2020年部编版三年级语文下册《蜜蜂》课件PPT(优)

2023春统编版三年级语文下册第四单元第14课《蜜蜂》授课课件

我做过把水杯倒过来不让水流出来的实验。
证明是什么不让水从倒过来的水杯里流出来。
我推测过。
作者为什么要做这个实验？放飞蜜蜂后作者做了什么推测？他是依据什么来推测的？结果证实了什么？
法布尔为了证实蜜蜂有辨认方向的能力，做了一个实验。放飞蜜蜂后，他根据放飞的路程，当时风大导致蜜蜂飞得很低的情况，推测蜜蜂可能找不到回家的路。实验结果证实蜜蜂的确有辨认方向的能力。
准确无误
确确实实
尝试概述实验结论，填写课后练习第一题图表中的 “实验结论”。
蜜蜂确确实实具有辨认方向的能力。
你从“蜜蜂靠的不是超常的记忆力，而是一种我无法解释的本能。”这句话中体会到了什么？
作者用“不是……而是 ……”这组关联词语，表达自己对实验结果的思考，语言严谨、客观。
指导书写，布置作业
研读课文，了解实验目的和结论默读课文思考：法布尔要做什么实验？他为什么要做这个实验？
法布尔要做的实验是看看蜜蜂有没有辨认方向的能力。
他听说蜜蜂有辨认方向的能力，想知道这是不是真的，所以要做这个实验。
读句子“听说蜜蜂有辨认方向的能力，无论飞到哪里，它总是可以回到原处。我想做个实验。”说说你从 “听说”这个词中体会到了什么。
参考答案：也就是说，在大约三刻钟的时间里，那两只小蜜蜂飞了四公里路，这还包括了采花粉的时间。第二天我检查蜂窝时，发现了十五只身上有白色记号的蜜蜂。
资料袋。
点拨：首先要认真阅读，继而记忆重点词句。如，法布尔是哪国人？是干什么的？本文选自什么作品？这部作品有什么特点？法布尔的名言有什么？
小结：
当法布尔听女儿说两只蜜蜂两点四十分飞回蜂窝时，他就开始思考了，他联系放飞蜜蜂的时间，判断出两只小蜜蜂飞回来用了大约三刻钟。

统编版三年级语文下册第14课《蜜蜂》精美课件

品读释疑
通过上节课的预习，请你说说课文讲了一件什么事。
本文主要讲了作者做了一个证实蜜蜂是否有辨认方向的能力的实验的事情。
首先，通过课后资料袋或查阅法布尔的资料，了解法布尔的基本情况。然后，默读课文，弄清法布尔做这项实验的原因及整个实验的过程。研读法布尔在实验过程中观察到的情况及内心的想法，感受其严谨、求实的工作态度和科学精神。最后，借助课后的图表，从整体上了解课文的表达顺序。重点学习把实验的过程写清楚的写作方法。
写一写
1.在生字本上练习书写，师生评价。 2.听写生字、词语。 3.对照下面的词语，同桌互批，纠正错字。
蜜蜂辨认阻力跨步包括检查沿途陌生听说能力将近迷失尽管记忆本能准确无误确实
课堂小结
填一填。这篇课文通过写法布尔为了了解蜜蜂是否有
辨认方向的能力，通过试验，得知蜜蜂的这个能力不是靠超常的记忆力，而是靠一种无法解释的本能。
蜜蜂找不到家。
读课文第2自然段，说说实验的过程。先在自家草料棚的蜂窝里捉了一些蜜蜂，把它们放
在纸袋里。然后让“小女儿”守在蜂窝旁，自己带着蜜蜂走到四公里外的地方，在它们身上做白色标记，把它们放飞。第二天检查蜂窝，检查蜜蜂是否飞回来了，了解飞回的蜜蜂的数量。
过渡句
“推测”一词表现了作者善于思考的品质。
自由读第1自然段，说一说：法布尔为什么想做实验？
“听说”一词用得好，突出作者不
实验目的轻信盲从、讲求实证的工作态度。
听说蜜蜂有辨认方向的能力，无论飞到哪里，它总是可以回到原处。我想做个实验。
“无论……总是……”是表示条件关系的复句，表明蜜蜂辨认方向的能力非
常强。
自由读第2-7自然段，想一想：法布尔是怎样做实验的？

部编人教版三年级语文下册第14课《蜜蜂》优质教学课件

结果：二十只蜜蜂中的十七只飞回
严谨求实实事求是
课文主旨
本文通过写“我”验证蜜蜂有无辨认方向能力的经过，验证了蜜蜂特有的本能,表现了“我”严谨、求实的科学态度,也告诉了我们凡事要多动脑筋、勤于实践,“实践出真知”的道理。
一课一法一练
把实验的过程写清楚
本课把实验的步骤和观察的细节介绍得很清楚。实验的过程是按照事情发展的顺序写的，把事情发展的顺序叙述清楚，实验的过程也就写清楚了。
蜜蜂有无辨认方向的能力课文结构课文结构课文结构课文结构本文通过写我验证蜜蜂有无辨认方向能力的经过验证了蜜蜂特有的本能表现了我严谨求实的科学态度也告诉了我们凡事要多动脑筋勤于实践实践出真知的道理
14 蜜蜂
第一课时
助读资料
初读感知
学习字词
当堂检测
法国有个昆虫学家叫法布尔，他对蜜蜂进行了大量的研究，下面就让我们去看看她笔下的蜜蜂吧!
一课一法一练
把实验的过程写清楚
如何把实验的过程写清楚呢？ 1. 把实验目的，怎样实验的、后来怎样发展、结果怎样一步一步安排好。 2. 把重要的地方写详细，写具体，其他地方简单叙述。
练一练：学习运用事情发展的顺序写一次实验的过程。
课堂小结课文叙述线索清楚，情节完整，以第一
人称方式写了法布尔所做的一个试验,即证实蜜蜂是否具有辨认方向的能力。作者严谨的科学态度和求实的作风值得我们去学习。
想象：二十只左右的蜜蜂，至少有十五只没有迷失方
向，准确无误地回到了家。能说明蜜蜂有辨认方向的能力吗？另外五只哪去了？
能，超过了总数的四分之三。可能风大，蜜蜂折断了翅膀，回不了家了；也可能是蜜蜂遇到伤害，出于自卫不能，蜇人后死了!
“尽管……但……”这组关联词语，表达了作者对蜜蜂认路本领的赞叹之情。“确确实实”说明作者的试验成功了。

部编版三年级下册语文《蜜蜂》PPT说课电子课件

原文呈现：听说蜜蜂有辨认方向的能力，无论飞到哪里，它总是可
以回到原处。我想做个实验。你从“无论……总是……”这一组关联词中体会到了什么？试着仿写一个句子。体会到蜜蜂辨认方向的能力很强。学习中无论遇到多大的困难，他总是迎难而上，绝不轻言放弃。
初读感知
4.用“先……接着……然后……”，有序概述实验准备工作。法布尔先捉了一些蜜蜂，放进纸袋里；接着带着蜜蜂走了四公里；然后在蜜蜂身上做好记号，将蜜蜂放飞。做完准备工作后，法布尔就开始观察、记录。
2、在三年级第二学期第四单元的 “观察与发现”为主题的内容安排是对上学期的顺接。
3、通过《14蜜蜂》第一课时的研讨学习学生已经扫除了本课的生字障碍，读通了课文，明白了本课的大致内容，知道了实验目的与实验结论。
4、根据学生以上学情，本节课我预设了让学生能达到按顺序说出实验过程，感受法布尔严谨求实的科学态度，我制定了以下教学目标。
准确无误确确实实
初读感知
9.从文中找出帮助作者得出结论的句子
这样，二十只左右的蜜蜂，至少有十五只没有迷失方向，准确无误地回到了家。尽管它们逆风而飞，沿途都是一些陌生的景物，但它们确确实实飞回来了。
初读感知
实验
目的过程结论
板书设计
蜜蜂结论
准备观察
确认
记录
一、比一比，再组词。
蜜（蜂蜜）辨（辨别）阻（阻止）检（检查）密（茂密）辩（辩论）组（组织）捡（捡拾）
6 教学过程
教学过程
（一）
（二）
（三）
（四）
自主质疑自主探究自主展示自主发展
（一）学习单复习导入
实验目的：验证蜜蜂是否有辩证方向的能力。实验过程： 2-7自然段？实验结论：蜜蜂辨认方向靠的是一种我无法解释的本能。

统编人教版三年级语文下册第14课《蜜蜂》优秀课件

jiǎn chá
yán tú
mò shēng
què rèn wú wù
（检查）（沿途）（陌生 ) （确认无误）
二、比一比，组词语
蜜（蜜蜂）蜂（蜜蜂）阻（阻止）检（检查）
密（告密）峰（山峰）租（出租）捡（捡起）
课堂总结
本节课我们学习了生字词，为我们明天探究法布尔的实验做了充足的准备，明天就让我们一探究竟吧！
作业布置
1.朗读课文，把你喜欢的句子抄在积累本上。 2.继续预习课文。
板书设计
14.蜜蜂
法布尔《昆虫记》蜜蜂辨阻跨括检查确误途陌
第四单元·第14课
蜜蜂
第二课时
复习导入
蜜蜂辨认遥远跨进蜂窝迷失陌生超常准确无误
大概阻力包括检查逆风沿途解释确确实实
新知讲解
整体感知回顾交流：《蜜蜂》这篇课文的主要内容是什么？
书写指导：左右结构，左窄右宽。
多音字学习
mēn 闷热
闷
mèn 愁闷
字歌
心里很烦闷（mèn），只因天气闷（mēn）。闷（mēn）声无言语，愁闷（mèn）不开心。
多音字学习
jī 几率
几
jǐ 几何
辨析
❶表示“小或矮的桌子”“差一点儿，近乎”“苗头”时，读jī，如，茶几、几乎。 ❷表示“询问数量多少”“不定的数目” 时，读，如jǐ，几个、几何。
既然已经有两只蜜蜂飞回来了，是否就能得出蜜蜂有辨认方向的能力呢？为什么？不能，因为还不知道其他蜜蜂的下落。
新知讲解
傍晚时，我亲眼看到另外三只飞了回来，身上也带着花粉。第二天我检查蜂窝

部编版小学语文三年级下册《蜜蜂》课件

找出介绍试验的是哪几个自然段?
• ——（2— 5段）
•
一、准备阶段
•
二、实施阶段
•
三、收获阶段
一、准备阶段我做了哪些事？捉 —— 带着—— 守
一天，我在我家花园的蜂窝里捉了一些蜜蜂，把它们放在纸
袋里。为了证实飞回花园的蜜蜂怎是我放飞的，我在它们的背上做么了白色的记号。然后，我叫小女做
六、想一想：大自然的生物还有哪些
超常的能力和与生俱来的本领？
我知道下雨前蚂蚁会搬家，这是蚂蚁的_____。
________，这是___的本能。
• 1.蜜蜂——太阳，通过舞蹈来告诉其他蜜
蜂如何到达它发现及气味来辨别方向。
• 3.鸽子——是根据地球磁场变化，鸽子具
在回家的路上，我推测蜜蜂可能找不到家了。
1．法布尔有了怎样的推测呢？２．为什么会有这样的推测呢？
法布尔这样推测的原因：远闷在袋子里起风
有两只蜜蜂飞回来了！它们两点四十分回到蜂窝里，满身都是花粉呢。
这样，二十只蜜蜂中，十七只没有迷失方向，准确无误地回到了家。
尽管它们逆风而飞，沿途都是一些陌生的景物，但它们确确实实飞回来了。
（ mèn）得慌？ 2.茶几（ jī ）上放着几（ j）ǐ 个苹果。
3.尽（）管这次比赛我没有取得好成
绩，但jǐ我n已经尽（）力了，所以我
不后悔。
jǐn
那些被闷了好久的蜜蜂向四面飞散，好像在寻找回家的方向。
这时候起风了，蜜蜂飞得很低，几乎要触到地面，大概这样可以减少阻力。
尽管他们逆风而飞，沿途都是一些陌生的景物，但它们确确实实飞回来了。
法布尔：（1823—1915）法国著名科学家、科普作家。从小生活贫困，15 岁考入师范学校，毕业后在初中教数学。一次带学生上户外几何课，忽然在石块上发现垒筑峰和蜂窝，从此“虫心”焕发。他花了一个月的工资，买了一本昆虫学著作，立志做一个为虫子写历史的人。他用毕生之力深入昆虫世界，在自然环境中对昆虫进行观察和实验，真实地记录下昆虫的本能与习性，写成10册之巨的《昆虫记》。

三年级下册语文课件-第四单元 14 蜜蜂人教(部编版)(共24张PPT)

思考
你还知道哪些动物辨认
总结
方向的方法？说一说。
本文作者通过一次实验
思考
证实了蜜蜂的确有辨认方向的
总结
能力，表现了作者善于观察、
发现及严谨的科学态度和求实
的科学作风。
收束
谢谢观赏！
全
篇
温故而知新，同学们别忘了经常复习哦！
谢谢观看
个人都想拥有幸福，但是，幸福到底是什么呢？不同的人都不同的答案。伤感语录孤儿的答案是：有爸爸妈妈就是幸福。孤儿非常羡慕有爸爸妈妈的同龄孩子，因为，他们可以想要什么就能买到什么，而且，还拥有父母的庇护和支持、鼓励。孤儿没有爸爸妈妈的保护，经常受到别人的欺负，他们每天吃饱饭就已经是难得了，更别说想得到他们想要的东西了！所以，对于孤儿来说，有爸爸妈妈就是幸福。
文因此这既成为作者做实验的原
讲解
因，也体现了作者不轻信的求
实的科学态度。
句子二
课
这时候刮起了狂风，蜜蜂飞得
文很低，几乎要触到地面，大概这样
讲解
可以减少阻力。
这时候起风了，蜜蜂飞得很低，
要触到地面，这样可以减少阻力。
课
“几乎”写出了蜜蜂低飞的情状，
文
讲 “大概”表示这是作者的猜测，语言严
解
2
有一个小山村，很久很久都没有下雨了，老百姓吃完了粮食，吃草根，吃完了草根，吃树皮，到最后没有任何东西能填饱肚子，无数身边的人离开了，老人死去了，弱小的孩子死去了，村里的年青人不知如何是好。
于是他们就去找智慧老人，智慧老人说，这是对神灵的不敬，需要派人去采集光滑，有灵性，中间有缝，左右对称的卵石，取其中的一块，雕刻成佛，让石佛保佑众生，村里人都去找卵石了，采集卵石非常难，翻山、过河、找不到合适的石头，其中有一个年轻人在采集的过程中又饥又饿，年青人想放弃，躺在石头上想休息，忽然间发现，他躺得这块石头非常的光滑，左右对称，与其他的石头不一样，难道这就是孪生石？

第14课《蜜蜂》(第二课时)(课件)三年级语文下册( 统编版)

学习任务一
梳理实验过程，体会严谨的工作态度
自学提示
法布尔是怎么做试验的呢？请同学们默读课文第2自然段，用笔画一画他所做的事。
一天，我在我家草料棚的蜂窝里捉了一些蜜蜂，把它们放在纸袋里。我叫小女儿在蜂窝旁等着，自己带着蜜蜂，走了四公里路，打开纸袋，在它们身上做了白色记号，然后放了出来。
捉蜜蜂放纸袋
如何观察事物的变化，把实验的过程写清楚呢？
1.确定观察对象，清楚观察事物有哪些变化。 2.记录实验步骤要点。 3.借助表示先后顺序的词语，对实验进行梳理、归纳和总结。
练一练：选择自己喜欢的小实验，做好实验准备工作并进行实验，
记录实验过程。
拓展延伸
蜜蜂一直是勤劳的代名词，蜜蜂的一生都是在忙碌中度过的,在中国有很多古人写下了很多赞美蜜蜂的诗句。
四公里装袋子刮狂风
路程很远看不见路阻力太大
实验的结果是怎样的？
没等我跨进家门，小女儿就冲过来，脸红红的，看上去很激动。她高声喊道：“有两只蜜蜂飞回来了！它们两点四十分回到蜂窝里，满身都是花粉呢。”
小女儿非常激动，她盼着早一点把这个消息告诉自己的父亲，说明法布尔的试验取得了初步的成功。
学习任务二
运用多种形式，体会语言的准确性
二十只左右被闷了好久的蜜蜂向四面分散，好像在寻找回家的方向。
不能删去。
“二十只左右”表示蜜蜂的数量是不准确的，作者也没有准确地查清楚。
“好像”表示作者的猜测，说明蜜蜂寻找家的方向的行为是作者猜测的。
“左右”“好像” 这两个词语能不能删去？
语言的准确性
结论
人和动物不学就会的本领。
蜜蜂靠的不是超常的记忆力，而是一种我无法解释的本能。
因为受当时研究条件的限制，没能做出具体的解释，这也正反映出法布尔是一个严肃对待科学、实事求是的人。