冀教版三年级数学下册年月日课件
版小学数学三年级《年月日》课件
版小学数学三年级《年月日》课件
一、教学目标
一)知识与技能
通过观察、操作与比较，认识时间单位年、月、日，知道一年、一月、一日的时间含义，能够说出各时间单位之间的关系。
二)过程与方法
通过观察、比较和归纳，帮助学生认识时间单位年、月、日，并能够说出它们之间的关系。
三)情感态度和价值观
1、结合生活经验，让学生初步建立年、月、日的等时间观念，培养学生的观察、记忆及语言表达能力。
2、通过观察、操作和比较，让学生自主探索，发现和掌握有关时间单位年、月、日的基础知识，培养学生的初步探究能力及数学交流能力。
二、教学内容分析 本课教学是在学生掌握有关时、分、秒有关知识的基础上进行的。通过教学使学生认识时间单位年、月、日，并能够说出它们之间的关系。其中认识年、月、日之间的关系是教学的重点。由于学生对这方面的知识不够丰富，加上时间单位具有抽象性，教材中对各部分内容都安排了大量的图画和必要的说明。所以在教学过程中，要注意加强基础知识的教学和基本技能的训练，并要恰当地运用教具和多媒体辅助教学，以提高教学效果。
三、教学对象分析
三年级学生已经掌握了时、分、秒有关知识，但他们对年、月、日的知识接触较少，理解起来也有一定的困难。因此在教学过程中，要充分利用各种图表、教具和多媒体手段辅助教学，帮助学生理解和掌握所学知识。同时要充分发挥学生的学习主动性和积极性，引导学生自主探究和合作学习，提高教学效果。
四、教学过程分析
一)复习导入
1、复习旧知：我们已经学过了时、分、秒这些时间单位，谁能说说这些时间单位之间的关系？(1小时=60分钟，1分钟=60秒)。 2、导入新课：今天我们再来学习一个新的时间单位：年、月、日(板书课题)。
3、介绍年历：我们每个人家里都有一张年历表，它告诉我们每一年从什么时候开始，什么时候结束。年历表上还有很多有关年、月、日的知识，大家想知道吗？今天我们就一起来研究一下年历表上一些有趣的事情。
冀教版数学三年级下册年月日 第四课时 教案
1-4 年月日 第四课时 教案
教学内容：年月日（二）
教学目标:
1. 在观察年历卡的过程中，认识平年、闰年，知道每4年一闰。
2. 结合年历卡解决有关月历中的数学问题。
情感目标：感受年月日与生活的紧密联系，增强数学应用意识。
教学重点: 认识平年、闰年，并学会解决有关月历中的数学问题。
教学难点: 结合年历卡解决有关月历中的数学问题。
教学方法：启发式教学。
学生自助学习与教师讲解相结合。
教学课型:新授课
教具准备:课件
教学过程:
一、复习引入
1、你还记得大月歌吗？
（一、三、五、七、八、十、腊（12），
三十一天永不差。
四、六、九、冬（11）三十整。）
里面少了哪个月？为什么？
（因为它有时28天，有时29天。）
今天我们就来研究这个问题。和我们一起学习的还是唐僧师徒。
二、探究新知
1.认识平年和闰年
上节课我们知道2月份有28天或29天，那么它像大月、小月那样存在一定的规律吗？我们一来来看看好吗？
课件出示：
观察上面2月份的月历，你发现了什么？分组找找，并交流。
分组交流。
谁来说说你的发现？
自由说说：每4年中就有一年的2月份是29天。
真不错！在数学王国，2月是28天的年份叫做平年，是29天的年份叫做闰年。那么关于平年、闰年还有什么需要我们知道的呢？我们看看兔博士网站收集到的资料。
课件出示：
独自阅读，然后集体交流。
引导得出：平年每年有365天，闰年每年有366天。
通常每4年里有3个平年、1个闰年。
关于平年、闰年大家还有什么需要知道的呢？
怎样判断平年、闰年？
课件出示：
这是兔博士收集的资料，你们现在知道了吗？
根据兔博士的资料自由说说。
现在你能利用学习的知识说一说：你出生那一年是平年还是闰年？你18岁那一年呢？
根据自己的实际情况，自由说说。
我是2010年出生的，那一年是平年。我18岁是2028年，这一年是闰年。
2.月历中的数学问题
在月历中还藏着许多有趣的数学问题，我们去找找吧！
三年级下册数学教案-1.2.2 认识年、月、日｜冀教版 (1)
三年级下册数学
“认识年、月、日”教学设计
【教学内容】
【设计思想】
整个设计力求把学习的主动权还给学生，发挥学生自主、探究、合作、创新的精神。给予学生充分的时间、空间进行自主探究，通过一些重大的节日引入时间概念，运用年历卡认识时间单位之间的进率，计算一年有多少天。
【学生分析】
“年月日”的知识与学生的日常生活紧密相联系，学生已具备一定的时间生活经验。所以要充分调动学生已有的生活经验，引导学生在观察、讨论中掌握知识内容。
【教学目标】
1、知识与技能：
（1）使学生认识时间单位年、月、日；掌握大月、小月的知识。
（2）使学生掌握大月和小月各有多少天，一年中有几个大月、几个小月。
2、过程与方法：
（1）在经历自主探究年月日之间关系的过程中初步学会选择有用的信息进行简单的归纳、推理。
（2）帮助学生初步建立年、月、日等时间概念，培养学生的观察能力和思维能力，渗透科学思想方法。
3、情感与态度：通过描述与时间有关的事件，建立较长的时间观念、发展学生的思维。
【教学重难点】认识时间单位年、月、日，掌握大月、小月各有多少天。
【教学过程】
一、 创设情境，导入新课
1、今天是个有意义的日子，因为这么多老师和我们三年级的学生一起学习，我们一定要把这个日子记住，现在是2016年4月7日下午2时5分30秒（板书），黑板上哪些是我们学过的时间单位?(时分秒)这里还藏着几个较大的时间单位，它们就是年、月、日。
2、大家可别小看这三个朋友，它们总能帮我们记录生活中一些快乐的、难忘的甚至是激动的事情，下面老师邀请大家坐上时光快车，去到那些快乐、难忘的日子里看一看好不好？
（出示：几个节日，说日期） 3、年月日记录着我们生活的点点滴滴，今天我们就一起探索年月日中的奥秘。
二、 学习新知
（一）认识年历
时光快车看大家对年月日这么感兴趣，准备送给大家一份礼物，这可是他记录时间的法宝，你知道是什么吗？---它一下呈现了一年的日期，这是年历。
三年级数学下册认识年、月、日教案冀教版
三年级数学下册认识年、月、日教案冀教版
第一章：认识年
教学目标：
1. 让学生了解年的概念，知道一年有12个月。
2. 让学生掌握年份的表示方法，如2024年、2024年等。
3. 培养学生对时间的认识和珍惜。
教学重点：
1. 年份的表示方法。
2. 一年有12个月。
教学难点：
1. 年份的表示方法。
教学准备：
1. 年份卡片。
2. 日历。
教学过程：
一、导入（5分钟）
1. 教师向学生讲解年的概念，让学生知道一年有12个月。
2. 学生分享自己知道的年份表示方法。
二、自主学习（10分钟）
1. 学生通过年份卡片，认识不同的年份。
三、课堂讲解（15分钟）
1. 教师通过日历，讲解一年有12个月的概念。 2. 教师举例说明年份的表示方法。
四、练习巩固（10分钟）
1. 学生完成年份表示的练习题。
2. 学生互相检查答案，教师进行点评。
2. 学生分享自己对时间的认识和珍惜。
教学反思：
本节课通过年份卡片、日历等教学资源，让学生掌握了年的概念和年份的表示方法。在教学过程中，学生积极参与，课堂氛围良好。但在练习环节，部分学生对年份的表示方法仍存在困惑，需要在今后的教学中加强练习。
第二章：认识月
教学目标：
1. 让学生了解月的概念，知道一年有12个月。
2. 让学生掌握月份的表示方法，如1月、2月等。
3. 培养学生对时间的认识和珍惜。
教学重点：
1. 月份的表示方法。
2. 一年有12个月。
教学难点：
1. 月份的表示方法。
教学准备：
1. 月份卡片。
2. 日历。 教学过程：
一、导入（5分钟）
1. 教师向学生讲解月的概念，让学生知道一年有12个月。
2. 学生分享自己知道的月份表示方法。
二、自主学习（10分钟）
1. 学生通过月份卡片，认识不同的月份。
三、课堂讲解（15分钟）
1. 教师通过日历，讲解一年有12个月的概念。
2. 教师举例说明月份的表示方法。
四、练习巩固（10分钟）
最新冀教小学数学三年级下册《1.2 年月日》word教案
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最新小学数学精品资料设计 1 认 识 年 月 日
教学内容：义务教育课程标准实验教科书（冀教版）数学三年级下册第三单元第29—31页。
素质教学目标：
【知识教学点】
结合熟悉的事物和生活经验，使学生认识时间单位年、月、日，掌握年、月、日之间的关系，知道大月、小月、平年、闰年的知识，并记住各月及平年、闰年的天数，能判断某一年是平年还是闰年。【能力教学点】
帮助学生建立较长的时间观念，培养学生认真观察、归纳概括的能力。
【德育教学点】
体验年、月、日与日常生活的密切联系，养成自觉珍惜时间的良好习惯。
教学重点：
认识时间单位年、月、日，掌握它们之间的相互关系。
教学难点：
发现并掌握闰年的判断方法。
教学准备：
多媒体课件。
教学过程：
一、创设情境，揭示课题
师：同学们，今天有这么多老师来听我们上课，你们高兴吗？
师：老师和你们一样，也非常高兴！让我们记住这难忘的日子（教师板书讲课当天的日期）
师：我特意给你们带来了一组精彩的图片。你们想看吗？
师：谁愿意把你熟悉的图片给大家介绍一下。
师：（出示赛跑的图片）
生：赛跑
师：你跑100米大约用多长时间？
师：谁还愿意给大家介绍介绍。（出示学生篮球比赛的照片）
生：这是一场篮球比赛。
师：你知道一场篮球比赛大约是多长时间吗？
生：40分钟
师：谁还想来？（出示春节联欢晚会图片）
生：这是春节联欢晚会上千手观音的图片。
师：你知道春节晚会什么时候开始，什么时候结束，一场春节晚会大概经过多长时间？
生：春节晚会晚上8：00开始、12：30结束。一场春节晚会大概经过3个半小时。
师：你知道国庆节是在什么时候吗？
生：十月一日
师：你从上小学到现在经过了几年？
生：三年。
师：这些图片都跟什么有关系？（时间）
师：我们学过那些时间单位？（时、分、秒） 最新小学数学精品资料设计
冀教版小学三年级下册数学《认识年月日》教案
第 1 页 冀教版小学三年级下册数学《认识年月日》教案
教学目标：
1．在观察年历卡的活动中，认识时间单位年、月、日，知道一年有12个月，分为大月、小月和二月，大月有31天，小月有30天，能记住一年中哪几个月是大月，哪几个月是小月。知道一年有365天 或366天。
2．在年历上查找、交流一些有纪念意义的日子，感受数学与生活的联系，提高解决简单实际问题的能力，培养学生学习数学的兴趣，接受思想教育。
3．通过独立思考、合作交流的方式，开展观察、操作、游戏、计算等学习活动，培养学生自主学习、合作探究的学习能力，充分调动学生对数学学习的积极情感。
教学重点：
认识时间单位年月日，掌握它们之间的相互关系。
教学难点：
发现并掌握闰年的判断方法。
教学过程：
一、引入
师：回忆一下，之前我们学过哪些时间单位？（时、分、秒）
揭示课题：今天我们来学习较长的时间单位，认识年、月、日。（板书课题）
先了解一下年、月、日的由来。 第 2 页 （人们根据地球自转，产生昼夜交替的现象形成了日的概念；根据月亮绕地球公转，形成月的概念，根据地球绕太阳公转产生的四季交替现象而形成了年的概念。）
二、找找圈圈，认识年历
1．师：认识时分秒要看钟表，认识年月日要看什么呢？（年历）
这是一张2019年的年历，（课件圈出老师自己的生日）课件上圈出的这个日子，对老师来说是一个值得纪念的日子，大家来猜一猜，这一天可能是老师的什么日子？是几月几日？
2．生在年历卡上找到自己的生日，圈一圈。
你的生日是哪一天能告诉大家吗？指名说。
同桌互相说说自己的生日是哪一天？
你能在书上的年历卡上圈出自己的生日吗？打开数学书P17，圈一圈。
谁能从大屏幕上找出自己的生日，说一说你是怎么找的。
师：1到12这些大的数字表示什么意思？每个月里的数字呢？
3．师：知道祖国母亲的生日是哪一天吗？指名说一说，找一找。
师：你还知道哪些节日？先说一说什么节日是几月几日，再找一找。
冀教版三下数学年、月、日说课稿
说课设计
《年、月、日》说课稿
一、教材分析：
《年月日》这一节内容选自冀教版小学数学三年级下册第四单元第一课时。它是在学生已经学习了时、分、秒的基础上来逐步理解离他们生活较远的较大的时间单位。学好这节课的内容，将为进一步认识时间打下基础，并在现实生活及其它学科中有着广泛应用。
二、学情分析：
三年级学生的思维正由形象思维逐步向抽象思维的过渡，但仍以形象思维为主，学生已经有了初步的生活经验，并在实际生活中积累了年、月、日方面的感性经验，有关年、月、日方面的知识，也越来越多的出现在他们的生活和学习内容中，有了形成较长时间观念的基础。只不过学生的这些经验是零散、模糊的。
三、教学目标的确定：
基于以上我对教材和学生的分析，并依据《新课程标准》的要求，我将本节课的教学目标确定如下： 1、结合熟悉的事物和生活经验，经历认识年、月、日的过程。 2、知道年月日也是时间单位，了解它们之间的关系。
3、积极参加交流、讨论等数学活动，感受年、月、日与日常生活的紧密联系。 其中认识时间单位——年月日，掌握他们之间的相互关系，知道大月、小月是本节课的教学重点。教学中，为了直观形象地展示学习内容，我准备了统计表、不同年份的年历表，还有多媒体课件。
四、教法和学法的设置：
为了实现教学目标、突出重点、突破难点，本节课我将采用“问题牵引，启发探究”的教学方式，引导学生自主学习。通过观察——质疑——讨论——验证——总结——应用等环节让学生感知知识的发生、发展、形成的过程，从而调动学生学习的积极性和主动性。
五、教学程序的设计：
根据对教学内容和教学对象的分析，以及对教法和学法的思考，为了更好地完成教学目标，我将教学过程分为三个环节：
环节一：认识年、月、日。课件出示，选择学生非常熟悉的五件用不同时间单位表示的事情，让学生根据生活经验说出每件事情经过多长时间，给出了五件事的情境图和语言描述提示，用省略号留出回答经过时间的空间。其中，“跑完100米”的时间用秒表示；“打一场篮球比赛”的时间用分表示；“中央电视台《春节联欢晚会》”的时间用时表示；“从开学到国庆节”的时间是1个月；“从你上小学到现在”的时间是2年。结合这些事例，总结出年、月、日也是时间单位。然后，启发学生举出其他用年、月、日作单位的事例。
三年级下册数学教案-第一单元年月日冀教版
年、月、日
◆ 教学内容
教材8～10页年、月、日
◆ 教学目标
知识与技能：知道年、月、日也是时间单位，了解它们之间的关系。
过程与方法：结合熟悉的事物和生活经验，经历认识年、月、日的过程。
情感态度与价值观：积极参加交流、讨论等数学活动，感受年、月、日与日常生活的紧密联系。
◆ 重、难点
重点：了解年、月、日之间的关系，认识大、小月。
难点：能判断某一年是平年还是闰年。
◆ 教学准备
教具准备：课件
学具准备：课件 统计表
◆ 教学过程
一、新课导入
1、课件出示情境图及问题：根据你的生活经验，说一说下面每件事需要经过多长时间。
观察情境图然后交流讨论，教师根据实际情况适当提示或告知，（《春节联欢晚会》一般几点开始，几点结束；从9月1日开学到国庆节有多少天等）得出结果：（1）跑完100米大约用18秒。（2）打一场篮球比赛大约用40分。（3）联欢晚会大约持续5小时。（4）从开学到国庆节大约经过40天。（5）我从上学到现在大约经过3年。
2、找出上面叙述中提到的时间单位。
全班交流找出时间单位，教师板书：秒 分 时 日（天） 月 年
师：我们已经学过时、分、秒这三个时间单位，今天我们来认识另外三个时间单位（板书）：年、月、日。
设计意图：选择学生熟悉的事件入手，根据生活经验说出经过的时间，复习旧知，引出新知，体会年、月、日与日常生活的密切联系。
二、探究新知
1、启发学生说一说生活中其他用年、月、日作单位的事例。例，妈妈调到新单位已经1年了；假期表哥来我家住了1个月等。
2、认识大、小月及二月，掌握记忆方法。
（1）课件出示2012年年历，学生观察，说一说1年有几个月，每个月是多少天。
（2）课件出示2013年年历，观察并说一说1年有几个月，每个月有多少天。
（3）通过两个年历对比，你发现了什么？完成手中统计表。
交流填表的结果，重点从两个方面说：一方面两个年份的相同与不同之处。另一方面合计的天数是怎样算出来的。 设计意图：让学生在观察、比较、交流中自己发现问题，得出结果。培养学生观察、分析、判断的能力，提高学生解决问题的能力水平，初步渗透一些数学研究的基本方法。
三年级下册数学教案-1.1 年月日｜冀教版
《年月日》教学设计
一、教材及学情分析：
“年月日”的知识与学生的生活紧密相联系，尽管在教材中是第一次出现，但它又是一个常识性内容，学生在课前已经积累了大量感性经验，学生对现行历法中年月日的制定有一些了解，一些特殊的月份、日子，更是在学生心中积淀了特殊的情感。即便是比较零乱的、有差异的，但也已经不是一张白纸。同时学生对闰年平年的有关知识比较陌生。
二、设计思想：
整个设计力求把学习的主动权还给学生，发挥学生自主、探究、合作、创新的精神。给予学生充分的时间、空间进行自主探究，通过学生的汇报、展示、交流，教师及时引导学生验证、推理、提升，在师生互动的动态生成中共同推进课堂，教师起一个组织者、帮助者、促进者的作用。
三、学习目标：
1 、认识时间单位年、月、日，了解他们之间的关系；知道大月、小月、二月及其相关知识；知道平年、闰年等方面的最基本知识。
2、在解决实际问题的过程中探究年、月、日和平年、闰年的含义及相互关系，积累观察、猜想、验证、归纳等解决问题的经验，发展推理能力、归纳能力、分析能力和解决问题能力，渗透抽象、推理、归纳概括等数学思想。
3、利用与生活紧密相关的学习素材，进一步感悟数学的价值，提高学习数学的兴趣。
教学重点：正确、迅速识记大、小月的天数。
教学难点：正确判断某年是平年还是闰年。
四、教学过程：
（一）唤起经验，引入新课。
师：课前我们猜了几个有关钟表的谜语，钟表是用来显示时间的，我们以前学过哪些时间单位？
师：你还知道其它的时间单位吗？
揭题：今天我们就一起学习更大的时间单位----年、月、日。（板书课题）
师：年月日就在我们身边，关于年月日，你已经知道了什么？
【设计意图：“年月日”尽管在教材中是第一次出现，但它又是一个常识性内容，学生在课前已经积累了大量感性经验，一些特殊的月份、日子，更是在学生心中积淀了特殊的情感。即便是比较零乱的、有差异的，但也已经不是一张白纸。这里，我们充分激活学生已有的关于年、月、日的生活经验为探究新知作好准备，同时，使学生对年、月、日的总体感知更加清晰，激发起学习的兴趣】
三年级下数学教案年、月、日1_冀教版-精选文档
第 1 页 年、月、日
教学目标：
1、结合生活实践认识年、月、日，了解它们之间的关系，知道一年的天数。
2、知道哪些月是大月，哪些月是小月。
3、了解平年和闰年的有关知识，能判断平年和闰年。
教学重难点：
年、月、日之间的关系，大月和小月及平年和闰年的判断。
大月和小月及平年和闰年的判断。
教学过程：
【导入】年、月、日
师：我们还处在童年大家有没有收到过压岁钱呢？
生：是
师：都是谁给你的呢？
生：爸爸、妈妈、爷爷、奶奶等长辈
师：他们是不是每天都给你呢？
生：不是
师：那他们多长时间给你一次？
生：一年
年是怎样的一个时间单位呢？同学们共同从幻灯片上读出年这个时间单位是怎样形成的，从而引入今天的课题（板书：年、月、日）
【讲授】探讨新知 第 2 页 1、引导观察年历卡，知道一年有12个月。
师：（课件示年历卡）你发现了什么？（引导得出一年有12个月）。
2、分组学习探讨每月的天数情况。
（1）、师：刚才我们观察年历卡上，知道了一年有12个月。请同学们分组观察你们带的年历卡，把结果填在表格中。
课件示年历卡。
年份
2019
2019
2019
2019
2019
2019
2019
2019
2019
2019
2月天数
从而引出平、闰年的计算。
（2）、学生汇报，师总结得出四年一闰的规律并介绍2月是28天的年份是平年，2月是29天的年份是闰年。 第 3 页 （3）、师：刚才同学们通过观察得出了四年一闰，所以我们在判断某一个年份是平年还是闰年就用年份数除以4，如果年份数是整百数的就除以400，你出生在哪一年，那年是平年还是闰年，李老师出生在1978年，你们帮我判断一下那年是闰年还是平年？
（4）、让同学继续观察年历表，发现1、3、5、7、8、10、12月都是31天，是大月；4、6、9、11月每月30天，是小月；二月有28天或29天，是特殊月。