幼小衔接大纲(新一年级)
幼小衔接语文教材
幼小衔接语文教材
幼小衔接语文教材是指适用于幼儿园和小学一年级学生的语文教材。
这些教材重点培养学生的语言表达能力、阅读理解能力和写作能力，通过培养学生的语文基础，帮助他们逐步提高语文素养。
幼小衔接语文教材通常包括以下内容：
1. 识字教学：帮助学生认识并掌握汉字，通过字词操练、识字小故事等方式激发学生对汉字的兴趣。
2. 认读教学：通过识别和辨认图形、字母、词语等，培养学生的阅读能力。
3. 语言表达：通过朗读、口头表达、听说训练等方式提高学生的语言表达能力，培养他们良好的语言习惯。
4. 阅读理解：通过短文阅读、问题回答等练习，培养学生对文字内容的理解能力和阅读技巧。
5. 作文写作：引导学生进行简单的写作练习，培养他们的写作能力和表达思想的能力。
6. 诗词鉴赏：通过学习经典的诗词作品，培养学生对文学的鉴赏能力和文化素养。
幼小衔接语文教材的编写应符合学生的认知规律和发展特点，
采用寓教于乐的方式，通过多种情感、认知、操作体验培养学生的语文兴趣和学习动机，促进他们综合素质的全面发展。
幼儿园与小学的衔接 幼儿园与小学的衔接(学前教育原理课件)
三 幼小衔接的意义
XUE QIAN JIAO YU YUAN LI
三、幼小衔接的的意义
1.帮助幼儿顺利进入小学，快速适应小学生活。 2.促进幼儿的可持续发展，提高教育质量 。 3.是幼儿成长过程中需要经历的一次重大转折。 4.为其今后的学习、生活的顺利进行奠定良好基础。
这就是单一衔接的表现。
二
超前衔接
XUE QIAN JIAO YU YUAN LI
二、超前衔接
案例 过早“填鸭”孩子厌学 成成刚上大班的时候，老师说，为了帮助 孩子幼小衔接，要提前教孩子学一年级的课程，家长专门给成成买了 一年级的数学、语文课本。语文课成成倒还能接受，但数学课却让他 倍受打击，上了一个学期，十以内的加减法还是不会。成成一上数学 课就打怵，特别怕老师提问，怕老师把他叫到前面个别辅导，让他觉 得很没面子。马上要升小学了，成成挂在嘴边的一句话就是:“上了小 学，我只想画画，不学数学。”还没开始上学，成成就开始厌学了。
二、幼儿教育与小学教育之间的差异
1.社会要求的提高
小学教育是义务教育，以上课 为主要形式，学生必须系统地掌握 关于自然或社会的基础知识、基本 技能，不仅要学习自己感兴趣的， 还要学习自己不关心或不感兴趣的 内容。
二、幼儿教育与小学教育之间的差异
2.生活制度的变化
幼儿园各项活动动静交替, 每天上课不超过1.5个小时，其 他时间均以游戏为主，还会午 睡2个小时。
一、幼儿园全面的入学准备工作
5.培养规则意识和任务意识
案例 李老师让这种情况继续发生，直到班里很多幼儿都发现玩具越来越 少，终有一天，所有孩子都知道玩具被李老师拿走。李老师不慌不忙 说:“我捡到许多垃圾玩具准备扔掉。”孩子们着急地说:“那不是垃圾， 是有用的玩具。”“不可能吧,丢在地上没人要，怎么不是垃圾?”经过 讨论，孩子们意识到收拾玩具的重要性。以后每次只要玩具掉地上，幼 儿会立刻捡起来，如果某幼儿忘记了，旁边孩子也会提醒他。
幼小衔接方案15篇
幼小衔接方案15篇幼小衔接方案1一、设计思路六月，幼儿园大班的孩子面临着毕业进入小学，这是一个重要的转变。
面临这样的转变，自己的爸爸妈妈、老师，周围所有的人都在为孩子做着充分的准备，孩子在老师和家长的不断“鼓励”和“暗示”下似乎也觉得自己能够真的成为小学生了，可是成人是否真正走进孩子的心灵深处去关注孩子的想法？当我们班级的一个孩子怯怯地说：妈妈让我去很远的地方读书，可是那里我一个人也不认识怎么办啊？我感悟到，了解孩子的想法，帮助孩子做好入学前的心理准备是如此的重要。
的确，新的环境、新的同伴、新的学习方式，面对如此多的未知数，孩子心理存有担忧是很正常的。
我们能做的就是要帮助孩子准备好如何在新的转变和处境里减少负面情绪，尝试运用各种方法去积极适应变化。
二、目的意义从各方面的信息（初入小学的孩子、家长、教师）反馈：一年级孩子入学，往往出现下述情况，第一天很新鲜、很开心，第二天就有许多小朋友情绪低落，感到小学的生活没有幼儿园开心。
由于活动环境，生活习惯上的骤变，以及课业的繁重，使许多孩子在进入小学后出现疲劳、消瘦、厌学的不适应的现象。
而孩子从幼儿园进入小学学习，是人生道路上一个重要的转折点。
因此，孩子能否很快的适应小学生活，做好幼小衔接是关键。
《幼儿园工作规程》明确指出："幼儿园教育应和小学密切联系，互相配合，注意两个阶段教育的相互衔接"。
《3—6岁幼儿发展指南》也明确指出："幼儿园以家庭、社区密切合作，与小学相互衔接。
因此，做好幼小衔接，需要幼儿园、家庭共同重视、努力配合，才会取得效果。
为了体现素质教育的精神，进一步加强幼儿园与小学教育的衔接，有目的、有计划地进行学前儿童入小学适应性教育，必须在幼儿园贯彻落实幼小衔接活动，从而帮助幼儿走好从幼儿园到小学这个"坡度"，为孩子顺利适应小学的学习与生活打下良好的基础。
三、指导思想1、幼小衔接活动旨在帮助学前儿童实现从幼儿园到小学两个不同阶段教育的平稳过渡，让幼儿建立自信心，能健康、快乐地适应小学阶段的学习生活，保持身心的和谐发展。
幼小衔接语文一年级教案
幼小衔接语文一年级教案一、教学目标1. 学生能够正确认读汉字“一、二、三”，并能够书写。
2. 理解“一、二、三”所代表的数量概念。
3. 通过游戏和练习，培养学生对汉字的兴趣和学习积极性。
二、教学重点1. 教学重点认读和书写汉字“一、二、三”。
理解汉字与数量的对应关系。
2. 教学难点规范书写“一、二、三”，尤其是笔画的顺序和位置。
三、教学方法1. 直观教学法：通过图片、实物等直观教具，帮助学生理解汉字的含义。
2. 游戏教学法：通过游戏活动，增加学习的趣味性，巩固所学知识。
3. 示范演示法：教师示范汉字的书写，让学生模仿练习。
四、教学过程（一）导入（3 分钟）1. 教师展示一个苹果的图片，问学生：“这有几个苹果？”引导学生回答“一个苹果”，引出汉字“一”。
2. 教师话术：“同学们，看老师这里有一张图片，上面有一个大大的苹果。
那我们可以说这是一个苹果。
今天呀，我们就要来认识一个新的汉字朋友，它就是‘一’。
”（二）新授（15 分钟）1. 教师在黑板上板书“一”，一边写一边说笔画：“横”。
让学生跟着书空。
2. 教师展示两个香蕉的图片，问学生：“这里有几个香蕉？”引导学生回答“两个香蕉”，引出汉字“二”。
教师话术：“现在，老师又带来了一张新的图片，大家看看这上面有几个香蕉呀？对啦，是两个香蕉。
那我们用汉字来表示就是‘二’。
”教师在黑板上板书“二”，一边写一边说笔画：“横、横”。
让学生跟着书空。
3. 教师展示三个橙子的图片，问学生：“这里有几个橙子？”引导学生回答“三个橙子”，引出汉字“三”。
教师话术：“同学们再看这张图片，这里有几个橙子呢？没错，是三个橙子。
那表示三个的汉字就是‘三’。
”教师在黑板上板书“三”，一边写一边说笔画：“横、横、横”。
让学生跟着书空。
（三）练习（15 分钟）1. 认读练习教师出示“一、二、三”的汉字卡片，让学生认读。
教师话术：“现在老师要考考大家啦，我出示卡片，你们来大声读出上面的汉字，看谁读得又快又准。
幼儿园幼小衔接的工作方案(通用20篇)
幼儿园幼小衔接的工作方案（通用20篇）幼儿园幼小衔接的工作方案1一、指导思想：幼儿入小学是教育过度的关键期，应做一些适当的准备，这已经是幼儿教师和家长们的共识。
做好”，不仅有利于入学前后幼儿的学习和发展，而且能为孩子的后续学习乃至终身学习打下良好的基础。
我们坚持面向全体幼儿，促进幼儿体、智、德、美的全面发展。
针对幼儿身心发展特点，从幼儿园的实际出发，积极创造条件，将尝试通过教育教学、班级工作、家长工作等多方面多途径实施”活动方案，将”工作真正落实到实处。
二、活动目的：1、让幼儿了解即将面临的入学变化初步体验小学的作息时间及课程模式，减少幼儿对小学的陌生感、神秘感，化解忧虑，为适应小学生活做好各项准备。
2、通过和谐幼小衔接，增加幼儿对小学生活的向往，帮助孩子从身心方面向小学顺利过渡家园同步，增强教师与家长的沟通以培养孩子良好的学习、生活习惯为重点，帮助孩子适应幼小过渡中的断层问题共同为幼儿入小学做准备。
三、幼小衔接方案：(一)教育教学方面通过”系列活动的开展，了解幼儿园与小学的差异，减少幼儿对小学的陌生感、神秘感，为适应小学生活做好各项准备。
1、参观小学为了让大班的孩子能更进一步感受小学的生活，了解小学生的学习生活与责任意识，我们将组织他们去体验生活，观看小学的升旗仪式和广播体操;参观小学的环境，包括操场、教室、图书室、厕所等地方，边看边比较与幼儿园的不同;并深入一年级的课堂与小学生同上一节课，了解小学生是怎样上课、怎样举手、怎样做作业的，并组织幼儿运用绘画的形式表现”，使孩子们对小学产生向往，激发他们上小学的愿望。
2、课间衔接由于小学与幼儿园活动室环境布置、玩具投放以及教师跟从的密切度等完全不同，孩子们在小学的课间活动与幼儿园”活动存在很大的差异通过加强对课间休息和自由活动的引导，让幼儿学会自主安排和管理自己的生活，为他们尽快适应小学生活奠定了心理基础。
了解小学生的课间十分钟都做些什么。
回来组织幼儿讨论、交流，课间十分钟是用来干什么的?3、请孩子学做小学生每天背着书包来园，并学着整理自己的书包和学习用品，开展整理书包比赛。
一年级新生家长如何帮孩子做好幼小衔接
一年级新生家长如何帮孩子做好幼小衔接（一）一、科学的家庭教育理念，引领家长和孩子成长中国的教育问题总是倍受瞩目。
今年两会，素质教育成为了几大教育热点之一。
而对基础教育的关注焦点聚集在素质教育上。
什么是素质教育呢？我个人的诠释是，素质教育不仅仅是知识的积累和技能的培养，同时也包括思想、道德、伦理、情感、审美及公民的责任感等各种修养，它其实是整个公民素质的体现。
同时它具有个性化的特点。
个人的潜能和创新思维能被充分激发，个人的价值才能充分实现。
教育部部长周济在接受媒体采访时说：“素质教育的推进是艰巨的。
有的学校重视智育，忽视德育、体育、美育，学生得不到全面发展；智育也不是全面科学的智育，往往以扼杀学生的学习兴趣和创造精神、实践能力为代价。
”有谁能想到，孩子们的睡觉问题竟然也被提高到了“两会”立法的高度，足见这个问题的严重性。
而很多一流大学校长，南开大学校长侯自新代表对基础教育问题格外关心。
“把阳光和快乐还给我们的孩子们”这一倡导提得十分响亮。
素质教育的推进者除了政府和教育行政部门，校长、教师，在座的每一位家长都是素质教育的推进者。
我们的家长要树立科学的具有前瞻性的家庭教育观念，不断地调整家庭教育的策略，顺应社会的发展和个体的发展，是非常有必要的。
素质教育的核心是培养怎样的人和怎样培养人？我们学校以“堂堂正正地做人，勤勤恳恳地做事”为校训，以“活管理、活教学、活学习”来培养学生。
我们培养的学生是“思想活跃、个性活泼、手脑灵活、充满活力”的人。
2002年，我们学校“雅教育”提出了学校高雅，“小学校，大雅堂”学生文雅，文质彬彬,然后君子。
我们学校一直以来倡导的素质教育得到了学生、家长和社会的认可和高度赞赏。
（毕业的学生受到欢迎）所以，我们面对一年级的新生，我们应该重点从以下几方面培养孩子。
1. 培养习惯良好的孩子习惯包括生活习惯和学习习惯。
两者具体内容不同，表现形式不同，但是表现出来的问题是相同的。
习惯教育是教育的第一职能.但恰恰是最容易给疏忽和遗漏的。
幼小衔接数学方案
幼小衔接数学方案在小学一年级数学教学内容中包括：l～20以内的基数、序数、邻数、单双数、数的组成；20以内数的进位加法，退位减法；100以内数的认识、加法、减法、乘法的初步认识；应用题教学等。
学前班教学内容包括分类、排序、量的比较；l～20数的认识；邻数、序数、单双数；10以内数的组成；加减运算，20以内数的不进位加法、不退位减法；口头应用题教学；认识几何形体；时钟；等分；认识人民币等等。
从教材内容来看，幼小教材存在着数学知识重复，这在很大的程度上造成了部分儿童对知识失去了新鲜感，使小学生上课注意力不集中，为教师组织教学带来了一定的困难。
小学数学的能力发展和初入学时的数学能力水平有密切关系.。
初入学时，对数学概念，对数的关系进行合理的运算，那么他们入小学后对整数中的多位数，对小数和分数，对于自觉地运用数的关系和运算法则进行计算，都表现出较高的理解能力.，因此，在教材方面必须搞好两个方面的过渡。
1．直观的图示运算向抽象的数学运算的过渡。
在分类与计算教学中，先教师引导，后儿童独立操作，先易后难；通过分类训练，帮助儿童构建一个整体与部分之间的分与合的思维结构。
掌握分类关系的同时，初步渗透连续再分的思想、分合可逆的思想、逻辑排除的思想，有意识地培养儿童进行归纳推理和演绎推理的初步思维能力。
在教学中逐步做到实物分类操作、图示分类操作、数的分解组成操作.。
数的计算之间的内在逻辑联系，建立数的分解组成与相应的计算之间双向联系。
2．从图画表示的应用题到文字叙述的应用题过渡。
在应用题教学中，帮助幼儿在教师的实物演示过程中分析数量关系，说出计算式和解答结果，按照教师演示实例，口头仿编相似题材内容的应用题，进一步仿编不同题材内容的应用题，培养幼儿从生活语言转化为数学语言的初步抽象能力，按算式口编应用题的能力。
训练一式多题的口编应用题，培养发散思维能力。
在教学中逐步做到图画表示的应用题发展到有图有文字的应用题，再发展到文字叙述的应用题的过渡。
幼儿园幼小衔接教育计划(8篇)
幼儿园幼小衔接教育计划一、指导思想：幼儿园大班升入小学、小学六年级升入初中是教育过渡的关键时期，具有承上起下的作用。
衔接过渡的成功与否对义务教育质量影响很大，但又是被不少学校所忽视的一个薄弱环节。
因此，从理论和实践两方面对幼小学段的衔接教育进行研究探索，提高认识，摸清情况，掌握规律，是学生进入新的学习阶段后尽快适应不同阶段教育、高标准实施九年制义务教育、大面积提高教育质量的现实要求。
二、工作目标1.重视衔接工作，建立形成一套相应的制度，并将此项工作作为学校的常规工作，列入每学期的工作计划。
2.每学期都能开展相应的实践探索和理论研究活动。
3.通过活动，使各学段教师了解其它学段学生的行为习、心理特点和学校的教育目标、要求、方法、风格等，从而使处于衔接年级的教师能有意识地使自己的教育教学和管理风格接近相邻学段、主动适应学生特点，为学生尽快适应新学段的学习生活打好基础。
4.通过活动，使学生能顺利过渡，从生活、活动、学习、心理等方面较好地适应新的学习环境，减少小学一年级和初中一年级的学困生和后进生的比例。
5.以课题形式开展研究，积累材料，丰富理论，形成报告、论文等研究成果。
三、具体的幼小衔接工作计划如下：（一）期初召开家长会，向家长宣传和教育幼小衔接工作的重要性，使家长们能够主动配合幼儿园，并能积极的参与到此项工作中来。
（二）利用家园共育栏目，向家长们宣传和沟通本班在幼小衔接方面所开展的每一项工作，并向家长们提出一些相应的要求，如要求家长配合幼儿园在家督促自己的孩子能在指定的时间内完成某项具体的任务，这样做的目的，一可以培养幼儿做事的效率性，为入小学的学习提供在时间上的保证;二可以培养幼儿责任性，使幼儿进入小学的学习能够坚持有始有终，以防出现在学习上的虎头蛇尾。
（三）加强教师之间的沟通和相互间的联系。
这种沟通和联系，除了要加强本园大班老师之间的，同是还要加强与小学一年级老师之间的以及与家长之间的相互沟通和联系。
幼儿园工作规程幼小衔接内容
幼儿园工作规程幼小衔接内容幼儿园工作规程幼小衔接内容1为认真贯彻落实《指南》精神，以“尊重孩子的年龄特点和发展规律，考虑孩子的心理需求和发展需要”为研究的基本原则，以“如何解决幼儿园与小学的衔接问题，怎样让孩子从幼儿园平滑过渡到小学，促进学生健康、快乐的成长”为研究重点，帮助孩子顺利地完成这一阶段的过渡。
结合本园的实际，制定本实施方案：一、指导思想：坚持面向全体幼儿，促进幼儿体、智、德、美的全面发展。
针对幼儿身心发展特点，从幼儿园的实际出发，积极创造条件，通过丰富多彩的教育活动、教育环境的创设、日常生活的管理、家长工作的开展等途径，促进幼儿的身心发展。
二、活动目标：1、从心理准备入手，培养孩子入学前良好的心理品质。
（情感、兴趣、注意力、意志、责任感、自信心等）2、以培养孩子良好的学习、生活习惯为重点，帮助孩子适应幼小过渡中的断层问题。
3、加强幼儿园与小学的互动观摩交流，为幼儿做好入学前必要的心理准备。
4、家园同步，增强教师与家长的交流沟通，共同为幼儿入小学做好准备。
三、活动时间和班级：1、活动时间：20xx年xx月—x——月，活动时间为一学期。
2、活动班级：大一班、大二班、大三班、大四班、大五班。
四、活动内容和要求：（一）幼儿方面。
1、入学前思想准备：通过参观小学，让幼儿知道为什么要上小学，小学与幼儿园有什么不同，激发孩子上小学的欲望。
2、身体方面的准备：（1）通过体育锻炼、疾病预防增强幼儿体质，使他们能够身心健康地迈入小学。
（2）为了让幼儿能够较快地从幼儿园过渡到小学生生活，我们将采取适当延长幼儿学习时间、减少游戏时间等。
（3）在日常活动中培养幼儿正确的读书、写字、握笔姿势，同时，让幼儿懂得保护好自己的眼睛及各种感觉器官。
（4）注重安全方面教育，让幼儿懂得并遵守交通规则，学会看红、绿灯，走人行道；有困难找警察，记住各种急救电话；知道不能玩水、玩火，玩电。
3、独立生活能力的准备：（1）通过谈话、故事、社会实践培养幼儿的独立意识，增强独立解决问题的能力。
幼小衔接资料
第一个大问题是：进入小学后普遍存在的几个问题：1、不注意听讲，上课坐不住。
2、记不住作业，丢三落四。
3、自理能力差，不会照顾和管理自己。
4、不知道如何与同学相处，如何处理与同学的纠纷，不知道自我保护。
5、行动缓慢，没有时间观念。
6、不会倾听。
7、烦燥、焦虑、导致厌学。
8、语言理解能力欠缺。
9、不会独立思考、解决问题。
10、书写习惯（包括书写练习、运算符号、正确的坐姿，握笔姿势等）、阅读能力欠缺。
通过以上的问题，我们研究结果证明，导致上述问题的原因有：1、孩子们的抽象逻辑思维能力差（包括对内容、符号、文字、拼音、数字等）不理解。
2、孩子们的适应能力发展差（包括主动性、独立性、规则意识、任务意识）入学前应准备以下几个方面的内容：1、学会做人（品质）。
2、学会生存（做事）。
3、学会适应（心态）。
4、学会认识（方法）。
第二个大问题是：入学前应如何准备：1、愿望和兴趣是做好事情的前提和关键。
（比如多带孩子去看看准备升入的小学的环境，多鼓励孩子，看你越来越样小学生啦！让孩子对升入小学充满向往。
）2、提升学习兴趣。
学习能力的培养：1、好奇心和求知欲。
2、观察能力---观察其实就是学习。
3、专注能力----起到决定作用。
（专注能力就是精力集中，平时可以多让孩子玩些走迷宫、穿珠、拼图、拍球的游戏。
）4、记忆能力---掌握方法（日月明、鱼羊鲜、小土尘、大小尖）5、质疑和独立思考能力。
6、言语的倾听、理解和表达能力。
（家长可以经常发出比较复杂的指令让孩子来完成，来锻炼孩子的倾听能力。
）7、创造性思维能力。
第三个大问题是：养成孩子的好习惯（3-6岁是行为习惯的培养阶段）：1、培养良好的学习习惯。
（包括热爱读书、珍惜时间、克服粗心）2、培养良好的生活习惯（包括睡眼习惯、饮食习惯、卫生习惯、运动习惯。
）第四个大问题是：塑造孩子健全的人格：1、让孩子学会独立。
（自理能力）2、培养忍受挫折能力。
3、增强意志力。
4、培养自尊和自信。
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新暑期一级班（幼小衔接）暑期课程大纲
解决幼儿主动性不足、顽皮多动、注意力不集中等问题，帮助
孩子完成从幼儿至小学生的轻松过渡！培养想象力丰富、拼音识字基
础过关、阅读口语表达超棒的优秀儿童！
课堂流程:1.拼音闯关（30分钟）2.汉字笔顺（20分钟）
3.词汇积累（10分钟）4.成语故事（20分钟）
5.口头表达（15分钟）6.小复习（5分钟）
第一次课：单韵母碰碰车a、o、e、i、u、 ü
古诗诵读：《一去二三里》
成语故事：《毛遂自荐》
口语表达：自我介绍
坐姿、握姿、运姿、口令训练
第二次课：声母欢乐趴（一）b、p、m、f、d、t、n、l
汉字笔顺：一、二、十、八、七
词汇积累（3个）：大米、木头、马车
成语故事：《高山流水》
口语表达：我的新朋友
第三次课：声母欢乐趴（二）g、k、h、j、q、x
汉字笔顺：九、三、五、六、四
词汇积累（3个）：西瓜、禾苗、果实
成语故事：《水滴石穿》
口语表达：我学会了
第四次课：声母欢乐趴（三）z、c、s
汉字笔顺：儿、上、小、习、大
词汇积累（3个）：足球、丝瓜、四面八方
成语故事：守株待兔
口语表达：童话故事会
第五次课：声母欢乐趴（四）zhi、chi、shi、r
汉字笔顺：己、干、天、不、立
词汇积累（3个）：书桌、知识、汽车
儿歌《好朋友》、《落叶》
口语表达：我最喜欢的季节
第六次课：声母欢乐趴（五）y、w
汉字笔顺：自、子、也、手、在
词汇积累（3个）：雨衣、金鱼、五颜六色
儿歌《小池塘》
口语表达：故事续编
第七次课：期中复习小测验
第八次课：韵母欢乐颂（一）ai、ei、ui
汉字笔顺：口、土、火、日、木、禾
词汇积累（3个）：开心、宝贝、飞机
儿歌《家》
口语表达：可爱的小动物
第九次课：韵母欢乐颂（二）ao、ou、iu
汉字笔顺：了、太、云、风、水
词汇积累（3个）：小鸟、水牛、头头是道
古诗诵读《画》
口语表达：看图说话
第十次课：韵母欢乐颂（三） ie、üe、er
汉字笔顺：升、光、只、月、里
词汇积累（3个）：月亮、耳朵、写字
儿歌《自立歌》《影子》
口语表达：我的梦想
第十一课：韵母欢乐颂（四）an、en、in、un、ün
汉字笔顺：来、人、飞、无、中
词汇积累（3个）：金色、门口、云朵
古诗诵读《登鹳雀楼》
口语表达：_______是谁的朋友（ps：见语文乐园二）
第十二课：韵母欢乐颂（五）ang、eng、ing、ong
汉字笔顺：目、田、方、什、么
词汇积累（3个）：田园、方圆、什么
短文学习《晨光》
口语表达：谁是最勤劳的人
第十三课：拼音拼读、书写复习（小游戏：绳子摆字母）
汉字笔顺：白、去、会、山、叫
词汇积累（3个）：学会、山顶、来去
短文学习《星夜》
口语表达：模拟演——帮助
第十四课：拼音拼读、书写复习
汉字笔顺：可、心、头、个、下
词汇积累（3个）：个头、可爱、上下
短文学习《明天要秋游》
口语表达：让我快乐的一件事
第十五课：拼音拼读、书写复习
汉字笔顺：石、见、比、同、你
词汇积累（3个）：石头、同学、你我
短文学习《闹钟》
口语表达：介绍一个游戏——捉迷藏
第十六课： 总复习检测