部编版五年级语文下册课课练 青山处处埋忠骨
10 青山处处埋忠骨课时练
第一课时
一、读一读，给加粗字选择正确的读音。
朝（cháo zhāo）着父母，她挥了挥手。虽然有些眷（juàn jüàn）恋，但她还是下定决心去偏远地区工作，以锻（düàn duàn）炼自己的意志。
二、把词语和相应的意思用线连起来。
拟定 连续不断地小声说话的声音。
喃喃 起草制定。
踌躇 意思是指犹豫不决，拿不定主意。也做思量、考虑的意思。
黯然 心里不舒服，情绪低落的样子。
三、彭德怀拟定电报中，牺牲的是（ ）和（ ）。其中，（ ）是（ ）的儿子，他最后被安葬在了（ ）。
【答案】
一、朝（cháo） 眷（juàn） 锻（duàn）
二、拟定：起草制定。
喃喃：连续不断地小声说话的声音。
踌躇：意思是指犹豫不决，拿不定主意。也做思量、考虑的意思。
黯然：心里不舒服，情绪低落的样子。
三、毛岸英 高瑞欣 毛岸英 毛泽东 朝鲜
第二课时
一、照样子写句子。
例：这难道不是伟大的奇观吗？ 这是伟大的奇观。
1.他们的父母难道就不悲痛吗？
2.他们就不想再见一见儿子的遗容吗？
三、阅读课文选段，完成练习。
主席不由自主地站了起来，仰起头，望着天花板,强忍着心中的悲痛，目光中流露出无限的眷恋。岸英奔赴朝鲜时，他因为工作繁忙，未能见上一面，谁知竟成了永别!“儿子活着不能相见，就让我见见遗骨吧!”主席想。
然而，这种想法很快被打消了。他若有所思地说道：“哪个战土的血肉之躯不是父母所生，不能因为我是国家主席，就要搞特殊。不是有千千万万志愿军烈士安葬在朝鲜吗？岸英是我的儿子，也是朝鲜人民的儿子，就尊重朝鲜人民的意愿吧。”
1.从第一段能感受到毛泽东对爱子的 ；从中你体会到毛泽东是一位 的父亲。
2.这段话是通过对人物的 描写，来表现毛泽东的心情的。
【答案】
一、1.他们的父母非常悲痛。
2.他们很想再见一见儿子的遗容。
二、1. 无限眷恋 普通
2.这段话是通过对人物的动作、神态描写，来表现毛泽东的心情的。
部编版语文五年级下册：10 青山处处埋忠骨课时练(含答案)【新教材】
部编版语文五年级下册：10 青山处处埋忠骨课时练（含答案）
10 青山处处埋忠骨课时练
第一课时
一、读一读，给加粗字选择正确的读音。
朝（cháo zhāo）着父母，她挥了挥手。虽然有些眷（juàn jüàn）恋，但她还是下定决心去偏远地区工作，以锻（düàn duàn）炼自己的意志。
二、把词语和相应的意思用线连起来。
拟定 连续不断地小声说话的声音。
喃喃 起草制定。
踌躇 意思是指犹豫不决，拿不定主意。也做思量、考虑的意思。
黯然 心里不舒服，情绪低落的样子。
三、彭德怀拟定电报中，牺牲的是（ ）和（ ）。其中，（ ）是（ ）的儿子，他最后被安葬在了（ ）。
【答案】
一、朝（cháo） 眷（juàn） 锻（duàn）
二、拟定：起草制定。
喃喃：连续不断地小声说话的声音。
踌躇：意思是指犹豫不决，拿不定主意。也做思量、考虑的意思。
黯然：心里不舒服，情绪低落的样子。
三、毛岸英 高瑞欣 毛岸英 毛泽东 朝鲜
第二课时
一、照样子写句子。
例：这难道不是伟大的奇观吗？ 这是伟大的奇观。
1.他们的父母难道就不悲痛吗？
2.他们就不想再见一见儿子的遗容吗？
三、阅读课文选段，完成练习。
主席不由自主地站了起来，仰起头，望着天花板,强忍着心中的悲痛，目光中流露出无限的眷恋。岸英奔赴朝鲜时，他因为工作繁忙，未能见上一面，谁知竟成了永别!“儿子活着不能相见，就让我见见遗骨吧!”主席想。
然而，这种想法很快被打消了。他若有所思地说道：“哪个战土的血肉之躯不是父母所生，不能因为我是国家主席，就要搞特殊。不是有千千万万志愿军烈士安葬在朝鲜吗？岸英是我的儿子，也是朝鲜人民的儿子，就尊重朝鲜人民的意愿吧。”
1.从第一段能感受到毛泽东对爱子的 ；从中你体会到毛泽东是一位 的父亲。
部编版五年级语文下册《青山处处埋忠骨》优秀教案
部编版五年级语文下册《青山处处埋忠骨》优秀教案
一、教学目标
1. 知识目标：了解《青山处处埋忠骨》的主要内容和背景，理解其中的寓意和道理。
2. 能力目标：培养学生的阅读能力，引导学生用自己的语言表达对文章的理解。
3. 情感目标：激发学生对英雄人物的敬佩之情，培养学生对优秀传统文化的热爱。
二、教学重点与难点
1. 教学重点：讲解文章的内容，理解文章中的含义，引导学生表达自己的看法。
2. 教学难点：帮助学生理解文章中的寓意和道理，引导学生深入思考。
三、教学准备
1. 课文教材《青山处处埋忠骨》
2. 多媒体设备
3. 教学PPT
四、教学步骤
第一步：导入
通过图片或视频引发学生的兴趣，引入课文主题。
第二步：整体呈现
带领学生一起读课文，了解故事的主要情节和人物。
第三步：深入讲解
解读课文中的生词和句子，帮助学生理解文章背后的含义。
第四步：讨论互动
开展小组讨论或课堂互动，引导学生用自己的语言描述对文章的理解和感受。
第五步：拓展延伸
引导学生通过课文了解更多相关知识，开拓视野，增加学生对文化的认识。 五、课堂讨论
在讨论环节，引导学生分享对于文章的看法，鼓励学生表达自己独特的见解。
六、作业布置
布置与课文相关的作业，如写作或绘画，巩固学生对文章的理解与表达能力。
七、课后反思
回顾本节课教学过程，总结亮点和不足之处，为下节课的教学做好准备。
通过以上教学设计，希朩能够有效引导学生理解《青山处处埋忠骨》的含义，激发学生对优秀传统文化的热爱与探索欲望。
部编版语文五年级下册 第10课《青山处处埋忠骨》阅读专项训练题(含答案)
统编版小学语文
五年级下册第10课阅读理解训练专项题
一、现代文阅读
毛主席的亲情观
毛主席曾把处理亲情问题概括为三原则：恋亲不为亲徇私，念旧不为旧谋利，济亲不为亲撑腰。毛主席的这三原则为共产党人的亲情观作了最好的诠释，给世人树立了光辉典范。
毛主席身体力行，在处理亲情方面率先垂范。其他不说，单说对于其爱子毛岸英的严教，就令人感慨万千。
1946年初，毛岸英从苏联回到延安。离别十多年的父子团聚，当然是很高兴的。可是毛主席并没有把岸英留在身边。他对岸英说：“你在苏联大学毕业了，还参加过苏联的卫国战争，可是你还没有上过中国这个革命大学。你对中国的情况了解得很少，缺乏实践，这一课应当补上。你应该到农村去拜农民为师，在那里可以学到在外国学不到的许多有益的东西。”
1950年抗美援朝战争拉开序幕，毛主席东为了送毛岸英上前线，生怕彭老总不同意，备下家宴，为子 “求情”报名。当听到爱子牺牲的消息时，毛主席说“谁叫他是毛主席的儿子。”
亲情是血浓于水的情，是最深厚的情感，人人都有亲情。毛主席为中国革命的胜利献出了6位亲人，他更需要亲情，他爱自己的亲人，但是他更爱人民，为了党的事业，为了人民的利益，他可以舍弃自己的一切，这是最伟大的亲情观，有什么比这更高尚，比这更动人。（有删改）
1．写出下列词语的意思。
（1）率先垂范：______________________
（2）感慨万千：____________________
2．从短文中找出下面词语的近义词。
解释——（______） 榜样——（______）
抛弃——（______） 知道——（______）
3．毛主席处理亲情问题的三原则是什么？请用“_____”在短文中画出来。
4．短文写了毛主席对于爱子毛岸英严教的哪两件事？请用最简短的语句概括。
_________________________________________
5．读了短文，你有什么感受？请把你的感受写在下面。
部编人教版五年级语文下册第10课《青山处处埋忠骨》课后练习教学设计
部编人教版五年级语文下册第10课《青山处处埋忠骨》课后练习教学设计
一. 教材分析
《青山处处埋忠骨》是人教版五年级语文下册的第10课，本课主要通过讲述先烈的英勇事迹，让学生感受到先辈的崇高品质和伟大精神。课文以真实、感人的故事，展示了先烈为民族解放和人民幸福事业所付出的巨大牺牲和努力。通过学习本课，学生可以更深入地理解先烈的伟大精神，培养热爱祖国、热爱人民的情感。
二. 学情分析
五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够独立阅读课文并理解其中的内容。但对于文中一些深刻的思想和情感，还需要通过教师的引导和讲解来进行深入理解。同时，学生对于先烈的了解可能局限于课本知识，对于现实生活中的英雄事迹可能了解不多，因此需要教师通过生动的讲解和案例，引导学生感受先烈的伟大精神。
三. 教学目标
1. 知识与技能：学生能够正确读写课文中出现的生词，理解课文的大意，掌握课文中的一些重要句型和表达方式。
2. 过程与方法：通过教师的讲解和学生的自主学习，培养学生独立阅读和理解课文的能力，提高学生的阅读理解水平。
3. 情感态度与价值观：通过学习本课，使学生更加了解先烈的事迹和精神，培养学生热爱祖国、热爱人民的情感，激发学生为国家和民族的繁荣富强而努力学习。
四. 教学重难点
1. 教学重点：学生能够正确读写生词，理解课文的大意，掌握课文中的一些重要句型和表达方式。
2. 教学难点：理解课文中先烈的伟大精神，感受先烈的崇高品质。
五. 教学方法
本课采用情境教学法、情感教学法和讨论教学法。情境教学法通过教师的讲解和图片、视频等资料的展示，让学生仿佛置身于先烈的奋斗环境中，从而更好地理解课文内容。情感教学法通过教师的激情讲解和引导，激发学生的爱国情怀，使学生能够深入感受到先烈的伟大精神。讨论教学法通过分组讨论和全班讨论，让学生在讨论中思考、交流，提高学生的阅读理解能力。
六. 教学准备 1. 教师准备：教师需要提前阅读课文，理解课文内容，准备相关的教学资料和案例。
部编人教版五年级语文下册第10课《10 青山处处埋忠骨》优秀教案含教学反思
1 10 青山处处埋忠骨
▶教学目标
1.认识“彭、拟、谋”等9个生字，会写“泽、彭、拟”等15个字，正确读写“拟定、参谋、锻炼”等13个词语。
2.通过对人物动作、语言、神态的描写，体会人物的内心世界，有感情地朗读课文。
3.了解一代伟人毛泽东作为普通人的情感世界，感受他无产阶级革命家旷达的心胸和无私的襟怀。
4.进一步了解描写人物的方法。
▶教学重难点
1.了解一代伟人毛泽东作为普通人的情感世界，感受他无产阶级革命家旷达的心胸和无私的襟怀。
2.进一步了解描写人物的方法。
▶教学策略
1.识字写字
随文认识“彭、拟、谋”等9个生字。本课的有些生字，学生容易读错，如“拟”，应读作“nǐ”，不要读成“yǐ”；“赴”应读作“fù”，不要读成“pù”；“躇”应读作“chú”，不要读成“zhù”。初读课文时，老师重点指导学生读准这些字的读音。老师重点指导易错的“炼”和“眷”2个字的写法，其他的字学生可以自学。
2.阅读理解
有感情地朗读课文是指导学生感受毛泽东情感世界的重要方法。许多感受，学生不一定能说得出来，但可以通过读表达出来。
3.语言运用
学习作者抓住动作、语言、神态描写来表现人物内心的表达方法；学习作者通过心理描写来突出人物性格特点的表达方法。
▶教学准备
1.预习提纲：完成《状元大课堂·好学案》对应课文预习作业。
2.准备资料：多媒体课件。
▶教学课时 2课时 2 第1课时
▶课时目标
1.认识“彭、拟、谋”等9个生字，会写“泽、彭、拟”等15个字，正确读写“拟定、参谋、锻炼”等13个词语。
2.通过对人物动作、语言、神态的描写，体会人物的内心世界，有感情地朗读课文。
▶教学过程
板块一 诗歌引入，走近伟人
1.
学生齐读。师简介：这是毛泽东少年时所作的诗，他善于用诗词来表达自己的胸襟和情怀。
2.对于毛主席，大家有哪些了解呢？（先让学生自由交流对毛主席的了解，再课件出示毛泽东简
3.这节课，我们就一起走近毛泽东，感受毛主席的情感世界，来学习第11课《青山处处埋忠骨》。板书并齐读课文题目。（板书：青山处处埋忠骨）
部编版语文五年级下册-10《青山处处埋忠骨》教案
部编版语文五年级下册-10《青山处处埋忠骨》教案
教学目标
1. 能够理解文章中表达的英雄主义情感，认识人民军队的优良传统。
2. 能够理解文章的主题和中心思想，领会文章的语言特点和感情色彩。
3. 能够通过阅读文章，体会英雄人物的为国捐躯精神，感受爱国情怀。
4. 能够通过阅读文章，引导学生关注历史文化，培养学生的爱国主义情感。
5. 能够通过学习教案，巩固学生的阅读理解能力，提高课堂表达能力。
教学重点和难点
• 重点：理解文章的主题和中心思想，领会文章的语言特点和感情色彩。
• 难点：理解文章中表达的英雄主义情感，认识人民军队的优良传统。
教学准备
1. 课本《青山处处埋忠骨》
2. 教学PPT
3. 教学素材
教学过程
第一步：导入
让学生回顾上一课时内容，引出本课内容，并布置任务：预习本节课内容。
第二步：展示
展示教学PPT，呈现课文《青山处处埋忠骨》，学生跟读。
第三步：阅读理解
1. 学生课文朗读，教师组织学生分组，进行课文的深度阅读和理解。
2. 引导学生分析文章主题、中心思想，讨论文章中的英雄主义情感。
3. 引导学生对关键词进行解释和理解，帮助学生掌握文章的意义。
第四步：讨论与思考
1. 教师组织学生就课文中的人物形象、事件主线展开讨论，引导学生对人物命运和历史背景进行思考。
2. 鼓励学生就文章中所表达的爱国情感进行思考和发表见解。 第五步：课堂练习
教师设计相关练习题，巩固学生对课文的理解和掌握程度。
第六步：作业布置
布置课后作业，让学生通过阅读相关材料，拓展对文章内容的理解，完成相关练习题。
教学反思
通过本节课的教学，学生能够更深入地理解文章《青山处处埋忠骨》中蕴含的爱国主义情感和英雄主义精神。教师应引导学生积极思考、深入探讨，提升学生的文学修养和综合素质。
部编版语文五年级下册10 青山处处埋忠骨 11.军神 课课练 同步练习试卷练习题及答案
练习设计部编版语文五年级下册全册完整同步检测课课练（含全部答案）设计：钟老师页码1
10青山处处埋忠骨
第一课时
一、读一读，给加粗字选择正确的读音。
朝（cháozhāo）着父母，她挥了挥手。虽然有些眷（juànjüàn）恋，但
她还是下定决心去偏远地区工作，以锻（düànduàn）炼自己的意志。
二、把词语和相应的意思用线连起来。
拟定连续不断地小声说话的声音。
喃喃起草制定。
踌躇意思是指犹豫不决，拿不定主意。也做思量、考虑的意思。
黯然心里不舒服，情绪低落的样子。
三、彭德怀拟定电报中，牺牲的是（）和（）。其中，（）是
（）的儿子，他最后被安葬在了（）。
【参考答案】
一、朝（cháo）眷（juàn）锻（duàn）
二、拟定：起草制定。
喃喃：连续不断地小声说话的声音。
踌躇：意思是指犹豫不决，拿不定主意。也做思量、考虑的意思。
黯然：心里不舒服，情绪低落的样子。
三、毛岸英高瑞欣毛岸英毛泽东朝鲜练习设计部编版语文五年级下册全册完整同步检测课课练（含全部答案）设计：钟老师页码2
第二课时
一、照样子写句子。
例：这难道不是伟大的奇观吗？这是伟大的奇观。1.他们的父母难道就不悲痛吗？2.他们就不想再见一见儿子的遗容吗？
三、阅读课文选段，完成练习。
主席不由自主地站了起来，仰起头，望着天花板,强忍着心中的悲痛，目光
中流露出无限的眷恋。岸英奔赴朝鲜时，他因为工作繁忙，未能见上一面，谁知
竟成了永别!“儿子活着不能相见，就让我见见遗骨吧!”主席想。
然而，这种想法很快被打消了。他若有所思地说道：“哪个战土的血肉之躯
不是父母所生，不能因为我是国家主席，就要搞特殊。不是有千千万万志愿军烈
士安葬在朝鲜吗？岸英是我的儿子，也是朝鲜人民的儿子，就尊重朝鲜人民的意
愿吧。”1.从第一段能感受到毛泽东对爱子的；从中你体会到毛泽东是一位
的父亲。2.这段话是通过对人物的描写，来表现毛泽东的心情的。练习设计部编版语文五年级下册全册完整同步检测课课练（含全部答案）设计：钟老师页码3
部编版五年级下语文10《青山处处埋忠骨》优质示范公开课教案
部编版五年级下语文10《青山处处埋忠骨》优质示范公开课教案
一、教学目标
1. 了解《青山处处埋忠骨》中的故事情节和主题。
2. 能够理解文中的生字、成语，掌握其含义。
3. 能够进行简单的解读和赏析。
4. 提高学生的阅读理解能力和语文表达能力。
二、教学准备
1. 课文《青山处处埋忠骨》的课件PPT。
2. 生字、成语卡片。
3. 黑板、彩色粉笔。
4. 教师粘贴墙上帖纸。
5. 学生课堂用书。
三、教学过程
第一步：导入（5分钟）
1. 师生对话，谈论关于忠诚的话题。
2. 老师给出“忠诚”二字背景，引入课文。
第二步：学习课文（20分钟）
1. 教师首先简要介绍《青山处处埋忠骨》这首诗。
2. 教师朗读课文，引导学生跟读。
3. 学生分组合作，读懂课文并完成相关练习。
第三步：学习生字、成语（15分钟）
1. 教师给出生字、成语，学生自主理解、记忆。
2. 学生分角色小组活动，编对话对生字、成语进行演练。
第四步：课文赏析（20分钟）
1. 教师带领学生研读课文，讨论诗词的意义，并引导学生掌握文中的情感表达。
2. 学生完成相关赏析题目，举手分享结果并进行点评。 第五步：语文表达（20分钟）
1. 学生单独或分组通过书面作业完成一篇有关《青山处处埋忠骨》的短文，表达对诗词的理解和思考。
2. 学生相互交流、互评写作成果。
四、课后作业
1. 复习课文，整理重点内容。
2. 背诵课文或其中的诗句。
3. 完成相关练习和作业，并做好相互批改。
五、教学反思
1. 本节课采用了多种教学方法，向学生传达了对文学欣赏的一种方法，但在学生互动和表达方面有待加强。
2. 下节课需要进一步引导学生在赏析课文时更加主动，提高学生的文学鉴赏能力。
以上为本节课的教案，希望能够帮助学生更深入地理解和欣赏《青山处处埋忠骨》这首优秀的诗词。
部编人教版五年级语文下册第10课《青山处处埋忠骨》课后练习教案
部编人教版五年级语文下册第10课《青山处处埋忠骨》课后练习教案
一. 教材分析
《青山处处埋忠骨》是人教版五年级语文下册的一篇课文，主要讲述了抗日战争时期，我国革命烈士们在战斗中英勇斗争，不畏艰险，为国捐躯的感人事迹。本课通过讲述烈士们的英勇事迹，教育学生学习烈士们的崇高精神，培养学生的爱国情怀。
二. 学情分析
五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够通过课文理解烈士们的英勇事迹，感受到他们的崇高精神。但部分学生对于文中的一些历史背景和文化内涵可能理解不够深入，需要教师在教学中进行引导和解释。
三. 教学目标
1. 知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文的大意，掌握生字词。
2. 过程与方法：通过阅读课文，学会从文中提取关键信息，理解烈士们的英勇事迹和崇高精神。
3. 情感态度与价值观：激发学生的爱国情怀，培养学生的集体荣誉感和社会责任感。
四. 教学重难点
1. 重点：能够正确地朗读课文，理解课文的大意，掌握生字词。
2. 难点：理解烈士们的英勇事迹和崇高精神，激发学生的爱国情怀。
五. 教学方法
1. 情境教学法：通过设置相关情境，让学生更好地理解烈士们的英勇事迹。
2. 情感教学法：通过激发学生的情感，让学生感受到烈士们的崇高精神。
3. 小组合作学习：通过小组讨论，培养学生的合作意识和团队精神。
六. 教学准备
1. 课文录音带或课件
2. 生字词卡片
3. 烈士事迹资料 七. 教学过程
1. 导入（5分钟）
利用课件或录音带，播放与课文相关的情境，引导学生进入学习状态。同时，引导学生思考：你们知道什么是烈士吗？为什么我们要尊敬烈士？
2. 呈现（10分钟）
教师逐段朗读课文，让学生初步感知课文大意。在朗读过程中，引导学生关注生字词，并在课后进行自主学习。
3. 操练（15分钟）
教师学生进行生字词认读练习，可以通过卡片游戏、小组竞赛等形式进行。同时，引导学生结合课文内容，谈谈自己对烈士们的认识。
【★★★】五年级下册语文部编版课时练第10课《青山处处埋忠骨》(含答案)
部编版五年级下册语文
10.青山处处埋忠骨
课时练
一、选择题
1．选择关联词语正确的一项（ ）
哪个战士的血肉之躯不是父母所生，不能（ ）我是国家主席，（ ）要搞特殊。（ ）有千千万万志愿军烈士安葬在朝鲜吗？岸英（ ）我的儿子，（ ）朝鲜人民的儿子，就尊重朝鲜人民的意愿吧。”
A．因为 所以 不是 不仅 也是
B．因为 就 不是 是 也是
C．因为 可是 总是 是 还是
2．下列句子中没有语病的一项是（ ）
A．这学期一开学，我班就通过和讨论班级公约。
B．全球人民基本上都参加了新型冠状病毒疫情防控阻击战。
C．《梅花魂》的作者是陈慧瑛写的。
D．灾难深重的旧中国，民不聊生，哀鸿遍野。
3．下列词语中加点字的注音全部正确的一项是（ ）
A．土匪．（fěi） 万仞．（rèn） 筹．集（chóu） 山坞．（wù）
B．由衷．（zhōnɡ） 奔赴．（fù） 踌躇．（zhú） 黯．然（àn）
C．五岳．（yuè） 诊．所（zhěnɡ） 审．视（shěn） 皮革．（ɡé）
D．施．行（shī） 慈．祥（cí） 荣．幸（lónɡ） 矜．持（jīn）
4．毛主席不由自主地站了起来，仰着头，望着天花板，强忍着心中的悲痛，目光中流露出无限的眷恋。这段话运用了（ ）的描写。
A．语言和神态 B．动作和神态 C．动作和语言
二、填空题
5．辨字组词。
衷( ) 僵( ) 拣( ) 拒( )
哀( ) 疆( ) 练( ) 距( )
6．我会写出意思相近的词。