部编版语文八年级下册写作：学习仿写
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1 --- 真理惟一可靠的标准就是永远自相符合
部编版初中八年级下册语文写作（一）学习仿写教
案
1．初步领会形同神似的仿写要求。
2．培养学生的想象能力和语言表达能力。
3．了解仿写的基本类型，掌握相应的解题方法和技巧。教学重点：培养学
生的想象能力和语言表达能力。
教学难点：了解仿写的基本类型，掌握相应的解题方法和技巧。教学方法：
指导、训练、评议。
教学课时： 2 课时（ 1 课时重在写作指导， 2 时完成学生习作，集体评议。）
教学步骤：
一、精彩导入，激发兴趣
有一位哲人说过： “仿写是写作的开始，是观察的基础，是酝酿的基础，是想象的基础，是积累的基础，也是创新的基础。 ”
什么是仿写？
仿写作文是将平常阅读的优秀作文通过适当的改装加工， 变成自己的考场作文，并可以获得高分的一种写作技巧。
仿写作文要做好那些准备？ 2 --- 真理惟一可靠的标准就是永远自相符合
1、阅读积累优秀范文，越多越好。 2、熟练掌握仿写技巧。二、例文引路，
感知仿技（一）仿写朱自清的《春》：
秋
盼望着，盼望着，随着成群大雁的南飞，秋天的脚步近了。一切都是阳光灿烂的样子。果子熟了，秋虫叫了，天气凉了。
小草偷偷地像老年人样无精打采地垂下了头。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。我们学校后面的健身园活动的人真多，有的打太极拳，有的下象棋，有的踢毽子，真是丰富多彩的秋日生活图。
梧桐树、法桐树、银杏树、柳树，你不让我，我不让你，叶子纷纷扬扬地落下来。一片片金黄的树叶像蝴蝶似的翩翩起舞，马路上铺满了金黄的落叶，像一条金色的大路，引导人走向金色的明天，金色的未来。花坛里的花儿都凋谢了，只有很少的月季花还在开着。 闭了眼，花坛里仿佛还呈现着夏季时五颜六色的花，给人们带来美得享受。
秋天来到果园里，葡萄熟了，仿佛一串串的紫项链。金黄色的香蕉，挂在树上，好像黄月亮。柚子也不甘示弱地在树上高昂着头。
人教版八年级下册(部编版)语文第一单元写作《学习仿写》教案设计
人教版八年级下册（部编版）语文第一单元写作《学习仿写》教案设计
第 2 页
第 3 页
第 4 页 ●教学目标
1.初步领会形同神似的仿写要求。
2.研读优美的范文,探究和掌握仿写的技巧。
3.培养学生的想象能力和语言表达能力。
●教学重难点
掌握仿写的技巧手法,提高写作能力。
●课时安排
2课时
教学过程设计
第1课时
一、导入
“古人作文写诗,多是模仿前人而作之,盖学之既久,自然纯熟”,这是朱熹对前人写作经验进行的总结。的确如此,王勃模仿庾信的“落花与芝盖齐飞,杨柳共春旗一色”,写出了千古名句“落霞与孤鹜齐飞,秋水共长天一色”;韩愈模仿孟子,成为“唐宋八大家”;欧阳修又模仿韩愈,成为一代宗师……可见仿写是多么的重要。对于我们初中生来说,仿写仍然是提高写作的一个有效途径。
二、写作指导
仿照课文结构,学会谋篇布局
师导入:作文结构是否合理,写作顺序是否恰当,是决定一篇作文好坏的关键因素。模仿典型
第 5 页 范文的篇章结构,可以快速地掌握谋篇布局的技巧,能够起到事半功倍的效果。那应从哪些方面去模仿范文呢?
活动一:学生阅读写作指导相关段落,并思考问题
1.《叶圣陶先生二三事》一文结构上有哪些特点?
学生交流、回答,教师明确:《叶圣陶先生二三事》一文结构上的特点:(1)整体上采用先总后分的结构;(2)围绕人物特点,从多个方面组织材料。
2.读后讨论,应从哪些方面去模仿范文的结构?
学生交流、回答,教师明确:
模仿范文结构,先要认真分析范文结构的特点,如构成部分之间的关系,进而再细致探寻该类结构要领,以及该类结构的适应范围、对象和注意事项。
活动二:归纳写作特点,学习写作技巧
学生阅读写作指导相关段落,并思考:
1.从《安塞腰鼓》和《列夫·托尔斯泰》两文中,可以借鉴哪些写作技巧?
第 6 页 学生交流、回答,教师明确:
《安塞腰鼓》:运用比喻手法,喻体放在本体的前面,突出其特点。
《列夫·托尔斯泰》:采取先抑后扬的写法,先写托尔斯泰平庸甚至丑陋的外表,再赞叹他的非凡之处,前后形成一种张力,让人读后对托尔斯泰印象更为深刻。
部编版初中八年级下册语文写作(一)学习仿写课件
部编版初中八年级下册语文写作（一）学习仿写课件
教学目标：体味优美语言的魅力，掌握塑造语言美的方法。
教学设想：能化抽象为具体，化直白为含蓄，化无形为有形。
教学方法：讲练结合（点拨为主导，训练为主线）
教学步骤：
一、导入：
决定中考作文成绩的因素即使很多，但从评卷实践来看，制约作文成绩的最主要的因素是“语言表达”。因为，在审题、结构、内容等方面不出现“硬伤”的前提下，语言成为感动“特殊读者”（评卷人）的主要因素。试想，赤日炎炎，挥汗如雨之时，评卷教师每天要评阅大量的试卷，难免身心疲倦。读着语言无味的文章，更加重了疲惫感。评卷时“一个读者，两三分钟”，是不可否认的客观事实。要打动评卷人，文采显得尤其重要。所以，科学备考中考作文，就不能不重视文采训练。而且，文采训练也易见成效。那么，如何实行文采训练最有效呢？下面介绍几种常见的方法，供大家参考。
二、满分作文展示：
黄山松，我读懂了你！
你能读懂黄山峭壁上的那株迎客松吗？
云缠它，雾绕它，雨抽它，风摧它，霜欺雪压，雷电轰顶，大自然仿佛容不得它的存有，定要除之而后快。不过，它不低头，不让步，不畏风刀雪斧的剔抉，在数不尽的反击和怒号声中，练就了一身铮铮铁骨，凝聚了一腔朗朗硬气。
一次次，它在风雨中抗争呐喊；一回回，它把云雾撕扯成碎片；它以威严逼迫霜雪乖乖逃遁；它以刚硬驱逐雷电远避它方…… 一切生之渴望、生之奋斗、生之抗争，都在这由苍松摇出的命运交响曲中体现出来了。
读黄山松，你不觉得我们的安徽正是一棵伟岸挺拔的劲松吗？
安徽，襟江带淮，千年激荡，几经兴衰，这片辽阔的大地上曾上演过多少群雄逐鹿、惊心动魄的故事啊！
这里以前是华夏文明的发祥地之一。老庄道学，三曹华章，新安文学，桐城散文……这些，都是中华文化中不可或缺的一部分。
一句“祸兮，福之所倚；福兮，祸之所伏”道出了多少人世沧桑；一句“锄禾日当午，汗滴禾下土”道出了安徽人民的勤劳和艰辛。
初中语文部编版八年级下册同步说课稿《写作学习仿写》
初中语文部编版八年级下册同步说课稿《写作 学习仿写 》
一. 教材分析
《写作 学习仿写》是人教版初中语文八年级下册第三单元的写作训练内容。本次写作训练旨在让学生通过对经典文章的仿写，培养学生的写作兴趣，提高学生的写作能力。教材中提供了多篇经典文章作为仿写范例，涵盖了记叙文、议论文和说明文等多种文体，同时也提供了丰富的写作素材和写作技巧指导。
二. 学情分析
初中的学生已经具备一定的写作基础，他们能够运用语言文字表达自己的思想和感情。但是，学生在写作过程中往往存在以下问题：1. 写作兴趣不高，缺乏写作动力；2. 对经典文章的分析和理解不够深入，难以把握文章的写作技巧；3. 在仿写过程中，容易只是简单地模仿文章的结构和内容，缺乏自己的思考和创新。
三. 说教学目标
1. 知识与技能目标：通过本次写作训练，使学生掌握仿写的基本技巧和方法，提高学生的写作能力。
2. 过程与方法目标：通过分析经典文章，让学生学会从文章的结构、内容、表达技巧等方面进行深入剖析，为自己的写作提供借鉴。
3. 情感态度与价值观目标：培养学生对写作的兴趣，激发学生的写作热情，提高学生的人文素养。
四. 说教学重难点
1. 教学重点：让学生掌握仿写的基本技巧和方法，能够独立进行仿写。
2. 教学难点：如何引导学生深入剖析经典文章，让学生在仿写过程中能够灵活运用所学知识和技巧。
五.说教学方法与手段
1. 教学方法：采用案例分析法、讨论法、实践法等，让学生在分析经典文章的过程中，掌握写作技巧。
2. 教学手段：利用多媒体课件，展示经典文章的片段，引导学生进行分析讨论；同时，学生进行写作实践，及时给予反馈和指导。
六.说教学过程
1. 导入：通过展示经典文章的片段，引导学生关注文章的写作技巧，激发学生的学习兴趣。 2. 分析经典文章：学生对经典文章进行深入剖析，引导学生从文章的结构、内容、表达技巧等方面进行分析，总结出写作规律。
3. 仿写实践：让学生根据所学知识和技巧，进行仿写实践。在学生写作过程中，教师及时给予反馈和指导，帮助学生提高写作能力。
人教部编版(毕节)八年级语文下册《写作学习仿写》说课稿
人教部编版（毕节）八年级语文下册《写作学习仿写》说课稿
一. 教材分析
部编版（毕节）八年级语文下册《写作学习仿写》这一课，主要是让学生通过学习优秀的文章，掌握仿写的方法和技巧，从而提高自己的写作能力。教材中选取了各种不同风格和题材的文章，旨在让学生在学习的过程中，了解并吸收不同的写作风格，丰富自己的写作手法。
二. 学情分析
八年级的学生已经有了一定的写作基础，他们对写作有了自己的认识和理解。但是，学生在写作过程中，往往存在以下问题：1. 写作思路不清晰；2. 写作手法单一；3. 对文章的构思和布局缺乏理解；4. 语言表达不够精准。因此，在教学过程中，需要针对这些问题，进行有针对性的指导。
三. 说教学目标
1. 知识与技能目标：通过学习，让学生掌握仿写的方法和技巧，提高写作能力。
2. 过程与方法目标：通过分析优秀文章，让学生了解并吸收不同的写作风格，丰富自己的写作手法。
3. 情感态度与价值观目标：激发学生的写作兴趣，提高他们对写作的热爱。
四. 说教学重难点
1. 教学重点：让学生掌握仿写的方法和技巧。
2. 教学难点：如何让学生在学习过程中，吸收并运用不同的写作风格，提高自己的写作能力。
五. 说教学方法与手段
1. 教学方法：采用案例分析法、讨论法、实践法等。
2. 教学手段：利用多媒体课件、优秀文章示例等。
六. 说教学过程
1. 导入：通过提问方式，引导学生思考写作中的问题和困惑，激发学生的学习兴趣。
2. 教学案例分析：分析教材中选取的优秀文章，让学生了解并吸收不同的写作风格。 3. 小组讨论：让学生分组讨论，分享自己的写作心得和经验，互相学习，共同进步。
4. 实践环节：让学生进行仿写练习，教师进行个别指导，帮助学生提高写作能力。
5. 总结与拓展：对本次课程进行总结，布置课后作业，激发学生的写作兴趣。
七. 说板书设计
板书设计如下：
1. 写作学习仿写
2. 方法与技巧
部编版八年级语文下册第一单元写作《学习仿写》教学设计
1 第一单元写作 学习仿写（教学设计一）
教学目标
1.初步领会形同神似的仿写要求。
2.研读优美的范文,探究和掌握仿写的技巧。
3.培养学生的想象能力和语言表达能力。
教学重难点
掌握仿写的技巧手法,提高写作能力。
课时安排
2课时
教学过程
第一课时
一、导入新课
“古人作文写诗,多是模仿前人而作之,盖学之既久,自然纯熟”,这是朱熹对前人写作经验进行的总结。的确如此,王勃模仿庾信的“落花与芝盖齐飞,杨柳共春旗一色”,写出了千古名句“落霞与孤鹜齐飞,秋水共长天一色”;韩愈模仿孟子,成为“唐宋八大家”;欧阳修又模仿韩愈,成为一代宗师……可见仿写是多么的重要。对于我们初中生来说,仿写是提高写作能力的一个有效途径。
二、写作指导
（一）仿照课文结构,学会谋篇布局
师导入:作文结构是否合理,写作顺序是否恰当,是决定一篇作文好坏的关键因素。模仿典型范文的篇章结构,可以快速地掌握谋篇布局的技巧,能够起到事半功倍的效果。那应从哪些方面去模仿范文呢?
活动一:学生阅读写作指导相关段落,并思考问题
1.《叶圣陶先生二三事》一文结构上有哪些特点?
学生交流、回答,教师明确:《叶圣陶先生二三事》一文结构上的特点:
(1)整体上采用先总后分的结构;(2)围绕人物特点,从多个方面组织材料。
2.读后讨论,应从哪些方面去模仿范文的结构?
学生交流、回答,教师明确:
2 模仿范文结构,先要认真分析范文结构的特点,如构成部分之间的关系,进而再细致探寻该类结构要领,以及该类结构的适应范围、对象和注意事项。
活动二:归纳写作特点,学习写作技巧
学生阅读写作指导相关段落,并思考:
1.从《安塞腰鼓》和《列夫·托尔斯泰》两文中,可以借鉴哪些写作技巧?
学生交流、回答,教师明确:
《安塞腰鼓》:运用比喻手法,喻体放在本体的前面,突出其特点。
《列夫·托尔斯泰》:采取先抑后扬的写法,先写托尔斯泰平庸甚至丑陋的外表,再赞叹他的非凡之处,前后形成一种张力,让人读后对托尔斯泰印象更为深刻。
第一单元写作《学习仿写》教学设计 2022—2023学年部编版语文八年级下册
学习仿写
教材研读：
1、仿写及其意义。
仿，即模仿；模仿，必有一个仿照的对象，仿写是以模仿对象为蓝本，对其某一个方面特点的写法借鉴。
创造往往以模仿为先行，而模仿必须以创造为目标。仿写是提高写作水平的有效方法。
2、仿写的前提条件。
仿写前必须对模仿对象细心揣摩，敏锐地发现优秀作品在写作上可供借鉴之处。模仿不仅要形式，更求神似，并且在模仿中有所创造。
3、从哪些方面仿写。
（1）模仿篇章结构。
不同的文章，不同的文体，篇章结构是不同的。一篇文章的篇章结构，要视文章具体实际。
①以张中行的《叶圣陶先生二三事》为例（以记事为主的记叙文），说说这篇文章篇章结构的特点。
（篇章结构安排：先写得知叶圣陶先生逝世的消息，然后回忆关于叶圣陶先生的一些事。叙事时，采用了总分结构，先总说叶圣陶先生品德高尚，然后分别从两方面即叶圣陶先生为人“宽”与“严”展开叙述；主体部分叙事，以“以上说待人厚，是叶圣陶先生的一面。他还有严的一面，是律己”一句，体现叙述层次。最后一段，以“叶圣陶先，人，往矣”一句照应第一段，又概述叶圣陶先生的业绩与他说的话都令人深思，表达出作才对叶圣陶先生的怀念。）
②说说《阿长与〈山海经〉》（以写人为主的记叙文）的篇章结构特点。
（本文以情感为线索组织材料。先叙其人其事，最后直接抒发作者对阿长的怀念之情。）
③说说《雨的四季》（写景抒情的散文）的篇章结构特点。
（文章开篇点题，表达“我”对雨的喜爱之情，领起下文。主体部分春、夏、秋、冬的顺序描写不同季节雨的特点。最后两段，照应开头，再次抒发对雨的喜爱之情。篇章结构严谨有致。）
（2）模仿写法。
文章写法有很多，择其要有：
①具体、生动的描写，巧用修辞。
百十个斜背响鼓的后生，如百十块被强震不断击起的石头，狂舞在你的面前。骤雨一样，是急促的鼓点；旋风一样，是飞扬的流苏；乱蛙一样，是蹦跳的脚步；火花一样，是闪射的瞳仁；斗虎一样，是强健的风姿。
——《安塞腰鼓》
八年级语文部编版下册第一单元写作《学习仿写》教案
写作 学习仿写
第一课时
教学目标
1．使学生了解仿写，掌握仿写的基本知识和方法；
2．使学生学会仿写，培养学生的想象能力和提高学生的语言表达能力。
教学重点
使学生了解仿写，掌握仿写的基本知识和方法。
教学难点
使学生学会仿写，培养学生的想象能力和提高学生的语言表达能力。
教学过程
一、新课导入
导语：有一位哲人说过：“仿写是写作的开始，是观察的基础，是酝酿的基础，是想象的基础，是积累的基础，也是创新的基础。”这么重要的仿写，我们该如何去写呢？先看一篇例文。
二、写作指导
1．什么是仿写。
仿写就是模仿写作。模仿名家的作品，按照自己既得的生活体验（素材），从中得到某些启发，塑造自己的人物形象、故事情节，抒发自己的情感，表现自己的写作目的。
2．从课文中捕捉仿写点。
课文片段（《安塞腰鼓》）
骤雨一样，是急促的鼓点；旋风一样，是飞扬的流苏；乱蛙一样，是蹦跳的脚步； 火花一样，是闪射的瞳仁；斗虎一样，是强健的风姿。
仿写场面
仿写语言
仿写比喻
……
（1）仿开头。
白杨树实在是不平凡的，我赞美白杨树！——《白杨礼赞》
我与父亲不相见已二年余了，我最不能忘记的是他的背影。——《背影》
（2）仿结尾。
又是秋天，妹妹推我去北海看了菊花。黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。我懂得母亲没有说完的话。妹妹也懂。我俩在一块儿要好好儿活……——《秋天的怀念》
但我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来就是整个世界。——《散步》
他，是口的巨人。他，是行的高标。——《说和做》
几年过去了，我渐渐明白：那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍。 ——《老王》
（3）仿语言。
请闭上眼想：一个老城，有山有水，全在蓝天下很暖和安适地睡着，只等春风来把他们唤醒，这是不是个理想的境界？——《济南的冬天》
古老的济南，城内那么狭窄，城外又那么宽敞，山坡上卧着些小村庄，小村庄的房顶上卧着点儿雪，对，这是张小水墨画，也许是唐代的名手画的吧。——《济南的冬天》
【部编版】八年级语文下册《写作：学习仿写》优质课教学说课稿
【部编版】八年级语文下册《写作：学习仿写》优质课 教学说课稿
一. 教材分析
部编版八年级语文下册《写作：学习仿写》这一章节，旨在让学生通过学习仿写，掌握一定的写作技巧和方法，提高写作能力。教材从理论和实践两个方面对仿写进行了详细的讲解和指导，内容丰富，层次清晰。通过对本章节的学习，学生可以了解到仿写的概念、作用和意义，掌握仿写的方法和技巧，并在实际写作中运用所学，提高写作水平。
二. 学情分析
八年级的学生已经有了一定的写作基础，对文章的结构、语言表达等方面有一定的认识和掌握。但同时在写作过程中，很多学生还存在一些问题，如写作思路不清晰、语言表达不准确、写作技巧欠熟练等。因此，在教学过程中，要针对学生的问题，有的放矢地进行指导和训练，提高学生的写作能力。
三. 说教学目标
1. 知识与技能目标：了解仿写的概念、作用和意义，掌握仿写的方法和技巧。
2. 过程与方法目标：通过课堂讲解、实例分析、小组讨论等方式，提高学生的写作能力。
3. 情感态度与价值观目标：培养学生对写作的兴趣，增强学生的自信心，提高学生的人文素养。
四. 说教学重难点
1. 重点：仿写的概念、作用和意义，以及仿写的方法和技巧。
2. 难点：如何将所学的方法和技巧运用到实际写作中，提高写作水平。
五. 说教学方法与手段
1. 教学方法：采用启发式教学法、案例教学法、小组讨论法等，引导学生主动探究、积极思考。
2. 教学手段：利用多媒体课件、教学素材等，辅助教学，提高教学效果。
六. 说教学过程
1. 导入：通过提问方式，引导学生回顾已学的写作知识，为新课的学习做好铺垫。 2. 讲解：详细讲解仿写的概念、作用和意义，以及仿写的方法和技巧。结合实例进行分析，让学生更好地理解和掌握。
3. 实践：布置课堂练习，让学生运用所学进行仿写。教师巡回指导，及时纠正错误，给予鼓励和表扬。
4. 讨论：小组内交流各自的仿写作品，讨论改进意见。教师参与讨论，给予评价和建议。
最新部编人教版八年级语文下册写作《学习仿写》教学设计及反思
最新部编人教版八年级语文下册写作《学习仿写》教学设计及反思
教学目标：
1.学会从优秀作品中提取值得模仿、借鉴的内容，确定仿写点。
2.能够把握作品的精髓进行仿写，不仅形似，更求神似，在模仿中有所创造。
3.养成读写结合的好惯，通过模仿、借鉴优秀作品，提高自己的写作水平。
课时安排：
2课时
教学过程：
第一课时
一、情景导入
有一位哲人说过：“仿写是写作的开始，是观察的基础，是酝酿的基础，是想象的基础，是积累的基础，也是创新的基础。”很多大的作家，他们的创作也是先从“仿写”开始的。文学巨匠XXX说：“模仿可以说是创造的第一步。”那么什么是仿写？我们又该怎样仿写呢？今天这节课，我们就来研究仿写。
二、认识仿写
仿写是根据一篇文章的立意、选材、结构、语言、表现手法等，有目的地进行模仿的一种写作方法。仿写是提高作文水平效方法。
需要注意的是，仿写不是机械模仿，更不是抄袭。
1.仿写，首先要对模仿的对象细心揣摩，敏锐地发现优秀作品在写作上可供研究借鉴之处。平时阅读优秀作品，除了要准确把握作品的内容、主旨，获得情感体验之外，还要思考作品的优点，如何借鉴。例如，XXX的《散步》从家庭生活中常见的小事中取材，篇幅短小却精致优美，深得大家喜爱，究其原因，是文章那跌宕起伏、峰回路转的波澜产生了无穷魅力。我们应该仔细揣摩《散步》的写法，画出情节发展变化图，标出每次变化所蕴含的情感，分析作者如何通过制造波澜，使主题不断得到丰富和提升，并思考如何模仿、借鉴。
这样的阅读积累多了，作文时就能根据内容和表达的需要，自然联想到这些优秀作品，选择模仿对象，确定仿写点，依样临摹，研究借鉴，从而提高自己的作文水平。
2.研究仿写还应由浅入深，循序渐进。课堂上学到什么课文，课文中有哪些精彩语段，马上就“依葫芦画瓢”练一练，研究写一组排比句，写一系列动作，再到写一个场景、个细节，这是模仿的初级阶段。能模仿优秀作品的选材、组织、构思、立意，这是模仿的中级阶段。到了迷上哪位作家或哪位作家，行文风格不自觉地接受影响，自己的文章无意间也有了那个“味儿”，这才是模仿的高级阶段。 初学写作时，模仿优秀作品是必要的。模仿可以帮助我们研究优秀作品的篇章结构和写作手法，为我们的创作打下基础。