最新苏教版四年级语文下册：13.第一次抱母亲【教案】教学设计
四年级下册语文教案13第一次抱母亲苏教版
3、读课题。
一、学习第一段
1、指名读。
2、注意到“赶紧”这个词语了吗？读出它的意思来。
* 我为什么要“赶紧”说？从中你知道了什么？
* 是啊，我“赶紧说”，不仅是速度快，更表达我不想让病中的母亲吃力地起床，对母亲的体贴。和后面我抱母亲的一句话连起来，再读。
7、这是课文中最感人的一段，一起来读一读。
五、总结课文
1、本日我们读《第一次抱母亲》一文，用一只眼睛读课文，用另一只眼睛感受天下所有母亲丧胆、博大、无私的胸怀。我们像哥德说的那样，用两只眼睛去念书，一只眼睛看到纸面上的文字，另一只眼睛看到纸的背面。我们的母亲是应该得到我们的崇敬和恋慕的，我们无论走到哪里，都要深深记得：谁言寸草心，报得三春晖！
5、念书要思考⋯⋯念书的眼睛看到纸的背后。
6、个别分角色读第一段。
二、学习第二段
1、出示：母亲竟然这么轻，我心里很难过。
2、从“竟然”这个词语中你读出了什么意思？（出乎意料，责怪自己多母亲太不体贴了，难过）
3、你还可以从课文的什么地方领会出来？出示：在我的印象中，母亲总是手里拉着我⋯⋯没想到她是用80多斤的身体，去承受那么重的担子。
课题：13第一次抱母亲
课本类型：苏教版所属学科：语文
主备西席：
教案内容：
一、课ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ剖析：
《第一次抱母亲》课文重点记叙了“我“去守护生病住院的母亲，抱起母亲让护士换床单时，才发觉母亲的身体很轻，不由得想起了母亲以弱小的身体挑着重担翻山越岭的往事，心里难过也很愧疚。于是，像小时侯母亲抱自己一样，“我”把母亲抱在怀里，让母亲入睡，终于却发觉母亲的眼里流出了泪水。课文重点记叙了“我”与护士、母亲的对话。简洁生动地描写了“我”抱母亲时的情形，表达了对母亲的崇敬和恋慕。
苏教版四年级下册《第一次抱母亲》语文教案
苏教版四年级下册《第一次抱母亲》语文教案1、有感情地朗读课文。
2、通过合作、探究，体会伟大的母爱，激发学生对母爱的报答3、联系生活，组织学生根据实际写出一段与母亲相处的感受最深、记忆深刻的片段。
4、自编一首诗或儿歌写在老师已准备好的卡片上，作为贺卡送给妈妈。
教学重点：学生通过自主探究体会伟大的母爱。
教学难点：通过练笔歌颂母亲，激发情感，训练语言文字的表达能力。
教学准备：录音机，磁带，投影片，带花边的卡片。
教学过程：课前播放《世上只有妈妈好》歌曲。
一、导入1、同学们，听着熟悉的歌曲，我们的心中涌动着一股暖流。
每一个人，无论走到那里都放不下自己的母亲。
歌颂母亲是永恒的话题。
我们以前就学过有关歌颂母亲的课文，还记的吗？今天我们继续学习《第一次抱母亲》。
请大家齐读课题。
（设计思路：通过歌曲激情，通过谈话让学生回顾学过的课文营造了一种和谐的气氛，调动了学生的积极情绪，为进入新课打下了良好的心理基础）2、通过上节课的学习，我们知道了母亲生病住院，护士要换床单，母亲不能下床，便有了作者第一次抱母亲。
可作者没想到母亲这么轻，差点摔倒。
现在，请同学们打开书，轻声朗读第2－3自然段，找出描写作者第一次抱母亲后的心情的语句。
二、合作探究，体悟情感（一）体悟难过1、学生朗读第2－3自然段，找画描写作者第一次抱母亲后的心情的语句。
2、学生交流。
师投影出示母亲竟然这么轻，我的心里很难过。
（师板书难过）3、激疑：儿子和母亲生活了几十年，竟然不了解母亲，是因为他的心中没有母亲？是这样的吗？（设计思路：引导学生再次进入课文，深入了解母亲的形象）。
四年级下册语文教案13第一次抱母亲苏教版
四年级下册语文教案13第一次抱母亲苏教版课题：13 第一次抱母亲教材类型：苏教版所属学科：语文主备教师：教案内容：☆教学调整☆一、教材分析：《第一次抱母亲》课文重点记叙了“我“去守护生病住院的母亲，抱起母亲让护士换床单时，才发现母亲的身体很轻，不由得想起了母亲以弱小的身体挑着重担翻山越岭的往事，心里难过也很愧疚。
于是，像小时侯母亲抱自己一样，“我”把母亲抱在怀里，让母亲入睡，结果却发现母亲的眼里流出了泪水。
课文重点记叙了“我”与护士、母亲的对话。
简洁生动地描写了“我”抱母亲时的情景，表达了对母亲的崇敬和爱戴。
二、教学要求：1、正确，流利、有感情地朗读课文。
2、通过合作、探究，理解文章大意3、学生能根据实际写出一段与母亲相处的精彩片断。
4、体会伟大的母爱，激发学生对母爱的报答。
三、教学重难点：1、学生通过自主提问，探究文章大意2、通过练笔歌颂母亲四、教学时间：两课时五、教学过程：第一课时一、导入课文1、播放歌曲《心中的故事》，同学们，你们听出这首歌是歌颂谁的吗？2、这首歌是蔡国庆演唱的一首歌颂母亲的歌，叫做《心中的故事》。
歌颂母亲是千百年以来传诵不衰的主题，今天我们就来学习一篇歌颂母亲的文章。
3、板书课题，读题4、读了课题，你想要了解些什么或者你心里有些什么疑问？二、初读课文1、带着这些问题，自己读一读课文，要求：先画出生字新词，根据课文后面的生字表读几遍再读课文。
2、检查朗读情况：个别读，小组读，涉机纠正错误的读音，指导学生把课文读正确和流利。
三、理清层次1、再读课文，想一想课文哪些自然段写“我”抱母亲，* 是啊，我“赶紧说”，不仅是速度快，更表达我不想让病中的母亲吃力地起床，对母亲的体贴。
和后面我抱母亲的一句话连起来，再读。
* “妈”喊响一点，表达一种急切，“你别动，我来抱你。
”表示动作的词语刻意注意地用声音表达它的意思一点，就可以读得更进入角色！3、看到我这样抱母亲，护士责怪起我来了，个别读一读护士说的两句话。
四年级下册语文教案13第一次抱母亲苏教版
四年级下册语文教案13第一次抱母亲苏教版教学要求：1、有感情地朗读课文，四下教案第一次抱母亲（公布课）。
2、明白得重点词、句来感悟母爱的伟大，做亲小孩的内疚，激发学生对母亲的崇敬和热爱。
教学重点：有感情地朗读课文。
教学难点：明白得重点词、句来感悟母爱的伟大，做亲小孩的内疚，激发学生对母亲的崇敬和热爱。
教学过程：（一）、引入新课。
1、这节课我们连续学习：齐读课题。
2、课文写了作者几次抱母亲？扫瞄课文，用直线画出作者抱母亲的句子。
投影出示，齐读。
“抱”，一个专门简单的动作，但这其中深意，一定要放到具体的语言情境中去体会，感悟。
(二)、品析“第一次抱母亲”1、请同学们自由读课文第一小节。
想，我是在什么情形下抱母亲的？我们明白了母亲生病住院的消息，都从各地赶回来，轮番去病床前守护。
因为，我们兄弟姐妹明白一向坚强的母亲这次能乖乖地听话住院，一定病得不轻。
那天，轮到我守在母亲的床前，护士进来换床单，让母亲起来。
2、指导朗读，出示：我赶忙说：“妈，你别动，我来抱你。
”明白得“赶忙”用找近义词方法，从那个词你体会什么（赶忙不仅速度要快，更表达了一种心情，亲小孩对母亲的着急、关怀之情）朗读体会3、引读：我的左手托住了母亲的颈项，右手托住她的腿弯，用劲一抱，没想到“母亲轻轻的，我用力过猛，差点仰面摔倒。
出示句子：“责备”换成“批判”行不行？（不符合身份，在埋怨中带有一点批判）。
（这确实是我们的汉语言，说话、写文章要推敲的，遣词造句一定要准确。
）谁来把责备的意思读出来三、品析“第二次抱母亲”1、作者第二次是在什么情形下抱母亲的？自读2至4自然段，圈出作者心情的词语。
（难过、内疚）明白得“内疚”（惭愧不安）2、什么缘故难过？出示：“在我经历中……担子。
”（1）明白得文中的两个“担子”A、同学们，会读书的人能看到字面背后的意思。
母亲承担的重担仅仅是肩上100多斤的东西吗？请你们静下心来，默读，边读边摸索，联系生活实际，想一想，她担子里面挑起的依旧什么？（照总管庭的重任、对子女生活、健康远行的牵挂、生活的压力、子女学业的负担……）B、出示诗句：乳哺三年娘受苦，移干就湿卧娘身，教案《四下教案第一次抱母亲（公布课）》。
四年级语文下册《第一次抱母亲》教案(苏教版)
《第一次抱母亲》教案教学目标：1、认识1个生字；会写4个生字；理解“翻山越岭、愧疚”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、从“我”与护士、母亲的对话中体会母子之间的亲情，感悟“母亲”胸怀的无畏、博大，加深对母亲的崇拜和爱戴之情。
4、理解“重担”的深刻含义。
教学重点：从“我”与护士、母亲的对话中体会母子之间的亲情，感悟“母亲”胸怀的无畏、博大，加深对母亲的崇拜和爱戴之情。
教学难点：理解“重担”的深刻含义。
教学时间：两课时教学过程：第一课时一、谈话导入，创设情境1、师：同学们，如果让你用一个词来赞美妈妈，你会说什么？预设：生1：伟大。
生2：慈爱。
生3：温柔。
生4：奉献。
……2、师：当你的母亲非常劳累或生病的时候，你有没有帮助、照料过她？你是怎么做的，有什么体会？3、生简单交流感受。
1 / 54、板书课题，齐读。
二、初读课文，感知内容1、生自由朗读课文，要求：把课文读正确、读通顺。
边读边思考：课文主要讲了什么？并画出有疑问的地方。
教师提醒学生注意：（1）读准生字“摔”“瘦”的字音。
（2）注意生字“摔”“翻”的正确书写。
2、检查自读情况。
（1）指名读准课后练习3中的词语，读准“瘦小”等词语的读音。
（2）同桌相互检查朗读课文情况，发现错误及时纠正。
3、学生快速浏览课文，思考：课文主要写了什么人，什么事？想想每个自然段讲什么，并用几句话概括课文的主要内容。
4、学生交流。
三、走进课文，走近作者1、师：抱母亲这个简单的动作，却让“我”的心情犹如平静的湖面被扔下石子变得不平静了。
在抱母亲的前后，“我”的心情发生了怎样的变化？请轻声朗读课文，画出“我”心情变化的词句。
2、学生交流。
根据交流出示：（1）“母亲竟然这么轻，我心里很难过。
”（2）“我愧疚地望着母亲那瘦小的脸。
”3、要求学生圈出直接写心情的词语，师板书：难过、愧疚。
4、引导学生想象：“我”在抱母亲之前心里是怎么想的？“赶紧”一词让你知道了什么？5、引导学生画出“我”抱母亲的动作的语句，联系上下文说说他为什么这么做？（他以为母亲很重。
四年级下册语文教案-13第一次抱母亲 苏教版
13第一次抱母亲《第一次抱母亲》是一篇情感型课文。
课文记叙了“我”去守护生病住院的母亲,抱起母亲让护士换床单时,才察觉母亲的身体是那么轻,不由想起了母亲以弱小的身体挑着重担翻山越岭的往事,心里很难过,也很愧疚。
于是,像小时候母亲抱“我”一样,“我”把母亲抱在怀里,让母亲入睡,结果却发现母亲的眼里流出了泪水。
文章字里行间洋溢着母亲对子女的爱,更表达了儿子对母亲深深的感恩之情。
课文重点记述了“我”与护士关于母亲的对话,简洁生动地描写了“我”抱母亲的情景,表达了“我”对母亲的崇敬和爱戴。
课文内容简洁,语言明快,娓娓道来,毫不雕饰,但字里行间却饱含着一股浓浓的亲情,读来令人感动。
全文共5个自然段,可分为三个部分。
第一自然段是第一部分,叙述了“我”抱起母亲让护士换床单,没想到母亲的身体是那么轻。
第二、三自然段是第二部分。
“我”告诉护士,记忆中的母亲总是挑着重担翻山越岭,“我”总以为母亲“力大无穷”,却不知母亲用只有80多斤的身体,承受那么重的担子。
第四、五自然段是第三部分,写“我”突发奇想,想抱母亲入睡,结果发现母亲的眼里流出了泪水。
文章一共有两条线索:一条是儿子抱母亲前后情感的变化,从不了解到愧疚至抱母亲入睡的释然。
另一条是护士态度前后的变化,从责怪“我”到被母亲的故事感动至为母亲铺好床单,两线交叉体现着母爱的伟大,反映出为人子女应及时回报母爱的思想。
1.正确认读并规范书写本课生字,重点书写“瘦”“脖”等生字。
联系上下文理解“竟然、翻山越岭”的意思。
2.能用普通话正确、流利地朗读课文,有感情地朗读人物的对话部分。
3.联系上下文,抓住三次“没想到”,体会“母亲竟然这么轻,我心里很难过”的含义,感悟母爱的伟大。
4.学习运用抓住人物对话表现人物心情的写法,续写“有两行泪水从母亲的眼角流下来……”。
【重点】联系上下文,抓住三次“没想到”,体会“母亲竟然这么轻,我心里很难过”的含义,感悟母爱的伟大。
【难点】学习运用抓住人物对话表现人物心情的写法,续写“有两行泪水从母亲的眼角流下来……”。
四年级下语文教案-13、第一次抱母亲苏教版
设问导读：
1.自读要求：（在小组之间交流）
（1）先读读课后生字表中的生字，读准字音。
（2）画出带有生字的词，读准生字词。
（3）读通课文。
2.这篇课文主要写了什么内容？
（如：按六要素来归纳。时间：母亲生病后 地点：在医院里 事情的起因：“我”错以为母亲的体重不轻 经过：从而体会到了母爱的伟大。最后为报答母恩，也想
3.谦虚朴素的母亲。
母亲是怎样看待她所做的一切的呢？
升华感情，报答母爱。
有感情地朗过程
我以为母亲睡着了，准备把她放到床上去。可是，我忽然看见，有两行泪水从母亲的眼角流下来……
讨论：
母亲的泪水是母亲因为病痛而流下的吗？这是什么样的泪水呢？
你读了这一段后你最想说些什么呢？
巩固练习
请各位来编写一首诗或者儿歌写在卡片上，送给你的妈妈。
拓展延伸
阅读：
慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，
意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春晖。————〖唐〗孟郊
板书设计
13、第一次抱母亲
母亲：身子轻 担子重
“我”：难过 愧疚 报答
导学反思
导学过程
抱一次母亲睡觉 结果：母亲
也被感动了。
巩固练习
1、读读选选（把正确的读音用“——”画出来）
在我记忆中，母亲总是手里拉着我，背（bēibèi）上背（bēibèi）着妹妹，肩上再挑（tiāotiǎo）100多斤重的担（dān dàn）子翻山越岭。
2、拼拼写写
Shòuxiǎoyǎngmiànbìshàng( ) ( ) ()
年级
四
学科
语文
四年级下册语文教案 13第一次抱母亲 苏教版
第一次抱母亲教学目标：1.能正确、流利，有感情地朗读课文。
2.理解重点词、句，感悟母爱的伟大，体会“我”的心中的愧疚，激发学生对母亲的崇敬和爱戴。
教学重难点：1.理解母亲肩上的“担子”的含义。
2.联系上下文理解“母亲竟然这么轻”，“我”的心里为什么很难过？教学准备：演示文稿教学过程：一、揭题。
1.这节课，我们继续走进作家张炜月的内心世界，一起学习《第一次抱母亲》2.第一次抱母亲，我有何感受？（相机板书：难过、愧疚）二、体会“我”因为不关心母亲而感到难过、愧疚。
1.母亲这一辈子最重多少斤？现在呢？2.造成这么大差距的原因是什么？3.体会母亲的乐观坚强（1）读画面：读着课文，你仿佛能看到什么？又能听到什么？（2）品词语：文中哪些词最能打动你？（3）母亲是怎样翻过一座座山岭的？你体会到什么？（4）把目光聚焦母亲的担子，这担子有多重？仅仅一百多斤吗？（5）在那样艰难的岁月里，母亲笑对生活，你又仿佛看到了一位怎样的母亲？相机板书：乐观坚强4.体会母亲的慈爱（1）在母亲眼里我们永远需要她的关爱，逢有重担，她总是叫我们放下，让她来挑。
（2）句式训练：逢有，母亲总是。
5.母亲是那么瘦小，可她尽自己最大的努力庇护我们，你读到了一个怎样的母亲？相机板书：慈爱三、体会“我”因为没能替母亲分担而感到难过、愧疚。
四、体会“我”因为母亲累倒在病床上感到难过、愧疚1.我望着母亲那瘦小的脸，心生无限愧疚时，母亲却说“哪个母亲不是这样过来的？”2.母亲提也不让提，你体会到什么？相机板书：伟大无私五、回报母亲。
1.教师范读最后一小节。
2.母亲流下的是怎样的泪水？相机板书：（苦甜）3.齐读六、练笔。
以“我亲爱的妈妈”开头给自己的妈妈写一段话来表达自己对妈妈的情感。
七、拓展。
1.你想用哪些名言、诗句来赞美母亲？2.推荐阅读《妈妈的账单》《秋天的怀念》板书设计：一般说来，“教师”概念之形成经历了十分漫长的历史。
杨士勋（唐初学者，四门博士）《春秋谷梁传疏》曰：“师者教人以不及，故谓师为师资也”。
苏教版四年级下册《第一次抱母亲》教学设计4
第一次抱母亲 备课时间： 教学目标： 1、 正确，流利、有感情地朗读课文。 2、 通过合作、探究，理解文章大意 3、体会伟大的母爱，激发学生对母爱的报答。 教学重点： 学生通过自主提问探究文章大意，了解母爱的可贵，以及我们应该具有孝心。 教学难点： 通过练笔歌颂母亲。 教学方法： 诵读法、小组合作学习法 教具准备： 投影片、磁带 课时安排：2课时
第一课时 教学内容：初读课文，学习生字新词。 课时目标： 1、初步正确朗读课文，了解文章大意。 2、学会文中生字、新词。 教学进程： 一、唱歌《世上只有妈妈好》激发同学对母亲的热爱。 二、初读课文，整体感知文章大意。 1、学生自读，将你认为应该勾划的地方分别用各种符号（这里作简单的符号说明）勾划出来。 2、说说课文主要写了一件什么事？ 3、画出文中生字、新词。 三、检查生自学情况。 1、指名分段读课文，纠正读音。 2、开火车读词语。 3、指说读课文知道了什么？ 4、指导读长句子。 5、小组内探讨对生字的学习。 四、再读课文。 1、听课文录音，小声随读。 2、小组内交流： ⑴文章哪部分叙述了“我”抱起母亲让护士换床单，没想到母亲这么轻。 ⑵文章哪部分写“我”告诉护士‘“我”记忆中的母亲总是挑着重担翻山越岭，却不知道母亲只有80斤体重能承受那么重的担子。 ⑶哪部分写“我”突发奇想，要抱母亲入睡，母亲却流泪了。 五、指导写字。 1、分析字形。 2、师范写。 3、学生练写。 4、评价生习字情况。 布置作业： 1、为生字括词。 2、有感情朗读课文。
四年级下册语文教案13第一次抱母亲苏教版
家庭是幼儿语言活动的重要环境，为了与家长配合做好幼儿阅读训练工作，小孩一入园就召开家长会，给家长提出早期抓好幼儿阅读的要求。我把幼儿在园里的阅读活动及阅读情形及时传递给家长，要求小孩回家向家长朗诵儿歌，表演故事。我和家长共同配合，一道训练，幼儿的阅读能力提高专门快。5、出示7：谁言寸草心，报得三春晖。齐读
C、同学们，你从“哪个”这两个字，想到了自己的母亲吗？你想到了什么？
三、学习第三段
1、这时候，我突发奇想，想抱母亲入睡，在护士的劝说下，母亲终于同意。看，如小时候母亲抱我一样，我抱着母亲入睡——（放FLASH）
2、看到母亲眼角流出的泪水吗？这是什么样的泪水？是幸福的？是兴奋的？依旧别的？你是如何想的说一说。
5、读书要摸索⋯⋯读书的眼睛看到纸的背后。
6、个别分角色读第一段。
二、学习第二段
1、出示：母亲难道这么轻，我内心专门难过。
2、从“难道”那个词语中你读出了什么意思？（出乎意料，责备自己多母亲太不关怀了，难过）
3、你还能够从课文的什么地点体会出来？出示：在我的经历中，母亲总是手里拉着我⋯⋯没想到她是用80多斤的躯体，去承担那么重的担子。
2、下一节课，我们要连续投入我们的感情，把课文读地更好，并要写一写自己对母亲的感恩之情。
六、板书设计：
13 第一次抱母亲
母亲许多次抱我
谁言寸草心，报得三春晖！
☆教学调整☆
教学反思：
二、教学要求：
1、正确，流利、有感情地朗读课文。
2、通过合作、探究，明白得文章大意
3、学生能依照实际写出一段与母亲相处的杰出片断。
4、体会伟大的母爱，激发学生对母爱的报答。
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13.第一次抱母亲
教学目标：
知识目标：
1.正确，流利、有感情地朗读课文。
2. 通过合作、探究，理解文章大意
能力目标
1.学生能根据实际写出一段与母亲相处的精彩片断。
2.学生通过创作诗或儿歌来歌颂母亲
德育目标
体会伟大的母爱，激发学生对母爱的报答。
教学重难点
1.学生通过自主提问探究文章大意
2.通过练笔歌颂母亲
拓展读写点
1.通过学习范文，让学生也写一段与母亲相处中，感受最深、记
忆深刻的片段。
2.自编一首诗或儿歌写在老师已准备好的卡片上，作为贺卡送给
妈妈。
教学准备
VCD歌碟，多媒体课件，讲义，带花边的卡片。
课时安排
教学过程
上课之前，播放《心中的故事》，以创设氛围，激发学生热爱母
亲，赞美母亲的感情，以形成共鸣。（投影出课题，执教者）
一、导语设计
同学们，你们听出这首歌是赞谁的吗？“妈妈”很好，这首歌是
蔡国庆演唱的一首歌颂母亲的歌，叫做《心中的故事》。歌颂母亲是
千百年以来传诵不衰的主题，今天我们来学习一篇歌颂母亲的文章。
二、教学步骤
1.学生齐读，整体感知文章
老师提出要求：拿起笔来，将你认为应该勾划的地方分别用各种
符号（这里作简单的符号说明）勾划出来。
2.老师提问
（1） 你们感受到了什么？请用两个字来概括。
（“母爱”……）
（2）这篇文章讲了一件什么事情？（这里用投影给出归纳方法）
（如：按六要素来归纳。时：母亲生病后；地：在医院里事情的
起因：“我”错以为母亲的体重不轻；经过：从而体会到了母爱的伟
大。最后为报答母恩，也想抱一次母亲睡觉；结果：母亲也被感动了。）
3.学生将勾划的内容拿出来交流。
先在小组之间交流。（1）学生认为写得好的地方，好在哪里？（2）
学生有没有自己不理解的地方，可以在班上讨论。（3）学生认为问题
较好并且自己知道答案的，也可以先考全班同学，然后一齐分享。
4.老师设置问题，学生讨论做答（投影）
（１）我望着母亲瘦小的脸，愧疚地说：“妈，我对不住你啊！”
这里为什么说“我”对不住妈妈？
（答案提示：误解了妈妈力大无穷，最后才得知那是妈妈宁愿自
己吃苦，也不能让孩子苦着累着。现在有些孩子也总认为那些是父母
应该干的事情，他们就是有那么大的本事来承受一切的生活负担。当
孩子们长大后才发现事情并非如此。）
（2）“我”为什么会突发奇想，要抱着母亲睡觉？
（答案提示：正因为“我”误解了母亲力大无穷后，强烈地感受
到了母亲对自己的爱，所以想出一种回报母亲的最直接的方式。）
5.既然作品中的“我”都是大人了，还想出了用抱母亲睡觉的方
式来报答母恩。那么同学们你们说说，用你们现在能做到的方式，你
会怎样“感恩”呢？
（之后可以提到一个为妈洗脚的公益广告）
6.读写拓展
你们肯定也有这样一段心中的故事，能不能够拿起笔来将你与妈
妈相处中，最让你感动或是记忆深刻的那段场景、那个画面，用一段
话描述出来。
7.学生写好后同桌交流，然后选几篇较好的实物投影。让作者自
己声情并茂地朗读。
8.读写拓展
这节课让我们感受到了浓浓的母爱。我们难道不想送点礼物给妈
妈吗？好：现在我请各位小诗人来编写一首诗或者儿歌写在卡片上，
送给你妈妈。
9.学生创作成果展示
三.小结：
（将我制作的卡片送给表现好的同学）
唐代诗人孟郊曾说：“谁言寸草心，报得三春晖。”那么我们就用
优异的成绩来报答妈妈，好不好？今天课就上到这儿，下课！