人教版小学六年级语文下册第五单元《回顾_拓展五》教学设计1
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《回顾 拓展五》教学设计1
学习目标：
1．回顾本单元所学内容，交流感受（谈谈如何在自己的学习和生活中培养
科学精神）。
2．交流小学六年来的学习收获。
3．积累成语，能理解并正确运用成语。
4．养成良好的阅读习惯，从课内阅读向课外阅读延伸，交流读书乐趣和学
到的方法。
课时安排：1课时
教学过程：
一、“词语盘点”
1．自读“词语盘点”中的词语。
2．小组抽测，听写词语（四人一组，组长任选其中15个词语抽测组员，进
行听写）。
二、交流平台
1．交流对“科学精神”的认识。
①回顾本组的四篇课文及课外阅读的相关文章，用自己的话说说对“科学精
神”的认识。
②联系实际，谈谈如何在自己的学习和生活中培养科学精神。
2．交流学习收获。
①六年的小学生活即将结束，回顾六年来你在学习中走过的每一步，感受一
定会很多，让我们一起交流交流吧！
②读一读“交流平台”中的提示。
③选择感兴趣的话题在组内交流。
④全班交流。
三、日积月累
1．读“日积月累”中的成语。
2．交流：
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①你知道哪个成语的意思，说一说。
②你不懂哪个成语的意思，提出来。
3．根据意思分类。
再读这些成语，你会发现其中有些成语的意思相近或反映了同一个内容，找
找看。（例：第一行的四个成语都是关于“目标坚定、不懈努力”方面的，“集思
广益、群策群力”是关于团结协作方面的；“革故鼎新、标新立异”是关于创新
的；“举一反三、触类旁通”是关于“掌握规律、化难为易”方面的等。）
4．选择其中一两个成语练习说话。
5．抄写背诵。
四、成语故事
1．自由阅读成语故事《舍本逐末》，说一说这则成语的主要内容。
2．指导学生朗读短文，交流读后受到的启示，说说“舍本逐末”的含义。
3．同桌交换阅读搜集到的成语故事，说说成语的含义。
人教版六年级下册语文回顾、拓展一教案
六年级语文下册回顾？拓展一
教学目标
1、阅读文章要学会独立思考，形成自己的见解；
2、在习作中运用表达感受的方法。
教学重点、难点
1、积累人生格言警句
2、；2、在习作中运用表达感受的方法
教学准备积累人生格言警句；在习作中运用表达感受的方法
教学时数一课时
教学设计
一、回顾拓展
1、引导学生学习本组课文后的收获。
2、交流阅读文章形成自己见解的方法。
-----联系上下文或结合生活实际，进行“由表及里，由此及彼”的独立思考，形成自己的见解。
3、引导学生交流自己的体会和感受是怎样获得的，是如何加深的。
二、日积月累
1、读一读，要求读准字音、读通句子。
2、说说每句话的大概意思。
了解每句话蕴含的道理。
三、成语故事：邯郸学步
1、学生自读故事，读懂内容，理解其寓意。
2、联系现实生活实际，谈谈成语故事对我们的启发。
拓展是在回顾的基础上进行的，好多学生没有对本单元教学内容进行复习回顾，便进行谈收获和体会，很多学生就达不到预定的学习目标。
板书设计
回顾？拓展一
由表及里，由此及彼日积月累一蕴含道理
邯郸学步
教学反思
针对于漫画作文书写难的实际情况，我把齐鲁晚报中“麻辣世相”装订在一起，放在图书角，让学生自由借阅，并每看一幅漫画，写100字的感受或体会，相信，如此，学生的漫
画作文水平将有所提高。
人教部编版六年级语文下册第五单元 教案
人教部编版六年级语文下册第五单元教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）正确读写本单元的生字、词语，理解词语的意思。
（2）正确、流利、有感情地朗读课文，把握课文主要内容，体会作者的思想感情。
（3）学会作者的表达方法，并在习作中运用。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作学习、探究学习等方式，培养学生的学习能力，提高学生的语文素养。
3. 情感态度与价值观：感受文章的语言美、情感美，激发学生对生活的热爱和对自然的赞美之情。
二、教学内容1. 课文：《匆匆》、《那个星期天》、《古诗两首》、《文言文两则》。
2. 口语交际：同读一本书。
3. 习作：写作品梗概。
4. 回顾·拓展：交流平台、识字加油站、词句段运用、日积月累。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确读写生字、词语，理解词语的意思。
（2）正确、流利、有感情地朗读课文，把握课文主要内容，体会作者的思想感情。
（3）学会作者的表达方法，并在习作中运用。
2. 教学难点：（1）如何引导学生把握课文主要内容，体会作者的思想感情。
（2）如何指导学生学会作者的表达方法，并在习作中运用。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、课文插图、生字卡片等。
2. 学具：课本、笔记本、字典等。
五、教学过程1. 导入新课：回顾已学的课文，激发学生的学习兴趣，为新课的学习做好铺垫。
2. 自主学习：让学生自主学习生字、词语，初步感知课文内容。
3. 合作学习：引导学生分小组讨论，深入理解课文内容，体会作者的思想感情。
4. 交流展示：让学生汇报学习成果，教师点评、指导，帮助学生提高。
5. 课堂小结：总结本节课的学习内容，巩固所学知识。
六、板书设计1. 课题：人教部编版六年级语文下册第五单元2. 板书内容：课文标题、生字、词语、课文主要内容、作者思想感情等。
七、作业设计1. 朗读课文，熟读成诵。
2. 抄写生字、词语，理解词语的意思。
3. 结合课文内容，写一篇读后感。
4. 预习下一课。
统编小学语文六年级下册第五单元上课课件回顾·拓展五
该成语故事分为两个部分，前半部分描述“舍 本逐末”这个故事的发生、发展和结果，后半部分 解说成语的意义——比喻做事不抓主要问题，而专 顾细枝末节。
同学们，你会用 这个词造句吗？
例句： ① 任何不以身体健康为前提的追求外表之美，
都是舍本逐末。 ② 写文章只追求形式而不注重内容，那是舍本
逐末。
【独出心裁】原指诗文的构思有独到的地方。后泛指 想出的办法与众不同。
【举一反三】反：类推。比喻从一件事情类推而知道 许多事情。指善于推理，能由此知彼， 触类旁通。
【实事求是】指从实际对象出发，探求事物的内部联 系及其发展的规律性，认识事物的本质。 通常指按照事物的实际情况办事。
【各抒己见】各人充分发表自己的见解。 【不耻下问】乐于向学问或地位比自己低的人学习，
统编小学语文六年级下册第五单元上课课件回顾·拓展五
回顾·拓展五
交流平台
❃交流内容
这次的“交流平台”包括两方面内容：一是 交流对科学精神的理解和具体感受；二是交流小 学六年来语文学习的收获和感受。
交流第一项内容时，回顾本组的四篇课文及 课外阅读的相关文章，把科学精神和具体的人或
事联系起来。交流第二项内容之前，先做一些自我 总结和梳理，列一个简要的提纲。比如，学到了哪 些语文知识？具备了哪些语文能力？掌握了哪些好 的学习方法？养成了哪些好的学习习惯？在交流的 过程中，要把自己最深刻的体会或感受说清楚，还 可以说说自己印象最深的课文，印象最深的一次语 文活动等。
我发现：这部分安排的是关于工作 方法、工作态度和工作精神方面的 16个四字词语。
我知道：通过读、背等形式，一方 面帮助我们积累、丰富语言，另一 方面进一步加深对科学精神的认识。
【百炼成钢】比喻经过长期锻炼，变得非常坚强。 【发愤图强】下定决心努力奋斗，谋求富足强盛。 【坚持不懈】懈：松懈。坚持到底，一点不松懈。 【迎难而上】就算遇到困难也不会退缩，迎着困难
人教版小学语文六年级下册《 回顾·拓展五》优质课教学设计_6
拓展五教学设计教学目标：1、回顾本单元所学课文，交流对鲁迅的理解。
2、交流体会本组课文中含义深刻的句子，总结体会这类句子的方法。
3、积累鲁迅的名言。
4、通过阅读“鲁迅巧对先生”的故事，感受鲁迅的敏捷才思。
教学重点、难点：进一步理解鲁迅，交流理解含义深刻句子的方法，积累鲁迅的名言。
教学过程：(一)交流平台1、谈谈心目中的鲁迅。
（1）学了本单元的课文，我们被鲁迅先生的才学和人格魅力所折服，这节课我们就来谈谈自己心目中的鲁迅。
（2）提出要求：能够就课文来谈，能够结合课外学习的收获来谈；能够讲同鲁迅相关的人和事，也能够说说读鲁迅作品的体会。
（3）小组讨论，合作学习。
（4）汇报交流，师生评议。
（5）教师小结。
阅读了鲁迅先生的文章，理解了鲁迅这位伟大的文学家、思想家和革命家，希望同学们能从他的身上汲取力量，超越自我。
2、交流体会含义深刻的句子。
（1）学生读教材中的内容，谈理解。
师：含义深刻的句子表面是一层意思，却暗含着更深的意义。
那么本组课文中有哪些类似的句子，我们都是用什么方法去理解这些句子的？（2）学生找句子，交流体会方法。
（3）教师归纳总结体会含义深刻的句子方法：联系上下文结合时代背景联系自己已有的知识经验师：希望同学们在以后的学习过程中，继续使用我们总结的这些体会句子的方法去学习课文，一定会有更多的收获。
（二）日积月累过渡：鲁迅先生的文章无疑是人类文化宝库中的一笔财富，这节课我们一起细细品读鲁迅先生文章中的脍炙人口、发人深省的名言警句。
1、学生自读。
指名读。
2、理解重点词语：千夫：众多的人。
孺子：小孩子。
无端：没有来由地；无缘无故地。
空耗：白白地消耗。
无异：没有不同；等同。
3、有感情地朗读、背诵。
课外再搜集一些鲁迅先生的名言。
（三）趣味语文1、过渡：鲁迅先生的童年发生过很多故事，这节课我们就来读一个鲁迅巧对先生的故事。
2、学生自读，指名读。
周樟寿的对子妙在哪里？他为什么对得好？文人巧对对联的故事还有很多，课后搜集此类故事，与同学们交流。
六年级下册语文第五单元回顾拓展课教案
六年级下册语文第五单元回顾拓展课教案庄里小学崔振忠一、回顾拓展目标1、回顾本单元所学生字，并结合课文内容理解词语的意思。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3、了解《天游峰的扫路人》、《最大的麦穗》、《山谷中的谜底》的故事，理解故事告诉我们的道理。
4、联系生活实际，想想自己以后应该怎么做，写一篇读后感。
二、重难点重点：能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
理解故事告诉我们的道理。
难点：通过反复诵读、体味语句的意思，进一步学习天游峰的扫路人那种自强不息的精神和自信、豁达、开朗的生活态度。
体会领悟必须善于抓住机遇，不能东张西望，错失良机的道理。
在逆境和压力面前，既要敢于抗争，也要学会退让、以退为进的道理。
三、教与学的准备教学课件与复习检测案。
四、教学课时1课时五、教学过程环节一：认识——自主阅读，整体把握导入：同学们，今天，我们复习第五单元。
请同学们回忆一下，第五单元学习了哪些课文？第五单元的三篇课文都介绍了扫路人的优秀品质，最大的麦穗和山谷中的谜底告诉我们的道理。
反复读这样的唯美的课文，发现文章的精美之处，不仅美在它的如诗的语言，还美在它的深刻的道理，美在作者清晰的观察视角。
今天我们就来回顾一下我们本单元的学习内容，理解故事告诉我们的道理。
1、了解三篇课文的主要内容。
理解三篇课文告诉我们的道理。
2、明确三篇课文中一些标点符号的用法。
3、展示文中图片，能运用课文中的相关词语复述故事，写篇读后感。
环节二：实践——重点突破，语意兼得15 天游峰的扫路人基础内容：刻画了一位质朴而充满自信的老人形象，表达了“我”对老人那种自强不息的精神和自信、豁达开朗的生活态度的敬佩之情。
天游峰——武夷山第一险峰。
这里的破折号表示解释说明。
从老人的外貌描写中，我们可以看出，他是一个朴素、健康、慈善、有精神的人。
最后一段表达了作者对扫路人的敬佩之情。
气喘吁吁，大汗淋漓，写出了游客们吃力的样子。
望而却步，半途而返，写出了游客们畏难的情绪。
人教版小学语文六年级下册《回顾·拓展五》ppt课件
日积月累：
百炼成钢 发愤图强 坚持不懈 迎难而上 集思广益 群策群力 革故鼎新 标新立异 独出心裁 举一反三 实事求是 各抒己见 不耻下问 触类旁通 精益求精 古为今用
百炼成钢 :比喻经过长时间的多次的锻炼，变得坚强。 发愤图强 ： 发愤，决心努力。 图，谋求。 下定决心，努力谋求 坚持不懈 ：懈，松懈。 坚持到底，一点也不松懈。 迎难而上 ：迎着困难向前进 。 集思广益 ：集中群众的智慧，广泛吸收有益的意见。 群策群力 ：策，计策，主意。 指发挥集体作用，大家一起想办法 力量。 革故鼎新 ：革，改变，除去。 故，旧的。 鼎， 鼎新，更新。 除 建立新的。 标新立异 ：标，用文字或其他事物表明。异，不同的，特别的。 创新意，立论与人不同。后指提出新奇的主张，表明与一般有所不
义务教育课程标准实验教科书人教版小学语文六年级下册
回顾.拓展五
交流一：
自己对科学的理解：
交流二：
（1）通过六年的学习，你
（1）回顾课文以及课外阅读的 最深的什么？交流学习收
相关文章，说说自己对“科学精 文能力，好的学习方法，
神”的理解；
习习惯，学习中的酸甜苦
（2)联系实际，谈谈如何在自己
到文学、文化、情感的熏 （2）对自己的语文学习作
你能将这16个四字词语（成语）分类吗？
• 工作方法：
集思广益 标新立异 各抒己见
• 工作态度：
群策群力 独出心裁 触类旁通ຫໍສະໝຸດ 革故鼎新 举一反三 古为今用
实事求是 不耻下问
• 工作精神：
百炼成钢 发愤图强 坚持不懈 迎难而上 精益求精
在学习和工作中，我们总会碰到这样那样的困难，只有
敢于（
）、百折不挠的迎人难，而才上有可能到达胜利的顶峰
人教版六年级下册语文 六下《回顾·拓展五》
派遣：（政府、机关、团体等）命令人到某处做某项工作。
使臣：奉命办事的大臣。 敝国：本国;自己的国家。 细枝末节：比喻事情与问题的细小而无关紧要的部分。 【成语】:舍本逐末 【拼音】:shě běn zhú mò 【解释】:舍：舍弃；逐：追求。抛弃根本的、主要的， 而去追求枝节的、次要的。比喻不抓根本环节，而只在 枝节问题上下功夫。 【出处】:《汉书· 食货志》：“弃本逐末，耕者不能半， 奸邪不可禁，原起于钱。” 【示例】:写文章只追求形式而不注重内容，那是～。 【近义词】:舍近求远、贪小失大 【反义词】:追本求源
注意：
1、“逐”不可写为“琢”。 2、与“舍近求远”的区别在于，舍近求远 更重于“近”和“远”，而舍本逐末在于 “本”和“末”。 3、与“贪小失大”和“本末倒置”的区别 在于，贪小失大是写失去了，本末倒置是 写把事物颠倒了，而舍本逐末写的是舍去 根本的，追求末节的。
成语故事
1.成语“舍本逐末”讲的是一个什么故事？请
集思广益 ：集中群众的智慧，广泛吸收有益的意见。
• 群策群力 ：策，计策，主意。 指发挥集体作用， 大家一起想办法、贡献力量。 • 革故鼎新 ：革，改变，除去。 故，旧的。 鼎， 鼎新，更新。 除去旧的，建立新的。
• 标新立异 ：标，用文字或其他事物表明。异，不 同的，特别的。 原指特创新意，立论与人不同。 后指提出新奇的主张，表明与一般有所不同。
用一句话概括出来。
2.“舍本逐末”这个成语故事中提到的
“贵”“贱”和“本”“末”分别指的是什么？ 3.“舍本逐末”这个成语故事告诉我们一个什么 道理？“舍本逐末”是什么意思？
这你就错了！没有 庄稼，如何养活人民？ 这不是贵贱之分，而是 本末之别啊？难道说要 先舍根本，去问那些末 节吗？
人教版六年级语文下册回顾拓展五口语交际习作五教案 (4)
口语交际·习作五教学目标：1．通过辩论活动，引导学生从不同角度看待科技进步问题，培养学生思辨能力。
针对对方观点运用自己准备的事实材料有理有据进行反驳，培养学生认真倾听与表达能力。
2．激发学生表达真情实感的欲望，引导学生把内容写具体，语句通顺，意思表达清楚，发展学生的个性习作。
3．编辑自己的习作选，培养学生设计整理、创编等综合能力。
教学重点难点：培养学生思辨能力。
针对对方观点运用自己准备的事实材料有理有据进行反驳，培养学生认真倾听与表达能力。
发展学生的个性习作。
教学准备：1．出示辩题，根据学生所选辩题和立场组成正反双方阵营。
2．根据自己所选辩题查找资料积累事实材料为反驳对方做充分准备。
3．翻阅自己的日记或调查同学、老师、家长，回顾自己的经历，并填写调查表。
（调查内容：感兴趣的人、感兴趣的事、感兴趣的景、感兴趣的……）教学课时：3课时。
第一课时（口语交际）一、谈话导入，引入辩题。
同学们，你们知道古代人们是怎样传递信息的吗？（信鸽、狼烟……）随着科技的发展，人们的生活发生了根本的变化。
如今一个电话或网上一点，就能使“天涯若比邻”变为现实，克隆羊多莉出世，超级电脑战胜国际棋王，神五、神六顺利返回，哪一件不让世人惊叹。
科技发展为我们带来了便利，但是一些新的问题也随之产生。
那么，科技的发展是利大还是弊大呢？这就是我们今天辩论的话题。
二、自选观点，分组准备。
1．针对辩题提出的两种完全不同的观点，“科技的发展利大”和“科技的发展弊大”确定正反方，认为“利大”的一方为正方，认为“弊大”的一方为反方，分为两组，并推选出一名主持人。
2．各组学生在一起讨论，围绕本组选定的基本观点，从各个方面寻找理由。
交流自己找到的具体事例和材料，以选取最有说服力的论据。
每组推选出四名主辩人，排出发言顺序：第一主辩人，第二主辩人，第三主辩人，第四主辩人。
（这一环节要给学生充足的时间，让双方都做好准备。
教师要注意了解情况，酌情加以指导。
小学语文六年级下册《回顾·拓展五》课件
你能将这16个四字词语（成语）分类吗？
工作方法：集思广益 群策群力 革故鼎新
标新立异 各抒己见 独出心裁 触类旁通 举一反三 古为今用
工作态度：实事求是 工作精神：百炼成钢 坚持不懈 迎难而上
不耻下问 发愤图强 精益求精
在学习和工作中，我们总会碰到这样那样的 困难，只有那些敢于（ ）、百折不挠的人， 才有可能到达胜利的顶峰。
用一句话概括出来。 2.“舍本逐末”这个成语故事中提到的 “贵”“贱”和“本”“末”分别指的是什么？ 3.“舍本逐末”这个成语故事告诉我们一个什么 道理？“舍本逐末”是什么意思？
• “舍本逐末”的近义词：
• “舍本逐末”的反义词：
“哥德巴赫猜想”是一个200多年悬而未决的世界级数学 难题，曾吸引了各国成千上万位数学家的注意，而真正能 对这一难题提出挑战的人却很少。陈景润在高中时代，就 听老师讲：自然科学的皇后是数学，数学的皇冠是数论， “哥德巴赫猜想”则是皇冠上的明珠。这一至关重要的启 迪之言，成了他一生为之呕心沥血、始终不渝的奋斗目标。 陈景润在夜以继日的研究数学为证明“哥德巴赫猜想”， 摘取这颗世界瞩目的数学明珠，陈景润以惊人的毅力，在 数学领域里艰苦卓绝地跋涉。辛勤的汗水换来了丰硕的成 果。1973年，陈景润终于找到了一条简明的证明“哥德巴 赫猜想”的道路，当他的成果发表后，立刻轰动世界。其 中“1+2”被命名为“陈氏定理”，同时被誉为筛法的“光 辉的顶点”。华罗庚等老一辈数学家对陈景润的论文给予 了高度评价。世界各国的数学家也纷纷发表文章，赞扬陈 景润的研究成果是“当前世界上研究‘哥德巴赫猜想’最 好的一个成果”。
一个班级就是一个集体，要把集体的事办好， 必须做到（ 集思广益）、（群策群力 ）。
在学习中，我们不仅要认真听讲，还要积极 思考，做到（触类旁通），那才算是真正掌握了 一项知识。 科学是讲究严谨性的，做实验、测数据、写 报告，都必须做到（ 实事求是 ），来不得半点 虚假。
语文人教版六年级下册回顾拓展五
回顾.拓展五人教版语文六年级下册第五单元学情分析：科学精神的理解是抽象的，应该帮助学生把抽象的精神化作具体内容。
交流的内容可以从两方面进行，联系课文内容理解科学精神，对语文的收获可以让学生提前做自我总结和梳理，列简要提纲。
成语教学，重点在于让学生活学活用。
教学时，读、背、查字典等形式帮助学生理解、积累。
教学目标⒈知识与能力⑴回顾本单元所学内容，交流对科学精神的理解和具体感受。
⑵小学六年语文学习的收获和感受。
⑶积累关于工作方法、工作态度和工作精神方面的成语,理解并正确运用。
⑷养成良好的阅读习惯，从课内阅读向课外阅读延伸，交流读书乐趣和学到的方法。
⒉过程与方法回顾交流，合作学习。
⒊情感态度与价值观培养科学精神；做事抓主要问题。
教学重点积累成语。
教学难点交流对科学精神的理解和具体感受。
教学过程：一、交流导入。
（1）回顾课文，说说自己对“科学精神”的理解。
《跨越百年的美丽》让我们认识了（）的居里夫人;<<千年梦圆在今朝>>让我们知道了神州五号、神舟六号能够发射成功是我国几代科研人员（）的结果；《真理诞生于一百个问号之后》告诉我们，只要拥有（）的精神，我们也能发现真理；怀特森老师告诉我们，（）就能无限接近真理。
（2)联系实际，谈谈如何在自己的学习或生活中培养科学精神。
（生自由发言）师总结：在我们看来，科学精神就是像“镭的母亲”居里夫人那样坚定、刚毅、顽强，执著的追求，为科学事业为人类做出巨大的贡献；就像千年圆一个飞天梦的炎黄子孙那样付出巨大的心血，团结合作；就像科学家谢皮罗、波义尔等人那样从细小的事中看出问题；就像怀特森先生要求的那样不要迷信书本，也不要迷信权威。
二、日积月累。
（在刚才对科学精神的理解过程中，同学们说到了好多四字词语，今天我们再认识一些新的词语。
）⒈读“日积月累”中的成语。
⒉交流：①你知道哪个成语的意思，说一说。
②你不懂哪个成语的意思，提出来交流。
⒊根据意思分类再读这些成语，你会发现其中有些成语的意思相近或反映了同一个内容，找找看。