初中语文七年级下册《综合性学习孝亲敬老,从我做起》课件

综合性学习七下第四单元：孝亲敬老,从我做起

试卷第1页，共4页综合性学习：孝亲敬老，从我做起

一、综合性学习

1．综合性学习。

“孝”是中华民族的传统美德。父母养育子女，并不求回报；作为子女的我们，则要充满感恩之心，孝敬父母。你所在的班级要举行“孝亲敬老，从我做起”的综合性学习活动，请你完成下列任务。

(1)校报为本次活动开设新专栏，请你填写专栏名称和内容。

栏目名称 ①___ 践孝行 ③___

栏目内容解读“孝礼”内涵 ②___ 讲述“孝义”故事

(2)王叔叔每月按时给他母亲生活费，但是对老人总没有好脸色。你认为王叔叔孝顺吗？请从下列关于“孝”的论述中选择最恰当的一项则作为依据，说说你的看法和理由。①事其亲者，不择地而安之，孝之至也。

（《庄子•人间世》）

②子游问孝。子曰：“今之孝者，是谓能养。至于犬马，皆能有养；不敬，何以别乎？”

（《论语•为政》）

③孟武伯问孝。子曰：“父母唯其疾之忧。”

（《论语•为政》）

2．在七（1）班同学发放问卷的过程中，有一些受访者认为，中学生课业繁重，没有必要花太多时间在孝亲敬老、践行孝道文化上。请你根据以下给出的论点及结论，补充完善“小议论文”的论据部分。要求论据充分合理，能有效支撑论点，论证清楚。

孝亲敬老是中学生应尽之责。

首先，________________________；

其次，______________________。

中学生应积极践行孝道文化，提高行孝能力。

3．某班将组织开展“孝亲敬老”主题活动，请你参与。

(1)请你仿照示例为本次活动拟写三个活动形式。

示例：“孝亲敬老”社区行

(2)班级组织同学们观看《“寻找最美孝心少年”颁奖典礼》录像。下面是小明同学分享的试卷第2页，共4页对这一活动的理解，其中有些问题请你按提示帮助修改。

“孝亲敬老”这一主题活动，[甲]有效激发了广大学生崇德向善，见贤思齐，学习身边样，培养良好道德行为习惯。[乙]孝心少年们的事迹诠释了中华民族“百善孝为先”的传统美德，加强了传统文化的现代价值。

综合性学习《孝亲敬老,从我做起》教学设计-2023—2024学年部编版七年级语文下册

1 综合性学习《孝亲敬老，从我做起》核心素养教学设计

一、核心素养目标：

1.语言建构与运用：讨论“孝”的内涵，认识到孝敬父母、学会感恩是一个人最基本的素养。

2.思维发展与提升：懂得个人的快乐生活是通过别人付出得到的，自觉培养对父母、长辈、社会的感恩意识。

3.审美鉴赏与创造：能够在日常行为中做到心存感激、孝敬父母、回报社会，用感恩的心态努力学习，积极生活。

4.文化传承与理解：通过宣传、发动、反馈、交流等一系列环节让学生真正把践行孝道落实到长期的生活实践中，并推及到关爱身边的所有老人，感恩师长、感恩同学、感恩社会、感恩生命中的一切。

二、教学重点、难点：

教学重点：

讨论“孝”的内涵，认识到孝敬父母、学会感恩是一个人最基本的素养。

教学难点：

懂得个人的快乐生活是通过别人付出得到的，自觉培养对父母、长辈、社会的感恩意识。

三、教学设想

综合性学习《孝亲敬老，从我做起》是部编教材七年级下册第四单元的综合性学习，这个综合性学习对宣扬孝亲敬老，陶冶学生情操都有着至关重要的作用。

学生进入初中学习已经一个学期，他们依然活泼好动，愿意参与各种活动。他们已经可以做到声音洪亮清晰、语言流畅地表达，也能大体说清一个活动的意向，但是还不能独立制定出恰当、科学的活动方案，在制作符合要求的手绘海报方面还有欠缺，需要老师给以指导。与父母相处不能够耐心倾听。

四、教学方法：

朗读法、启发式教学法、合作探究法

五、教学准备：

多媒体课件，相关音频、视频

六、教学课时：1课时

2 教学过程

一、新课导入

中华民族有一种美德叫“孝”，古人有云“百善孝为先”，一切事情从孝开始做起。孝字是会意字，老与子合在一起就成了一个孝字。老是上一代，子是下一代，上一代与下一代融成一体称为孝，所以上一代与下一代密不可分。孝字，就好像一个儿子背着一个老子。上一代念念想着如何栽培好下一代，才能对他的父母、祖先有所交代，也是对社会有所交代。孩子念念背负着父母，就是念念把奉养父母的责任担在肩上，时时想着父母，想着如何让父母生活得更快乐圆满。

2020—2021学年七年级语文部编版下册第四单元综合性学习《孝亲敬老,从我做起》教案

综合性学习《孝亲敬老，从我做起》教学设计

教学目标：

1．提倡中华民族传统美德，传承中华民族尊老爱幼的美德。

2．引导学生通过活动，在自主反思、体验感悟的学习中，了解父母之爱，感受父母之情，体验亲情的无私和伟大，学会对父母以及其他亲人感恩。

3．通过实践活动，使学生变得自信、大胆，培养他们组织和参与活动的能力，增强合作精神，唤醒学生们心中的爱。

教学重难点：

重点：学会对父母以及老人感恩，传承中华民族尊老爱幼的美德。

难点：引导学生通过活动，在自主反思、体验感悟的学习中，了解父母之

爱，感受父母之情，体验亲情的无私和伟大。

教材分析：

本篇出自人教2011版七年级下册第四单元的综合性学习，本单元着力于培养学生感受中华美德，陶冶情操，这篇综合性学习对学生很有教育意义。本篇从课文内容而言，它很贴近学生实际，来自于学生在家庭生活中与父母相处的各个方面。联系现在社会上的孩子普遍娇生惯养，不知感恩父母，教师需通过多种形式充分挖掘学生在实际生活中与父母相处的感人点滴，意在让学生孝敬父母，关爱老人，实现情感教育目标；从课文的性质而言，本篇是综合性学习课，需要借助活动等多种教学形式，充分调动学生积极性，培养学生多方面的综合实践能力，让学生学有所获。

学情分析：

现在的孩子生活条件普遍都不错，而且很多都是独生子女，父母给的爱多了，反而使很多孩子缺乏了爱的能力，形成了“以自我为中心”的心理状态。父母的爱学生不能体会，不知感恩，更不知珍惜。而父母关注更多的是孩子的学习成绩，缺乏对孩子人格的思想教育，以至于现在很多学生形成了不懂得孝亲敬老、自私冷漠的性格。本节课引导孩子们理解父母和长辈，感受父母的关爱，尊敬老人，唤醒孩子们心中的爱，学会感恩。

教学准备：

搜集整理有关“孝亲”主题的漫画歌曲、名言警句、成语故事，小游戏和奖品，教师和自己父母的合影照片，编排小品，制作多媒体课件等，教学形式有唱歌、朗诵、演小品、讨论交流、讲故事、说成语名言等。

综合性学习：孝亲敬老,从我做起+精品教案

1 / 8 《综合性学习：孝亲敬老，从我做起》教学方案

【教学目标】

1.了解孝文化的内涵，继承和发扬中华民族孝亲敬老的优良传统。

2.积极参加孝亲敬老活动，培养对父母、社会的感恩意识。

3.学习策划组织活动，包括制作活动方案、活动海报等，进行活动展示，提升收集整理资料的能力及表达自己观点的能力等。

【教学重点】

1.了解孝文化的内涵，继承和发扬中华民族孝亲敬老的优良传统。

2.学习策划组织活动，包括制作活动方案、活动海报等，完成活动报告，提升收集整理资料的能力及表达自己观点的能力等。

【教学难点】

学习策划组织活动，包括制作活动方案、活动海报等，完成活动报告，提升收集整理资料的能力及表达自己观点的能力等。

【教学过程】

一、新课导入

（播放中文歌曲《时间都去哪儿了》）

同学们，听着这动人的旋律，相信大家都会想起一首耳熟能详的诗“慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春晖。”这就是孟郊的《游子吟》。中华民族有“孝”亲敬老的美德，古人有云：“百善孝为先”，一切事情从孝开始做起。羊有跪乳之恩，鸦有反哺之义。大地乃万物之源，父母是我们的生命之本。今天我们就一起进行综合性学习活动：孝亲敬老，从我做起。（板书课题“孝亲敬老，从我做起”）

设计意图：图片导入，激发学生兴趣，引导学生思考，为下一环节作铺垫。

二、活动展示

（一）说“孝”文化

过渡：什么是“孝”呢？通过这次活动，相信大家已经积累了多种形式的材料，你了解了哪些孝文化呢？下面开始你们的展示和分享吧！

1.成果展示

（1）古人云“百善孝为先”，孝文化是中国传统社会的主流文化，是传统文化的基础

2 / 8 和核心，是中华民族最重要的传统美德之一。下面我们来看一张图片。

《尔雅》的解释是：“善事父母为孝。”《说文解字》的解释是：“孝，善事父母者。从老省，从子，子承老也。”从子，意谓子背着父母，意即子能承其亲，并能顺其意。故其本意是：“善事父母者”，此之谓孝。由此，我们可知孝的本义就是儿孙搀扶老人，服从和奉养父母、长辈。羊有跪乳之恩，牛有舐犊之情，大地乃万物之源，父母是我们的生命之本。

2020—2021学年七年级语文部编版下册第9课综合性学习《孝亲敬老,从我做起》教案

综合性学习孝亲敬老，从我做起

1.理解“孝”的文化内涵，继承和发扬中华民族传统的孝文化。

2.深入体会“老吾老以及人之老”的含义，在日常生活中用实际行动践行“孝”。

3.学会策划、组织、实施活动，提高组织能力、合作能力、与人沟通交流的能力和听说读写的能力。

4.学会设计和制作简单的宣传海报。

2课时

第1课时（起始课）

1.理解“孝”的文化内涵，继承和发扬中华民族传统的孝文化。

2.明确践行“孝”的途径和方法，在日常生活中能做到体谅父母，关心父母，敬爱老人。

3.学会制定活动方案并能根据活动方案组织、实施活动。

4.学会制作简单的活动宣传海报。

课前准备

全班同学分成六个小组，选出小组长。

一、唤醒“孝”

1.“天大地大，父母恩大”，父母是养育我们的人，是世间最爱我们的人，是我们最亲的人。阅读下面两则材料，感受父母对子女的这种深沉的爱，并说说阅读后的体会。

资料一：1999年10月3日，在贵州麻岭风景区，一辆满载乘客的缆车到达山顶后不可思议地慢慢往下滑去，缆车缓慢滑行了30多米后，便箭一般地向山下坠去，一声巨响后重重地撞在了110米下的水泥地面上，断裂的缆绳在山间四处飞舞……在缆车坠落的那一刹那间，车厢内来自南宁市的潘天麒、贺艳文夫妇，不约而同地使劲将年仅两岁半的儿子高高举起。结果，这个名叫潘子灏的孩子只是嘴唇受了点轻伤，而他的双亲却永远离开了人世……在生和死的瞬间，父母想到的并不是自己，他们用双手把生的希望留给了儿子，这就是人世间最伟大的父母的爱！

资料二：“父兮生我，母兮鞠我。拊我畜我，长我育我，顾我复我，出入腹我。欲报之德，昊天罔极。”（意思：父母生我养我，拉扯我长大，呵护备至，我想好好报答，但上天无情，想要报答父母也没有机会了！）

预设父母是养育我们，时刻担忧我们，甚至在危机时刻能用生命来保护我们的人，所以我们要及时报答父母。

2.父母这种伟大的爱让我们震撼，而父母在生活中对我们点点滴滴的关怀，也是他们爱的表达。在我们日常的生活中，哪些事让你感受到父母的爱？

人教版七年级下册(2016部编版)第四单元综合性学习小专题孝亲敬老,从我做起

综合性学习小专题孝亲敬老，从我做起

一、综合性学习。

班级开展“孝亲敬老”综合性学习活动，请你参与，并完成以下任务。

1．请你仿照示例设计三项活动。

示例：开展主题班会活动。

①开展“孝文化”知识竞赛；②开展“孝心”主题手抄报评比；③评选“最美孝心少年”。

2．现在不少青少年无节制地在网上聊天、刷微博、玩游戏，以致厌食、失眠、精神萎靡，严重者甚至猝死，或有自杀行为。请结合以下两则孝亲名言，对这一类青少年进行劝说。

A．子曰：“身体发肤，受之父母，不敢毁伤，孝至始也。”(《孝经·开宗名义章》)

B．父兮生我，母兮鞠我。拊我畜我，长我育我。顾我复我，出入腹我。欲报之德，昊天罔极。(《诗经·小雅·蓼莪》)

【示例】孔子说：身体发肤，受之父母，不敢毁伤，孝之始也。我们的身体毛发皮肤是父母给的，我们必须珍惜它，爱护它，因为健康的身心是做人做事最基本的条件，所以珍惜它，爱护它就是行孝尽孝的开始。

3．为弘扬中华传统美德，增强师生“感恩父母，孝亲敬老”意识。习水县官店镇中学将在本周五(5月11日)下午两点利用全校师生道德讲堂举行“创建孝亲之家”启动仪式，请全体师生按时参加。请你以教务处的名义写一则通知。

通知

为弘扬中华传统美德，增强师生“感恩父母，孝亲敬老”意识。学校将在本周五(5月11日)下午两点利用全校师生道德讲堂举行“创建孝亲之家”启动仪式。请全校师生按时参加。

官店镇中学教务处

2018年5月7日

二、综合性学习。

传承传统美德，弘扬民族文化。请参加以“孝”为主题的综合性学习活动。

1．孝亲敬老是我们的传统美德，是我们民族生生不息的精神基因。古有“扇枕温衾”等24孝故事代代相传，今有“为父捐肾”等当代中国24典范。请你也讲一个你熟知的关于“孝”的故事。

【示例】吴猛，晋朝人，八岁时就懂得孝顺父母，家里贫穷，没有蚊帐，蚊虫叮咬父亲不能安睡。每到夏夜，吴猛总是赤身坐在坐在父亲床前，任蚊虫叮咬而不驱赶，担心蚊虫离开自己去叮咬父亲。

【优质课教案】人教部编版七年级语文下册《综合性学习——孝亲敬老,从我做起》教学设计

【优质课教案】人教部编版七年级语文下册

《综合性学习孝亲敬老，从我做起》教学设计

【教学目标】

1.通过本次综合性学习，进一步懂得“孝”是中华民族的传统美德。在学习活动中，深入体会“老吾老以及人之老”的含义；在日常生活中能真正做到体谅父母，关心父母，敬爱老人。

2.通过本次综合性学习，学会活动的策划、组织与实施，并且在活动中学会与同学合作，提高组织能力、合作能力、与人沟通交流的能力。

3.懂得一些制作海报的基本知识，能够制作手绘校园海报，能够尝试设计和制作简单的公益海报。

【教学重点】

通过本次综合性学习，学会活动的策划、组织与实施，并且在活动中学会与同学合作，提高组织能力、合作能力、与人沟通交流的能力。

【教学难点】

懂得一些制作海报的基本知识，能够制作手绘校园海报，能够尝试设计和制作简单的公益海报。

【教学过程】

一、导入新课

出示图片及文字

“孝”是中华民族的传统美德。《诗经·小雅·蓼莪》说：“父兮生我，母兮鞠我。拊我畜我，长我育我，顾我复我，出入腹我。欲报之德，昊天罔极。”

二、活动指导

（一）征集活动方案

明确活动内容是孝亲敬老，从我做起，心存感恩，回报社会。围绕这个内容制订一个“孝亲敬老月”活动方案，提交班级讨论。 1.如何制定活动方案。

（1）活动方案包括：活动目标、活动时间、日程安排和人员分工等内容。

（2）力求内容新颖，形式多样，操作性强。

（3）围绕一个具体主题展开，可以用一句凝练的口号概括这个主题。

2.如何进行方案讨论。

（1）积极参与讨论，大胆发表自己的看法，与大家一起交流。

（2）为避免发方时重复啰唆，可以先打好腹稿，或简单写下自己的发言要点。

（3）认真倾听别人的发言，可以为听边记下别人讲话的重点或对自己有启发的内容。

（4）方案要围绕一个具体的主题展开，用一句凝练的口号概括这个主题。

3.出示“孝亲敬老月”活动计划。

出示资料一：活动计划。

（二）分工合作，组织活动

初中综合性学习《孝亲敬老,从我做起》教案

初中综合性学习《孝亲敬老，从我做起》教案

一、学情分析

本次课的主题是“孝亲敬老，从我做起”，是一堂综合性学习课程。本课程是根据初中生活实际需要，结合实际情况，设计了一个生动有趣、寓教于乐的教学内容，旨在引导学生树立尊重老人的意识，关心和照顾父母、尊敬长辈，从而营造出一个孝敬亲人的和谐家庭。本堂课程突出了培养学生良好的品德、价值观和行为习惯，是学生综合素质教育的重要环节之一，也是国家教育政策的要求之一。

二、学习目标

1、知识目标：使学生了解“孝亲敬老，从我做起”的意义和作用。了解孝乃为人之本，为国之根，尊老敬老是中华民族优良传统美德，学会如何尊敬长辈，理解亲情的重要性。

2、能力目标：培养学生良好的行为习惯，使他们通过自己的行动落实孝亲敬老的精神和价值观。让学生具备回报父母、懂得感恩父母的能力，能够体现中国传统文化中尊老敬老的价值。

3、情感目标：树立学生正确的人生观、世界观和价值观，让学生明确人与人之间的亲情关系，在家庭、学校、社会中能够体现孝敬亲人的基本道德。

三、教学理念

本课程教学目的是落实国家教育部门的教育方针，培养学生良好的品德、价值观和行为习惯。

本堂课程通过教材阅读、小组讨论、情景分析等方式，让学生充分参与的过程中，引导他们领悟孝亲敬老的重要性，逐步培养良好的修养和身体力行的尊老敬老的品质，同时学会了解中国传统文化的精髓，珍惜身边的亲人和友善、友爱、宽容的社会生活。

四、教学内容

本次课程采用“启发性教学”的方式，结合教材、视频与图片材料、小组讨论等获取知识。主要内容如下：

1、孝亲敬老的概念与重要性

孝乃为人之本，为国之根，是中华民族优良传统美德。孝敬父母、尊敬长辈、敬老爱幼是中华民族传统文化中最重要的精神体现，也是继承和发扬中华民族传统文化的重要表现。

孝乃自古以来中华民族的传统美德，孝敬父母是每个中国人的基本责任和义务，尊重老人、爱且敬幼也是中华民族传统文化中最重要的价值观。在现代社会，人们的生活速度越来越快，家庭也越来越小，老人比以往任何时候都更需要关怀和爱护。孝顺、照顾并尊重他们是我们每个人的责任与义务，也是一个安居乐业的家庭中必不可少的要素之一。

第四单元综合性学习《三春晖寸草心-孝老敬亲,从我做起》》教学设计--部编版语文七年级下册

第四单元《三春晖·寸草心-孝老敬亲，从我做起》》教学设计

课标分析

语文是一门“百科全书式”的学科，要立足于培养孩子们文化、语言、思维、审美等多个方面，发挥教材培根铸魂、启迪智慧的作用。2022新课标中讲到语文要培养孩子们的文化自信，通过学习语文，热爱中华文化，继承和弘扬中华民族优秀传统文化。“孝亲敬老”恰是中华文化中的经典的一脉，通过本节课学习，让学生们了解中国传统文化，真正意义上懂得“孝”的意蕴。语言运用是语文每一节课都要着重的地方，小到一个汉字，大到整篇文章，要引导孩子们感受语言文字的丰富内涵，引导学生们在课堂上组织语言，沟通交流，能够清晰流畅表达自己的观点。本节课探究了“孝”字的写法，这是最汉字内涵的挖掘，同时引导孩子们将自己对于“孝”的见解以及要对父母说的话表达出来，这都是在锻炼语言运用。思维与审美，也是在初中阶段要塑造的方面，引导孩子们去辩证看待“孝”文化，取其精华去其糟粕，同时，在实践中学习、运用语文，将“孝亲敬老”传递到更多的地方。

教材分析

《孝老敬亲，从我做起》是人教版七年级下册第四单元的综合性学习，围绕“孝亲敬老”主题开展活动。本单元从不同角度展现了中华美德以及时代对这些美德的呼唤，引导学生们陶冶情操，净化心灵，追求道德修养的更高境界。教材为孩子开展综合活动提供了很好的指引，比如从“孝”的论述，可以引导孩子们探寻“孝”的内涵；对孝亲敬老活动的开展也给出了比较详细的介绍，可以指引学生们自行去策划一个活动；对于海报和手抄报、漫画的制作也给出了相应的提示。通过本节课，引导孩子们思考“孝”的真正含义，同时能够在日常生活中真正践行“孝”，并让“孝”传递到更多的地方

学情分析

七年级的学生，经过近一年的初中学习生活后，他们的人生观、价值观已经有了初步的形成。在语文方面，也掌握一定了的文言基本知识，有一定的朗读技巧和写作能力，审美能力也渐渐得到提升。对于“孝”这个字，初一年级的学生有一定认知，但层次较浅，怎么才算是“孝”呢？他们仅仅停留在要帮父母干力所能及的事，或者是听父母的话，所以可以通过让他们自行收集“孝”的论述，思考“孝”的内涵，同时引导他们将格局从家事走向国事。综合性学习，不能仅仅停留在课堂上，课下“动”起来更为重要。他们对于策划活动，开展活动，有一定的了解，但是不够详细，不够充分，不够严谨，要引导孩子们参考书籍，先自行制定计划，小组讨论，在课堂上展示、讨论、改进。