高考语文复习《论述类文本阅读》PPT课件
【阅读示例】
文本重要信息标画
(2017·全国卷Ⅰ)阅读下面的文字，完成 1～3 题。 ①气候正义是环境正义在气候变化领域的具体发展和体现。②2000 年前后，一些
非政府组织承袭环境正义运动的精神，开始对气候变化的影响进行伦理审视，气候正 义便应运而生。③气．候．正．义．关．注．的．核．心．主要是在气候容量有限的前提下，如何界定各 方的权利和义务，主要表现为一种社会正义或法律正义。(全文总论题)
给后代；从积．极．方．面．看，体现为当代人为自己及后代设定义务。③就代际公平而言， 地球上的自然资源在代际分配问题上应实现代际共享，避免“生态赤字”。④因．为．， 地球这个行星上的自然资源包括气候资源，是人类所有成员，包括上一代、这一代和
论证思路分析 第二段共三个句子，第①句是论点句，“因而”一词引出了分论点的核心内容。②③ 两句是论证，通过举例使公平原则得以具体化。
第1题、第3题对应信息提示 信息比对点2：第1题B.与气候变化有关的国际公平和国内公平问题，实际上就是限制 排放的问题。
文本重要信息标画
①从时．间．维．度．来．看．，．气．候．正．义．涉．及．当．代．人．与．后．代．之．间．公．平．享．有．气．候．容．量．的．问．题．，． 因．而．存在代际权利义务关系问题。(分论点二)//②这一权利义务关系，从消．极．方．面．看， 体现为当代人如何约束自己的行为来保护地球气候系统，以将同等质量的气候系统交
文艺论文
2016·全国卷Ⅲ 《历史中的文学与文学中的历史》
文艺论文
2015·全国卷Ⅰ 2015·全国卷Ⅱ
《宋代信用的特点与影响》 《艺术是什么》
史学论文 文艺论文
理解 句子
√
筛选 整合
考点考向 归纳 概括
论证 分析
√
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√
√
√
√
√
√
√
√
√√
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√√
√
√
√
观点 态度
√ √ √ √
√
1.2017年全国卷三个论述类文本的字数均在900字左右，比往年减少约200字；选项长 度有所缩短，信息量的减少使得表述更加集中明了。但三个选择题的题干由往年全为 选“不正确(或不符合)的一项”改为第1题选“正确的一项”，第2、3题选“不正确的 一项”。 2.特别提醒：除了新增加了对论证的考查，全国卷对于推断(第3题)的考查有明显的强 化。此题虽是考查作者的观点态度，但选项并不是从正面直接考查，而是考查文本中 隐含的观点和看法，需由考生根据文本推断出来。
3.标画关键词句 (1)有助于理解文章内容、提示信息的词语：年代时间、数据及其范围词(如早、大多 数、几乎、仅仅)等；重要的修饰限制词语(基本、重要、最、总共等)；已然未然、或 然必然词；代词及其指代范围等等。 (2)有助于理清文章思路、避免逻辑错误的词语：因果词、转折、并列或递进词、分类 分层词、举例词等等。 (3)文中反复强化的词。这类词往往是文章要表达的主要内容或中心意思。 4.比对选项与原文内容 一定要将选项中的关键信息点逐一与原文对应比较，找出选项的错误之处。
二、“审、读、标、比”4字速读法 1.审题干 选文的篇幅一般1 000字左右，要从标题或出处开始，大致了解文章的主要内容方向， 再从题干入手，带着题干去阅读文本，阅读就会很有针对性，能够很快达到目的。 2.读文本 阅读要求平心静气，全神贯注，采用逐句快读的方法，迅速抓住文中提供的重要信息， 力争基本把握整体文意。要大致弄清以下方面：文本主要谈的是什么问题或就什么事 情阐述道理？作者的基本立场、观点、情感和态度是怎样的？本文依照怎样的顺序展 开？段落之间的关系如何？
专题一 论述类文本阅读 ——角度有变化，难度在加大
论述类文本阅读考查形式上仍然是3道选择题，但从2017年高考开始考查角度发 生了较大变化，难度上也有加大的趋势。第1题变为“关于原文内容的理解和分析， 正确的一项”；第2题变化更大，改为对论点、论据、论证的考查，这对考生的分析 判断能力和逻辑推理能力提出了更高要求；第3题侧重对文本观点的推断、迁移、运 用。选材方面，选文的范围扩大(如政论文、学术论文、时评、书评)，这也就给阅读 和筛选有效信息增加了难度。考场上，我们要速读文本，细致比对，精准推断。
论证思路分析 第①句指出气候正义与环境正义的关系，第②句是气候正义产生的背景，第三句提出 本文论题。
第1题、第3题对应信息提示 信息比对点1：第1题A.为了应对气候变化，非政府组织承袭环境正义运动的精神，提 出了气候正义。 推断依据1：第3题A.如果气候容量无限，就不必对气候变化进行伦理审视、讨论气候 的正义问题。
【近三年全国卷命题与考情分析】
题目信息
年份/卷别
选文
类型
2017·全国卷Ⅰ
《中国参与国际气候治理的法律立场和策略： 以气候正义为视角》
政论
Hale Waihona Puke 2017·全国卷Ⅱ 2017·全国卷Ⅲ
《明代青花瓷崛起的轨迹》 《留住乡愁》
史学论文 时评
2016·全国卷Ⅰ 《近百年来的殷墟甲骨文研究》
史学论文
2016·全国卷Ⅱ 《塞壬的歌声》
文本重要信息标画
①从空．间．维．度．来．看．，．气．候．正．义．涉．及．不．同．国．家．和．地．区．之．间．公．平．享．有．气．候．容．量．的．问． 题．，．也．涉．及．一．国．内．部．不．同．区．域．之．间．公．平．享．有．气．候．容．量．的．问．题．，．因．而．存在气候变化的 国际公平和国内公平问题。(分论点一) ②公平原则应以满足人的基本需求作为首要 目标，每个人都有义务将自己的“碳足迹”控制在合理范围之内。③比．如．说．，鉴于 全球排放空间有限，而发达国家已实现工业化，在分配排放空间时，就应首先满足 发展中国家在衣食住行和公共基础设施建设等方面的基本发展需求，同时遏制在满 足基本需求之上的奢侈排放。
【阅读指导】 一、整体阅读基本要求 1.分段或分层阅读全文，逐段或逐层概括段意或层意。 2.要抓中心句和关键句，尤其是起始句、结束句和结论句，明晓每段要表达的意思； 找出作者的观点(分论点和中心论点)，明确作者要论证、阐发什么，是怎样论证、阐 发的，论点和论据有怎样的联系等。 3.要把握论证思路(提出问题、分析问题、解决问题)，理清论证结构(并列式、递进式、 总分式、对照式)。 4.要特别注意信息的标志。如：顺序词、关联词、指代词、范围词、类别词、过渡词， 以及文中不同地方反复出现的同义或近义的词语。
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高考复习论述类文本阅读(用)课件
常见语言特色与表达技巧
总结词
理解论述类文本的语言特色与表达技巧有助 于提高阅读速度和理解深度。
详细描述
论述类文本的语言特色包括严谨、准确、简 练等特点，表达技巧则包括修辞手法、句式 变化、逻辑推理等。例如，排比、反问等修 辞手法可以增强语言气势，使论证更有力； 长句和短句的结合使用可以使文章更加生动 活泼；逻辑推理则可以通过分析论据和论点
的准确性和条理性。
论述题
03
对文本中的某一观点或问题进行深入分析和论述，需要考生具
备较高的思维能力和表达能力。
常见题型与解题技巧
注意关键词和句子，理解 作者的观点和态度。
快速浏览全文，把握文章 主旨和结构。
解题技巧
01
03 02
常见题型与解题技巧
根据题目要求，针对性地筛选相关信 息，避免盲目作答。
01
高考语文复习建议
重视基础知识与能力培养
基础知识是高考语文考试的重要内容，考生应注重积累和巩固基础知识，如字词 、语法、修辞等。
培养语文能力，包括阅读、写作、口语表达等，需要考生在平时的学习中多加练 习和运用。
加强阅读与写作训练
阅读是获取知识和信息的重要途径，考生需要通过大量阅读 来提高阅读能力和阅读速度。
写作是表达思想和观点的重要方式，考生需要通过写作训练 来提高写作水平和表达能力。
关注时事与文化素养
高考语文试题中常常涉及到时事和文化知识，考生需要关 注时事热点和文化现象，了解相关背景和内涵。
提高文化素养，包括了解传统文化、文学艺术、历史地理 等方面的知识，有助于提高考生的综合素质和语文水平。
感谢观看
仔细比对选项或答案，注意表述方式 和细节差异。
复习策略与注意事项
论述类文本阅读专题PPT课件
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15
⑷注意指代内容是否准确
【对位信息】“二十四史”均不同程度地吸收了民间传 说，以至于有志者完全可以从中勾勒出一部“中国正史中 的民间历史传说大系”。当然，这还不包括那些为数更多 的稗史、遗闻、野语、历史演义和历史剧里的历史传说。 如果把二者加在一起，总量将在被视为“宝库”的希腊神 话传说和印度故事之上。
【对位信息】“二十四史”均不同程度地吸收了民间传 说，以至于有志者完全可以从中勾勒出一部“中国正史中 的民间历史传说大系”。
【题支】A.因为“二十四史”中大多数历史著作吸收了 民间传说，所以据此编写出一部“中国正史中的民间历史 传说大系”是完全可以的。
解析：不是“大多数”而是“全部”。
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18
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19
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25
四、先期与后期
此推断时间正好相反。
【对位信息】盖天说是中国一种古老的天文学理论，传
说出自周人之手的《周髀算经》：“天象盖笠，地法覆
盘。”
可推断，“盖天说”诞生时间的上限
不早于《周髀算经》一书的成书。
【试题】下列理解和分析，不符合原文意思的一项是 A.作为天文学理论的盖天说诞生甚早，在春秋时代周
知识要点 词义理解 句意理解 文意理解 信息筛选 据文推断
能级要求 理解B
理解B 分析综合C 分析综合C 分析综合C
.
4
考考你的眼力找出下列两幅图中不同的五处
高考论述类文本阅读解题思路
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5
“论述类文本”的四步解题法：
速读全文→审读题干→找信息区间 →文题比对。
简称：读→审→找→比。
现代文阅读的选择题，在设置错误选项
文要整理出全文的中心主旨。
5.去掉文本中作为材料的内容，挖掘出所要论证的
2023届高考语文复习：论述类文本阅读课件(共27张ppt)
• (2)重要的修饰限制词语(基本、根本、重要、最、十分、 非常、总共等表程度的词语)
• (3)已然未然(迄今为止、到目前为止、现在所见的等表时 间的词语）或然必然（如果、可能、也许、一定、必然 等表判断的词语)
• (4)有助于理清文章思路，避免逻辑错误的词语（因为、 因此、……的原因是、因而、由于、从而、但是、反而、 其实、实际上、也、又、不再是……而是、不仅……还等）
例1【对应文段】比如藏医，很长一个时期，它的传授是 在寺庙中以隐秘的方式进行的，它用青藏高原所独有的植 物、动物、矿物和食物对患者进行治疗，对包括癌症、中 风在内的多种令现代医学棘手的疾病有着较好的疗效。
【试题】关于中医学与西医学的比较，下列说法中不符
合原文意思的一项是（ ）（湖南卷第8题） B.中医学能治疗包括中风在内的所有疑难杂症，西医学
设误方法 2、张冠李戴
主要指命题人在解释概念，或转述文意时，故 意弄错对象，迷惑考生，使考生误入歧途。
例2【对应文段】宋朝统治者为什么如此重视“茶马互市”呢？
……迫使朝廷同西南地区少数民族保持友好关系，以便集中力量与 西北少数民族政权抗衡。“茶马互市”除了为朝廷提供一笔巨额茶 利收入补充军费之需外，更重要的是，既满足了国家对战马的需要 ，又维护了宋朝西南边境的安全。（第二段）
论述类文本阅读复习
论述类文本出题范围
1.社会科学类
常常指研究社会科学的文章，如政 治经济学、教育学、语言学、文化学、 文艺学、历史学等方面的文章。
2.自然科学类
主要指研究自然科学的文章，如天 文学、考古学、医学、生命科学等方面 的文章。
考点解读
考点1 理解文中重要概念的含义 考点2 理解文中重要句子的含意 考点3 筛选并整合文中的信息 考点4 分析文章结构,归纳内容要点,概括中心意思 考点5 分析论点、论据和论证方法 考点6 分析概括作者在文中的观点态度
• (3)已然未然(迄今为止、到目前为止、现在所见的等表时 间的词语）或然必然（如果、可能、也许、一定、必然 等表判断的词语)
• (4)有助于理清文章思路，避免逻辑错误的词语（因为、 因此、……的原因是、因而、由于、从而、但是、反而、 其实、实际上、也、又、不再是……而是、不仅……还等）
例1【对应文段】比如藏医，很长一个时期，它的传授是 在寺庙中以隐秘的方式进行的，它用青藏高原所独有的植 物、动物、矿物和食物对患者进行治疗，对包括癌症、中 风在内的多种令现代医学棘手的疾病有着较好的疗效。
【试题】关于中医学与西医学的比较，下列说法中不符
合原文意思的一项是（ ）（湖南卷第8题） B.中医学能治疗包括中风在内的所有疑难杂症，西医学
设误方法 2、张冠李戴
主要指命题人在解释概念，或转述文意时，故 意弄错对象，迷惑考生，使考生误入歧途。
例2【对应文段】宋朝统治者为什么如此重视“茶马互市”呢？
……迫使朝廷同西南地区少数民族保持友好关系，以便集中力量与 西北少数民族政权抗衡。“茶马互市”除了为朝廷提供一笔巨额茶 利收入补充军费之需外，更重要的是，既满足了国家对战马的需要 ，又维护了宋朝西南边境的安全。（第二段）
论述类文本阅读复习
论述类文本出题范围
1.社会科学类
常常指研究社会科学的文章，如政 治经济学、教育学、语言学、文化学、 文艺学、历史学等方面的文章。
2.自然科学类
主要指研究自然科学的文章，如天 文学、考古学、医学、生命科学等方面 的文章。
考点解读
考点1 理解文中重要概念的含义 考点2 理解文中重要句子的含意 考点3 筛选并整合文中的信息 考点4 分析文章结构,归纳内容要点,概括中心意思 考点5 分析论点、论据和论证方法 考点6 分析概括作者在文中的观点态度
2025届高考语文复习：论述类文本阅读+课件
是从已知的事物中推出同类事物的方法,即从特殊到特殊 的论证方法。
通过分析事理,揭示论点和论据之间的因果关系来证明论 点。因果论证可以以因证果(或以果证因),还可以因果互证。
列举确凿、充分、有代表性的事例证明论点。
拿正反两方面的论点或论据进行对比,在对比中证明论点。 用人们熟知的事物作比喻来证明论点。
回顾旧知：检查对上节课的把握——分析论点与论据的关系
（三）判断论据能否支撑观点“三步骤”
习论证方法
（一）以教入考：以教材 《反对党八股》为例)
①对比论证:列举党八股第一 条罪状“空话连篇,言之无 物”,说明了文章长而空的后 果并指出产生的原因,然后以 斯大林的演说进行正面说明, 一贬一褒,从反正两方面说明 战争时期尤其需要简短和精粹 的文章。
习论证结构
（一）以教入考（以教材 《人的正确思想是从哪里 来的?》为例
第二部分(从“人们的社 会存在”到“就是辩证 唯物论的认识论”)从实 践与认识的关系角度,论 述人的正确思想形成的 过程。
习论证结构
（一）以教入考（以教材 《人的正确思想是从哪里 来的?》为例
其中,第二部分又分为三 层,采用了总分式论证结 构。第一层(从“人们的 社会存在”到“……物 质力量”)总论物质与精 神的辩证关系； 第二层(从“人们在社会 实践中从事各项斗争” 到“此外再无别的目 的”)分别论证认识过程 的两次飞跃。
(一)论点 论点是作者对议论的问题所持的见解或主张。论点有以下几个特点。 1. 论点一般表述为一句话,表达意思准确鲜明。 2. 论点出现的位置多变。 有的直接出现在文章开头,开门见山; 有的出现在文章结尾,多以“所以”“总之”“归根结底”等总结性词语为标志,
收束全文; 有的出现在文章中间,勾连首尾; 有的标题就是全文的论点,直观醒目。 少数文章并没有明确表明论点的语句,需要考生自己概括。 3. 一篇文章只能有一个中心论点。为了使论述更深刻、更有条理,中心论点之 下可以有若干分论点。中心论点和分论点之间是统率和被统率的关系,而各分论点 之间不能互相矛盾、交叉或包含。
通过分析事理,揭示论点和论据之间的因果关系来证明论 点。因果论证可以以因证果(或以果证因),还可以因果互证。
列举确凿、充分、有代表性的事例证明论点。
拿正反两方面的论点或论据进行对比,在对比中证明论点。 用人们熟知的事物作比喻来证明论点。
回顾旧知：检查对上节课的把握——分析论点与论据的关系
（三）判断论据能否支撑观点“三步骤”
习论证方法
（一）以教入考：以教材 《反对党八股》为例)
①对比论证:列举党八股第一 条罪状“空话连篇,言之无 物”,说明了文章长而空的后 果并指出产生的原因,然后以 斯大林的演说进行正面说明, 一贬一褒,从反正两方面说明 战争时期尤其需要简短和精粹 的文章。
习论证结构
（一）以教入考（以教材 《人的正确思想是从哪里 来的?》为例
第二部分(从“人们的社 会存在”到“就是辩证 唯物论的认识论”)从实 践与认识的关系角度,论 述人的正确思想形成的 过程。
习论证结构
（一）以教入考（以教材 《人的正确思想是从哪里 来的?》为例
其中,第二部分又分为三 层,采用了总分式论证结 构。第一层(从“人们的 社会存在”到“……物 质力量”)总论物质与精 神的辩证关系； 第二层(从“人们在社会 实践中从事各项斗争” 到“此外再无别的目 的”)分别论证认识过程 的两次飞跃。
(一)论点 论点是作者对议论的问题所持的见解或主张。论点有以下几个特点。 1. 论点一般表述为一句话,表达意思准确鲜明。 2. 论点出现的位置多变。 有的直接出现在文章开头,开门见山; 有的出现在文章结尾,多以“所以”“总之”“归根结底”等总结性词语为标志,
收束全文; 有的出现在文章中间,勾连首尾; 有的标题就是全文的论点,直观醒目。 少数文章并没有明确表明论点的语句,需要考生自己概括。 3. 一篇文章只能有一个中心论点。为了使论述更深刻、更有条理,中心论点之 下可以有若干分论点。中心论点和分论点之间是统率和被统率的关系,而各分论点 之间不能互相矛盾、交叉或包含。
高考语文复习：论述类文本阅读 课件(共52张PPT).ppt
人生什么事最苦呢？贫吗？不是。失意吗？不是。老吗？死吗？都不是。 我说人生最苦的事，莫若身上背着一种未了的责任。人若能知足，虽贫不 苦；若能安分(不多作分外希望)，虽失意不苦；老、死乃是人生难免的事， 达观的人看得很平常，也不算什么苦。独是凡人生在世间一天，便有应该 做的事。该做的事没有做完，便像是有几千斤重担压在肩头，再苦是没有 的了。为什么呢？因为受那良心责备不过，要逃躲也没处逃躲呀！
●题目：选文第⑦段运用了哪种论证方法?有什么作用?
●答：道理论证(引证法)，引用了亚里士多德的话， 有力地证明了低姿态进入并恰当地保持才可能实现所期 望的高的结果。增强了论证的说服力和权威性；使论证 更有说服力。
（三）对比论证 （对比论证法）
●用正、反两方面的事实或道理来论证论点的方法。 ●作用：对比论证的作用就是突出强调。 ●答题思路：使用了对比论证的论证方法，将…… 和……加以比较，突出强调了……的观点。
●题目：本段运用了对比论证的方法，有何作用？
●答案： 一正一反进行对比，突出了“欣赏能让人拥有阳光心态”的 观点，从而证明了欣赏的重要性，使说理更有力度。
（四）比喻论证（喻证法）
●用人们熟知的事物作比喻， ●答题思路：运用比喻论证的论证方法，生动形象地证明 了……论点，深入浅出，浅显易懂，增强说服力，使观点 更为清晰，读者更易理解，同时又能使文章生动形象。 ●注意区分：在说明文中为打比方，散文中为比喻。
●答题思路：使用了举例论证的论证方法，举……（概括事例）， 具体真切地证明了……（如果有分论点，则写出它证明的分论 点），从而使论证更具体更有说服力。
● 勤出智慧。传说古希腊有一个叫德摩斯梯尼的演说家，因小时口吃，登台演 讲时，声音含混，发音不准，常常被雄辩的对手所压倒。可他不气馁，心不灰， 为克服这个弱点，战胜雄辩的对手，便每天口含石子，面对大海朗诵，不管春夏 秋冬，坚持50年如一日，连爬山、跑步也边走边做演说，终于成为全希腊一个 最有名气的演说家。宋代学者朱熹讲过一个故事：福州有一个叫陈正之的人，反 应相当迟钝，读书每次只读50字，一篇小文章也要读一二百遍才能熟。他不懒 不怠，勤学苦练，别人读一遍，他就读三四遍，天长日久，知识与日俱增，后来 无书不读，成了博学之士。这表明，即使天资比较差，反应比较迟钝，只要勤， 同样也是可以变拙为巧的。
高中语文 《高考论述类文本阅读》课件(16张PPT)
• 1.细读每一选项，从原文中找到相对应的 区间
• 2.找差别，包括语意与关系
11
仔细推敲，细心辨别（对比法+排除法）
1、比词语
2、比关系（因果、条件、假设、总分等）常在因 果关系上设题。 3、比结论论述类文章仍然是议论文，论点、论据、 论证 高考命题者会在分析文意（原因、条件、依据） 或内容（观点、态度）推断方面设题。
《论杜甫七律之演进及其承先启后之成就》 文艺学论文
《论传统表演艺术的保护与传承》
文艺学论文
《“孝”作为家庭伦理的意义》
社会历史论文
《实物的回归：美术的“历史物质性”》
文艺学论文
《谈谈〈古文观止〉》
文学论文
理解 句子
筛选 整合
考点考向 归纳 概括
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论证 分析
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观点 态度
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题目信息
选文
类型
《中国参与国际气候治理的法律立场和策略： 以气候正义为视角》
政论
《明代青花瓷崛起的轨迹》
史学论文
《留住乡愁》
社会学论文
《历史视域中的诸子学》 《“被遗忘权”之争：大数据时代的数字化记 忆与隐私边界》 《城市社会：文明多样性与命运共同体》
《照亮和雕刻民族的灵魂》
史学论文 法学论文 社会学论文 文艺学论文
15
1、完成《步步高》 P160. （2018·全国卷Ⅰ） 2、完成《3年课标》 （2020·全国卷Ⅰ1--3）
16
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• 2.找差别，包括语意与关系
11
仔细推敲，细心辨别（对比法+排除法）
1、比词语
2、比关系（因果、条件、假设、总分等）常在因 果关系上设题。 3、比结论论述类文章仍然是议论文，论点、论据、 论证 高考命题者会在分析文意（原因、条件、依据） 或内容（观点、态度）推断方面设题。
《论杜甫七律之演进及其承先启后之成就》 文艺学论文
《论传统表演艺术的保护与传承》
文艺学论文
《“孝”作为家庭伦理的意义》
社会历史论文
《实物的回归：美术的“历史物质性”》
文艺学论文
《谈谈〈古文观止〉》
文学论文
理解 句子
筛选 整合
考点考向 归纳 概括
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题目信息
选文
类型
《中国参与国际气候治理的法律立场和策略： 以气候正义为视角》
政论
《明代青花瓷崛起的轨迹》
史学论文
《留住乡愁》
社会学论文
《历史视域中的诸子学》 《“被遗忘权”之争：大数据时代的数字化记 忆与隐私边界》 《城市社会：文明多样性与命运共同体》
《照亮和雕刻民族的灵魂》
史学论文 法学论文 社会学论文 文艺学论文
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1、完成《步步高》 P160. （2018·全国卷Ⅰ） 2、完成《3年课标》 （2020·全国卷Ⅰ1--3）
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高考语文复习论述类文本阅读常见设误类型和解题思路课件
简答题
一般设置1道，4分或6分。主要 考查对文本内容的归纳、概括和 表述能力。
02
常见设误类型分析
张冠李戴
识别方法
仔细比对原文与选项中的信息，注意主谓宾的搭配是否一致 。
示例
原文说“A事物的特点是B”，选项却表述为“C事物的特点 是B”。
无中生有
识别方法
逐项核对选项内容，看是否有超出原 文范围的信息。
示例
原文未提及D事项，选项却说“D事项 对A事物有重要影响”。
偷换概念
识别方法
注意选项中的概念是否与原文中的概念一致，是否有偷换的情况。
示例
原文说“A事物是指B”，选项却表述为“A事物就是C”。
以偏概全
识别方法
注意选项是否将原文中的部分信息扩 大为整体信息，或者将整体信息缩小 为部分信息。
示例
原文说“A事物的某一方面存在B问题 ”，选项却表述为“A事物整体都存 在B问题”。
注重积累，培养良好阅读习惯
建立阅读计划
制定每周或每月的阅读计划，明确阅读目标和时间安排，保证阅 读的持续性和有效性。
积累词汇和表达方式
在阅读过程中，注意积累生词、短语和优美的表达方式，丰富自己 的语言库。
多角度思考和分析
对于阅读材料中的观点和论证过程，尝试从多个角度进行思考和分 析，培养批判性思维和独立思考能力。
言素养。
加强方法指导，提高学生自主阅读能力
指导学生掌握正确的阅读方法，如略读、精读、比较阅读等，提高学生 的阅读速度和准确性。
引导学生关注文本的结构和逻辑关系，理解作者的写作意图和表达方式 。
鼓励学生进行个性化阅读和创造性阅读，培养学生的批判性思维和创新 精神。
强化训练，提升学生解题能力和应试水平
一般设置1道，4分或6分。主要 考查对文本内容的归纳、概括和 表述能力。
02
常见设误类型分析
张冠李戴
识别方法
仔细比对原文与选项中的信息，注意主谓宾的搭配是否一致 。
示例
原文说“A事物的特点是B”，选项却表述为“C事物的特点 是B”。
无中生有
识别方法
逐项核对选项内容，看是否有超出原 文范围的信息。
示例
原文未提及D事项，选项却说“D事项 对A事物有重要影响”。
偷换概念
识别方法
注意选项中的概念是否与原文中的概念一致，是否有偷换的情况。
示例
原文说“A事物是指B”，选项却表述为“A事物就是C”。
以偏概全
识别方法
注意选项是否将原文中的部分信息扩 大为整体信息，或者将整体信息缩小 为部分信息。
示例
原文说“A事物的某一方面存在B问题 ”，选项却表述为“A事物整体都存 在B问题”。
注重积累，培养良好阅读习惯
建立阅读计划
制定每周或每月的阅读计划，明确阅读目标和时间安排，保证阅 读的持续性和有效性。
积累词汇和表达方式
在阅读过程中，注意积累生词、短语和优美的表达方式，丰富自己 的语言库。
多角度思考和分析
对于阅读材料中的观点和论证过程，尝试从多个角度进行思考和分 析，培养批判性思维和独立思考能力。
言素养。
加强方法指导，提高学生自主阅读能力
指导学生掌握正确的阅读方法，如略读、精读、比较阅读等，提高学生 的阅读速度和准确性。
引导学生关注文本的结构和逻辑关系，理解作者的写作意图和表达方式 。
鼓励学生进行个性化阅读和创造性阅读，培养学生的批判性思维和创新 精神。
强化训练，提升学生解题能力和应试水平
论述类文本阅读ppt
02
选项“又对生产经营的商品进行质量把关”的是“行会”，而不是“宋代政府”。
1
共享书店的专属阅读顾问给读者提供了个性化、专业化、精准化的服务，指导也更为专业。
这种服务，对当下大多数的民营书店和公共图书馆而言，属于稀缺服务。
原文：以“给读者提供个性化、专业化、精准化的阅读服务”为目的，给予人们更为专业
02
强加因果，原文只是说“二者具 有相通性，目的都在于‘导民向
善’，使民远离犯罪”。
01
2017天津卷B阴阳合历是我们确定传统节日体系的依据，这是因为我国的传统节日有的依据太阳历， 有的依据太阴历。 原文：我国自夏代开始使用、后经汉武帝太初元年修订的兼顾太阳历和太阴历确定的历法是阴阳合历， 即所谓“夏历”“农历”，或俗称“阴历”“旧历”。这样说来，我们的夏历是既参照了对月亮的观 察，又参照了对太阳的观察而制定的。我国的民间传统节日体系，例如春节、元宵节等都是依据过去 千百年来通行的阴阳合历而确定的。
计、如果、未必等。
2012山东卷T6A围棋发源于上古时期的结绳而治、 河图洛书和周易八卦，其形制弈法等都饱含着文 明母体的基因和特征。 原文：围棋极有可能源自上古时期的结绳而治、 河图洛书和周易八卦，因为其形制、内涵与中华 文明的源头相符。
选项删去了原文中的“极有可能”，把“或然”变成了“必然”。
论述类文章的最大特点就是概念多、信息量大、推 理严谨、表述严密，稍不注意就会掉入命题人精心 设计的陷阱中，故注意命题人常采用的设误方式， 是准确解题的一种捷径。
1.以偏概全 命题者设计选项时故意增删、改动文中表示范围限制或表示程度轻重 的词语干扰考生，主要包括以部分代整体(或相反)、以个别代一般 (或相反)、以特殊代普遍等。从而使考生作出错误的判断。
河南省宏力学校高考语文复习论述类文本阅读课件
句就懂得“静趣”了？ ▪ 2009《说“异”》 ⒗作者指出人们往往对异类持什么态度?作者认为应该持什么态度? ⒘作者在文章结尾说“异类的存在不仅正常而且必需”，为什么?
近阶段调研考题回顾
▪ 调研一： ▪ 15．请简要概括本文的行文思路。（6分） ▪ 16．作者认为，第八届茅盾文学奖评奖对中国文学的发展有
▪ (2)分析文章结构，把握文章思路
▪ 文章结构就是文章思路的具体展现。重点考查把握段 落之间的相互联系的能力，以及把握文段内部的结构 层次的能力。
▪ (3)归纳内容要点，概括中心意思
▪ 要求归纳某一片段的思想内容或整篇文章的中心。
▪ (4)分析概括作者在文中的观点态度
▪ 作者的观点态度，有的直接表述，有的间接表述；有 的集中，有的分散；有的明朗，有的含蓄。要求能够 筛选和辨析，并加以分析概括。
意这些概念在文中的具体含义。
▪ (2)理解文中重要句子的含意 ▪ 重要句子指对理解文章起重要作用的句子。考查重
点是内涵较为丰富的句子，极富表现力的句子，结 构比较复杂的句子。
▪ 2. 分析综合C
▪ (1)筛选并整合文中的信息
▪ 重点考查辨别、筛选并整合重要信息的能力。重要信 息包括文章的基本观点，以及最能表达文章主旨和作 者写作意图的语句等。
论述类文本阅读
论述类文本文体特点
▪ 论述类文本三要素：
论点、论据、论证
▪ 鲜明的观点是论述类文章的灵魂。任何一篇论 述类文章读能鲜明地表达观点：肯定什么，否 定什么，支持什么，反对什么，判断明确，毫 不含糊。
▪ 充分的论据为观点提供有力的支撑。论据有两 类：一类是事实论据，一常见论证方法： 举例论证、对比论证、类比论证、比喻论证、 引用论证等。
▪ 需要注意的是，文章的结构与作者的写作思路 密不可分，所以在阅读能力的要求上往往两者 并提，这就是“分析文章结构，把握文章思
近阶段调研考题回顾
▪ 调研一： ▪ 15．请简要概括本文的行文思路。（6分） ▪ 16．作者认为，第八届茅盾文学奖评奖对中国文学的发展有
▪ (2)分析文章结构，把握文章思路
▪ 文章结构就是文章思路的具体展现。重点考查把握段 落之间的相互联系的能力，以及把握文段内部的结构 层次的能力。
▪ (3)归纳内容要点，概括中心意思
▪ 要求归纳某一片段的思想内容或整篇文章的中心。
▪ (4)分析概括作者在文中的观点态度
▪ 作者的观点态度，有的直接表述，有的间接表述；有 的集中，有的分散；有的明朗，有的含蓄。要求能够 筛选和辨析，并加以分析概括。
意这些概念在文中的具体含义。
▪ (2)理解文中重要句子的含意 ▪ 重要句子指对理解文章起重要作用的句子。考查重
点是内涵较为丰富的句子，极富表现力的句子，结 构比较复杂的句子。
▪ 2. 分析综合C
▪ (1)筛选并整合文中的信息
▪ 重点考查辨别、筛选并整合重要信息的能力。重要信 息包括文章的基本观点，以及最能表达文章主旨和作 者写作意图的语句等。
论述类文本阅读
论述类文本文体特点
▪ 论述类文本三要素：
论点、论据、论证
▪ 鲜明的观点是论述类文章的灵魂。任何一篇论 述类文章读能鲜明地表达观点：肯定什么，否 定什么，支持什么，反对什么，判断明确，毫 不含糊。
▪ 充分的论据为观点提供有力的支撑。论据有两 类：一类是事实论据，一常见论证方法： 举例论证、对比论证、类比论证、比喻论证、 引用论证等。
▪ 需要注意的是，文章的结构与作者的写作思路 密不可分，所以在阅读能力的要求上往往两者 并提，这就是“分析文章结构，把握文章思
高考语文复习论述类文本阅读厘清思路明辨理据课件
特点
逻辑性强、语言简洁明了、观点明确、论据充分。
高考考查要求
01 理解文章的主旨、要义及作者的观点、态 度。
02
分析文章的思路、结构、写作特点。
03
根据上下文推断重要生词、词组的含义。
04
进行一定的归纳、推理和判断。
常见题型及解题技巧
简答题
明确题目要求，找准答题区间； 筛选关键信息，进行整合归纳； 注意分点作答，条理清晰。
文本细节与深层含义挖掘
分析文本中的细节描写和深层含义，帮助学生全面理解文本内容。
问题解答与拓展思考
针对模拟训练中的问题，给出详细的解答，并引导学生进行拓展思 考，培养学生的思辨能力。
06
总结与反思
知识点总结
论述类文本的特点和阅读 方掌握法论述类文本的语言特点、篇章结构和论证方式，熟悉阅读步骤和策略
分析论证方法
01
举例论证
通过具体事例来支持论点，增强说 服力。
对比论证
通过比较不同事物或观点的异同来 突出论点的合理性。
03
02
道理论证
运用经典名言、普遍原理等来证明 论点的正确性。
因果论证
分析事物之间的因果关系，说明论 点的必然性。
04
评价作者观点态度
客观中立
作者只是客观陈述事实或观点， 不表达个人立场或情感倾向。
高考语文复习论述类文本 阅读厘清思路明辨理据课
件
汇报人：XX 20XX-01-28
目录
• 论述类文本阅读概述 • 厘清论述类文本思路 • 明辨论述类文本理据 • 论述类文本阅读误区及应对策略 • 高考真题解析与模拟训练 • 总结与反思
01
论述类文本阅读概述
定义与特点
定义
逻辑性强、语言简洁明了、观点明确、论据充分。
高考考查要求
01 理解文章的主旨、要义及作者的观点、态 度。
02
分析文章的思路、结构、写作特点。
03
根据上下文推断重要生词、词组的含义。
04
进行一定的归纳、推理和判断。
常见题型及解题技巧
简答题
明确题目要求，找准答题区间； 筛选关键信息，进行整合归纳； 注意分点作答，条理清晰。
文本细节与深层含义挖掘
分析文本中的细节描写和深层含义，帮助学生全面理解文本内容。
问题解答与拓展思考
针对模拟训练中的问题，给出详细的解答，并引导学生进行拓展思 考，培养学生的思辨能力。
06
总结与反思
知识点总结
论述类文本的特点和阅读 方掌握法论述类文本的语言特点、篇章结构和论证方式，熟悉阅读步骤和策略
分析论证方法
01
举例论证
通过具体事例来支持论点，增强说 服力。
对比论证
通过比较不同事物或观点的异同来 突出论点的合理性。
03
02
道理论证
运用经典名言、普遍原理等来证明 论点的正确性。
因果论证
分析事物之间的因果关系，说明论 点的必然性。
04
评价作者观点态度
客观中立
作者只是客观陈述事实或观点， 不表达个人立场或情感倾向。
高考语文复习论述类文本 阅读厘清思路明辨理据课
件
汇报人：XX 20XX-01-28
目录
• 论述类文本阅读概述 • 厘清论述类文本思路 • 明辨论述类文本理据 • 论述类文本阅读误区及应对策略 • 高考真题解析与模拟训练 • 总结与反思
01
论述类文本阅读概述
定义与特点
定义