人教版数学二年级下册第二单元表内除法解决问题
最新人教版二年级数学下册第二单元 表内除法(一)全单元教案含教学反思
第2单元 表内除法（一）
第1课时 平均分（一）
【教学内容】
教材第7～8页例1、做一做第1、2题。
【教学目标】
1．使学生建立“平均分”的概念，知道平均分就是每一份分的结果同样多。
2．通过分一分活动，培养学生动手操作能力和概括能力。
【教学重难点】
重点：经历“平均分”，在分东西的的实践活动中建立“平均分”的概念，掌握“平均分”物品的几种不同方法。
【教具、学具】
准备教科书第7页参观科技馆食物情境放大图或课件；按例1内容，让学生准备实物卡片。
【教学过程】
一、课前准备
1．出示教材第7页情境图。以小精灵聪聪的身份说二（1）班明天要去参观科技园。小朋友正忙着准备食物呢！我们来看一看，他们都准备了哪些食物。
2．让学生观察画面，并请学生说一说了解到的情况。
二、导入新课
他们买了一些食品:许多的矿泉水、面包、橘子、糖果、火腿肠、香蕉等食品。把这些食品两个两个的分一类，或三个三个的分一类;或四个四个的分一类……
提问:看了大屏幕，你们想说些什么?可让学生自由地说。
1.教学例1。
(1)分一分。
现在我们大家也来一分，从学具盒里拿出8块巧克力，分成两堆。
(2)说一说。
请学生口述操作过程，你是怎样分的?(分成1和7、2和6、3和5、4和4)
(3)想一想：同桌的两位同学一人拿走其中的一份，怎样拿才公平?(每人都拿4块，也就是每人拿的数量同样多，这样才算公平)
(4)总结:像这样每份都分得一样多，就叫“平均分”
三、巩固拓展
1.出示教材第8页“做一做”第1题。
请学生看题，并说一说题意。
联系前面讲的平均分的定义，仔细观察，认真分析。
2.出示教材第8页“做一做”第2题。
让学生用正方形卡片代替枫叶，数一数，分一分。分好后，同桌讨论一下：一共有（ ）片枫叶，每（ ）片一份，平均分成了（ ）份。然后，按分的结果填空。
四、课堂小结
人教版二年级数学下册第二单元表内除法第9课时用2~6的乘法口诀求商(第3课 解决问题)精品教案
课题 第3课时 解决问题
课型 新授课 教材版本 人教版
课时 1 教学年级 二年级 设计者
一、教材分析： 本节课是学生在学习并掌握了平均分和除法的初步认识，用2-6的乘法口诀求商的基础上进行教学的。教材通过对比的方式使学生加深对除法含义的认识，学生可以通过画图、语言叙述等不同方式分析数量关系，在理解题意的基础上，根据除法的含义选择算法，在回顾与反思环节，渗透用乘法检验除法的方法。教材中提供丰富的、具有探索性的学习活动，让学生感知生活与数学的紧密联系，激发学生学习数学的兴趣。
二、学情分析： 本节课学习的用除法解决问题，是学生第一次根据除法的含义真正意义上的解决问题，因此注重培养学生的分析问题、解决问题的一些基本方法，运用数学的思维方式进行思考，提高解决问题的能力，都是应该体现的。
三、教学目标：
知识目标： 结合具体情境，用所学的除法知识解决有关平均分的实际问题。
能力目标： 体会两种平均分活动的内在联系，理解数量之间的关系。
情感目标：经历完整的解决问题的过程，培养学生解决问题的能力，逐步发展学生的数学思维能力。
重点： 分析数量关系列除法算式，并用乘法口诀求商解决实际问题。
难点： 分析理解除法中的数量关系。
四、教学策略及资源准备： 课件、小圆片15个。
五、教学过程
教学环节
教学活动
设计意图 个性化教学设计（三次备课）
课件出示有关等分和包含的复习题，让学生完成并回顾这两种平均分的活动。
第
一步：
复习旧知
师：说一说这是哪两种平均分的活动。
【学情预设】第一个问题是12个竹笋，每份分4个，可以分成几份。第二个问题是12个竹笋，平均分成3份，每份分几个。
师：今天我们要学的知识也与“平均分”有关，但加大了难度，希望同学们能来挑战一下！(板书课题：解决问题)
学生在前面已经学过平均分和用除法去表示平均分的过程与结果。通过复习旧知识，为用除法解决问题提供认识准备。
人教版小学二年级数学下册第二单元《表内除法》集体备课教材分析主讲稿
人教版二年级数学下册第二单元 表内除法
一、单元教材分析
表内除法是学生学习除法的基础。让学生体会除法运算的意义，在理解的基础上掌握 2 ～ 6 的乘法口诀、求商的方法及解决问题是本单元的重点。除法的初步认识首先以生活常见的实例和生活情境让学生建立“平均分”的概念。之后在建立“平均分”概念的基础上引出除法运算，说明除法算式各部分的名称。结合具体事例和活动情境让学生通过观察、动手操作、探讨等学习方式逐步体会，使学生充分参与到学习的实践活动中去，既积累丰富的知识，又促使学生对新的知识有亲切感。
二、单元总体目标
1 、让学生在具体的情境中体会运算的含义，会读、写除法算式，知道法算式各部分的名称 。
2 、使学生初步认识乘、除法之间的关系，能够比较熟练地用 2 ～ 6 的乘法口诀进行求商 。
3 、使学生初步学会根据除法的意义解决一些简单的实际问题。
4 、培养学生认真观察、独立思考等良好的学习习惯。
三、单元重难点
重点：1 、体会除法运算的意义。
2 、在理解的基础上掌握 2 ～ 6 的乘法口诀求商的方法及用除法解决问题。
难点：除法的意义和用除法解决简单的实际问题。
四、单元课时分配
用 7 课时安排教学。
第一课时
一、授课课题：平均分（二）
二、教学内容及其分析
本节课的教学内容是义务教育课程标准实验教科书二年级下册第二单元的第二课时。本节课的教学内容是通过解决问题，使学生感受数学与生活的关系，获得积极健康的情感体验，养成良好的学习习惯。掌握把一些物品按每几个一份平均分的方法，用平均分的方法解决生活中的实际问题是本节课的重难点。 三、教学目标及其说明
1 、 结合具体生活情境，进一步理解“平均分”的含义和“平均分”的方法 。
2 、 会用平均分的方法解决实际生活中的具体问题。
3 、 培养学生收集信息和解决问题的能力。
四、教学问题及其说明
学生在观察例题图后解决问题时，可能会出现不一致的现象，所以教学时引导好学生通过观察、小组讨论合作，经历用平均分的方法解决生活中实际问题的过程。
人教版二年级下册数学《表内除法(一)解决问题》教案
人教版二年级下册数学《表内除法（一）解决问题》教案
一、教学目标
1. 能够理解表内除法的概念和方法。
2. 能够熟练进行表内除法运算。
3. 能够运用表内除法解决实际生活中的问题。
二、教学重点和难点
1. 教学重点
• 熟练掌握表内除法的运算方法。
• 能够运用表内除法解决问题。
2. 教学难点
• 能够灵活运用表内除法解决多步骤的问题。
三、教学准备
1. 教材：人教版二年级下册数学教材。
2. 教具：小白板、马克笔、小板书。
3. 备课：设计好教案和课堂练习题。
四、教学过程
第一步：导入
1. 教师简单介绍表内除法的定义和意义。
2. 学生回顾上节课所学的内容，为本节课的学习做铺垫。
第二步：讲解
1. 介绍表内除法的基本步骤和运算方法。
2. 举例说明表内除法的具体运算过程。
第三步：示范演练
1. 教师示范一个表内除法的运算题，并请学生跟随一起操作。
2. 学生自主练习表内除法算式，教师随堂巩固。
第四步：拓展练习
1. 联系生活实际问题，设计一些需要用表内除法解决的场景。
2. 让学生在小组中讨论解决问题的方法，并呈现自己的答案。 第五步：课堂总结
1. 教师对本节课的重点内容进行总结。
2. 学生回答相关问题，巩固所学内容。
五、课后作业
1. 完成课后练习册上的相关习题。
2. 设计一个生活中遇到的问题，用表内除法去解决。
六、教学反思
经过本节课的教学，学生对表内除法有了更深入的理解，能够熟练进行运算，并在实际生活中应用。在未来的教学中，可以通过更多生活中的例子引导学生学以致用，深化他们对数学知识的理解。
以上是本节课的教案内容，希望能够帮助到您的教学工作。
新人教版小学数学二年级下册《4表内除法(二)：解决问题》优质课教学设计6
新人教版小学数学二年级下册《4表内除法(二)：解决问题》优质课教学设计6
表内除法（二）例3教学设计
教学内容：人教版二年级下册数学教材第二单元第42页例3及相应的练。
教学目标：1.会用除法解决实际问题，经历解决问题的全过程,会选择有效信息来分析数量关系,积累解决问题的方法和经验,提高解决问题的能力。2．在合作探究、解决问题中，建立用除法解决问题的模型，深化对除法意义的理解。3．感受数学知识的内在联系，体会数学知识的应用价值，体验数学研究的乐趣。
目标分析：学生掌握了用口诀求商的方法后，通过本课的研究，能进一步运用除法知识解决一些实际问题。在解决的过程中，懂得信息的整理，数据的分析，模型的建构，充分感受乘法和除法的内在联系。
教学重难点：会提出问题、选择有效信息解决实际问题，建立用除法解决问题的模型。
教学准备：课件、小棒等材料
教学过程： 一、以旧引新，激活经验
课件出示：1.计算并说一说时你用到的口诀。
63÷7=。72÷9=。54÷6=
63÷9=。72÷8=。54÷9=
2.填空，说一说分别怎么列算式？
45里面有（）个5.56里面有（）个8
把42平均分成6份，每份是（）把27平均分成3份，每份是（）
【设计企图：设计两组复题，直观形象地激活学生已有的认知经验。旨在把两种模型：一是把一些东西平均分成几份，求一份是多少；二是求一个数里包含几个另外一个数。通过复做好铺垫，凸显新旧知识的内在接洽。】
二、创设情境，自主探究
（一）了解信息，明确问题。
1．课件出例如3情境图。师：从图中你知道了哪些信息？
2．引导学生看图：图中有哪些物品，物品下面的数据是什么意思？你还有什么发现？（小汽车的价钱没有给出）
3．交流获取信息：一只玩具熊6元，一个地球仪8元，一个皮球9元。4．明确所求问题：56元可以买几个地球仪？
（二）阐发题目，探究方法。 1．选择信息，引发思考。
（1）要求56元能买几个地球仪？必须知道什么信息？（一个地球仪8元）（2）怎样解答？请你动手摆一摆、画一画。
人教版二年级下册数学《表内除法(一)解决问题》教学设计
人教版二年级下册数学《表内除法（一）解决问题》教学设计
一. 教材分析
《表内除法（一）解决问题》是人教版二年级下册数学的教学内容，主要让学生掌握除法的基本概念和运算方法，培养学生解决实际问题的能力。本节课的主要内容有：除法的意义、除法算式的构成、表内除法的运算方法以及如何运用除法解决实际问题。通过本节课的学习，学生能够理解除法的基本概念，掌握表内除法的运算方法，并能够运用除法解决一些简单的实际问题。
二. 学情分析
二年级的学生已经具备了一定的数学基础，对加减乘除等基本运算有所了解。但是，对于除法的概念和运算方法可能还比较陌生，需要通过实例和操作来加深理解。此外，学生可能对解决实际问题感到困难，需要教师引导和鼓励，培养他们的解决问题的能力。
三. 教学目标
1. 知识与技能目标：学生能够理解除法的基本概念，掌握表内除法的运算方法，并能够运用除法解决一些简单的实际问题。
2. 过程与方法目标：通过实例和操作，学生能够理解除法的意义，培养解决实际问题的能力。
3. 情感态度与价值观目标：学生能够积极参与课堂活动，克服困难，体验成功的喜悦，培养对数学的兴趣和自信心。
四. 教学重难点
1. 重点：学生能够理解除法的基本概念，掌握表内除法的运算方法。
2. 难点：学生能够运用除法解决实际问题，理解除法的意义。
五. 教学方法
1. 情境教学法：通过实例和操作，让学生在实际情境中理解除法的意义和运算方法。
2. 问题解决法：引导学生运用除法解决实际问题，培养他们的解决问题的能力。
3. 互动教学法：教师与学生、学生与学生之间的互动，增强学生的参与度和学习兴趣。
六. 教学准备 1. 教具准备：除法算式卡片、实物模型、PPT等。
2. 学具准备：学生作业本、彩笔、剪刀、胶水等。
七. 教学过程
1. 导入（5分钟）
教师通过一个实际问题引入本节课的主题，例如：“小明有10个苹果，他想把它们平均分给5个小朋友，每个小朋友能分到几个苹果？”让学生思考并回答，引导学生理解除法的意义。
人教版二年级数学下册第二单元 表内除法 (一)集体备课解读稿
二年级下册第二单元“用2—6的乘法口诀求商”
单元备课
我是 小学二年级的一名数学老师，我叫 ，很荣幸今天能和大家探讨二年级下册第二单元表内除法（一）的内容，我将从前言、教材分析、教学目标、教学重难点、 教学建议、课时安排几方面给大家分享：
内黄县繁阳小学是新教育学校，新教育提倡：教育应该以儿童为中心，绝对不批评，重复好句子。过一种幸福完整的教育生活。
二、教材分析
表内除法（一）的内容大家都比较熟悉，其中包括除法的初步认识，用2～6的乘法口诀求商，解决简单的实际问题等这一单元的内容是学习除法计算的开始，是今后学习表内除法（二）以及学习多位数除法的基础。是本单元在整册书中着重体现知识。，
教材编排特点：
1、“除法的初步认识”内容编排，分两个层次：
（例1）以生活中常见的“每份同样多”的实例作为活动情境。例2例3让学生充分经历“平均分”的过程，建立起“平均分”的概念。例2是先确定平均分的份数再分，例3是确定每一份要分多少再分。这是等分和包含。在这里，教材非常注重平均分的过程与方法，通过用画线、圈一圈等方式，表示分的过程，同时又突出平均分结果的表达。 例4例5的编排是：在建立“平均分”概念的基础上引出除法运算以及读写方法，说明除法算式各部分的名称。
2．关于“用2～6的乘法的口诀求商”的编排。
教材遵循由易到难的原则，按被除数从小到大的顺序分成两段。例1，被除数不超过12。并且展示了分桃子之后的直观图，体现了除法和乘法的关系，便于学生理解乘法口诀求商的道理。
例中2，被除数不超过36。教材中还设计有相关联的一乘两除的计算，并且用情境图作为形象支撑，先出现乘法算式，再出现除法算式，促使学生领会乘除法之间的的关系。
3．关于解决问题的编排。
1、本单元的解决问题是结合除法计算出现的。使学生在学习除法计算方法的同时，能够初步体会怎样提出并解决用除法计算的问题.
2、对比编排。呈现除法解决问题的两种不同模型的现实情景问题，文字呈现之后，又用示意图展现出来，帮助学生把抽象问题具体化。
最新部编人教版小学二年级下册数学表内除法(二)(含答案)
人教版数学二年级下册4.1 表内除法（二）练习题
一、选择题（共10小题）
1、被除数是54，商是6，除数是9，求商列式是（ ）。
A、54÷6
B、54÷9
C、6×9
2、求6个7相加是多少，列式是（ ）。
A、7－6
B、7×6
C、6＋6＋6＋6＋6＋6＋6
3、钢笔每支8元，圆珠笔每支2元，钢笔和价钱是圆珠笔价钱的多少倍？这题是求（ ）。
A、8的2倍是多少
B、把8平均分成2份，每份是多少
C、8是2的多少倍
4、8＋8（ ）8×2
A、﹥
B、﹤
C、=
5、一个数减去45得19，这个数是（ ）。
A、26
B、64
C、34
6、学校有4个篮球、12个足球，足球的个数是篮球的（ ）倍。
A、5
B、2
C、3
7、有故事书6本，科技书是故事书的5倍，科技书有（ ）本。
A、30
B、3
C、11
8、下列算式中，商最大的算式是（ ）。 A、12÷6
B、35÷7
C、42÷6
9、有一堆苹果，比30个多，比40个少，分得的份数和每份的个数同样多。这堆苹果可能有（ ）个。
A、32
B、25
C、36
10、如果口＝4，◎＝9，○＝15，下列算式中正确的是（ ）。
A、口+◎-○＝30
B、○-◎+口＝2
C、○-◎-口＝2
二、填空题（共10小题）
11、40是5的________倍，算式：________。
12、动物园有8只大猴子，小猴子有32只，小猴子的只数是大猴子的________倍。
算式：________。
13、每3根小棒摆一个三角形，27根小棒可以摆________个三角形。
算式：________。
14、把35个苹果平均分成7份，每份有________个。
人教版二年级数学下册 表内除法(二) 知识点归纳
《表内除法（二）》知识点归纳
乘法和除数互为逆运算。要求商，可以逆向思考，用乘法口诀来试出商。
因为：被除数÷除数=商，所以：商×除数=被除数。
例1、求42÷7等于多少，可以想：什么乘7等于42 。
因为乘法口诀：六七四十二，所以42÷7=6 。
例2、求72÷9等于多少，可以想：什么乘9等于72 。
因为乘法口诀：八九七十二，所以72÷9=8 。
解决实际问题时，以下情况要用除法：
①把一些东西平均分成几份，求每份是多少。
例3、把10个梨子平均分成5份，求每份是多少个？
算式：10÷5=2（个）
②把一些东西平均分成几份，已知每份是多少，求可以分多少份。
例4、把10个梨子按照每份2个来平均分，可以分多少份？
算式：10÷2=5（份）
③求一个数中有多少个几。
例5、8里面有几个2？
算式：8÷2=4（个）
二年级数学下册第二单元解决问题作业设计案例等分与包含除
1 / 6 求可以分成几组，就是求12里有（ ）个4。 求每组几人，就是求12里有3个（ ）。
可以把计算结果带到题目中检验，看看计算正确吗 ？ 人教版小学数学二年级下册 第二单元
解决问题（等分与包含除）
知识点 学习内容能力水平 （ 应用意识 ）
核心素养水平 结构化思维水平
了解
Ⅰ 理解
Ⅱ 掌握
Ⅲ 运用
Ⅳ 水平
一 水平
二 水平
三 水平
一 水平
二 水平
三
解决问题（等分与包含除）
✭ 课堂评价单✭
为了丰富课外活动，学校举行了“奔跑吧，少年”活动！
【难度：0.8 Ⅲ 】 1.这次活动有12名同学报名接力赛。
（1） 4 人一组，可以分成几组？ （2）平均分成 3 组，每组几人？
答：可以分（ ）组。 答： 每组（ ）人。 每组4人，有（ ）组，一共 （ ）人 。 平均分成 3 组，每组（ ）人，一共 （ ）人。
2 / 6 我发现：这两题都是平均分，都用( )法解答，计算时都用到乘法口诀( ) 。
说一说：上面两种分法，有什么不同点和相同点？
【设计意图：同时出示了分别表示“等分”和“包含”两种除法含义的题目。通过对比的方式使学生加深对除法含义的认识,用示意图将题目中的条件和问题表示出来，便于学生直观感知数量之间的关系。学生在理解题意的基础上,根据运算的意义选择算法,通过解答后渗透用乘法检验除法的方法。学生在解决问题的过程中,体会了两个问题的内在联系,理解了数量之间的相互依存关系,并通过比较认识到:用除法解答的两种情况其问题本质是相同的,都是平均分。这样加深学生对除法含义的理解,从而提高了思辨能力。】
【难度：0.8 】2.18名同学报名参加“ 撕名牌”游戏。请按照下面要求把他们进行分组。(用“△”或其它符号代替报名的同学，先试着在方框里画一画、分一分、说一说，再列式计算。)