由《专业标准》例说优秀幼儿教师的素养
学习《幼儿园教师专业标准》心得体会 8篇
学习《幼儿园教师专业标准》心得体会 8篇学习《幼儿园教师专业标准》心得体会 1通过学习《幼儿园教师专业标准》其中强调了合格的幼儿园教师必须富有爱心、责任心、耐心和细心，必须关爱幼儿，尊重幼儿，做幼儿健康成长的启蒙者和引路人。
我们在教育中的一点一滴将直接影响到孩子们的未来，创设各种幼儿喜闻乐见的教学情境，才会使每一个孩子得到充分的展示，开心学习，快乐成长。
作为老师的我们，只有不断反思，审视自己的教育言行，不断更新自己的教育观念，才能成为一名合格的教育工作者。
下面是我学习中的一些感想体会：《幼儿园教师专业标准》是对合格幼儿园教师专业素质的基本要求，是幼儿园教师开展保教活动的基本规范，是引领幼儿园教师专业发展的基本准则。
通过认真学习《幼儿园教师专业标准》，我深刻理解了“幼儿为本、师德为先、能力为重、终身学习”的基本理念，对“专业理念与师德、专业知识、专业能力”3个维度14个领域62项基本要求有了基本的了解。
关心、爱护幼儿是我的责任。
在日常生活中，在我们与孩子们的相处过程中，这种真诚、无私的师爱在我们的周围、在我们身边随处可见。
当我们亲切的走到孩子们身边，手把手的教他们拿笔，认真的和他一起画画，用慈善的目光去寻找孩子的优点和长处，对他们大加表扬，使孩子增强了做事情的信心，使他们各方面的能力取得进步和提高时；当我以一颗宽容和包容的心去关心那些调皮的孩子，采用多种形式对幼儿进行教育和引导，用亲切的语言与之交谈、沟通，用爱心拉近了他与我们之间的距离，使幼儿感到平等，得到尊重，树立信心，而及时改正了自己的缺点和错误时；当我在监护幼儿午餐帮助和照顾弱小进餐，用温暖的爱呵护着孩子们的健康时；当我用爱和关怀改变了孩子们刚入园时不安心理的状态，帮助他们尽快适应新环境，并同孩子们建立起深厚的感情，成为孩子心目中的“大姐姐”“好朋友”时······所有的这些足以充分证明了我们幼儿教师付出的是一种真诚、无私的爱，也是我们的责任。
幼儿教师的职业标准与专业素养
幼儿教师的职业标准与专业素养1. 引言说到幼儿教师，大家可能首先想到的是那些温暖的笑容和亲切的抱抱。
对，没错，这份职业不仅需要一颗热心，还得有一套职业标准和专业素养。
就像我们修车要用工具，幼儿教师的工作也离不开这些“工具”，而且这些“工具”可不仅仅是纸和笔那么简单哦。
2. 职业标准职业标准是幼儿教师工作的“金标准”，它告诉我们什么是对的，什么是必须的。
换句话说，职业标准就是幼儿教师的“行为指南”。
2.1 基本素质首先，幼儿教师要有一颗善良的心，这点很重要。
为什么呢？因为面对小朋友，咱们得有耐心，得理解他们的小脾气。
一个爱心满满的老师，孩子们自然会觉得温暖，学起来也会更轻松。
其次，沟通能力也是必不可少的。
老师和家长、老师和孩子、甚至老师和同事之间的沟通都非常重要。
幼儿园里的小朋友就像小海绵，他们吸收信息的速度非常快。
老师要能准确无误地传达信息，避免误解和混乱。
2.2 教学能力教学能力自然也是核心。
虽然看起来像是在玩游戏，但实际上，老师在游戏中要潜移默化地教孩子们知识。
比如，通过故事讲解数学概念，或者通过手工活动培养孩子们的动手能力。
这种方式让孩子们在愉快中学到知识，一举两得。
还有一点要提的是，幼儿教师要具备一定的组织能力。
比如，安排一天的活动、组织班级的各种事务，甚至是处理突发的小状况，都需要老师们具备良好的组织能力和应变能力。
3. 专业素养专业素养可以理解为教师的“内功”，这可是长久发展的基石哦。
好的专业素养就像一块金子，不光能发光，还能让教师在教学过程中更加游刃有余。
3.1 持续学习首先，幼儿教师要有不断学习的态度。
教育这块领域可是日新月异，新的教学方法和教育理念层出不穷。
作为老师，得跟上时代的步伐，不断学习，才能给孩子们提供更好的教育。
比如说，很多幼儿园现在都提倡游戏化教学，老师要学习如何将这一理念融入到自己的教学中，这样才能让孩子们的学习更有趣，效果也更好。
3.2 专业发展另外，专业发展也是关键。
幼儿园老师的专业素养与职业道德要求
幼儿园老师的专业素养与职业道德要求幼儿园老师的专业素养与职业道德要求幼儿园老师是教育事业中非常重要的一环，他们的专业素养和职业道德要求对于幼儿的成长发展至关重要。
在这篇文章中，我们将深入探讨幼儿园老师的专业素养和职业道德要求，以及对此的个人观点和理解。
一、专业素养：1.1 专业知识作为幼儿园老师，拥有扎实的教育理论知识和丰富的幼儿教育经验是至关重要的。
他们需要了解幼儿的发展特点，掌握幼儿教育的最新理论和方法，以及对多元文化教育的理解和应用。
1.2 耐心和爱心幼儿园老师需要有足够的耐心和爱心，因为幼儿在成长过程中会出现各种各样的问题和挑战。
他们需要以身作则，传递爱心和温暖，给予每个孩子充分的关爱和尊重。
1.3 观察力和沟通能力老师需要用心观察每个幼儿的成长过程和行为表现，及时发现问题并与家长进行沟通。
良好的沟通能力可以增强与家长的合作，共同关心孩子的成长。
二、职业道德要求：2.1 保护幼儿的安全幼儿园老师要时刻关注幼儿的安全，建立安全防范意识，确保幼儿在校园的生活和学习安全。
2.2 尊重每个幼儿老师要尊重每个幼儿的个性和特点，不偏袒任何一个孩子，给予每个孩子公平的对待和关爱。
2.3 家长合作与家长建立良好的合作关系，主动了解家长的期望和意见，积极共享孩子的成长经历，形成良好的育人合力。
三、个人观点和理解：我认为幼儿园老师的专业素养和职业道德要求是非常重要的。
对于专业素养来说，老师需要不断学习新知识，提升自己的教育水平，使自己能够更好地指导幼儿。
在职业道德方面，老师不仅要关注幼儿的学习情况，还要关心他们的生活和心理成长，与家长建立良好的合作关系，形成育人合力。
我坚信幼儿园老师要有爱心和耐心，给予每个孩子充分的关爱和尊重，让他们在快乐的氛围中茁壮成长。
总结回顾：幼儿园老师的专业素养和职业道德要求决定着幼儿的成长环境和教育质量。
老师们需要具备专业知识和技能，具备耐心和爱心，注重观察力和沟通能力。
职业道德要求要求老师保障幼儿的安全，尊重每个孩子，与家长合作。
幼儿园老师的职业素养要求 幼儿园教师素养
幼儿园老师的职业素养要求幼儿园教师作为承担孩子教育和照顾工作的专业人员，其职业素养至关重要。
一位具有良好职业素养的幼儿园老师不仅要具备扎实的专业知识和技能，还要具备优秀的师德师风和良好的人格魅力。
下面将结合幼儿园教师的工作特点、所承担的职责和社会对幼儿园教师的要求，从多个方面来探讨幼儿园教师的职业素养要求。
一、专业知识和技能1. 幼儿教育学专业知识幼儿园教师要求具备扎实的幼儿教育学专业知识，包括但不限于儿童心理学、幼儿园教育学、幼儿保健、幼儿行为管理等方面的知识。
这些专业知识能够帮助幼儿园教师更好地了解幼儿的身心发展规律和特点，更好地开展学前教育工作。
2. 教学技能幼儿园教师需要具备优秀的教学技能，包括情感、语言、认知、社会适应等方面的教学技能。
还应当具备创新意识和教学变通能力，灵活运用各种教学方法和手段，促进幼儿全面发展。
3. 护理技能幼儿园教师还需要具备基本的护理技能，包括喂养、擦洗、卫生防疫、急救等方面的技能。
这些技能对于保障幼儿的健康和安全至关重要，也是幼儿园教师的基本素养之一。
二、师德师风和人格魅力1. 严谨的工作态度幼儿园教师要求具备严谨的工作态度，对待每一个孩子都应当认真负责，做到一丝不苟。
2. 耐心和爱心幼儿园教师需要具备耐心和爱心，耐心倾听孩子的诉求，耐心教导和引导孩子，充分展现出对幼儿的关爱之情。
3. 诚实守信幼儿园教师更应当具备诚实守信的职业道德，言行一致，言出必行，言行必果。
4. 精神面貌幼儿园教师需要具备乐观向上的精神面貌和积极的工作态度，以身作则，为孩子们树立榜样。
三、社会责任和使命感幼儿园教师不仅仅是一名传授知识和技能的教师，更是一名育人、塑人的教育工作者。
他们肩负着培养和引导下一代的使命和责任，需要具备良好的社会责任感和使命感。
1. 教书育人幼儿园教师要具备教书育人的使命感，关注每一个孩子的成长和发展，充分发挥教育引导作用。
2. 服务社会幼儿园教师应当具有服务社会的责任感，为培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人而努力奋斗。
幼儿园教师专业标准(试行)
幼儿园教师专业标准(试行)引言：幼儿园教师是培养儿童全面发展的关键角色之一。
为了提高幼儿园教师的专业素养和教学能力，制定幼儿园教师专业标准(试行)成为必要的举措。
该标准旨在规范幼儿园教师的招聘、培训和评价等方面，为幼儿园教师提供相应的指导，以确保幼儿园教育质量的提升。
本文将由以下几个方面详细介绍幼儿园教师专业标准(试行)的内容。
一、幼儿园教师的基本素养1.1 遵循职业道德和伦理规范：幼儿园教师应具备高度的职业道德意识和教育伦理操守，始终以儿童的利益为中心，尊重儿童的人格和尊严。
1.2 学科知识和教育理论：幼儿园教师应掌握与幼儿教育相关的学科知识和教育理论，充分了解幼儿的发展特点和需求。
1.3 教学设计和实施能力：幼儿园教师应具备良好的教学设计和实施能力，能够根据幼儿的特点和需求，制定恰当的教学计划，并有效地进行教学。
1.4 与幼儿的互动和沟通能力：幼儿园教师应具备与幼儿进行有效互动和沟通的能力，包括倾听、表达和引导等方面的技巧。
二、幼儿园教师的专业发展2.1 持续学习和专业成长：幼儿园教师应具备持续学习和专业发展的意识，通过不断学习最新的教育理论和研究成果，提升自己的专业水平。
2.2 参与专业交流和研讨：幼儿园教师应积极参与教育领域的专业交流和研讨活动，与同行进行有效的教学经验分享和反思。
2.3 积累丰富的教学经验：幼儿园教师应通过实践积累丰富的教学经验，不断完善自己的教学方法和策略，提高教学效果。
2.4 接受师资培训和专业指导：幼儿园教师应参加相关的师资培训和专业指导，学习教育教学的先进理念和方法。
三、幼儿园教师的教育实践能力3.1 班级管理能力：幼儿园教师应具备良好的班级管理能力，包括儿童行为引导、纪律管理和危机应对等方面的能力。
3.2 心理辅导和情感教育能力：幼儿园教师应具备基本的心理辅导和情感教育能力，能够正确引导幼儿的情感表达和情感发展。
3.3 多元文化和特殊教育支持能力：幼儿园教师应了解多元文化和特殊教育的基本概念和方法，能够根据不同幼儿的需求提供相应的支持和帮助。
幼儿教师专业标准解读
幼儿教师专业标准解读幼儿教师是指专门从事幼儿教育和保育工作的人员。
为了确保幼儿教师具备必要的专业素养和能力，教育部于2017年发布了《幼儿教师专业标准》。
本文将对幼儿教师专业标准进行解读，帮助读者更好地了解幼儿教师的职责和要求。
一、背景介绍幼儿教师专业标准是以提高幼儿教师职业发展水平和教育质量为目标制定的。
通过明确幼儿教师的专业标准，可以引导和规范幼儿教师的培养、选拔、评价和继续教育，保证他们具备扎实的幼儿教育理论和实践知识，能够胜任幼儿教育工作。
二、幼儿教师的基本素养幼儿教师需要具备良好的教育职业道德和职业形象，以及全面发展的学科知识和教育教学能力。
具体要求如下：1.教育职业道德和职业形象幼儿教师应具有责任感、爱心和耐心，关心和尊重每个幼儿的个体差异，遵循教育职业道德准则，积极参与学校和社区的教育活动。
2.学科知识和教育教学能力幼儿教师应具备扎实的学科知识，熟悉幼儿园教育教学的特点和要求，能够组织和实施多样化、有针对性的教育活动，促进幼儿全面发展。
三、幼儿教师的专业素养幼儿教师的专业素养包括专业知识、专业能力和专业精神三个方面的要求。
1.专业知识幼儿教师应具备扎实的幼儿心理学、教育学和幼儿园教育学等相关学科的理论知识。
同时，还需要了解幼儿教育政策法规和相关教学资源，不断学习和更新自己的知识。
2.专业能力幼儿教师应具备教育规划、教学设计和评价的能力，能够根据幼儿的特点和需要，制定并实施教育计划。
同时，还需要善于观察和记录幼儿的发展变化，及时与家长交流，共同促进幼儿的成长。
3.专业精神幼儿教师应具备热爱幼儿教育事业的专业精神，关注幼儿的综合发展和幸福感。
同时，还应具备团队合作和创新意识，能够积极参与专业交流和合作，提升自己的教育教学水平。
四、幼儿教师的职业发展幼儿教师的职业发展包括教师成长、职称晋升和职业发展机会等方面。
1.教师成长幼儿教师应制定并实施个人成长计划，通过不断学习和实践提升自己的教育教学水平。
幼儿园老师的专业素养 幼儿园教师素养
幼儿园老师的专业素养作为幼儿园教师，其专业素养与从业能力对幼儿园教育质量起着至关重要的作用。
一个优秀的幼儿园教师需要具备一定的素养和专业技能，才能更好地担负起对幼儿的教育和照料工作。
幼儿园教师的素养包括多方面的内容，下面将就此展开讨论。
1. 教育理念作为幼儿园教师，首先要具备正确的教育理念。
对于幼儿的教育和成长，教师应该坚持以“以人为本”的理念，注重培养幼儿的个性和兴趣，尊重幼儿的发展规律，倡导积极健康的成长环境，全面关注幼儿的身心健康发展。
教师还应该注重道德教育和人文关怀，引导幼儿形成正确的价值观和健康的心理品质。
2. 专业知识幼儿园教师需要具备一定的专业知识，包括心理学、教育学、儿童保健学等相关知识。
教师应该了解幼儿的生理和心理发展规律，能够辨别幼儿的行为和表现背后的心理需求，因材施教，开展有针对性的教育活动。
教师还应该了解儿童常见疾病的预防和处理方法，能够及时有效地应对幼儿在校期间出现的身体不适。
3. 情感与沟通优秀的幼儿园教师应该具备良好的情感表达能力和沟通技巧。
教师要能够用心倾听幼儿的言语和情感，给予他们温暖和安全感，引导幼儿学会情感表达和交流。
教师还应该与家长保持密切的沟通和合作，及时了解幼儿的家庭情况和个性特点，共同关注幼儿的成长。
4. 专业发展幼儿园教师应该具备不断学习和进步的意识，坚持不断提高自身的专业素养。
教师应该参加相关的专业培训和学习，了解最新的教育理论和教学方法，更新自己的知识和技能，以更好地适应幼儿教育的不断发展和变化。
5. 案例分享以下是几位幼儿园教师的案例分享，以展现优秀的幼儿园教师的专业素养：- 小明老师，她在教学中始终坚持以幼儿为中心的教育理念，关注每个幼儿的身心发展。
她用心倾听幼儿的需求和情感，和每个幼儿建立良好的情感连接，帮助他们树立自信和积极的人生态度。
- 小红老师，她具备丰富的儿童心理学和教育学知识，能够准确判断幼儿的行为表现背后的心理需求，因材施教，对每个幼儿制定个性化的教育计划，取得了令人满意的教育效果。
幼儿园教师的专业素养
幼儿园教师的专业素养主要包括以下几个方面：
1.职业道德素养：热爱幼儿，热爱幼教事业，有正确的教育观念，自觉遵守教师职业道德规范。
2.心理素质：具有积极、稳定的情绪，开朗、乐观的性格，较强的自制力和情绪调节能力。
3.专业知识素养：掌握幼儿教育心理学、幼儿教育学、幼儿园课程设计等学科知识，了解幼儿身心发展特点和规律。
4.教育教学能力：能够制定教学计划，设计教学活动，组织课堂活动，进行课堂教学，评价教学效果等。
5.沟通能力：能够与幼儿、家长、同事等有效沟通，善于倾听和表达，语言规范、文明礼貌。
6.学习能力：具备终身学习的意识和能力，不断更新教育观念和教学方法，提高自身专业素养。
7.团队协作能力：能够与同事合作，共同完成教育教学任务，分享教育教学经验和成果。
8.创新能力：能够创造性地开展教育教学活动，设计新颖有趣的教学活动，激发幼儿的学习兴趣和创造力。
9.自我发展能力：有自我规划和发展的意识，能够根据自身特点和优势制定个人发展规划，不断提高自身专业素养。
总之，幼儿园教师的专业素养是多方面的，包括职业道德、心理素质、专业知识、教育教学能力、沟通能力、学习能力、团队协作能力、创新能力和自我发展能力等。
只有具备这些素养，才能更好地履行幼儿园教师的职责，为幼儿的成长和发展做出积极贡献。
幼儿园专业教师标准
幼儿园专业教师标准幼儿园教师是承担着培养孩子们健康成长的重要责任的教育工作者。
作为幼儿园专业教师，需要具备一定的专业素养和教育能力，才能更好地满足幼儿园教育的需求。
下面就幼儿园专业教师标准进行详细阐述。
首先，幼儿园专业教师应具备较高的专业素养。
这包括对幼儿教育学科知识的掌握和理解，对幼儿成长发展规律的熟悉和把握，以及对幼儿教育教学方法的熟练运用。
只有具备了扎实的专业知识和技能，教师才能在实际教学中更好地指导和引导幼儿的成长。
其次，幼儿园专业教师应具备良好的教育能力。
这包括对幼儿进行个性化教育的能力，能够根据幼儿的特点和需求，设计和实施针对性的教育活动；还包括对幼儿进行情感教育的能力，能够在日常教学和生活中，引导幼儿树立正确的人生观、价值观和行为规范。
此外，幼儿园专业教师应具备较强的团队合作能力。
幼儿园教师通常需要与其他老师、家长、学校管理者等各方面进行合作，共同为幼儿的成长和发展提供良好的环境和条件。
因此，教师需要具备良好的沟通能力和协作能力，能够与他人和睦相处，共同促进幼儿的全面发展。
最后，幼儿园专业教师应具备不断学习和进步的意识。
教育事业日新月异，教育理论和方法也在不断更新和完善。
作为教师，应不断学习新知识，更新教育理念，提升教育水平，以更好地适应和引领幼儿教育的发展。
总之，幼儿园专业教师标准是一个全面的、综合的要求。
教师需要具备扎实的专业素养和教育能力，同时还需要具备团队合作能力和不断学习进步的意识。
只有这样，教师才能更好地履行自己的教育使命，为幼儿的健康成长贡献自己的力量。
幼儿园教师专业标准全文
幼儿园教师专业标准全文幼儿园教师是承担教育教学任务的专业人员，其专业能力和素养直接影响着幼儿的成长与发展。
为了规范幼儿园教师的职业行为，提升其专业水平，制定了幼儿园教师专业标准。
本文将详细介绍幼儿园教师专业标准的内容。
一、道德情感素养幼儿园教师应具备高尚的道德情感素养，具体表现为：1.1 爱心与责任：对幼儿怀有浓厚的爱心，能关怀和关爱每个幼儿的个体差异，承担起教育育人的责任。
1.2 正直与诚信：言行一致，言出必行，保证诚实、守信的原则。
1.3 尊重与公正：尊重幼儿的个人权益，公正对待每个幼儿的学习、发展和评价。
二、知识技能素养幼儿园教师应具备丰富的专业知识和教育技能，具体要求如下：2.1 幼儿发展知识：了解幼儿的生理、心理、认知、语言和社交发展等方面的基本知识。
2.2 教育理论知识：具备系统的教育学、心理学等相关理论知识，能将其运用到实际教学中。
2.3 课程与活动设计：设计针对幼儿发展需求的课程和活动，注重培养幼儿的综合能力。
2.4 教学方法与评价：掌握多样化的教学方法，能够根据幼儿的学习特点和兴趣进行灵活的教学实施，并及时有效地评价幼儿学习情况。
三、教育实践能力幼儿园教师应具备较强的教育实践能力，包括：3.1 班级管理能力：具备良好的班级组织管理能力，能够有效组织幼儿的学习、生活和活动。
3.2 调控能力：能准确判断幼儿的情绪状态，并采取适当的方式进行情绪调节和引导。
3.3 教育指导能力：通过观察和评价幼儿的学习情况，提出针对性的教育指导方案，推动幼儿的个性化发展。
四、职业发展素养幼儿园教师应具备职业发展素养，包括：4.1 专业学习与提升：不断学习各类幼儿教育相关知识和技能，持续提升自身的专业能力。
4.2 团队合作与交流：具备良好的团队合作和沟通能力，能与园内外各方面人员进行有效的协作和沟通。
4.3 职业道德要求：遵守职业道德准则，严格执行教育法律法规，树立良好的教育职业形象。
总结幼儿园教师专业标准的制定是为了规范教师的行为规范和提升其专业水平。
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“自我 保护 ”，不 进行 情感 输送 ，这 样 的教育 是感 染 业 实践 和社 会工 作 之 中。专业 发展 不是 一味 地提 升
案 例 １：钱 老 师是 幼儿 园的一 位 骨干 教 师 。在 家长眼里 ，钱 老师有 良好 的职业修养 ，她举止得 体 、语 言规 范、 笑容亲切 ，与 家长 沟通 交流有礼 有
节、 分寸适 宜 ；在 同事眼里 ，钱老 师有 良好 的师德 师风 ，业务 水平也很 高 ，所 带班级 各项 工作都 有 条 有理 。无 可挑 剔 ；在 幼儿眼 里 ．钱 老 师从 不 大 个 幼 儿都 很 友 善 。 只是 ，幼儿 明显 感 觉钱 老 师 不喜 欢 “多话 ”， 最讨厌有人去 “烦”她 ，所以在 日常生活 中，幼儿 识趣 地尽 量不去 惹钱 老师 不 高兴 ．有 心里话 或 小秘 密也 只和 同伴分 享。 对于不 冷不 热的钱 老 师 ．幼 儿 总也 亲热 不起 来 ，说 不上是喜 欢还 是 不喜 欢。
关键词 ：专业标准 ；优秀幼儿教师 ；职业素养 中图 分 类 号 ：Ｇ６１５ 文 献 标 识 码 ：Ａ
２０１２年 ２月 ，教 育部 颁 布 了 《幼儿 园教 师专 业 标准 （试行）》 （以下简称 《专业标准》），从专业 理 念与 师德 、专业 知识 、专业 能力 三方 面 明确 幼儿 园合格 教师专 业 素质 的基本要 求 ，规定 了幼儿 园教 师必须达到的基本专业素养 …。
有专 家指 出 ，关 注 、赞 同 、情感是 幼儿 教育 的 三个 基 本准 则 。教 师对 幼 儿 的用 心 、投入 、关 注 、 赞美 。渗透着 教师对 幼儿 的情感 ，这 种情 感态度 对 幼儿 发 展起着 重 要作 用 ［２］。在０—６岁幼 儿 的精神 胚
作者简介 ：邹萍，江苏省江 阴市实验 幼儿 园副 园长 ，中学高级教师 ，研 究方 向为幼儿教 育。 ６４
０ ０ ０ ０
胎期 ，幼儿 的精神和心理开始建构 ［３］。 日本幼教 园里 的 “才女 ”。 只是 ，孙老 师平 时 所 带班 级 的一
专 家 岸 井 勇 雄 曾提 出 “不 快 乐 就 不 是 保 育 ” 的 观 Ｅｌ生活 质量 并不 突出 ，幼 儿个 别教 育的成 效 并不 明
点 。她 认 为 幼 儿 园 教 育 要 看 幼 儿 是 否 愉 快 地 生 活 显 ，有时遇到突发事件 ，问题解决的策略也 不 多
着 ，这 一 “快 乐感 ”的教 育 意义 是不 可估 量 的 （４３。 大 家认 为 ，孙 老 师是 幼 儿 园 里 比较 “优 秀 ” 的 老
一 些研 究也 已经 充分 证实 了幼 儿教 育机 构 中师幼关 师 ，但 离名副其 实的 “优 秀幼儿教 师 ”还有 一 点差
系的重 要性 。诚 然 ，在 日常教 育工 作 中 ，教 师要 面 距 ，她 还 需继 续努 力。
笔者从国家 《专业标准》出发 ，结合身边 的一 些 案例 进行分 析 ，尝试 对优 秀幼儿 教师 的重要 基本 素养 作 一些具 体 的描述 。
一
、
“有 温 度 ” 的职 业情 感
对于任何学龄段的教师来说 ， “为人师表 ，教 书育人 ”是 一项基 本 的师德要 求 。 由于幼儿 教师 的 职业具 有 很 强 的独 特性 ，面对 的教 育 对象 是 ３—６岁 身 心发 展处 于重 要阶段 的幼儿 ，他们尤其 需要 成人 的关爱 和耐 心 。 《专业 标准 》基本 理念 的第 一条提 出 “幼儿为本”，第二条提 出 “师德为先”。并在 “基 本 内容 ” 中提 出 “关 爱 幼 儿 ，尊 重 幼 儿 人 格 ， 富有 爱 心 、责任 心 、耐 心 和细 心 ”等 要 求 。那 么 ， 在 日常教育 活动 中 ，如果教 师恪 守各项 职业 道德 规 范 ，是否就是优秀的幼儿教师呢？
０ ０ ０ ０
柳
２０１５年９月下半月
由《专业 标 准 》例说 优 秀 幼 儿 教 师 的素 养
邹 萍
（江苏省江阴市 实验幼儿园 ，江苏江阴 ２１４４００）
摘 要：从 《幼儿 园教 师专业标准 （试行 ）》对幼儿园合格教师专业素质的基本要 求 出发 ．结合案 例分析优 秀幼儿教师的基本素养 ：一是 “有温度 ”的职业情感 。这是教 师保障幼儿幸福童年应具备 的 情感 态度 ；二是 “有厚度”的实践智慧 ，这是教 师实施优 质学前教 育应具备的专业技 能：三是 有高度 的专 业 追 求 ，这是 影 响 教 师 可持 续 专业 化 发 展 的 重要 内因 。
对 全班 三 四十位 幼儿 。工 作量 大 ，但教 师如 果把 工
分析 ：虞永平教授在 《课程游戏化与教师专业
作 只 当作 一 种 职业 ，在 教育 行 为上 只 求 “遵 守 规 能 力》 中指 出 ： “专 业性 不 只是专 业学 习和 学业 学
范 ”，不求 “幼 儿发 展 ”，用 省力 、省 心 的方 式进 行 位 就 能体现 的 ，专业 性还 表现 在教 师 的个人 特性 专
2012年2月教育部颁布了幼儿园教师专业标准试行以下简称专业标准从专业理念与师德专业知识专业能力三方面明确幼儿园合格教师专业素质的基本要求规定了幼儿园教师必须达到的基本专业素养笔者从国家专业标准出发结合身边的一些案例进行分析尝试对优秀幼儿教师的重要基本素养作一些具体的描述有温度的职业情感对于任何学龄段的教师来说为人师表书育人是一项基的师德要求由于幼儿教师的职业具有很强的独特性面对的教育对象是36岁身心发展处于重要阶段的幼儿他们尤其需要成人的关爱和耐心专业标准基本理念的第一条提幼儿为本第二条提出师德为先并在基本内容中提出关爱幼儿尊重幼儿人格富有爱心责任心耐心和细心等要求那么在日常教育活动中如果教师恪守各项职业道德规家长眼里钱老师有良好的职业修养她举止得语言规范笑容亲切与家长沟通交流有礼有分寸适宜