教育叙事范文
没有爱，就没有教育
著名的文学家高尔基告诉我们：“谁爱孩子，孩子就爱谁，只有爱孩子的人才会教育孩子。”
----------题记
去年我怀着无比忐忑的心情的进入了校园，曾几何时，我的老师教育过我，“师者也，教之以事而喻诸德也”。一直到现在我都认为这是一种来自血脉的传承，是老师教会了我“爱与被爱”的重要性，而我也将背负起这份责任和担当，教会我的孩子们人间有大爱，社会满温情。
前段时间有一部非常火的印度电影，故事简单到你看到开头就猜到了结尾，但是始料未及的是，我看着看着就热泪盈眶。梦想成为一名老师的女主人公奈娜，患有抽动秽语综合症，然而这还并不是最糟糕的，现实却要比自身的缺陷可怕一百倍，面对无数次的失败，面对一切的恶作剧与挑衅，她最终还是成为了一名老师，赢得了所有的尊重。那么她的动力是什么？
当年，她在上学的时候，她患病遭遇嘲笑的时候，是她的老师拯救了她，并改写了她的人生。所以当她通过努力，拿到很好的学历的时候，她也想像她的老师一样，教书育人。并用她的实际经历改变更多人的人生，这是一个轮回，也是教书育人精神的传递，这是一种师承，也是将自己所学奉献给更多人的真实案例。
然而，世界最精彩的部分就是有着意想不到的巧合。我的身边也有着这样生活中充满坎坷的学生。学生小陆出身在一个单身家庭，目前她居住在姥姥家，而更不幸的事，她妈妈智商上面的缺陷，小路居然也遗传到了。这也造成，她日常的行为显得特别的不合群，而她自然而然也就没有什么朋友，小陆也就慢慢变得更加的孤僻。
可能对于大多数刚刚毕业参加工作的老师来说，他们会比较害怕遇到这样的学生，而对于我来说，小陆更像是一份礼物。
刚见到小陆的时候，她梳着长长的辫子，一双大眼睛直勾勾的看着我，但是衣服上、鞋子上到处都是泥土，也没有小朋友愿意跟她玩，孩子们都说她是傻子，她身上很脏，也没有人愿意和她坐同桌，她孤零零的在教室的角落中。而我所做的第一件事就是，帮她寻找到了一个同桌小马，小马是个很活泼开朗的孩子，虽然很调皮，但是他热心帮助同学。美妙的化学反应就此发生了，以前的小陆连自己的名字都不会写，小马教会了她写自己的名字，以前的小陆沉默寡言，现在的她每天都洋溢着笑容，咿咿呀呀的表达着自己对世界的感官，虽然她还是经常的词不达意，但是我越来越喜欢这个慢慢从阴影里走向阳光中的孩子。
为了让小陆更加的融入二年级二班这个集体，我开始给小陆布置任务，让她为大家服务，我依然记得我布置给小陆的第一项任务就是管理班级的垃圾桶。以前的小陆很不讲究卫生，垃圾都是随地乱扔，而且班级里的垃圾桶也没有很好的管理，然而现在却有了很大的变化。自从小陆管理了垃圾桶之后，小陆不仅自己开始爱护班级的环境的卫生，也天天开始提醒其他的小朋友了，渐渐的小陆逐渐打开了心扉，与班里的其他小朋友开始了互动。
令我印象最深刻的，还是在那节体育课上。当时我们班组织了一场跳绳比赛，一开始小陆还有一丝紧张，后来的她越跳越好，居然取得了全班第三名的好成绩。我当时很惊讶，当然也借着这一次的小比赛，狠狠的夸奖了她，那是我第一次看到她由内而外的展现出自信的微笑。
虽然现在小陆的成绩依然很差，但是我看到了她的进步。从一开始的只交白卷，连名字都不会写，到现在的，可以工整的书写自己的名字；从一开始的不注意个人的卫生情况，到现在的衣帽整齐；从一开始的不与人交流，到现在的天天与同学嘻嘻哈哈的玩耍。我想也许培养出一个大家心目中的好学生固然重要，但是帮助一个个即将面临不幸的孩子，才是我们老师存在的意义。正如，现在对于教育的一种观点，教育可能不会使你一定走上人生的辉煌时刻，但是它却使你避免了人生中最不好的结果。
英国教育家罗素说过：“爱是一缕金色的阳光，凡是教育缺乏爱的地方，无论学生的品格还是智慧，都不可能充分或自由的发展，因此一个高尚的教师必须是一个爱孩子的教师”。如果说孩子是一茬茬的幼苗，那么我希望我们的园丁可以不畏艰辛，用热血和汗水去浇灌。如果说孩子是一群群的鱼儿，那么我希望我们的潭水可以清澈健康，给他们温暖和依靠。
用爱教育我们的孩子，最重要的就是教会我们的孩子如何感恩。要从小树立正确的价值观，要坚信人间有大爱，社会满温情。在家要让我们的孩子感恩父母，在学校要让我们的孩子感恩老师。只有教会我们的孩子如何感恩，才能引导学生们成为有用之才，也只有感恩能够持续的给我们提供努力向前的动力。对于我们村小的孩子们来说，我们的条件可能不如城市里的孩子，但是我们不应该抱怨，我们更要加倍努力。也许命运给了我们一个更低的起点，是为了让我们用一生去上演一部绝地反击的故事，这个故事绝不是水到渠成的童话，这个故事关于梦想、关于勇气、关于努力、关于奋斗。我是老师，我想用爱去续写孩子们奋发向上的故事。
有爱才有教育！
教育教育叙事 教育教育叙事范文10篇(精彩2篇)
第 1 页 共 6 页 教育教育叙事 教育教育叙事范文10篇（精彩2篇）
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生命教育叙事范文(优选4篇)
生命教育叙事范文 第1篇
一、在初中生物教学中生命教育的重要性
在当前我国整体教育体系中，学校尚未开设生命教育课程，但是对于初中生而言，学生在成长过程中只有接受生命教育，才能够真正认识到生命的价值和意义，进而产生一定的生命感悟，实现健康成长。因此基于生物教育与生命教育之间具有紧密的联系，教师在教学活动中可以尝试将生命教育融入到生物教学中，让学生结合生物教学对生命的意义和价值形成更深刻的感悟，进而产生珍惜生命的情感，促进学生形成正确的思想价值观念。唯有如此，在生物教学中充分发挥出生命教育的重要作用，才能够对初中阶段的学生实施更为全面的教育和指导，为学生的健康成长作出合理的指引，促进初中教育质量的进一步提升。
二、在初中生物教学中融入递进式生命教育的实践措施
在初中生物教学中融入递进式生命教育，应该对生物教学内容和生命教育内容进行综合分析，发现生物教学和生命教育的契合点，进而循序渐进地对学生实施生命教育指导，促进生命教育作用的发挥。1.情境教学，有效吸引学生的注意力。在生物教学中融入递进式生命教育，教师的首要工作就是应该采取一定的措施吸引学生的注意力，培养学生对生物教学和生命教育的兴趣，引导学生对生物知识体系中生命教育的相关内容进行不断的挖掘和学习，为学生后期深入学习生命教育相关知识奠定基础。所以在融入递进式生命教育的过程中，教师应该结合生命教育实际情况构建特定的教学情境，有效吸引学生的注意力，促进生命教育的顺利开展。如在对“绿色植物的光合作用”相关知识进行学习的过程中，教师就可以创设相应的教学情境，引入生命教育方面的内容，对学生的生命相关知识学习兴趣加以培养，为后期深入学习奠定基础。具体来说，教师可以设置问题引导教学情境，“家里的盆栽一般会放置到什么地方？你知道为什么这样摆放吗？要想让植物旺盛的生长在摆放过程中需要注意哪些问题呢？”这样，联系学生的生活实际创设问题情境，学生在教师的引导下，能够逐步产生对生命知识的学习兴趣，在此基础上，教师引导学生结合生物知识的学习认识到植物生命的延续需要多种元素的相互配合，是一个有机的整体，由此向人生命的延续延伸，促进学生对人生命的价值形成初步认识。2.实施情感激发，引发学生对生命的共鸣。在递进式生命教育体系中，教师完成教学情境的创设，对学生实施相应的教学引导后，学生一般能够对生命形成初步的认识，此时教师联系学生的生活实际，引入能够激发学生生命情感的教育内容，引发学生对生命的共鸣，能够促进学生对生命形成更为深刻的认识，促进学生正确生命观念的培养。如在完成情境创设后，教师为学生提出假设，即“植物的生长需要光合作用，而如果将植物摆放到长期不见阳光的地方会发生什么变化呢？”学生结合自身经验能够得出植物会变黄甚至枯萎的结论，此时教师为学生展示生病植物的实体，让学生观察，借助适当的引导，引发学生对植物生命即将丧失的伤感情感，在学生对生命的价值形成更为深刻的认识后，教师指导学生如何借助生物方面的知识对植物进行治疗，让植物重新焕发出生机和活力。在这一过程中学生积极参与其中，在完成对植物的治疗后，学生的生命情感能够得到进一步激发，感悟到生命的美好，生命教育也更为深入。3.对教学内容进行深入剖析，培养学生正确的生命价值观。在递进式生命教育的最后阶段，学生基于前期的学习一般已经能够对生命的价值形成较为深刻的认识，此时教师对生物教材内容进行深入剖析，能够让学生对生命价值的感性认识上升到理性认识层面上，促进学生正确生命价值观的形成。在此过程中，教师也可以将植物的生命价值向人的生命价值延伸，让学生深刻认识到生命体不可违背自然规则，进而促进学生产生热爱自然、热爱生命的情感，为学生的健康成长提供重要的保障。 综上所述，在初中生物教学中融入递进式生命教育，学生接受系统的生命教育指导能够逐步形成正确的生命价值观，有助于促进生物教学目标的实现和学生的健康成长。
初中教育叙事故事案例范文 初中教学叙事案例(十篇)
第 1 页 共 38 页 初中教育叙事故事案例范文 初中教学叙事案例(十篇)
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幼儿园教师教育叙事范文(必备13篇)
幼儿园教师教育叙事范文 第1篇
给孩子一个有尊严的身体
有位科学家曾经说过，人们生来就具有性的差别和性的要求，并且保持终生。在儿童期，尤其是婴幼期，根本不存在性问题，更无从谈起性心理了。事实上，人生伊始就有性生理现象出现。当然，婴幼儿期也就相应存在着性心理问题，只是表现形式和认识程度不一样。在很多成人眼里，小孩根本不是一个完整的人，因此往往随意逗弄孩子，不论孩子是否愿意，掐一掐，捏一捏，摸一摸，抱一抱。最近，我班的孩子经常会问：“老师，为什么女孩子要蹲下来，我们男孩子就要在另一处站着小便呢？”
同时，他们对两性问题表现出的早熟倾向引起了我们的关注：有的孩子经常会扭住我提了很多他关于成人生活的困惑；还有的男孩子竟忍不住好奇，偷偷在女孩子小便时观察一会儿„„。近日，又从新闻上看到一男子对儿童进行性侵犯，又恰逢“安全宣传日”。 于是，我们决定对孩子们现阶段最为关注的话题作出正面的、积极的
回应，新《纲要》指出：“幼儿园必须把幼儿的生命和促进幼儿的身心健康工作放在首位。”这就要求幼儿园教育目标必须以幼儿为本，从幼儿生命健康成长的需求出发实施教育，为幼儿奠定终身发展的基础。同时对学前教育阶段如何开展启蒙“性教育”进行探索，生成了本次活动“身体的秘密”。
案例描述：
一、在教师的谈话中很自然的引出了问题“什么是性”，在让小朋友以性别分为男女两组的同时，幼儿阐述着自己对不同性别的看法，即“男女有什么区别”。从而教师又提问引发幼儿思考：什么是“性”？
有的说：“性是我们的姓名。”
有的说：“性是性别的不同，就是男孩和女孩。”
那么怎样来辨别男孩女孩呢？孩子们都选择了平时生活中男女的外表特征来进行区分，如：头发的长短、鞋子的颜色与款式、裙与裤的差别。恰巧，我班也正有一个男孩子留着小辫子，那又怎么去辨别他是女孩还是男孩呢？这一次可难住了他们。这时，黄宇
斌害羞地指着自己的裤裆轻轻地说：“看这里。”这时活动室里传出了一阵笑声，有的还对他指指点点，斌斌觉得很不好意思。
教育叙事案例（共五篇）
教育叙事案例（共五篇）
第一篇：教育叙事案例
教育叙事案例
这一节课是我刚刚调到复兴小学上的第一节课，这节课是在星期三下午第六节，学生们在上午进行了紧张的语数学习，而第五节课则刚刚上了一节体育课，学生好像都玩得很累，一上课都在不停地擦汗水，阳光透进了教室，气氛觉得非常的沉闷。看着这些孩子们，我觉得很无奈，新课肯定是无法很快进行的了，不能照常规的方式来进行教学了，得换一种方式让学生既觉得新鲜又便于教学的模式，而且还得找一个方法让学生们调整一下。
于是我让学生们站起来，一起说唱歌谣“Head and shoulders
knees and toes …”并让学生用手指了相应的身体部位，然后和学生一起做了一套简单的手指操，学生的激情慢慢地被调动起来了，注意力基本调整到了英语学习上来了，在进行复习导入的时候，我拿出了事先准备好的单词卡片，教师出示卡片，让学生快速地读出这个单词，同时快速地用动作比划出单词所展示的动词短语，并评出比较到位的活着独特的动作，并进行鼓励，学生在这个环节上参与度也很高，有的学生也创作出了许多新的动作，通过复习的游戏活动，学生进一步掌握了上一节课所学习的词汇，效果良好，也没有人再去做别的事情了。
在新授课阶段，我继续用导出单词、展示单词卡并让学生比划动作的方式来进行学习，教学也比较顺利，而在练习单词的时候，我换了一种常用的方法，即采用波浪式的练习阅读的方式，即让第一组的学生先小声地读，第二组的再大声一点，第三组的学生再大声一点的方式来进行，然后再让学生反过来进行练习。同时还采用了另外的一种练习的方式，即大声小声的游戏，教师如果大声地读，学生就只能小声地重复地读，反之亦然。这样进行练习的效果也不错。在进行句型学习的时候，我给学生创设了一个教学情境，即妈妈不在家，但是下午有客人来，得收拾一下，让孩子们来当家，让孩子们用英语说说他们都会做些什么，在说英语的时候后让学生同时比划出过户动作，让后展示出要学习的对话，引导学生进行分角色操练并上台表演，学生学习的也很顺利。
教育叙事范文10篇
教育叙事范文10篇
作为一名教师，我有幸见证许多学生在学业上取得成功的过程。在这里，我想分享一些教育叙事，这些故事或许能够给其他教育工作者一些启发，也能够给学生们一些鼓舞。
故事一：小明的成长
小明是我班上的一名学生，他在学习上一直表现平平，成绩也不是很理想。但是，他非常努力，每天都会在课后加班学习。经过一学期的努力，小明的成绩有了明显的提高，最终考上了理想的大学。这个故事告诉我们，努力是成功的关键。
故事二：爱因斯坦的故事
爱因斯坦小时候并不是一个出色的学生，他甚至在学习上遇到了很多困难。但是，他从未放弃，一直坚持不懈地努力学习。最终，他成为了世界著名的物理学家。这个故事告诉我们，天才并非是先天的，努力和坚持同样重要。
故事三：小芳的转变
小芳是一个内向的学生，她在班上不愿意与同学交流，成绩也一直不理想。后来，她参加了学校的朗诵比赛，虽然一开始非常紧张，但是在老师和同学的鼓励下，她最终发挥出色，赢得了比赛。从那以后，她变得开朗，成绩也有了明显的提高。这个故事告诉我们，自信和勇气是成功的基石。
故事四：杰克的励志故事
杰克是一个身患重病的学生，他的身体状况一直不是很好，但是他从未放弃学业。尽管身体条件不允许，但他每天都会坚持学习，最终考上了理想的大学。这个故事告诉我们，坚持和毅力是成功的法宝。
故事五：小红的奋斗史
小红家境贫寒，但是她从小就对知识充满渴望。她每天都会利用课余时间自学，最终考上了一所名牌大学。这个故事告诉我们，贫寒并不是成功的障碍，努力和勤奋才是成功的关键。
故事六：王老师的教育理念
王老师是一名优秀的教育工作者，他一直坚信每个学生都有自己的闪光点，只是需要老师发现和激发。他在教学中注重激发学生的兴趣和潜能，培养学生的创新精神和实践能力。他的教育理念深深地影响了许多学生，也影响了许多教育工作者。
故事七：学校的变革
某个学校在教学上一直停滞不前，学生的学习积极性也不高。后来，学校领导决定进行教育改革，加强学生的实践能力培养和创新意识。经过一段时间的努力，学校的教学质量得到了明显的提高，学生的综合素质也有了明显的提升。
幼儿园教育叙事范文中班(13篇)
第 1 页 共 27 页 幼儿园教育叙事范文中班(13篇)
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家访教育叙事案例范文10篇
家访教育叙事案例范文10篇
一、调皮小男生的转变。
有个小男孩叫小明，在班上那可是出了名的调皮捣蛋。上课的时候，不是揪前排女生的头发，就是在课桌上乱画。我当时就想啊，这孩子怎么就这么不让人省心呢。
我决定去他家家访。到了他家，一进门就看到他有点紧张地站在那。他爸妈也是一脸无奈。我就笑着跟他们说：“咱今天就是来唠唠小明在学校和家里的那些事儿。”
我先和他爸妈聊了聊，才知道原来小明在家里也是特别好动，爸妈工作忙，没太多时间管他。我就拉着小明的手，说：“小明呀，你看你这么聪明，要是把这调皮的劲儿用到学习和做好事上，那得多棒啊。”
从那以后，我在学校里就特别关注他。他一有进步，我就给他个小奖励，像一颗小星星贴纸啥的。慢慢地，他上课捣乱的次数少了，还会主动举手回答问题呢。这孩子呀，就像一颗小种子，给他点阳光和雨露，就开始茁壮成长啦。
二、内向女孩的绽放。
还有个小女孩叫小莉，内向得很。在班上总是低着头，不怎么和同学们说话。我就琢磨着得去她家家访，看看是咋回事。
到了她家，发现她家里布置得特别温馨。我跟她爸妈聊起来，才知道小莉是因为之前被同学笑话过一次，就变得特别胆小。我就坐到小莉旁边，跟她说：“小莉呀，每个人都会有不完美的地方，那些笑话你的同学是不对的。你看你笑起来多好看呀，你有好多优点呢。”
回到学校后，我就组织了一些小组活动，故意把小莉和那些比较友善的同学分在一组。刚开始小莉还是很害羞，但是慢慢地，她也开始和同学们交流了。有一次，她还主动在课堂上讲了一个小故事呢。看着她一点点地打开心扉，就像一朵含苞待放的花朵终于绽放了，我心里那叫一个高兴啊。 三、双胞胎的不同成长。
班上有对双胞胎，哥哥叫大强，弟弟叫小强。这哥俩可有意思，虽然长得像，但是性格和学习成绩却差不少。
去他们家家访的时候，我发现他们爸妈对他俩的教育方式有点太一样了。不管是学习还是生活，都是同等对待。我就跟他们爸妈说：“这哥俩虽然是双胞胎，但是也是两个独立的个体呀。”
教学教育叙事范例最新7篇
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教学教育叙事范例最新7篇
教师的经典教学叙事 篇一
近日，教育部出台《中小学文明礼仪教育指导纲要》，对小学至高中阶段文明礼仪教育内容做出了规定。其中，在高中阶段，要让学生掌握做人做事的原则和方法。包括要掌握各种场合介绍和自我介绍、各种场合握手、演讲和辩论的礼仪要求等。（1月22日《京华时报》）
客观上说，发布《礼仪教育指导纲要》（下称《纲要》）的初衷是不错的，《纲要》明确提到，“让学生了解文明礼仪的基本内容，懂得文明礼仪是个人文化、艺术、道德、思想等修养的表现形式，是人们完善自我、与人交往的行为规范与准则。让学生掌握基本的谈吐、举止、服饰等个人礼仪，以及在家庭、校园、公共场所等社会生活领域的交往礼仪，养成文明礼貌的行为习惯，做优雅大方、豁达乐观、明礼诚信的合格公民。”但是，如果将这一《纲要》的具体内容与七年前由教育部修订并发布的《中小学生守则》《小学生日常行为规范》《中学生日常行为规范》对比，除了提出小学低年级、高年级，初中和高中的“分目标”，将礼仪分为“个人礼仪”和“交往礼仪”之外，似乎并无多少新意。
这就让人疑惑，为何此前有《守则》《规范》，现在却还要出台《纲要》呢？可能的原因有二:其一，此前《守则》《规范》并没有得到很好的实施，因此，出台《纲要》是为了以另一种途径加以强调；其二，为获取某种资源提供“由头”。《纲要》在“组织实施”部分指出，“开发资源，丰富内容。充分整合和运用各地已有的教育资源，同时通过建设专题网站，制作多媒体课件、音像制品，编写读物等多种形式开发资源，丰富文明礼仪教育的内容。”这给了人想象空间。
对于第一方面原因，如果《规范》和《守则》不能很好落实，出台《纲要》就能解决问题吗？文明礼仪教育进展不太理想，原因很复杂，既有应试教育之下的学校教育“育分不育人”，也有家庭教育在关注孩子成绩中，淡化了做人教育，以及社会环境给学生的现实教育，诸如不诚信、潜规则等，一些家长甚至担心孩子太单纯而“吃亏”。这些问题不解决，《规范》也好，《纲要》
小学教育叙事范文【小学教育叙事(精选20篇)】
小学教育叙事范文【小学教育叙事（精选20篇）】
泰戈尔在诗中写道：“花的事业是甜蜜的，果的事业是珍贵的，让我干叶的事业吧，因为它总是谦逊地低垂着它的绿荫。”带着对叶的事业执着地追求和向往，十年前，我无怨无悔地选取了教师这一职业，在平凡的工作岗位上做着平凡的事情，但是我始终把“一切为了孩子，为了孩子一切，为了一切孩子。”当作我从教的最高准则，为了他们我甘愿奉献出自己无私的爱。
记得刚站在三尺讲台上时，应对无数双渴望求知的眼睛，心里充满了激动和兴奋。望着比我还高的孩子们，还有些许的担心和忐忑，我最后实现儿时梦想了，但是我能胜任吗
在我教书生涯的最初一段时间，发怒成了我生活中出现得最多的动作。课堂上有人不专心，没完成作业这些都会引起我的发怒。我会在课堂上大声呵斥犯错的学生，只因为觉得这样做会在全班起到威慑作用，却没有去想这个学生会有怎样的感受，也忽略了同样坐在教室中其他的那些满怀期盼等老师讲授新的学生。经过一段时间，我虽然能控制住课堂上的纪律，可总觉得课堂上哪里不对劲。感受着每个学生看我时畏缩的目光，回想着课堂上死一般的沉寂，我开始思索。虽然我是80后，可我们的老师大多是严肃的，让人敬畏。用心回味过去的求学生涯，最让我难忘的老师是我初中的女老师。她温文尔雅，不爱发怒，爱学生因此我很喜欢她。曾几何时，我是那样的梦想成为一名教师，一曲《长大后我就成了你》让人潸然泪下。她不就是我奋斗的目标吗为何我此刻要背道而驰
作为一名小学老师，尤其是班主任，务必要有爱心和耐心。有了爱心，就有了耐心，尽管工作繁忙，累得无暇休息，无暇娱乐，甚至逛街购物都挤不出时间;尽管教育孩子十分操心，而且操碎了心，有时让你哭笑不得，有时让你气得发疯，但你务必忍耐、忍耐、再忍耐。静下心来，想一想，他们才是个不懂事的孩子，就不必大动肝火，一切 __，一切都会水到渠成。
一天，我在学习新课标时，感悟到课堂应是向在场的每一颗心灵都敞开温情双手的怀抱，才明白是我严厉的目光切断了学生的思维，是我冰冷的面孔熄灭了学生心中的热情。如何激活我的课堂，让学生们能在愉悦的气氛中学习呢我陷入了沉思。美国教育心理学家曾：“如果孩子生活在批评中，他便学会谴责。如果孩子生活在敌视中，他便学会好斗。如果孩子生活在恐惧中，他便会忧心忡忡。如果孩子生活在鼓励中，他便学会自信。如果孩子生活在受欢迎的环境中，他便学会钟爱别人。如果孩子生活在安全中，他便学会相信自已和周围的人们。如果孩子生活在友谊中，他便会觉得他生活在一个多么完美的世界。”只有良好的学习氛围与融洽的师生关系，才能促使学生们更喜欢上课，期盼上课，于是我总是精心设计上好每一节课，使同学们在无意中喜欢上我。同时，在平时的教学活动中，我也从不吝啬对学生的表扬，因为我明白期望得到别人的表扬是每个孩子的天性，孩子的内心世界是清澈的。每个人都期望自己能得到别人的肯定。得到了肯定后，良好的情绪会给你带来下一次成功得到肯定的可能。大人如此，小孩亦如此。老师和家长的表扬与肯定，会令孩子们更加的自信和可爱，从而以更加用心的态度做出回应。就像魏书生所说的：我们[由.duanmeiwen.]