九年级道德与法治下册第一单元我们共同的世界第一课同住地球村第1框开放互动的世界教案教学反思新人教版

【教学目标】

情感、态度与价值观目标

懂得经济全球化的必然发展趋势,以开放的心态迎接世界,同时增强风险意识:初步培养树立全球观念的意识。

能力目标

能够用国际视野了解世界经济现状;积极应对经济全球化带来的机遇与挑战;学习搜集、处理、运用信息的方法,提高媒介素养,能够积极适应当今社会。

知识目标

初步了解当今世界发展的现状与趋势;认识到经济全球化改变了我们的生活。

【教学重难点】

教学重点:

以开放的心态积极迎接经济全球化,树立全球观念。

教学难点:

经济全球化带来的挑战。

教法:

启发引导法、活动探究法、情境创设法。

学法

自主探究法、小组合作法、讨论法。

【教学准备】

教师准备

关注近期时政热点,尤其是我国“一带一路”建设,整理相关数据和材料,制作多媒体课件。

学生准备:

关注近期时政热点,搜集有关事例,准备课堂上交流。

【教学过程】

一、视频播放,导入新课

播放说唱《一带一路》视频,设问:视频中,有哪些让你印象深刻的词汇?

（设计意图:本课围绕“开放、互动”展开学习,以学生熟悉的“一带一路”视频作为本课的导入,为学生创设自主探究的情境,贴近学生生活,激发学生学习兴趣。通过教师引导,启迪学生思考下面的问题。）

二、感受世界,共同的家园

以小组为单位进行交流,并派代表谈谈对视频中“共同的家园”这个词的理解。(或结合视频或结合生活实例或方针政策,多角度阐述对该词的理解)

（设计意图:本环节依然以导入视频为线索,承接导入环节学生捕捉的关键词,设计开放性活动,启发学生运用生动的生活经验去感知教材理论,把平面的知识立体化呈现。）

1.开放的世界。

驼铃声声,正是经济全球化的缩影。中欧班列在忙什么?(多媒体课件播放视频:中欧班列上的手机、鲜花、茶,进口了时装和红酒)各个国家为什么愿意开通这班列车?

学生思考回答问题。

教师总结:国家间相互开放的程度不断加深,在政治、经济、文化等各领域的开放范围也在不断扩展,孤立、以邻为壑的现象尽管仍然存在,但已经不是主流。

（设计意图:本环节仍从导入视频入手,层层递进,环环相扣。由“中欧列车在忙什么?”引出这是一个开放的世界,让学生直观地认识到当今世界的开放程度。）

2.发展的世界。

播放由微视频《大道之行》。

活动:七嘴八舌话世界。

教师出示问题:结合视频,联系时政,谈一谈这个世界存在什么问题。

学生回答。

教师根据学生回答总结:这是一个发展的世界。新技术、新经济、新业态不断涌现并蓬勃发展,世界正经历着新一轮大发展、大变革、大调整。与此同时,贫富差距、发展不平衡等问题仍然困扰着人类社会。

3.紧密联系的世界。

教师出示图片:国际航班、视频聊天、国际贸易(本地的外贸小店等)。现在,我们随时随地都可以和外国人打交道,这说明了什么?

教师引导,学生得出:这是一个紧密联系的世界,交通、通信、贸易把全球各地的国家、人们联系到一起，彼此影响,休戚相关。

结语:通过小组讨论和学习,我发现大家对“共同的家园”这个关键词有了进一步的了解,能够真切地感知到我们生活的世界是一个开放、发展、紧密联系的世界,我们拥有一个共同的家园。

三、放眼全球经济

学生交流:在日常生活中能见到或买到哪些外国的产品?

教师总结：国外产品国内销和国内产品销往国外都是全球化的表现,并分享自己在跨境电商的购物经历。

教师指出全球化不仅包括产品销售的全球化,还包括生产、贸易、技术等方面的内容,(出示华为手机的配件图,提问:你有何发现?)由此可见,我们不仅贸易实现了全球化,我们的生产也是在全球范围内完成的。

以华为手机为素材,再次设问:依照我们国家目前的实力,完全有能力独立自主完成一部手机的生产，为什么要在全球范围内完成生产呢?(因为要达到在全球范围内的资源优化配置。这样有利于在世界范围内配置资源,促进资源利用更加合理有效。)

教师引导学生归纳全球化带来的好处。

教师指出全球化也存在弊端,并引导学生思考:面对全球化出现的问题,你认为是否应该继续坚持全球化呢?

学生小组讨论并交流。

教师小结并指出解决全球化的中国方案—新型全球化:要适应和引导好经济全球化,让经济全球化更有活力、更加包容、更加持续,更好惠及每个国家、每个民族。

中国不仅是新型全球化的积极倡导者,更是大力践行者,为此提出了“一带一路”建设。(多媒体课件播放“一带一路”视频)

经济全球化,一方面为经济发展提供了新的机会,另一方面也使风险与危机跨国界传递。但无论怎样经济全球化的趋势不可逆转。面对经济全球化,我们既要顺应历史潮流,保持积极、开放的心态,主动参与竟争,也要居安思危,增强风险意识,注重国家经济安全,为应对各种困难和挑战做好充分准备。

（设计意图:通过学生举例自己身边的外国产品,教师举例自己在跨境电商购物的例子,让学生感受到经济全球化不是高高在上的,而是就在我们身边。生活是德育学科最好的来源,也符合“德育让生活更美好”的理念。）

四、共享多样文化

师:中欧班列一路奔忙,为我们带来了琳琅满目的商品和经济全球化,也带来了文化的碰撞和交融。物之不齐,物之情也,埃菲尔铁塔下,一张圆桌上,西方小伙含着玫瑰花,东方姑娘喝着茶,看似矛盾的一切,和谐并存。这个神奇的反应如何发生?人类如何共享多样文化?接着我们来共同探讨。

教师播放电视剧《小爸爸》中祖孙俩关于中午饭的一个片段,并提出问题。

(1)在“午饭吃什么”这件小事上,为什么爷爷和小宝的观点差距这么大?

(2)这说明文化具有什么特点?

3)在当今世界联系如此紧密的时代,我们应该如何对待外国文化?

小组讨论,并交流。

教师引导:文化具有多样性。当不同文化背景的人相遇时,人们往往从自身的文化视角、用自己的价值观来理解和判断事物,有时会导致彼此误解与冲突

每个民族的文化都是独特的,都有其存在的价值,都有值得尊重的经验和智慧。不同文化间的碰撞呼唤人们正确认识文化差异,相互尊重,通过平等交流、对话,达成彼此的理解和包容。

（设计意图:文化的内容相对来说比较好理解,所以我选取了学生生活中的例子:电视剧《小爸爸》祖孙二人关于吃饭的分歧,凸显出中西文化的区别,让学生直观地感受文化的多样性。

五、课堂小结,拓展提升

回顾本节课的内容,请谈谈你的收获或感悟。

课后作业:如果将来你有机会参加中外文化交流活动,你准备向外国游客讲怎样的中国故事?

【板书展示】

开放互动的世界

一、共同的家园

1.开放的世界

2.发展的世界

3.紧密联系的世界

二、放眼全球经济一经济全球化

三、共享多样文化一文化多样化