中国通俗音乐----课件PPT
小学音乐歌曲-《火车跑得快》-课件(1)
小学音乐歌曲-《火车跑得快》-课件(1)
小学音乐歌曲-《火车跑得快》-课件
一、歌曲简介
《火车跑得快》是一首非常欢快、欢腾的儿童歌曲，灵感来源于中国有“火车跑得快”这一俗语。它是由陈国荣先生作曲，陈佳燕女士填词的。其旋律简单，易于吸引孩子们的注意力，也是许多幼儿园、小学的音乐课教材之一。
二、歌曲主旨
1. 歌曲的主旨是宣扬现代交通的节奏快乐、方便实用，适合教育孩子开拓视野、提高对现代社会的认识水平。
2. 歌曲也体现了中国人民为了现代化建设而奔波拼搏的勇毅精神，可以激励孩子们勤奋向上、追求梦想和热爱祖国。
三、歌曲内容分析
1. 旋律简单、通俗易懂。歌曲采用了规律性重复的旋律，有助于幼儿的记忆。
2. 歌曲的歌詞简单明了，很容易让孩子们听懂歌词并跟唱。歌词描述了火车的行进轨迹，通过讲述火车穿过山峰、河流、隧道等场景，寓意人们在现代社会中创造奇迹，感受生活的多姿多彩。
3. 歌曲配合舞蹈，既有助于体育锻炼，又可以让孩子们加深对歌曲的理解和感受，提高审美水平和舞蹈表现力。
四、歌曲教学应用
1. 在小学音乐课堂上，可以通过该歌曲的教唱和舞蹈表演加强孩子们的集体合作能力、审美能力以及体育锻炼能力。
2. 该歌曲也可以在很多其他活动中使用，如春游、冬奥会等团队活动或者宣传片配乐等。
3. 该歌曲也可以通过阅读绘本故事、视听动画等多种形式贯穿到小学语文、社会、科学等课程中，起到辅助教学、提高学科融合度的作用。
总之，小学音乐歌曲《火车跑得快》无论是从旋律还是歌词上都非常适合用于小学音乐教育和其他教育环节中。我们可以通过积极运用这首歌曲使孩子们更好地了解现代交通，培养孩子的美术欣赏力、语言表达能力等多种综合素质，以期能够让孩子们更好地参与到未来的创造中去。
中国通俗歌曲的发展史
中国通俗歌曲的发展史
中国通俗歌曲在近一百年的时间里经历了从起步阶段到繁荣发展的历程。它不仅是中国音乐发展的重要组成部分，也是中国文化的重要表现形式。本文将为你介绍中国通俗歌曲的发展史，并分析其对中国音乐文化的影响。
第一阶段：早期起步（20世纪20年代-40年代）
20世纪20年代至40年代，中国通俗歌曲起步阶段。这个时期，传统音乐与西方音乐相结合，社会变革与音乐创作的需求相互促进。上世纪20年代，国内传教士引入了西洋音乐，为中国通俗歌曲的发展提供了契机。以国语为主的流行歌曲开始出现，反映了人们对家庭、爱情和社会等主题的关注。
第二阶段：复兴与改革（50年代-60年代）
50年代至60年代，中国通俗歌曲进入了复兴与改革的阶段。这一时期，中国刚刚结束内战和解放战争，国家进入了建设时期。大规模的音乐改革使得各类音乐艺术繁荣发展。在这一时期，中国通俗歌曲明显受到左派政治宣传的影响，歌曲涉及社会主义、抗日战争和农村建设等主题。同时，也有一些以爱情、友谊和家庭为主题的民间流行歌曲出现。这一时期的音乐改革为后来中国通俗歌曲的发展奠定了基础。
第三阶段：多元化与开放（70年代-90年代） 70年代至90年代，中国通俗歌曲开始进入多元化与开放的阶段。在这一时期，改革开放政策的实施为中国社会带来了经济和文化的快速发展。通俗歌曲也开始接触国际音乐潮流，西方流行音乐元素融入中国的通俗歌曲中。民间歌曲与流行歌曲开始并存，涉及的主题也更加多样化。中国通俗歌曲开始走向国际舞台，成为中国文化的重要代表。
第四阶段：创新与融合（21世纪至今）
进入21世纪以来，中国通俗歌曲迎来了创新与融合的时期。现代技术的普及使音乐创作和传播方式发生了巨大的改变，互联网和移动设备让人们更容易获取和分享音乐。中国音乐产业也逐渐兴起，许多新生代歌手和音乐制作人涌现出来。同时，中国通俗歌曲开始与其他音乐风格进行融合，创造出独具特色的新声音。这一阶段的中国通俗歌曲在国内外都取得了巨大的成功，并在全球范围内影响力逐渐增大。
中国流行音乐发展史
中国流行音乐发展史
导论
——有关中国流行音乐的几个问题
在探讨中国流行音乐史之前，有些问题必须预先阐明一下，否则可能会令人不解或产生误会。把这些问题弄清楚，对了解中国流行音乐，尤其是中国流行音乐的历史部分，我想可能会有一些帮助。
一、 通俗音乐与流行音乐
我国歌坛上有一件怪事，那就是非把流行歌曲叫做“通俗歌曲”不可。其实这是错的，起码也是意义不确切。
音乐的大分类只有两种：严肃音乐和通俗音乐。还有一些具体以音乐特点和功能为依据的小分类，决不能与这两大类相提并论。它们不是同一层次和流派的。如艺术歌曲、抒情歌曲、校园歌曲、队列歌曲等。通俗音乐是相对于严肃音乐而言的一个大范围，大概包括轻音乐、轻歌剧、民间音乐、民歌、群众歌曲、进行曲、舞曲，美国首先流行的爵士、布鲁斯、摇滚、迪斯科、另类（非主流）、乡村歌曲等。还有一大支，就是世界各国均有的流行歌曲。由此可见，流行歌曲是通俗音乐中的一种，这涵盖在通俗音乐之内，而不能代表全部通俗音乐。打个不一定完全正确的比方，它们是父子关系而不是兄弟关系，更不是一回事。现今歌唱比赛中分成“美声”、“民族”、“通俗”三种唱法，历届青年歌手电视大奖赛中，一直沿袭了这种叫法。依上述的分类，民歌也属于通俗音乐范畴的，那么顺理成章民族唱法也可以叫做“通俗唱法”喽！这样岂不乱了套？
音乐界有那么多专家，难道他们不晓得这个道理？原来这件事在当年有个特定的历史背景。二十世纪三、四十年代的那个发展高潮的流行歌曲曾被认为是“靡靡之音”、“黄色歌曲”，1949年以后都转到香港去发展了，所以1949-1979三十年，内地是没有流行歌曲的。有人形容流行音乐被扫地出门了。但它在港台却没有停止发展，形成与上海时期一脉相承。粉碎“四人帮”后，改革开放实行市场经济政策，流行歌曲又转回了娘家。以前一段经历年轻听众不甚了解；粉碎“四人帮”后的情况还应记忆犹新。邓丽君的录音带最早传入内地，几次被明令禁止播放。李谷一基于歌唱家的敏锐，首先在演唱电视片《三峡的传说》插曲《乡恋》中，应用了气声技巧，结果引起轩然大波，批判之声不绝于耳。实际上，她只是位民歌手，而并非真正意义上的流行歌手。真正应用流行唱法的程琳，曾经历三次沉浮。连苏小明演唱的“军港之夜”也受到批判。当时发生这些事并不奇怪，因为计划经济是不会允许具有明显商业特征的流行音乐存在的。这是作为经济基础对与其相适应的上层建筑的要求。但不应动辄就提到政治高度，流行音乐没那么坏！对流行音乐的态度，反映出当时不同经济体制的较量。
歌曲欣赏《唱脸谱》
歌曲欣赏《唱脸谱》
教材分析:
《唱脸谱》是人音版四年级下册第三单元《梨园金曲》中的一首学唱曲目,是 整个单元中一首与众不同的歌曲,体裁为"戏歌"。 这首歌巧妙地将通俗歌曲的演唱风格及伴奏手法与曲艺音乐、戏曲音乐融合 在一起,它既是流行歌曲,又是京剧唱段。
教学目标：
1、教师指导学生认识京剧脸谱，初步了解脸谱分类知识及所代表的人物性格。
2、欣赏歌曲，感受京剧旋律的音乐美，教师指导教会学生演唱歌曲。
3、通过欣赏脸谱的艺术美，培养学生热爱我国戏曲艺术的情感。
教学重、难点：
重点：了解京剧脸谱的相关知识，并能用一定的京剧韵味来演唱歌曲《唱脸谱》
难点：了解京剧脸谱的相关知识，并能用一定的京剧韵味来演唱歌曲《唱脸谱》
教学准备：钢琴、多媒体课件、音响资料，彩打的脸谱等。
教学过程：
一、导入
播放课件① 音乐《甘洒热血写春秋》师：这是我们中国的什么音乐（京剧）
学生一起齐唱《甘洒热血写春秋》
播放课件② 简介京剧的历史
介绍京剧的四大“行当”分别是：生、旦、净、丑（播放课件③ 行当图片）
今天老师还带来一首歌，同学们听听这是真正的京剧吗？（播音乐课件⑤《唱脸谱》）
二、体裁分析
简介这首歌的体裁——戏歌：戏曲唱腔与通俗歌曲相结合的新的艺术形式，新的体裁。示课件⑥ 它的歌词反映了当代人的生活情感的内容，而曲调旋律用的是中国古老的的戏曲形式。
那么我们今天就一起来学习这首有京剧韵味的戏歌--《唱脸谱》。请同学们翻开课本22页。
三、简介词作者、曲作者
示课件⑦（阎肃）阎肃，原名阎志扬，河北保定人，毕业。著名、词作家。中国作家协会会员，中国剧协副主席，中国音协委员。词作有：《唱脸谱》《敢问路在何方》《前门情思大碗茶》等
（播课件⑧ 姚明）姚明，国家一级作曲家，享受国务院津贴。主要成就是大胆地将京剧曲调融入歌曲，是中国的开山领路人。代表作品有歌曲《唱脸谱》《》《故乡是北京》等。
四、欣赏、学唱歌曲
湘版高中音乐鉴赏《中国近现代通俗音乐》教学设计、实录与反思
中国通俗音乐 ＝
湘教版高中音乐鉴赏《中国近现代通俗音乐》教学设计、实录与反思
教学材料分析与教学课题界定：
《中国通俗音乐》是湖南文艺出版社高中音乐鉴赏教材，第五单元《音乐的体裁》第七章节中的一个教学内容。《音乐的体裁》教学单元中含有：音乐与诗歌的交融、音乐的戏剧——歌剧、舞剧的灵魂、梨园百花等教学内容，旨在通过教学活动的开展，引导学生感受并理解音乐的共性与个性。
共性：音乐作用与欣赏者心理感受的一般规律；
个性：不同体裁音乐作品中的不同音乐表现方式及其服务对象。
严格意义上的中国通俗音乐，至少可以追述到《诗经》时代，是一个年代久远、内容丰富的音乐文化范畴。所以，依据教材所提供的内容，本课课题界定在《中国近现代通俗音乐》更为合适。
学情分析：
大部分中学生都喜欢通俗/流行音乐，这是一个没有悬念的问题。但是为什么喜爱？是歌词？旋律？风格还是潮流？…… 面对快餐音乐文化和优秀、经典的音乐作品，他们缺少作为高素质公民所应该具备的审美体验与感受，缺少应有的相关知识与技能。这也是高中音乐鉴赏教学中的一个重要关注点。如何引导学生了解并领悟普通高中音乐学习的价值取向、激发学生的学习兴趣和参与积极性、充分挖掘及利用学生自身资源，从而达到学有所感、学有所思、学有所获、知能并进、终生受益这一课程目标，需要在教学的全过程中给予重点关注和引导。
由于中国近现代通俗音乐的内容丰富、题材和体裁繁多，如何利用学生对通俗音乐原认知的教学资源，激发学生的学习热情和参与积极性，并在此基础上开展适时、适度的教学活动，是本课教学的重难点。
教学目标与目标达成的方法与手段运用：
一、知道什么是通俗音乐（通过聆听、感受、对话、小结等完成）；
二、了解中国近现代通俗音乐发展的大致阶段（主要由教师完成。通过视听、感受、听辨、分析、对话、小结等完成）；
三、了解并初步懂得中国近现代通俗音乐的主要特征（主要由学生完成。通过视听、感受、交流、教师的引导性发言等完成）。
通俗唱法考级曲目
通俗唱法考级曲目
通俗唱法考级曲目包括但不限于：
1. 《小城故事》- 邓丽君
2. 《掌声响起》- 邓丽君
3. 《但愿人长久》- 王菲
4. 《月亮代表我的心》- 邓丽君
5. 《小村之恋》- 邓丽君
6. 《南屏晚钟》- 蔡琴
7. 《夜来香》- 李香兰
8. 《追梦人》- 罗大佑
9. 《明天会更好》- 群星
10. 《我只在乎你》- 邓丽君
11. 《天天想你》- 张雨生
12. 《唯一》- 王力宏
13. 《奔放的旋律》- 老外
14. 《大海》- 张雨生
15. 《头发乱了》- 张学友
16. 《你是这样的人》- 刘欢
17. 《天路》- 韩红
18. 《只有你》- 黄绮珊
19. 《青藏高原》- 李娜 20. 《山路十八弯》- 李琼
21. 《襟裳岬》- 邓丽君
22. 《不见不散》- 孙楠
23. 《forever love》- 王力宏
24. 《黑色幽默》- 周杰伦
25. 《飞得更高》- 汪峰
26. 《木乃伊》- 林俊杰
以上信息仅供参考，具体考级曲目应以中国音乐学院社会艺术水平考级全国通用教材为准。
音乐鉴赏第9课 中外流行音乐鉴赏教学教案
第9课 中外流行音乐鉴赏
课 题 中外流行音乐鉴赏
课 时 4课时（180 min）。
教学目标 知识技能目标：
1．了解流行音乐的内涵。
2．通过学习与练习掌握中外流行音乐的发展脉络。
思政育人目标：
让学生通过学习中外流行音乐鉴赏，使学生逐步发展和适应新时代的流行音乐，感受流行音乐思想性、艺术性、观赏性的完美融合，建立正确的音乐感知能力和审美观。
教学重难点 教学重点：流行音乐概述
教学难点：流行音乐的特性
教学方法 讲授法、问答法、讨论法
教学用具 电脑、投影仪、多媒体课件、教材
教学设计 第1节课：考勤（2min）--知识讲解（40min）--作业布置（3min）
第2节课：知识讲解（40min）--课堂小结（3min）--作业布置（2min）
第3节课：知识讲解（40min）--课堂小结（3min）--作业布置（2min）
第4节课：知识讲解（40min）--课堂小结（3min）--作业布置（2min）
教学过程 主 要 教 学 内 容 及 步 骤 设计意图
考勤
（2min） ■【教师】清点上课人数，记录好考勤
■【学生】班干部报请假人员及原因 培养学生的组织纪律性,掌握学生的出勤情况
知识讲解
（40min） 【教师】展示学习与思考（一）
一、流行音乐概述
“流行音乐”一词源自英文的“popular music”，亦称通俗音乐，它是指结构短小、内容通俗、形式活泼、情感真挚，并受广大群众喜爱，广泛传唱或欣赏、流行一时的甚至流传后世的器乐曲和歌曲。
流行音乐最早起源于 19 世纪美国的黑人音乐，特别是由多民族文化汇集而成的爵士音乐，风格多样、节奏性强，不仅影响了其他流行音乐的形式，也影响了严肃音乐的创作。第二次世界大战后摇滚乐、蓝调和乡村音乐也悄然兴起。20 世纪
70 年代以后，流行音乐风格更加多样，流行音乐的发展逐渐走向繁荣。
中国流行音乐的发展至今已有百年的历史。20 世纪 70
9、高二歌唱《通俗歌曲欣赏》
《通俗歌曲欣赏》
教学内容：欣赏和感受周杰伦的《星晴》和《龙拳》；并模仿《龙拳》进行创作。
教学理念：
音乐欣赏课以培养学生的兴趣和综合能力为出发点，结合音乐生活和时代特点，以音乐审美为核心，用丰富多彩的教学方式和生动活泼的教学形式，充分运用音乐本体语言发挥学生的主体作用，构建起“自主、探索、合作学习”的教学模式，让学生真正走进音乐、感悟音乐、理解音乐，激发起学生的创造力，达到培养人的综合素质的教学目的，真正实践素质教育的教学理念。
学生分析：
从高中生的心理特点来看，学生的思维能力较强，想象力丰富，知识结构比较完善，而且已经有了自己的意识与想法，开始会用挑剔的眼光来看课堂，如果教师所选的教材对他们缺乏吸引力就难以调动学生的积极性；随着时代的发展，学生认知需求量也在不断增加，他们所想要的不仅仅只限于课本上的知识和教师单一的口头传授，更希望了解他们现实生活中处处可接触到的通俗歌曲。但是他们虽然喜欢唱、听通俗歌曲，却不能正确地理解、评价通俗歌曲作品的社会价值及艺术价值，所以教师让学生在课堂上从正面来接触通俗歌曲，积极
引导学生去体验去学习，相信学生通过对通俗歌曲的学习、了解、比较、鉴别，他们的审美判断力一定会逐步提高和形成。
教材分析：
1、周杰伦：是E时代的新音乐人，擅长词曲创作，从小勤奋学习音乐，以超长的毅力、可贵的敬业精神才有今天的成就。
2、《星晴》是一首抒情、优雅的大调式歌曲，曲式为二段体；是反映中国情绪的优秀作品。
它的曲调风格是R&B，歌曲既明朗又带有淡淡的感伤，使人置身于大自然的怀抱中，表现了天真无邪的爽朗。
3、《龙拳》是一首勇猛刚劲的快节奏的二段体歌曲。它的曲调风格是Rap，歌曲充溢着火热的情感，蓬勃的活力。
教学目标:
1、通过欣赏周杰伦的歌曲，使学生对R&B、Rap的音乐风格有初步的认识和理解，并进而提高学生对通俗歌曲的鉴赏能力。
2、 在教师的引导下进一步理解分析音乐的表现要素，从而培养学生更深层理解音乐作品的能力。
《中国通俗音乐》教学实录及反思
《中国通俗音乐》教学实录与反思
一、组织教学
二、导入
1、师：刚才播放的是那几首歌曲，还有印象吗？
师生：第一首《我爱你，中国》 第二首《茉莉花》 第三首《好汉歌》
师：你能告诉我它们分别属于那种唱法吗？ 生：第一首美声唱法，第二首民族唱法，第三首通俗唱法
师：总结 同学们回答得很好 第一首歌《我爱你，中国》是一首集思想性和艺术性的一体的艺术歌曲，是电影《海外赤子》的插曲，通过对祖国美丽山河的细腻描绘，充分表现了海外儿女的炽热的爱国之心，属于美声唱法。 第二首歌《茉莉花》这首歌以它那优美动听的旋律和着淡淡的清香已飘向世界各地，属于民族唱法。这两种唱法十分讲究发生技巧，演唱者须有较高的专业素质。 第三首歌不用说，大家都能知道是大陆实力派歌手刘欢演唱的《好汉歌》属于通俗唱法，这首歌曾一度传遍大街小巷，无论男女老少都能唱上几句，这种歌曲对嗓音及歌唱技巧的要求没有美声唱法及民族唱法高，适合的人群大众化，歌词通俗易懂，易学易唱。我们把它叫做通俗歌曲。
三、新授 通俗歌曲是指那些题裁形式较为短小，歌词通俗易懂，贴近生活、演唱不拘一格，易学易唱，便于流传的歌曲。 下面就和同学们一起进行通俗歌曲的赏析 。出示课件
师：通俗歌曲之所以流传很广，是由于它生动地体现了时代精神，让我们沿着中国通俗音乐独特的发展轨迹去感受一下不同时代不同风格的通俗音乐走进不同时代人们的精神世界。
（一）请听歌曲（《春天里》）。在听的时侯可别忘了‘这个’噢，（思考状），老师有问题问你噢 ！ 师问：这首歌曲叫《春天里》是电影《十字街头》的插曲，产生于 20世纪20——30年代，这首歌的词曲有何特点？ 生：歌词朗朗上口。曲调间单，运用快板书的节律作为基本节奏型。 师：对，歌词朴实，特别引用了衬词‘朗里格朗里格朗’，使它更接近口语，曲调间单，运用快板书的节律作为基本节奏型。假如这首歌让你唱，你觉得应该用什么样的情绪演唱？ 生：轻松活泼的情绪。 师：下面我们就来体会一下，老师按节奏说歌词的内容，同学们用接掌的形式拍出衬词的节奏。 师：对，这首歌曲通过轻松活泼的演唱，加之歌词通俗易懂，琅琅上口，所以一出现，便广为流传。同期出现的还有四季歌等 。
高中音乐音乐校本课程
高中音乐音乐校本课程
提高学生审美情趣
艺术组
音乐要素
年级：高一年级
教材分析：这是人类音社高中《音乐》课本第一单元第二部分内容，这部分内容介绍了音乐要素节奏、旋律的基本知识和要点，以及中国历史歌曲《长城谣》。通过学习，使学生对节奏和旋律在音乐中的作用有进一步的了解和认识。
教学目的
明确学习音乐要素的重要性，并以欣赏和学唱声乐作品《长城谣》入手，引导学生运用节奏和旋律知识，体会和感受其在音乐作品中的作用，感性体验和理性知识相结合，更多地从音乐的表现手段入手，分析理解作品。
教学过程
（一） 导入新课
1、 学习音乐要素的知识的重要性，了解节奏和旋律要音乐中的作用，更深刻地感受和理解音乐作品。
2、 有重点地简述节奏和旋律的基本知识和要点，并作必要的解释和提问。
（二） 欣赏音乐作品《长城谣》
1、 导言：运用节奏和旋律要素，感受不同节奏的组合和旋律线的进行，在音乐作品中表现出的不同情感。
2、 简介作品：歌曲《长城谣》是流行于我国抗战时期的一首优秀作品，刘雪庵曲，潘孑农词，作于1937年，原是潘孑农所编电影剧本《关山万里》中的主题歌，后因“八·一三”上海爆发战争，影片未拍成，但此曲却风行全国。写法上和《孟姜女》一类传统民歌相近，具有浓厚的叙事特点，典型的五声调式。
3、 播放歌曲录音后，请学习讲述歌曲表达的基本情感（悲愤，感情深切）。
4、 再次播放歌曲欣赏，提出分析作品曲式结构，旋律线进行的要求。
5、 请学生作分析作品的具体回答（宫调式、四乐句、单二段体曲式结构），学生分析歌曲旋律线的进行，并作不同旋律线表达不同情感的比较。
6、 教师小结：上行旋律往往表现高涨、激动、紧张的情绪，有渐强的趋势。下行旋律可将紧张的情绪松驰，表现出抒情、宁静、悲伤的情感，有渐弱的趋势。平行的旋律则有沉思、叙事的意境。
（三） 学唱歌曲《长城谣》
1、 学唱歌曲。提示：用所感受认识到的三种旋律线的进行，唱出不同的情感和强弱趋势。