初中物理_重力教学设计学情分析教材分析课后反思

重力
★整体设计说明★
本课由日常生活中常见的一些现象入手从而引出重力概念的教学，再根据重力的概念和现实生活中的现象引出重力的方向，通过实验验证得出物体的重力与质量成正比，进一步得出重力的大小及公式。

体现了从生活走向物理又从物理走向生活的教学理念。

★教材分析★
重力是学习了力、弹力后的又一种重要而常见的力，是力学的基础。

为后面的二力平衡、功和简单机械的学习，甚至高中学习做好铺垫，在力学中具有承上启下的作用。

不但使学生学习到重力的有关知识，而且是学生对探究、分析和解决问题能力的升华，同时也逐渐培养学生养成科学探究和重视知识应用的好习惯。

★教法建议★
本节课在教学过程中可根据生活中现象入手，结合日常生活中一些常见的现象引出重力的概念。

让学生了解重力，设计实验让学生体会物体的重力与质量成正比，从而得出重力的大小，以及知道影响重力大小的因素。

本节课在教学过程中要发挥学生的主体性，教师应引导学生去思考，培养学生的实验操作和解决问题的能力。

★学情分析★
学生虽具备了初步的归纳能力，但探究能力有差异，知识应用能力有待提高，在探索过程中乐学、会学，提高能力是关键。

本着让学生自主学习、实现自主发展的目标，在本节课的学习过程中，设计了一系列的活动，激活学生原有的知识储备，扩展学生实践研究的范围，诱发学生主体探究的动机，使学生在深层次的探索活动中，体验探索的艰辛和成功，激发学生探索兴趣和热情，培养学生的创新情感，从而培养学生的创新能力和创新意识。

给学生一个空间，让学生自己去发挥；给学生一个困难，让学生自己去克服；并从活动中中不断强化重构自己的知识体系。

★学法引导★
设置情境引导学生思考从而引出重力概念的教学。

然后通过让学生动手实验，设计实验方案来进一步掌握设计实验让学生体会物体的重力与质量成正比，从而得出重力的大小，以及知道影响重力大小的因素。

这样安排学生学习能充分激发学生的学习兴趣和热情，培养学生的动手创造能力，对本节课的知识点自然也就加深了理解。

★三维目标★
1．知识与技能
【学习目标】
（1）知道什么是重力，了解重力产生的原因。

（2）知道知道重力的大小与质量成正比，并能用公式G=mg计算有关问题。

（3）知道的方向、重心的概念,会作重力的示意图。

2．过程与方法
感受体验实验探究、归纳总结定义结论、巩固应用解决问题。

通过实际操作学会使用弹簧测力计测力，并进一步掌握使用测量工具的基本方法。

3．情感态度与价值观
激发学习兴趣、增强学习信心、加强团队合作、培养创新精神。

培养学生勇于探索自然现象、生活中的物理学道理的兴趣。

体现物理来源于生活、又服务于生活的道理。

★重点难点★
重点：重力的概念，重力与质量的关系G=mg。

难点：作重力的示意图。

难点突破的措施：激趣诱导，以多种方式指导教学，把时间教给学生，发现问题，解决问题。

(1). 知道什么是重力
(2).了解弹簧测力计测力的原理
(3).会正确使用弹簧测力计测量力的大小
★课时安排★
1课时
★教学过程★
自主预习部分自己完成，老师用PPT展示答案
一、新课引入（2分钟）
教师：展示生活中的一些图片：蹦极的人往下落，水往低处流，羽毛最终落向地面，这是什么原因造成的？
学生：地球对物体的吸引力。

教师：我们把地球对物体的吸引力叫做重力。

二、新课讲解（35分钟）
教师：将重力的施力物体、受力物体各是什么呢？
你还能举出几个例子来证明重力的存在吗？
如果没有重力我们的生活会是什么样子？
学生：相互讨论得出答案。

做跟踪练习1
老师：我们如何找出地球附近的物体，所受的重力跟它的质量之间的关系呢？
学生：通过分组实验得出结论：物体的重力与质量成正比。

老师：重力的大小怎么表示?方向如何？引导学生得出结论。

学生：做跟踪练习2
老师：重力的三要素：大小、方向、作用点，我们学习了前两个，那么我们画物体所受重力的示意图时，作用点画在哪？播放多媒体，联系生活经验，可以组织学生小组进行讨论，还可以采用全班抢答的形式，让他们自己总结。

在这个过程中，教师只要适当地进行引导和点拨就可以了。

学生：跟踪练习3、4
三、课堂小结（2分钟）
让学生归纳这节课学到的知识。

四、课堂例题（5分钟）
跟踪练习2
五、达标测试（5分钟）
跟踪练习4
六、布置作业（1分钟）
完成学案上的练习题。

★板书设计★
一、重力
二、重力的三要素
★教学反思★
本节教学活动学生在教室组织、引导下，学生积极主动探索，在参与过程中培养学生的观察能力、分析问题、解决问题的能力，自己动手操作的能力，使之在观察中思考、学习。

7.3重力学情分析
学生虽具备了初步的归纳能力，但探究能力有差异，知识应用能力有待提高，在探索
过程中乐学、会学，提高能力是关键。

7.3重力效果分析
本教学设计充分注重对生活的挖掘，积极贯彻新课程“从生活走向物理，从物理走向社会”的理念，也充分地注意从学生身边或社会实践活动中选取典型的素材，紧密结合学生已有的生活经验，使抽象的物理概念变成生动形象的认知对象，从而有效地降低了学习的难度。

课堂教学中，由于学生自主探究的时间较难驾驭。

因此，这节课的授课中在时间的调控上显得尤为重要，对教师的课堂驾驭能力提出了很高的要求。

7.3重力
教材分析:
重力是学习了力、弹力后的又一种重要而常见的力，是力学的基础。

这不仅是现实生活中的应用，而且为后面的二力平衡、功和简单机械的学习，甚至高中学习做好铺垫，在力学中具有承上启下的作用。

不但使学生学习到重力的有关知识，而且是学生对探究、分析和解决问题能力的升华，同时也逐渐培养学生养成科学探究和重视知识应用的好习惯。

重力
乘风破浪——小试身手
1．若把一物体送入太空，与地面相比发生显著变化的是（）（知识点1）
A.体积
B.质量
C.密度
D.重力
2.（2016•黄石）下列关于力和运动的说法正确的是（）（知识点2）
A．重力的方向竖直向下
B．在空中高速飞行的子弹所受的力为重力和向前的动力
C．匀速直线行驶列车内，一位同学相对于车厢竖直向上跳起，他会落在车厢内起跳点的后方D．绕地球运行的“北斗”卫星处于平衡状态
3.（2016•东台）如图所示的图象中，能正确反映重力和质量关系的是（）（知识点2）
A ．
B ．
C ．
D ．
4. 关于比值9.8N/kg所表示的物理意义是（）（知识点2）
A.9.8N等于1kg
B. 质量是9.8kg的物体受到的重力是1N
C. 9.8kg等于1N
D.地球上质量是1kg的物体受到的重力是9.8N
5. 一个南瓜所受的重力是30N，它的质量是多少千克？（g =10N/kg）（知识点2）
.
乘风破浪——中考真题
6.（2017•连云港）如图乙所示，小球在竖直细绳的拉力作用下静止在光滑斜面上请画出小球的受重力示意图。

7.（2017•福建）在图中画出石块A
受到的重力G和拉力F的示意图。

8.（2017•贵港）如图所示，弹簧测力计和细线的重力及一切摩擦均不计，物重G=5N，则弹簧测力计A和B的示数分别为（）
A．5N，0N B．0N，5N
C．5N，5N D．5N，10N
9.甲乙的两物体的质量之比是3:4，则它们在地球上受到的重力之比是________,若甲的质量是6Kg,则乙的重力是________。

答案
7.3重力课后反思
本节教学活动学生在教室组织、引导下，学生积极主动探索，在参与过程中培养学生的观察能力、分析问题、解决问题的能力，自己动手操作的能力，使之在观察中思考、学习。

从上面的整个学习过程中，学生已经知道重力与我们的生活息息相关，接下来我让同学们讨论，假如我们的生活中没有了重力会是什么样呢？ 7.3重力课程标准教学目标：
1、知识与技能：
（1）知道什么是重力，了解重力产生的原因。

（2）知道重力的方向、重心的概念和重垂线的应用。

（3）知道重力的大小与质量成正比，并能用公式G=mg 计算有关问题。

2、过程与方法：
感受体验实验探究、归纳总结定义结论、巩固应用解决问题。

3、情感态度和价值观：
激发学习兴趣、增强学习信心、加强团队合作、培养创新精神。

重点：重力的概念，重力与质量的关系G=mg 。

难点：重力的方向，理解重心的概念。

难点突破的措施：激趣诱导，以多种方式指导教学，把时间教给学生，发现问题，解决问题。

小试身手：
1.D
2.A
3.D
4.D
5.3kg 6略 7.略中考真题： 8.C 9. 3:4 80N。

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初中物理_第七章第1节力教学设计学情分析教材分析课后反思

《3.4升华和凝华》教学设计教学目标：（一）知识与技能1．知道力是一个物体对另一个物体的作用。

能正确读写力的符号和单位。

2．认识力的作用效果是改变物体的运动状态或改变物体的形状。

3．知道力的三要素，了解力的三要素对力的作用效果的影响，会画力的示意图。

4．认识物体间力的作用是相互的。

（二）过程与方法1．经历从许多与力相关的日常生活现象中归纳出力的基本概念的过程。

2．通过学生亲自实验，体验并认识物体间力的作用是相互的。

3．通过常见事例和实验认识力所产生的效果。

（三）情感态度与价值观1．通过参与实验活动，培养学生积极参与主动与科学探究实践的思想和互相配合的协作精神。

2．在经历从许多与力相关的日常生活现象中归纳出力的基本概念的过程中，体会分析和归纳在科学中的应用。

3．体会物理与生活的密切联系。

二、教学重难点本节内容由“力”“力的作用效果”“力的三要素和力的示意图”“力的作用是相互的”四部分内容组成，属于力的基础知识，是学生学习后续各部分内容如“弹力”“重力”“力和运动”“压强”“浮力”“简单机械”等所必须的预备性知识。

力不是维持物体运动的原因，而是改变物体运动状态的原因，这是力与运动关系的基本观点。

对物体进行受力分析、正确画出力的示意图是学生学习力学知识必须具备的基本能力。

所以本节的重点是力的作用效果和力的示意图的画法。

物体间的力是看不见的，根据物体的运动状态可以判断物体是否受到力的作用，这需要用到以前学过的运动知识。

物体的运动状态包含运动快慢和运动方向两个方面。

这些因素叠加在一起，给学生造成学习上的困难，所以本节教学难点是认识力的作用效果是改变物体的运动状态。

教学过程：一、新课引入：多媒体展示课本图片引入课题，引起学生探究力的兴趣。

（教师讲述：在人们的生活、生产活动中及大量的自然现象中，许多都有与力有关，怎样认识力？本节我们就来研究这个问题。

）二、新课教学：1、力（force）是什么：①多媒体演示分析图5-1中的各种力现象，指出两个物体。

《第七章第3节重力》教学设计教学反思-2023-2024学年初中物理人教版八年级下册

《重力》教学设计方案（第一课时）一、教学目标1. 理解重力的概念，知道重力是由于地球的吸引而产生的。

2. 掌握重力的大小和方向，理解重心的概念。

3. 能够应用重力知识解决简单的实际问题。

二、教学重难点1. 教学重点：理解重力的概念，掌握重力的大小和方向。

2. 教学难点：理解重心的概念，掌握物体的重心。

三、教学准备准备教学器材，包括弹簧测力计、钩码、纸片、塑料球等，制作简单的教具用于现场教学。

同时，准备一些实际问题，以便学生能够将所学知识应用于实际情境。

四、教学过程：1. 导入新课：教师通过简单的语言描述，引导学生思考生活中有哪些现象与重力有关，并简要介绍重力的概念和分类。

2. 探究重力存在：教师演示重力演示器，引导学生观察重力的现象，并让学生举出其他生活中重力的例子。

通过小组合作学习，讨论并归纳重力的存在和表现形式。

3. 探究重力的方向：教师介绍重力的方向——竖直向下，并通过实验探究重力的方向。

学生使用弹簧测力计进行实验操作，观察并记录数据，分析得出重力的方向。

4. 探究重力的大小：教师介绍重力的大小与质量的关系，并通过实验探究重力的大小。

学生使用弹簧测力计进行实验操作，记录数据，分析得出重力的大小。

5. 拓展与应用：教师介绍重心的概念和位置，并通过实例分析，让学生了解重力对日常生活和自然界的影响。

学生思考并讨论与重力相关的实际问题，提高应用知识的能力。

6. 课堂小结：教师对本节课的知识点进行总结，强调重力的概念、方向、大小和重心的重要性和应用。

学生回顾本节课内容，加深对重力的理解。

7. 课后作业：学生完成相关练习题，巩固和提高对重力的认识和理解。

8. 课后反思：学生反思本节课的收获和不足，以便更好地学习和改进。

教学设计方案（第二课时）一、教学目标1. 理解重力的概念，掌握重力的方向和大小。

2. 了解重力与质量的关系，理解重心的概念。

3. 学会应用重力知识解决实际问题，提高物理思维和解决问题的能力。

初中物理教学课例《第3节重力》教学设计及总结反思

结论的方法。
男生贪玩课堂上专心程度不够，自控能力差，获取学生学习能
知识独立性差，学科之间参差不齐，但有一小部分学生力分析
的学习劲头足，有拼劲，作业认真。
教学策略选
实验探究合作学习
择与设计
教学过程
教学过程
一、引入课题演示：1．将一只木球举到一定的高度让其自由落下。 2．把一只木球斜向上抛出，观察其运动路线。 3．让一只木球在讲台上沿直线运动，滚到讲台边后落向地面，观察其运动路线。明确：球运动过程中运动状态的改变是因为受到了力的作用，球都落回了地面一定是受到了指向地面的力的作用。二、进行新课 1.概念教学（1）定义:地面附近的物体由于地球的吸引而受到的力。（2）符号：G （3）施力物体：地球学生自学教材得出以上结论，同时教师板书以上内容。 2．重力的大小学生探究：重力的大小。同学们可以参考教材中的提示，用实验验证自己的想法，然后交流实验的情况。 (学生实验，教师巡视指导，并参与学生的活动。)
初中物理教学课例《第 3 节重力》教学设计及总结反思
学科
初中物理
教学课例名
《第 3 节重力》
称
教学重点
重力的方向及重力与物体质量的关系。
教材分析
教学难点
重力方向。
教学过程
教学目标
1．知道重力产生的原因。
2．知道重力的方向、重心。
教学目标
3．通过实验探究，了解重力大小跟物体质量的关
系。
4．体会用图像处理实验数据、根据图像研究实验
明确：物体所受的重力跟它的质量成正比。公式：G＝mg 质量(m)kg．重力(G)N．g＝9.8N／kg．表示 1kg 的物体受到的重力是 9.8N。粗略计算时，g 的值可取 10N／kg。练习一：块钢锭的质量是 4t，计算它所受到的重力。(取 g=10N／kg) 练习二：质量是 50g 的鸡蛋，重是多少牛？(取 g=10N／kg) 练习三：根据自己的体重，估算受到的重力的大小。 (取 g=10N／kg) 3．重力的方向演示：（1）观察拿在手中的小球自由下落的方向；（2）用一根线把物体悬挂起来，观察静止时线的方向。明确：重力的方向总是竖直向下的。教师引导学生阅读教材第 11 页“想想议议”，让学生想想看，通常所说的“下”，到底指的是什么方向？学生思考后，教师明确：因为地球是圆形，所以地球上不同位置上的“下”实际都指向了地球的中心，因此我们所说的竖直向下的“下”指的是指向“地心”。 4．重心——重力的作用点

人教版八年级下册物理重力教学设计5篇

人教版八年级下册物理重力教学设计5篇人教版八年级下册物理重力教学设计5篇重力，是指具有质量的物体之间相互吸引的作用，也是物体重量的来源。

计算公式是：G=mg，g为比例系数，重力大小约为9.8N/kg，表示质量为1kg的物体受到的重力为9.8N。

此外重力会随着纬度大小改变而改变。

下面是小编为大家整理的人教版八年级下册物理重力教学设计5篇，希望大家能有所收获!人教版八年级下册物理重力教学设计1教学目标知识目标1、认识重力产生的条件，2、知道重力的三要素：理解重心的概念.3、会计算重力的大小.能力目标1、通过本节课的学习，会分析各个物体的重心.2、联系实际，重力的三要素在实际中的运用，锻炼学生的观察分析能力.教学建议一、重点难点分析：1、本节重点是：重力的实质(万有引力).2、本章的难点是：重心的确定.二、基本知识技能：1、基本概念：重力：由于地球的吸引而使物体受到的力叫做重力;重力的三要素：作用点(重心);方向(竖直向下);大小(G=mg);2、重心的确定质量分布均匀的规则几何形状的物体的重心在几何中心上;质量分布不均匀的物体，重心的位置不仅跟物体质量的分布有关，还与物体的形状有关.教法建议一、有关重力大小讲解的教法建议在介绍重力时，除了明确指出：物体受到的重力的大小跟物体的质量成正比，教学中还需要补充实验测量重力的方法，重力的大小可以用测力计测得，可以向学生们展示几种测力计，如弹簧测力计、牵引测力计、压力测力计等等.另外让学生区分重力、重量的概念.二、有关重力方向讲解的教法建议介绍重力方向时要明确重垂线的方向为竖直方向(不是垂直方向)，重力的方向为竖直向下，与水平面相互垂直的方向为竖直方向(静止的水面为水平方向)，同时也要注意：不能把重力的方向说成指向地心的方向.关于重心和质心的区分的有关内容教师可以参考扩展资料中的《重心和质心》.三、有关重心位置讲解的教法建议在讲解如何确定物体重心的位置时，可以讲解悬挂法测量均匀薄板的重心.同时让学生讨论理解.对于重心位置的确定，教师可以让学生分析身边的物体的重心的确定，如课本的重心的确定，沙漏的重心确定，另外也可以通过数学方法来计算物体的重心，如折尺的重心的确定.有些教师在讲解该部分内容的时候，往往将物体的平衡内容(教材在第四章中进行了介绍)也对学生说明，也就是重心的稳度问题，建议在讲解时要注意让学生理解研究的方法，在图片资料中我们为大家提供了双圆锥(圆锥上滚)的图片，老师可以参考使用.人教版八年级下册物理重力教学设计2【学习目标】1.知道力是使物体运动状态发生改变和发生形变的原因。

初中物理《重力》教案

初中物理《重力》教案一、教学目标1. 让学生了解重力的概念，知道重力是由于地球的吸引而使物体受到的力。

2. 掌握重力的方向总是竖直向下，理解重力与质量的关系。

3. 能够运用重力的知识解决实际问题，提高学生的动手操作能力。

二、教学重点与难点1. 重点：重力的概念、重力的方向、重力与质量的关系。

2. 难点：重力与质量的关系式及其应用。

三、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生思考重力的概念及其作用。

2. 利用实验演示法，让学生观察重力的方向。

3. 运用探究学习法，让学生通过小组合作探究重力与质量的关系。

四、教学准备1. 实验器材：悬挂重物的绳子、台秤、质量不同的物体。

2. 教学工具：PPT、黑板、粉笔。

五、教学过程1. 导入新课1.1 教师通过提问方式引导学生回顾前面的知识，如力的概念、力的作用效果等。

2. 自主学习2.1 学生阅读教材，了解重力的概念。

2.2 学生完成课后练习题，巩固重力的概念。

3. 课堂讲解3.1 教师讲解重力的概念，强调重力是由于地球的吸引而使物体受到的力。

3.2 教师演示实验，让学生观察重力的方向总是竖直向下。

3.3 教师讲解重力与质量的关系，引导学生理解重力与质量成正比。

4. 小组讨论4.1 教师提出问题，引导学生探讨如何测量重力。

4.2 学生分组讨论，设计实验方案。

4.3 学生动手操作实验，测量不同质量物体的重力。

5.2 学生回答问题，教师点评并给予反馈。

6. 布置作业6.1 教师布置课后作业，让学生巩固重力的概念和重力与质量的关系。

7. 课后反思7.1 教师反思本节课的教学效果，调整教学方法，以提高学生的学习兴趣和效果。

7.2 学生反思自己的学习过程，找出不足，改进学习方法。

六、教学拓展1. 教师引导学生思考重力在现实生活中的应用，如重力加速度、重力势能等。

2. 学生举例说明重力在生活中的应用，教师点评并给予反馈。

七、课堂小结1. 教师引导学生回顾本节课所学内容，巩固重力的概念、方向和重力与质量的关系。

初中物理《重力》教学设计

人教版八年级物理下册第七章《力》第3节《重力》教学设计一、教材内容分析本节重力是力学中非常重要的一种力，重力也是日常生活中无处不在的一种力，学好重力会对今后力学的分析与研究起到至关重要的作用。

二、课标要求：通过常见事例或实验，了解重力，认识力的作用效果。

用示意图描述力，会测量力的大小。

三、学情分析之前学生已经掌握了力的三要素方面的知识，对重力的了解并不陌生，只是对于重力的产生尚不明确，重力的大小、方向、作用点不够清晰，教学过程中要结合现实生活中的具体事例加以讲解，便于学生理解重力的相关概念。

四、教学目标（一）知识与技能1．了解重力及重力产生的原因。

2．了解重力的方向以及重垂线的应用。

3．了解重力的大小与质量的关系。

（二）过程与方法1．经历探究重力大小跟什么因素有关的实验过程，会根据图像分析处理实验结果。

能正确书写重力大小与物体质量的关系式，并能进行简单计算。

2．经历探究重力的方向是竖直向下的过程，能够运用这个规律解决实际生活中的一些问题。

（三）情感态度与价值观1．培养学生乐于探究自然现象，物理规律的兴趣，提高学生探究问题的意识和能力。

2．在科学探究中培养学生的交流意识与团队协作精神。

五、教学重难点及教学策略人类生活在地球上，时时刻刻都受到重力作用，重力是与人类生活密切相关的一种力。

重力知识对压力、支持力、浮力等知识的学习非常重要。

本节重点是重力的概念、探究重力的大小与质量的关系及重力方向总是竖直向下的。

探究重力的大小与质量的关系涉及质量和重力的测量、实验数据的收集、分析论证等多个探究环节，是本节课的难点。

重力与日常生活联系紧密，学生体验非常丰富，所以在教学过程中将生活和自然界中的一些与重力有关的物理现象联系起来，让学生进一步感受到物理就在我们的身边，物理不仅有趣，而且非常有用，从而激发学生的求知欲望，培养学生的学习兴趣。

科学探究既是学生的学习目标，又是重要的教学方式之一。

通过探究“重力大小和质量的关系”的过程，引导学生提出问题，培养学生善于发问、质疑的良好习惯，鼓励学生制订简单的科学探究计划，培养学生处理信息的能力，体验科学探究的乐趣，领悟科学探究的思想和精神，为学生的终身学习建立基础。

初中物理_第七章第三节重力教学设计学情分析教材分析课后反思

教学设计根据本节的教学特点和学生的实际情况，我主要采用探究式教学，在这个基础上我采用了：实验探究法、分析法、讨论法、直观演示法、引导发现法，并通过多媒体等直观教学手段使物理情景具体化、形象化，从而有利于激发学生的学习兴趣，促使知识由具体感知向抽象思维的转化，再加上精准的讲解，严密的推理，将达到教学方法的优化结合。

学情分析1、在学习本课之前应具备的基本知识和技能在学习本课之前，学生应了解力的有关知识，知道什么是力，力的三要素等。

会正确使用弹簧测力计，具备一定实验研究方法、实验操作、实验数据记录和实验数据处理能力。

2、对即将学习的内容已经具备的水平这节课所要学习的内容与学生实际生活联系紧密，学生有感性认识。

本章前几节学习了力，而重力是力的一种，这有助于学生对重力的理解。

在《弹力与弹簧测力计》一节的学习中，学生已了解弹簧测力计构造，掌握了正确使用弹簧测力计的方法，为本节实验探究打下较好的基础。

效果分析通过探究解决本书中“力的大小跟质量关系”的重点问题，通过让学生利用重垂线观察窗台、桌面是否水平，通过一系列有趣的活动利用重心的知识解释生活中的简单现象，解决力的方向及作用点的难点问题，实现教学目标的完成．教材分析1、教材的地位及作用本节课是人教版八年级物理课本下册第七章《力》第3节《重力》的内容。

重力是一种常见的力，它在力学学习中有广泛的应用，对物体进行受力分析时，都必须先研究重力对物体的运动有无影响，因此重力在力学中处于非常重要的地位。

2、教学重点与难点［重点］（1）重力的大小跟质量的关系，g的物理意义；探究“重力大小”的实验过程，通过比较两物理量而引出其他常数或物理量的方法。

（２）重力的方向。

［难点］学生动手实验、测出数据的过程；物重跟质量成正比且比值为常量的推理过程。

《重力》诊断卡主备班级小组姓名课前预习1.重力：由于而使物体受到的力叫重力。

2.重力的大小跟物体的质量。

重力用表示，单位是，质量用表示，单位是，G= g=9.8N/kg的意义是：3.重力的方向.。

初中物理教学课例《重力》教学设计及总结反思

测量、实验数据的收集、分析论证等多个探究环节，是
本节课的难点。
1．知识与能力知道重力是如何产生的．知道重力
的方向以及重垂线的应用．理解重力的大小跟质量的关
系．
2．过程与方法通过学生探究实验得出重力和质量
教学目标的关系．通过“物理模型”“实验分析”强化理解重力
方向及重心．
3．情感态度与价值观通过探究实验激发学生对科
学的求知欲及探求科学知识的兴趣．培养学生交流意识
与团队协作精神．
学生学习能
学生通过第一节和第二节的学习，对力的概念有了
力分析初步的认识，对直观的接触力的产生基本能理解，而重
力的产生不一定要相互接触，学生会觉得抽象，而重力的大小学生在生活中容易感受到，所以学生只有经历 “重力的大小”探究活动后，才能逐渐理解重力的产生。重力的方向学生也容易观察，但在作图中学生容易产生理解上的偏差。
重力与日常生活联系紧密，学生体验非常丰富，所以在教学过程中将生活和自然界中的一些与重力有关的物理现象联系起来，让学生进一步感受到物理就在我们的身边，物理不仅有趣，而且非常有用，从而激发学生的求知欲望，培养学生的学习兴趣。科学探究既是学教学策略选生的学习目标，又是重要的教学方式之一。通过探究“重择与设计力大小和质量的关系”的过程，引导学生提出问题，培养学生善于发问、质疑的良好习惯，鼓励学生制订简单的科学探究计划，培养学生处理信息的能力，体验科学探究的乐趣，领悟科学探究的思想和精神，为学生的终身学习建立基础。教学过程中通过多媒体技术优化课堂教学，提高教学效率。
一、情景导入生活中的现象，如：水总是从高处流向低处；苹果教学过程总是落向地面等。二、新课教学 1．重力的产生
学生阅读课本，找到重力的概念：

初中九年级物理《重力》教学设计.docx

初中九年级物理《重力》教学设计一、教学目标1、通过对日常物体运动的观察和分析，知道重力的存在，知道重力是由于地球的吸引而产生的，重力只是地球吸引力的一部分。

2、通过实验探究确定物体的重力与质量的关系，实验中进一步了解科学探究过程，培养收集实验信息的能力，以及学习信息处理的方法，提高信息处理能力和分析概括能力。

3、通过观察和实验，理解重力的方向是竖直向下的。

4．能运用公式G=mg 计算有关问题。

二、教学重难点重点：重力的概念及重力与质量的关系G＝mg。

难点：重力的方向，通过观察分析明确重力的方向是竖直向下的，理解重心的概念。

三、学Th分析从整体来看，学生身上好的习惯（课堂听讲，记笔记，发言提问）正在逐步养成，学习兴趣和学习态度很高，三个班级物理水平存在比较明显的差距。

811 班成绩比较突出，802、808 班的差距主要是中下等学生多原因，今后一定要从减少低分层入手。

四、教学内容分析本节通过生活中的实例引入，整节课的内容都是围绕着生活展开，在教学中学生学以致用，用所学知识解决生活中的现象。

教学中还通过实验研究重力大小和质量的关系，既培养了学生动手能力，也提高了学生分析数据、总结归纳的能力，可谓一举两得五、教学媒体与资源的选择与应用根据本教材内容和编排特点，为了更好地突出重点、突破难点，按学生的认知规律，遵循教师为主导，学生为主体，训练为主线的指导思想，主要让学生在“动手操作——观察、比较——概括——应用”的学习过程中掌握知识。

在教学过程中，运用多煤体演示教学，通过交互式电子白板展示PPT 课件，以用文字、图形、色彩及动画的方式，将本课时的内容直观、形象地展示给学生，激发学生的学习兴趣和求知欲望。

六、教学实施过程（一）故事导入情境1：教师演示下落的物体、上抛的物体、斜抛的物体。

引出：这些物体都会落向地面。

进一步引出：这些物体由于力的作用，才使物体最终落向地面，这个力把地球上的物体都吸引在地球上。

过渡：为得出重力概念做一个铺垫。