六年级英语上册 Unit 3 My weekend plan单元整体分析 人教PEP
1 Unit 3 My weekend plan 单元整体分析 本单元是人教版英语六年级上册的第三单元，单元的话题是“My weekend plan” 本单元通过不同的场景，提供了表达活动计划、地点和时间的句型结构。共三个版块A 部分， B部分和C 部分。A部分包括重点词组和情景对话，共两个课时。第一课时呈现了Sarah和陈杰讨论周末计划的场景，引出重点单词、词组和句型What are you going to do...? I’m going to ... 第二课时呈现了Mike和Sarah打电话互相讨论明天的活动计划的场景，巩固句型What are you going to do...? I’m going to...A 部分重点掌握词组和谈论活动内容的句型What are/is...going to do...? We’re/I’m going to...He/She is going to ...B部分包括重点词组、情景对话和读和写，共三个课时。第一课时通过John和Jack在电影院前讨论下一步计划的场景，很自然的引出了句型Where are you going? I’m going ...第二课时通过Amy和John回家聊的场景，呈现了句型Where are you going? I’m going to... When are you going? 第三课时呈现了谈论节日、吴一凡的日记和语音三个部分，拓展本单元的知识。B部分重点是掌握单词和谈论计划的时间与地点的句型Where are/is ...going? We’re/I’m going to... He/She is going to... When are/is going? C 部分包括B部分的听力测试、归纳一般将来时态和C部分的故事，共一课时。重点是复习巩固本单元所学重点词汇和句型。 在课堂教学中，首先要整体把握本单元的教学内容，了解学生的基本学情，确立教学重点和教学难点，然后围绕本单元主题，设计教学。本单元的教学内容贴近学生的生活实际，在组织语言教学时要生活化，充分利用教材设定的情境开展活动，采用情境教学法、愉快教学法、合作探究法等多种教学方法，帮助学生理解和掌握所学语言。运用创编对话、小练笔等活动巩固所学语言。 本单元所需要掌握的单词和词组中visit grandparents, postcard, next week, tomorrow, take, see这些学生都接触过，有一定的印象。本单元所需要掌握的句型在前面的教材中没有涉及到，但是要注意与五年级学的现在进行时态的句型的区别。 单元教学目标 1. 知识目标 （1）能够听、说、读、写词组：take a trip, go to the supermarket, visit my grandparents, see a film, tonight, this morning, this afternoon, this evening, next week, postcard, dictionary, comic book, word book （2）能够听、说、认读单词和词组：lesson, space, travel, half, price, Mid-Autumn Festival, together, get together, mooncake, poem, moon （3）能够听、说、读、写句型： —What are you going to do tomorrow? —I’m going to have an art lesson. —Where are you going? —I’m going to the cinema. —When are you going? —Next Wednesday. （4）能够掌握句式: —What+ be动词+主语+going to +do+将来时间？ —主语+be动词+going to +动词原形+其他。 —Where+ be动词+主语+going? 2
—主语+be动词+going to+地点。 —When+ be动词+主语+going (to +动词短语+其他)? —主语+ be动词+going (to+动词短语+其他)+将来时间。 （5）知道英语多音节单词有重音，且需重读的语音现象。 2. 能力目标 （1）能够正确使用take a trip, go to the supermarket, visit my grandparents, see a film, tonight, this morning, this afternoon, this evening, next week, postcard, dictionary, comic book, word book 谈论或描述自己的活动计划。 （2）能够在情境中恰当运用句型谈论活动计划的内容、地点和时间： What are/is...going to do...? I’m going to...,He/She is going to... Where are/is ...going? We’re/I’m going to...,He/She is going to... When are/is ...going? We’re/I’m going..., He/She is going... （3）能够在图片和文字的支持下完成表格和仿写语句。 （4）能够在图片的帮助下正确理解并按照正确的意群朗读及语音、语调朗读吴一凡的日记 运用本单元所学核心句型口头描述并能写出自己中秋节的安排。 3.情感目标 （1）培养学生合理安排自己学习与生活的能力。 （2）树立需要在活动前做好合理计划的意识，鼓励自己“做中学”。 教学重难点 1. 教学重点 （1）能够听、说、读、写词组：take a trip, go to the supermarket, visit my grandparents, see a film, tonight, this morning, this afternoon, this evening, next week, postcard, dictionary, comic book, word book （2）能够听、说、读、写句型： —What are you going to do tomorrow? —I’m going to have an art lesson. —Where are you going? —I’m going to the cinema. —When are you going? —Next Wednesday. 2. 教学难点 （1）能够正确使用take a trip, go to the supermarket, visit my grandparents, see a film, tonight, this morning, this afternoon, this evening, next week, postcard, dictionary, comic book, word book 谈论或描述自己的活动计划。 （2）能够在情境中正确的运用句型谈论活动计划的内容、地点和时间： What are/is...going to do...? I’m going to...,He/She is going to... Where are/is ...going? We’re/I’m going to...,He/She is going to... When are/is ...going? We’re/I’m going..., He/She is going... 教学方法 任务型教学法、合作探究法、情景教学法、愉快教学法。 教学时间 本单元共分六课时教学。 3
第一课时: A Let’s learn Make a plan 第二课时: A Let’s try Let’s talk 第三课时: B Let’s learn Role-play 第四课时: B Let’s try Let’s talk 第五课时: B Read and write 第六课时: B Let’s check Let’s wrap it up. C Story time 知识视窗 1.周二电影半价日 在我国，许多电影院周二部分时段或全天电影票半价。周二电影半价的活动始于2005年，为了吸引更多的观众进电影院看电影，广州部分影院开始试行半价制度。半价活动一试行就吸引了大量的观众。后来，中国电影放映协会向全国影院发起每周二定为电影院票价半价日的倡议。据统计，当年全国就有44个城市的168家影院加入了该活动，实行周二半日价。不过，周二半价日并不强制执行，影院可以自愿响应，也可以将半价日定在其他日期。 2.一般将来时态 一般将来时态表示将来某个时间要发生的动作或存在的状态，或将来某个时间内经常的动作或状态，常常和表示将来的时间状语连用。 （1）用“will/shall+动词原形”构成，表示“将要发生的事”。 例如：今晚要下雨！ It will rain tonight. 我们三点钟去那吗？ Shall we get there at 3 o’clock? （2）用“be going to+动词原形”构成，表示“计划和打算做某事”。 例如：妈妈打算下个周末带我看电影。 My mother is going to see a film with me next weekend. 将来我想成为一名医生。 I am going to be a doctor in the future. 他们打算明天乘火车去北京。 They are going to Beijing by train tomorrow. (be going to 中的系动词be有三个am, is, are，要随着人称的变化而变化。) (3)go, come, leave等动词可用现在进行时态表示将来时态。 例如：艾米不久就要来中国了。 Amy is coming to China soon. 他们即将前往上海。 They are leaving for Shanghai.
人教PEP版英语六年级上册Unit 3 My weekend plan课件
Nunc viverra imperdiet enim. Fusce est. Vivamus a tellus.
六上英语
Unit 3
梦幻太空
Nunc viverra imperdiet enim. Fusce est. Vivamus a tellus.
第一课时
我的周末计划
visit my grandparents
♦解析：
④Sounds great! 听起来棒极了！ ⑤Have a good time! 祝你过的愉快！
课后问题：
第三课时
♦解析： 短语词组：
talk about 谈论 weekend plan 周末计划 go ice-skating 去溜冰 wash clothes 洗衣服 make a snowman 堆雪人 go for a picnic 去野餐
I'm going to have an art lesson.
♦解析：
②have to的用法：
表示客观事实上需要做的事情，意为“必须”、 “不得不”，后跟动词原形。
例：I have to do my homework. I have to clean my room.
♦解析： ③短语词组：
have an art lesson上美术课 draw some pictures画一些画 in Renmon Park在人民公园 see a film看电影 do my homework做我的家庭作业
♦解析：短语词组：
make a plan 制作一个计划
this morning 今天早上
this afternoon 今天下午
this evening 今天晚上 tonight 在今晚
人教版(PEP)六年级上册《Unit3MyweekendplanPartA》教学设计
人教版（PEP）六年级上册《Unit 3 My weekend plan Part A》教学设计一. 教材分析《Unit 3 My weekend plan Part A》是人教版（PEP）六年级上册的一篇文章，主要讲述的是学生们周末的计划。
本篇文章通过描述不同学生的周末活动，让学生们学会询问和回答他人的周末计划，从而提高他们的英语听说能力。
文章内容包括三个部分，分别是：学生A的周末计划、学生B的周末计划以及两个学生周末计划的对比。
本节课将聚焦于第一部分，即学生A的周末计划。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的英语基础，对于日常的英语交流和简单的阅读理解已经没有太大的问题。
但是，对于一些复杂的语法结构和词汇，他们可能还不太理解。
因此，在教学过程中，需要注重基础知识的巩固，同时引导学生运用所学知识进行实际操作。
此外，学生们的学习兴趣和积极性也需要被充分激发，以便提高教学效果。
三. 教学目标1.知识目标：让学生掌握描述周末活动的相关词汇和句型，如“Iusually…”、“I often…”、“I sometimes…”等；2.能力目标：培养学生用英语询问和回答他人周末计划的能力；3.情感目标：培养学生热爱生活、合理安排时间的意识。
四. 教学重难点1.重点：让学生学会用英语描述自己的周末计划；2.难点：引导学生运用不同的频率副词来表达自己的周末活动。
五. 教学方法1.任务型教学法：通过设定各种真实的任务，让学生在完成任务的过程中自然地学习和运用英语；2.情境教学法：创设各种真实的语境，让学生在特定的语境中学会表达自己的观点；3.合作学习法：鼓励学生分组讨论，共同完成学习任务，提高团队协作能力。
六. 教学准备1.教学课件：制作与本节课内容相关的课件，包括图片、视频等；2.教学道具：准备一些与周末活动相关的实物道具，如玩具、图片等；3.学习任务单：为学生准备学习任务单，以便他们在课堂上进行自主学习和任务完成。
人教版(共PEP)六年级上册英语《Unit3Myweekendplan.PartB》教学设计
人教版（共PEP）六年级上册英语《Unit 3 My weekend plan. Part B》教学设计一. 教材分析本节课是人教版（共PEP）六年级上册英语《Unit 3 My weekend plan. Part B》。
本节课的主要内容是学习关于周末计划的交际用语。
学生将通过听、说、读、写等多种方式，掌握核心单词和句型，能够用英语描述自己的周末计划。
教材内容贴近学生的生活，有利于激发学生的学习兴趣和积极性。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的英语基础，对于日常的交际用语有一定的掌握。
但是，部分学生在听说方面还存在一定的困难，对于一些复杂句型的理解和运用还不够熟练。
因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，因材施教，尽量让每个学生都能参与到课堂活动中来。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够掌握关于周末计划的核心单词和句型，能够用英语描述自己的周末计划。
2.能力目标：学生能够听懂、会说、会读、会写关于周末计划的相关内容，提高学生的英语交际能力。
3.情感目标：通过本节课的学习，学生能够更加热爱英语，提高学习英语的积极性。
四. 教学重难点1.重点：学生能够掌握关于周末计划的核心单词和句型，能够用英语描述自己的周末计划。
2.难点：学生能够熟练运用所学知识，进行真实的交际。
五. 教学方法本节课采用任务型教学法、交际法和生活情境教学法。
通过设定真实的生活情境，让学生在完成任务的过程中，自然而然地学习和掌握英语知识。
同时，注重师生互动、生生互动，提高学生的参与度和积极性。
六. 教学准备1.教师准备：教师需要提前准备教学PPT、教材、录音机等教学工具。
2.学生准备：学生需要提前预习教材，了解本节课的学习内容。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式，引导学生谈论自己的周末计划，激发学生的学习兴趣。
例如：“What do you usually do on weekends?”学生回答后，教师可以给予表扬和鼓励。
20年秋人教版六年级英语上册第三单元《My weekend plan》说课稿、教学反思
20年秋人教版六年级英语上册第三单元《My weekendplan》说课稿、教学反思Unit 3 My weekend plan A let’s talk说课稿一、说教材1、教学内容本课时的教学内容是六年级上册unit 3 My weekend plan的第二课时，主要让学生熟练运用一般将来时态，明确be going to是表示即将发生的动作，并在真实情境中运用所学语言进行真实交流和运用。
本单元学习的主题是周末计划，本课时属于对话教学，该内容贴近学生生活，同时又有上一节词汇课作为铺垫，学生对句型结构的意义有初步感知，所以易于深入和拓展。
2、教学目标1）能够在情景中运用What are /is … going to do ? I’m …, He/She is going to … 谈论周末活动计划；2）能够理解语境语言Sounds great! I have to ….Have a goodtime! 的大意；3）了解be going to 表示将来计划的用法；4）能够用正确的语音、语调朗读对话，并能进行角色表演。
3、教学重难点在情景中恰当运用句型What are /is … going to do ? I’m …, He/She is going to … 谈论周末活动计划和国庆节活动计划！二、说学情在三年多的英语学习过程中，学生已经学习了很多有关周末活动的词组，如：wash clothes, clean my room, draw pictures , visit grandparents, go hiking ,play the piano, play ping-pong, play football, read a book等，并且在第一课时也接触了新句型What are you going to do ?I’m going to—.对该句型的语用功能已有了初步了解。
三、说教法学法《新课程》要求教师从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力。
人教PEP六年级上册英语教学设计《Unit3Myweekendplan》第三课时
人教PEP六年级上册英语教学设计《 Unit 3 My weekend plan 》第三课时一. 教材分析《Unit 3 My weekend plan》是人教PEP六年级上册英语的教学内容，本单元主要围绕周末计划展开，让学生学会用英语描述自己的周末活动。
本节课是第三课时，主要教授本单元的语法结构和词汇。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够进行简单的英语交流。
但部分学生在英语听说方面还存在困难，需要教师给予更多的关注和指导。
此外，学生对本单元的主题比较感兴趣，有利于激发他们的学习积极性。
三. 教学目标1.知识目标：–能够听懂、会说、会读本节课的生词和句子。
–能够用英语简单描述自己的周末计划。
2.能力目标：–能够用英语进行简单的日常交流。
–能够运用本节课学到的词汇和句型编写简单的对话。
3.情感目标：–培养学生对英语的兴趣，激发他们学习英语的积极性。
–培养学生学会合理安排时间，养成良好的生活习惯。
四. 教学重难点•本节课的生词和句子。
•用英语描述周末计划的能力。
•语法结构：一般将来时的运用。
•词汇：如何运用所学生词进行实际交流。
五. 教学方法1.任务型教学法：通过完成各种任务，让学生在实践中学习英语。
2.情境教学法：创设情境，让学生在真实的环境中学习英语。
3.小组合作学习：培养学生团队合作精神，提高他们的口语表达能力。
六. 教学准备1.教学课件：制作课件，内容包括生词、句子、图片等。
2.教学材料：准备本节课所需的各种材料，如图片、卡片等。
3.教学设备：确保教学设备正常运行，如投影仪、音响等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）–教师与学生用英语进行简单的问候，营造轻松的课堂氛围。
–引导学生谈论自己的周末计划，激发学生对本节课的兴趣。
2.呈现（10分钟）–教师展示本节课的生词和句子，让学生听懂并跟读。
–针对生词和句子进行讲解，确保学生理解。
3.操练（10分钟）–教师学生进行小组活动，让学生用英语描述自己的周末计划。
人教PEP版英语六上Unit 3《My weekend plan》(A Let’s learn )教
人教PEP版英语六上Unit 3《My weekend plan》（A Let’s learn ）教学设计一. 教材分析《人教PEP版英语六上Unit 3 My weekend plan》主要讲述的是学生周末计划的表达。
通过本节课的学习，学生能够掌握描述周末活动的词汇和句型，并能用英语进行简单的交流和表达。
本节课的主要内容是学习一般将来时态的疑问句和回答。
教材中提供了丰富的图片和情境，帮助学生更好地理解和运用所学知识。
二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经掌握了基本的日常英语对话，并能运用一般现在时描述自己的日常活动。
但是，对于一般将来时态的疑问句和回答还比较陌生，需要通过本节课的学习来掌握。
此外，学生对于描述周末活动的词汇和句型也较为陌生，需要通过大量的操练和实践来熟练运用。
三. 教学目标1.学生能够听懂、会说、会读本节课所学的词汇和句型，如：playbasketball, go shopping, visit my grandparents等。
2.学生能够运用一般将来时态的疑问句和回答询问和描述将来的活动。
3.学生能够通过本节课的学习，提高自己的英语交流能力和表达能力。
四. 教学重难点1.教学重点：学生能够掌握描述周末活动的词汇和句型，并能用英语进行简单的交流和表达。
2.教学难点：学生能够运用一般将来时态的疑问句和回答询问和描述将来的活动。
五. 教学方法本节课采用任务型教学法，通过各种形式的活动和任务，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度和积极性。
同时，采用交际法，让学生在真实的语言环境中进行英语交流，培养学生的语言运用能力。
六. 教学准备1.教学课件：根据教材内容，制作精美的教学课件，配合教学活动，帮助学生更好地理解和掌握所学知识。
2.教学道具：准备与本节课相关的图片、卡片等道具，用于呈现和操练所学词汇和句型。
3.教学资源：收集一些关于周末活动的视频或图片，用于拓展学生的视野，丰富学生的学习资源。
六年级上册英语教学设计《Unit3Myweekendplan-3Blearn》人教(PEP)
六年级上册英语教学设计《Unit3 My weekend plan-3 B learn》人教(PEP)一. 教材分析本课是人教(PEP)六年级上册英语第三单元《My weekend plan》的第3部分B learn。
本部分通过听、说、读、写等活动，让学生学会用一般将来时谈论周末计划，并能够正确运用目标语言进行简单的交流。
教材内容贴近学生的生活，有利于激发学生的学习兴趣和参与欲望。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够听、说、读、写一些简单的句子。
但部分学生对一般将来时的运用还不够熟练，需要在课堂上进行有针对性的练习和巩固。
三. 教学目标1.能听懂、会说、会读本课的生词和句子，并能正确运用一般将来时进行简单的交流。
2.能根据实际情况制定周末计划，并能够用英语进行表达。
3.培养学生的合作意识和运用英语进行交际的能力。
四. 教学重难点1.重点：一般将来时的运用。
2.难点：一般将来时的句子结构以及动词过去式的拼写规则。
五. 教学方法采用任务型教学法，通过听、说、读、写等活动，让学生在实践中学会运用目标语言进行交流。
同时运用情境教学法，创设生动、真实的情境，激发学生的学习兴趣和参与欲望。
六. 教学准备1.教师准备本课的教学课件和教学资源。
2.学生准备笔记本和文具。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问学生“What do you usually do at weekends?”引导学生谈论自己的周末计划，从而引出本课的主题。
2.呈现（10分钟）教师展示本课的生词和句子，让学生听一听、说一说、读一读，帮助学生熟悉并掌握目标语言。
3.操练（15分钟）教师学生进行小组活动，让学生运用目标语言进行交流，制定周末计划。
学生在小组内互相练习，提高口语表达能力。
4.巩固（10分钟）教师通过游戏、练习等形式，让学生进一步巩固本课的知识，提高运用目标语言进行交流的能力。
5.拓展（10分钟）教师引导学生运用一般将来时进行创新性的表达，如：“What will you do tomorrow?”“What are you going to do next weekend?”等，提高学生的语言运用能力。
人教PEP版-英语-六年级上册-Unit3Myweekendplan名师教材分析
小学-英语-上册-打印版
教材分析
本套教材是2013年教育部审定义务教育教课书，由人民教育出版社出版。
本课选自六年级上册unit3 My weekend plan part B Let’s try and Let’s talk,是本单元的第三课时，是一节听说教学课。
本单元的教学重点是询问并回答未来几天或周末的活动安排，前两课重点学习了What are you going to do? I’m going to…这个句型和有关活动的如take a trip, see a film, take a trip 等词汇，为本课学习what，where，when, 引导的特殊疑问句做好了铺垫。
本课由Let’s try和Let’s talk两部分组成。
Let’s try部分通过John回家路上遇到Amy的聊天场景来呈现新句型。
学生通过听力练习获得Let’s talk板块的人物及场景信息，为进入正式的对话学习做准备。
本部分的教学目标是能读懂题目要求，并在听前预测听力重点内容；能通过完成听力练习预测后续故事。
Let’s talk部分的核心句型是：Where are you going? I’m going to ---, When are you going?教材通过John和Amy回家路上聊天的情景，让学生感知上述句型的语义及语用情景。
小学-英语-上册-打印版。
六年级上册英语说课稿《Unit3Myweekendplan第一课时》人教(PEP)
六年级上册英语说课稿《Unit 3 My weekend plan第一课时》人教(PEP)一. 教材分析《Unit 3 My weekend plan》是人教版（PEP）六年级上册英语教材的一部分，主要讲述了学生们周末的计划。
本节课的主要内容是让学生们学会询问和描述别人的周末计划，并能够用一般将来时表达自己的计划。
通过对本节课的学习，学生们能够提高自己的英语听说读写能力，培养良好的语言习惯。
二. 学情分析在进入六年级的学生们已经掌握了基本的英语语法知识和一定的词汇量，具备了一定的听说读写能力。
但对于一般将来时的运用还不是非常熟练，需要在课堂上进行加强和训练。
此外，学生们在描述自己的周末计划时，可能会遇到一些表达困难，需要教师在课堂上进行引导和帮助。
三. 说教学目标1.知识目标：让学生掌握一般将来时的基本结构和用法，学会询问和描述别人的周末计划。
2.能力目标：通过听力、口语、阅读和写作的训练，提高学生的英语综合运用能力。
3.情感目标：培养学生热爱生活，善于规划自己周末时间的良好习惯。
四. 说教学重难点1.重点：让学生掌握一般将来时的基本结构和用法，能够用英语询问和描述别人的周末计划。
2.难点：如何引导学生正确运用一般将来时，以及如何在描述周末计划时使用恰当的词汇和句型。
五. 说教学方法与手段在本节课的教学过程中，我将采用情境教学法、任务型教学法和交际法等教学方法。
通过设置情境，让学生在真实的语境中学习英语，增强学生的学习兴趣。
同时，我将运用多媒体教学手段，如图片、视频等，帮助学生们更好地理解和掌握知识。
六. 说教学过程1.热身（5分钟）：通过播放一首关于周末的英语歌曲，让学生们放松心情，同时复习一些与周末相关的词汇。
2.引入（10分钟）：向学生们介绍一般将来时的基本结构和用法，让学生们初步了解本节课的主题。
3.新课呈现（15分钟）：通过展示一幅周末计划的图片，引导学生用一般将来时描述图片中的情景。
人教版(PEP)六年级上册《Unit3 My weekend plan partB》教案
人教版（PEP）六年级上册《Unit3 My weekend plan partB》教案一. 教材分析本课是人教版（PEP）六年级上册《Unit3 My weekend plan part B》的内容。
本课主要围绕周末计划进行展开，让学生能够运用所学语言知识进行简单的交流和表达。
本课包括两个部分，第一部分是听力练习，第二部分是口语交流和写作练习。
教材内容丰富，贴近学生生活，能够激发学生的学习兴趣。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够进行简单的听、说、读、写练习。
但是，部分学生的英语听说能力还有待提高，对于一些复杂的情境还不能很好地运用所学知识进行表达。
因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，因材施教，提高学生的英语听说能力和语言运用能力。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够掌握本课的生词和短语，理解课文内容，能够正确运用所学知识进行简单的交流和表达。
2.能力目标：学生能够提高听力理解能力，能够流利地进行口语交流，提高写作能力。
3.情感目标：学生能够培养对英语学习的兴趣，增强自信心，培养合作精神。
四. 教学重难点1.重点：学生能够掌握本课的生词和短语，理解课文内容，能够正确运用所学知识进行简单的交流和表达。
2.难点：学生能够灵活运用所学知识进行口语交流和写作练习，提高语言运用能力。
五. 教学方法本课采用任务型教学法，通过听力练习、小组讨论、角色扮演、写作练习等多种教学活动，激发学生的学习兴趣，提高学生的英语听说能力和语言运用能力。
六. 教学准备1.教师准备：教师需要备好课文课件、听力材料、生词卡片等教学辅助材料。
2.学生准备：学生需要预习课文内容，熟记生词和短语。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生谈论自己的周末计划，激发学生的学习兴趣。
例如：“What do you usually do on weekends?”学生回答后，教师总结并板书关键词。
2.呈现（10分钟）教师播放课文听力材料，让学生听后回答问题。