的功能把原来枯燥冗杂的理论演绎得简洁明白，直观准确的演示使同学不知不觉中理解了教学难点并进展了实际运用。

而让同学来关心教师在白板上演示，表达了白板教学的师生互动功能。

此环节的白板课件既活泼气氛又使同学对后面的学习布满爱好。

在教学小结的时候使用显示功能出示板书。

此时，每个同学心里都有一幅自己的画。

但该如何表达呢？一些名家的绘画作品准时地引入，立即拓宽了同学的视野。