必修3_第5章_第4节_生态系统的信息传递(魏)
5-4生态系统的信息传递
必修③
第5章 第4节
[解析]
本题考查：(1)化学信息传递的探究。(2)化
学信息传递的应用。解答本题时，要明确什么是化学信 息，化学信息传递的应用等相关知识，物理信息是指生 态系统中的光、声、温度、湿度、磁力等通过物理过程 传递的信息，题中的 A、B、D 三项均为物理信息；化学 信息是生物在生命活动过程中，还产生一些可以传递信 息的化学物质，诸如植物的生物碱、有机酸等代谢产物， 以及动物的性外激素等，所以选 C。
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必修③
第5章 第4节
2． ____________________， 离不开信息的作用； ___ _______的繁衍， 离不开信息的传递。 信息还能够调节___ _______关系，以维持生态系统的__________。 3．信息传递在农业生产中的应用有两个方面：一是 提高__________或__________的产量。二是对________ ____进行控制。
1.昆虫的外激素 外激素又叫信息素。目前已经发现的昆虫外激素有四 种，除了课本里讲到的性外激素(又叫性信息素)以外，还有 聚集外激素(又叫聚集信息素)， 告警外激素(又叫告警信息素) 和追踪外激素(又叫追踪信息素)。
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(1)性外激素 性外激素是位于昆虫成虫的腹部末端或其他部位的 腺体所分泌的一种外激素，是引诱同种异性昆虫前来的 化学物质。如，白菜粉纹夜蛾的雌蛾，常在夜间向体外 分泌性外激素。这些激素有挥发作用，能够借着空气的 流动向周围散发开来。雄蛾的触角能够感受这种化学物 质，于是就被引诱前来，与雌蛾交尾。
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第5章 第4节
典 例 导 析
人教版高中生物必修三第5章第4节 生态系统的信息传递 课件
（1）探究问题：雌饿是否分泌某种化学物质吸引雄 蛾前来交尾？
（2）实验材料：处于生殖期的雌蛾、足够大的玻璃 瓶、玻璃瓶塞、滤纸（可以吸附化学物质）
1、不要做刺猬，能不与人结仇就不与人结仇，谁也不跟谁一辈子，有些事情没必要记在心上。 2、相遇总是猝不及防，而离别多是蓄谋已久，总有一些人会慢慢淡出你的生活，你要学会接受而不是怀念。 3、其实每个人都很清楚自己想要什么，但并不是谁都有勇气表达出来。渐渐才知道，心口如一，是一种何等的强大! 4、有些路看起来很近，可是走下去却很远的，缺少耐心的人永远走不到头。人生，一半是现实，一半是梦想。 5、你心里最崇拜谁，不必变成那个人，而是用那个人的精神和方法，去变成你自己。 6、过去的事情就让它过去，一定要放下。学会狠心，学会独立，学会微笑，学会丢弃不值得的感情。 7、成功不是让周围的人都羡慕你，称赞你，而是让周围的人都需要你，离不开你。
5、总结归纳，认同生物与环境是一个统一体
信息：可以传播的消息、情报、指令、数据与信 号
信源 → 信道 → (信息产生) (信息传输)
信宿 (信息接收)
一、信息的种类
海大 豚雁 定南 位飞
声、磁力、温度、湿度、光等，通过物 理过程传递
蛇种 发子 现萌 猎发 物
一、信息的种类
1、生在南美洲热带森林里的马勃菌，如果人不 小心碰到它，它就会像炸弹一样爆炸，冒出一 股浓烟，浓烟中的一些化学物质会使人和其他 高等脊椎动物咳嗽、流泪、奇痒，从而保会自 己。据说，当地印第安人很早就利用此菌作“Байду номын сангаас催泪弹”，以抵抗来犯敌人。
生2、物猎生豹命、活犬动科过和程猫中科产动生物的能可够以判传断递自信己息的的尿化味学 物质以（防信迷息路素而）有家难回，他们还能够识别同类雌
图解教材·人教版高中生物必修3(思维导图+微试题)5.4生态系统的信息传递 含答案
必修3 第5章生态系统及其稳定性（人教新课标）第4节生态系统的信息传递【思维导图】【微试题】1下列信息的传递中，与其他三种不属于同一类型的是( ）A．小囊虫在发现榆、松寄生植物后,会发出聚集信息素,召唤同类来共同取食B．群居动物通过群体气味与其他群体相区别C．雄蚊能根据雌蚊飞行时所发出的低频声波而找到雌蚊D．榆树通过分泌一种化学物质与栎树产生相互拮抗的现象【方法规律】判断生态系统信息传递种类的方法（1)从信息传递的途径判断。
例如，涉及声音、颜色、温度等物理因素,可判断为物理信息；涉及的信息载体为化学物质，可判断为化学信息;涉及特殊行为，可判断为行为信息。
（2）从文字表述的着重点判断。
例如,孔雀开屏如果是通过行为传递给对方,则属于行为信息；如果通过羽毛的颜色等传递给对方,则属于物理信息。
2下列有关生态系统信息传递的说法,不正确的是（）A．任何生命形式，如果没有接受信息、处理信息和利用信息的能力,就无法适应环境B．信息传递应用在农业生产中，不仅可以提高农产品的产量，也可对有害动物进行控制C．缩短短日照植物黄麻的光照时间可提高麻皮产量，这属于物理信息的合理利用D．在任何生态系统中，能量、物质和信息三者之间的关系都是密不可分的【名师提醒】关于信息传递范围和方向的提醒(1）生态系统中信息传递的范围不包括细胞之间的传递，而是指种群内部个体之间、种群之间以及生物与无机环境之间的传递。
(2)信息传递决定能量流动和物质循环的方向和状态，但它们的传递方向并不是相同的,物质是循环的、能量是单向流动的、信息是双向传递的。
3下列生产实践措施不是利用生态系统中信息传递的是( ）A．人工合成性外激素制剂,干扰害虫的正常交尾B．控制日照时间以控制开花时间C．利用“黑光灯"集中捕杀棉铃虫D．利用生长素类似物杀死单子叶植物田地中的双子叶杂草4 如图所示,为生态系统的信息传递（信息流)模型，请回答：（1）生态系统的信息流在方式和方向上不同于物质流和能量流的特点是________________________________________________________________________.（2）由于生态系统所有层次、生物的各分类单元及其各部分都有特殊的________________，才使生态系统产生了自我调节机制，从而使其结构和功能维持相对稳定。
人教版高中生物必修三第5章第4节 生态系统的信息传递 课件(共34张PPT)_2
人教版高中生物必修三第五章第4节《生态系统的信息传递》表格教案(4页)
课题
“生态系统中的信息传递”
作者及工作单位
韦嫦春
柳州市六中
教材分析
1.课标中对本节课的具体内容标准是“举例说出生态系统中的信息传递”，“举例说出”属于了解水平。这一课不仅与第三章种群和群落的知识有密切联系，也是对生态系统功能知识的完善。信息传递是生态系统的基本功能之一，可以与能量流动、物质循环一起将生态系统的各组分联系为一个整体，因此也是下一节“生态系统稳态的维持”的基础。这一节也联系到整个生命系统的结构层次，有助于学生对生命系统结构和功能的整体性理解。
学生观察图片后，能答出“细胞பைடு நூலகம்正在发生转录、翻译过程。”
从细胞内遗传信息的传递开始，阐明生命系统的各个结构层次普遍存在着信息传递。
此环节的设计旨在帮助学生系统地认识生物学知识。
自主学习
组织学生阅读教材第108页图4-19。个别提问：生态系统中有哪几种信息。
组织学生在导学案上写出3种信息在生活中的实例。
学生阅读导学案上的3则资料，结合教师提出的问题进行独立分析和归纳。
通过资料分析，进一步提高学生的分析问题、阐明问题的能力。
迁移应用（生态系统中信息传递的应用）
教师设置情景，提出相关问题，引导学生将生态系统中信息传递的知识应用到农业生产或人类生活中。
组织学生进行小组合作讨论后，在全班范围内进行交流。
教师归纳：生态系统中信息传递在农业生产的应用可分为两大类：提高农产品的产量和控制害虫。
2.从知识储备来看，学生已经具有了生命系统的结构层次、细胞内的信息传递、细胞间的信息传递、生物个体内的信息传递，种群、群落以及生态系统的结构、功能的基本知识。
3.学生学习新知识的“生长点”：从生命系统结构层次中细胞内、细胞间、生物个体内的信息传递延伸到生态系统中的信息传递的学习；通过学生自主阅读教材，从形形色色的生物学现象中说出并归纳生态系统的信息种类和作用；通过设置情境，引导学生说出信息传递在生产和生活中的应用。