北师大版二年级数学上册第五单元《2-5的乘法口诀》教案及练习题
第五单元 ：2～5的乘法口诀
课题 数松果（第1课时） 总课时
教学目标
1、结合具体情境，经历5的乘法口诀的编制过程。
2、会应用5的乘法口诀进行乘法计算，并能解决生活中简单的实际问题。
重点难点
熟记5的乘法口诀，学会乘法口诀的编制方法。
教学准备 圆片、5的乘法口诀卡片
教学过程
一、问题情境
教师谈话导入
出示：教材第30页情境图 师：你从图中发现了什么？ 抽生答
二、自主探究
1、数一数，填一填。
师：这些松果有多少个呢？让我们边数边整理数据填在表格中吧。
课件出示：教材第30页表格
学生汇报，教师填写，师生共同完成表格。
2、算一算，说一说。
师：小松鼠把松果几个摆成了1堆？ 生：5个。
师：请同学们拿出5个小圆片摆好，表示1堆有5个松果，我们可以用乘法算式表示出
来吗？
生：乘法算式应该是1×5=5.
师：现在我们继续摆圆片，表示出2堆松果的数量，然后用乘法算式表示出来。这样一
直摆下去，直到摆好9堆，你能用乘法算式依次表示出来吗？
在小组内分工合作，摆好小圆片，做好记录。
学生在小组内进行摆小圆片活动，并把相应的乘法算式记录下来。
组织汇报交流，教师根据学生的回答，并板书相应的乘法算式。
师：看着这些乘法算式你有什么想法？
生：它们都有一定的规律。
师：你能记住这些算式吗？动脑筋想一想，然后在小组里商量一下，看谁有好办法记住
这些算式和得数。
学生讨论。
学生以小组为单位尝试编制口诀，组织汇报，教师将相应的口诀卡片贴在黑板上。
师：同学们很能干，自己编出了5的乘法口诀，但在编的过程中还有很多对我们有帮助
的规律，你们愿意把它们找出来吗?
抽生答。
三、总结提升
师：今天的学习，你有什么收获？有哪些进步？能把5的乘法口诀背下来吗？
练习设计：教材第31页
板书设计
数松果
教学反思
课题 做家务 （第1课时） 总课时
教学目标
1、结合“摆筷子”的具体情境，经历编制2的乘法口诀的过程，进一步体
会编制乘法口诀的方法。
2、掌握2的乘法口诀，会用已经学过的乘法口诀进行乘法计算，并解决简
单的实际问题。
重点难点
掌握2的乘法口诀，进一步理解乘法的意义。
教学准备 课件、小棒
教学过程
一、问题情境
1、复习5的乘法口诀。
2、师：老师想知道，同学们在家帮助家长做过家务吗？今天咱们就一起来研究做家务
中的数学问题。
二、自主探究
1、用小棒摆一摆，填一填。
师：拿出学具小棒，替代筷子摆一摆，并完成表格。
出示：教材第32页表格
学生自己摆筷子，填写表格，教师巡视，了解情况。
组织交流，汇报表格填写情况。
师：结合自己摆筷子的过程，仔细观察表格，你发现了什么？
抽生答
2、编口诀。
师：如果我们摆1双筷子，用乘法算式怎么表示？能结合5的乘法口诀编出口诀吗？
生：1双筷子就是1个2，乘法算式是1×2=2，口诀应该是一二得二。
师：你是怎么想到是“一二得二”呢？
生：1×5=5的口诀是一五得五，那么我想到1×2=2，口诀就应该是一二得二。
师：说得很好，下面请同学们在小组里分工合作，继续写出有关2的乘法算式，并编出
乘法口诀。
学生在小组里合作写乘法算式，编口诀；教师巡视，指导个别有困难的学生。
组织汇报交流，共同总结2的乘法口诀。
3、记口诀。
师：想一想，我们怎样记住2的乘法口诀？ 抽生答
三、总结提升
师：今天的学习，你有什么收获？有哪些进步？能把2的乘法口诀背下来吗？
练习设计：教材第33页
板书设计
做家务
教学反思
课题 课间活动 （第1课时） 总课时
教学目标
1、使学生会运用2和5的乘法口诀解决简单的实际问题，让学生感受到同
一个乘法算式可以解决不同的实际问题。
2、初步接触乘加计算，培养学生初步的观察、想象能力。
3、注意培养学生从不同角度观察思考问题的习惯，体现解决问题策略多样
化的数学思想。
重点难点
会运用2和5的乘法口诀解决简单的实际问题，理解并掌握乘加计算的计算
方法。
教学准备 课件
教学过程
一、问题情境
出示：教材第34页情境图
师：说说你从图中了解到哪些数学信息？ 抽生答。
二、自主探究
1、说一说，5×2能解决操场上的什么问题？
师：在同学们发现了这么多的数学信息后，能说说5×2这个乘法算式能解决操场上的
哪些问题吗？
生1：可以表示一共有多少面彩旗。
生2：也可以表示有多少名同学在拔河。
2、说一说，算一算。
课件出示：教材第34页套圈图
师：你能说说你知道了什么？可以解决什么问题吗？ 抽生答
3、一共有多少盆花？
课件出示：教材第34页情境图
师：同学们仔细观察，找出哪里有花。
怎么计算一共有多少盆花呢？ 小组讨论完成，汇报。
教师引导学生写出综合的乘加算式，明确先算乘法，再算加法。
师：从从中你还发现哪些数学问题？怎么解答？
给学生足够的时间和机会，进行充分的交流。教师要及时地给予点评、鼓励。
三、总结提升
北师大版数学二年级上册 第五单元 2~5的乘法口诀
2.填一填。
（教材P31 T2）
15 20 25 30 35 40 45
3.对口令。
（教材P31 T3）
两人一组试一试。
（教材P31 T4）
4.填一填。
两组结果有 什么不同？
5
15
10
25 35
20 30
45
40
积的个位上的 数字都是5
积的个位上的 数字都是0
3×2＝ 6 5 × 4 ＝ 20 6 × 5 ＝ 30
7 × 2 ＝14 2 × 8 ＝16 5 × 5 ＝25
探究新知
说一说，从图中你知道了哪些数学信息？
树上有3组小鸟，每组有5只。 地上有2组花，每组有5朵。
有2只松鼠，每只松鼠前放了7颗松果。 小猴骑车回家，每组2只，共有6组。
桥上有2队小狐狸，每队6只。 船上有4排小猫，每排4只。
5×2＝10
6×5＝ 30 5×9＝ 45 5×4＝ 20
5×6＝ 30 5×8＝ 40 5×3＝ 15
7×5＝ 35 2×5＝10
（教材P35 T3）
3.在 里填上“＞”“＜”或“＝”。
5×7 ＜ 36 30 ＝ 5×6
35
30
6×2 ＞ 10 2×8 ＞3×5
12
16 15
9×5 ＝ 5×9 5×5 ＞ 5＋5 45 45 25 10
想一想，怎样记住2的乘法口诀？
后一句口诀中的 结果，总比前一 句多2。
一二得二 二二得四 二三得六 二四得八 二五一十
知道了二五一十， 再加一个2，就知 道了二六十二。
二六十二 二七十四 二八十六
二九十八
快乐应用
1.画一画。
北师大版数学二年级上册-05五 2~5的乘法口诀-02做家务-教案07
做家务1、教学目标1、知识与技能:探索记忆2的乘法口诀的方法,掌握2的乘法口诀,并能解决简单的实际问题。
2、过程与方法:结合“摆碗筷”的具体生活情境,让学生经历编制2的乘法口诀的过程,进一步体会编制2的乘法口诀的过程和方法。
3、情感态度与价值观:感受数学与生活的联系,激发学生学习数学的兴趣。
2、学情分析学生已经学习了5的乘法口诀和乘法的意义,已经能进行灵活的运用,而且学生已经对如何来编制乘法口诀有了一定的了解,还会背诵5的乘法口诀。
3、重点难点1、知道2的乘法口诀的意义,并正确熟练地应用,编制并掌握2的乘法口诀。
2、经历编制2的乘法口诀的过程,进一步体会编制乘法口诀的过程和方法。
4、教学过程4.1 第一学时4.1.1教学活动活动1【导入】复习旧知，导入新课1、复习5的乘法口决。
2、说出得数,并说说你用的是哪句乘法口诀。
2×5 = 4×5= 6×5= 5×3=8×5 = 9×5= 5×7= 5×5=3、创设情境,导入新课。
同学们,你们在家里帮爸爸妈妈做家务吗?都会做些什么?我们一起去看看这个小朋友在做些什么?(课件出示情境图)这一节课,我们要通过“做家务”来学习新的数学知识,你们都准备好了吗?(板书课题)活动2【讲授】探究编制2的乘法口诀1、出示情境图: 观察、汇报,从图中你发现了什么?(出示课件)要摆九双筷子,已经摆好了三双,还要摆六双,他是一双一双的摆。
2、动手摆筷子。
(1)师演示(课件):边摆边说“一双2根,2双4根……(2)生动手摆,边摆边说:“一双2根,2双四根、3双6根......(师巡视指导)(3)汇报交流:你摆了多少双筷子?一共多少根?你是怎么数的?(4)看老师摆(课件)学生说。
(5)看着摆的筷子,再说一说刚才自己是怎么摆的,然后和同桌再互相说一说。
3、学生填课本32页的表。
(1)观察思考,看懂表格。
(2)独立完成表。
北师大版二年级数学上册 第五单元 2~5的乘法口诀 复习课件
20＝4×□5
35＝□3 ×□5
□5 ×□5 ＝25
回顾梳理 思维导图 典型习题 全课总结
6.“花花商店”部分商品的价格如下。
6元
9元8元3元7元 5元（1）老师买了5个 ，一共花了多少元？ （2）小明带了20元，想买3个 ，钱够吗？ （3）请你再提出一个数学问题，并尝试解答。
（1）5×8＝40（元）答：一共花了40元。 （2）3×6＝18（元）20＞18 答：钱够。
2×5○＝5×2
3×8○＜5×5
15＋5＜○5×5
4＋6○＜6×4
4×4○＝8＋8
3×7○＞3×6
30○＝5×6
3×3○＞3＋3
2×8○＞3×5
回顾梳理 思维导图 典型习题 全课总结
5.在□里填上合适的数。
□4 ×3＝12
6×□2 ＝12
5×□8 ＝40
6×□3 ＝18
4×□7 ＝28
□8 ×2＝16
2×5＝ 10 5＋5＝ 10
4×6＝ 24 5×5＝ 25
5×3＝15 3×5＝15
7×4＝ 28
3×6＝ 18
4×4＝16
4×8＝ 32
7×3＝ 21
6×5＝30
8×5＝ 40 2×9＝ 18 4×1＝ 4 4＋4＝ 8
回顾梳理 思维导图 典型习题 全课总结
4.在○里填上“＞”或“＜”“＝”。
1.把乘法口诀补充完整。
四五（ 二十 ）
五九（ 四十五 ）
二六（ 十二 ）
三七（ 二十一 ）
三八（ 二十四 ）
四八（ 三十二 ）
回顾梳理 思维导图 典型习题 全课总结
2.抢答：听老师说一句口诀，说出两个乘法算式。
三五十五。
小学数学北师大二年级上册五2～5的乘法口诀5的乘法口诀(教学设计)
《5的乘法口诀》教学设计【教学内容】北师大版二年级上册第五单元第一课《数松果》。
【教材分析】本节课将口诀的编制建立在解决问题和理解乘法意义的基础上。
乘法算式是编制乘法口诀的基础，而根据学生已有知识，不可能直接得出乘法算式的积，必须通过加法得到乘法算式的积。
教材把“解决问题”作为学习的出发点，把5的乘法口诀的学习置于情境之中，教材引领学生经历编制乘法口诀的基本线索是：在现实情境之中提炼出几个几相加的数学问题；根据乘法的含义把几个几相加改写成乘法算式；利用乘法算式编制出相应的乘法口诀；用编出的口诀计算乘法。
【学情分析】在本节课前，学生已经掌握了乘法的意义，能够将几个几相加的加法算式改写成乘法算式。
调查发现，学生对乘法口诀的已有知识和相关经验也较为丰富，有着较高的认知起点，部分同学可以按顺序背诵乘法口诀。
但是学生对口诀的编制和意义并不清楚，也达不到利用某一句口诀计算乘法算式的要求。
基于此，我们制定了以下的教学目标。
【教学目标】【教学重点】乘法口诀编制方法，熟记5的乘法口诀，运用口诀求积。
【教学难点】灵活运用5的乘法口诀求积。
【教学准备】PPT、题单【教学过程】1、体会乘法口诀计算的优势，知道口诀产生的必要性师：秋天到了，小松鼠和妈妈来到森林里采松果，请你收集信息，提一个完整的数学问题。
（图片：有8堆松果，每堆有5个）生：有8堆松果，每堆有5个，请问一共有多少个松果？学生评价师：谁来解答？生：要求一共有多少个松果，就是在求8个5相加是多少，用乘法，列式是5×8=40（个）或8×5=40（个）师：积是40，确定吗？你们是怎么算的？生：用连加算式师：一起来算一算5+5+5+5+5+5+5+5=40，用连加可以计算。
生：用乘法口诀五八四十师：请你把它写在黑板上（生板书：五八四十）师：用口诀计算的孩子请举手。
我很好奇，用连加算式就可以求积，你们为什么要用口诀呢？生：因为它可以快速计算。
生：连加你要算很多次，口诀就只需要一句话，很方便。
北师大版数学二年级上册-05五 2~5的乘法口诀-03课间活动-教案02
2.引入新课
师：小猴子吃上的桃子非常开心。有一群小朋友也很开心，因为他们在进行课间活动，我们一起去看看吧。
学生开火车说出答案。
课前开火车互动，增加趣味。
创设情境
自主探究
1.出示“课间活动”主题图，引பைடு நூலகம்观察。
课间活动
基本信息
课题名称
（出自教材、单元、课程名称）
《课间活动》
执教教师及工作单位
河源市博爱学校 骆彩玲
教材分析
本课时是对5和2的乘法口诀进行复习和巩固。在前两节课学习5和2的乘法口诀的基础上，用学生熟悉的课间活动场景作为学习素材，提高解决问题的能力，发展问题意识，体会数学与生活的联系，进一步复习和巩固5和2的乘法口诀。然后通过不同的活动来加强乘法意义的理解，并能灵活应用到实际生活情景中，培养学生的计算能力。
（2）引导学生在情境图中， 找一找哪里有5个2，哪里有2个5。
3.引导完成活动二：说一说，算一算。
（1）出示第二部分两幅图，让学生根据图中的数学信息，提出一个数学问题。
（2）学生汇报交流，师提问，你用到了哪个口诀计算？能说说你列的算式表示什么意思。
4.引导完成活动三：一共有多少盆花？（1）找数学信息
师：同学们看小朋友的快乐课间活动，请你先认真看图，说说你从图中知道了哪些具体的数学信息？
学生看图举手汇报。
2.引导完成活动一：说一说，5×2能解决操场上的什么问题呢？
（1）师：同学们找到了好多的数学信息，老师一下子都记不过来了，这时，智慧老人告诉老师一个简单的记录方法 （幻灯片呈现问题：说一说，5×2能解决操场上的什么问题？）你们能先说说5×2表示什么意思吗？那么在这幅图中，你知道5×2要解决操场上的什么问题吗？
北师大版二年级数学上册第五单元《2-5的乘法口诀》
探究新知
课件PPT
乘法口诀是我们祖先留下来的，已 经有两千多年的历史了。它读起来顺口， 记住这些口诀很有用！
典题精讲
1.一共有多少个黑点？
课件PPT
解题思路： 一列有5个点，有5列，可以看成是5 个5，用五五二十五计算比较简单。
典题精讲
1.一共有多少个黑点？
课件PPT
解答： 5×5=25（个）
学以致用
4.计算。
课件PPT
学以致用
课件PPT
5. 先在图上圈一圈，再数一数，说一 说。
提示：二四得八可以写2×4=8。
学以致用
课件PPT
5. 先在图上圈一圈，再数一数，说一 说。
课堂小结
大家有什么 收获？
课件PPT
1.2的乘法口诀，一二得二，二二得四， 二三得六，二四得八，二五一十，二六 十二，二七十四，二八十六，二九十八。
四五二十
学以致用
2.填一填。
课件PPT
提示：第一个格用口诀一五得五， 第二个格用口诀二五一十，第三 个格用口诀三五十五…
学以致用
2.填一填。
课件PPT
15 20 25 30 35 40 45
学以致用 3.对口令。
课件PPT
提示：同桌相互说一说。
学以致用 4.填一填。
课件PPT
提示：用5的乘法口诀计算。
一二得二 二二得四
二三得六 二四得八 二五一十 二六十二 二七十四 二八十六 二九十八
探究新知
课件PPT
典题精讲
课件PPT
1.两副乒乓球拍有几个？
解题思路： 一副乒乓球拍有2个，求两幅有几个， 实际是求2个2是多少。
典题精讲
课件PPT
1.两副乒乓球拍有几个？
北师大版二年级数学上册教案第五单元2～5的乘法口诀
北师大版二年级数学上册教案第五单元2～5的乘法口诀学生已经初步了解乘法的意义和掌握“跳着数”的数数技能(连加的计算方法),在这个基础上学习乘法口诀是学生学习乘法的开始,它是今后学习表内除法和多位数乘除法的基础.这样容易激发学生的学习兴趣,对“乘法”产生亲切感.1.切实加强基础知识教学.加强基础知识教学,要特别重视调动学生学习的积极性,让学生通过说一说、摆一摆、算一算等多种活动学习知识.2.组织好练习,使学生熟记2~5的乘法口诀.练习,是学生熟记乘法口诀的基本途径.选择好的练习形式,不但能激发学生的学习兴趣,而且能促使每个学生都主动积极地参与练习.3.认真抓好“用数学”的教学.教学中紧密联系学生身边的事例,让学生提出问题和解决问题,从而使学生了解数学在现实生活中的作用,体会学习数学的重要性,增强学好数学的信心,使学生在不断运用数学知识解决身边的数学问题中,逐步发展应用意识1.先教学5的乘法口诀,充分利用了学生的生活经验和基础知识,促使师生把精力放在了解每句口诀的来源和认识每句口诀的含义上来.这样有利于进一步学习2、3和4 的乘法口诀.2.注意用学生熟悉和喜爱的事物和事例设计情境,为学生发现数学问题,探索解决问题的方法提供生动有趣的资源.这样就使学生在解决一个个的实际问题中,一次次地感受数学在日常生活中的作用,获得一些解决简单问题的方法,同时体验成功的喜悦.1 数松果1课时2 做家务1课时3 课间活动1课时4 需要几个轮子1课时5 小熊请客1课时6 回家路上1课时7 练习三1课时数松果.(教材第30、31页)1.结合具体情境,经历5的乘法口诀的编制过程.2.会运用5的乘法口诀进行乘法计算,并能解决生活中简单的实际问题.重点:熟记5的乘法口诀.难点:学会乘法口诀的编制方法.课件、圆片、5的乘法口诀卡片.师:同学们,你们知道小松鼠喜欢吃什么吗?师:小松鼠喜欢吃松果,所以经常采集很多的松果.你瞧,小松鼠们正在忙着收集采到的松果呢!课件出示:教材第30页情境图.师:从图中你发现了什么?生1:两只小松鼠在数采集了多少个松果.生2:它们是5个5个地数的.【设计意图:由学生喜欢的卡通情境引入新课,激发学生学习的兴趣,初步感知5个5个地数,为编制5的乘法口诀奠定基础.】1.数一数,填一填.师:是啊,这些松果有多少个呢?1堆有几个松果?2堆呢?…让我们边数边整理数据填在表格中吧.课件出示:教材第30页表格.学生汇报,教师填写,师生共同完成表格.2.算一算,说一说.师:这些松果,小松鼠是几个摆成了1堆?生:5个.师:好.请同学们拿出5个小圆片摆好,表示1堆有5个松果.我们可以用乘法算式表示出来吗?生:乘法算式应该是1×5=5.师:现在我们继续摆圆片,表示出2堆松果的数量,然后用乘法算式表示出来.生:2×5=10.师:一直这样摆下去,直到摆好9堆,你能用乘法算式依次表示出来吗?在小组内分工合作,摆好小圆片,做好记录.学生在小组内进行摆小圆片活动,并把相应的乘法算式记录下来.组织汇报交流,教师根据学生的回答,板书相应的乘法算式.师:看着这些乘法算式你有什么想法?生:算式和得数都有一定的规律.师:你能记住这些算式吗?动脑筋想一想,然后小组里商量一下,看谁有好办法记住这些算式和得数.学生讨论.生1:多读几遍就记住了.生2:想着图记.1排有5个,2排就有10个……生3:记住1个5是5,2个5就是10……师补充:这是根据乘法的意义来记的.生4:记住每个乘法算式中都有乘数5,积一个比一个大5,就好记了.生5:用口诀来记方便.一五得五,二五一十,三五十五……五九四十五.师:你是怎么知道的?生:铅笔盒上有.师:利用口诀顺口、方便.1个5是5,为了记起来顺口,编成口诀是“一五得五”.你们能编出下面的乘法口诀吗?如果有困难,可以先看图数一数有几个5,再根据乘法算式编出相应的乘法口诀,能编几句就编几句.学生以小组为单位尝试编制口诀,组织汇报,教师将相应的口诀卡片贴在黑板上.师:刚才我们学习的5的乘法口诀是谁编出来的?(我们自己!)你们真棒!大家编的口诀中还有很多对我们有帮助的规律,你们愿意把它们找出来吗?生1:我们组发现上下两句口诀之间的积都相差5.生2:口诀都是四五个字,这样顺口、好记.师:你们的想法都很有道理,我们可以利用自己发现的规律来记住这些口诀.5的口诀有几句?如果记住“五五二十五”,忘记“四五”是多少怎么办?谁能教教老师?如果忘记“五六”是多少呢?生:“五五二十五”,那么“四五”比“五五”少1排,就是少1个5,25减5是20,所以“四五二十”.同样道理,“五六”就是比“五五”多1个5,25加5就是30,所以“五六三十”.师:说得非常棒,我们可以利用这种规律帮助我们记住口诀.说说你是怎样记住5的乘法口诀的.学生可能会说:·只要记住“五六三十”,再加1个5,就是“五七三十五”了.·口诀的最后一个字不是五就是十.……【设计意图:乘法口诀在以后的计算过程中用处非常广泛,所以必须采取多种形式让学生理解并熟记,为以后的计算打好基础.】师:在今天的学习中,你有什么收获?有哪些进步?能把5的乘法口诀背下来的同学一起站起来背一背.数松果5的乘法口诀510152025303540451×5=5一五得五2×5=10 二五一十3×5=15三五十五4×5=20四五二十5×5=25五五二十五5×6=30五六三十5×7=35五七三十五5×8=40五八四十5×9=45五九四十五1.数学是一个生动活泼、主动、富有个性的学习过程.教师要充分运用主题图,让学生观察、思考,用自己的思维方式与他人合作交流提出问题、设计解决问题的方法.2.找准学生学习的起点.虽然学生第一次在课堂上接触乘法口诀,但是有相当一部分学生已经会背乘法口诀,对5的乘法口诀甚至是脱口而出,所以教师把本节课的重点放在探索5的乘法口诀的规律上,使学生在真正理解口诀含义的基础上记忆和运用,为后续的学习做好准备.A类我会填.一只手有( )个手指,两只手有( )个手指,三只手有( )个手指,四只手有( )个手指,五只手有( )个手指.(考查知识点:5的乘法口诀;能力要求:熟记5的乘法口诀.)B类先把口诀补完整,再根据每句口诀分别写出两道算式.( )二十三五( ) (考查知识点:5的乘法口诀;能力要求:熟记5的乘法口诀并能完成相关的计算.)课堂作业新设计A类:5 10 15 20 25B类:四五5×4=204×5=20十五5×3=153×5=15教材习题第31页“练一练”:1. (1)5×3=15(个) (2)5×4=20(个)2. 15 20 25 30 35 40 453.略4. 5 15 25 35 45 10 20 30 405.略做家务.(教材第32、33页)1.结合“摆筷子”的具体情境,经历编制2的乘法口诀的过程,进一步体会编制乘法口诀的方法.2.掌握2的乘法口诀,会用已学过的乘法口诀进行乘法计算,并解决简单的实际问题.重点:掌握2的乘法口诀.难点:进一步理解乘法的意义.课件、小棒.师:上一节课我们学习了5的乘法口诀,现在跟老师做一个对口令的练习,好吗?师生进行对口令练习,复习5的乘法口诀.师:谁能说说“二五一十”这句口诀是怎样得来的?能写出哪几道算式?学生回忆后回答.师:老师想知道,同学们在家帮助家长做过家务吗?今天咱们就一起来研究做家务中的数学问题.【设计意图:通过对口令复习5的乘法口诀,加深学生对口诀含义的理解,同时为继续学习乘法口诀做准备.】1.用小棒摆一摆,填一填.师:你们摆过筷子吗?拿出我们的学具小棒,代替筷子摆一摆,并完成表格.课件出示:教材第32页表格.学生自己摆筷子,填写表格;教师巡视,了解情况.组织交流,汇报表格填写情况.师:结合自己刚才摆筷子的过程,仔细观察表格,你发现了什么?学生可能会说:·1双筷子有2根,所以每增加1双筷子其实就是增加了2根.·从表格中我们能看出,筷子的根数是连续加2.……【设计意图:学生通过学具的实际操作,探索筷子的“双”数与筷子的“根”数之间的对应关系,并把探索的结果填入表格中,为编制2的乘法口诀做准备.】2.编口诀.师:如果我们摆1双筷子,用乘法算式怎么表示?能结合5的乘法口诀编出口诀吗?生:1双筷子就是1个2,乘法算式是1×2=2,口诀应该是“一二得二”.师:你是怎么想到“一二得二”呢?生:1×5=5的口诀是“一五得五”,那么我想1×2=2的口诀就应该是“一二得二”.师:说得不错,下面请同学们在小组里分工合作,继续写出有关2的乘法算式,并编出乘法口诀.学生在小组内分工合作写乘法算式,编口诀;教师巡视,指导个别有困难的学生.组织汇报交流,共同总结2的乘法口诀.3.记口诀.师:想一想,怎样记住2的乘法口诀呢?生1:后一句口诀中的结果总比前一句多2.生2:知道了“二五一十”,再加一个2,就知道了“二六十二”.【设计意图:2的乘法口诀是在学生学习了5的乘法口诀基础上学习的,学生对如何编制乘法口诀有了一定的了解,教师只要适当引导,学生可以尝试自己编出2的乘法口诀,这样有利于培养学生的知识迁移类推能力.通过交流记忆口诀的方法,让学生感受探索方法的多样化,体会知识之间的内在联系.】师:同学们学会了2的乘法口诀,谁能把自己所学的知识在同学们面前展示一下呢?帮助学生巩固复习,强化记忆效果.做家务2的乘法口诀1×2=2一二得二2×2=4二二得四2×3=6二三得六2×4=8二四得八2×5=10二五一十2×6=12二六十二2×7=14二七十四2×8=16二八十六2×9=18二九十1.紧密联系生活实际,充分重视学生的生活经验.教师在教学中注重数学知识与生活实际的联系,创设了亲切、自然、与生活相关的问题情境,激发了学生解决问题的欲望,从而让学生在快乐中不知不觉地参与到学习中来.2.知识的学习过程中,重视培养能力.教学中教师不失时机地引导学生由直观向抽象过渡,教会学生学习数学的思维方式,使学生在学习新知识的同时,自主学习、归纳整理的能力都有不同程度的提高.A类看图列式.)(考查知识点:2的乘法口诀;能力要求:会运用2的乘法口诀进行计算.)B类算一算,说一说你用了哪句口诀.3×2=2×2=2×4=(考查知识点:2的乘法口诀;能力要求:熟记2的乘法口诀并能进行乘法运算.)课堂作业新设计A类:2×3=6(只)B类:6 4 8 说口诀略.教材习题第33页“练一练”:1.2. 分别圈:6、8、10、12、14、16、18.3.略4.6 10 35 12 14 20 18 16 15 40 8 455.略课间活动.(教材第34、35页)1.使学生会运用2和5的乘法口诀解决简单的实际问题,让学生感受到同一道乘法算式可以解决不同的实际问题.2.初步接触乘加计算,培养学生初步的观察、想象能力.3.注重培养学生从不同角度观察思考问题的习惯,体现解决问题策略多样化的教学思想.重点:会运用2和5的乘法口诀解决简单的实际问题.难点:理解并掌握乘加运算的计算方法.课件.师:课间活动时操场上真热闹!老师拍了一张照片给大家,说说从中你了解到了哪些数学信息.课件出示:教材第34页情境图.学生可能会说:·操场上有两组同学在拔河,每组5人.·操场的四个角上各有5棵树.·操场两边分别升起了5面旗子.·操场上还有3组同学在打乒乓球,每组2人.……师:同学们观察得很仔细,发现了这么多的数学信息.【设计意图:学生熟悉的课间活动场景把学生带入课堂,激发学生的探究兴趣.让学生观察情境图,培养学生获取信息、发现问题、提出问题并解决问题的能力.】1.说一说:5×2能解决操场上的什么问题?师:同学们在发现这么多的数学信息之后,能说说5×2这个乘法算式可以解决操场上的哪些问题吗?生1:可以表示操场两边一共有多少面红旗.生2:也可以表示有多少名同学在拔河.2.说一说,算一算.师:这是其中的一部分,你能说说你知道了什么,可以解决什么问题吗?怎样解决呢?课件出示:教材第34页打乒乓球图.生:我知道了图中有3组同学在打乒乓球,每组有2人.这样我们就可以解决“一共有多少人在打乒乓球?”的问题.2×3=6(人),有6人在打乒乓球.师:思路很清晰,说得很完整.下面的这幅图呢?课件出示:教材第34页套圈图.生:图中有3组同学在做套圈的游戏,每组有5人.根据这两个条件,我们可以计算出一共有多少人在做套圈游戏.列式是5×3=15(人).师:回答得真好!3.一共有多少盆花?师:操场上除了有同学们在玩耍,还有彩旗、大树和鲜花呢!在图中找一找,哪里摆着花?课件出示:教材第34页主题图.学生认真观察,找出哪里有花.生1:最下面有2组花,每组有5盆;最上面也有2组,但是一组是5盆,另一组是3盆.生2:是啊,图中的鲜花有3组是每组5盆的,还有1组有3盆.师:那该怎么计算一共有多少盆花呢?生1:用连加计算,5+5+5+3=18(盆).生2:我们可以先计算出3组都是5盆的有多少盆,5×3=15(盆);再加上另一组的3盆,15+3=18(盆).如果学生没有出现第二种方法,教师可以作为参与者进行启发引导;如果出现了,教师就予以表扬鼓励.可以引导学生写出综合的乘加算式,明确先算乘法,再算加法.师:从图中你还发现了哪些数学问题?怎么解答?生:一共有多少棵树?5×4=20(棵)给学生足够的时间和机会,进行充分的交流.教师要及时地给予点评、鼓励.【设计意图:个性化见解的交流是学生体验成功的平台,同时也是互相学习的方式.让学生在互相交流中学习新知识,培养学生优化自己思路的意识和能力.】师:这节课你学会了什么?在你的课间活动中找一找,有没有能用乘法解决的问题,收集起来,下一节课我们一起交流.课间活动5×2:表示操场两边一共有多少面红旗.表示一共有多少名同学在拔河.5+5+5+3=18(盆)5×3+3=18(盆1.让学生结合图来展示自己的真实想法,具体形象地说明乘加的运算顺序.这样能给学生提供参与数学活动的空间和时间,让学生充分地进行自主探索、发展创造、讨论交流,在主动的、相互启发的学习活动中,学生获得成功的体验.2.教学过程以学生为主体,尊重学生的思维方式.以激发学生的兴趣和求知欲为主线,为学生创设情境,提供资源,体现在不断的体验中形成能力,在多元化的评价中共同提高.A类算一算,看谁算得又对又快.2×4+2=2×4+4=5×4+5=(考查知识点:乘加运算;能力要求:能正确计算乘加算式.)B类一共有多少个气球?(考查知识点:乘加运算;能力要求:能运用乘加知识解决简单的实际问题.)课堂作业新设计A类:10 12 25B类:5×3+2=17(个)教材习题第35页“练一练”:1. 2×7=14(人) 5×3=15(人) 2×3+2=8(人)2. 10 20 15 35 5 45 40 2510 35 15 40 30 20 45 303. < = = > > > > =4.学生票:3×5=15(元) 成人票:5×7=35(元)2张成人票和1张学生票:5×2+3=13(元)需要几个轮子.(教材第36、37页)1.结合“需要几个轮子”的具体情境,经历3的乘法口诀的编制过程,发展自主学习的能力.2.会用乘法口诀进行表内乘法的口算,解决生活中简单的乘法问题.重点:掌握3的乘法口诀.难点:会用乘法口诀进行表内乘法的口算,解决生活中简单的乘法问题.课件、圆片、小棒.师:你们喜欢做手工吗?瞧,淘气在做什么?课件出示:教材第36页主题图.师:淘气制作的三轮车,一辆车需要几个轮子?两辆车呢?【设计意图:新课一开始就由学生喜欢的小制作吸引学生的注意力,然后引导学生动手操作,让学生在实践中学习知识.】1.用圆片摆一摆,填一填.师:现在请同桌两人分工合作,用圆片代替三轮车的轮子摆一摆,完成下面的表格;也可以用小棒摆成三角形,一个三角形中的三根小棒就是一辆三轮车需要的轮子,然后完成表格.学生同桌合作动手摆、填表格;教师巡视指导.组织学生汇报交流,师生共同完成表格.【设计意图:创设“需要几个轮子”的问题情境,引导学生探索三轮车的数量与所需轮子总数之间的对应关系,并把探索的结果填入表格内,为编制3的乘法口诀做准备】2.编口诀.师:现在结合自己动手操作的过程及表格中的数据,你能列出乘法算式并编出3的乘法口诀吗?我们来试一试.1辆三轮车有几个轮子?生:1×3=3,口诀应该是“一三得三”.师:很好!就这样,那么2辆三轮车有几个轮子?3辆……9辆呢?大家依次写出乘法算式,编出乘法口诀,在小组里交流讨论.学生在小组内讨论编口诀,教师巡视,指导个别有困难的学生.组织学生交流汇报,师生共同完成3的乘法口诀.【设计意图:让学生借助列出的乘法算式,结合之前编制乘法口诀的经验,在小组内讨论交流编制口诀,既培养了学生的自主学习能力,又提高了学生的团结合作、共同完成任务的能力.】3.记口诀.师:想一想,怎样记住3的乘法口诀?学生可能会说:·后一句口诀中的结果比前一句的结果多3.·俗话说“不管三七二十一”.知道了三七二十一,我就知道三六十八了.·我是想之前学过的“三五十五”,那么就有“三四十二”“三六十八”.……只要学生说得合理,教师就应该予以肯定.师:今天你有什么感受呢?有哪些收获?跟大家一起分享一下吧!需要几个轮子3的乘法口诀1×3=3一三得三2×3=6二三得六3×3=9三三得九3×4=12三四十二3×5=15三五十五3×6=18三六十八3×7=21三七二十一3×8=24三八二十四3×9=27三九二十1.学生学习2和5的乘法口诀的经验,能够增强他们学习3的乘法口诀的自主性与自信心.日常生活中的数数,5个5个地数或2个2个地数是常见的,而3个3个地数数比较少,所以学生对3的乘法口诀比较陌生,因此要特别强调如何记住3的乘法口诀.2.探索记忆口诀的方法,不仅有助于学生感受算法的多样化,而且有助于学生对旧知识的巩固和发现新旧知识的联系.学生的知识是通过发现知识间的内在联系而获得深化和发展的.A类根据口诀填空.( )×6=185×()=15 ( )×9=273×()=9(考查知识点:3的乘法口诀;能力要求:熟记3的乘法口诀.)B类一共有多少个苹果?×=(个)(考查知识点:3的乘法口诀;能力要求:能运用3的乘法口诀解决简单的实际问题.)课堂作业新设计A类:3 3 3 3B类:3×4=12(个)教材习题第37页“练一练”:1. 3×4=12(朵) 3×3=9(人) 3×5=15(个)2.3. (1)25 30 (2)12 10 (3)18 21 (4)18 154.18 14 12 24 9 40 15 1810 35 30 25 21 45 8 215.略小熊请客.(教材第38、39页)1.结合“小熊请客”的具体情境,经历4的乘法口诀的编制过程.2.掌握4的乘法口诀,会用已学过的乘法口诀进行乘法计算,解决生活中一些简单的实际问题.重点:掌握4的乘法口诀.难点:4的乘法口诀的编制.课件.师:同学们吃过冰糖葫芦吗?那你们应该知道冰糖葫芦就是用红果穿起来制作而成的.瞧!小熊为了请朋友们吃冰糖葫芦,正在穿红果呢!课件出示:教材第38页情境图.师:小熊把几个红果穿成一串?生:4个.师:那2串有几个红果?3串呢?……你能完成下面的表格吗?课件出示:教材第38页图表.学生独立完成表格后,组织交流汇报.【设计意图:在“小熊请客”穿红果的情境中,引导学生数一数得出1个4是4,2个4是8……并把这些结果整理后填入表格中,为编制4的乘法口诀做好了准备.】1.编口诀.师:我们之前学习过5、2和3的乘法口诀,都是同学们根据乘法算式自己在小组内讨论交流得到的,今天我们仍然自己试试编写4的乘法口诀,大家有信心吗?学生在小组内尝试编写4的乘法口诀,教师巡视,指导个别有困难的学生.组织交流,师生共同得出4的乘法口诀.2.记口诀.师:你觉得哪句乘法口诀不太好记呢?请同学们帮你想个好办法吧!学生可能会说:·我觉得“四七二十八”不太好记.·你看,三七二十一,再加上1个7就是28,所以四七二十八.·我这样想:二七十四,4个7就是比2个7再多2个7,所以就是14+14=28,这样就是四七二十八了.……【设计意图:学生已经有编制乘法口诀的经历,所以学生可以完成编制4的乘法口诀,但是重点是如何熟记乘法口诀,并运用乘法口诀解决实际问题,所以组织学生交流自己认为有困难的、不好记的一句口诀,并请同学说说自己记住这句口诀的经验、小窍门,这样既能促进学生间的交流沟通,又能促使学生自己对学习的优化.】师:今天你有什么收获呢?小熊请客4的乘法口诀1×4=4一四得四2×4=8二四得八3×4=12三四十二4×4=16四四十六4×5=20四五二十4×6=24四六二十四4×7=28四七二十八4×8=32四八三十二4×9=36四九三十1.创设“小熊请客”的情境,引导学生在解决“穿9串需要多少个红果”的问题的过程中,主动探索穿的串数与所需的红果个数的对应关系,并把得到的结果填入表格内,为编制4的乘法口诀做准备.2.编制4的乘法口诀的过程可以放手让学生自己去尝试,既锻炼学生自主学习的能力,又培养学生的迁移类推能力.A类根据每句口诀分别写出两道乘法算式.四五二十四九三十六(考查知识点:4的乘法口诀;能力要求:熟记4的乘法口诀.)B类一共有多少个小朋友?(考查知识点:4的乘法口诀;能力要求:运用4的乘法口诀解决简单的实际问题.)课堂作业新设计A类:4×5=205×4=204×9=369×4=36B类:2×4=8(个)教材习题第39页“练一练”:1. 2张桌子8条腿,3张桌子12条腿,4张桌子16条腿,5张桌子20条腿,6张桌子24条腿,7张桌子28条腿.2.3×8=246×2=123×6=189×2=184×6=2410+10=20 9+9=186×3=183×4=126+6=12 5×4=203. 8 27 24 28 32 36 21 44. (1)20 4×5=20(个) (2)16 4×4=16(个)5.沿着得数是红色的算式走,才能走出迷宫.回家路上.(教材第40、41页)1.结合具体情境培养提出问题、解决问题的能力.2.在解决问题的过程中,进一步巩固2~5的乘法口诀,能比较熟练地用口诀进行表内乘法的口算.重点:巩固学过的乘法口诀.难点:灵活运用知识解决问题.课件.师:同学们,我们每天都放学回家,你们注意过自己回家路上的情境吗?其中蕴含着大量的数学信息,你瞧,老师把动物学校放学路上的情境给拍下来了.课件出示:教材第40页情境图.师:说说从图中你知道了哪些数学信息.学生可能会说:·树上有3组小鸟,每组有5只.·地上有2组花,每组有5朵.·桥上有2组小狐狸,每组有6只.·有6组小猴子,每组有2只.……师:只要细心观察,你就会发现我们的生活周围存在着许多数学信息.【设计意图:从学生熟悉的生活场景“回家路上”引入新课,引导学生留心观察,体会“数学来源于生活”的含义,感受数学与生活的密切联系.】1.提出问题,解决问题.师:从这些数学信息中,你发现了什么数学问题?该怎样解决?在小组里交流,然后汇报每个小组的问题,让不同小组的同学进行解答.学生在小组内交流整理各自发现的问题,在同组内解决问题.教师巡视,了解情况.组织交流,梳理有价值的问题,引导学生共同解决.学生可能提出的数学问题:·一共有多少朵花?2×5=10(朵)·一共有多少只小鸟?3×5=15(只)·船上一共有多少只小猫?4×4=16(只)……在引导学生解决问题时,关注学生的思维过程.如:“船上一共有多少只小猫?”重点引导学生弄清船上的小猫有4排,每排有4只,所以是4+4+4+4=16(只);也可以理解成4个4,用乘法计算:4×4=16(只).2.说一说:算式2×6=12可以解决什么问题?师:谁能告诉老师算式“2×6=12”可以解决这幅图中的哪些问题呢?生1:每组有2只猴子,6组一共有多少只猴子?可以用这道算式解决.生2:桥上每队有6只小狐狸,2队一共有多少只小狐狸?可以用这道算式解决.……只要学生说得合情合理就给予肯定,鼓励学生大胆发言.【设计意图:在学生弄懂图意的基础上,让学生在小组内根据画面信息提问题,并运用乘法口诀解决问题,促使学生体会数学知识在生活中的应用价值.】师:通过这节课的练习,你觉得自己在哪方面进步了?1.这是一节综合运用学过的乘法口诀解决问题的练习课.通过小动物放学回家的情境提供了很多数学信息,进而引导学生主动提出问题、解决问题.2.学生提出问题时,往往把相关的条件省略.提出数学问题的过程,实际上就是选择、重组情境中的相关信息,建立已知与未知相应联系的过程.因此,必须让学生明白:数学问题包括已知条件和问题这两个组成部分.要培养学生完整地描述数学问题的习惯.A类算一算,说说你用了哪句口诀.。
【北师大版】二年级上册数学：第5单元-2~5的乘法口诀精品教学设计
【北师大版】二年级上册数学：第5单元-2~5的乘法口诀精品教学设计一. 教材分析5的本节课是人教版二年级上册数学第五单元《25的乘法口诀》的教学。
这部分教材主要让学生掌握2乘法口诀，并能灵活运用口诀进行乘法计算。
通过学习，学生能够进一步理解和掌握乘法的概念，提高计算能力，为后续的数学学习打下坚实的基础。
二. 学情分析二年级的学生已经掌握了1~5的加减法运算，对乘法的概念有一定的理解。
但是，对于乘法口诀的熟练掌握和应用还需要加强。
学生的学习兴趣较高，好奇心强，对于新知识有一定的接受能力。
三. 教学目标1.让学生掌握2~5的乘法口诀。
2.培养学生运用口诀进行乘法计算的能力。
3.培养学生的团队合作意识和口诀记忆技巧。
四. 教学重难点1.重点：掌握2~5的乘法口诀。
2.难点：运用口诀进行乘法计算，并能灵活运用。
五. 教学方法采用“情境教学法”、“游戏教学法”和“合作学习法”等方法，让学生在轻松愉快的氛围中学习，提高学生的学习兴趣和积极性。
六. 教学准备1.制作乘法口诀卡片。
2.准备乘法计算题库。
3.准备团队合作游戏道具。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过乘法口诀卡片，引导学生复习1~5的乘法口诀，为新知识的学习做好铺垫。
2.呈现（10分钟）教师讲解2~5的乘法口诀，让学生初步感知并记忆口诀。
3.操练（10分钟）学生分组进行乘法计算，运用口诀进行实际操作，教师巡回指导。
4.巩固（10分钟）教师出示乘法计算题目，学生运用口诀进行计算，教师点评并纠正错误。
5.拓展（10分钟）学生进行团队合作游戏，运用口诀进行乘法计算，培养学生的团队合作意识和口诀记忆技巧。
6.小结（5分钟）教师总结本节课所学内容，强调2~5的乘法口诀的重要性和运用方法。
7.家庭作业（5分钟）教师布置乘法口诀练习题，让学生巩固所学知识，提高计算能力。
8.板书（5分钟）教师板书本节课的重点内容，方便学生复习和记忆。
教学过程每个环节所用时间共计50分钟。
北师大版小学数学二年级上册《2～5的乘法口诀》名师复习教案
《2～5的乘法口诀》名师复习教案一、教学内容：北师大版教科书二年级上册第五单元《2～5的乘法口诀》。
二、教学目标：1．理解每句口诀的含义，体验运用乘法口诀计算的优越性。
2．会比较熟练地用2～5的乘法口诀进行乘法口算和解决简单的实际问题。
三、教学重点、难点：重点：熟练使用乘法口诀解决问题。
难点：能利用乘法口诀解决简单的实际问题。
四、配套资源：《2～5的乘法口诀》复习课件、《2～5的乘法口诀》专项突破五、学习设计（一）课前设计复习任务：第五单元的学习已经结束了，你学到了哪些知识？请用自己喜欢的方式（思维导图等）把这些知识进行整理，并回答下面的问题。
（1）这个单元学习了几个方面的内容？（2）你会把其中你最感兴趣的内容讲给大家听吗？（3）你会背诵学过的乘法口诀吗？请举例说一说它们有什么用？（二）课堂设计1.导入同学们，第五单元我们一起学习了“2～5的乘法口诀”，今天我们对本单元的知识进行整理。
（板书课题：2～5的乘法口诀复习课）2.交流成长档案梳理知识点，完善成长档案课前同学们已经将本单元的知识进行了整理，下面请同学们四人一组交流课前复习任务，交流并完善自己的整理，然后进行展示。
学生独立完成并汇报。
3.结合梳理，完成思维导图根据刚才同学们成长小档案的交流，我们已经把这个单元的知识进行了很好地梳理，看（出示思维导图），是不是看起来就更清晰了？这样的梳理可以帮助我们回顾反思，更好地掌握知识。
4．及时测评（1）【知识点】2～5的乘法口诀。
【答案】二十四十五十二二十一二十四三十二【解析】理解每句口诀的意义，熟记2～5的乘法口诀。
（2）【知识点】根据乘法一句乘法口诀写出有关的乘法算式。
【答案】略（3）【知识点】熟练的运用乘法口诀计算。
【答案】（4）【知识点】熟练的运用乘法口诀计算并比较大小。
【答案】（5）【知识点】熟练的运用乘法口诀解决一些稍复杂的变式题。
【答案】（6）【知识点】运用乘法口诀解决一些简单的实际问题。
北师大版数学二年级上《五 2～5的乘法口诀 做家务》_22
《做家务》教案1课时学习目标1.结合“摆筷子”的具体情境，经历2的乘法口诀的编制过程，进一步体会编制乘法口诀的方法。
2.掌握2的乘法口诀，发现口诀之间的联系，会用乘法口诀实行乘法计算，并能解决简单的实际问题。
3.初步培养迁移类推和按规律识记的水平。
学习重点和难点1.重点是知道2的乘法意义，并准确熟练应用，编制并掌握2的乘法口诀。
2.难点是会用已经学过的乘法口诀解决简单的实际问题。
幻灯片。
教学过程一、情境导入周末，小明的家里来了好多客人，爸爸妈妈都忙着招待客人、烧菜做饭，小明也帮着做了家务，你们看（展示课件主题图），小明在做什么呢？二、自主探究，编写口诀向学生解释，乘法运算只不过就是几个相同的加数反复相加的简便运算而已，这个相同的加数能够用数字也能够用图案等符号表示，比如，这里的筷子也能够画一个圈并在每个圈里画上2个小圆点表示，数一数这些圈里共有多少个小圆点.鼓励学生创造自己的数学符号来表示。
1.整理数据，完成统计表。
其中1~3堆带着学生填写，然后利用小组比赛的办法看谁完成得又对又快，再汇报完成统计表。
2.数形结合，编写5的乘法口诀。
乘法口诀是我们祖先留传下来的，已经有二千多年的历史了。
它读起来顺口，记住这些口诀很有用！（1）看图家算式，1×2＝，2×2＝，2×3＝。
（带着学生列出前三个算式）（2）得出上面乘法算式的结果并编写乘法口诀。
（带着学生总结前三句口诀）（3）理解乘法口诀的意思（结合乘法的意义）。
（4）学生独立编写二四到二九的乘法口诀。
经历独立完成-汇报-理解口诀意义-提问反馈总结的乘法口诀准确与否。
3.多种形式，记忆口诀。
（1）读口诀。
自读、齐读、拍手读（2）背口诀。
自己背、两人小组对口令、指名背诵（3）用自己喜爱的形式或规律背诵。
（4）有什么规律协助你记得更快吗？三、丰富练习，应用口诀1.练一练P33页第1题。
2.练一练P33页第2题。
强化2和乘法口诀记忆，突出口诀的尾数特征与积的尾数特征。