一年级下册语文《夜色》说课
人教部编版语文一年级下册说课稿：9《夜色》
人教部编版语文一年级下册说课稿：9《夜色》一、教学目标1.知识与技能：–熟练朗读课文《夜色》。
–能够用简洁准确的语言描述夜晚的景象。
–能够理解并表达课文中的情感。
2.情感态度与价值观：–通过课文学习，培养学生对大自然的热爱和敬畏之心。
–培养学生欣赏自然美的能力，增强对美的感知和追求。
二、教学重点与难点•教学重点：–掌握课文《夜色》的基本内容，理解其中的情感表达。
–培养学生对夜晚的感知和想象能力。
•教学难点：–让学生进入课文中描绘的夜色情境，理解其中的情感。
–帮助学生用简洁准确的语言描述夜晚的景象。
三、教学准备•教师准备：–教师课件PPT。
–课文《夜色》的复印件。
–听力练习、口语练习的参考内容。
•学生准备：–学生课本。
–学生绘本或图片。
四、教学步骤步骤一：导入（10分钟）1.利用图片或故事引入：–通过展示夜晚的图片或小故事，引起学生对夜色的兴趣。
2.提出问题：–引导学生思考夜晚的特点，如天空的颜色、星星的数量等。
步骤二：学习课文（20分钟）1.朗读课文：–教师朗读课文，并让学生跟读。
2.解析课文：–结合课文内容，讲解生词和句子，确保学生理解。
步骤三：情感体验（15分钟）1.情感呈现：–让学生闭上眼睛，想象夜晚的场景，并描述感受。
2.小组讨论：–让学生讨论夜晚对他们的意义，分享自己的感受。
步骤四：语言运用（20分钟）1.词语练习：–教学夜色相关的词语，如“明亮”、“晚霞”等。
2.语言展示：–让学生用自己的语言描述夜晚的景象，鼓励表达个性化的观点。
步骤五：课堂反思（5分钟）1.总结回顾：–让学生总结本节课的重点，再次表达对夜色的感受。
2.激励鼓励：–鼓励学生继续关注大自然，用心去感知美好的一切。
五、课后作业1.默写《夜色》中的重点句子。
2.描述自己心目中美好的夜色场景。
六、教学反思通过本节课的教学，学生对夜色这一自然现象有了更深入的认识，也培养了他们对美的感知能力。
在以后的教学中，可以结合更多的实景教学，让学生更加直观地感受夜色的美好，激发他们的想象力和表达能力。
《夜色》说课稿3篇
《夜色》说课稿3篇《夜色》说课稿篇1各位老师好！今天我说课的文章是《夜色》，我将从教材分析、学情分析、教法的选择与学法的指导、教学过程设计、板书设计等六个部分进行说课，下面依次进行：一、教材分析：（一）内容与作用：《夜色》是2016年部编教材小学一年级语文下册第四单元第9课。
这是一首充满童趣的儿歌。
写“我”从前胆子很小，怕黑，后来和爸爸出去散步后发现夜晚也像白天一样美好。
“我”不再怕黑。
教材语言活泼，通俗易懂。
《夜色》捕捉到孩子们怕黑的心理，以打动儿童心扉的文字，呼唤着孩子们亲近自然、热爱生活。
从文中可感觉童年的纯真，可爱，体会成长的快乐。
学生通过朗读，理解课文内容，培养学生勇敢的品质。
（二）教学三维目标：教学目标是课堂教学的出发点和归宿点，因此我设计了以下目标： 1、知识与技能目标：（1）认识“胆、敢、往、外、勇、窗、乱、偏、散、原、像、微”等11个生字。
会写“色、看、晚、再、外、爸、笑”等8个字。
学习2个新部首：“厂字头”、“夕字旁”。
（2）正确、流利地朗读课文，背诵课文。
2、过程与方法目标：（1）创设轻松和谐的交流氛围，引导学生联系实际，畅谈自己的生活体验。
（2）图文结合，以读为主，读中体会，引导学生加强语言积累，丰富情感体验，鼓励个性化的想象。
（3）利用轻柔的音乐、美丽的夜景为学生搭建一个丰富的说话平台，在轻松的氛围中师生交流感受，走进“夜色”。
3、情感、态度与价值观目标：（1）针对一年级学生胆小的心理，在亲近自然、热爱生活的教育中培养学生良好的心理品质。
（2）进一步培养学生的想象能力、观察能力、语言表达能力。
（三）教学重难点：1、教学重点：根据这篇课文的内容安排，我设定的教学重点是正确有感情地朗读课文，培养良好的心理品质。
2、教学难点：根据我班学生的实际水平，我安排的教学难点为理解课文，培养学生勇敢的品质。
（四）课时安排：2课时（五）教学准备：多媒体课件二、学情分析：一年级学生认知水平处于启蒙阶段，尚未形成完整的知识结构体系。
人教版一年级语文(下)KW9《夜色》教学设计与说课稿(共6篇)
人教版一年级语文（下）《夜色》教学设计与说课稿（共6篇）《夜色》教学设计1一、设计说明本教学设计旨在通过诵读诗歌感受小朋友从害怕夜晚到不害怕夜晚的心理变化过程，体会诗歌的语言美、意境美、情感美的特点。
鼓励学生运用多种方法学习生字，增强识字兴趣，让识字、写字、读课文变得和谐统一。
二、课前准备1．制作多媒体课件。
(教师)2．预习生字，做字卡。
(学生)三、课时安排：1课时。
四、教学过程（一）情境导入，揭示课题1．多媒体课件播放视频，感受夜色的神秘与美丽。
(1)师生共同欣赏视频，伴随着悠扬的旋律，多媒体课件展示夜晚迷人的景色。
(2)导问：说一说你看到了一个什么样的夜晚。
(3)学生依据平时的生活体验，谈一谈对夜晚的感受。
2．走入情境，揭示课题。
过渡：美丽的夜晚让人陶醉，迷人的景色让人充满遐想，今天我们就一起走进《夜色》，看一看课文里的小朋友眼中的夜色是什么样的。
（二）初读诗歌，认读生词1．自由朗读诗歌。
(1)教师提出朗读要求：读准字音，把句子读通顺、读流利。
(2)学生按照要求自由朗读诗歌，教师巡视指导，及时纠正字音。
(3)小组内比赛读课文，一名同学读，其他同学认真倾听，纠正字音。
(4)指名分别朗读两小节，把句子读通顺。
2．学生自学生字。
(1)用自己喜欢的方式圈画出本课的生字。
(2)借助拼音，反复拼读圈画的生字。
认识新偏旁“厂”。
(3)同桌相互检查，当小老师纠正对方读得不准确的字音。
3．教师组织学生汇报识字情况。
(1)多媒体课件出示生词。
(2)开火车认读生词，教师适时纠正字音。
(3)游戏环节——小火车过站台，进而学习生字。
(4)说说自己是怎么记住这些生字的，交流记忆方法。
（三）诵读诗歌，体会诗歌情感变化1．逐段朗读，感受“我”的心情变化。
(1)在第一小节中，找出描写“我”害怕夜晚的句子，读一读。
(2)指导朗读第一小节：“天一黑就不敢往外瞧”“可我一看窗外心就乱跳。
”读这两句时，音调放低些，读出害怕的语气。
(3)指名学生朗读第一小节，学生朗读时教师适时指导。
2024年部编版语文一年级下册夜色说课稿推荐3篇
部编版语文一年级下册夜色说课稿推荐３篇〖部编版语文一年级下册夜色说课稿第【1】篇〗尊敬的各位评委老师：大家好！非常荣幸今天能与各位分享我的这节《夜色》。
一、设计理念我是一名语文教师，在我看来语文课堂不仅仅是知识的传授，更有丰富的想象激发和美好的情感体验，并最终指向我们的生命成长，指向我们的灵魂发育。
二、教材解析就拿《夜色》这首儿童诗来说，作者以优美的语言写出“我”原本胆子很小，很怕黑，后来在爸爸的帮助下，战胜了对黑夜的恐惧，从此学会享受夜色，并明白了做个勇敢的人，就能收获美好，而这正是指向心灵的成长。
这个单元学习的重点是读好长句子的停顿，并理解长句子的意思。
而《课标》在第一学段也要求：诵读儿童诗歌和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。
三、学情分析那么，面对一年级的小豆豆们，如何有效并有趣地引导教学，这是我备课时首先所思考的。
我们都知道，一年级的学生大多思维活跃、求知欲强。
通过一学期的学习，他们初步掌握了一定的识字方法，如：组词、加一加、减一减、换一换。
但他们阅读经验与理解能力都比较欠缺。
四、教学目标《语文课程标准》指出，教学目标的制定要从学习基础知识，基本技能考虑，要重视过程与方法，帮助学生形成良好的心理品质和行为习惯。
因此，结合本课时教学内容和学情，我确定了以下教学目标：1.通过多种识字方法，引导学生认识“散、微、勇”三个字，能正确、漂亮地书写“晚、笑、再”三个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文；读好长句子的停顿，读懂句子的意思，并学会展示丰富的想象，理解课文。
3.初步懂得“克服胆小，面对困难，就会变成一个勇敢的人，就能收获美好”的道理。
崔峦老师说：“重点不重，后患无穷”。
依据年段教学目标，我确定“读文”和“识字”是本节课的教学重点。
在文本的空白处，补白想象，进行拓展练习，并初步懂得“克服胆小，就能收获美好”的道理是教学难点。
五、教法学法对于低年级学生来讲，教师的示范引领作用不可小觑。
一年级下册《夜色》说课稿
一年级下册《夜色》说课稿一年级下册《夜色》说课稿1各位老师好！今天我说课的文章是《夜色》，我将从教材分析、学情分析、教法的选择与学法的指导、教学过程设计、板书设计等六个部分进行说课，下面依次进行：一、教材分析：内容与作用：《夜色》是20xx年部编教材小学一年级语文下册第四单元第9课。
这是一首充满童趣的儿歌。
写“我”从前胆子很小，怕黑，后来和爸爸出去散步后发现夜晚也像白天一样美好。
“我”不再怕黑。
教材语言活泼，通俗易懂。
《夜色》捕捉到孩子们怕黑的心理，以打动儿童心扉的文字，呼唤着孩子们亲近自然、热爱生活。
从文中可感觉童年的纯真，可爱，体会成长的快乐。
学生通过朗读，理解课文内容，培养学生勇敢的品质。
教学三维目标：教学目标是课堂教学的出发点和归宿点，因此我设计了以下目标：1、知识与技能目标：认识“胆、敢、往、外、勇、窗、乱、偏、散、原、像、微”等11个生字。
会写“色、看、晚、再、外、爸、笑”等8个字。
学习2个新部首：“厂字头”、“夕字旁”。
正确、流利地朗读课文，背诵课文。
2、过程与方法目标：创设轻松和谐的交流氛围，引导学生联系实际，畅谈自己的生活体验。
图文结合，以读为主，读中体会，引导学生加强语言积累，丰富情感体验，鼓励个性化的想象。
利用轻柔的音乐、美丽的夜景为学生搭建一个丰富的说话平台，在轻松的氛围中师生交流感受，走进“夜色”。
3、情感、态度与价值观目标：针对一年级学生胆小的心理，在亲近自然、热爱生活的教育中培养学生良好的`心理品质。
进一步培养学生的想象能力、观察能力、语言表达能力。
教学重难点：1、教学重点：根据这篇课文的内容安排，我设定的教学重点是正确有感情地朗读课文，培养良好的心理品质。
2、教学难点：根据我班学生的实际水平，我安排的教学难点为理解课文，培养学生勇敢的品质。
课时安排：2课时教学准备：多媒体课件二、学情分析：一年级学生认知水平处于启蒙阶段，尚未形成完整的知识结构体系。
由于学生所特有的年龄特点，学生的注意力占主要地位，以形象思维为主。
一年级语文下册《夜色》说课稿
一年级语文下册《夜色》说课稿尊敬的各位领导、同事们：大家好！今天我带来了一篇《夜色》的说课稿。
本次说课将围绕课程目标、教学内容、教学方法和教学评价四个方面展开。
希望大家能从中受益，并对我的说课内容提出宝贵的意见和建议。
一、课程目标本节课的课程目标是让学生通过阅读《夜色》一文，感受诗歌中描绘的夜晚的美丽与神秘，同时培养学生对诗歌和文学作品的初步感受能力。
学生将学习用简单的话语来描述自己晚上所做的梦。
此外，还要提高学生的朗读和阅读理解能力。
二、教学内容本次说课的教学内容主要是让学生学习《夜色》这首诗，并理解其大意。
诗歌中的内容表达了夜晚的美丽与神秘，可以让学生通过朗读感受到这种美。
通过学习，学生可以了解到作者对夜晚的感受，以及如何在夜晚表达自己的情感。
此外，我们还将通过一些辅助性的教学材料来帮助学生更好地理解诗歌的内容。
三、教学方法本次说课将采用以下教学方法：1.朗读法：通过朗读，可以让学生更好地理解诗歌的内容，并感受到作者的情感。
2.小组合作：学生可以分组进行合作，共同探讨诗歌中的内容，并相互交流自己的理解和感受。
3.提问法：教师可以提出一些问题，引导学生思考和讨论，从而更好地理解诗歌。
4.多媒体辅助：使用多媒体辅助教学工具，可以帮助学生更好地理解诗歌中的意境和情感。
四、教学评价本次说课的教学评价将采用以下方式：1.教师评价：教师将对学生的学习表现进行评价，包括学生对诗歌的理解、朗读的表现以及课堂参与度等方面。
2.学生自评：学生将对自己的学习表现进行评价，包括自己的阅读理解能力、朗读能力和课堂参与度等方面。
3.学生互评：学生将互相评价彼此的表现，包括小组合作中的贡献、讨论过程中的表现等方面。
4.问卷调查：在课后，我们将通过问卷调查来了解学生对本次课的学习感受和反馈，以及对教学方法的评价和建议。
这将帮助我们更好地了解学生的学习需求和偏好，以便我们能够不断改进和完善我们的教学方法和策略。
5.考试：我们将组织一次小型的考试，以测试学生对诗歌的理解和记忆能力。
《部编人教版一年级语文下册《夜色》说课
由于部分学生对课文内容不太感兴趣，导致课堂氛围不够活跃。
课文内容拓展不够
本课内容虽然比较丰富，但由于时间关系，对课文的拓展不够，导致学生对 课文的理解不够深入。
改进措施
加强课堂氛围的营造
通过多种形式的活动，激发学生的学习兴趣，使他们在轻松愉快的氛围中学习知 识。
增加课文内容的拓展
在讲解课文的过程中，可以增加一些相关内容的拓展，例如介绍一些有关夏天的 常识和故事等。
THANKS
谢谢您的观看
02
复习旧知
复习已学过的汉字和拼音。
03
引入新知
通过有趣的谜语、儿歌等引入新课，激发学生的学习兴趣。
推进新课
初步感知
细读课文
播放课文录音或教师范读课文，让学生初步 感知《夜色》的内容和情感基调。
带领学生逐段朗读课文，通过多种形式的朗 读（个人读、小组读、全班读等），帮助学 生理解课文内容，体会文中情感。
教材价值
《夜色》不仅让学生学习语言知识，更重要的是让学生通过学习本篇课文， 增强对夜晚的认识和感受，培养学生的想象力和创造力，提高学生的审美情 趣和道德品质。
教材重点与难点
教材重点
让学生通过学习《夜色》一文，了解夜晚的美丽和神秘感，掌握本课的生字、词 语，感受夜晚的美好。
教材难点
让学生通过观察插图和阅读课文，培养学生的想象力和创造力，理解课文中蕴含 的思想感情。
04
教学重难点
教学重点
01
识字、写字教学。
02
朗读指导，通过朗读，感受文中两个主人公从互相不认识，到
因为“夜色”而发生的事件，体会其中美好的情感。
初步培养学生勇敢面对挑战，能想办法克服困难的品质。
一年级《夜色》第一课时说课稿
一年级《夜色》第一课时说课稿尊敬的各位领导、同事们：大家好！我今天要说的课是小学一年级的《夜色》。
在这堂课中，我们将引导学生们用生动有趣的方式认识夜晚的美丽和神秘，并激发他们对自然和生活的热爱。
一、教学目标1.帮助学生建立起对夜晚的基本认识，了解夜晚的特性。
2.培养学生对自然和生活的观察和欣赏能力。
3.让学生在学习中体验合作的乐趣，提高他们的交流与协作能力。
二、教学内容及过程1.导入：引导学生进入夜晚的世界，让他们描述自己晚上最喜欢做的事情，以及夜晚给他们带来的感觉。
2.新课学习：通过一系列的活动，让学生们了解夜晚的美丽与神秘。
o活动一：夜晚的影子。
利用手电筒和玩具在暗环境下制造出影子，让学生观察并描述影子形成的条件和特性，帮助他们理解影子的概念。
o活动二：月亮的故事。
让孩子们仰望天空，观察月亮的形状变化，讲述关于月亮的故事，如《嫦娥奔月》、《玉兔捣药》等，以增强他们对月亮的感知和想象力。
o活动三：夜晚的声音。
引导学生聆听夜晚的声音，如蝉鸣、风声、蟋蟀声等，并让他们模仿这些声音，提高他们的听力和模仿能力。
3.拓展：让学生们以小组为单位，共同描绘一个他们心中的夜晚场景，可以是夜空、城市夜景、森林夜晚等。
完成后，每个小组可以派代表向全班展示并解释他们画中的元素和意义。
4.总结与作业：让学生们用自己的语言总结这堂课的所学内容，并布置他们回家后尝试画一幅自己家里的夜晚场景图，要求真实反映出夜晚的特性。
三、教学方法与手段在本堂课中，我将主要采用活动教学和情境教学相结合的方法。
通过设计一系列有趣的活动，如影子实验、月亮观察和声音感知等，让孩子们在轻松愉快的氛围中学习和理解夜晚的特性。
同时，我还会利用多媒体设备，如投影仪和音响系统等，为学生提供更为丰富和真实的学习体验。
四、评价方式我将通过以下几种方式来评价学生的学习效果：1.课堂表现：观察学生在活动中的参与度和积极性，以及他们在课堂中的反应和理解能力。
2.小组合作：评价学生在小组活动中的合作精神和协作能力。
2024年部编版语文一年级下册9夜色说课稿精选3篇
部编版语文一年级下册９夜色说课稿精选３篇〖部编版语文一年级下册9夜色说课稿第【1】篇〗【教材分析】本课是一首有趣的儿童诗。
作者用富有童趣的语言，以第一人称写出“我”原本胆子很小很小，很怕黑，后来在爸爸的帮助下，战胜了对困难的恐惧，从而学会欣赏夜色。
本课重在引导学生朗读、诵读和欣赏、体味，在读中引发兴趣，培养语感，让学生更喜欢朗读，敢于展现朗读。
识字教学采用集中识字，创设情境多种方法挑战识字，力求使每个学生都喜欢识字。
写字教学用一个小故事生动串连两个生字特点，便于形象记忆。
同时引入微课范写，细致的指导培养学生观察生字结构要点的能力，提高生字书写规范。
【说教学目标】1．认识“胆、敢、往”等12个生字；会写“色、爸”2个生字。
2．通过多种方式引导学生正确、流利、有感情的朗读课文。
3．通过课文内容的学习，让孩子亲近自然。
【教学重难点】1．认识12个生字，会写2个生字；能正确、流利的朗读课文。
2．有感情的朗读课文，理解课文内容，掌握多种识字方法。
【说教学准备】1．教师准备：综合利用课程资源，制作教学多媒体课件；准备彩色板贴和词条；课间操相关视频和配乐《小星星》。
2．学生准备：按要求预习课文，圈好生字，划好带有生字的词语。
【说教学过程】一、创设情境，导入课文小朋友们，今天我们来学习一篇有意思的课文，一起来读读课题（出示课题《9夜色》）瞧，多么美丽的夜色呀（课件出示美丽的星空图）诶，看着这样的夜色，你想做点儿什么？（请学生畅谈）可是有一个小朋友，他和我们不一样，下面就让我们走进课文去读读他的故事吧。
二、初读课文，教学生字词1．教师配乐范读。
（范读时注意表情“害怕——微笑”）（1）来，请小朋友打开语文书翻到44页，听老师来美美的读一读课文，你们边听边想小男孩和我们有什么不一样呢？（2）小朋友们听得多认真呀，说说小男孩和我们有什么不一样？（交流、板贴“胆小”）你们同意吗？是的，他的胆子很小。
（带拼音读一读）（3）这个“胆”你们怎么记住它呀（预设“月+旦”）恩，好的。
部编版语文一年级下册9夜色说课稿(精推3篇)
部编版语文一年级下册９夜色说课稿（精推３篇）〖部编版语文一年级下册9夜色说课稿第【1】篇〗教材分析《夜色》是部编教材一年级下册第四组第9课。
本文是叙事性的儿童诗，作者用富有童趣的语言，以第一人称写出“我”原本胆小，很怕黑，后来爸爸晚上带我去散步，“我”发现夜晚也像白天一样美好，从此，“我”不再怕黑了。
诗歌告诉我们，克服胆小，做个勇敢的人，能感受生活的美好。
说教学目标：1、认识“胆”“敢”“勇”等12个生字，会写“色”“外”等7个生字；2、正确、流利地朗读课文，注意读好长句的停顿，尝试背诵课文；3、读懂课文内容，了解“我”的胆小怕黑及转变，知道要做一个勇敢的孩子。
教学重、难点：1、识字、写字，正确、流利地朗读课文；2、了解“我”的胆小怕黑及转变，亲近自然，热爱生活，培养勇敢的品质。
说教学准备：课件教学课时：一课时一、情境导入，揭示课题1、多媒体课件播放视频，感受夜色的神秘与美丽。
师：孩子们，今天老师和你们一起欣赏几幅画面，伴随着悠扬的旋律，请仔细地欣赏——说一说你看到了一个什么样的夜晚？2、师过渡：美丽的夜晚让人陶醉，迷人的景色让人充满遐想，今天我们就一起走进《夜色》，看一看课文里的小朋友眼中的夜色是什么样的说板书夜色 (提醒学生和老师一起写“色”)设计意图：通过直观的画面导入，引导学生走进夜晚，感受夜色的神秘与美好，说出自己对夜晚的感受，将学生的生活体验和课文内容自然地结合起来，激发学生的学习兴趣。
二、初读诗歌，认读生词（一）自渎要求：1.借助汉语拼音自读课文，把儿歌读通顺、读正确。
2.把课后生字在文中圈出来，选择自己喜欢的方法记住它。
（二）出示我会认生字胆敢往外勇窗乱偏散原像微（带读音）1．分小组读。
2.我们一起来玩一个“小小火车开起来”的游戏：火车火车哪里开？火车火车这里开，好，就从（）这里开。
3.这么多生字，你们有什么好方法记住它们，和大家分享一下？（交流识字）同学们真是会学习的好孩子，你们运用加一加，换偏旁、联想等方法记住了生字，我们还可以运用组词的方法记忆生字，比如：微很小很小叫微小不明显的笑叫微笑轻柔的风叫微风师：我们再来看一看“窗”。
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《夜色》说课稿
一、说教材：《夜色》是一首儿歌，采用第一人称，写“我”从前胆子很小很小，很怕黑。
后来“我”和爸爸出去散步，发现夜晚也像白天一样美好，从此不再怕黑了。
儿歌分两个自然小节。
整篇语言生动活泼，通俗易懂，充满童趣。
怕黑的天性却使孩子们看不到夜的美丽，阻挡了孩子们探索的视野。
夜晚的星空是怎样璀璨？夜晚的花草是怎样的微笑?夜晚的大地又是怎样唱着无声的歌？本篇《夜色》正是捕捉到孩子们怕黑的心理，以打动儿童心扉的文字，呼唤着孩子们亲近自然，热爱生活。
课文分两小节。
第一小节写到：我从前胆子很小很小，天一黑就不敢往外瞧。
妈妈讲了许多勇敢的故事，可我一看窗外，心儿还是乱跳。
这一节以第一人称的叙述语言开头，讲述了“我”是多么怕黑，孩子们很容易产生共鸣。
第二小节写到：爸爸晚上偏要拉我去散步，于是在爸爸的帮助下，“我”战胜了对黑的恐惧，发现了世界崭新的一面。
原来花草都像白天一样微笑。
从此，再黑再黑的夜晚，我也能看见小鸟怎样在月光下睡觉。
多么美丽的世界呀！
在孩子们眼中，黑黑的夜晚是非常陌生的。
作为教者，可引导学生联系生活实际，谈一谈自己眼中的夜色是什么样的，让他们把自己的感受说给同学们听，再引导学生整体感知课文的主要内容，让学生了解在夜晚的时候，“我”从前心情怎样，现在又是什么样的心情，感知“我”心情的变化。
抓住“我”心情变化这一线索，引导学生重点阅读第二小节。
想象黑夜中都有哪些美丽的景色？让学生感受到夜色的美丽，懂得黑夜也是自然界一道独特的风景，培养学生亲近自然、热爱生活的良好品质。
二、说目标：教学目标是课堂教学的出发点和归宿点，根据课堂练习，我设计了以下目标：
1、认识“胆、敢、外、勇、事、窗、原、此、再、睡、觉”11个生字。
会写“再、事、讲、拉、外、此、故、步”8个字。
学习2个新部首：“提手旁”、“夕字旁”。
2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。
3、理解课文内容，培养学生勇敢的品质，做一个勇敢的孩子。
三、说重难点：本文的重点是识字和正确、流利的朗诵课文。
难点为通过朗诵课文，使学生正确理解课文内容，培养学生的勇敢品质。
四、说教法：为了顺利地完成教学目标，圆满完成教学任务。
教学时我采用的教学方法是“整体感知，个个击破”。
学生通过阅读、讨论、发散性思维进行自主学习。
1、坚持识字为主
识字仍然是低年级教学的重点，要充分利用课文提供的良好的语言环境，坚持在阅读过程中进行识字教学。
在方法上坚持“三步走”：第一步，借助汉语拼音，读准课文，在朗读课文中认读生字，解决字音问题。
第二步，引导学生了解课文内容，能借助上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在了解课文的过程中了解字义。
第三步，在阅读过程结束之后，学生已经能够读准字音，了解字义的基础上，重点分析、识记字形，渗透汉字的结构规律和文化内涵，学习识记方法，并指导学生正确地书写。
2．加强诵读、培养语感，注重积累
低年级教学重点要放在引导学生朗读、诵读和欣赏、体味上，在读中引发
兴趣，培养语感，积累语言。
指导学生的朗读要体现三个层次：首先要指导学生读正确、读流利。
要充分放手让学生自读，在认读的过程中初步感受课文内容；其次指导学生读出感情。
教学中尤其要注意从感情方面对学生进行引导，创设情境，使学生用真情实感读书，用心读书。
最后，学生的朗读应该是读出自己对作品的理解和感受。
低年级的阅读指导应重点放在培养阅读兴趣，让学生敞开想象，在想象中理解作品，达到与作品、作者的共鸣。
不同性格特征、学习程度的学生对相同作品的理解和想象可能是不尽相同的，阅读指导中尤其要加强学生间的交流与合作。
初读课文时交流对文章内容和疑难之处的初步感受；细读课文交流对文章的主题、精彩之处的看法；教师要鼓励各种层次的学生踊跃发言，尊重所有孩子的意见和观点，在交流中实现生生、师生、学生与作品、学生与作者的沟通与碰撞。
语文是诗意的、浪漫的、朦胧的，语文学习的过程不能够像对待科学学科一样要求那么精确、系统、完备，语文学习应该是鲜活的、生动的、多彩的、个性的；阅读的过程就要体现一个体验、品味、感悟、联想、互动互生、虚实相映、趣味层生、百阅常新、永不生厌的学习过程；只有尊重学生个性化的感悟、理解，才会常使学生“抬头而读”，掩卷深思、百感交集、浮想联翩，学习中才总有“我”在，有“我的感受在”，才使学生面对课本倍感亲切，这是学生与文本之间的一种亲和。
五、说流程：
1、孔子说“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。
新大纲也指出：语文教学应注重培养学生的学习兴趣。
在课堂教学中我紧抓导入这个环节，课前我与学生进行一个小调查“你晚上怕黑吗？”激发学生的兴趣，导入
新课。
板书：13《夜色》
2、整体感知，认识生字。
在这个环节中，我让学生通过自读课文，圈画生字词，自主学习。
然后在全班集体交流识字方法，并通过“开火车”、“我送字宝宝到夜空”等游戏巩固学生对生字的认识。
最后送生字回课文，再次整体感知课文，并提出要求：你知道了什么？通过学生的回答，板书：害怕——不害怕
3、细读课文，体会内容。
在这个环节中，我采用“整体感知，个个击破”的方法让学生逐句细读课文，加上恰当的体态语正确理解小作者的心理。
具体做法如下：教学《夜色》一文，通过几个层次的读文后，引发孩子表达自己的阅读感受：“你眼里的夜晚是怎样的？把你的感受说给同学听。
”有的孩子也许天生就不怕黑；有的孩子可能原来怕黑，但通过阅读，眼里的夜色美丽起来了：春花在静夜默默绽放，星辰在冬夜悄悄眨眼，秋虫伴着晚风呢喃，夏夜更是听取蛙声一片。
可能比白天更多一份朦胧的诗意美。
但是，有的孩子可能就不是这样，你怎么说夜色美丽，但我就是害怕，怕黑。
教者可用鼓励性语言，比如：夜色多美呀！我们一定要做勇敢的孩子，好吗?有的童心可能会说：“老师，我真的不行！”应该了解这就是童心的真实，这就是生命的真实。
教者怎么做？让这样的孩子也来大胆说。
比如向文中的孩子说说真心话：“我挺羡慕你，你变得勇敢了，可我还是不行，我就是怕黑，你还愿意和我交朋友吗？”另一个孩子可扮演文中角色：“没事的，慢慢来。
”“怕黑也不能证明你不勇敢。
”这样慢慢引导，怕黑的孩子终于能战胜自己，领略到夜色的美丽。
（1）学生从文中找出小作者害怕的句子，试读出小作者的害怕。
我
在这里设置了两个提问，一个情景，让学生通过阅读与生活经验联系起来。
提问一，怎样让老师知道你的胆子很小很小？提问二，怎样让大家听出来妈妈把勇敢的故事讲了又讲？情景设置：假如这时你一个人在一个黑漆漆的屋子里，你会害怕吗？通过提问和情景设置引起学生共鸣，教师这时加以范读和恰当的体态语给学生以节奏上的提示。
然后通过个别读——学生自评——自由读——个别读——集体朗诵，最后达到正确流利的朗诵、背诵。
（2）以“黑夜真的就这么可怕吗？”结束第一自然小结。
（3）让学生在欢快的《数星星》音乐中找答案。
原来黑夜并不可怕，那么小作者也这样认为吗?很自然的进入第二小节，学生自由读。
（4）提问：小作者感觉怎么样？让学生在书中画出来。
“原来花草都像白天一样微笑。
”这时，我在这里设置了两个基础训练,让学生放飞想象的翅膀。
“夜晚除了花草还有什么也像白天一样微笑?”原来——也像白天一样微笑。
小作者在这样美好的夜晚仿佛还看见小鸟怎样在月光下睡觉，发散学生的思维，这是你仿佛也看见了什么也在月光下睡觉？我也能看见——在月光下睡觉。
（5）以赛读的形式朗诵第二小节。
（6）总结性提问：现在你还觉得黑夜可怕吗？
（7）教师做课堂总结：其实黑夜并不可怕，只要我们用平常心看待它，它像白天一样温馨可爱。
总之，整堂课教学，我始终把时间教给学生，让学生在声情并茂的朗读中感受文本的美，在读中识字，在读中感悟，在读中积累，内化，在
读中训练语言，辅以“思，议，评，画”等手段，来培养他们能力，激发他们的情感，让他们在自主，合作，探究中学习语文。