七年级生物下册4.4.1流动的组织_血液课件2新人教版
(新人教版)2019版七年级下册第四单元生物圈中的人第四章人体内物质的运输1流动的组织─血液教案(生物)
教学目标 一、知识目标
1.描述血液的组成成分和各组成部分的主要功能，归纳血液的功能。
2.学会用显微镜观察人血的永久涂片，尝试识别红细胞和白细胞。
二、能力目标
1.通过观察实验培养学生发现问题和解决问题的能力。
2.通过解读血常规化验单，了解贫血、化脓和伤口血液凝固等相关知识，培养学生运用所学知识解决实际问题的能力及综合分析能力。
三、情感态度与价值观
1.通过对课堂学习目标的共同探索，培养学生的合作精神。
2.关注造血干细胞及其研究进展，体验珍爱生命和关爱他人的情感。
重点
难点 重点 描述血液的组成成分和各部分的主要功能。
难点 运用所学知识解决实际生活中有关血液问题的能力。
教学准备 多媒体课件、动画视频、显微镜、血涂片。
【导学过程】
一、导入新课
走在马路上经常看到这样的景象， 马路上大大小小的车辆在繁忙的进行着运载工作。那么我们人体内的物质是靠谁来运输的？食物中的营养物质和空气中的氧气被吸收后，怎样运送到全身各处的组织细胞中？组织细胞中产生的二氧化碳和其他废物，又怎样运离细胞？相信同学们现在都知道，在我们每个人的身体里面，也有一条繁忙的运输线。这些运输线就是遍布全身的大大小小的血管。这些运输线中的特殊的交通工具就是———血管里流动着的血液，血液将来自消化道的营养物质和来自肺部的氧，迅速运往身体中一个个细胞，同时将细胞生活中产生的废物及时运走。
血液对我们的生活和健康是如此重要。你们对血液了解多少呢？下面请同学们把你想了解的血液方面的知识都告诉老师好吗？
二、讲授新课
1.活动：演示实验“血液的分层现象”
教师出示血液分层现象演示实验及分层图。
现在请认真观察并思考：试管中的血液分为几层？各呈什么颜色？各层的比例大致是多少？为什么会出现分层现象？
(学生认真观察，积极讨论，得出结论。)
观察思考：加入抗凝剂的血液静置一段时间后出现什么现象？血液由几部分组成？为什么说血液是流动的组织？学生分成四组，对问题进行讨论，组内展开互动。讨论后填写观察报告。最后各组推荐一位代表汇报观察结果。
初中生物七年级下册4-4-1 流动的组织——血液(教学设计)
第四单元生物圈中的人
第四章人体内物质的运输
第一节 流动的组织——血液
【教学目标】
1、知识与技能
①结合生活经验和观察分析，描述血液成分和各自的主要功能
②观察人血永久涂片，尝试识别红细胞和白细胞
2、过程与方法
解读血常规化验单，了解贫血、化脓以及伤口血液逐渐凝固等相关知识，培养学生应用所学知识解决实际问题的能力
3、情感态度与价值观
使同学们形成正常的血液观，激发学生学生探索知识的奥秘
【教学重点、难点】
1、重点：血液的成分及各自的主要功能
2、难点：运用所学知识解决实际生活中有关血液问题的能力
3、难点突破：通过解读血常规化验单，研究病人的一些血细胞数目异常情况，激发学生学习兴趣，使枯燥的血细胞功能溶入生活中去学习。
【教学方法】
实验法,讨论分析法,讲授法
【课前准备】
1、血常规化验单.
2、人血永久涂片.
3、课件PPT流动的组织——血液.
【教学设计思路】
创设问题情景引入新课——观察演示实验和解读血液常规化验单了解血液成分――根据血浆成分推断血浆功能――列表归纳血细胞的种类、结构及区别方法——归纳总结血液的作用
【教学过程】 一、创设情境，导入课题
我们都知道，长江、黄河养育了亿万中华儿女，同样，在我们体内也有一条生命之河，那就是血液，它像小河一样不停流动。它能及时将养料运输给细胞，又能及时运走体内的废物，这条运输线就是遍布全身各处的血管。血管里流动着血液。那么，血液有哪些成分组成？各成分又有何功能呢？这就是我们本节课要学的内容，流动的组织——血液。
二．合作探究，解决问题
（1）探索血液的组成
师：出示经抗凝处理并出现分层现象的血液，提供收集的血液常规化验单，组织学生分组讨论。
讨论问题
1.含有抗凝剂的血液，离心或静置一段时间后，为什么会出现分层现象，分成了几层？
2.综合上述材料，常规化验单上所列的血液成分，分别应在什么层位？
总结：血液由血浆和血细胞组成，血细胞包括红细胞、白细胞和血小板。
人教版七年生物下册第四章第1节流动的组织——血液（教案）
流动的组织——血液课时教学设计
课题 流动的组织——血液 章 四 学科 生物 年级 七年
学习
目标 知识和技能
1.描述血细胞的种类、形态、数量和主要功能；
2.概述血液的主要功能。
过程与方法
使用显微镜观察人血的永久涂片，尝试识别红细胞和白细胞。
情感、态度与价值观
体验血液对生命的重要性；关注造血干细胞及其研究进展，体验珍爱生命和关爱他人的情感。
重点 各种血细胞的成分及功能，白细胞和红细胞的比较。
难点 使用显微镜，分辨各种血细胞
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 谜语：红流流不休，搏动时时有，携氧不断来，不送命归休。（打一物质）
【血液】
对于失血过多的病人应如何进行抢救？
【输血】
你们曾流过血吗？请描述一下你对血的认识？
根据常识进行思考解答
引入新课
讲授新课 P50想一想，议一议。
【血液是营养物质、废物以及激素等物质运输的载体，这些物质含量如果发生异常，通常表明机体的健康存在着某些方面的问题；血液中各种血细胞都有其特定的功能，在数量上有一定的正常范围，如果数量过多或过少，就会影响其正常功能，也表明机体存在某方面的疾病。因此，血液化验可以作为判断是否健康、诊断疾病的重要依据。】
一、血液的组成
分析血液的成分
（1）将一定量的人的血液放装有抗凝剂（如柠檬酸钠）的试管中，用离心机离心或都静置一段时间后，可以观察到血液有明显的分层现象：上层淡
完成教材想一想，议一议。
根据实验分
引导完成想一想，议一议。
视频或实验：指导实验分析血液黄色半透明的液体是血浆，约占血液总量的55%；下层红色的部分是红细胞。两层的交界面还有很薄的一层白色物质，这就是白细胞与血小板。
视频：观察血液的分层现象
拓展：
①若血液中不加入抗凝剂，一段时间后，血液会出现凝固现象，试管中形成血凝块和血清。其中血清是血凝块周围出现的淡黄色透明液体。
②血清和血浆的主要区别是血清中不含纤维蛋白原。
《流动的组织——血液 第1课时》教学设计【初中生物人教版七年级下册】
《流动的组织——血液》教学设计（第1课时）
一、教学目标
1．描述血液的组成。
2．描述血浆的成分及功能。
二、教学重点及难点
重点：血液的组成和血浆的功能。
难点：血液的组成和血浆的功能。
三、教学准备
教师：
1．课前准备三支等体积的试管并编号，分别向2、3号试管中加入等体积的3~5 mL抗凝素，1号试管中加等体积的生理盐水，然后将等量的哺乳动物血液分别滴加到三支试管中，并将它们放到0~4 ℃的冷藏箱备用，课前将2号试管摇匀。
2．收集血液组成的相关视频、图片等，PPT。
学生：收集家人或其他亲友的血液化验单。
四、相关资源
《【情境素材】人体内物质的运输》视频资源、《【情境素材】流动的组织——血液》视频资源、《【知识解析】血液的组成部分》演示动画资源、《【生物世界】血浆的成分及功能》知识卡片资源、《【教学图片】血液的分层现象》图片资源。
五、教学过程
【导入新课】
播放视频：【情境素材】流动的组织——血液。
（上图为素材库中《【情境素材】人体内物质的运输》视频截图）
你们抽过血吗？在什么部位取血？血液流动的动力来自哪里？
据统计，一个成年人身高不足2米，其全身大大小小的血管加起来会有10万千米长，能足足绕地球赤道两周半。这些分布在体内不同部位的血管，如同世界最长的“河流”，担负着繁忙的运输工作。推动人体内这条不断流动的“河流”的动力，来自那伴随我们一生、似乎不停歇的心脏。
今天我们就来开始学习第四章“人体内物质的运输”。
当我们去体检或医院看病的时候，常常需要抽血做血常规的检查。为什么血液化验可以作为判断是否健康、诊断疾病的重要依据呢？
为什么失血过多会导致死亡？对失血过多的病人，为什么要及时输血而不是输液？这都与血液的组成成分和功能有关。
今天我们先来了解血液的组成成分。
【讲授新课】
（一）血液的组成
1．血液的组成
展示一张人体血常规化验单。
你能看懂这张化验单提供的信息吗？通过这张化验单，你能初步判断这个人患了什么疾病吗？
七年级生物下册第四章第一节流动的组织血备课教案(1)(新版)新人教版
1 第一节 流动的组织---血液（二）
课题 第一节 流动的组织---血液（二） 课时 第 2 课时
（总第 13 课时） 科 任
教 师
教学
目标 知识与能力：三种血细胞的形状特点及功能。
过程与方法：通过自学探讨、实验观察学习。
情感态度价值观： 培养热爱自然，珍惜生命、爱护环境的情感。
重难点 重点：。
难点：。
教
学
过
程
教
学
过
程
一、导入新课，提示目标（2分钟）
1、导入新课：
复习上一节课所学的重点内容，引言引入新课的教学。
2、出示学习目标
• 1.了解三种血细胞的形状特点。
• 2.知道三种血细胞的主要作用。
二、学生自学，质疑问难（8--10分钟左右）
1、出示自学提纲：
• 1.血细胞的组成？
• 2.阅读P52“实验”，回答讨论的两个问题？
• 3.红细胞的形状、结构特点及寿命？
• 4.红细胞为什么是红色的？它的主要功能是什么？
• 5.白细胞的主要功能是什么？
• 6.血小板的主要功能是什么？
• 7.完成课后练习。
2、按自学提纲自学。自学时，对不会的问题要做好批注，作为合作探究的问题进行探究。
3、教师检查学情，不指导、不提问、不干扰。
三.、合作探究，建构知识（15--20分钟）
1、组内互探。自学中遇到不会的问题在组内互相交流。组讨论补充记录
讨论补充记录
自主备课记录
自主备课记录
2 内也解决不了的问题记好，到质疑时提出，让其他学习小组或教师讲解。
2、师生互探。对自学提纲中重点的内容及学习小组解
决不了的问题进行展示、纠错和点拨。
3、教师小结本节课知识点。
⑴血细胞包括红细胞、白细胞、血小板。
⑵红细胞是数量最多的，呈两面凹的圆盘状，没有细胞核，寿命一般120天左右。红细胞呈红色，是因为富含血红蛋白。红细胞的主要作用运输氧。
⑶白细胞体积较大，数量较少，有细胞核。是人体与疾病斗争的“卫士”。
⑷血小板是最小的血细胞，没有细胞核，形状不规则。功能是会聚集伤口，形成凝血块堵塞伤口而止血。
第一节流动的组织——血液（教案人教版）
第一节流动的组织——血液（教案人教版）
第一节流动的组织——血液
教学目标
1.描述血液的组成成分和各成分的主要功能。
2.使用显微镜观察人血的永久涂片，尝试识别红细胞和白细胞。
3.尝试解读血常规化验的主要数据。
教学重点
血液的组成成分和各成分的主要功能。
教学难点
用显微镜观察人血的永久涂片并识别血细胞。
课时安排
1课时。
课前准备
化验单、课件、显微镜、人血的永久涂片。
一、导入新课
我们知道人体的一切生命活动都是在细胞内进行的，细胞需要物质和能量，那人体吸收的营养和吸入的氧气是如何运输到全身的细胞中去的呢？
二、新课教学
（一）血液的组成
为什么失血过多会导致死亡？对失血多的病人，为什么要及时输血而不是输液？这都与血液的组成成分和功能有关。
1.资料分析
（1）提出问题：血液里有哪些成分？
（2）提出假设：血液是由几个部分组成的。
（3）验证假设：如果我们是科学家，通过什么方法可知血液的成分？（学生通过思考、讨论，参考教材可知血液分层、观察血涂片的实验方法。）
（4）分析现象：①含有抗凝剂的血液静置段时间后，为何会分层？②试管中的血液分为几部分？各呈什么颜色？各部分的容积比例大致是多少？
（5）得出结论：通过实验可以看到，试管中的血液分为两部分：上面部分是淡黄色，半透明的液体——血浆，占血液容积的55％左右。下面的部分是血细胞，不透明，呈暗红色的是红细胞，在红细胞和血浆的交界处，有很薄的一层白色物质——白细胞和血小板。可见，血液是由血浆和血细胞组成的。我们义务献血献得最多的是血浆。
2．血浆的主要物质
根据血浆这个名称我们来猜想一下组成血浆的主要物质有哪些？（出示血浆成分示
1
意图）
（1）性质：血浆是一种溶有多种物质的液体，略呈淡黄色。
（2）成分：①含水分约90％；②细胞所需的养分，主要是葡萄糖、氨基酸、脂肪酸和无机盐等，约占3％；③蛋白质，简称血浆蛋白，约占7％。还含有细胞代谢废物，如尿素和尿酸等含氮废物。
初中生物_流动的组织——血液教学设计学情分析教材分析课后反思
第四章第一节 流动的组织——血液
【教学设计】
一、教学目标
1、知识目标
①结合生活经验和观察分析，描述血液成分
②使用显微镜观察人血永久涂片，尝试识别红细胞和白细胞
2、能力目标
①解读血常规化验单，了解各种血细胞的功能及其病理表现，培养学生学以致用的能力
②分组实验及讨论，在提高学生实验能力的同时，培养学生合作学习、自主学习的习惯
3、情感态度价值观
①通过对血液的成分和各部分功能的认识，培养学生正确的血液观
②关注造血干细胞及其研究进程，教育学生珍爱生命，关爱他人
二、教学重点、难点
1、重点：血液的成分及各部分的主要功能
2、难点：运用所学知识解决实际生活中有关血液问题的能力
3、难点突破：学生课前搜索自己或家人的血常规化验单，研究自身的一些血细胞数目异常情况，激发学生学习兴趣，能自己寻求血细胞的功能来解惑，使枯燥的血细胞功能溶入生活中去学习。
三、教学设计思路
创设问题情景引入新课——观察演示实验了解血液成分――根据血浆成分推断血浆功能――分组实验、角色扮演、列表归纳血细胞的种类、结构及区别方法——分析血常规化验单理解血细胞的功能——通过知识运用巩固知识――关注造血干细胞使学生在掌握知识的基础上运用所学知识解决实际生活中的问题并达到教育学生珍爱生命，关爱他人的目的。
四、课前准备
师：1、准备未加抗凝剂的血液（血块）及加抗凝剂的血液、离心机
2、显微镜、人血永久涂片
3、课件PPT流动的组织——血液
生：收集自己或自己家人的血常规化验单 五、教学设计
授课内容 教师活动 学生活动 设计意图
一、创设问题情景，引入新课
PPT：图片输血和采血图片
引言：我今天考考大家。
提出问题：
1、对失血过多的病人，为什么要及时输血而不是输液？
2、为什么通过化验血液在一定程度上检查健康状况或诊断疾病？（课本插图）
引起兴趣
积极思考，尝试回答。
七年级生物《血液》学习知识点整理
1 七年级生物《血液》学习知识点整理
第一、血液——流动的组织
1. 血液的组成和功能
（1）血液的功能：运输、防御和保护
（2）血液的组成成分
血浆 成分：水90%、蛋白质、葡萄糖、氨基酸、无机盐等
功能：运载血细胞，运输维持人体生命活动所需的物质和体内产生的废物
红细胞：含血红蛋白(含铁) ：在含氧高的地方与氧结合，在含氧低的地方与氧分离
血细胞 白细胞
血小板
种类 形态特点 数量 细胞核 功能 病症
红细胞 小，两面凹的圆盘状 最多 成熟后无 运输氧和一部分二氧化碳 过少：贫血
白细胞 个体最大，可变形 最少 有 吞噬病菌， 防御和保护作用 过多：发炎
血小板 个体最小，形状不规则 较多 无 止血和加速凝血 过多：血栓；
过少：异常出血
血细胞的产生部位：红骨髓
根据红细胞和血红蛋白的数值是否低于正常值而判断患者是否贫血
第二、血流的管道——血管
1.血管的种类、结构与功能 血液 2
注意：①抽血、献血、输血、打点滴都是扎静脉，“把脉”“切脉”指动脉，四肢的“青筋”是静脉，肌肉注射是注入毛细血管。
②血液的流动方向：动脉→毛细血管→静脉
毛细血管便于血液与组织细胞进行物质交换的特点：
①管壁极薄，只由一层扁平的上皮细胞构成。
②内径很小，只允许红细胞单行通过。
③管内血流速度最慢
④数量最多，分布最广，遍布全身各处组织。
2.三种血管管壁的厚度、管腔的大小的比较
3.不同类型血管出血情况及处理方法
4. 观察小鱼尾鳍内血液的流动 3 ①注意：
选用尾鳍色素少的活小鱼的原因：尾鳍色素少便于观察，只有活小鱼血管内的血液才流动
用浸湿的棉絮将小鱼头部的鳃盖和躯干包裹起来的目的：保持小鱼正常的呼吸
观察过程中，应时常用滴管往棉絮上滴水以保持湿润的目的：保持小鱼正常的呼吸
②实验结论：看到红细胞呈单行通过的血管是②毛细血管，这种血管是由①动脉分
人教版七年级下册生物第一节 流动的组织——血液教案
1 第四单元生物圈中的人第四章人体内物质的运输
第一节 流动的组织—血液教学方案
教学目标
1、描述血液的组成成分和主要功能。
2、使用显微镜观察人血的永久涂片，识别红细胞和白细胞。
3、尝试解读血常规化验的主要数据。
4、体验血液对生命的重要作用
教学重点和难点
（一）教学重点
血液的组成成分和主要功能
（二）教学难点
在光学显微镜下区分三种血细胞
教学设计思路：
本节课知识容量较大，教师根据生物课程标准的要求和学生实际，对教材内容进行整合处理。课堂教学中，教师以问题驱动为一条主线，以自主学习、合作探究、展示交流、释疑点拨、学以致用等“七环节”为教学策略，以“六步”探究式诊断卡为抓手，充分利用演示实验、分组实验、多媒体课件、视频、动画来突破重点和难点。教学流程设计：创设情景，设疑启思→问题引领自主思考→实验、视频增强感性认知→疑难问题，合作释疑→展示交流，点拨释疑→归纳梳理，学以致用。同时渗透“无偿献血，奉献爱心”的情感教育，培养学生形成结构与功能相适应，生物与环境相适应，现象与生理功能之间相联系等生物观点，紧密联系生活实际，解释生活中的疑问与困惑，用科学的生物知识指导学生健康生活成长。教学流程环环相扣，抽丝剥茧式探“血液”之奥秘，以达成教学目标，提升学生的生物学科素养。
教学准备
（一）教师
多媒体课件、视频、加入抗凝剂的羊血、人血的永久涂片、显微镜、红色气球、血液常规化验单。
（二）学生
预习教材和诊断卡上的相关知识，带着疑问进课堂，师生、生生思维碰撞；复习显微镜的使用。
教学过程
预习感知
生：课前利用探究式诊断卡预习教材，发现疑惑。
师：课前批阅，发现学生存在的共性问题。
设计意图：学生整体感知教材关键知识点，明确自身需要学什么？想什么？议什么？教师明确教什么？怎么教？从而使课堂探究有的放矢。
探究新知
创设情景，导入新课：
师：图中这位可爱、坚强，令人心疼的小朋友正在通过什么方式维持生命呢？
《流动的组织--血液》作业设计
《流动的组织—血液》作业设计
教材来源 《生物学》人教版2012版
内容来源 七年级生物下册第四章第一节
课标要求 描述人体血液循环系统的组成
学习目标 1、结合生活经验和观察分析，尝试识别血液的各种成分。
2、通过解读血常规化验单，了解各种血细胞的功能及其病理表现，学会分析血常规化验单。
课题名称 流动的组织—血液 所用课时： 1
作业类型 作业内容 设计意图和题目来源
课前作业 课前活动：收集自己或者家人的血液化验单。
课前思考：当我们去医院体检或看病时，常常需要抽血做血常规的检查，为什么血液化验可以作为判断是否健康的依据呢？血液化验单的数据给我们什么启示呢？
设计意图：
1、通过课前活动，联系生活实际，激发学生的好奇心，提高他们的学习兴趣。
2、为课堂教学提供活动素材。
题目来源：课本教材资料分析内容。 预习作业
时间分配：
课中10min 知识点1：血液的组成
（1）、血液的组成：______和血细胞（包括_____、白细胞、血小板）
（2）、观察血液（教材51页“血液分层图”）：
①血液离心或静置一段时间后会出现______现象。
②两层交接处的少许白色物质是__________________。
知识点2：血液各组成成分的功能
（1）血浆
①形态特点：分层后，上层淡黄色的半透明液体。
②成分：水约占90%，_________约占7%，葡萄糖、氨基酸、无机盐约占3%，以及少量细胞排出的代谢废物。
③功能：运载______；运输维持人体__________和体内产生的废物。
（2）血细胞：包括红细胞、白细胞和血小板。
（3）由此可见，血液不仅有______作用，而且还具有______和______作用。 设计意图：
1、学生通过预习，形成对本节内容的基本认识。
2、通过预习作业，帮助学生初步梳理知识，为新课做铺垫。
3、通过预习，学生上课的积极性和目的性会更强，帮助他们提高自学的能力。