七年级语文下册名著导读《骆驼祥子》
（部编版）七年级语文下册名著导读《骆驼祥子》
1．识记作品的主要内容，理解文章主要情节。
2．把握作品的人物形象，领悟祥子的人生悲剧及社会意义。
3．体验文学作品的魅力，逐步培养艺术欣赏力。
一、导入新课 1．什么是圈点
圈点，指阅读时利用一套能代表某方面的理解意义的符号在文章的字、词、句、段上圈点勾画。
圈点的过程，是读、思、记的组合过程，可促进理解，可增强记忆，便于复习，便于查检、摘录。
下面常用的圈点勾画符号简表，可供参考(圈点符号可依据自己的习惯和爱好设定)：
2.什么是批注
即批语注释，是指对一些生词难字加以注释；在段落层次前写大意；对文章的思想
内容和表现手法加简评等等。
批注是对文章的品评、鉴赏，是多角度、高层次的阅读过程，同时也是读者对作品内容的消化、吸收、转化和运用的过程。
批注分类：“眉批”——批在书头上；“旁批”——批在字、词、句的旁边，书页右侧；“夹批”——批在字行的中间；“尾批”——批在一段或全文之后。
二、走近作者
老舍(1899—1966)，原名舒庆春，字舍予，
中国现代作家。
代表作有：长篇小说《骆驼祥子》《四世同堂》；中篇小说《我这一辈子》；短篇小说《月牙儿》《柳家大院》；剧本《龙须沟》《茶馆》等。
三、作品主要情节梳理
1．一流车夫：祥子十八岁带着一身力气与诚实从乡下来到北平，成了当时一流的人力车夫。
他立志要买一辆属于自己的车。
2．祥子买车：经过三年努力，祥子终于凑足了100块钱。
他马上用其中96块钱买上了自己的新车。
(一起)
3．丢车：不到半年，军阀乱兵就抢走了祥子的车并让他做苦力。
(一落)
4．卖骆驼：后来祥子趁军营混乱逃出来并顺手牵走了部队丢下的三匹骆驼，用它们换了35块钱回到了北平。
由于生病在梦话中透露了自己的这段经历，从此人们开始叫他“骆驼祥子”。
(称号由来)
5．二次奋斗：祥子回到了人和车厂，老板刘四爷家三十七八岁的闺女虎妞十分喜欢祥子。
祥子租了他家的一辆车，又开始为自己第二次买车而拼命赚钱。
后来在杨宅拉车，整天累得发昏，受不了折磨后又回到了人和车厂。
回来受到虎妞的诱惑做了错事，为躲避虎妞，祥子到曹先生家拉包月，拼命攒钱想再买车。
(二起)
6．被敲诈钱空：曹先生因为学生阮明的陷害，被迫离开北平。
也是因为这件事，祥子被孙侦探勒索，积蓄一空。
在虎妞的威逼利诱下，他只好再一次回到了人和车厂。
(二落)
7．被迫结婚：虎妞谎称怀孕，骗祥子结婚。
可刘四爷并不肯“便宜了这个臭拉车的”做女婿。
于是刘四爷在与虎妞激烈争吵后，把女儿也一同赶出家门。
虎妞靠着自己的私房钱与祥子在一个大杂院里租房完婚。
名称 符号 用法说明 标序符号
①、②、③…… 1、2、3…… 一、二、三…… 句子序号 自然段序号 结构段序号 注释符号 【 】
需要注音或注释的字、
词 段落符号 段与段之间标画 层次符号 ︳ 段内分层次时用 要点符号 中心句、关键句、论点
句 要点符号 …… 重要、精彩的词语 要点符号 —— 有欣赏价值的佳句
要点符号
？
表示不解或有异义的
地方
8．再次买车：和虎妞结婚，进而忍受家庭生活与精神上的痛苦。
虎妞终于拗不过祥子，为祥子买了一辆二手车，可是祥子想做一流车夫的信心已被不愉快的婚姻生活所磨灭。
(三起)
9．妻死卖车：虎妞因为难产而死。
祥子为了办丧事，无奈又卖了车。
同时因为生活的压力，又拒绝了心爱的小福子再次和祥子组建家庭的请求。
10．彻底堕落：虎妞去世后，祥子对拥有一辆自己的车已经失去信心。
特别是在小福子吊死以后，祥子对生活的最后一线希望也破灭了。
从此，祥子憎恨任何人。
他染上了恶习，吃喝嫖赌。
拉车不勤快，干脆不拉车。
他开始骗钱，借钱不还，甚至为钱出卖人命，彻底堕落成一具行尸走肉，由“人”变成了“兽”。
四、圈点批注展示[见相关教学资源(官网可下载)]
五、艺术特色
1．“京味”特色
(1)取材：丰富的北京生活经验，写大小杂院，四合院和胡同，写市民凡俗生活中所呈现的场景风致，描绘了丰富多彩的北京画卷。
(2)语言艺术：运用老北京市民俗白浅易的口语，成功地把语言的通俗性与文学性统一起来，干净利落，鲜活纯熟，平易而不粗俗，精致而不雕琢。
2．采用传统小说的单线索结构方式
围绕祥子希望——奋斗——绝望直到堕落(三起三落)这条生活道路的主线，安排事件，展开情节，并引出其他人物，单线严谨，不枝不蔓，既充分展示了祥子性格发展变化的轨迹，又深刻揭示祥子与其所处的广阔而复杂的社会环境之间的密切联系。
六、主旨探讨
背景：20世纪20—30年代正是中国现代史上最黑暗、最混乱的多灾多难的年代。
新旧军阀争权夺势的混战接连不断，城市买办阶层、乡村土豪劣绅的压迫无处不在，再加上各种自然灾害的横行，使得中国农村迅速走向破产。
而成批破产的农民，为了谋求生路便纷纷涌入城市。
祥子就是这些涌入城市的破产农民中的一个典型。
1．社会背景——社会批判
小说所写的“逃匪”“侦探”等的欺压，都映现出二三十年代那个动荡的社会背景。
使得祥子的悲剧有了社会批判的内涵。
2．自身缺陷——“批判国民性弱点”
祥子不合群、别扭、自私、死命要赚钱，这就决定了他的孤独、脆弱，最终完全向命运屈服，一步步走向堕落的深渊。
作品表现了祥子小生产者个人奋斗的思想、性格悲剧。
老舍在下层城市贫民身上所发现的不敢正视现实、自欺欺人的幻想，以及人与人之间的冷漠，个人奋斗道路破灭以后的苟且忍让，他认为这是“老中国的儿女”的弱点，是落后的经济文化的产物。
这样，《骆驼祥子》中对城市贫民性格弱点的批判就纳入了老舍小说“批判国民性弱点”这一主题中。
3．对于人性与命运的深刻体察
祥子的顽强生命，仅仅表现在肉体的吃苦上，表现在正面的人生努力上，而不表现在对灾难的承受力和反抗力上。
憨厚沉默的祥子实际上也生着一颗多愁善感且脆弱的心。
他显然不是挣扎到完全走投无路的时候才放弃人生追求的，而是从生活经验中预计到未来也是黑暗，就停止奋斗。
当外在的力量压迫生命的时候，祥子总是既没有去分析压迫的根源，引出抗争的愿望；也没有去内省自己的个性，增强反抗的力量。
每一次的打击，都只是更深地引起祥子对自我生命价值的否定。
他总是自问：要强又怎么样呢？烟、酒、色都对他更增添一份诱惑力。
在虎妞和夏太太的情节中，固然是她们设好圈套让祥子钻，但同时也是由于祥子缺少足够的意志力战胜自己的本能冲动。
小马儿祖父说“干苦活儿的打算独自一个人混好，比登天还难”，这里包含着对过往悲惨生活的沉痛诉说，也包含着对群体共同抗争的深切呼唤。
但祥子显然忽略了后面一层意思，祥子这一生命意志方面的缺陷，使得祥子形象的典型意义，在客观上已经超越了城市贫民、下层劳动者的范围，而指向对普遍人性的思考。
对下层劳动人民群体中精神麻木现象的批判，对个人向群体靠拢过程中逐步堕落现
象的揭示，使得老舍在认同群体团结力量的同时，对群众的庸俗、混沌有着充分的警觉。
这是启蒙思想家的警醒，与鲁迅在《阿Q正传》《药》等经典作品中对庸众劣根性的批判一脉相传，是老舍对“五四”优秀作家所开创的新文学启蒙传统的继承。
它对普遍夸大群体道德力量的革命文学进行了极为难得的补充，使得现代文学对个人与群体关系、对群体正负作用的思考更趋于辩证。
名著导读《骆驼祥子》七年级语文下册(部编版)
写作背景
20—30年代正是中国现代史上最黑暗、最混乱的多灾多难的年 代。新旧军阀不断争权夺势的混战，再加上各种自然灾害的横行， 使得中国农村迅速走向破产。而成批破产的农民为了谋生便纷纷涌 入城市，祥子就是这些涌入城市的破产农民中的一个典型。
小说主要讲述了人力车夫祥子人生中的三起三落，由人堕落为 “兽”的悲惨遭遇，表达了作者对当时黑暗社会的批判，对像祥子 一样社会最底层的劳动者苦难命运的同情和关怀。
冤家
第一部分 （1—2章）
骆 驼 第二部分 祥 （3—12章） 子
第三部分 （13—24章）
祥子当人力车夫苦干三年，凑足一百块钱买了 辆新车，不久被大兵抓走，车也没了。
祥子逃出军营，将牵走的三匹骆驼卖掉，再一 次拼命攒钱买车。后来，钱被孙侦探敲诈去了。
祥子与虎妞结婚后买了邻居的车。后虎妞难产 而死，为给虎妞办丧事，祥子卖了车，并一步 步走向堕落。
资料卡片
从早到晚，由东到西，由南到北，像被人家抽着转的陀螺; 他没有自己。可是在这种旋转之中他的眼并没有花，心并 没有乱，他老想着远远的辆车，可以使他自由，独立，像 自己的手脚的那么一辆车。有了自己的车，他可以不再受 拴车的人们的气，也无须敷衍别人;有自己的力气与洋车， 睁开眼就可以有饭吃。
祥子是乡下人，口齿没有城里人那么灵便；设若口齿 灵利是出于天才，他天生来的不愿多说话，所以也不 愿学着城里人的贫嘴恶舌。
（转述）当他在曹府拉车，不小心翻了车，车给碰坏了，把顾主曹先生 也给摔伤了；他主动引咎辞工，情愿把工钱退给主人作为赔偿。
祥 子
他曾经青春阳光，他要强，有理 想，老实本分，只想通过自己的 努力，买到一辆属于自己的黄包 车，过上独立自由的生活。为了 能实现这个理想，他努力拉车， 为多做一单生意，他甚至低价出 车。他省吃俭用，从茶里，从饭 食里省，不抽烟，不喝酒，与同 行保持一定距离，生怕被他们带 坏。他有自尊，不愿别人把他当 牲口使，他有担当，有同情心。 他勤劳，空余时间，在人和车行， 总是不停的忙活，连刘四爷都喜 欢他的，也因为他的这些优点， 虎妞也瞄上了他。
第三单元 名著导读《骆驼祥子》内容提要及习题 (含答案)部编版语文七年级下册
第三单元名著导读《骆驼祥子》内容提要及习题（含答案）部编版语文七年级下册名著导读《骆驼祥子》内容提要及习题精选（附答案）一、作品概要作者简介老舍，原名舒庆春，字舍予，中国现代著名小说家、戏剧家，被誉为“人民艺术家”。
代表作有《骆驼祥子》四世同堂》茶馆》等。
主要内容真实地描述了北平城里一个普通的人力车夫祥子为实现拥有一辆自己的车的梦想，历经了三起三落，最终失去生活的信心，自暴自弃、堕落沉沦的悲惨故事。
小说无情地批判了当时那个黑暗的社会--不让好人有出路，为我们展示了一幅触目惊心、具有老北京浓郁风情的人物画与世态图。
主题思想小说通过描写祥子一生的三起三落，揭示了战乱频繁、黑暗混乱的旧社会对底层劳动人民的摧残与迫害，启示人们单靠个人力量奋斗是没有出路的，从而表现了作者对罪恶社会的痛恨和对劳动人民的同情。
同时，作品还批判了二十世纪二三十年代旧中国人民的愚昧、保守、落后。
艺术特色①善于运用各种手法来使人物形象生动鲜明，如残忍霸道的车主刘四、大胆泼辣又有点变态的虎妞等各物，具有强烈的艺术感染力，展示了一幅具有老北京风情的世态图；②创造性地运用北京市民的口语，“把顶平凡的话调动得生动有力”，给通俗朴素的文字又增添了“亲切、新鲜、恰当、活泼的味儿”，使人一读就能感受到小说的地方特色。
阅读收获①人离不开社会，而社会又影响着人，要正确处理社会和个人的关系。
②我们要坚持自己的理想，不能因为外界的种种因素而动摇、迷失、放弃。
③成功需要机遇骆驼、买车、人和车厂、祥子、宪兵等。
读书方法指导圈点批注法是古人读书时常用的传统方法。
运用圈点批注法，要注意以下几点：①圈点虽然是随手勾画，但勾画的内容应该是文章的重点、难点、疑点，或者是自己深有体会之处。
②可以从作品的内容、结构、写作手法、语言特色等方面着手，或展开联想、想象，补充原文内容，或写出心体会，提出自己的见解。
③经典作品需要反复阅读，每次圈点批注可以有不同的侧重点。
一般循着由易到难的顺序进行，从解决字词方面的疑问，到重点语句的理解，再到全篇内容的把握④可以给自己设定一些圈点和批注的符号。
部编版语文七年级下册 名著导读《骆驼祥子》圈点与批注 同步练习及参考答案
部编版语文七年级下册名著导读《骆驼祥子》圈点与批注同步练习及参考答案《骆驼祥子》导学案一、作者简介老舍(1899-1966)原名舒庆春，字舍予，满族人。
他是中国现代著名作家，曾被授予“人民艺术家”称号。
代表作有小说《骆驼祥子》、《四世同堂》，剧本《茶馆》、《龙须沟》。
他出生于北京城一个下层旗人家庭，父亲在八国联军入侵京城时为保卫京城战死。
他因此由母亲独立抚养，在北京底层市民的生活环境中长大，城市底层普通百姓的贫困生活使老舍深切感受到生活的艰难，对市民生活的切身体验，为他日后的创作积累了丰富的素材，也使他逐渐形成了不满现实，同情下层人民的思想。
二、创作背景《骆驼祥子》是老舍先生1936年在青岛写成的。
他曾说：“《骆驼祥子》是我作职业写家的第一炮。
”但作品最初的创作诱因却是很偶然的，一位朋友来老舍家聊天，随便谈起他在北京时曾用过一个车夫，那车夫自己买了车又卖掉，如此三起三落，最终还是受穷。
老舍当时就敏感地意识到“这颇可写一篇小说”。
那个朋友紧接着又说了另一个车夫的故事，他被军队抓走，又伺机逃出，还偷偷牵回了三匹骆驼。
这简单的叙述引起了老舍非常大的兴趣，从春到夏，他入迷地搜集资料，构思情节，他还写信给朋友打听骆驼的生活习惯。
老舍虽身在齐鲁，但自由所见就北京下层社会的生活画面活跃在他脑中，给了他灵感和生活背景，一部以人力车夫祥子为中心，交织着背景穷苦社会世俗风情的作品很自然地构思完成了。
一、填空题1、祥子是长篇小说代表作《》中的一个人物形象。
2、《骆驼祥子》的作者是，原名，字，族人。
3、这部作品描写来自农村的祥子起落的故事。
一起：一落：二起：二落：三起：三落：4、与是这部小说的基本线索，与祥子有着密切关系的女主人公是。
5、祥子是一个被侮辱、被损害的形象。
6、《骆驼祥子》以年代末期的为背景，以人力车夫的坎坷悲惨生活遭遇为主要情节。
7、祥子来自，他的性格。
他最大的梦想是。
但是他的希望一次又一次破灭，他与命运的抗争最终以惨败告终。
七年级语文部编版下册第三单元名著导读《骆驼祥子》知识梳理及练习课件(共37张PPT)
”他好像是用这句话求大家的原谅，可是不肯对大家这么直说……他想不出别的方法，只有忍耐一时，等到买上车就好办了。
精神。
一落：连人带车被宪兵 坚忍中带有一丝软弱、无奈。 抓去当壮丁，车被没收。 理想第一次破灭。
续表
主要人物 相关情节 “先洗洗，上点药，再说别的。
这个月的工钱，你留着收拾车吧：车把断了，左边的灯碎了块玻璃；
性格特征（人物评价）
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（1）外貌描写：作者通过祥子前后外貌的对比描写，深刻地展现 上面两段文字体现了祥子怎样的品质?（3分）
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名著阅读跟踪
《骆驼祥子》圈点与批注
目录
语言上：创造性地运用北京市民的口语，简洁朴实、自然明快。
没有风，天气异常炎热。
祥子在曹家有间宽绰的屋子住，饭食不苦，可以消消停停地吃三顿饭；
”祥子低着头，声音很低，可是很有力：“先生另找人吧！
结合选文分析祥子的性格特点。
01 名著导读 二、阅读《骆驼祥子》，回答问题。
《骆驼祥子》的一大特色，就是鲜明突出的京味儿。祥子及其周围 各种人物的描写被置于一个老舍所熟悉的北平下层社会中，从开篇对于 北平洋车夫门派的引言，到虎妞筹办婚礼的民俗的交代；从对于北平景 物的情景交融的描写，到骆驼祥子拉车路线的详细叙述，都使小说透出 北平特有的地方色彩。
七年级下册语文名著导读 《骆驼祥子》 圈点与批注课件
整体感知
一落： 祥子每天放胆地跑，对于什么时候出车也不大考虑，兵荒
马乱的时候，他照样出去拉车。有一天，仅仅只是为了多赚一 点儿钱，他竟然冒险把车拉到了清华，结果在抄便道的途中连 车带人被十来个兵捉了过去。他被迫给大兵们干活，连车都被 兵营没收了。他自食其力的理想第一次破灭了。
整体感知
二起: 后来祥子趁机逃了出来，还顺手牵走了3只骆驼，卖了
整体感知
人物经典言行回顾
车厂主刘四爷
“因为祥子是那么勤劳、那么真诚自然， 经常帮刘四爷干活。刘四爷没有夸奖过他一句 话，没有格外多看他一眼，但心里有数。他晓 得祥子是把好手，即使不拉他的车，他也还愿 意祥子在厂子里。有祥子在这儿，院子和门口 永远扫得干干净净。”
整体感知
人物形象：刘四爷 刘四爷，祥子的雇主——人和车厂的老板，土混混出身。
他是一个典型的剥削阶级人物，极端自私自利，但他又讲面子， 决不一面儿黑。平时嘴上挂着奸猾的笑，做事绝不含糊。为了 自己的生意，耽误了女儿的青春。他看不上祥子，甚至不愿意 看到祥子拼命拉车，这不是爱惜祥子，而是怕会加速他车子的 损耗和老化，这样就会少赚些钱了。他更怕祥子娶了女儿后， 会打他那些钱的主意。最后，他和女儿闹翻，变成了孤苦伶仃 的一个人。
知识备查
方法指导 运用圈点批注法时,要注意以下几点：
1.圈点虽然是随手勾画,但勾画的内容应该是文章的重点、难点、疑 点,或者是自己深有体会之处。
2.批注可以从作品的内容、结构、写作手法、语言特色等方面着手, 或展开联想、想象,补充原文内容,或写出心得体会,提出自己的见解。
3.经典作品需要反复阅读,每次圈点批注可以有不同的侧重点。一般 循着由易到难的顺序进行,从解决字词方面的疑问,到重点语句的理解,再 到全篇内容的把握。
人教部编版七年级下册第三单元名著导读《骆驼祥子》知识梳理
人教部编版七年级下册《骆驼祥子》知识梳理【知识梳理】一、作品简介《骆驼祥子》是人民艺术家——老舍（舒庆春）所著的长篇小说，描述了20世纪20年代军阀混战时期人力车夫的悲惨命运。
祥子是旧社会劳苦大众的代表人物。
《骆驼祥子》小说，以20世纪20年代的旧北京为背景。
祥子所处的时代是北洋军阀统治的时代。
《骆驼祥子》中的背景世界是黑暗的、畸形的、失衡的中国旧社会，人民过着贫苦的生活，祥子只是广大劳苦大众的代表。
他们虽然有了一定的自由，但不得不为生计而奔波，贫穷又剥夺了他们手头仅有的可怜的自由。
二、作者简介人民艺术家——老舍，原名舒庆春，字舍予，著名作家。
1899年生于北京。
正红旗人，满族。
“五四”时期开始新文学创作。
作品有：《老张的哲学》、《赵子日》、《二马》、《猫城记》、《离婚》、《牛天赐传》、《月牙儿》、《骆驼祥子》、《四世同堂》等。
三、内容简介1.一流车夫：祥子十八岁带着乡下的足壮与诚实来到北平，成了当时一流的人力车夫。
他立志要买一辆属于自己的车。
2.祥子买车：经过三年努力，祥子终于凑足了100块钱。
他马上用其中的96块钱买上了自己的新车。
3.丢车与卖骆驼：不到半年，军阀乱兵就抢走了祥子的车并让他做苦力。
后来祥子逃出来并顺手牵走了部队丢下的三匹骆驼，用它们换了三十五块钱回到了北平。
由于在梦话中透露了自己的经历，从此人们开始叫他“骆驼祥子”。
4.二次奋斗：祥子回到了人和车厂，老板刘四爷家三十七八岁的闺女虎妞十分喜欢祥子。
祥子租了他家的一辆车，又开始为自己第二次买车而没命的赚钱。
后来在杨宅拉车，整天紧得发昏，受不了折磨后又回到了人和车厂。
5.被敲钱空: 回来受到虎妞的诱惑，为躲避虎妞，祥子到曹先生家拉包月。
而曹先生因为学生阮明陷害，被迫离开北平。
也是因为这件事，祥子被孙侦探勒索，积蓄一空。
在虎妞的威逼利诱下，他只好再一次回到了人和车厂。
6.被迫结婚:祥子认了命，只好把自己交给刘家父女了。
可刘四爷并不肯“便宜了这个臭拉车的”招他做女婿。
七年级下册语文第三单元名著导读：《骆驼祥子：圈点与批注》听课记录5
七年级下册语文第三单元名著导读：《骆驼祥子：圈点与批注》听课记录一、导入（1.1）教师行为：1.开始上课前，教师播放一段与《骆驼祥子》相关的短视频片段，展示旧北京的生活场景和人力车夫的辛勤劳动。
2.提问学生：“你们看过或听说过《骆驼祥子》这本书吗？它讲述了一个怎样的故事？”3.简要介绍《骆驼祥子》的作者老舍和小说背景，激发学生对名著的兴趣。
学生活动：1.观看视频片段，感受旧北京的生活氛围。
2.思考并回答教师的问题，分享对《骆驼祥子》的初步了解。
3.认真聆听教师对小说和作者的介绍。
过程点评：•导入环节的视频片段有效地吸引了学生的注意力，使他们对《骆驼祥子》产生了浓厚的兴趣。
•教师的问题和介绍为接下来的名著导读做好了铺垫，让学生有了更明确的阅读方向。
二、教学过程（1.2）教师行为：1.圈点指导：•展示《骆驼祥子》的节选片段，指导学生如何进行圈点。
•强调圈点关键词、重要情节和人物特点等，帮助学生快速把握文本内容。
2.批注示范：•对节选片段进行批注示范，解释如何对文本进行解读和分析。
•引导学生关注文本中的深层含义、人物心理和社会背景等。
3.小组讨论：•将学生分成小组，让他们根据教师的指导对另一段《骆驼祥子》的文本进行圈点和批注。
•鼓励学生在小组内分享自己的见解和感受，相互学习。
4.分享交流：•每个小组选派一名代表上台分享他们的圈点和批注成果。
•教师和其他学生可以对分享的内容进行点评和提问，促进课堂互动。
学生活动：1.认真观察教师的圈点示范，学习如何圈点关键词和重要情节。
2.跟随教师的批注示范，学习如何对文本进行解读和分析。
3.在小组内积极参与讨论，分享自己的见解和感受。
4.认真聆听其他小组的分享，提出问题和建议。
过程点评：•教师在圈点和批注指导中注重方法的传授和示范，使学生能够更好地掌握这一阅读技巧。
•小组讨论和分享交流环节促进了学生之间的合作与交流，有助于培养学生的团队精神和批判性思维。
三、板书设计（提纲式）•《骆驼祥子：圈点与批注》•圈点关键词、重要情节和人物特点•批注文本深层含义、人物心理和社会背景•小组讨论与分享交流四、作业布置1.要求学生阅读《骆驼祥子》全书，并进行圈点和批注。
七年级下册 第三单元 名著导读《骆驼祥子》知识梳理
《骆驼祥子》知识梳理【作品简介】《骆驼祥子》讲述的是中国北平城里的一个年轻好强、充满生命活力的人力车夫祥子三起三落的人生经历。
【作者简介】老舍（1899年2月3日—1966年8月24日），原名舒庆春，字舍予。
因为老舍生于阴历立春，父母为他取名“庆春”，大概含有庆贺春来、前景美好之意。
上学后，自己更名为舒舍予，含有“舍弃自我”，亦即“忘我”的意思。
北京满族正红旗人。
中国现代小说家、作家，语言大师，新中国第一位获得“人民艺术家”称号的作家。
代表作有小说《骆驼祥子》《四世同堂》，剧本《茶馆》《龙须沟》。
老舍的小说创作基本上以旧北京下层平民生活为背景，具有浓郁的京味和市井气息，幽默中含着悲凉；人物塑造鲜活自然，语言简洁淳朴，有语言大师之誉。
老舍的一生，总是忘我地工作，他是文艺界当之无愧的“劳动模范”。
1966年，由于受到文化大革命运动中恶毒的攻击和迫害，老舍被逼无奈之下含冤自沉于北京太平湖。
1968年，获诺贝尔文学奖提名，且获投票第一，由于老舍已不在人世，此次诺奖遗憾颁予川端康成。
1978年，老舍得到平反，恢复“人民艺术家”的称号。
墓碑上刻写着老舍的一句话：“文艺界尽责的小卒，睡在这里。
”【创作背景】《骆驼祥子》写于抗战前期，以20年代的旧北京为背景（北洋军阀统治的时代），通过对人力车夫祥子一生三起三落最终沉沦的悲惨遭遇，揭露了半殖民地半封建的中国社会下层人民的悲苦命运。
祥子的遭遇证明了，生活在那个时代的劳动人民，想通过自己的勤劳和奋斗改变自己的处境，是根本不可能的。
【题目含义】小说开头祥子被兵抓去，士兵们牵来几匹骆驼，使祥子动了逃跑的念头，骆驼的出现救了祥子的命，此后骆驼成为祥子的精神安慰和寄托，卖骆驼买车，使祥子的最高理想和追求得以实现，使祥子得到“骆驼祥子”的外号。
可见骆驼与祥子有着千丝万缕的紧密联系贯穿全篇。
“骆驼祥子”的外号其实反映出祥子的性格特征：吃苦耐劳、沉默寡言、有股“干倔的劲儿”。
从而使祥子成为一个有理想、有抱负、有干劲、有忍耐，而且怀着失败后再从头来过的强大精神力量。
人教部编版七年级下册语文第三单元名著导读《骆驼祥子》课件(共30张PPT)
因为嘴常闲着，所以他有工夫去思想，他的眼仿佛
是老看着自己的心。只要他的主意打定，他便随着心中 所开开的那条路儿走；假若走不通的话，他能一两天不 出一声，咬着牙，好似咬着自己的心!
第一天没拉着什么钱。第二天的生意不错，可是躺了
两天，他的脚脖子肿得像两条瓠子似的，再也抬不起来。 他忍受着，不管是怎样的疼痛。他知道这是不可避免的 事，这是拉车必须经过的一关。非过了这一关，他不能 放胆的去跑。
2/2/2021
《骆驼祥子》标志着老舍小说的成熟， 也是老舍小说的最高峰，是五四以来小说 中颇受读者喜爱的，具有世界影响的著名 长篇之—。
2/2/2021
活动二、阅读文本、了解人物
2/2/2021
2/2/2021
2/2/2021
为什么祥子会做出这样的选择呢？
2/2/2021
他计划着怎样杀进他的腰去，好更显出他的铁扇面
圈点“……”:标在文中的重点词或优美词语下面。 问号“?”:用在有疑问的语句末尾或旁边,可以批注疑 问。 三角号“∆”:用在特殊词语下面，句子下面加以理解。 圆圈“〇”：用来圈出重点词汇，以便理解。
2/2/2021
2.“批”即批语,也指评语,如在文章旁边写上段落、层 次大意,用叙述、说明、议论的方式,对思想内容、观点 见解、表达方式、作者思路、遣词炼句等加以评论,或 提出质疑,或进行鉴赏。
2/2/2021
老实，坚忍，自尊好强，吃苦耐劳。
刘四爷
虎妞
2/2/2021
小福子
堕落之前：勤劳善良、有理 想、执着追求。
2/2/2021
堕落之后：麻木、潦倒、吃喝嫖赌、自暴自弃。
声名远播的作者、生动有趣的情节、个 性鲜明的人物都集于《骆驼祥子》这篇巨著 于一身。非常值得大家去阅读，感受一代大 文豪的独特文笔，走进个性鲜明的底层人物 的生活世界。
人教版七年级语文下册第三单元名著导读《骆驼祥子》：圈点与批注(教案)
-分析小说中的象征意义，如“骆驼”的象征意义，以及它对人物命运的影响；
-把握小说的整体结构，理解作者的叙事技巧。
举例解释：
-针对小说反映的民国时期社会现实，通过补充历史背景资料，帮助学生理解祥子悲剧的社会根源；
-在圈点与批注的教学中，指导学生如何从词语选择、句子结构、情感表达等多角度进行分析，避免流于表面；
三、教学难点与重点
1.教学重点
-理解《骆驼祥子》的故事情节，把握主人公祥子的性格特点及其发展变化；
-掌握圈点与批注的阅读方法，并能运用到实际文本阅读中；
-分析小说中的人物关系，理解作者通过人物塑造表达的主题思想；
-体会老舍的语言风格，感受小说的文学魅力。
举例解释：
-通过对祥子三起三落经历的梳理，强调其性格从坚韧到绝望的转变，突出人物性格发展的教学重点；
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解圈点与批注的基本概念。圈点是对文本中的关键词、精彩语句进行标记，批注是对这些内容进行解释、评价和思考。这种方法有助于我们深入理解文本，提升阅读效果。
2.案例分析：接下来，我们以《骆驼祥子》中的一段为例，展示如何进行圈点与批注，并讲解它如何帮助我们更好地把握人物形象和情节发展。
2.增强语言表达能力，通过圈点与批注，提升对文本的细读和解读技巧，学会用准确、生动的语言表达自己的观点；
3.培养批判性思维，结合小说内容，引导学生思考社会现象，形成对社会问题的独立见解；
4.强化文化意识，了解老舍及其作品在中国现代文学史上的地位，增进对传统文化的认识与尊重；
5.培养合作精神，通过小组讨论与分享，提高学生的团队协作能力和人际沟通技巧。