第4课《孙权劝学》课件
鲁肃（172-217），字子敬， 临淮东城（今安徽定远县）人。三 国时吴王的得意谋臣,倍受赏识。 他少有大志，轻财好施，喜欢习武 骑射。他一生的最大功绩是倡导、 促成并终身不易地竭力维护孙刘联 盟，使三足鼎立之势能够形成。
汉献帝建安十三年，孙权大将周瑜和刘备在赤
壁大破曹军，不久周瑜病死。鲁肃代替周瑜成为孙
人物背景 孙权（181-252），字仲谋，三国时
吴国的创建者。他从兄长孙策遇害身亡
之日起，在五十多年的时间内占据江东。
其最大功绩就是开发了东南地区，促进
了东南地区经济的繁荣发展。
吕蒙（178-219） ，东吴国大将。 字子明，汝南富陡（今安徽阜阳）人。 少年时不读书，以胆气称，后接受孙权 劝告，读了许多兵书、史书，智勇双全。 倍受孙权、鲁肃的信赖。鲁肃死后，掌 管东吴军事，率军暗袭荆州，擒杀关羽 父子，名扬三国。杀关羽后不久病死。
文体知识
编年体
指以年代为线索编排有关历史事件的体例。编 年体是以时间为经，以史事为纬，按年、月、日顺 序记述史事，比较容易反映出同一时期各个历史事 件的联系。以编年体记录历史的方式最早起源于中 国，代表作有《春秋》《左传》《资治通鉴》等。
近代著名学者梁启超评价它说：“司马温公《通鉴》， 亦天地一大文也。其结构之宏伟，其取材之丰赡，使后世 有欲著通史者，势不能不据以为蓝本，而至今卒未有能愈 之者焉。温公亦伟人哉！” 毛泽东自称曾十七次批注过《资治通鉴》，并评价说： “一十七遍。每读都获益匪浅。一部难得的好书噢……中 国有两部大书，一曰《史记》，一曰《资治通鉴》，都是 有才气的人在政治上不得志的境遇中编写的……《通鉴》 里写战争，真是写得神采飞扬，传神得很，充满了辩证 法。”
读书的功效正是通过鲁肃的话展现出来的，鲁肃的惊叹
衬托出了吕蒙今非昔比的事实。而鲁肃话中的“非复吴 下阿蒙”又将吕蒙的过去与现在进行了一个纵向的对
比，得出了“变”的结论，而吕蒙之“变”的核心正是
“才略”的猛增。
劝学名言： 1.业精于勤荒于嬉,行成于思毁于随。——韩愈 2.莫等闲,白了少年头,空悲切！ ——岳飞 3.读书之法, 在循序而渐进, 熟读而精思。——朱熹 4.三更灯火五更鸡,正是男儿发愤时。黑发不知勤学早 ,白 首方悔读书迟。——颜真卿 5.百川东到海，何时复西归？少壮不努力，老大徒伤悲。 ——汉乐府 6.读书破万卷, 下笔如有神。 ——杜甫 7.非学无以广才,非志无以成学。——诸葛亮 8.敏而好学, 不耻下问。——孔子
的对话生动地表现出来的。这样安排既节省了笔墨，
又给读者留下了丰富的想象空间。
2．正面记言，侧面烘托及对比。 本文的对话言简意丰，生动传神，富于情味。仅寥寥数
语，就使人感受到三个人物说话时各自的口吻、神态和
心理。文章除正面描写人物对话以表现人物性格外，对 吕蒙这一形象还运用了侧面烘托及对比的手法。如吕蒙
写法 劝学
导思1.孙权是如何 劝学的？试分 析其 巧妙的劝说技巧。 关键词: 规劝就学 导思2:鲁肃对吕蒙
的学习是如何赞叹
的？
赞学
导思3. 文章是怎 样表现吕蒙学识
启示
导思4.你从文章故 事中， 得到了哪 些启示？
进步的？
请同学们听读课文，并在课本上及时做好旁批
和圈点。体会作者感情，感受文章的风格。
译文：
孙权说：“我难道想要你研究儒家经典成为博士吗！
只应当粗略地阅读，了解历史罢了。
原文： 卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”
蒙乃始就学。
注释：
孰：谁。 若：比得上。 乃：于是，就。 始：开始。 就：从事。
译文：
你说事务多，谁比得上我（事务多）？我经常读书，
自认为（读书）大有好处。”吕蒙于是开始学习。
孙权劝学
文 言 文
新课导入
曹操（魏）
刘备（蜀）
孙权（吴）
滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄。的确，乱世出 英豪。三国，这样一个特殊的历史时期，涌现了一大
批叱咤风云的英雄人物，曹操、刘备、孙权，三足鼎
立，可谓水火不容。然而，曹操又曾说过，“生子当 如孙仲谋”。孙权究竟有何德何能，竟能得到对手曹 操的称赞。对于孙权，也许我们更多的是了解他当帝 王的一面，今天我们就通过学习《孙权劝学》，来看
当涂掌事，不可不学→劝因 孙 权 劝 学 孙权 劝学
但当涉猎，见往事耳→学法
经常读书，大有所益→作用 学 必 有 得
吕蒙就学 鲁肃 叹学 才略非复吴下阿蒙 印证 变化
拜蒙母，结友而别
本文通过写吕蒙在孙权的劝说下就学，才略很 快就有了惊人的长进的故事，强调了读书学习对增长 才略的重要作用。
吕蒙由不学到学有所成的经历给了我们怎样的 启发？
个人的素质是多么重要。 ）
重难点小结 本 文 记 事 简练 ，全文只写了孙权劝学和鲁 肃 “与蒙论议”两个片断，即先交代事情的起因，紧 接着就写出结果，而不写出吕蒙如何好学，他的才 略是如何长进的。写事情的结果，也不是直接写吕
蒙如何学而有成，而是通过鲁肃与吕蒙的对话生动
地从另一个侧面反映出吕蒙的进步之大，足显作者 的文笔功架之深厚。
的故事。
故事情节是如何开展的？
通过人物对话展开故事情节。
全文共写了哪两个片段？
孙权劝学，吕蒙“乃始就学” 与蒙议论，结友而别
可用文中哪两个词语来概括鲁肃与吕蒙
对话的主要内容？ 吴下阿蒙
刮目相看
研读赏析
本文的人物对话写得十分精妙。请反复品读， 细细揣摩三位人物各自说话时的口吻、神态和心理， 体会本文对话描写的特色。
1.善学者，假人之长以补其短。故假人者遂有天下。 ——《吕氏春秋•孟夏纪》 【译文】善于学习的人，能取别人的长处来弥补自己的短处。
因此善于吸取众人长处的人便能得到天下。
2.人皆知以食愈饥，莫知以学愈愚。故善材之幼者，必勤于学 问，以修其性。 ——刘向《说苑》 【译文】人们都知道用食物解决饥饿，不知道用学问治好愚昧。 因此本性良好的人在年幼时，一定要在学问上勤学苦练，用来 修养他的本性。
看他生活中的另外一面。
学习目标 1.了解有关司马光及《资治通鉴》的文学常识； 掌握文中涉及到的常用文言词语。（重点）
2.疏通文意，学习本文运用语言描写和侧面描写
刻画人物的方法。（难点） 3.学习规劝的艺术——善劝，培养善纳雅言的品 质，理解学习的重要性。（重点）
司马光 (1019 ～ 1086) ，字君
侧面描写，突出了……，表现了……。本题是通过侧面描 写来衬托吕蒙的变化。
合作探究 4、鲁肃为什么与吕蒙“结友”？
鲁肃之所以愿意主动与吕蒙结交，是因为鲁肃折服
于吕蒙的才华，这表明鲁肃敬才、爱才，二人志趣相投。
这最后一笔，是鲁肃“与蒙论议”的余韵，进一步从侧 面表现了吕蒙才略的巨大长进。（可见学习对于提升一
(一)古今异义： 1．孤岂欲卿治经为博士邪 孤：古义：古时王侯的自称；今义：孤单，单独。 治：古义：研究；今义：治理。 博士：古义：专掌经学传授的学官； 今义：学位的最高一级。 2．见往事耳 见：古义：了解；今义：看到，看见。 往事：古义：指历史；今义：过去的事情。
(二)一词多义 1.见：见往事耳（了解） 大兄何见事之晚乎（知晓） 2.以：蒙辞以军中多务（用、拿）
自以为大有所益（与“为”合用，可译为“认为”）
3.就：蒙乃始就学（从事） 自是指物作诗立就（完成）
(三)文言句式
省略句
与蒙论议 点拨：省略主语句，省略了主语“鲁肃”。 倒装句 蒙辞以军中多务
点拨：介词结构后置句，即“蒙以军中多务辞”。
(四)成语积累
1.吴下阿蒙：三国时吴国名将吕蒙，特指原来不好读 书的吕蒙，后比喻学识浅陋的人。
《孙权劝学》课文朗读。
圈点要求 1.划分文章部分、层次分别用双竖线、单竖线。
2.认为用得好的词语用方框。 3.关键语句（或写得好的语句）用波浪线。 4.有疑问的地方，用问号标注。
原文： 初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”
蒙辞以军中多务。
注释：
谓：对……说。
当涂：当道，当权。 辞：推托。 务：事务。
权的重臣，劝孙权将荆州借给刘备共拒曹操，刘备 很快取得益州，形成了曹、刘、孙三足鼎立的局面。 孙权劝吕蒙学习的故事就发生在这个时候。
字词注音
卿（ qīnɡ）
涉猎（shè liè ）
岂（ qǐ ）
遂（ suì ）
邪（
yé ）
孰若（ shú ）
二
写一写字形
为博士yé（ 邪 ）
即gēng（ 更 ）刮目相待
例句：小李虽然成绩不太好，但努力后成绩大为提
高，再不是当年的吴下阿蒙了。 2.刮目相待：拭目相看，用新的眼光看待。
例句：改革开放以来，中国经济迅速发展，综合国
力不断提高，西方国家对中国不得不刮目相待。
听朗读，概括课文的故事情节。
本文写的是吕蒙在孙权劝说下开始学习，其才 略很快就有惊人的长进而令鲁肃叹服并与之“结友”
孙权这样说有何作用？ 【答案】孙权现身说法，指出“学”的可能性， 鼓励吕蒙求学，可谓语重心长，言辞恳切。这番劝 言，表现出孙权的善劝，既有严格的要求，又有殷
切的期望；既责备吕蒙的不争、无志，又透出关怀
爱护之心。
3.“大惊”“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”鲁肃当 时的神态和语言描写，说明了什么？ 【答案】吕蒙的变化使鲁肃很吃惊，情不自禁地发 出赞叹。在他眼中吕蒙变化之大简直判若两人，这
1.“卿今当涂掌事，不可不学”，试分析句话。 【答案】孙权劝学,先一语破的,向吕蒙指出“学”的 必要性，即“当涂掌事”的重要身份“不可不学”。 “不可不学”是双重否定，语气坚决，表现了孙权对 吕蒙要求严格，同时严厉中又可见他对吕蒙的关心和
寄予的厚望。
2.“卿言多务，熟若孤？孤常读书，自以为大有所益。”
译文：
当初，孙权对吕蒙说：“你现在当权管事了，不能不 学习！”吕蒙用军中事务多来推托。
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《孙权劝学》PPT演示课件
古今异义
孤岂欲卿治经为博士邪
孤：（古）古代王侯的自称；（今）孤单，孤苦。 博士：（古）专掌经学传授的学官；（今）学位最高一级。
但当涉猎，见往事耳
但：（古）只，只是；（今）转折连词。 往事：（古）指历史；（今）过去的事情。
一词多义
卿今当涂掌事 掌管
当 但当涉猎
应当；应该
蒙乃始就学 从事
就 指物作诗立就 完成
吕蒙
孙权的话是认真相劝，鲁肃、吕蒙的话则有调侃 的意味，二者的情调是不同的。
合作探究
鲁肃为什么与吕蒙“结友”？
鲁肃之所以愿意主动与吕蒙结交，是因为鲁肃折服 于吕蒙的才华，这表明鲁肃敬才、爱才，二人志趣相投。 这最后一笔，是鲁肃“与蒙论议”的余韵，进一步从侧 面表现了吕蒙才略的巨大长进。
孙权劝吕蒙，使之“就学”，“劝”的本领可 谓高矣。试分析一下他劝说技巧的高明之处。
吕蒙由不学到学有所成的经历给了我们怎样的 启发？
读书、学习是非常重要的； 读书可以增长人的才干，读书可以改变人生； 读书可以陶冶人的情操，可以提高人的品位； 读书不只是学生要做的事，参加工作的人同样要读书； 人要养成终生学习的习惯，活到老，学到老。
写作鉴赏
1.记事简洁，剪裁精当。
全文只写“孙权劝学”和“与蒙论议”两个片段。写 孙权劝学，着重以孙权的劝说之言来表现他的善劝，略写 吕蒙的答语和反应；写鲁肃“与蒙论议”，着重写二人一 唱一和互相打趣的对话，略写二人“论议”的内容，并仅 以“肃遂拜蒙母，结友而别”一句作结。此外，人物的语 言也非常简洁，极富表现力，毫无冗繁之处。
吕蒙（178-219） ，东吴国大将。 字子明，汝南富陡（今安徽阜阳）人。 少年时不读书，以胆气称，后接受孙权 劝告，读了许多兵书、史书，智勇双全。 倍受孙权、鲁肃的信赖。鲁肃死后，掌 管东吴军事，率军暗袭荆州，擒杀关羽 父子，名扬三国。杀关羽后不久病死。
第4课 《孙权劝学》(课件)七年级语文下册(部编版五四制)
第一课时
（三）活动设计 活动主题：“劝学”有妙招
▲活动设计：初读悟学
3.本文中，作为一介武夫的吕蒙，为什么能得到吴国有名的谋士鲁肃的赏 识，并主动拜母结交呢？
第一课时
（三）活动设计 活动主题：“劝学”有妙招
▲活动设计：初读悟学
3.本文中，作为一介武夫的吕蒙，为什么能得到吴国有名的谋士鲁肃的赏 识，并主动拜母结交呢？
同学交流相关人物及故事情节，力求完整
第一课时
（三）活动设计 活动主题：“劝学”有妙招
▲活动设计：初读悟学
2.交流、复述故事、概括故事，质疑并释疑请同学们先写下来，再由几位 同学交流相关人物及故事情节，力求完整.
示例：本文写的是吕蒙在孙权的有效劝说下“乃始就学”，其才识的长进 得到了名将鲁肃的肯定与赞赏，并拜母结友的故事，
4.讨论：吕蒙学有所成，课文是如何体现出来的，是直接写出来的吗？ 提示：从鲁肃与吕蒙的对话描写（侧面描写）中可以看出来。
（2）“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”
“三日”意为三天，此为虚指，表示时间很短，“刮目”是擦拭眼睛，“刮 目相待”意为用新的眼光看待。“大兄何见事之晚乎！”意即“长兄怎么认 清这件事这么晚啊！”其中“乎”表示感叹语气，相当于“啊”，巧妙地照 应鲁肃的赞叹，既是自得、自豪、自信，又是一种对自已进步的坦然。
第一课时
（三）活动设计 活动主题：“劝学”有妙招
▲活动设计：初读悟学
4.讨论：吕蒙学有所成，课文是如何体现出来的，是直接写出来的吗？ 提示：从鲁肃与吕蒙的对话描写（侧面描写）中可以看出来。 （1）“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”
由此可见,鲁肃当时的神情和心理，其对吕蒙的前后判若两人既吃惊又赞赏， 从侧面反映了吕蒙的长足进步。作为一个地位和见识都高于吕蒙的人，鲁 肃的这番话，较能说明吕蒙的长进。
第4课《孙权劝学》课件(共75张ppt)+++2022-2023学年统编版语文七年级下册
课文翻译
从前，当初，这是追 述往事的习惯用词。
古代君对臣的爱称。朋友、夫妇之间也 以“卿”为爱称。
初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”
对某人说，常与
当道，当权。
“曰”连用。
古时王侯的自称。
专掌经学传授的学官。
蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经 为博士
推托。
事务。
邪！语气词，后写
作“耶”。
对话为主，言简意丰
文章写了哪三个情节？围绕什么中心来写？
孙 权
孙权 劝 学
蒙
吕蒙 就 学
学
吕
肃
鲁 鲁肃 赞 学
概括本文的故事情节，理清课文思路。
本文写的是吕蒙在孙权的劝 说下开始学习，其才略很快就有 了惊人的长进而令鲁肃叹服并与 之“结友”的故事。
孙权劝学 吕蒙就学 鲁肃赞学
结构梳理
孙 权 对话 劝 学
研读赏析
本文的人物对话写得十分精妙。请反复品读，细细揣 摩三位人物各自说话时的口吻、神态和心理，体会本文 对话描写的特色。
吕蒙：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”是吕蒙对 鲁肃赞叹的巧妙接应。“三日”形容时间很短，“刮目”是擦拭眼 睛，表示十分惊奇、难以置信的样子。从吕蒙的答语中可见他颇 为自得的神态。他以当之无愧的坦然态度，表明自己才略长进之 快之大。
“不可不学”
孙权 孙权“（大恳有切所、益关”心） 劝学 吕蒙
“乃始就学”
认真
与蒙 议论
鲁肃“（非惊复异吴、下赞阿叹蒙）”
吕蒙 “刮目相待”
（自得、自豪）
风趣
概括主题
本文写的是吕蒙在孙权的劝说下“乃始就学”， 其才略很快就有了惊人的长进，进而令鲁肃叹服并与 之“结友”的故事，说明了人只要学习就会有长进， 突出了读书学习的重要性和作用，勉励人们努力学习。
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这一层，孙权饱含关心、苦口婆心旳劝说吕蒙，我们以为孙权 是一种什么性格特点旳人？
爱惜人才，好学，关爱部下，善劝
孙权劝吕蒙读书旳原因是什么？
卿今当涂掌事，不可 不学。
最初吕蒙推辞旳理由是什么？
孙权给吕蒙提旳读书 目旳是什么？
但当涉猎，见往事耳。
提问：孙权怎样以现身说法，劝 吕蒙学习？
孤常读书，自觉得大有所益。
•
有关读书旳名人名言 书是人类进步旳阶梯，终身旳伴侣，最真挚旳朋友。 ——高尔基
人不能像走兽那样活着，应该追求知识和美德
--但丁
读书如饭，善吃饭者长精神，不善吃者生疾病。
--- 章学诚
书就是社会，一本好书就是一种好旳世界，好旳社会。它能陶冶人旳感情和气质，使人高
尚。 ---波罗果夫
读书好，好读书，读好书。 ——冰心
开卷有益、 后天学习很主要、 学无止境、
学习有益于人旳完善和发展……
当涂掌事，不可不学！（必要性）
孙权劝学 但欲当卿涉治猎经，为见博往士事邪耳？。（目旳、措施）
（善劝） 卿言多务，熟若孤？ （婉转批评）
孤常读书，自觉得大有所益（读书益处）
（侧面描写）
吕蒙学习
先——辞——军中多务 （对比）
后——就——学有小成
《孙权劝学》
司马光砸缸
群儿戏于庭，一儿登瓮， 足跌，沒水中，众皆弃去。光持 石击瓮，破之，水迸，儿得活。。
《资治通鉴》
司马光
学习目的
1、了解作者司马光和《资治通鉴》旳文学 常识； 2、精确朗诵课文，把握文中常用文言词语、 故事内容和文中出现旳成语； 3、琢磨文章旳对话描写，有感情旳朗诵课 文、背诵课文； 4、认识后天学习旳主要性，树立学无止境， 开卷有益旳观点。
爱惜人才，好学，关爱部下，善劝
孙权劝吕蒙读书旳原因是什么？
卿今当涂掌事，不可 不学。
最初吕蒙推辞旳理由是什么？
孙权给吕蒙提旳读书 目旳是什么？
但当涉猎，见往事耳。
提问：孙权怎样以现身说法，劝 吕蒙学习？
孤常读书，自觉得大有所益。
•
有关读书旳名人名言 书是人类进步旳阶梯，终身旳伴侣，最真挚旳朋友。 ——高尔基
人不能像走兽那样活着，应该追求知识和美德
--但丁
读书如饭，善吃饭者长精神，不善吃者生疾病。
--- 章学诚
书就是社会，一本好书就是一种好旳世界，好旳社会。它能陶冶人旳感情和气质，使人高
尚。 ---波罗果夫
读书好，好读书，读好书。 ——冰心
开卷有益、 后天学习很主要、 学无止境、
学习有益于人旳完善和发展……
当涂掌事，不可不学！（必要性）
孙权劝学 但欲当卿涉治猎经，为见博往士事邪耳？。（目旳、措施）
（善劝） 卿言多务，熟若孤？ （婉转批评）
孤常读书，自觉得大有所益（读书益处）
（侧面描写）
吕蒙学习
先——辞——军中多务 （对比）
后——就——学有小成
《孙权劝学》
司马光砸缸
群儿戏于庭，一儿登瓮， 足跌，沒水中，众皆弃去。光持 石击瓮，破之，水迸，儿得活。。
《资治通鉴》
司马光
学习目的
1、了解作者司马光和《资治通鉴》旳文学 常识； 2、精确朗诵课文，把握文中常用文言词语、 故事内容和文中出现旳成语； 3、琢磨文章旳对话描写，有感情旳朗诵课 文、背诵课文； 4、认识后天学习旳主要性，树立学无止境， 开卷有益旳观点。
第4课《孙权劝学》课件(共27张ppt)
积累延伸
①古代有不少勤奋好学的成语典故，请写出成语、人物典故各两个。 苏秦悬梁刺股，孙康映雪读书。
②关于读书的名言、警句你又知道哪些？
• 少壮不努力，老大徒伤悲。 • 书到用时方恨少。 • 书读百遍，其义自见。 • 书籍是人类进步的阶梯。 • 读书破万卷，下笔如有神。 • 读书有三到，谓心到，眼到，口到。
金溪有个叫方仲永的百姓，家中世代以耕田为业。仲永长到五岁时，不曾认识书 写工具。忽然有一天仲永哭着索要这些东西。他的父亲对此感到诧异，就向邻居那里 把那些东西借来给他。仲永立刻写下了四句，并自己题上自己的名字。这首诗以赡养 父母和团结同宗族的人为主旨， 给全乡的秀才观赏。从此，指定事物让他作诗，方 仲永立刻就能完成，并且诗的文采和道理都有值得欣赏的地方。同县的人们对此都感 到非常惊奇，渐渐地都以宾客之礼对待他的父亲，有的人花钱求取仲永的诗。方仲永 父亲认为这样有利可图，就每天带领着仲永四处拜访同县的人，不让他学习。
三、读出情味
情感的把握是建立在对文章意思的理解基 础上的，接下来给同学们3分钟的时间，结合课 下注释理解背诵全文。
（一）通假字
•卿今当涂掌事 •当涂：“涂”通“途”，道路，仕途。 亦作当权。
•孤岂欲卿治经为博士邪！ •邪：通“耶”，语气词。表反问语气。
（二）古今异义
• 1、蒙辞以军中多务 辞：古义：推辞。
信占操吕
吕
赖领于蒙
蒙
。荆赤曾
州壁随
，，周
深后瑜
受又、
吴袭程
王破普
孙关大
权羽破
的，曹
此人武艺高强，战功卓著，深受吴王 孙权的信赖。可吕蒙有个毛病；不爱读书学习。 孙权屡屡劝他多学点知识，可他每次都推三阻 四的，还自以为一介武夫，读书有何用？这回， 孙权又来劝他了，结果怎样呢？让我们来看 《孙权劝学》一文。
第4课《孙权劝学》课件
孙权
三国时代孙吴开国皇帝。
文
学
吕蒙
常
孙权手下东汉末年名将。
识
鲁肃
东汉末年杰出战略家、外交家，
帮助孙权奠定三国鼎立格局。
shú
速读课文 统计时间 比较进步
qīng yé
wéi suì
另，另外
2.孙权劝谁学习？
对……说
初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不 学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治 经为博士邪？但当涉猎，见往事耳。卿言多务， 孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃 始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰： “卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士 别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！” 肃遂拜蒙母，结友而别。
6.孙权第二次劝学的结果如何？
初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不 学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治 经为博士邪？但当涉猎，见往事耳。卿言多务， 孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃 始 就 学 。 及 鲁 肃 过 寻 阳 ， 与 蒙 论 议 ， 大 惊 曰于：是，就 “ 卿从今事 者 才 略 ， 非 复 吴 下 阿 蒙 ！ ” 蒙 曰 ： “ 士 别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！” 肃遂拜蒙母，结友而别。
7.吕蒙学习成效如何？
初 ， 权 谓为吕表现蒙吕曰蒙：的长“进卿，今运用当了涂什掌么手事法，？不 可 不 学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治
经 为侧博面士描邪写？。但以当鲁涉肃猎的，夸见奖往之事辞耳与鲁。肃卿拜言蒙多 务 ， 孰 若母孤结？友孤而常别读，书侧，面自烘以托为吕大蒙有长所进之益大。。” 蒙 乃
3.孙权为什么劝吕蒙学习？
古代君对臣的爱称 掌管事务
初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不 学 ！ ” 蒙 辞 以 军 中 多 务 。 权当曰道，：当“权 孤 岂 欲 卿 治 经为博士邪？但当涉猎，见往事耳。卿言多务， 孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃 始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰： “卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士 别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！” 肃遂拜蒙母，结友而别。
第4课《孙权劝学》课件
内容分析
6、学了课文，你从孙权劝学、吕蒙就学、鲁肃赞学中得到了什么启示？（1）劝说的时候态度要诚恳，根据情况采取适当的方法，善于劝说，让对方接受自己的建议。（2）要虚心提取别人的合理建议。
（3）开卷有益。读书学习非常重要，读书有益于人的发展和完善，可以改变人生命运。（4）人在不断变化，不能用老眼光看人，要用发展的眼光看待人和事。
分析对话
03
叁
1、说说孙权为什么要劝吕蒙学习？又是怎样说服吕蒙的？ 孙权认为学习对执掌军事权的吕蒙来说，尤为重要。 孙权劝说吕蒙，首先向吕蒙指出学习的必要性，“卿今当涂掌事，不可不学！”。然后当吕蒙“以军中多务”相推辞时，孙权指出学习的目的和方法，最后现身说法，以“卿言多务，孰若孤”回应了吕蒙的推托，并用自己的体会强调学习的作用。 最终，吕蒙无可推辞，“乃始就学”。
字仲谋，（182~252）吴郡富春县人
三国时ห้องสมุดไป่ตู้孙吴的建立者
建安十三年“赤壁之战”大败曹操
黄武元年，建立吴国
曹操言“生子当如孙仲谋”可见其优秀
字子明，178～220，汝南郡富陂县人
三国时期孙吴名将
曾击败关羽，袭取荆州
吕蒙也是赤壁之战的参战将领之一
宋代为名将建庙之时，吕蒙被列为72名将
字子敬，172－217，临淮郡东城县人
分析对话
2、孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。 句末的"邪"表示反问语气，"邪"后的感叹号，语气强烈，实际上表达的是一种肯定的意思。"孤岂欲卿治经为博士"，隐隐可见孙权对吕蒙不听劝诫的不悦神情和责备的意味。 "耳"后用了句号，表示限制语气，这番劝言，表现出孙权的善劝，既有严格的要求，又有殷切的期望；既责备吕蒙的不争、无志，又透出关怀爱护之心，那种庄重而语重心长的神态可见一斑。孙权接着以自己读书的情况现身说法，指出学习的可能性，语气殷切，鼓励吕蒙学习。
6、学了课文，你从孙权劝学、吕蒙就学、鲁肃赞学中得到了什么启示？（1）劝说的时候态度要诚恳，根据情况采取适当的方法，善于劝说，让对方接受自己的建议。（2）要虚心提取别人的合理建议。
（3）开卷有益。读书学习非常重要，读书有益于人的发展和完善，可以改变人生命运。（4）人在不断变化，不能用老眼光看人，要用发展的眼光看待人和事。
分析对话
03
叁
1、说说孙权为什么要劝吕蒙学习？又是怎样说服吕蒙的？ 孙权认为学习对执掌军事权的吕蒙来说，尤为重要。 孙权劝说吕蒙，首先向吕蒙指出学习的必要性，“卿今当涂掌事，不可不学！”。然后当吕蒙“以军中多务”相推辞时，孙权指出学习的目的和方法，最后现身说法，以“卿言多务，孰若孤”回应了吕蒙的推托，并用自己的体会强调学习的作用。 最终，吕蒙无可推辞，“乃始就学”。
字仲谋，（182~252）吴郡富春县人
三国时ห้องสมุดไป่ตู้孙吴的建立者
建安十三年“赤壁之战”大败曹操
黄武元年，建立吴国
曹操言“生子当如孙仲谋”可见其优秀
字子明，178～220，汝南郡富陂县人
三国时期孙吴名将
曾击败关羽，袭取荆州
吕蒙也是赤壁之战的参战将领之一
宋代为名将建庙之时，吕蒙被列为72名将
字子敬，172－217，临淮郡东城县人
分析对话
2、孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。 句末的"邪"表示反问语气，"邪"后的感叹号，语气强烈，实际上表达的是一种肯定的意思。"孤岂欲卿治经为博士"，隐隐可见孙权对吕蒙不听劝诫的不悦神情和责备的意味。 "耳"后用了句号，表示限制语气，这番劝言，表现出孙权的善劝，既有严格的要求，又有殷切的期望；既责备吕蒙的不争、无志，又透出关怀爱护之心，那种庄重而语重心长的神态可见一斑。孙权接着以自己读书的情况现身说法，指出学习的可能性，语气殷切，鼓励吕蒙学习。
《孙权劝学》ppt优秀课件
吕蒙在战斗中表现出色，屡次立 下战功，成为东吴的一名杰出将
领。
03
人物性格分析
孙权的性格特点
善于劝说
孙权能够以身作则，通过自己的 行为激励吕蒙学习，并且能够用 恰当的语言劝说吕蒙，让他明白
学习的重要性。
明智开明
孙权作为一位领导者，能够认识到 学习的重要性，并且鼓励手下学习 ，提升自己的能力。
关心下属
组织文化
通过倡导学习型组织文化，企业可以营造良好的 学习氛围，促进员工的个人成长和职业发展。
THANKS
感谢观看
《孙权劝学》ppt优秀课件
汇报人：可编辑 2023-12-27
目录
• 课程导入 • 课文内容解析 • 人物性格分析 • 主题思想探讨 • 实际应用与启示
01
课程导入
孙权的简介
孙权
三国时期吴国的建立者，以其政治和军事才能闻名。
孙权在历史上的地位和贡献
巩固江东基业，与曹魏、蜀汉形成三足鼎立之势。
《孙权劝学》的背景
鲁肃的性格特点
诚实守信
鲁肃在文中没有太多的描 写，但是可以从他的言语 中看出他是一个诚实守信 的人。
有远见
鲁肃能够看出吕蒙的潜力 ，并且对他寄予厚望，展 现出了他的远见卓识。
待人真诚
鲁肃对吕蒙的态度非常真 诚，没有因为吕蒙曾经的 无知而对他有任何偏见或 歧视。
04
主题思想探讨
关于学习的意义
学习是个人成长的必要途径
孙权对吕蒙的成长非常关心，希望 他能够通过学习提升自己的能力和 素质。
吕蒙的性格特点
01
02
03
接受建议
吕蒙在孙权的劝说下，能 够认识到学习的重要性， 并且开始努力学习。
七年级下册 第一单元 4 孙权劝学 课件(共22张ppt).ppt
||
朗 读
孙权劝学
《资治通鉴》
初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！” 蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪？但 当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自 以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论 议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰： “士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃 遂拜蒙母，结友而别。
|课后作业|
诵读《伤仲永》，理解词句意思，并就学习问题与《孙权劝学》进行比较。
伤仲永
宋·王安石
金溪民方仲永，世隶耕。仲永生五年，未尝识书具，忽啼求之。 父异焉，借旁近与之，即书诗四句，并自为其名。其诗以养父母、 收族为意，传一乡秀才观之。自是指物作诗立就，其文理皆有可观 者。邑人奇之，稍稍宾客其父，或以钱币乞之。父利其然也，日扳 仲永环谒于邑人，不使学。
学
结乎，日”，惊寻始大孤言涉经权蒙事曰
友！大，蒙非曰阳就有常多猎为曰辞，：
”
：，
，
：
||
趣 读
拜见刮曰非惊寻始为孤耳但卿多不今初 孙 蒙事目士复曰阳就大孤卿当治务学当权 权 母之相别吴卿与学有常言涉经权蒙涂谓 劝 结晚待三下今蒙及所读多猎为曰辞掌吕 学 友乎大日阿者论鲁益书务见博孤以事蒙 而肃兄即蒙才议肃蒙自孰往士岂军不曰 别遂何更蒙略大过乃以若事邪欲中可卿
②阖[hé] :关闭。 ④竟日：整天。
|微剧本|
第三场 鲁肃赞学
及鲁肃过寻阳，与蒙论议. 鲁肃：（ 大惊 ）卿今者才略，非复吴下阿蒙！ 吕蒙：（ 窃喜、调侃状 ）士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！ 鲁肃：（ 欣喜、调侃状）吾当与大兄为友！大兄老母在屋？ 蒙母：（ 开心地 ）鲁肃，蒙儿以汝为师才可！ 鲁肃：（ 恭敬地 ）伯母在上，请受鲁肃一拜。 蒙母：（ 急忙地 ）快快请起！快快请起！汝二人从此当为友互助！ 鲁肃与吕蒙结友而别。
朗 读
孙权劝学
《资治通鉴》
初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！” 蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪？但 当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自 以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论 议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰： “士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃 遂拜蒙母，结友而别。
|课后作业|
诵读《伤仲永》，理解词句意思，并就学习问题与《孙权劝学》进行比较。
伤仲永
宋·王安石
金溪民方仲永，世隶耕。仲永生五年，未尝识书具，忽啼求之。 父异焉，借旁近与之，即书诗四句，并自为其名。其诗以养父母、 收族为意，传一乡秀才观之。自是指物作诗立就，其文理皆有可观 者。邑人奇之，稍稍宾客其父，或以钱币乞之。父利其然也，日扳 仲永环谒于邑人，不使学。
学
结乎，日”，惊寻始大孤言涉经权蒙事曰
友！大，蒙非曰阳就有常多猎为曰辞，：
”
：，
，
：
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趣 读
拜见刮曰非惊寻始为孤耳但卿多不今初 孙 蒙事目士复曰阳就大孤卿当治务学当权 权 母之相别吴卿与学有常言涉经权蒙涂谓 劝 结晚待三下今蒙及所读多猎为曰辞掌吕 学 友乎大日阿者论鲁益书务见博孤以事蒙 而肃兄即蒙才议肃蒙自孰往士岂军不曰 别遂何更蒙略大过乃以若事邪欲中可卿
②阖[hé] :关闭。 ④竟日：整天。
|微剧本|
第三场 鲁肃赞学
及鲁肃过寻阳，与蒙论议. 鲁肃：（ 大惊 ）卿今者才略，非复吴下阿蒙！ 吕蒙：（ 窃喜、调侃状 ）士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！ 鲁肃：（ 欣喜、调侃状）吾当与大兄为友！大兄老母在屋？ 蒙母：（ 开心地 ）鲁肃，蒙儿以汝为师才可！ 鲁肃：（ 恭敬地 ）伯母在上，请受鲁肃一拜。 蒙母：（ 急忙地 ）快快请起！快快请起！汝二人从此当为友互助！ 鲁肃与吕蒙结友而别。
第4课《孙权劝学》课件
se
容以政治、军事和民族关系为主，长于描写
战争。书名是宋神宗定的，当时皇帝宋神宗
以其“鉴于往事，有资于治道”,定名为《
资治通鉴》。 意思是说，这是帮助宋王
朝治理国家的整个历史借鉴。(资，帮助。
治，治理。通 ，贯通。鉴，借鉴。)
整体感知 朗读课文，读准字音、节奏，读
出感情。
qīng
初，权/谓吕蒙曰： “卿/ 今/当涂/掌事，不可/不 学 ! ” 蒙 / 辞
“孤岂欲卿治经为博士邪?但当涉猎，见往
事耳。”
学习的目的、方法
“卿言多务，孰若孤?”
委婉的批评 “孤常读书，自以为大有所益。”
现身说法，读书的益处
2.鲁肃赞学：
“卿今者才略，非复吴下阿蒙!” 语言夸赞
大兄何见事之晚乎 反问语气，可翻译为“啊”
三个称谓
孤孤岂欲卿治经为博士邪
古时王侯自称
卿卿言多务 古代君对臣的爱称
大兄大兄何见事之晚乎 大兄即长兄，吕蒙对鲁肃的敬称
古今异义
弧 岂欲卿治经为博士邪，
孤： (古)古代王侯的自称； (今)孤单，孤苦。 治： ( 古 ) 研 究 ； (今)治理。 博士： (古)专掌经学传授的学官；
动词，认清
蒙辞以 军中多务 介词，用，拿
人
自以 为 大 有 所 益 与“为”连用，认为
通假字
1、治经为博士邪
“邪”通“耶”:, 语 气 词
2、卿今当涂掌事
“涂”通“途” 道的意思。当 途，就是当
权，当道之意。
重点语句
1) 蒙辞以军中多务。 状语后置
蒙 ( 主 语 )辞 ( 谓 语 )以军中多务(状语) 译：吕蒙拿军中事务繁多为理由加以推辞。
《资治通鉴》
容以政治、军事和民族关系为主，长于描写
战争。书名是宋神宗定的，当时皇帝宋神宗
以其“鉴于往事，有资于治道”,定名为《
资治通鉴》。 意思是说，这是帮助宋王
朝治理国家的整个历史借鉴。(资，帮助。
治，治理。通 ，贯通。鉴，借鉴。)
整体感知 朗读课文，读准字音、节奏，读
出感情。
qīng
初，权/谓吕蒙曰： “卿/ 今/当涂/掌事，不可/不 学 ! ” 蒙 / 辞
“孤岂欲卿治经为博士邪?但当涉猎，见往
事耳。”
学习的目的、方法
“卿言多务，孰若孤?”
委婉的批评 “孤常读书，自以为大有所益。”
现身说法，读书的益处
2.鲁肃赞学：
“卿今者才略，非复吴下阿蒙!” 语言夸赞
大兄何见事之晚乎 反问语气，可翻译为“啊”
三个称谓
孤孤岂欲卿治经为博士邪
古时王侯自称
卿卿言多务 古代君对臣的爱称
大兄大兄何见事之晚乎 大兄即长兄，吕蒙对鲁肃的敬称
古今异义
弧 岂欲卿治经为博士邪，
孤： (古)古代王侯的自称； (今)孤单，孤苦。 治： ( 古 ) 研 究 ； (今)治理。 博士： (古)专掌经学传授的学官；
动词，认清
蒙辞以 军中多务 介词，用，拿
人
自以 为 大 有 所 益 与“为”连用，认为
通假字
1、治经为博士邪
“邪”通“耶”:, 语 气 词
2、卿今当涂掌事
“涂”通“途” 道的意思。当 途，就是当
权，当道之意。
重点语句
1) 蒙辞以军中多务。 状语后置
蒙 ( 主 语 )辞 ( 谓 语 )以军中多务(状语) 译：吕蒙拿军中事务繁多为理由加以推辞。
《资治通鉴》